- 半截蠟燭公開課教案 推薦度:
- 半截蠟燭教案 推薦度:
- 半截蠟燭教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《半截蠟燭》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的《半截蠟燭》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《半截蠟燭》教案1
學(xué)習(xí)目標
1、通讀課文,了解劇本的形式和特點,和一般記敘文比較寫法上的不同。
2、默讀課文,明白課文講了一個怎樣的故事,能通過人物的語言和劇本提示,理解人物的行為和心理,體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。
3、能有感情地朗讀課文,并能分角色演一演。
課時安排
1課時
《半截蠟燭》教案 A案
課前準備
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
教學(xué)過程
一、揭題,了解故事內(nèi)容
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,晏子的能言善辯,使我們體會到了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。(板書:半截蠟燭),從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。(學(xué)生齊讀課題。)
師:請同學(xué)們認真讀讀課文,想想講了一件什么事。
2、了解故事內(nèi)容。
。1)學(xué)生默讀,了解故事內(nèi)容。
(2)指名說。(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國軍官闖進她家,點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報,也保住了一家三口的生命。)
二、深入學(xué)習(xí)課文,體會人物語言
1、過渡:同學(xué)們,絕密情報終于沒有暴露,情報站沒有遭到破壞,他們一家也得救了。那么,是誰保住了秘密,保住了情報站,挽救了一家人?在他們一家與德軍的巧妙周旋中,你認為誰的貢獻最大?你最欣賞誰的語言,為什么?
2、學(xué)生自讀感悟,做批注。
3、同座之間進行交流,說說自己的想法。
4、在交流貢獻的過程中引導(dǎo)感悟人物語言。
。1)預(yù)設(shè)一:認為伯諾德大人貢獻最大。(因為當(dāng)她看到德軍點燃蠟燭時,急忙取出油燈,還說這燈亮些,準備把蠟燭換下來,從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……)
師:在這么危急的情況下,你們認為伯諾德夫人當(dāng)時說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣?(輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳)。誰來試著讀一讀?(指名讀、評讀、齊讀。)
師:讀到這里,我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢,想演一演嗎?那你可要好好地準備準備了,仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。(學(xué)生準備──指名演。)
老師做旁白,一名學(xué)生演。
表演得怎么樣?同學(xué)們評價一下。(“急忙”取油燈,吹蠟燭,但是在德軍面前卻是非常從容的。)
再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動,教師旁白,學(xué)生演。評價。
。2)預(yù)設(shè)二:杰克也有貢獻。(因為他想出了抱柴火這個辦法,雖然沒有實現(xiàn),但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林,她也才會勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。)
師:杰克的表現(xiàn)怎么樣,請大家自己讀讀課文。
學(xué)生交流:(從他說的話“天真冷,……我去柴房抱些柴來生火吧。”看出杰克很聰明,他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前,端起燭臺”看出他十分鎮(zhèn)定。)
師:讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。(學(xué)生讀)
(3)預(yù)設(shè)三:認為杰奎琳的貢獻最大。(因為是她將蠟燭拿走,保住了情報的。而且她很勇敢,很聰明。她說“天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”選擇了一個合適的理由,還打了個懶懶的哈欠,讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官,而沒有選擇中尉,因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛,就不會刁難她。說明她很機智。)
師:你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢?
學(xué)生交流看法。(天真、純潔。)
師:大家試著讀一讀。(自讀、指名讀、評讀、再讀。)
師小結(jié):保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果,小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。
師小結(jié):是啊,機智巧妙的語言,能幫助我們擺脫困境,甚至可以挽救一個家庭,拯救一個國家。(電腦出示,第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。)
師:學(xué)完了課文,你想說什么?
三、初步體會劇本這種文學(xué)形式的特點
1、導(dǎo)語:跟你讀過的寫人記事的文章比較比較,這篇課文有什么不一樣的地方?
2、學(xué)生默讀思考。
同桌同學(xué)交流著法。
3、全班交流。(主要以人物的對話為主要內(nèi)容。對話之前一般有個括號,提示這個人說話時的動作或神情,或者說明他們當(dāng)時正在干什么或當(dāng)時的情景。)
師:是啊,劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié),刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié),而且領(lǐng)略到人物語言的獨特魅力。希望大家回家后找些劇本來讀一讀。(為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。)
四、作業(yè)
1、講述《半截蠟燭》的故事。
2、小組合作進行課本劇的表演。
3、閱讀其他劇本,感悟人物語言。
《半截蠟燭》教案 B案
課前準備
1、了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的基本情況。
2、記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
教學(xué)過程:
一、初讀課文,暢談感受
1、出示課題,今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》,請大家讀讀課文,看看有哪些特別的地方?
2、學(xué)生讀課文,自由交換意見。
3、課堂交流每個人自己的看法。
學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面:
。1)課文開頭列出了時間、地點和人物。
(2)整篇課文是對話的形式。
。3)課文的中間用括號的'形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。
4、教師隨機引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點,引導(dǎo)學(xué)生認識一種新的文體──劇本。
二、再讀課文,了解大意
1、我們今天讀的是劇本,讀劇本和讀課文有點不一樣,你能讀懂這個劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事?
2、課堂交流,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種,不要過于強調(diào)概括和簡練,只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來,并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過,都應(yīng)該得到鼓勵。
3、說說讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個故事的?
學(xué)生可能會有各種回答,教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗,重要的是要讓學(xué)生認識到(不一定能明確的說出)讀劇本更要聯(lián)系上下文,聯(lián)系具體的情景。
三、深入閱讀,感受形象
1、自由朗讀課文,想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的?找出有關(guān)的句子,讀一讀。
2、想象體驗:半截蠟燭被點燃了,正在一點一點的熔化,如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn),那會怎樣呢?
想象的空間很大,大致包括這樣幾個方面:
。1)德國鬼子對伯諾德一家的迫害;
(2)德國鬼子對地下活動的破壞等。
對學(xué)生的想象要有引導(dǎo),要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。
3、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說?她當(dāng)時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?
嘗試朗讀“太對不起了,先生們,忘了點燈。瞧,這燈亮些,可以把這個昏暗的小蠟燭熄了!
4、在這樣的情況下,杰克怎么做,怎么說?她當(dāng)時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試朗讀“天真冷。先生們,我去柴房抱些柴來生火吧。”
5、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說?她當(dāng)時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試朗讀“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”
6、自由組合成小組,嘗試表演這段故事。
四、內(nèi)化形象,感悟語言
1、閉上眼睛,想象故事中的每一個人物,誰給你留下了最深的印象?試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象,寫一寫。
2、交流每個人印象最深的人物形象,并說一說,你的印象來自于課文中的那些詞句,有感情的朗讀。
五、拓展延伸,比較閱讀
1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。
《半截蠟燭》教案2
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課的生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.能給課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
4.通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
【教學(xué)難點】
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
【教具準備】
光盤、圖片
【教學(xué)時數(shù)】
三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題
1.板書課題:12
半截蠟燭
2.讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?
3.教師質(zhì)疑:課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?請同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文。
2.通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?
3.學(xué)生交流。
4.本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事?要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文,重點學(xué)習(xí)字詞。
1.明確要求:借助漢語拼音讀準生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或解決。
2.檢查自學(xué)情況。
。1)讀準字音。
(2)檢查詞義掌握情況。
3.討論主要內(nèi)容。
4.給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1—2):伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(4—5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6—7):小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
5.指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
1.寫字練習(xí)。
2.用鋼筆描紅、臨寫。
3.抄寫詞語。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第一段
1.學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出不理解的`詞語。
2.學(xué)生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
3.教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么這樣做?
4.絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里?
5.出示句子:在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀,說說你從中體會到了什么?
二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
1.學(xué)生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
2.指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.指導(dǎo)編排課本劇。三、第一場的編排。
1.默讀課文,思考:這場戲的中心人物是誰?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
2.找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子,圈出關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀。
3.學(xué)生交流怎樣表演。
4.練習(xí)有感情朗讀課文。
三、布置準備工作。
四、布置作業(yè)。
1.有感情朗讀課文。
2.默寫詞語。
第三課時
一、第二場戲的編排指導(dǎo)。
1.默讀課文,思考:這一場戲的中心人物是誰?該怎樣演好這一角色?找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。
學(xué)生交流體會。
2.如果讓你來演杰克,你打算怎樣演?
3.其它角色怎么演?4.繼續(xù)讀課文,圈出關(guān)鍵詞語,一邊讀一邊體會伯諾德夫人此時的心情。
5.齊讀第三段課文。
二、第三場戲的指導(dǎo)。
1.默讀課文,思考:這一常戲的中心人物是誰?怎樣來演?找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子,從中體會人物的心理活動。
2.學(xué)生交流體會。
3.理解“嬌聲”:甜美可愛的童聲。
提問:杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話?
從中,你體會到了什么?
4.學(xué)生練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨白。
5.分角色朗讀第四段。
6.教師小結(jié)。三、有感情的朗讀課文。
三、指名學(xué)生表演課本劇,同學(xué)評議。
四、作業(yè)。
回家給父母講講《半截蠟燭》的故事。
《半截蠟燭》教案3
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機智勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文圍繞題目“半截蠟燭”寫了怎樣一個故事?
。ǖ诙问澜绱髴(zhàn)期間,法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國軍官闖進她家,點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報,也保住了一家三口的生命。)
(第一教時,就要求同學(xué)抓住課文的主要內(nèi)容,而且概括得是比較全面的。第二教時,復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問,緊扣題目。)
過渡:同學(xué)們,讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭,是怎樣與德軍巧妙周旋,保住了絕密情報的呢?
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
。1)自讀。想一想:德國軍官突然闖進伯諾德夫人家,一個中尉無意中點燃蠟燭。(板書:點燃。)一旦絕密情報暴露,后果不可思議。這時,伯諾德夫人怎么做的?你從中體會到什么?
。2)提問交流。(板書:吹熄。)追問:為什么兩個小朋友臉色慘白?
。3)指名朗讀,注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
。4)小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機,巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。
2、講讀第4 —5節(jié)。
過渡:危機暫時過去了。但是,輕松的心情沒有持續(xù)多久,蠟燭又被中尉重新點燃,形勢再一次變得嚴峻起來。(板書:重新點燃)時間一分一秒地過去,蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪!危機有沒有過去呢?
。1)指名朗讀,考慮上面的問題。
(2)提問交流。(板書:端走,奪回。)追問:杰克是個了不起的小朋友,你從哪兒可以看出來?
(3)畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句,自由朗讀。
。4)交流。
(5)進一步提問:伯諾德夫人此時心情怎樣?
齊讀第5節(jié)最后兩句話,讓同學(xué)體會高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 —7節(jié)。
過渡:杰克仍然沒有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小孩子——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,巧妙化解了危機。
(1)指名朗讀。
(2)。《辔kU呀!杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。(板書:拿上樓。)我們要為杰奎琳喝彩!我們應(yīng)該贊頌她什么呢?
(3)討論。(引導(dǎo)同學(xué)理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機智。)
。4)指導(dǎo)朗讀。
(這一局部的教學(xué),采用順教的思路,是對的。這樣有利于把同學(xué)引到課文的.情境中去。引導(dǎo)同學(xué)閱讀每一局部的內(nèi)容,所設(shè)計問題的角度有變化。)
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問。
。1)伯諾德夫人的大兒子杰克和小孩子杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢?
。2)伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗,表示了他們怎樣的品質(zhì)和精神呢?
2、寫作方法提示。
。1)課文為什么要以“半截蠟燭”為題目?
。2)在記敘事情的過程中,為什么要細致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動?
。ǹ偨Y(jié),分別提出兩個問題,讓同學(xué)考慮、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充沛體現(xiàn)了以同學(xué)為主體的思想。)
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
。芊裨O(shè)計書面的作業(yè)?一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),當(dāng)然要注意分量。)
《半截蠟燭》教案4
【說教材】
〖教材簡析
《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育小語第十冊第12課。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間,法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事,贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,人物的心理活動刻畫地相當(dāng)細膩。情節(jié)一波三折,跌宕起伏,扣人心玄。
〖教學(xué)目標
目標句有激勵,導(dǎo)向功能,根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和五年級同學(xué)學(xué)習(xí)的實際情況,制定教學(xué)目標如下:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課5~8個生字,兩條綠線中的2~3個字只識不寫。理解“厄運”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。
。、能聯(lián)系課文內(nèi)容,通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
。、通過合作的形式,續(xù)編故事,培養(yǎng)小朋友自主合作的能力,深化對課文的理解。
這些教學(xué)目標是在課堂中綜合滲透完成的。
〖教學(xué)重點、難點
從不脫離教材自身和同學(xué)的接受能力考慮,圍繞課后練習(xí)題,確定教學(xué)重點,也是教學(xué)難點。
通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
〖課時布置
計劃3課時完成。
〖教學(xué)準備
多媒體課件。
【說教法、學(xué)法】
。薄⒔谭ǎ
“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”,我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學(xué)模式進行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點和同學(xué)身心發(fā)展特點,遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念,運用情境教學(xué)法引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)、發(fā)明學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗,多渠道接受信息。
2、學(xué)法:
引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞,體會人物心理,進一步考慮理解,教師適時點撥,同學(xué)細細揣測,突破難點。
【說教學(xué)程序】
一、揭示課題
1、激趣直接板書課題──半截蠟燭,同學(xué)質(zhì)疑,你會想到什么?是不是會想:為什么會是半截蠟燭?這半截蠟燭有什么用呢?然后同學(xué)帶著問題自讀。簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結(jié)果。
(第二次世界大戰(zhàn)期間,法國一家人冷靜地和德國軍官一次又一次地周旋,維護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。)
2、簡單介紹二次大戰(zhàn):
。保梗常埂保梗矗的辏侨祟悮v史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
我認為,任何語文教學(xué)的改革都必需遵循母語教學(xué)的規(guī)律(工具性與人文性的統(tǒng)一),讓同學(xué)從小了解善惡,了解歷史。適當(dāng)拓展了同學(xué)的知識面。
二、自學(xué)課文,及時反饋
這是第一課時的重點,培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力,讀思結(jié)合的良好習(xí)慣。《新課標》指出:語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累,感悟及應(yīng)用。
。、檢查生字詞。
。病z查朗讀。
指名同學(xué)逐段朗讀,掃除字詞障礙,協(xié)助同學(xué)理清文章思路,中間采用同學(xué)自評和他人評價相結(jié)合的方法,鼓勵同學(xué)體會課文語言的簡練和準確。
指導(dǎo)同學(xué)抓住人物活動的主要情節(jié),圍繞中心來歸納段落大意。
三、緊扣中心,重點體味
教師先提出一個考慮題提綱挈領(lǐng),伯諾德夫人一家人為了維護這裝有絕密情報的半截蠟燭,他們都想了哪些方法在跟敵人周旋?讓同學(xué)用心地讀讀課文,畫一畫,說一說,也可以同桌相互交流。
采用“以述促讀”的方式,引導(dǎo)同學(xué)深入研讀課文語言資料,在主動、積極的思維中,感知思想內(nèi)容。
教師相機板書:
一吹二端、外靜內(nèi)急
“外靜內(nèi)急”,這不只是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式,也是第二次世界大戰(zhàn)期間,整個法國人民的一種特有的.斗爭方式。
“外靜內(nèi)急”,著急什么?
。ā叭f一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束!保
文章2、3、4自然段是重點段落,要著重讓同學(xué)反復(fù)朗讀,教師要引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如:從哪看出伯諾德夫人的機智冷靜?同學(xué)通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小孩子與敵人的周旋以同學(xué)的學(xué)為主,培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,還是通過同學(xué)找出表示任務(wù)機智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。通過指名讀,賽讀,齊讀,分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
板書:
鎮(zhèn)定、勇敢、機智
在情況萬分危急的情況下,伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋,最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰?為什么?請再次用心地讀讀課文,同桌相互交流。
學(xué)會合作,提高課堂實效,交流升華。
四、回歸文章,課外延伸
。、小節(jié)全文:
本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影,其實當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭,最終將德國強盜趕出了法國的土地。
師要追問、生疑。引導(dǎo)小朋友再讀。
同學(xué)對人物的體驗超出其對人物的原有認識,更豐滿了,更深入了;小朋友對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解,更重要的是小朋友的個性得到了張揚。當(dāng)然小朋友也悟到了一些體驗的方法,比方聯(lián)系上下文,結(jié)合自身的生活,將自身放入故事的情境等。
。病⒌谌n時可讓同學(xué)扮演課本劇,課前準備好,加深同學(xué)體會。
。、續(xù)編故事:
正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢? 假如被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景?假如沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景?
給同學(xué)自由思維的空間,說話的機會,提高同學(xué)的口語能力。
。、作業(yè):
將續(xù)編的故事寫下來。
寫的過程,不只僅是訓(xùn)練了小朋友的寫作能力,也是小朋友對文本的再次深入解讀的過程,也是小朋友個性化體驗得到充沛張揚的過程,當(dāng)然從小朋友的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度。
【板書設(shè)計】
半截蠟燭
鎮(zhèn)定
一吹二端
勇敢
外靜內(nèi)急
機智
《半截蠟燭》教案5
同學(xué)們一定讀過這句詩:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!彼叨荣濏灹舜盒Q和蠟燭無私奉獻的可貴品質(zhì)。在黑暗的夜晚,蠟燭為人類帶來了光明,蠟燭燃燒時,蠟變少了。仔細觀察就會發(fā)現(xiàn),燃燒時,蠟燭芯底下的蠟被熔化了,蠟,到底是怎樣燃燒的呢?
點燃蠟燭時,先點燃的是蠟燭的燭芯,當(dāng)火焰的熱量溫度大約60℃時,固體的蠟就會熔化成液體。在蠟燭火焰的底下,儲存著液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟,會沿著蠟燭芯絨爬上來,再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火,可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒有燃燒的氣態(tài)的蠟,如果立即去點燃這縷“白煙”,火焰會迅速竄回燭芯,蠟燭又重新燃燒起來。
蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài),是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里,放進一根紗線(蠟燭芯),在紗線的上端點上火,同樣可以持續(xù)燃燒。跑到紗線上去的煤油,被火焰加熱成氣體而燃燒了起來。就這樣,紗線起著輸送液體,把液體變成氣體,使燃燒繼續(xù)下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來,即使芯不是紗線做的,蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來,在金屬芯的上端點火,預(yù)先涂在金屬絲上的蠟就會燃燒起來。燃燒產(chǎn)生的熱,同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來,所以蠟燭也能繼續(xù)燃燒。與紗線相比,金屬絲傳熱快,所以隨著蠟燭的燃燒,芯周圍的`蠟很快熔化,形成一個很深的凹坑。
蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來呢?可以做一個實驗,把玻璃管立在水中,水就能在管子里升上來,管子越細,水上升的位置就越高,這就是毛細現(xiàn)象。變成液體的蠟,和水一樣,通過蠟燭芯線中的縫隙爬上來。
同學(xué)們,了解了蠟燭燃燒的原理,你一定覺得十分有趣!其實,生活中許多看似簡單的事物中,往往包含著一定的科學(xué)原理,只要我們用心去發(fā)現(xiàn),用腦去思考,用手去實踐,定會感受到無窮的樂趣!
《半截蠟燭》教案6
教學(xué)目標:
1、朗讀課文。
2、通過關(guān)鍵詞體會人物機智、勇敢、沉著的品質(zhì)、
3、進一步明白人物身上的共同點,深深的愛國。
4、通過感悟課文,學(xué)習(xí)“體會特別語境中詞的特定含義”的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、板書:半截蠟燭。
問:你對我有感覺嗎?
任何事物,在你看到、摸過后,都應(yīng)該有感覺。比如讀書,你既聽到,又看到,就要特別有感覺。
2、指名讀,有什么感覺?
3、同一樣?xùn)|西,在不同的情況下,不同的人會產(chǎn)生不同的感覺。你信不信?
一個二十寸的大蛋糕,上面點燃著半截蠟燭,有什么感覺?
一張餐桌,兩杯紅酒,兩個人面對面坐著,中間銀色的燭臺上燃著半截蠟燭,什么感覺?
突然停電了,屋里漆黑一片,心里十分害怕,忽然,門開了,媽媽的臉在燭光里格外溫柔,你有什么感覺?
4、不同的人,會有不同的感覺。伯諾德夫人一家,看到半截蠟燭被德國人點燃了,那是什么感覺呢?
5、請學(xué)生說,引讀第3自然段。
6、出示:
半截蠟燭,越來越短的蠟燭
冒著青煙的燭芯,時間一分一秒地過去,此時此刻,它仿佛變成了屋子里最可怕的東西。
燭焰搖曳,發(fā)出微弱的光
指名讀,帶著你的感覺讀。想想這些詞在課文中什么情況下出現(xiàn),帶著感覺一起讀。
7、①這是一個方法,讀一個詞一句話都要聯(lián)系當(dāng)時具體的情況,讀出感覺。
、跒榱诉@“半截蠟燭”,伯諾德夫人一家與德國人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。在這場較量中,你覺得誰最令你佩服?請你自己讀課文,找出有關(guān)詞句,用來證明。
、圩x書,就要有“感覺”,而且要把自己當(dāng)成書里的人,體會一下他們當(dāng)時的感覺。
請你注意,課文中有一些詞,平時的意思是什么,在當(dāng)時的情況下,你有什么不同的感覺?
生讀,師巡視,并指點。
8、交流,相機教學(xué)。
一、伯諾德夫人:
1、“看著”,如果是你,你當(dāng)時什么感覺?
2、“急忙”,在這句話里你讀出了什么?
3、“輕輕”,你感受到什么?“做動作,要顯得很隨意”
還有誰要補充?指名幫助說明值得佩服。
4、朗讀。
二、杰克
a1、慢慢(沉著,不慌不忙)
2、“語言”,(合適的借口)
b3、“孩子是懂事的,……默默地坐待著”
“厄運”:讀到這里,你想到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把厄運具體化)
“最后時刻”,如何理解? 這個詞和厄運結(jié)合
“從容、默默、坐待”,你有什么感受?體會到什么?
c誰愿意補充、總結(jié)自己敬佩杰克的理由
d師生輪讀第5自然段。(導(dǎo)語)
三、杰奎琳
1、“嬌聲”:討論這樣寫是為了突出杰奎琳可愛嗎?
2、“鎮(zhèn)定”:
3、“端起燭臺,道過晚安,上樓”
4、(如體會不到)討論這樣寫僅僅是為了突出杰奎琳可愛嗎?
對比:快九點了,活潑可愛的小表妹嬌聲對大家說:“對不起,我要睡覺了,明天是星期一,晚睡要遲到的!闭f完他向我道了晚安,進房間去了。
5、指名讀、氣度
9、班上小調(diào)查。
在讀課文的過程中,大家一定有了更深的體會?誰想強調(diào)一下自己的'觀點?
指明說
10、討論:對于不同的意見,誰有新的看法?(融合一下)
引導(dǎo)明白:他們都表現(xiàn)出機智、英勇、沉著,都值得我們敬佩。
追問:是啊,從這家人身上,我們讀到了機智、勇敢與沉著,他們甚至愿意犧牲自己的生命。這是怎樣的一家人哪?難道還有比自己的生命更重要的東西嗎?
(學(xué)生體會)
11、女人
和孩子,一般人眼中最弱小、最需要幫助的對象,他們身上卻有一股強大的力量,這力量來源于他們那顆為國跳動的、勇敢的心。
齊讀課文
作業(yè):
1、 讀一本英雄人物的書。
2、 觀看一部電影:〈甲午風(fēng)云〉、〈辛德勒的名單〉、〈小兵張嘎〉等。
《半截蠟燭》教案7
教學(xué)要求:
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
。场⒛芙o課文分段,歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
。础⑼ㄟ^朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點:
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教具準備:光盤、圖片
教學(xué)時間:三課時
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題:23半截蠟燭
2、讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用半截蠟燭作為題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?
。、教師質(zhì)疑:課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事?請同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。
。、通過朗讀課文,大家解決了哪些疑問?
。、學(xué)生交流。
。、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事?要求講清時間、地點、人物和事情的'大致情況。
三、再次讀課文,重點學(xué)習(xí)字詞。
1、明確要求:借助漢語拼音讀準生字字音,讀順語句,讀通全文;邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞,并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。
。、檢查自學(xué)情況。
。ǎ保┳x準字音。
。ǎ玻z查詞義掌握情況。
。、討論主要內(nèi)容。
。、給課文分段,歸納段落大意。
第一段(1— 2):伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3):一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(4—5):大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(6—7):小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
。、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
1、寫字練習(xí)。
。病⒂娩摴P描紅、臨寫。
。场⒊瓕懺~語。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第一段
。、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出不理解的詞語。
。、學(xué)生質(zhì)疑:絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑:伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么這樣做?
。、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里?
。、出示句子:在你認為重要的句子下面畫上著重號。
為了情報的安全,她想了很多辦法,但始終放心不下。最后,她終于想到了一個絕妙的主意把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中,然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上,反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀,說說你從中體會到了什么?
二、理清故事情節(jié),引入編排課本劇程序。
。、學(xué)生深入讀課文,弄清故事情節(jié)。
。、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
。、指導(dǎo)編排課本劇。
三、第一場的編排。
1、默讀課文,思考:這場戲的中心人物是誰?應(yīng)該怎樣演好這一角色?
。、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子,圈出關(guān)鍵詞語,反復(fù)朗讀。
。、學(xué)生交流怎樣表演。
。、練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準備工作。
五、布置作業(yè)。
。、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語。
《半截蠟燭》教案8
一、讀題
師:誰來讀一讀課題。
生讀(突出半截)師:這蠟燭不長,只有半截。
生讀(突出蠟燭)師:你強調(diào)了蠟燭,這可是藏有絕密情報的蠟燭。
齊讀。
二、復(fù)習(xí),整體感知,拎出主線
師:讀了這個課題,你眼前浮現(xiàn)了哪些畫面呢?
生:我看伯諾德夫人四處藏情報的畫面。
師:在戰(zhàn)爭年代,一個婦女帶著兩個孩子,與德國強盜斗爭,多不容易呀!
生:我看到德國軍官槍過蠟燭,點燃了蠟燭的畫面。
師:這半截蠟燭系著他們以一家的性命,情況多么危急。
生述(略)
師:同學(xué)們,剛才我們看到伯諾德夫人一家為了保護絕密情報和敵人周旋的畫面,那么,你們聽到他們分別說了什么呢?請同學(xué)們打開課文,把它劃出來。
生讀課文,劃句子。
師:伯諾德夫人說了什么?生答略
杰克說了什么?生答略
杰奎琳說了什么?生答略
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
師:我們首先來看伯諾德夫人的話。(出示)誰來說一說?
生1說。
師:你說得很準確,也很清楚,一個標點,一個標點,都說出來了。誰再來說。(略)
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師:一場危機似乎過去了,可那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃,又一場更大的危機降臨了。(課件顯示:蠟焰搖曳,時間嘀嗒嘀噠響起)(略)
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
。ㄕn件:時間嘀嗒嘀噠聲音繼續(xù)響著)
師:此時空氣仿佛凝固了,時鐘的聲音不斷在耳邊回蕩著、回蕩著。突然,小女兒杰奎林說話了(出示)
師:誰來說一說(生1說)你再來。(生2說)
師:杰奎林是怎樣說這句話的?生:(嬌聲)
師:同學(xué)們,你們平時對誰會嬌聲地說呢?
生:我會對我的爸爸媽媽說。
生:我會對我的爺爺奶奶說。
生:我對我的親朋好友、長輩們說。
師:可是,在這生死存亡的時刻,杰奎林怎么能對這殘忍的'、兇狠的、殺人不眨眼的德國人說呢?
生:我知道了,杰奎林故意這樣說,是為了讓德國人喜歡她,不懷疑她。
生:杰奎林非常聰明,她是用自己的天真來騙德國人的。同時她也非常勇敢。
師:誰來嬌聲地說一說?(生1、生2說)
師:你們說得真好,我也想嬌聲地說一說。司令官先生,天晚了,我可以拿半截蠟燭上樓睡覺嗎?我說得怎樣?
生紛紛:老師,你說錯了,是一盞燈。
師(驚訝地):她心里明明想的是那半截蠟燭,怎么說成一盞燈了呢?
生:她不能說半截蠟燭,因為一說會引起德國人的懷疑。
生:因為媽媽想把蠟燭吹熄,哥哥想把蠟燭拿走,如果她還說半截蠟燭的話,德國軍官可能會想他們一家怎么都要著蠟燭呢?莫非這蠟燭理由不可告人的秘密。
師(領(lǐng)悟狀):哦,原來是這樣。杰奎林是多么了不起的小女孩呀!我們一起嬌聲地說一說。
生齊說。
六、拓展
師:正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時,蠟燭熄滅了,過了一會兒,三個德國軍官終于離開了伯諾德夫人的家。同學(xué)們,當(dāng)我們面對此時此刻的蠟燭。(課件:一盞熄滅了的蠟燭)閉起眼睛想一想,你的眼前又浮現(xiàn)哪些畫面呢?請你用筆把他寫下來,給半截蠟燭這個真實的故事劃上一個圓滿的句號吧。
《半截蠟燭》教案9
教學(xué)目標:
1.通讀課文,了解劇本的形式和特點,和一般記敘文比較寫法上的不同。
2.正確、流利、有感情地分角色讀課文,并能演一演。
3.體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,把握劇情,通過人物的對話,體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。
教學(xué)難點:
體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。
課時安排:
1課時
課前準備:
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn),以及法西斯對德國人的殘酷迫害。
教學(xué)過程:
一、簡介背景,揭示課題
1.通過課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識,說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報一下你掌握的資料。(生交流)
2.師小結(jié)。
3.在法國,人民忘記不了這樣一件事,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文——《半截蠟燭》。(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,了解劇本
1.請大家讀讀課文,看看這課文有哪些特別的地方?
2.學(xué)生自由讀課文。
3.交流看法。學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面:
。1)課文的開頭列出了時間、地點和人物。
(2)整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。
(3)課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。
4.教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點,引導(dǎo)學(xué)生認識這是一種新的文體──劇本。
電影、電視劇等,都是根據(jù)劇本拍出來的。
三、再讀課文,了解大意
1.輕聲讀讀劇本,想想這個劇本講了一個怎樣的故事?
2.指名回答。
3.伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式:當(dāng),誰(怎么做),(結(jié)果怎樣)。
4.故事情節(jié)富有如此曲折的變化,可以用哪些成語來形容?
。ㄒ徊ㄈ、跌宕起伏、扣人心弦)
四、深入閱讀,感受形象
1.同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好,先得認真地研究一下劇中人物的形象,怎么來研究呢?
2.引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的'語言、動作、神態(tài),揣測心理等來研究人物形象。請同學(xué)們細讀劇本,選擇文中的一個人物,進行深入研究。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作討論。
4.集體交流,嘗試表演
。ㄒ唬┎Z德夫人:
(1)語言:太對不起了,先生們,忘了點燈。瞧,這燈亮些,可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。
要說得不引起德軍的懷疑,關(guān)鍵讀好哪個詞?為什么?
。▽W(xué)生各自試讀后指名朗讀,評價)
。劢處熖崾荆褐灰懿灰鸬萝姂岩桑擅钕缦灎T,你的朗讀處理就都是允許的。]
。2)動作:(急忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。
請一位同學(xué)做一個吹的動作。
思考:你認為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹?
(3)神態(tài):(不動聲色地慢慢說道)
怎樣才是“不動聲色”?為什么要“不動聲色地慢慢說道”?
。4)揣測心理:在敵人面前,伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜,她心里是怎么想的呢?
。ǹ苫仡櫱拔牟Z德夫人說的“不惜一切代價,包括我們的生命”來理解她的愛國思想。指導(dǎo)朗讀這句話。)
(5)嘗試表演,評價。
。ǘ┙芸耍
。ㄈ魺o其事走到桌前,端起燭臺)天真冷。先生們,我去柴房抱些柴火來生個火吧。
。ń芸藷o奈地去柴房,下)
。1)引導(dǎo)思考:杰克的言行巧妙地哪里?
。ā叭魺o其事”才能避開敵人的懷疑,“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由,這樣才有可能拿走蠟燭。)
。2)揣測心理:杰克為什么能這樣勇敢呢?
。3)嘗試表演,評價。
。ㄈ┙芸
(杰奎琳打了個懶懶的哈欠,走到少校面前)司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛)
。ㄐθ菹癜俸匣ㄒ粯蛹儩崳┪矣X得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我實在太困了。
(1)引導(dǎo)思考:她的說話、動作、神態(tài)有什么巧妙之處?
。ㄕZ言上,她稱少校為“司令官先生”,滿足他的虛榮心,“天晚了,樓上黑”、“我實在太困了”,把拿燈上樓的理由說得非常充分,她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”,避免懷疑;動作上,她“打了個懶懶的哈欠”,一副極困的樣子讓人可信;神態(tài)上,“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛,純潔無瑕,頓生憐憫之心。)
。2)揣測心理:杰奎琳的心里是怎么想的呢?
。3)嘗試表演,評價。
。ㄋ模┑聡娙耍海裕
五、小組組合表演
六、拓展想像(任選一題):
1.望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭,你想說什么?(機智勇敢、熱愛祖國)
2.想像:當(dāng)杰奎琳踏上最后一級階梯時,蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發(fā)展呢?展開想象,續(xù)編故事。
七、布置作業(yè):
1.閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。
2.閱讀交流戰(zhàn)爭故事。
《半截蠟燭》教案10
一、激情談話,創(chuàng)設(shè)情景。
1、師:同學(xué)們,每當(dāng)我們走進美麗的校園,走進寬敞的教室,你們的心情如何?
生:心里很開心
生:很興奮。
生:很輕松,因為能學(xué)到很多知識,能擺脫一些煩惱。
2、師:是啊,我們在享受和平帶給我們的這份安寧時,心情是愉快的,是輕松的,是幸福的。你們可知道?就在離我們不遠的也就是1939—1945年期間,德、意、日法西斯國家發(fā)動了人類歷史上空前的世界大戰(zhàn),也就是第二次世界大戰(zhàn)(與學(xué)生一起說,讓學(xué)生與老師、文本產(chǎn)生共鳴)。這場戰(zhàn)爭先后有60多個國家和地區(qū)加入,20億以上的人卷入了戰(zhàn)爭,大約有九千萬士兵和平民傷亡,三千萬人流離失所。今天學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣一個血雨腥風(fēng)的年代,故事中這個家庭的男主人就犧牲在這場為正義、為和平而戰(zhàn)的斗爭中。讓我們乘上時光列車,倒回到那個戰(zhàn)火紛飛的時代,走進這個普通的法國家庭,去感受一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中到底蘊含著什么?
[反思:現(xiàn)在的學(xué)生對于戰(zhàn)爭是陌生的,對于戰(zhàn)爭所帶來的危害更沒有親身體驗,最多是從書本或是電視、電影等音像資料中間接獲悉。文中出現(xiàn)的第二次世界大戰(zhàn)對學(xué)生來說比較遙遠。所以我把創(chuàng)設(shè)情景與介紹二次大戰(zhàn)有機結(jié)合在一起;讓學(xué)生在感受和平所帶來的快樂輕松時,回顧戰(zhàn)爭年代所帶來的災(zāi)難,通過對比體驗“樂更樂,苦更苦”;從而為學(xué)生學(xué)習(xí)本文創(chuàng)設(shè)適宜的情景,也為學(xué)習(xí)本文確立一個基調(diào)。]
二、初讀課文,整體感知。
1、師:請同學(xué)們速讀課文,思考:課文寫了一個什么樣的故事?用自己的話概括時要注意交代清楚時間、地點、人物。
生速讀課文。
指名回答。(三個學(xué)生發(fā)言,師相機評價)
2、同學(xué)們聯(lián)系這個故事是在我們常人眼里最普通不過的 ?(生答:半截蠟燭)
師板書“半”,指名書寫“截”,要求其他學(xué)生在書上寫一寫“截”。
師完成板書,生齊讀板書。
3、請同學(xué)們自由讀課文,思考:在這樣一個特定的時代,在這樣一個特定的環(huán)境中,這是半截 蠟燭?圍繞這半截蠟燭展開了怎么樣驚心動魄的故事?
生自由讀課文,師巡視與學(xué)生交流。
指名回答問題,師引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò),并相機板書:
。 點燃 重新點燃 奪 回
吹 熄 端 走 端上樓)
[反思:整體把握課文的主要內(nèi)容是高年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本要求。抓住文章的中心線索學(xué)習(xí)課文能幫助學(xué)生更好地體會主題、扣住中心。但在第三個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我的問題太零碎,扶得太多,反而影響了學(xué)生的整體感知。如:是誰發(fā)現(xiàn)了蠟燭?他是怎么做的?接著誰又怎么做了?……課后與聽課老師交流覺得,第三步可以這樣問:“課文中的半截蠟燭出現(xiàn)了幾次危機?從中你感覺這是半截什么樣的蠟燭?”看來自己在設(shè)計問題時還得多動腦,力求簡潔精到。]
三、賞讀課文,體會情感。
1、請同學(xué)們放聲地讀讀課文,把自己感受最深的`地方多讀幾遍,與同桌交流自己的學(xué)習(xí)體會,也可以把自己的體會寫在這些句子旁邊。
學(xué)生自由地讀課文,自由地與同桌交流。師巡視與學(xué)生交流。
2、指名讀讀自己感受最深的句段,并談?wù)勛约旱捏w會。
相機理解生字詞。
根據(jù)學(xué)生的朗讀和體會,相機引導(dǎo)學(xué)生評價、指導(dǎo)朗讀,體會句子所包含的內(nèi)容和情感,體會人物所具有的特點。
[反思:設(shè)計這個環(huán)節(jié)時,我的心里很矛盾。一份是期待,期待通過賞讀,讓學(xué)生與文本對話、與老師對話、與同學(xué)對話,從而通過對重點詞、句、段的深入理解,把握文章的中心,為下一堂課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。另一份是擔(dān)心,擔(dān)心這樣漫無邊際的賞讀過于偏面,難以顧及整篇文章。而實際教學(xué)中也驗正了我的矛盾。學(xué)生們在選擇自己感受最深的內(nèi)容時,讀得投入,體會得也很好,我也能積極地引導(dǎo)學(xué)生更深入地去評價、去朗讀、去體會。特別是幾個重點句的朗讀理解可以說是都已到位了。但由于時間關(guān)系,也由于調(diào)控問題,有些戛然而至的不完整性!]
四、小結(jié)談話,引領(lǐng)學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,課文通過這半截蠟燭向我們描述了伯諾德夫人一家人……其實在這樣的時代,像伯諾德夫人的故事到處在發(fā)生……課后請同學(xué)們多讀讀課文,也可去演一演。
《半截蠟燭》教案11
教學(xué)要求
1.學(xué)會12個生率,綠線中的3個生率只識不寫,理解由生字組成的詞語。
2.能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說一說怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3.通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點·關(guān)鍵
通過朗讀訓(xùn)練,體會伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢。
課時劃分:2課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)本課生宇新詞,理解詞語意思。
2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
3.學(xué)習(xí)第一段,理解課文語言文字所表達的思想內(nèi)容。
4.正確、流利地朗讀課文。
教具準備
小黑板
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.板書課題。
2.學(xué)生質(zhì)疑(課文為什么用半截蠟燭為題,這半截蠟燭有什么特別的地方?課文圍繞,半截蠟燭寫了一件什么事?)
3.帶著問題自讀課文。
二、初讀課文,感知大意,學(xué)習(xí)生率新詞
l.自讀課文,要求:(l)讀準字音,讀順句子,讀通課文。
。2)劃出生字新詞,或聯(lián)系上下文理解。
(3)思考剛才提出的問題。
2.檢查生字詞掌握情況。
。1)出示生率新詞。
Zho DU6 WO XI
蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅
zdo占dThg kuilfn
遭到厄運盯著杰奎琳
行Xin y全
樓梯燈芯搖曳
(2)指讀、正音后齊讀。
(3)說說生字新詞的意思。
3.指名讀課文、正音。
4.通過讀文,大家解決了哪些疑問?
附對開始提出的三個問題進行解答)
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1.指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生邊聽邊思考:
伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?
提供句式:當(dāng)_________,(誰怎么做)_________。__________,(結(jié)果怎樣)_______________。
2.給課文分段,并歸納段意。
第一段(l~2節(jié)):寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(第3節(jié)):寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(4-5節(jié)):寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段怕一7節(jié)):寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭,借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭,避免了一場危機。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.自由讀第一段后,字詞質(zhì)疑。
區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。
2.伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的?為什么要這樣做?
3.絕密的情報要用絕妙的`方法來收藏,她想到了什么絕妙的主意?妙在哪兒?
指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句,并說說你從這句話中體會到什么?
。úZ德夫人機智沉著,對情報收藏工作十分負責(zé),辦法巧妙。)
4.齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫字
1.觀察生率表,注意每個生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。
2.重點指導(dǎo)厄與遭兩字。
3.鋼筆描紅、臨寫。
4.反饋。
六、作業(yè)練習(xí)
1.抄寫生率新調(diào)。
2.讀課文。
第一課時作業(yè)設(shè)計
一、看拼音寫詞語。
ydo y0 mXml6 mbo6 m1
。ǎǎǎǎ
qidng d6o叁you wei ru6 zh怠n ding
。ǎǎǎǎ
didn r6n
第二課時
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機智勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文圍繞題目半截蠟燭寫了怎樣一個故事?
。ǖ诙问澜绱髴(zhàn)期間,法國的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上,德國軍官闖進她家,點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋,保住了蠟燭,保住了蠟燭中的絕密情報,也保住了一家三口的生命。)
(第一教時,就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,而且概括得是比較全面的。第二教時,復(fù)習(xí)主要內(nèi)容,體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問,緊扣題目。)
過渡:同學(xué)們,讓我們看看伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭,是怎樣與德軍巧妙周旋,保住了絕密情報的呢?
二、講讀課文。
1、講讀第3節(jié)。
。1)自讀。想一想:德國軍官突然闖進伯諾德夫人家,一個中尉無意中點燃蠟燭。(板書:點燃。)一旦絕密情報暴露,后果不堪設(shè)想。這時,伯諾德夫人怎么做的?你從中體會到什么?
(2)提問交流。(板書:吹熄。)追問:為什么兩個孩子臉色蒼白?
(3)指名朗讀,注意讀好描寫伯諾德夫人動作、語言、神情和心理活動的詞句。
。4)小結(jié)。伯諾德夫人面對這樣的危機,巧妙地與德軍周旋,保住了蠟燭。
2、講讀第4 5節(jié)。
過渡:危機暫時過去了。但是,輕松的心情沒有持續(xù)多久,蠟燭又被中尉重新點燃,形勢再一次變得嚴峻起來。(板書:重新點燃)時間一分一秒地過去,蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪!危機有沒有過去呢?
(1)指名朗讀,思考上面的問題。
。2)提問交流。(板書:端走,奪回。)追問:杰克是個了不起的孩子,你從哪兒可以看出來?
。3)畫出描寫杰克動作、語言、神情和心理活動的語句,自由朗讀。
。4)交流。
。5)進一步提問:伯諾德夫人此時心情怎樣?
齊讀第5節(jié)最后兩句話,讓學(xué)生體會高度緊張的氣氛。
3、講讀第6 7節(jié)。
過渡:杰克仍然沒有保住蠟燭,情況已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際,伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來,巧妙化解了危機。
。1)指名朗讀。
。2)。《辔kU呀!杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。(板書:拿上樓。)我們要為杰奎琳喝彩!我們應(yīng)該贊頌她什么呢?
。3)討論。(引導(dǎo)學(xué)生理解描寫杰奎琳說話語氣和樣子的句子,領(lǐng)悟她的機智。)
。4)指導(dǎo)朗讀。
。ㄟ@一部分的教學(xué),采用順教的思路,是對的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容,所設(shè)計問題的角度有變化。)
三、總結(jié)課文。
1、總結(jié)性提問。
(1)伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢?
。2)伯諾德夫人一家與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的戰(zhàn)斗,表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)和精神呢?
2、寫作方法提示。
(1)課文為什么要以半截蠟燭為題目?
。2)在記敘事情的過程中,為什么要細致地描寫伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語言、動作、神情和心理活動?
。ǹ偨Y(jié),分別提出兩個問題,讓學(xué)生思考、討論,從而全面而深刻地理解課文。這樣,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。)
四、作業(yè)。
講述《半截蠟燭》的故事。
(能否設(shè)計書面的作業(yè)?一般要有口頭和書面兩方面的作業(yè),當(dāng)然要注意分量。)
《半截蠟燭》教案12
設(shè)計理念:
學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要具有語文的“滋味”,教學(xué)中必須咬文嚼字。詞語,只有在具體的語言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x,才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語,只有回歸文本之中,才有生命的活力,才是積極和充滿生活氣息的,才是有血有肉的。因此,語文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細節(jié)中,關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句,使他們既獲得對文本的深入理解,又獲得對語言的準確感受。
學(xué)生是教學(xué)中的主體,要發(fā)揮學(xué)生主體地位,必須要讓學(xué)生走進文本,積極參與教學(xué)活動當(dāng)中。讓學(xué)生與文字“親密”接觸,這就要求教師設(shè)計巧妙,讓學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)變:從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成為課堂的主人,文本的知音,教師的朋友。
設(shè)計特色:
在故事情節(jié)中理解詞句的含義,在具體細節(jié)中體會人物的品質(zhì),在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語言的精妙,在爭辯中放飛自己的思維。
教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進行解釋,并能參與導(dǎo)演劇本,深入體會“急忙”、“輕輕地”、“慢慢”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”“等詞語的內(nèi)涵。
2、能在熟讀課文的基礎(chǔ)上,有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。
3、對人物有自己的評價,并能從中感受到課文中人物在危險面前所表現(xiàn)出來的機智與勇氣。
4、思索編者選入這篇課文到教材中的意圖。
教學(xué)重點:
1、 弄懂課文內(nèi)容,能聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋生字詞。
2、 轉(zhuǎn)變角色,以導(dǎo)演的角色文本,咬文嚼字,體會人物品質(zhì)。
3、 在爭辯中,培養(yǎng)學(xué)生在處理文字中“瞻前顧后”的`能力,善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和清晰明確的思維。
教學(xué)難點:
教學(xué)中教師密切關(guān)注學(xué)情的變化,適時恰當(dāng)?shù)匕盐蘸谜n堂中學(xué)生生成的課堂資源利用。 教具使用:
多媒體課件
課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
板塊一:學(xué)習(xí)字詞
1、教師板書課題,邊板書邊重點提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞:燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳??
2、介紹作品背景:
第二次世界大戰(zhàn):20世紀三四十年代,德、意、日等法西斯國家發(fā)動的人類歷史上空前規(guī)模的世界戰(zhàn)爭。先后有60多個國家和地區(qū),20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭。大約九千萬士兵和平民傷亡,三千萬人流離失所。最后以中國、英國、法國、美國、蘇聯(lián)等反法西斯同盟軍獲勝,德、意、日等法西斯國家失敗而結(jié)束。本文故事發(fā)生在德國占領(lǐng)法國期間。
3、教師繼續(xù)板書:
伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀,提問:誰發(fā)現(xiàn)了這3個人的關(guān)系?以此了解:他們是親密的一家人,為了把德國強盜趕出自己的祖國——法國,都參加了秘密情報的傳遞工作。插問:你知道法國歷史上還有一個世界聞名的夫人嗎?(居里夫人,兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家)
4、 教師出示課文中的詞語,檢查預(yù)習(xí)情況。
5、 學(xué)生自由朗讀課文,教師提示:聯(lián)系上下文,想一想課文中“絕妙”、 “危機”、 “厄運”的意思,把課文讀懂。
6、組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋:
(1)絕妙:伯瑙德夫人把裝著絕密情報的小金屬管藏在半截蠟燭中,插在一個燭臺上,擺在顯眼的桌子上,騙過了敵人。妙在情報藏得隱蔽,令敵人意想不到。
教師點撥:“絕妙”是萬無一失的意思嗎?你從“終于”這個詞語中體會到些什么?(這個絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧)
(2)危機:德國軍官點燃了蠟燭,萬一燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,他們一家三口的生命就會受到威脅。
教師點撥:
用上“一旦意味著 意味著意味著 !闭f話。 “一場危機似乎過去了!边@里“似乎”說明了什么?(實際上危機并沒有真正過去)
(3)厄運:那就是蠟燭會很快燒到金屬管處,就會自動熄滅,秘密就暴露了,他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。
教師點撥:在危機和厄運面前,一般人會有什么反應(yīng)?而伯瑙德夫人一家是怎樣對待的?他們又是怎樣化險為夷的?請同學(xué)們再讀課文。
板塊二:復(fù)述故事
1、請學(xué)生結(jié)合老師要求,自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機面前從容應(yīng)對、化險為夷的經(jīng)過。然后組織交流。
2、教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進行扼要的板書:點燃——吹熄——點燃——端起——奪回—端上樓。(設(shè)計圖文并茂的板書)
3、教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文中敵我雙方圍繞“半截蠟燭”展開了扣人心弦的斗爭。讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容這個故事。
這是一個( )的故事!
板塊三:學(xué)做導(dǎo)演
1、假如將這個扣人心弦的故事編成劇本來演出的話,你認為可以安排幾個場景?引導(dǎo)學(xué)生討論,并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點設(shè)計三個場景:伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
2、假如請你來做導(dǎo)演,每一場戲該怎么演?認真閱讀課文,注意中心人物的動作、表情、語言、心理活動,然后設(shè)計表演的要領(lǐng)。
3、組織學(xué)生交流:
。1)伯瑙德夫人與敵人周旋的表演,重點關(guān)注“急忙”、“輕輕地”以及人物語言一突出哪個字或詞?并且要說明理由!(扣住人物語言中瞧、這盞、亮等詞體會意義,感受導(dǎo)演們扣住不同詞的不同點和相同點。)
。2)杰克與敵人周旋的表演,重點關(guān)注“慢慢”、“從容”和人物語言。思考為什么關(guān)注這些!
。3)杰奎琳與敵人周旋的表演,重點關(guān)注“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”、“道聲晚安”以及語言和說話的對象。
板塊四:思索勝利的原因
1、絕密情報終于沒有暴露,情報站沒有遭到破壞,他們一家也得救了。同學(xué)們,是誰保住了秘密,保住了情報站,挽救了一家人?
《半截蠟燭》教案13
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解,誰來說說這半截蠟燭有什么特別之處?(裝有情報)
2、是呀!正是這與眾不同的半截蠟燭,引發(fā)了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰(zhàn)斗。請同學(xué)瀏覽課文3-7自然段,完成這道填空:
。ㄔ谶@場戰(zhàn)斗中,伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是 呀!)
指名答:相機板書
二、深入學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們自由朗讀第3自然段,說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。
2、下面,我們來默讀課文(出示課件)用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動,用直線畫出描寫她動作神情。
。1)學(xué)習(xí)讀畫
(2)交流:
師:當(dāng)?shù)萝婞c燃蠟燭后,伯諾德夫人是怎樣做的?又是怎樣說的呢?
1、指名讀:怎樣才能把這段話讀好呢?我們來看看此時伯諾德夫人的內(nèi)心想法。
2、出示:伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
指名讀:讀了這段話,你有什么體會?帶著這樣的體會,你再讀讀。
點出重點詞 指名讀,還有誰來試試
師:是呀!這小小的半截蠟燭關(guān)系著一家三口的性命,更重要的是與國家的利益息息相關(guān)!大家一起感受一下吧!
3、帶著這樣的心理感受,我們再回過來讀讀剛才畫出的那句,指名讀,現(xiàn)在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什么呢?(鎮(zhèn)定機智、從容不迫)
抓住哪些詞讀好?(急忙,輕輕)
。3)引讀過渡:一場危機似乎過去了,但輕松的心情并沒有持續(xù)多久,那位中尉,時間一分一秒過去,此時大兒子杰克再也坐不住了,他又是怎樣與德軍周旋的呢?
請同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第5自然段
出示學(xué)法指名讀:自由讀(知情節(jié))
默讀(劃句子)
品讀(說體會)
師:我們在自學(xué)時把體會寫在句子旁邊。
。ǘ┑谖遄匀欢
1、學(xué)習(xí)自學(xué)
2、交流:
1)你劃的什么句子,讀給我們聽聽
出示:這時候大兒子杰克慢慢地站起來,“天真冷,我到柴房去搬些柴來生個火吧!闭f著伸手端起燭臺朝門口走去,屋子里頓時暗了許多。
指名讀。你體會到什么?(帶著體會讀)
把你的體會告訴大家好嗎?還有誰想跟他比比的?指名讀
師評:你讀得真好!好像杰克一樣,內(nèi)心緊張外表鎮(zhèn)定!
2、你還劃出哪些句子?出示:在斗爭的最后時刻,他從容地搬回捆木柴,生了火,默默地坐待著。
指名讀:從這句你又感受到什么?感受這么深刻,你定會讀好的,多么深刻的感受啊!你學(xué)得真不錯!讓我們再次聆聽你的朗讀,分享你朗讀的感受。
坐待什么?(機會、厄運)聯(lián)系上下文,說說即將到來的厄運是什么呢?指名說
出示、引讀:萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的`結(jié)束。面對即將到來的厄運小男孩是如此從容 如此鎮(zhèn)定,真讓人佩服呀!誰再讀讀這一句?
3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張?
燭焰搖,發(fā)出微弱的光,此時此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
師敘述:是呀!時間每過去一秒,危險就增大一分,空氣中彌漫一股火藥味,從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫,此時的蠟燭就像是屋子里的一顆定時炸彈。
誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。
評價:讀得真好,仿佛把我們帶入那種情境中去了。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動魄呀!讓我們再來細細地體會一番吧,你再來讀讀,過渡:我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲,這時候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭,保住了情報化驗為夷,請同學(xué)自由讀讀6。
4、我們來分角色朗讀,同桌上先練練
5、指名分角色
6、評價“嬌聲”
。▼陕曌x好了有什么作用?)
四、小結(jié):
多么了不起的一個家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛,在這場戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機智最終戰(zhàn)勝了敵人真讓人敬佩。
五、作業(yè)
《半截蠟燭》教案14
《半截蠟燭》這篇文章,生動地記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間,伯諾德夫人一家三口與突然闖入的德國軍官斗智斗勇,巧妙周旋,并最終保全了情報站的故事。全文以半支蠟燭的命運為線索,蠟燭的點燃和熄滅在伯諾德夫人、兒子、女兒三人的借口和手中一次一次發(fā)生逆轉(zhuǎn),故事情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦,文中人物心理、行為和語言活動的描寫使文章更加生動,為文章注入了活的靈魂。這篇文章值得好好品味的地方很多,教學(xué)點也很多,例如:用蠟燭藏情報,這種方法好不好?為什么用環(huán)境描寫、人物的心理活動、語言和行為對突出人物品質(zhì)和推進故事情節(jié)有什么作用?伯諾德夫人一家三人的表現(xiàn)說明了什么?如果三個人的方法一致結(jié)果會怎樣?為什么最終杰奎琳的借口可以獲得成功?這么多的教學(xué)目標要解決,怎樣統(tǒng)整在一起呢?
一、辯一辯,了解故事背景。
上課一開始,我就介紹了伯諾德夫人一家為什么參加傳遞情報的工作,以及選擇用蠟燭藏情報的.原因。在初步了解整個故事的大背景之后,請同學(xué)們分別站在正反兩方面辯論一下,論證這種用蠟燭藏情報的方法好還是不好,原因是什么。學(xué)生在辯論過程中通過舉例、類比、推理等方式從正反兩方面充分發(fā)表了自己的意見,有的認為好,因為最危險的地方最安全;有的認為不好,不怕一萬只怕萬一,萬一敗露,那時雞飛蛋打,情報毀掉不要緊,連命都斛丟掉,風(fēng)險太大。在辯論的基礎(chǔ)上,老師順勢指出:正因為它有利也有弊,因此這種方法曾經(jīng)遭遇了一場驚心動魄的事件。辯論的過程其實就是了解故事發(fā)生的小背景的過程,為后面理解課文打下了埋伏。
二、劃一劃,理解故事情節(jié)
。在學(xué)生通過辯論明白了整個故事的背景之后,讓學(xué)生讀課文,用找詞語,劃出表示蠟燭變化的句子,體會當(dāng)時的緊急。在學(xué)生找出相關(guān)語句之后,讓學(xué)生連起來說一說,通過這樣的找、劃、說,對故事情節(jié)有了比較清楚地認識,但是僅僅知道故事情節(jié)還不夠,文中人物的形象還不夠明晰,對文中中心的領(lǐng)悟還標交膚淺,這是還需要反復(fù)品讀句子,通過人物的語言、行為和心理活動的分析掌握人物的內(nèi)心世界和品質(zhì)。
三、議一議,理解人物品質(zhì)。
在這個部分,我讓學(xué)生聯(lián)系上下文對文中的三個主人公進行評價,在評價的過程中必須要通過文中的事例、有關(guān)語句加以說明。例如,一個學(xué)生說:“我認為杰奎琳很會急中生智,在媽媽和哥哥的方法
都失敗后,想到了上樓睡覺的招數(shù),因為她是女孩子,所以故意嬌聲說話,顯得自己很膽小,怕黑,以此降低德國軍官的戒心,而且提出的要求合情合理,因此最終獲得了成功,保護了情報!庇械恼f,他們臨危不懼,在這種危急關(guān)頭,每個人都很沉著,沒有顯現(xiàn)出一絲慌亂的樣子,每個人都竭盡全力,想盡一切辦法保護情報,媽媽輕輕地吹熄,兒子從容地抱柴,女兒鎮(zhèn)定地上樓,在這種時候還能保持鎮(zhèn)靜,波瀾不驚,正是他們最后勝利的關(guān)鍵,假如有一個人失誤,后果都不堪設(shè)想啊!在議論的過程中,是學(xué)生組織已有材料進行再加工,并且形成自己觀點和認識的一個過程,在互相交流之后,對人物品質(zhì)認識得更加深入和透徹了。
四、讀一讀,再現(xiàn)故事內(nèi)容。
朗讀是情感的宣泄,也是一種表達方式。本文很多地方寫得非常精彩,比如當(dāng)時緊張氣氛,燭焰搖曳,德國軍官態(tài)度惡劣,計劃一次次失敗的陰影,只有通過讀才能更好地領(lǐng)悟和表達。于是,我通過導(dǎo)
語的引導(dǎo)和學(xué)生配合著反復(fù)讀課文中關(guān)于人物的語言和行動的語句以及環(huán)境描寫的部分,讓學(xué)生感受情況的萬分緊急,從而進一步領(lǐng)會整個故事內(nèi)容和人物品質(zhì)。
不足之處:整節(jié)課我導(dǎo)得太多,學(xué)生的主體性和主動性發(fā)揮得不夠,其實可以更多地放手讓學(xué)生提出問題和自主解決問題,而不是我全盤包辦代替。
《半截蠟燭》教案15
教學(xué)目標:
知識:學(xué)習(xí)本課8個生字,理解由生字組成的詞語。
技能:能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,說說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
情感:通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)要求:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,理清脈絡(luò)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題:23、半截蠟燭
2、這篇課文圍繞半截蠟燭寫了一個什么樣的故事呢?
二、自讀課文
1、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
2、出示詞語,朗讀詞語
伯諾德夫人強盜絕密絕妙蠟燭熄滅秘密點燃厄運搖曳
杰奎琳盯住鎮(zhèn)定樓梯
3、學(xué)生交流詞語意思
厄運:困苦的遭遇
搖曳:搖晃
鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌不忙,從容不迫。
三、理清課文脈絡(luò)
自讀課文,按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段(12)寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段(3)寫一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭,伯諾德夫人取出一盞油燈,吹滅了蠟燭,暫時避免了一場危機。
第三段(45)寫大兒子想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭,但沒有成功。
第四段(67)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭,借上樓睡覺拿走裝有情報的'蠟燭,避免了一場危機。
四、作業(yè)
1、描紅
2、抄寫詞語
3、朗讀課文
第二課時
教學(xué)要求:
朗讀課文,理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語
二、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、這是怎樣的半截蠟燭呢?請帶著這個問題自讀課文的1、2自然段
2、交流
這是裝著絕密情報的半截蠟燭,非常重要,因為它關(guān)系到國家利益,關(guān)系到伯諾德夫人一家的安危。
3、在讀課文,想一想這個藏情報的辦法是一個什么樣的辦法?(絕妙的辦法)
4、妙在哪兒?
蠟燭的位置顯眼,誰也不會想到主人會把絕密的情報藏在眼皮底下的蠟燭里,所以反而騙過了前來搜查的德軍。
5、指名讀第二自然段最后兩句話,想想你從這句話中體會到什么?
(1)、伯諾德夫人機智沉著。
。2)、伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責(zé)任。
。3)、辦法巧妙。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第37自然段
1、過渡:一天晚上,屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后,一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃,放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道,萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅,秘密就會暴露,情報站就會遭到破壞,同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。
2、在這危急關(guān)頭,伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的?請帶著這個問題自讀課文37自然段,說說他們一家人給你留下了什么印象?(機智、勇敢)
3、默讀課文,圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)詞句,感悟每個人的機智與勇敢。
(1)、伯諾德夫人:
動作:(急忙)取、(輕輕)吹
語言:瞧,先生們,這盞燈亮些。
心理:萬一結(jié)束
神情:鎮(zhèn)定沉著,臨危不亂
(2)、杰克
動作:(慢慢地)站,(平靜地)伸、端,(不快不慢)走,(從容地)搬、生火,(默默地)坐待
語言:天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧。
神情:鎮(zhèn)定、從容、不露聲色
心理:他知道,厄運即將到來了
(3)、杰奎琳
語言:司令官先生上樓睡覺嗎?
什么是嬌聲?(甜美可愛的聲音)
杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話?(為了博得敵人的好感,這樣,當(dāng)她提出請
求時才不會遭拒絕。)
4、分角色朗讀37自然段
小結(jié):這是一個了不起的家庭!一家三口懷著對祖國的熱愛,與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗,最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。
三、小組合作,排演課本劇
四、請學(xué)生表演課本劇
五、作業(yè)
回家給父母講講伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?注意把人物的心理活動補充進去。
附板書
23、半截蠟燭
點燃熄滅
重新點燃端走
奪回拿上樓
【《半截蠟燭》教案】相關(guān)文章:
半截蠟燭教案03-14
半截蠟燭教案02-17
《半截蠟燭》教案02-23
《半截蠟燭》教案4篇09-16
《半截蠟燭》教案14篇09-14
《半截蠟燭》教案(15篇)09-15
半截蠟燭教案15篇03-28
半截蠟燭教案10篇02-24
半截蠟燭教案13篇02-24