《語文園地八》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的《語文園地八》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《語文園地八》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.在看圖讀詞語的過程中,準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))
2.在看圖識(shí)字的過程中,發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系,初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))
3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思,會(huì)用它們說話、寫話。
4.和大人一起朗讀故事,明白主要描述的是什么內(nèi)容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因,啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋,注意事物的變化,這樣做才能符合實(shí)際,把事情做好,達(dá)到預(yù)期目的。
5.感受中國語言的趣味和魅力,培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件、字卡。(教師)
2.字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,看看我們的好朋友誰來了?(課件播放喜羊羊起床、穿衣,來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示:喜羊羊早早起,來到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語:衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡,同桌之間自由交流識(shí)字:衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音:刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音,“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu):“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字,“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字,“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考:搶讀生字,看誰讀得準(zhǔn)確。
4.以小組為單位,開火車認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué):喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼,大家真棒!聽一聽,他又說了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢?”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處,并一一課件出示:毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字:“擦”和“澡”。
8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。
設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生們喜歡的情景動(dòng)畫導(dǎo)入,引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的`形式完成的,既提升了識(shí)字實(shí)效,更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
二、認(rèn)真觀察,我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言:由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒,現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了,讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍――小狗隊(duì),并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān),然后指名匯報(bào)。
(3)導(dǎo)言:這支隊(duì)伍想擴(kuò)充,哪些動(dòng)物還可以參加呢?(預(yù)設(shè):狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來的隊(duì)伍――小鳥隊(duì),并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言:觀察生字,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“鳥字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān),再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍――蜘蛛隊(duì),并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言:最后一支隊(duì)伍比較特殊,看看都有誰。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)
(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān),學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
設(shè)計(jì)意圖:借助有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律,初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。
三、情感體驗(yàn),字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言:雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊,但是,大家看在第一場“穿針引線”比賽中,在蜘蛛隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)下,他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?新人教版一年級(jí)下冊(cè)語文園地八教案設(shè)計(jì)
(1)同學(xué)們,觀察他們的表情,你想到了哪個(gè)詞語?(課件播放比賽場景并出示:高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解:高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興
《語文園地八》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,了解黃河發(fā)生變化的過程和原因,從中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解黃河演變的過程和變化的原因。
課前準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準(zhǔn)備小黑板,上面寫有“資料袋”內(nèi)容。
3、學(xué)生自讀課文,查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語。
一、激情導(dǎo)入,扣題質(zhì)疑
1、播放課件:江水濤濤、奔騰不息的黃河;森林茂密、土地肥沃的黃河流域;暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。
(音樂──由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)
2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子,你最想說什么?
3、板書課題,齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目,有什么疑問提出來呢?
教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問題;黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹?
4、指導(dǎo)方法:這節(jié)課我們就圍繞大家提出的.重點(diǎn)問題來閱讀課文,解決疑問。
二、讀思結(jié)合,圈點(diǎn)勾畫
1、自由朗讀課文,讀通讀順,并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀),邊讀邊思考問題,在書中圈點(diǎn)勾畫,還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo),表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué),耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
3、選擇自己樂意交流的伙伴,相互交流。
三、全班交流,讀中點(diǎn)撥
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問題,教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問題充分發(fā)表意見,抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”,適時(shí)出示課件,形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”,抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”,感受黃河之禍的嚴(yán)重性,談出憂患之情。
當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí),可采用圖示的方法,引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。
當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí),對(duì)緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn),適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。
四、聯(lián)系“資料袋”,暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”,以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
五、小結(jié)學(xué)法,延伸拓展
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文,主要是采用提出問題、思考問題、分析問題的方法閱讀的。
2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料,為治理黃河出出主意,在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生,可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等),開展向家長、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
《語文園地八》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。
②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。
、鄄伦种i,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
④啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎(jiǎng)別人,提高口語交際能力。
、萃ㄟ^自由表達(dá),鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備
、俳處煖(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
、趯W(xué)生帶字典或詞典。
、蹖W(xué)生搜集字謎。
第一課時(shí) 口語交際
、僬勗捯}。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎(jiǎng)別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。
、谟懻撁鞣。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎(jiǎng)別人。
、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
、苋嘟涣。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):要用具體的事情;要實(shí)事求是;要真誠熱情。
c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語,請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的'想法。
、萏顚憽俺砷L卡”。
成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
第二課時(shí) 習(xí)作
、僬勗拰(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么?教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。
、诮涣魍卣
a.最的,你有──哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
b.范例引路。
請(qǐng)學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?
注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
、蹖W(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
、苓x取部分習(xí)作朗讀交流,互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足,提出修改意見。
、輰W(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,然后謄抄。
《語文園地八》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語的含義并正確表達(dá)。
2.能力目標(biāo):通過讀、背積累知識(shí),了解生活經(jīng)驗(yàn)。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語的含義并正確表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語的含義并正確表達(dá)。
2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀生字。(教師正音)
2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(這些詞語都是生活用品)
3、集體齊讀詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生讀字詞,教師正音。
2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?
。ǚ慈缘淖侄己蛣(dòng)物有關(guān),鳥字旁的字和鳥類有關(guān),蟲字旁的字都和蟲子有關(guān))。
3、學(xué)生分小組讀字詞。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、字詞句運(yùn)用。
1、 學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語。
2、 學(xué)生表演不同詞語。
3、 集體讀詞語。
4、 讀詞語,用詞語說句子。(學(xué)生自由回答,教師指導(dǎo))
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者唐寅。
3、學(xué)生試說古詩含義。(教師提示、補(bǔ)充)
4、集體齊讀,學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
附《三只白鶴》教案參考 :
(一)揭示課題。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,題目是《三只白鶴》
板書課題;三只白鶴
。ǘ┏踝x課文。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。
2、畫出本課生字新詞。
3、思考:課文講了三只白鶴的什么事?
。ㄈz查初讀情況。
1、認(rèn)讀生字新詞。(出示幻燈片)
2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事?
。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容。
1、仔細(xì)讀課文思考:三只白鶴為什么埋魚?怎么找魚的?
2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。
。1)指導(dǎo)看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看,一只看太陽,一只看白云,還有一只看河邊的大柳樹。
(2)指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話,即每只白鶴以什么做標(biāo)志,板書:太陽底下,白云下面,柳樹旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的詞?(方位詞。)
再指名讀課文,邊聽邊看,書中說的“第一只,第二只,第三只”白鶴,你能從圖上找出來是哪只嗎?
。3)三只白鶴,都記住了埋魚的地方,記得方位是不是一樣?(不一樣。)
哪只記憶辦法最好,能夠準(zhǔn)確地找到魚?
3、圖文結(jié)合,理解找魚的過程。
。╨)指導(dǎo)看圖2
圖上畫了什么?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
它們?cè)趺凑业模?/p>
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏,腳也縮起來,落下來了,落在河邊柳樹旁。
。2)讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚的'?
第一只為什么朝太陽飛去?(記住大魚埋在太陽底下。)
第二只為什么朝白云飛去?(記住大魚埋在白云下面。)
第三只為什么飛到河邊柳樹下?(記住大魚埋在柳樹旁。)
三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的,標(biāo)志不同,找的方位也不同,結(jié)果如何呢?
(3)讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢?(第三只。)
另外兩只呢?(找不到。)為什么找不到呢?(因?yàn)榈厍驀栟D(zhuǎn),所以太陽的位置是在不停移動(dòng)的,從東方升,在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下,這不是一個(gè)確定的位置,所以找不到魚。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎?為什么?
。ㄒ?yàn)榘自撇煌5仫h動(dòng),位置在移動(dòng),所以找不到魚。)
小結(jié):因?yàn)樘、白云的位置在不停地移?dòng),所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。
第三只白鶴為什么能找到魚?
。ā昂舆吜鴺洹边@個(gè)位置是不動(dòng)的,所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。)
4、深化總結(jié)。
(l)三只白鶴誰最聰明,為什么?
。2)學(xué)習(xí)了本課,你懂了什么道理?
。ㄗ鍪乱?jiǎng)幽X筋,才能把事情做好。)
。3)說說你知道的寓言故事。
(五)朗讀全文。
《語文園地八》教案5
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
二、讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。
三、小組交流,你最想寫什么?準(zhǔn)備怎么寫?
四、全班交流
教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的.自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實(shí),也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
五、自主習(xí)作
學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
寫完以后仔細(xì)修改自己的作文。
六、評(píng)價(jià)作文
1、自我評(píng)價(jià):
輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記,并在旁邊寫一寫自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語;找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。
3、對(duì)照自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià),再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià),主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。
七、謄抄習(xí)作。
《語文園地八》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動(dòng)交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4.積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
四、共同評(píng)議講述情況。
如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
五、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí),你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。
習(xí)作訓(xùn)練
主題:編故事——假如我會(huì)變
一、明確要求:
圍繞“假如我會(huì)變”這個(gè)話題,進(jìn)行大膽的想象,如果你會(huì)變,你會(huì)變成什么?把自己的想象變成一個(gè)故事。
二、習(xí)作指導(dǎo):
1、展開想象的翅膀,圍繞“假如我會(huì)變”,大膽想象。
2、和同學(xué)分享自己的想象,把自己的想象講給同學(xué)聽。
三、自由習(xí)作:把自己的想象編成一個(gè)吸引人的故事寫下來。
四、例文欣賞,吸取營養(yǎng)。
五、修改初稿。
六、課外拓展。把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽,根據(jù)他們的意見認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
例文1:假如我是善良女神
假如我是一位善良女神,我會(huì)讓世界充滿愛。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界,看到紅的花,綠的草,看到他們從未看到的景象;我會(huì)讓沒有小伙伴的孩子變的快樂,我愿陪在他們的身邊,與他們一起嬉戲、玩耍;我會(huì)讓傷心的人們,變得快樂、幸福,讓他們忘記昨天的悲傷,讓他們對(duì)未來充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了,只有他和母親相依為命,母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān),就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上,他只能憑著打工掙錢,成天是早出晚歸,才能勉強(qiáng)維持下去,他不能像別的孩子那樣上學(xué),玩耍。整天累得筋疲力盡,可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子,他多么希望媽媽的病快些好啊,自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐,如果我是善良女神,我會(huì)伸出援助之手,幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來,讓他和別的孩子一樣幸福起來……
假如我是一位善良女神,我會(huì)讓這世界變得更加溫馨、可愛;我會(huì)讓所有的人都健康快樂地生活;讓人間充滿真、善、美!
思路剖析:這是一篇想象作文,小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神,幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人,特別是舉例來反映自己對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛。語言優(yōu)美,情真義切!
例文2:我變成了一只小蝴蝶
一天早上醒來,我發(fā)現(xiàn)我長了兩對(duì)翅膀。我好奇地?fù)]動(dòng)著翅膀,咦?我的腳怎么離開了地面,而且越升越高,我再一使勁,!我飛起來了!
我飛到一個(gè)大海邊,從平靜的海面上看到了自己的倒影,我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛,飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉,忽然,一群淘氣的孩子跑過來,他們想要抓住我,我左躲右藏,可還是被一顆小石子打中,從空中掉了下來。他們把我關(guān)在一個(gè)冰冷的瓶子里,那里沒有新鮮的空氣,沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著,呼喊著,但是沒有用,沒有人理我……
我想對(duì)人類說,請(qǐng)不要傷害我們了,我是你們的朋友啊!
思路剖析:《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶,表達(dá)了人與動(dòng)物要和諧共處的美好愿望。
例文3:假如我是孫悟空
假如我是孫悟空,我會(huì)去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具,建設(shè)更多的學(xué)校,讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會(huì)去干旱地區(qū),叫來龍王,讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼,再去邊防,造些先進(jìn)武器,防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈,把城市打扮的更美。讓森林更多,草原更綠,河水更清,動(dòng)物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個(gè)煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng),讓礦難不再發(fā)生。
辦完正事我也要去逍遙一下了,先去天上,在月亮床上睡一大覺,再去好萊塢拍電影,展示一下我的七十二變。然后,變點(diǎn)俗的,那就是錢,去肯德基大吃一頓。
我想成為孫悟空,讓這些美夢(mèng)成真。
思路剖析:這是一篇想象作文,想象豐富,寫出了孩子對(duì)美好生活的向往,又不失兒童情趣。
例文4:假如我是小鳥
我是小鳥,名字叫海揚(yáng),我還有個(gè)最好的同伴叫絢麗。我們?cè)臼莾芍豢鞓返男▲B,在森林中飛翔歌唱?墒俏椰F(xiàn)在并不快樂,我失去了同伴,被關(guān)在一個(gè)籠子里,有了觀賞和伺候我的主人。
那天我們?cè)谏掷锟鞓返赝嫠,忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”,我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠(yuǎn)的'樹上,但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了,一張大網(wǎng)罩住了我們,我們被關(guān)到籠子里了,然后被拿到市場上去賣。一個(gè)瘦子買了我,今天我就住在這里了,絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,可是天天只能在籠子里跳來跳去,失去了自由。
我多么希望自由啊,多么希望能再見絢麗!如果不能飛翔,我們還算是鳥嗎?
思路剖析:作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對(duì)自由的渴望,呼吁人類保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)小鳥,選材比較獨(dú)特,描寫也很生動(dòng)。
●寫作知識(shí)
怎么寫出“新”故事?
故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時(shí)代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時(shí)代的事,但從中傳遞的觀念和精神卻是與時(shí)代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之,一些故事雖然以當(dāng)代為背景,甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點(diǎn),但由于觀念陳舊,仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個(gè)故事的主題和切入點(diǎn)時(shí),要多問自己一個(gè)問題:這個(gè)故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向?這種觀念和內(nèi)涵是否具有時(shí)代意義,而不是新瓶裝舊酒。
在故事創(chuàng)作問題上,再和大家交流一個(gè)不算新,但很實(shí)用的技巧:換位思考。當(dāng)別人給我們講一個(gè)故事時(shí),我們往往很快就有自己的真實(shí)感受:新鮮還是老套,有趣還是乏味,符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時(shí),卻往往喪失了一個(gè)普通讀者具有的識(shí)別能力,編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時(shí),我們要時(shí)常提醒自己跳出創(chuàng)作思維,站在讀者立場上看問題。有時(shí)當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時(shí),不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會(huì)幫你指出故事中最大的問題。
《語文園地八》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字興趣,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維、大膽想象的能力。
。、區(qū)別同音字、形近字,加深對(duì)字義的理解。
。、能正確、流利地朗讀短文,鼓勵(lì)小朋友的發(fā)明創(chuàng)新。
。、培養(yǎng)同學(xué)借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來。
。怠⒛芨鶕(jù)情境想出解決問題的好方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)小朋友的口頭表達(dá)能力。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片;自身設(shè)計(jì)的橋(圖或?qū)嵨铮,課件,實(shí)物投影儀。
【教學(xué)課時(shí)】
。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)同學(xué)的識(shí)字興趣。
。、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
〖教具準(zhǔn)備
識(shí)字卡片。
〖教學(xué)過程
〖我的發(fā)現(xiàn)
1、自身大聲地朗讀韻文,說說自身發(fā)現(xiàn)了什么?
2、引導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。
如:“千”和“口”合起來是“舌”;
“舌”和“甘”合起來是“甜”;
“土”和“里”合起來是“埋”;
……
。、同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
。础⒔涣魉鶖[生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
。、用自身喜愛的方法識(shí)記生字:甘、埋、闖、掰、跌。
〖日積月累
。薄⑽視(huì)填。
、 (出示字卡)同學(xué)認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。
⑵ 選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模?)里。
、 集體訂正。
⑷ 擴(kuò)展練習(xí)。
坐 座 圓 園 聲 生
。 )位 公( ) 學(xué)( )
請(qǐng)( ) ( )形 ( )病
。、我會(huì)讀。
、 自讀短文,了解短文主要寫了什么?
⑵ 小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。
、 指名讀,并說說這臺(tái)機(jī)器有什么用處。
、 說說自身讀了短文后的感受。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、充沛展示對(duì)未來橋的設(shè)想,培養(yǎng)同學(xué)的.想象能力和創(chuàng)新能力。
。病⑴囵B(yǎng)同學(xué)條理、有序的表達(dá)能力。
〖教具準(zhǔn)備
課件,實(shí)物投影儀,同學(xué)事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
。、出示課件。(教師事先設(shè)計(jì)的橋,以動(dòng)畫的形式展現(xiàn),同時(shí)伴有介紹)
。病⒁稣n題:未來的橋。
二、小組交流
。、分組展示自身設(shè)計(jì)的橋。
。、全班交流。(用實(shí)物投影展示)
。场⒃u(píng)選自身認(rèn)為滿意的橋并說出自身這樣選的理由。
三、拓展、延伸
小朋友們真聰明,設(shè)計(jì)的橋也各具特色,希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、能借助已有的三幅圖畫,看懂故事的內(nèi)容。
。病⑴囵B(yǎng)同學(xué)豐富的想象能力。
〖教具準(zhǔn)備
放大的課文插圖。
〖教學(xué)過程
一、指導(dǎo)觀察圖畫
1、認(rèn)真看圖,了解圖意。
2、說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方?都有誰?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
3、請(qǐng)同學(xué)想想:空白的第三幅圖缺的是什么?(缺了把球撈上來的方法)
二、討論撈皮球的方法
1、同學(xué)介紹自身的方法。
。、小組討論:誰的方法能把皮球撈上來?
。场⑼瑢W(xué)把自身認(rèn)為最好的方法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。
三、編故事:將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽
小結(jié):這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì),并且愛動(dòng)腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力 ,就一定能克服困難。
《語文園地八》教案8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清楚,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事,體會(huì)祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
三、課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實(shí)物投影儀。
四、教學(xué)時(shí)間:
五課時(shí)
第一課時(shí) 口語交際
一、名言導(dǎo)入
對(duì)于書,我們都不陌生。書,好書,到底會(huì)給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
。ǘ嗝襟w打出,師生齊讀)
列寧說:“書籍是巨大的力量!
高爾基說:“愛護(hù)書籍吧,它是知識(shí)的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個(gè)不可思議的新世界!
伏爾泰說:“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候,我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”
歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話!
別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶。”
今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內(nèi)容)
三、介紹一本好書
1.指名介紹一本好書。
a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。
b.征求大家的意見,想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書,請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
師生評(píng)價(jià),概括出介紹、推薦一本好書的方法:一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。
2.小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的`一本書,也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。
3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
4.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里,鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。
四、再讀名言,能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,你對(duì)誰說的話有同感?
。▽W(xué)生交流,體會(huì)好書的作用)
小結(jié):名人們說的書,應(yīng)該都是指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
五、生活拓展
1.請(qǐng)家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報(bào)紙)”的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、導(dǎo)入激趣,拓展思路
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實(shí)事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
二、自主習(xí)作
三、師生評(píng)議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。
在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況,可體現(xiàn)以下特點(diǎn):內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實(shí)的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯(cuò)。
二、讀對(duì)話,了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對(duì)話。
三、談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3.抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容
。ㄔ谇皫讉(gè)單元中任選兩篇概括)
五、讀課本中的歇后語
1.讀六個(gè)歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.熟讀歇后語。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請(qǐng)學(xué)生講一講。
4.背歇后語。
六、說說在讀書過程中,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子,讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅(jiān)持不懈的努力,張小亞是不會(huì)取得這么好的成績的。
2.他對(duì)人了解得很深刻,講起某人的特點(diǎn)來,那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>
第五課時(shí) 趣味語文
一、趣味語文
1.自讀兩個(gè)小故事,讀熟練。
2.你覺得趣在哪?說一說。
3.讀對(duì)子,反復(fù)吟誦,感悟趣。
水車車水,水隨車,車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
4.拓展作業(yè):
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事,在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。
二、閱讀延伸
課外作業(yè):讀選讀課文。
《語文園地八》教案9
教學(xué)要求:
擴(kuò)展識(shí)字量,反義詞練習(xí),朗讀、識(shí)記成語,能寫話,口語交際,才藝展示。
通過認(rèn)、讀、識(shí)、記、說、做完成練習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
利用部件區(qū)分形近字,擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說反義詞。
能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。
培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說話、寫話的能力。
教具準(zhǔn)備:
形近字卡片,找反義詞的畫面,幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時(shí)劃分:
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)布置了兩局部內(nèi)容:一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),二是通過看圖,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。
過程:
1、讀小泡中的話,然后讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓同學(xué)展開想象認(rèn)記這些字。如:第三組的四個(gè)字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。
3、“看看說說”讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn),不必引導(dǎo)。指名說。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。
第二課時(shí)
本局部布置四項(xiàng)內(nèi)容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文。“讀讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住,通過創(chuàng)設(shè)語言情境協(xié)助理解詞語的意思!拔視(huì)寫”的主要目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生寫作的愿望,對(duì)于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制!白x短文”目的.在于培養(yǎng)同學(xué)朗讀能力,激發(fā)同學(xué)的讀書興趣。
過程:
1、自身讀詞語,一起讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風(fēng)景——秀麗神奇,小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤,廣闊的大!獰o邊無際。
3、自身想方法記住這些詞語。(也可以讓同學(xué)的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。)
我會(huì)選
1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語和兩個(gè)句子,想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自身選詞填空,請(qǐng)同桌檢查,并說說自身的理由。
我會(huì)寫
1、啟發(fā)談話:平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說,你想說說嗎?
2、組內(nèi)同學(xué)互相說自身想說的話。(內(nèi)容不限,長短不限。)
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。
4、同學(xué)自由書寫,教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀,評(píng)一評(píng)。
我會(huì)讀
1、自讀,要求讀的正確,流利。
2、同學(xué)競賽讀,讀給老師聽。
3、組織同學(xué)說說韓愈聰明在什么地方。
《語文園地八》教案10
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“吐”,能說出帶有口字旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個(gè)詞語。
2.正確朗讀句子,體會(huì)擬聲詞的作用,能照樣子寫句子。能用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。
3.能模仿例子說幾個(gè)題目。能總結(jié)復(fù)述故事的方法。
4.朗讀并背誦古詩《大林寺桃花》。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
掌握復(fù)述故事的方法,學(xué)會(huì)復(fù)述故事;學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話;積累古詩《大林寺桃花》。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.回憶交流:在本單元課文中我們學(xué)過哪些故事?
2.同桌互相提點(diǎn),把《漏》這個(gè)故事復(fù)述給同桌聽。
3.復(fù)述故事不是背誦課文,而是用自己的話把故事的主要內(nèi)容講出來。復(fù)述《漏》課后的示意圖。
4.學(xué)生交流說出并展示《漏》課后的示意圖。
5.除此之外,我們還可以用什么方法?出示下表:
時(shí)間人物事件古時(shí)候夫妻兩人生了棗核大的孩子,就叫“棗核”一年又一年棗核不見長,很勤快很聰明有一年衙役們大旱,衙役們把牛、驢牽走了到了晚上棗核到縣衙鬧騰,躲在驢耳朵里,
趕著牲口回了村子天一亮縣官、棗核棗核被抓到縣衙,衙役們打棗核,
結(jié)果打了縣官學(xué)生根據(jù)圖表復(fù)述。
6.小結(jié):借助表格示意圖等,梳理故事的主要內(nèi)容,這樣就能按順序復(fù)述,也不會(huì)遺漏重要情節(jié)。
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1.課件出示詞語。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀詞語。
(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲,如“嗽”在“咳嗽”中讀輕聲;“嘮叨”的“叨”在詞語中也讀輕聲。
。2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“嘔吐”,這里“吐”讀tù。而“吐氣、揚(yáng)眉吐氣、吞吞吐吐”中都讀tǔ。
3.小組同學(xué)互相交流,看看能發(fā)現(xiàn)什么。小組派代表發(fā)言,全班交流。
4.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié):巧用偏旁歸類識(shí)字。
。1)口字旁的字和口有關(guān)。例如:咳、吐、嘮、叨、嘀、咕等。
。2)言字旁的字大都和語言有關(guān)。例如:諺、語、謠、誡、辯、論等。
5.復(fù)習(xí)鞏固詞語。
(1)抽讀詞語卡片。
。2)找詞語游戲:找朋友。
6.學(xué)以致用。
(1)小組同學(xué)互相交流,試著再找出幾組這樣的字。
。2)小組派代表參與全班交流。
(3)師生評(píng)議,教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
1.讓學(xué)生讀第一個(gè)句子,演一演,再說說為什么要這樣演。
2.比較兩個(gè)句子:“顧客噌的一下子跳起來”“顧客跳起來”體會(huì)“噌的一下子”的作用,表現(xiàn)人物內(nèi)心的著急。
3.讓學(xué)生讀第二個(gè)句子,想象“椰子撲通一聲掉進(jìn)水里”的情景,體會(huì)表達(dá)效果。
4.教師提供幾個(gè)句子,學(xué)生練習(xí)在句中加上擬聲詞,感受句子中有擬聲詞和無擬聲詞在表達(dá)效果上的區(qū)別。
(1)他用力一推,門( )開了。(2)他( )喝了一大碗水。
5.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生模仿例句寫一寫這樣的句子。
生活中,小鳥急速飛走時(shí)是怎樣的情景?玻璃窗突然被打碎又會(huì)是怎樣的情景?模仿例句,選擇一個(gè)情景,用擬聲詞寫一句話。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
。ㄒ唬└惺軐(duì)比在擬定題目方面的妙用。
同學(xué)們肯定讀過許多故事,還記得有哪些嗎?(學(xué)生交流)有哪些故事題目很有趣,我們一起來瞧瞧。
1.課件出示第2題。
2.學(xué)生討論交流,題目有什么特點(diǎn)?課件變色“慢、急、胖、瘦”。(用展示主人公特點(diǎn)的詞語,如“慢性子”“急性子”“胖”“瘦”“大方”“小氣”等,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了故事中主人公的特點(diǎn);在同一個(gè)題目中用意思相反的詞語,能夠吸引讀者的眼球,讓讀者看了題目會(huì)產(chǎn)生遐想。)
3.引導(dǎo)學(xué)生將下面的題目補(bǔ)全。
課件出示:大個(gè)子兔子和( )狼大方的魔法師和( )的巫婆
4.你讀過的故事有這類題目嗎?和同學(xué)交流。
。ǘ┱諛幼,用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。
1.課件出示第3題。
2.教師解釋什么是轉(zhuǎn)述句:就是把別人說的話傳達(dá)給第三者。
3.小組交流:怎樣轉(zhuǎn)述別人的`話?
4.全班交流,教師小結(jié):引述句改為轉(zhuǎn)述句,冒號(hào)和引號(hào)要改為逗號(hào);說話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”,第二人稱改為第一人稱,如“你”改為“我”。
5.(課件出示練習(xí)題)學(xué)生練習(xí),教師巡視。
6.師生交流,教師小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.創(chuàng)設(shè)情境解詩題。
同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)大詩人白居易寫的《大林寺桃花》(教師相機(jī)板書課題:大林寺桃花指名讀“寺”字,生齊讀課題)誰能告訴我大林寺在什么地方?(大林寺、西林寺和東林寺是廬山“三大名寺”。大林寺為四世紀(jì)僧曇詵所創(chuàng)建,位于大林峰上,所以叫大林寺。)
2.學(xué)習(xí)字詞。
。1)自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
。2)指名朗讀,師生評(píng)議。糾正字音,學(xué)習(xí)生字。
(3)再讀古詩,結(jié)合注釋,理解詩意,看看你知道了多少,還有多少不知道的。
3.初讀感知。
。1)四人一組利用課件上的注釋講講這首古詩是什么意思。
。2)指名說詩意,提出小組解決不了的問題。
談話過渡:剛才幾個(gè)同學(xué)說了自己不懂的問題,在接下來的學(xué)習(xí)中,我們就一起來解決這些問題。
4.再讀古詩,理解詩意。
(1)課件出示:人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。
、僦该x,理解詞語。說說這句詩的意思。(在人間四月里百花凋零已盡,高山古寺中的桃花才剛剛盛開。)
、谀阌X得這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢?(驚喜)讀一讀,再體會(huì)一下。6.默寫古詩《大林寺桃花》。
5.試背古詩。
師:現(xiàn)在老師播放音樂,請(qǐng)同學(xué)們自己試著背誦一下古詩,你可以邊背邊想象詩的情景,看看誰背得又快又好。(自由背、指名背)
三、總結(jié)收獲
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣把句子說(寫)具體、生動(dòng),還學(xué)習(xí)了怎樣給自己的習(xí)作擬下亮眼的題目。同學(xué)們要在今后的作文中學(xué)以致用。
[教學(xué)反思]
在教學(xué)過程中,學(xué)生知識(shí)的獲得,必須通過學(xué)生積極思考和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性。因此,我把課堂還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,在自學(xué)的氣氛中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,從而達(dá)到高效課堂的效果。
《語文園地八》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.能聲情并茂地背誦本詩,正確美觀地默寫本詩。
2.掌握字詞句意思,將詩意說準(zhǔn)確、具體、豐滿。
3.憑借詩意想象詩境,體會(huì)詩人對(duì)隱居生活的向往。
一、故事導(dǎo)入,揭題釋題
1.推敲的故事——引入賈島
唐朝有個(gè)詩人,寫詩特別講究。有一回,他寫了一行詩“僧敲月下門”。可是他對(duì)這個(gè)“敲”字還不太滿意,換個(gè)“推”字吧,想來想去,他還是覺得不滿意。走在大街上,他就這樣一邊做動(dòng)作,一邊不停地念:“僧敲月下門,僧推月下門!笨吹剿@個(gè)樣子,過路的人都笑話他,可他一點(diǎn)兒也不在意。結(jié)果迷迷糊糊中,他撞倒了當(dāng)時(shí)做大官的韓愈的侍衛(wèi)隊(duì)上。哎呀!這還了得!侍衛(wèi)立刻把他抓到韓愈面前。韓愈了解了情況,不但沒有責(zé)怪他,還和他一起研究,最后定下了還是“僧敲月下門”比較好。從此,這位大詩人就以“推敲詩人”的美名名揚(yáng)天下。你們想認(rèn)識(shí)這位寫詩特別認(rèn)真的詩人嗎?(板書:賈島)
2.揭題、解題:這個(gè)題目讀得懂嗎?尋隱者不遇
3.讀了詩題,你還想知道什么?質(zhì)疑。
板書:誰尋?為什么尋不到隱者?隱者是誰?
——現(xiàn)在,就讓我們帶著這一串串的好奇和疑慮,輕輕拂去時(shí)間的塵埃,翻開被唐朝的`風(fēng)宋朝的雨清掃過的詩行,走進(jìn)賈島精神世界里最幽深的角落,伴隨他一起尋找心中的向往和渴望。
二、反復(fù)讀詩,了解詩意
1.自由讀:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,用“/”做記號(hào)。
2.自由匯報(bào):讀懂了什么?可以是一個(gè)字、一個(gè)詞、一行詩句。
3.說通順。
再讀全詩,質(zhì)疑:還有什么讀不懂的?哪怕是一個(gè)字、詞。
——真正的高手看起來總是很平常的。這首詩讀起來好像并不難懂,但是實(shí)際上,大家都知道賈島寫詩是特別講究,要不然怎么能被稱為“推敲詩人”呢!那么,就讓我們一邊對(duì)照詩,一邊把整首詩的意思連起來說一說,看看這首詩除了字面的意思,究竟還有什么魅力讓它得以流傳至今。
4.說具體。
自由說詩意。
說話發(fā)散點(diǎn)——松樹外形、童子(兒童詩相機(jī))外貌、動(dòng)作、采藥?(逍遙的生活方式)
5.說生動(dòng),說飽滿
點(diǎn)撥:簡潔——以問代答。
三、再現(xiàn)情境,深化詩意,凸現(xiàn)情感脈絡(luò)
1.化境——想象
讓我們伴著音樂(佛教音樂《靜心曲》),隨著詩人輕快的腳步出發(fā)吧!請(qǐng)閉上你的眼睛。
——這是一個(gè)晴朗的日子,詩人心情很好(詞串:興致勃勃、乘興而來、興趣盎然、興高采烈……),想起自己那位隱居在山林里的好友,便興致勃勃地上山找他來了。在一棵遒勁的古松下,就看見了一個(gè)活潑可愛的小男孩。
——你看見了那棵大大的松樹了嗎?(看見,什么樣子?)
——那個(gè)小男孩你也看見了么?(看見,什么樣子?)
——詩人快步迎上前去,興沖沖地問道:“你師父到哪里去了?”(想象詩人此刻的心情吧,問話時(shí)該用怎樣的語氣?)
——童子抬起頭來,有禮貌地回答:“---------”
——“哎呀,他到什么地方采藥了呢?”“天哪,我乘興而來,真是太不巧了!
——“回先生話--------”
——“噢?他到底在山的什么地方呢?能說的清楚點(diǎn)兒么?”“---------”
2.升華——說話
睜開你的眼睛(關(guān)音樂)
——你看到了那座座大山了么?你看見了那迷蒙的云霧了么?是不是這個(gè)樣子的呢?
——說話練習(xí):云海(發(fā)散:能把眼前的美景描述出來嗎?)
3.吟哦——背誦
多么令人神往的人間仙境哪!在這兒生活在這兒隱居,真是自由自在,飄飄欲仙哪!望著茫茫的大山,起伏的山峰,想著正在深山中采藥的友人。詩人賈島情不自禁地吟誦起來:
——范誦——引誦——再引誦——學(xué)生情不自禁跟誦——全體高聲吟誦
4.凝情——書寫
帶著一絲失望,帶著一絲羨慕,帶著對(duì)隱者那白云般高潔、青松般堅(jiān)韌、童子般純真的心靈世界的向往,詩人賈島回到家中,揮筆寫下了為后人廣為傳誦的這首詩《尋隱者不遇》。(坐姿、寫字姿勢(shì))
四、鞏固
——賈島的詩剛寫好,一位姓王的朋友正好來拜訪他,看見賈島坐在課桌前,快步走上去問:“賈兄啊,最近又有什么新作啊!”
——“王兄啊……”(生讀詩)——“松下問童子,賈兄問了什么呀?”
——“只在此山中,是誰說的呀?”——“那么他究竟在什么地方呢?”
——“噢,原來把問話都省略了呀!妙哉妙哉!難怪人們都稱‘推敲詩人’呢!”
五、拓展《劍客》
中國古代,文人其實(shí)都有當(dāng)文官報(bào)國救世界的夢(mèng)想。真正讓他做了官,倒也未必是個(gè)優(yōu)秀的管理人才,大詩人李白就是個(gè)好詩人卻不是個(gè)當(dāng)官的好料子。賈島同樣如此,大家請(qǐng)看:
——也有十年磨一劍,霜刃未曾試。今日把示君,誰有不平事?
《語文園地八》教案12
課題:語文園地八
課時(shí)安排:2授課日期:
設(shè)計(jì)者:鄔鑫炎
學(xué)情分析:
1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識(shí)字方法,并且大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有一定的興趣。教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論識(shí)字方法。
2.學(xué)生對(duì)小動(dòng)物比較感興趣,可借此引導(dǎo)他們積累動(dòng)物成語,閱讀動(dòng)物小故事。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯,體會(huì)詞語的意思,并能夠合理運(yùn)用。
5.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說明的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯,體會(huì)詞語的意思,并能夠合理運(yùn)用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作課件、生字詞卡片(教師)。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.通過“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞,學(xué)會(huì)運(yùn)用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,注意漢字的結(jié)構(gòu),掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
一、識(shí)字加油站
1.課件出示動(dòng)物的圖片,讓學(xué)生觀察這些動(dòng)物的特點(diǎn)。
2.讓學(xué)生分組討論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。
3.請(qǐng)小組派代表發(fā)言,說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。
二、字詞句運(yùn)用
1.猜測(cè)詞語讀音,再選詞填空。
2.讓學(xué)生猜測(cè)詞語的讀音,小組討論、交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)確,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)——擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況,再選詞填空,指名讀句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展,聯(lián)系生活實(shí)際想一下除了這里給出的擬聲詞,還知道哪些擬聲詞,并說說這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示
1.出示4個(gè)生字,要求學(xué)生觀察它們的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。
3.師范寫,生描紅、臨寫。
4.全班討論書寫的好方法。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.積累與“動(dòng)物”相關(guān)的詞匯,體會(huì)詞語的意思,并能夠合理運(yùn)用。
2.閱讀《稱贊》這文章,把握文章大意,感悟文章說明的道理。
教學(xué)過程:
一、日積月累
1.出示詞語,讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。
2.老師帶讀,讀完說說這些詞語的特點(diǎn)。
3.指名說說這些詞語里說到了哪些動(dòng)物。
4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點(diǎn),再讓學(xué)生想想類似的詞語。
二、我愛閱讀
1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》,引發(fā)學(xué)生猜想。
2.自由讀文,小組討論文章的主要內(nèi)容。
3.用自己的話說說這個(gè)故事講了什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義,結(jié)合生活實(shí)際談一談自己的理解。
《語文園地八》教案13
教學(xué)目標(biāo):
一、日積月累
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)字詞:
1.應(yīng)會(huì)讀字:
惟 肖 轅 轍 韓 姜截
2.易寫錯(cuò)字:異 零 慌 蔥
3.需要重點(diǎn)積累的詞語:
七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點(diǎn)睛
。ǘ┲攸c(diǎn)讀背:能流暢地背誦“日積月累”
二、理解運(yùn)用:
1、學(xué)會(huì)按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運(yùn)用。
3、通過學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,進(jìn)一步養(yǎng)成留心觀察、對(duì)比記憶的好習(xí)慣。
三、情感體驗(yàn):
1、學(xué)習(xí)神話故事,感受古人的豐富想象力。
2、激發(fā)學(xué)生大膽想象,能不拘形式的自由表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、激發(fā)學(xué)生大膽想象,能不拘形式的自由表達(dá)。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)神話故事,感受古人的豐富想象力。
2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一、教師:
。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱
三年級(jí)下冊(cè)第八單元《語文園地八》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校: 班級(jí): 姓名:
1.本單元的單元主題是 。
2.“語文園地八”中,口語交際內(nèi)容是,根據(jù)“口語交際”的提示,想想:你會(huì)怎樣真誠地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。
3.習(xí)作內(nèi)容是,敞開心扉,把自己最想說的心里話寫一寫。
4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”,你又認(rèn)識(shí)了哪些生字,寫一寫。
_______________________________________ 。
5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語?
6.讀讀背背“歇后語“
7.積累成語故事等。
。ǘ┱n件。
。ㄈ┱n前
檢查預(yù)習(xí),收集、分析預(yù)習(xí)信息,進(jìn)行二次備課。
二、學(xué)生:
根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):口語交際
教學(xué)過程:
一、課堂導(dǎo)入
最近我們學(xué)習(xí)了哪些神話傳說故事?(學(xué)生匯報(bào))除了我們學(xué)到的這些,課外你還讀過哪些,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、自主練習(xí)
1.交代講故事、聽故事的要求。
、 講的同學(xué)要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白;要有感情。
、 聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,聽講完后評(píng)一評(píng)。 2、小組練習(xí)
(1)下面以小組為單位,講神話傳說,看誰能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_(dá)的更清楚。
要求每組組員都要講一個(gè)故事,組員要作出評(píng)點(diǎn),最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。
。2)同學(xué)針對(duì)講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。(這兒通過學(xué)生的提問,讓大家了解在講解過程中存在的不足,老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。)
3、總結(jié)把故事講好的方法:
(1)故事最好比較有趣,情節(jié)完整生動(dòng)。
。2)講之前要做好準(zhǔn)備。
。3)語速不能太快,聲音要洪亮。學(xué)生討論。
三、班級(jí)展示:
1、小組討論,用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事,誰的話最能吸引全班同學(xué),誰將是全班的“故事大王”,將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。
2、小組代表發(fā)言。
3、全班評(píng)比。
4、公布小組獲勝者,并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。
四.學(xué)生自讀習(xí)作要求,課下在草稿本上完成作文
板書設(shè)計(jì):
故事會(huì)
我會(huì)變
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù): 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 成語故事
教學(xué)過程:
(一)我的發(fā)現(xiàn)
。保勗拰(dǎo)入。
師:“世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!苯裉,老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中,如果你沒有一雙慧眼,可能就會(huì)走馬觀花,空手而返。所以在進(jìn)入“成語樂園”之前,我們得先進(jìn)行一項(xiàng)測(cè)試──看看誰具有一雙慧眼。
。玻處煶鍪緦W(xué)生日常習(xí)作中含有錯(cuò)別字的句子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,操場上正在進(jìn)行撥(拔)河比賽。
。常龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯(cuò)別字,交流容易寫錯(cuò)的原因。
師:這些字的字形非常相似,我們要仔細(xì)分辨,發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn),找到它們的規(guī)律,就能寫正確了。
。矗鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”板塊的詞語,讀一讀,注意比較帶點(diǎn)字的字形,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
5.師生討論交流:“導(dǎo)”與“異”,“旅”與“旋”,“科”與“料”,“載”與“截”,有的部首或偏旁相同,但讀音不同,意思不同。其他的字在字形方面有細(xì)微不同,要特別注意區(qū)別。比如,“歸”與“舊”。辨析形近字的.主要方法,是了解漢字的意思,并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。
6.平時(shí)還有哪些形近字特別容易混淆,你有什么好方法區(qū)別它們嗎?師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過的生字中字形相近的生字,如,即—既;練—煉;洲—州;犁—梨;幅—副等,鞏固辨析形近字的方法。
(二)讀讀記記
。保鍪镜谝唤M成語,讀一讀,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這一組是含有數(shù)字的成語。
2.交流:你還能說出一些含有數(shù)字的成語嗎?
。ㄎ骞馐⑽孱伭、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等)
。常鍪玖硗馊M成語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是:ABAC式、AABB式和含有反義詞的成語。
。矗R讀四組成語,讀準(zhǔn)字音。
過渡:其實(shí),勞動(dòng)人民真的很有智慧,他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式,如對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來,我們一起去認(rèn)識(shí)另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”
(三)讀讀背背
。保x一讀,說說你的發(fā)現(xiàn),可以是形式上的,也可以是內(nèi)容上的。
。玻涣餍笳Z的特點(diǎn)。(首先,歇后語由兩部分組成。其次,前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事,類似謎面;后一部分是
《語文園地八》教案14
語文園地八
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,
2、感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。
3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,
4、大致了解意思。
5、猜字迷,
6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外,
8、通過具體的事情,
9、真誠地夸獎(jiǎng)別人,
10、提高口語交際能力。
11、通過自由表達(dá),
12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備
2、版本的《三字經(jīng)》。
3、學(xué)生帶字典或詞典。
4、學(xué)生搜集了謎。
第 一 課 時(shí)
一、口語交際
1、談話引題。
教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?洫(jiǎng)別人就是給別人送溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。
2、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到,夸獎(jiǎng)別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的.事情真誠地夸獎(jiǎng)別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):要用具體的事情;要實(shí)事求是;要真誠熱情。
c.對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語,請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說說自己的想法。
5、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
第 二 課 時(shí)
一、習(xí)作
1、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚(yáng)。
2、交流拓展
a.最的,你有——哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。
b.范例引路。
請(qǐng)學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?
注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
3、學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。
4、選取部分習(xí)作朗讀交流,
5、互相議議優(yōu)點(diǎn)和不足,
6、提出修改意見。
7、學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改,
第 三 課 時(shí)
一、評(píng)議作文
1、教師概述上次習(xí)作的成績,
2、重點(diǎn)是內(nèi)容豐富多樣,
3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。
4、優(yōu)秀習(xí)作賞析,
5、激勵(lì)學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。
6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、 讀詞語,
3、糾正讀音。
4、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
5、指 導(dǎo)朗讀,
6、通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。
7、拓展積累。
a.你還能舉出這樣的詞語嗎?小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。
b.投影展示,并朗讀。
c.請(qǐng)學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語,選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
1、請(qǐng)學(xué)生捧起書,借助拼音反復(fù),練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指
2、怎樣理解這幾個(gè)句子的意思?
a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
b.請(qǐng)學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點(diǎn)。
四、課外擴(kuò)展
有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。
第 四 課 時(shí)
一、讀讀記記
1、自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
2、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
3、分類記憶這些詞語。
二、趣味語文(猜字謎)
1、仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)
2、說一說,你是怎么想出來的?
3、請(qǐng)同 學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,選一個(gè)讓大家猜猜。
4、試著編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
5、交流,并評(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
《語文園地八》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達(dá)。
2、區(qū)別四組同音形近字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀句子,積累比喻句。 3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
4、交流自己了解到的身邊的科學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)句子的不同形式表達(dá),了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
2、鼓勵(lì)學(xué)生了解并交流身邊的科學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
1、鼓勵(lì)學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫下來。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生通過讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達(dá)。
2、區(qū)別四組同音形近字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,讀句子,積累比喻句。
3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)句子的不同形式表達(dá),了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
教學(xué)過程
一、談話引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們了解了正是張衡小時(shí)候的認(rèn)真執(zhí)著,長大后才成了一名著名的科學(xué)家;又和阿德一起走進(jìn)他的夢(mèng)鄉(xiāng),感受了美好的科學(xué)夢(mèng)境;也知道小小年紀(jì)的愛迪生竟然挽救了他媽媽的生命!這一切,一定深深地吸引著我們,我們一定也想像他們那樣勇敢去探索發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),長大后也去圓自己的科學(xué)夢(mèng)。這節(jié)課,我們也開展?fàn)幃?dāng)“小小科學(xué)家”活動(dòng),好嗎?
二、學(xué)習(xí)“園地”:
我們知道,要想成為一名科學(xué)家,跟小時(shí)候的“認(rèn)真探索”一定分不開,首先進(jìn)入第一關(guān)——“發(fā)現(xiàn)關(guān)”
。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)(課件出示)
1.自讀文中的三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。(三個(gè)句子的意思一樣,但句式不同,表達(dá)的語氣就不同。)
3.找個(gè)句子讓大家來變一變。
4、評(píng)選最具“科學(xué)家潛能”的同學(xué)。
。ǘ叭辗e月累”
導(dǎo)語:我們知道,一名科學(xué)家不但要有銳利的眼光,同時(shí),還要有扎實(shí)的知識(shí),請(qǐng)進(jìn)第二關(guān)“日積月累”
【選選認(rèn)認(rèn)】(課件出示)
1.自讀字詞,看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
2.根據(jù)自己的理解,選字連線。
3.說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
4.哪些字容易讀錯(cuò)?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
5.老師出示字卡,學(xué)生組詞。看誰組得快,組得對(duì)。
【我會(huì)讀】(課件出示)
1.自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)(把一種事物比作另一種事物)。
2.同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.知識(shí)寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動(dòng),往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)
4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎?請(qǐng)說給大家聽。(同桌交流)
【讀讀背背】(課件出示)
1. 讀名言,想含義。
2.交流讀自己最喜歡的一句名言。
3.比賽背誦名言。
4、評(píng)選最具“科學(xué)家實(shí)力”的同學(xué)
作業(yè):1、讀課外書,摘錄比喻句、名人名言、諺語。(課件出示)
2、搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、交流自己了解到的身邊的科學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,并在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫下來。
3、啟發(fā)學(xué)生去查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、交流自己了解到的身邊的科學(xué),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫下來。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
1、鼓勵(lì)學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫下來。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
教學(xué)過程:
導(dǎo)語:這節(jié)課,我們班繼續(xù)開展“尋找科學(xué)家”活動(dòng),首先開展 “最具科學(xué)家素質(zhì)”的評(píng)比活動(dòng)。
一、口語交際
1.語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2.圖片情境。(課件出示)
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片,給學(xué)生以啟發(fā),并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。
3.進(jìn)行交際。
。1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
(3)“科學(xué)博士”答“記者”問。
。4)小組根據(jù)所聽到的材料,鼓勵(lì)學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。 (課件出示科學(xué)小報(bào)的樣報(bào))
4.推薦新書,交換舊書。
。1)向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的`書,要對(duì)書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。
。2)拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書的內(nèi)容作簡單介紹。
二、寫一寫(課件出示)
這次“寫一寫”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫暑假里的打算。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容,先和同學(xué)交流一下自己的想法,再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。在教學(xué)中,一定要注意表揚(yáng),也可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
三、展示臺(tái)(在主題班會(huì)中進(jìn)行)
這次展示臺(tái)是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時(shí),要拓寬展示內(nèi)容,可以結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置大家做好準(zhǔn)備,確定課外閱讀的書目,分工搜集身邊的科學(xué)的材料,并合作辦報(bào)。再利用班會(huì)時(shí)間開一個(gè)“我們愛科學(xué)”的主題班會(huì),讓學(xué)生展示讀物和小報(bào),交流了解到的科學(xué)知識(shí)與見聞。
四、寬帶網(wǎng)(課件出示)
本組寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練,是搜集和處理信息的訓(xùn)練,也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。教師可以和學(xué)生一起交流一下,我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家,我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書,去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會(huì)。
五、小結(jié)并評(píng)選“小小科學(xué)家”。
六、作業(yè):
1、上網(wǎng)或從課外書、故事書尋找身邊科學(xué)的材料,制作一份手抄報(bào)。
2、查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就或故事。
注:有關(guān)學(xué)生成果展示可放在班會(huì)活動(dòng)課中進(jìn)行。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語文園地八-教學(xué)實(shí)錄5,語文園地八,語文園地八-課堂實(shí)錄,語文園地八-教學(xué)設(shè)計(jì),語文園地八-教案,希望對(duì)你有幫助!
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