《扁鵲見蔡桓公》優(yōu)秀教案

時間：2022-03-30 09:12:24 教案我要投稿

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《扁鵲見蔡桓公》優(yōu)秀教案

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的《扁鵲見蔡桓公》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。

《扁鵲見蔡桓公》優(yōu)秀教案

《扁鵲見蔡桓公》優(yōu)秀教案1

　　教學目標：

　�。保莆�7個字的音、形、義：鄚桓腠應悅熨焐；掌握三個通假字：還同旋湯同燙齊同劑；掌握9個詞：寡人腠理湯燙肌膚針石腸胃火齊骨髓司命。

　�。玻私庾髡唔n非。

　�。常首x課文，復述課文，做課后習題，翻譯課文，背誦課文。

　�。矗萌藨撜曌约旱娜秉c錯誤，不能拒絕批評幫助的道理。

　　教學步驟：

　　（一）定向

　　同學們升中學以來學習第二篇文言文。請大家想一想，學《扁鵲見蔡桓公》這篇文章，應做哪幾件實實在在的事情呢？

　　教師邊啟發(fā)同學們談自己的看法，邊整理，邊板書學習重點：

　�。保�7個字，9個詞，3個通假字。

　�。玻髡�

　�。常首x、復述、翻譯、背誦課文、做課后習題。

　�。矗斫� 道理

　�。ǘ┳詫W

　�。保乙晃恢械人綄W生在黑板上寫。其他同學在練習本上寫，先看7個生字：鄚、桓、腠、應、悅、熨、焐的字形和字義，看一分鐘后，聽寫并注音。

　�。玻畽z查預習效果，解詞：寡人，腠理，湯燙；肌膚，針石；腸胃，火齊；骨髓，司命。同學們先七嘴八舌地解釋一遍，然后男女同學各推選一位代表，口頭解釋這9個詞。

　�。常嗤瑢W都用練習本聽寫并填空：《扁鵲見蔡桓公》選自《》作者是末年國的公子，是時代重要的家。

　�。矗瑢W們七嘴八舌地讀課文。

　�。担乙晃焕首x好的同學讀課文。

　�。叮型瑢W齊讀課文。

　�。罚瑢W齊讀課文。

　�。福乙晃恢械人綄W生復述課文，其余同學補充。

　　（三）討論

　�。保页稣n文中的三個通假字。

　�。玻懻撜n后練習題。

　　第一題：

　　引導學生用課文中的語句回答問題，有利于培養(yǎng)學生的文言語感，從整體把握句意、文意，即使有些詞語不懂，也不影響內(nèi)容的大致理解。

　�。保怡o：君有疾在腠理，不治將恐深。桓公的評論：醫(yī)之好治不病以為功。

　　２．君有病在肌膚，不治將益深。君之病在腸胃，不治將益深。

　�。常负疃€走。在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。

　　這些話用現(xiàn)代漢語該這樣說：您的病已經(jīng)到了皮膚的紋理，如不治，將會加重�；腹f：醫(yī)生總喜歡給沒大病的人治病，把治好病當作自己的功勞。您的病已經(jīng)到了肌肉里，還不治，將會更嚴重。您的病已到了腸胃，再不醫(yī)治，會重上加重的。

　　第二題：

　　設計這道題是為了引導學生理清敘事層次，從而更深入理解文章內(nèi)容。

　　第一層

　　開頭……桓侯又不悅。

　　第二層

　　居十日……扁鵲望桓侯而還走……臣是以無請也。

　　第三層

　　居五日……至結尾。

　　第三題：

　　復述是檢查學生是否把握文章主要內(nèi)容的好形式，本題要求復述“故事”，重點是把敘事脈絡復述清楚。在復述基礎上概括本文闡明的哲理。

　　因前面自學時已復述過，倘學生復述較好，研究此題時可不再復述，倘復述脈絡不清晰，則應再找同學復述。

　　本文闡明的哲理：桓公因諱疾忌醫(yī)致死的故事具有明顯的勸喻色彩，它告誡人們：諱疾忌醫(yī)，害處極大，一定要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助。

　　第四題：

　　這道題強調(diào)的首先是正確理解句子含義，在理解句意的基礎上理解重要詞語含義，要防止死記硬背詞語注釋的傾向。

　�。保怡o見蔡桓公，站著（看了）一陣子。有間：有一會兒工夫。

　　２．過了十天，扁鵲又一次見（蔡桓公）。居：經(jīng)過，過了。復：又，再一次。

　　３．“您的�。ㄒ呀�(jīng)）在肌肉里，不治將會更加嚴重。”桓侯不理睬（他）。益：更加。應：理睬。

　　４．（�。┰谀c胃，火劑的藥力能達到。齊：劑。

　�。担F(xiàn)在（�。┰诠撬�，我因此不再問了，是以：因此。

　�。叮负钊硖弁�，派人找扁鵲。索：尋找。

　�。ㄋ模┐鹨�

　　找學生翻譯全文，遇到疑難問題，教師給予解答。

　　也可全班同學在練習本上翻譯，教師到學生座位上，解答個別學生提出的問題。倘發(fā)現(xiàn)普遍性難點，則提醒全班同學注意。譯文如下：

　　扁鵲進見蔡桓公，站著（看了）一陣子，說道：“您的皮膚紋理間有點小病，不醫(yī)治恐怕要加重，”桓公說：“我沒有病”。扁鵲離開后，桓侯（對左右的人）說：“醫(yī)生總喜歡給沒有病的人治病，把（治好�。┳鳛椋ㄗ约旱模┕�！”過了十天，扁鵲又進見，他（對桓侯）說：“您的病已到了肌肉里，再不醫(yī)治，會更加嚴重的。”桓侯不理睬，扁鵲（只好）走了，桓侯又很不高興。過了十天，扁鵲又進見，他（對桓侯）說：“您的'病已到了腸胃，再不醫(yī)治，會更加嚴重的�！被负钸€是不理睬。扁鵲（只好）走了，桓侯又很不高興，（又）過了十天，扁鵲（再進見時）遠遠看了一眼，轉身就跑�；负钐匾馀扇巳査槭裁磁埽�，扁鵲說：“皮膚紋理間的病，用熱水焐，用藥熱敷，可以治好；肌肉里的病，可以用針灸治好；腸胃的病，可以用火劑湯治好；骨髓里的病，那是司命神的事情了，（醫(yī)生）是沒有辦法的。桓侯的病現(xiàn)在已到了骨髓，所以我不再過問了�！边^了五天，桓侯渾身劇痛，派人去尋找扁鵲，（扁鵲）已逃到秦國去了�；负罹退懒�。

　　倘學生學習文言文困難大，學習進度慢，這篇課文也可安排兩課時，如果那樣，學生翻譯課文的任務就安排在第二課時來完成。

　　（五）自測

　�。保阋淮我环昼娪洃浟Ρ荣�，用一分鐘時間，全神貫注地背課文，看誰背得多。一分鐘后，全班同學齊背。一般說來，一分鐘全班能背到課文的中間部分。

　　再來背一分鐘，看能不能背下全文。一旦形成一種你追我趕的競賽氣氛，會有將近半數(shù)的同學兩分鐘內(nèi)背下全文。（因為已有了前面的朗讀、復述、翻譯做基礎）

　　２．寫出本文的三個通假字，解釋“湯熨、針石、火齊、司命、還走”五個詞。

　�。常爩懖⑻羁眨罕疚倪x自作者是代重要的家。

　�。┳越Y

　　語文科代表總結本節(jié)課學習步驟，學生或教師補充。找一位先進同學和一位后進同學分別談本文闡明了什么哲理，對自己有什么啟示。

　　布置作業(yè)

　�。保n上沒譯完的同學課后在練習本上譯完。

　�。玻n后練習題尚未掌握的再做一遍，鞏固背誦。

　　３．倘上述任務已在課上完成，則可預習《詩詞五首》。

《扁鵲見蔡桓公》優(yōu)秀教案2

　　教學目標

　　1、知識與能力：積累文言詞語，學會直譯課文;加深對寓言的認識，聯(lián)系生活實際理解課文寓意;培養(yǎng)學生對閱讀文言文的興趣。

　　2、過程與方法：力求“自主、合作、探究”的學習方式。多種有效的方法提高學生學習文言文的興趣。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：教育學生要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)。

　　教學重難點

　　1、古今異義的詞語。

　　2、重點字詞句的意思。

　　3、寓言蘊含的道理：要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)。

　　教學準備

　　收集韓非子以及扁鵲情況。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情入境：“我能行﹗我一定能行﹗”

　　師：同學們，自信是成功的第一秘訣。下面老師在黑板上板書一句話，請大家隨著老師的板書大聲讀出來。(教師板書：“我能行﹗我一定能行﹗”板書完后，要求全班同學齊讀兩遍。)今天我們學習一篇古文《扁鵲見蔡桓公》，希望各組同學在組長的帶領下團結協(xié)作，積極探究，圓滿完成本課學習任務﹗相信大家一定行﹗

　　二、活動一：“我會說”

　　1、各小組同學將課前收集的有關扁鵲，《韓非子》的資料進行整理，歸納，并注明資料來源。

　　2、小組長指定一名成員宣讀整理結果，其他成員可進行相關補充。

　　3、教師歸納整理。

　　(1)韓非，約公元前280—前233年，戰(zhàn)國末期韓國人，法家思想的代表人物。著有《韓非子》，其中影響較大的有《孤憤》、《五蠹》、《儲說》、《說林》、《說難》等篇。

　　(2)《韓非子》代表了法家思想。

　　(3)文化常識：公、侯、伯、子、男五等爵位。

　　(4)扁鵲，姓秦名越人，戰(zhàn)國時候人，著名的民間醫(yī)生，是中醫(yī)傳統(tǒng)診斷的奠基人。四診法：望、聞、問、切。

　　三、活動二：“我能讀”

　　1、小組合作，初讀課文，并借助注釋和工具書標注“腠、桓、還、湯熨、齊、遂”等字音。

　　2、學生聽教師范讀，進一步糾正字音，體會朗讀節(jié)奏及語氣。

　　3、各小組自由采用多種形式反復朗讀課文，如齊讀、指名讀、分角色讀、男女生配合讀、小組之間賽讀等等。讀完后展開自評與互評。