小苗與大樹對話教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的小苗與大樹對話教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小苗與大樹對話教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備材料《我的童年》,學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
課時安排:1課時
學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入
1.各組交流一下讀書活動的開展情況。
2.準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料。
閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。
3.比較一下《我的.童年》和《竊讀記》的異同。
4.讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料。
今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對讀書的見解。(板書課題)
二、做采訪準(zhǔn)備
說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。(教師做好記錄)
討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題。(禮貌問題、作記錄問題……)
二、讀課文,找到自己的答案
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.在季老的話語中,找到自己問題的答案。
三、感悟課文內(nèi)容
1.季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識。
。1)把文章寫好,要多看書;
。2)要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語;
。3)進(jìn)行古詩文積累。
2.這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時,用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去,開展得豐富多彩。
3.談?wù)勀銓︻}目的理解。
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)
而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹
像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
四、個性閱讀,獨(dú)特見解
1.在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
2.形成小組意見全班交流,達(dá)成一些共識,得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
3.談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。
五、朗讀課文,體會人物的特點(diǎn)
1.同位倆分角色讀課文,讀完后互相評價。
2.兩名學(xué)生分角色一問一答。
3.全班對于他倆的讀進(jìn)行評價,說出理由。
如:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課!
從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。
爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了!睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。”對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。
……
六、學(xué)技巧,指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動
通過讀這篇文章,說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。
七、辯論
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論,說出自己的見解。
八、拓展
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;
采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。
小苗與大樹對話教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
揭示課題.質(zhì)疑問難
1、齊讀課題:小苗與大樹的對話。
2、質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的`資料與大家分享。
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。
3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解。
4、交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟,明白道理。
1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格. 苗苗的見解 我 的 感 受 季先生的見解
2、各小組派代表匯報,其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
B、21世紀(jì)的青年,要能文能理。
C、三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。
D、古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
拓展活動
1、向大家介紹自己最喜歡的書。
2、向大家推薦一些書目:《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》 利用課余時間讀讀。
小苗與大樹對話教案3
課時安排 一課時
教學(xué)過程
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音,讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
(三)達(dá)成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受。可以提出與文中人物不同的'見解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問題:
3、品味題目寓意。再讀課題,說說題目的含義:
4、課外拓展。
小苗與大樹對話教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識本課生字。
朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。
課前準(zhǔn)備
1。收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
揭示課題。質(zhì)疑問難
1。齊讀課題:小苗與大樹的對話。
2。質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3;ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文。感知內(nèi)容
1。自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。
2。同桌互相檢查讀課文,互相評議。
3。指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或,或?lián)系上下文理解。
4。交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟,明白道理。
1。小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。
苗苗的見解:
季先生的見解:
2。各小組派代表匯報,其他組員可以補(bǔ)充。
3。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
b。21世紀(jì)的`青年,要能文能理。
c。三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。
d。古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
積累運(yùn)用。培養(yǎng)能力
1。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書。
小苗與大樹對話教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
三、課時安排:1課時
四、教學(xué)流程
(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文
學(xué)習(xí)了《竊讀記》,我們認(rèn)識了一位熱愛閱讀的同齡人,和她一起體會了竊讀的滋味——很快樂,也很懼怕!這堂課,我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來,請大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募遥o心聆聽他對讀書的見解。(板書課題:小苗與大樹的對話)
生齊讀課題。師:讀完課題,你們有什么問題要問作者的?
生提問:小苗是誰?大樹是誰?他們在對話中都談了些什么等等。
師總結(jié):讀書就是要具備這樣的素質(zhì),邊讀邊疑,最后又在讀中解決疑問,那才是真正的讀書高手。
(二)、初讀課文,感知內(nèi)容 接下來,請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。
生自由讀課文。
師:剛才讀書的時候大家都非常專心,接下來我要考考大家,看看是不是把課文讀順了。
屏幕出示下列詞語:季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通 文理貫通 滾瓜爛熟 偏科
師:看來讀通課文不是難題,誰能解決剛才大家提出的問題。
生回答。(師板書:苗苗 季羨林)
師:對于季羨林爺爺,昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料,接下來就請大家一起分享搜集的成果。
生互相交流。
(三)、深入感悟,明白道理
接下來,請大家再仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊思考以下問題,在閱讀的過程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號標(biāo)出來,待會咱們一起解決。
(屏幕出示):在對話中,苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題?他們分別有什么樣的見解?你的感受又怎樣?完成以下表格
苗苗的見解
我的感受
季先生的見解
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:
a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
b.21世紀(jì)的青年,要能文能理。三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。
c.古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
生小組合作并討論交流。(師板書:閱讀、偏科、外語和古詩文)
(四)、深入淺出,辯論交流。
通過剛才的學(xué)習(xí),我們一起來做個鑒定(屏幕出示):季羨林和苗苗算不算書蟲?請大家快速地瀏覽課文,在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下,這兩個書蟲有什么不同?
師總結(jié):同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?(屏幕出示)
閱讀,是——,為我————。
閱讀,是——,讓我————。
(五)、品味題目寓意。
比較:“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的`對話”,想一想,課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題?
討論交流,揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下,還天天堅(jiān)持在病床上看書寫作。20xx年7月11日,98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛,但他對我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會留下來,并影響后來人。
(課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)
(六)、寫作結(jié)構(gòu)剖析
這篇課文與其他課文比較,在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文,你覺得采訪要注意什么?
讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄,采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時間、地點(diǎn)以及采訪的對象等等。
(七)、總結(jié)
學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
教師小結(jié):通過本堂課的學(xué)習(xí),我們得出了這樣一個結(jié)論:如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣:“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”
五、作業(yè):
1、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀(jì)錄。
2、制作一張讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
小苗與大樹對話教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
4、認(rèn)識閱讀課外書籍的重要性,養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
把握訪談的主要內(nèi)容,能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。
課前準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入,引出課題
同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁。(板書課題)
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
(2)說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。
。3)課文講了一件什么事?苗苗同季老交流了哪些問題?他們對讀書有哪些見解?
。4)朗讀課文并結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來
。5)能結(jié)合對課文的`理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示;別人在展示時,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點(diǎn)評。)
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示。(小組內(nèi)——抽查情況)
。、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
。1)、這節(jié)課,我學(xué)會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語,理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。
。2)、我會用其中的一些詞語造句。
。3)、我能夠流利地讀通讀順課文。
(4)、我知道了課文講了一件什么事。
。5)、我知道了這篇文章是一篇訪談錄,一問一答等。
。、抽查學(xué)習(xí)情況。
抽查生字詞的讀和說的情況。(主要是針對中差生)
。ǘ、學(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)他們對讀書有哪些見解?(文章寫好,要多看書;要三貫通,不要偏科,要學(xué)好外語;進(jìn)行古詩文積累)
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:
生1:文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.(文章寫好,要多看書……)
生2:21世紀(jì)的青年,要能文能理.(不要偏科,要全面發(fā)展……)
生3:三貫通,這才是21世紀(jì)的青年.(不僅要學(xué)貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)洹_@種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……)
生4:古文也很重要.我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求(這里面既有季老自身成長的體驗(yàn),又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注,更是對“古今貫通”的一個注解與落實(shí)……)
3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
4、品味題目寓意。
。ㄅc二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)
5、課文朗讀展示,學(xué)生進(jìn)行評價并說出理由。
生:“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
生:“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
……
三、激發(fā)知識沖突(可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體)
“閑書”指什么?談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。
四、學(xué)習(xí)收獲展示
1、通過讀《小苗與大樹的對話》,你有哪些收獲?
2、展示自主收集的資料。
五、作業(yè)
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。
小苗與大樹對話教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★認(rèn)識本課生字。
★朗讀課文。
★理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。
課前準(zhǔn)備:
★收集有關(guān)季羨林先生的資料。
★布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。質(zhì)疑問難
1.齊讀課題:小苗與大樹的對話。
2.質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的`資料與大家分享。
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。
2.同桌互相檢查讀課文,互相評議。
3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解。
4.交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟,明白道理。
1.小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。
2.各小組派代表匯報,其他組員可以補(bǔ)充。
3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
b.21世紀(jì)的青年,要能文能理。
c.三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。
d.古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。
四、積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力。
1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
拓展活動:
向大家介紹自己喜歡的書。
小苗與大樹對話教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動
教學(xué)重點(diǎn):
自讀課文,把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述,正確表達(dá)自己的觀點(diǎn),用于自身的實(shí)踐活動。
課時安排:
1課時
課前準(zhǔn)備:
、 收集有關(guān)季羨林先生的資料。
、 閱讀《我的'童年》節(jié)選。。
教學(xué)過程:
一、話題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣
1.不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢?
。▽W(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn),教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密,主持人幽默、睿智。)
2.同學(xué)們對節(jié)目的了如指掌足以說明這類訪談節(jié)目的成功,一期好的節(jié)目不僅需要好題材,更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對,以及淵博的知識,風(fēng)趣的語言。
你想學(xué)習(xí)采訪嗎?讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家,欣賞他們的訪談片段。
3.板書課題。
二.初讀課文,感知談話的主要內(nèi)容。
1.自讀課文,邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題?(可在書上做上記號)
。▽W(xué)生讀書、思考,教師與個別學(xué)生交流。)
2. 學(xué)生讀后交流,教師引導(dǎo)概括。
板書:(閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語)
小苗與大樹對話教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
(三)達(dá)成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流閑書問題:
(1)在苗苗對季老的采訪中,他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
(2)同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?
。3)教師小結(jié):看來,閑書不閑,著名詩人也曾說過,汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外。今天,老師想說的`是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說說題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
3.調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀(jì)錄。
4.寫一個讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
點(diǎn)評:
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從20xx年參加課改以來,通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后,我有一些話要說:
一、感動。
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動。更令人感動的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來,給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時,不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。
九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會上介紹過,當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時還省去了老師大量的無謂勞動,老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對標(biāo)準(zhǔn)化的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學(xué)反思,看看自己在實(shí)施教案的過程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個的設(shè)計(jì)思路,小到某一個問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時不能重復(fù),但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。
小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有慢下來,甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒,這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動。
小苗與大樹對話教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
三、課時安排:1課時
四、教學(xué)流程
(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)了《竊讀記》,我們認(rèn)識了一位熱愛閱讀的同齡人,和她一起體會了竊讀的滋味——很快樂,也很懼怕!這堂課,我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來,請大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募,靜心聆聽他對讀書的見解。(板書課題:小苗與大樹的對話) 生齊讀課題。師:讀完課題,你們有什么問題要問作者的?生提問:小苗是誰?大樹是誰?他們在對話中都談了些什么等等。師總結(jié):讀書就是要具備這樣的素質(zhì),邊讀邊疑,最后又在讀中解決疑問,那才是真正的讀書高手。
(二)、初讀課文,感知內(nèi)容 接下來,請大家?guī)е鴦偛诺膯栴}自由讀課文,注意要把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,遇到比較難讀的句子可以多讀幾遍。 生自由讀課文。師:剛才讀書的時候大家都非常專心,接下來我要考考大家,看看是不是把課文讀順了。 屏幕出示下列詞語:季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通 文理貫通 滾瓜爛熟 偏科師:看來讀通課文不是難題,誰能解決剛才大家提出的問題。生回答。(師板書:苗苗 季羨林)師:對于季羨林爺爺,昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料,接下來就請大家一起分享搜集的成果。生互相交流。
(三)、深入感悟,明白道理 接下來,請大家再仔細(xì)閱讀課文,邊讀邊思考以下問題,在閱讀的過程遇不理解的地方可以用自己喜歡的符號標(biāo)出來,待會咱們一起解決。(屏幕出示):在對話中,苗苗同季爺爺交流了哪幾個方面的問題?他們分別有什么樣的見解?你的感受又怎樣?完成以下表格苗苗的見解 我的感受 季先生的見解 重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:
a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。
b.21世紀(jì)的青年,要能文能理。三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。
c.古文也很重要。我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。 生小組合作并討論交流。(師板書:閱讀、偏科、外語和古詩文)
(四)、深入淺出,辯論交流。 通過剛才的學(xué)習(xí),我們一起來做個鑒定(屏幕出示):季羨林和苗苗算不算書蟲?請大家快速地瀏覽課文,在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下,這兩個書蟲有什么不同?師總結(jié):同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能用這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?(屏幕出示)閱讀,是——,為我————。 閱讀,是——,讓我————。
(五)、品味題目寓意! 比較:“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”,想一想,課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題? 討論交流,揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下,還天天堅(jiān)持在病床上看書寫作。20xx年7月11日,98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛,但他對我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會留下來,并影響后來人。(課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)
(六)、寫作結(jié)構(gòu)剖析 這篇課文與其他課文比較,在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文,你覺得采訪要注意什么?讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄,采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時間、地點(diǎn)以及采訪的對象等等。
(七)、總結(jié) 學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?教師小結(jié):通過本堂課的學(xué)習(xí),我們得出了這樣一個結(jié)論:如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣:“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”
作業(yè):
1、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的.寫法,做一份訪談紀(jì)錄!2、制作一張讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
【教學(xué)總結(jié)】
本文是一篇略讀課文,是一個名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”, 全文運(yùn)用對話形式,沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化。這兩個人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識上有著差距,但在交流的過程中卻平等和諧。所以,在他們的對話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對下一代人的殷切希望和關(guān)愛。
“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體,我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識這種新文體的:一開始,我先讓兩個學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文(他們讀的時候教師讀旁白,學(xué)生采用直接對話的形式),其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中,從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小說話的語氣,把握住人物對話的基調(diào),讀得自然。
課上,我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析,而是對教材進(jìn)行了合理裁剪,大膽地進(jìn)行取舍,而不是面面俱到,拋出幾個有價值的問題讓學(xué)生討論交流。如:季羨林先生和苗苗算不算書蟲?說說苗苗和季老交流了哪些問題?說出你感興趣的或不明白的地方,自讀課文后全班交流等。在議讀中,學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華,總的來說課堂效果還算好。
小苗與大樹對話教案11
教學(xué)目的
知識與能力:1、會寫本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;
3、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容;
過程與方法:能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。
一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。
一線:緊扣對話,聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
一、新課導(dǎo)入
童年時的“竊讀”,讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對話》。
二、初讀課文
思考
1、“小苗”和“大樹”分別指誰?(簡介季羨林)
2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)
。ā靶∶纭敝该缑纾按髽洹敝讣玖w林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)
三、模擬采訪
結(jié)合插圖定好人物對話的基調(diào):
苗苗:稚氣、禮貌。
季老:親切幽默、平易近人。
四、按部分朗讀課文,逐層學(xué)習(xí)
1、他們談了些什么內(nèi)容?
。ň唧w談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個內(nèi)容。)
學(xué)生自由讀課文,然后思考、討論與交流。
2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中,你最感興趣的是哪個問題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。
。▽W(xué)生自由回答,只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)預(yù)設(shè)
。1)“閑書”問題:
、僭诿缑鐚纠系牟稍L中,他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么,“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
、趶乃麄兊恼勗捴心懔私獾介喿x有哪些好處?(閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。)結(jié)合自己的體會,還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?
、劢處熜〗Y(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外!苯裉,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
(2)偏科:結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。
。3)學(xué)好外語:游學(xué)、交流、社會對人才的需求。
。4)古詩詞積累:語文書上、中文經(jīng)典。
3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?
。ū砻嫔吓c二人的名字密切相關(guān),“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會成都的內(nèi)容。)
五、拓展延伸
采訪一位自己身邊愛讀書的人,列一個采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談記錄。
交流采訪要注意什么,怎樣寫訪談錄。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)反思
本文是一篇略讀課文,是一個名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”,全文運(yùn)用對話形式,沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化。這兩個人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識上有著差距,但在交流的.過程中卻平等和諧。所以,在他們的對話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對下一代人的殷切希望和關(guān)愛。
“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體,我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識這種新文體的:一開始,我先讓兩個學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文(他們讀的時候教師讀旁白,學(xué)生采用直接對話的形式),其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中,從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小說話的語氣,把握住人物對話的基調(diào),讀得自然。
課上,我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析,而是對教材進(jìn)行了合理裁剪,大膽地進(jìn)行取舍,而不是面面俱到,拋出幾個有價值的問題讓學(xué)生討論交流。如:季羨林先生和苗苗算不算書蟲?說說苗苗和季老交流了哪些問題?說出你感興趣的或不明白的地方,自讀課文后全班交流等。在議讀中,學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華,總的來說課堂效果還算好。
小苗與大樹對話教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備材料《我的童年》,學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
【課時安排】
1課時。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
1、各組交流一下讀書活動的開展情況。
2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料:
閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。
3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料:
今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對讀書的見解。(板書課題)
二、做采訪準(zhǔn)備
說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。(教師做好記錄)
討論一下在采訪時應(yīng)注意哪些問題。(禮貌問題、作記錄問題……)
三、讀課文,找到自己的答案
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、在季老的話語中,找到自己問題的答案。
三、感悟課文內(nèi)容
1、季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識:
⑴ 把文章寫好,要多看書。
、 要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語。
、 進(jìn)行古詩文積累。
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時,用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去,開展得豐富多彩。
3、談?wù)勀銓︻}目的理解:
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
四、個性閱讀,獨(dú)特見解
1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的.見解。
2、形成小組意見全班交流,達(dá)成一些共識,得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
3、談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。
五、朗讀課文,體會人物的特點(diǎn)
1、同位倆分角色讀課文,讀完后互相評價。
2、兩名學(xué)生分角色一問一答。
3、全班對于他倆的讀進(jìn)行評價,說出理由,如:
“我小時候,跟我一個妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課!睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。
“爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。” 對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。
……
六、學(xué)技巧,指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動
通過讀這篇文章,說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。
七、辯論
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論,說出自己的見解。
八、拓展
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目;采訪愛讀書的人,列一個采訪提綱,并做一份訪談記錄。
【編輯短評】
這篇教案較好的理解了編者的編寫意圖,突出了綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。最突出之處是把活動穿插到課文的學(xué)習(xí)中,真正讓學(xué)生動起來而不致使活動落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細(xì),加上活動時間,學(xué)生的負(fù)擔(dān)較重。
小苗與大樹對話教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字,能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,明晰健康成長的要求。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、理解課題,激發(fā)興趣
1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書課題,學(xué)生齊讀課題。)
意圖:通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗,大樹指的是季羨林。
2.為什么要把苗苗比作小苗,把季羨林比作大樹呢?請大家?guī)е@個問題學(xué)習(xí)。我相信大家一定會找出答案來的。
3.交流課前對季羨林的了解。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.1999年8月21日,苗苗同學(xué)采訪了著名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句子。
3.檢查自讀情況。
4.指名說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文,深入探究
1.再讀課文,說說苗苗同季爺爺都交流了哪些問題?他們對讀書各自有何見解?
2.學(xué)生先自己思考,再與同桌交流。(主要有以下 方面:閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文。)
3.讀了他們的對話,你有什么感受?
他們之間的交流親切自然。苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季爺爺?shù)?尊敬、崇拜溢于言表。季爺爺:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。他們的對話,使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。)
4.本文是一篇訪談錄,通篇都是對話,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣朗讀?
學(xué)生交流。教師點(diǎn)撥:要像說話一樣自然,不做作,爭取做到親切與自然。
5.同桌分角色對話交流,朗讀課文。
6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中,你最感興趣的是哪個問題?請你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。
學(xué)生自己先做準(zhǔn)備,再在小組內(nèi)展開討論,最后全班交流。
7.重點(diǎn)引導(dǎo)“閑書”的問題:
(1)在苗苗對季爺爺?shù)牟稍L中,他們用了很長時間討論看閑書。那么到底“閑書”是什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?
(2)其實(shí),我們已經(jīng)從他們兩人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。古人云:讀書百遍,其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年,我想說,“是閱讀,為我打開了知識的大門!蹦隳苡眠@樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?
學(xué)生自由交流,如果自己說不出來,還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的名言警句。
(3)看來,“閑書”不閑,杜甫曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外。”今天,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
四、品味題目,理解深化
1.再讀課題,為什么要把苗苗比做小苗,把季羨林比作大樹呢?
(1)與二人名字有關(guān)。
(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季爺爺學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹,其理由是什么?
(1)季爺爺學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,有著豐富的文化底蘊(yùn)。
(2)季爺爺平易近人,關(guān)心下一代,有著高尚的人格魅力。
3.啟發(fā)思考:怎樣才能從一株小苗長成為一株參天大樹?
五、學(xué)習(xí)訪談技巧,提高實(shí)踐能力
1.訪談是與人交流,通過閱讀這則訪談錄,你對訪談技巧有了一些什么新的認(rèn)識?
(1)要有禮貌地請教,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(2)要傾聽對方的表述。
2.結(jié)合以上兩個方面,再細(xì)讀課文,加深對訪談的認(rèn)識和了解。
小苗與大樹對話教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識本課生字、
朗讀課文
一、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣、課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料、
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單、
二、揭示課題、質(zhì)疑問難
1、齊讀課題:小苗與大樹的對話、
2、質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
三、初讀課文、感知內(nèi)容
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注、
2、同桌互相檢查讀課文,互相評議、
3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑虿樽值,或?lián)系上下文理解、
4、交流匯報:苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟,明白道理、
1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格、
2、各小組派代表匯報,其他組員可以補(bǔ)充、
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、
a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書、 b、21世紀(jì)的'青年,要能文能理、
c、三貫通,這才是21世紀(jì)的青年、
d、古文也很重要、我覺得,一個小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求、
四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會、
小苗與大樹對話教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識三個生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)重點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
教學(xué)難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)季羨林先生的資料。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏
二、探求新知
三、實(shí)踐應(yīng)用
四、教師活動預(yù)設(shè)
。ㄒ唬┱勗捯耄踝x課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家,還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
。ǘ┚x課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)
3.結(jié)合插圖,體會文中人物的'年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
。ㄈ┻_(dá)成共識,感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個感興趣的問題展開討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問題:
(1)在苗苗對季老的采訪中,他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
。2)同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?
(3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外!苯裉,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說說題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
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