《誰唱歌》的教案

時間：2022-03-26 11:36:26 教案我要投稿

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《誰唱歌》的教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《誰唱歌》的教案，歡迎大家分享。

《誰唱歌》的教案

　　《誰唱歌》的教案1

　　一、教學(xué)目標：

　　知識目標：學(xué)習用輕快的聲音演唱帶有休止符的歌曲。初步感受2拍子與3拍子歌曲的不同。

　　能力目標：通過啟發(fā)學(xué)生運用不同的形式來表現(xiàn)歌曲，提高學(xué)生即興創(chuàng)作的能力和音樂審美能力；在合作中培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力。

　　情感目標：激發(fā)學(xué)生對小動物的愛心和愉悅的音樂情感體驗。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　重點：能夠運用柔美親切的聲音準確的演唱帶有休止符的歌曲。

　　難點：通過運用舞蹈、器樂和唱歌的形式來表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的審美能力。

　　三、教學(xué)準備：

　　多媒體課件、鋼琴、動物頭飾、錄音機、打擊樂

　　四、教學(xué)思路：

　　本教案的設(shè)計，充分滲透新課程的理念，整個教學(xué)環(huán)節(jié)是在一個大情景中的小游戲串中進行。在設(shè)計上，注重讓學(xué)生在游戲中掌握音樂知識，注重學(xué)生即興創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。使學(xué)生從開始到結(jié)束，始終沉浸在對音樂美的情感體驗中。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、教師播放音樂《動物進行曲》，學(xué)生隨音樂模仿各種小動物的動作進教室。

　　2、師好奇的說：同學(xué)們，剛才進教室的時候，你都模仿了哪些小動物的形象？（學(xué)生可能回答：小兔子、小狗、小貓……）

　　3、師敬佩的說：同學(xué)們可真棒，能模仿出那么多小動物！今天，小動物們要舉行一次化裝舞會。它們邀請我們小朋友也去參加呢。瞧，老師給每個小組都準備了可愛的小動物頭飾，下面請你戴上它，讓我們搭上音樂快車出發(fā)吧。

　�。ㄔO(shè)計意圖：播放《動物進行曲》這首音樂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，也為教師的導(dǎo)語做鋪墊；小組分發(fā)頭飾，可以激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)處理事情和與人友好交往的能力。）

　　課堂效果：教師運用豐富的表情，自然的使學(xué)生進入情景。學(xué)生的興趣很高，特別是在分頭飾的時候，都能相互謙讓，迫不及待地想進入角色。

　�。ǘ⿴熒献�，自主探究。

　　1、游戲——過十字路口。

　�、賻煟簠⒓有游锏奈钑^一個十字路口，你知道過十字路口的時候應(yīng)該注意什么？（生回答：要注意來往的車輛；要注意看紅綠燈等）師接著問道：紅綠燈有什么作用？（生答：綠燈亮的時候走，紅燈亮的時候不能走）

　�、趲煟航裉�，你有信心安全的過十字路口嗎？（生答：有）

　　播放課件《誰唱歌》，學(xué)生扮演自己喜歡的小動物形象分組“過十字路口”�？吹骄G燈亮的時候行，看到紅燈亮的時候馬上停。（從座位處走到前面）

　�。ㄕn件設(shè)計：隨著《誰唱歌》的伴奏音樂響起，綠燈開始亮，在休止符的拍點上，一個大的紅燈出現(xiàn)。）

　　③師評價小結(jié)：看來我們小朋友真的長大了，都能安全的過十字路口。你知道剛才的樂曲播放到什么地方出現(xiàn)紅燈了嗎？仔細聽。（播放伴奏音樂《誰唱歌》，讓學(xué)生認真傾聽，當聽出音樂中出現(xiàn)了紅燈時舉手表示。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過設(shè)計去參加小動物的舞會過十字路口這一情景，使學(xué)生初步感受音樂中的紅燈——休止符。）

　　課堂效果：一年級小朋友從來沒有單獨過十字路口，這個模擬的情景正好給了小朋友一個證明自己能力的機會。老師輔助激勵性的語言，使學(xué)生躍躍欲試，精神高度集中。在游戲的時候，每名學(xué)生都表現(xiàn)的非常自信。有了安全過十字路口的成功體驗，他們在感受音樂中的休止符時，表現(xiàn)的自信、積極，基本能夠在空拍的拍點舉起小手。

　　2、猜猜我是誰。

　�、伲ǔ鍪菊n件）師很神秘的說：看，這就是舞會現(xiàn)場，請小朋友們就坐。有四位可愛的小動物它們早就來了，你們聽——它是誰？（播放小動物的叫聲，讓學(xué)生判斷是哪些小動物。）

　�、趲煟嚎�！它們出來了�。úシ耪n件）哦！原來是小鳥、喜鵲、公雞和小鴨子。它們還給我們帶來了一首好聽的歌呢。豎起小耳朵，聽聽小動物們在干什么？（錄音范唱，教師隨音樂做動作，生舉手回答。）

　�、蹘煟赫l能給這首歌起一個好聽的名字？

　　（設(shè)計意圖：通過猜猜我是誰的游戲，讓學(xué)生在根據(jù)課件中的聲音和自己的經(jīng)驗判斷是哪些小動物，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題的能力；提出問題，讓學(xué)生帶著問題集中精神聆聽歌曲，并通過給歌曲起題目來發(fā)展其語言綜合能力。）

　　課堂效果：學(xué)生始終投入到參加動物舞會這個情景當中。在判斷是誰的聲音時，學(xué)生積極思考，根據(jù)自己的經(jīng)驗，說出了很多叫聲差不多的小動物。在播放錄音范唱時，學(xué)生能夠認真的傾聽、感受歌曲。能夠積極地發(fā)表自己的意見，給歌曲起題目。

　　3、歌曲接龍比賽

　�、賻煟簞e的小動物還沒有到，我提議，我們來個歌曲接龍的比賽好嗎？就唱剛才這首好聽的歌曲。看你能比過老師嗎？

　　播放課件：音樂響起，紅綠燈隨著節(jié)奏依次亮起，在小動物叫聲處有小動物的頭像。（連續(xù)播放3遍，學(xué)生輕聲學(xué)唱。同時，教師用自己的動作來暗示學(xué)生，讓學(xué)生感受3拍子，比如拍手、拍肩膀。）

　　②師：下面我們來比賽（鼓勵學(xué)生參與），老師唱前半句，你來接唱小動物的歌聲，好嗎？

　　（在學(xué)生接唱的時候，老師輔助手勢來提示學(xué)生旋律的走向。）

　�、蹘煟合胂胄游锏�.叫聲怎么唱才顯的小動物可愛呢？下面我們再來一次，聽聽你們唱的好聽還是老師唱的好聽。要注意歌曲當中的紅燈喲。

　　師：真不錯，下面我來模仿小動物叫聲，你來唱前半句。（播放歌曲）

　�、茏兓问絹砭毩�

　　比如：男同學(xué)演唱第一段，女同學(xué)演唱第二段；分成四組來進行接龍，每個組演唱一句�？茨慕M接的最好。（播放歌曲）

　�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)就是通過師生、男女歌曲接龍這個比賽來調(diào)動學(xué)生學(xué)習歌曲的積極性；課件的設(shè)計有助于學(xué)生掌握歌曲中的空拍；通過比賽誰唱得好，可以初步培養(yǎng)學(xué)生用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力。）

　　課堂效果：因為要進行唱歌比賽，所以學(xué)生很用心的傾聽、學(xué)習歌曲。在各種形式的接龍比賽中，學(xué)生表現(xiàn)出必勝的信心，始終投入在歌曲的演唱中，并能夠運用優(yōu)美的聲音來表現(xiàn)歌曲。

　�。ㄈ╈柟谈枨�。

　　師：看！小動物們已經(jīng)到齊了，讓我們把這首歌獻給它們吧。

　�。úシ耪n件，生隨音樂有感情的演唱，教師適當?shù)慕o予評價和鼓勵，并糾正學(xué)生演唱中的不足之處。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過給小動物唱歌，檢查學(xué)生對歌曲的掌握情況，教師及時指出不足的地方。）

　　課堂效果：學(xué)生能夠很投入、很有感情的為小動物來演唱。

　　（四）拓展練習、即興創(chuàng)作。

　　1、動物舞會。

　�、賻煟杭热恍游锒嫉烬R了，我宣布：動物化裝舞會現(xiàn)在開始！

　�。ń處燁^戴小動物的頭飾，跟同學(xué)們一起隨音樂起舞。播放音樂為《動物進行曲》、《誰唱歌》。師生隨音樂做動作，師用自己的動作引導(dǎo)學(xué)生感受兩首歌的不同節(jié)奏。）

　�、谝魳方Y(jié)束，師好奇的說：咦？剛才我在跳舞的時候感覺這兩首音樂好象不一樣��？哪里不一樣呢？（學(xué)生稍微思考以后，把自己對兩首曲子的不同感受說出來）

　　③師評價小結(jié)：同學(xué)們可真棒！現(xiàn)在我明白了，原來前面的曲子可以這樣來跳舞（師同時做四步動作），后面的這首可以這樣跳（師邊說“咚恰恰”邊跳三步）

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過小動物化裝舞會，使課堂氣氛達到高潮，拉近師生之間的關(guān)系。在跳舞時，老師無形中以動作來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生初步感受2拍子與3拍子的不同。）

　　課堂效果：學(xué)生在跳舞的過程中，能夠感受到兩首音樂的不同，并且急切的想把自己的感受告訴給老師。

　　2、才藝展示。

　　①師：下面我提議，我們給今天到場的小動物們表演一個節(jié)目。請你選擇你喜歡的方式來表現(xiàn)我們今天新學(xué)的歌曲，發(fā)揮自己最好的水平。（教師出示打擊樂，學(xué)生自由選擇）

　�、谝魳讽懫穑瑢W(xué)生有的跳舞，有的唱歌，有的用打擊樂給歌曲伴奏……

　�。ㄔO(shè)計意圖：充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生在自己喜歡的活動中鞏固歌曲，用喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力。）

　　課堂效果：因為是從學(xué)生的喜好出發(fā)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，所以學(xué)生在此時情緒很高漲，急于為小動物表演，表演時，全身心投入。

　　（五）課堂小結(jié)

　　①師：同學(xué)們在今天的舞會上表現(xiàn)的可真棒！我想大家一定也跟可愛的小動物交上了朋友吧。下面找到你喜歡的小動物，我們邀請它們一起去做游戲。

　�、谡遗笥岩魳讽懫穑瑢W(xué)生找到自己的的好朋友，手拉手隨音樂跳著舞出教室。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過跟小動物交朋友，向?qū)W生滲透愛護小動物的教育，通過和小動物去做游戲，使課堂的快樂氣氛延伸到課后。）

　　課堂效果：學(xué)生余興未盡，戀戀不舍的找到自己的好朋友，隨音樂歡快的出教室。

　　（六）課后反思

　　本節(jié)課，教師在設(shè)計教案上總的設(shè)計了一個大的情景。教學(xué)的知識點巧妙的融入到各個小環(huán)節(jié)中。教師注重了教學(xué)中的“自主探究”，并及時的進行評價，使學(xué)生始終沉浸在成功的喜悅中，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　《誰唱歌》的教案2

　　活動目標：

　　1、能用愉快的活動演唱歌曲，用切分節(jié)奏演唱小動物的叫聲。

　　2、嘗試分組對唱的演唱形式，感受和同伴一起唱歌的快樂。

　　活動的重點和難點：

　　活動的重點：用切分音愉快的演唱小動物的叫聲。

　　活動的難點：用切分音演唱動物的叫聲。

　　活動的準備：

　　物質(zhì)準備：小動物的圖片，動物叫聲的'音頻。

　　經(jīng)驗準備：日常生活中聽到的小動物的叫聲。

　　活動的過程：

　　開始部分

　　進入教室：教師組織幼兒一邊演唱兒歌《紅公雞》，一邊進行游戲進場。

　　二、進行部分

　�。ㄒ唬┠７滦游锏某�

　�。�1）教師學(xué)小動物的叫聲（按歌曲節(jié)奏叫），請幼兒猜一猜是誰在唱歌，例如“呱呱呱呱”，幼兒猜出是青蛙，就學(xué)一學(xué)青蛙叫。

　　師：“現(xiàn)在康老師呀，模仿小動物的叫聲，請小朋友來猜，你們猜猜是那種動物，它們是怎么叫的？”

　�。�2）請小朋友學(xué)某種小動物的叫聲，大家猜是什么動物。教師帶領(lǐng)按照的節(jié)奏發(fā)出這種動物的叫聲，學(xué)小動物的叫聲。

　�。ǘ┬蕾p歌曲《誰唱歌》第一段，并熟悉歌詞的節(jié)奏，學(xué)說第二段歌詞。

　�。�1）教師演唱歌曲的第一段，請幼兒欣賞。

　　師：好，學(xué)小動物說話就先學(xué)到這里�，F(xiàn)在我請小朋友來聽康老師唱一首歌兒，請小朋友們仔細聽，聽聽我唱的這幾首歌里面有幾種小動物的聲音？他們是怎么叫的？

　�。�2）請幼兒說一說：“聽到了幾種小動物的叫聲？是怎么叫的”帶領(lǐng)幼兒按切分節(jié)奏學(xué)一學(xué)小動物的叫聲，引導(dǎo)幼兒用輕巧的聲音表現(xiàn)。

　�。�3）帶領(lǐng)幼兒完整的演唱第一段，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)說第二段歌詞，按歌曲的節(jié)奏說歌詞。

　�。ㄈ⿴熡坠餐莩枨�，感受歌唱的愉快。

　�。�1）請一般的小朋友唱第一段，再請另一半的小朋友唱第二段。（感知對唱形式。）

　�。�2）幼兒自愿扮演歌詞里面的角色，同種角色的小動物為一組，第一段合唱，第二段分角色演唱。

　　三、活動結(jié)束

　　幼兒跟隨教師唱著今天新學(xué)的《誰唱歌》一起做優(yōu)美的動作離開教室。

　　《誰唱歌》的教案3

　　一、教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┣楦畜w驗和態(tài)度

　　通過創(chuàng)設(shè)情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。

　�。ǘ┻^程和方法

　　通過角色表演、小組合作學(xué)習和自主學(xué)習等，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。

　�。ㄈ┲R和能力

　　1、學(xué)會歌曲，培養(yǎng)學(xué)生自信的歌唱。

　　2、通過指導(dǎo)學(xué)生自編歌詞、動作，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)重點：

　　感受歌曲旋律特點、培養(yǎng)學(xué)生自信歌唱。

　　三、教學(xué)難點：

　　強拍上休止符的演唱（四）說教法選擇和依據(jù)

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬╅_始（激發(fā)興趣、喚起參與愿望）

　　師：“今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？”，播放《誰唱歌》旋律邊開火車進入教室。

　�。�二）展開

　　采用“情景—陶冶”模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創(chuàng)設(shè)生動真實的情景，激發(fā)學(xué)生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認識歌曲中的.四個小動物，并學(xué)會其唱歌時的叫聲，從而為學(xué)生提供參與情景，使學(xué)生在情景中體驗、學(xué)習。師用“今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快”的語言來引出三幅畫面。

　　1、畫面（一）：

　　每天清晨公雞早早起把歌唱“喔喔喔”，指導(dǎo)學(xué)生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學(xué)習公雞唱歌。

　　2、畫面（二）：

　　公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學(xué)習小鳥“嘰嘰嘰”和喜鵲“喳喳喳”的唱歌聲。

　　3、畫面（三）：

　　鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚

　　a、讓學(xué)生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。

　　b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。

　　c、學(xué)唱鴨子唱歌。

　�。ㄈ┥钊耄ǜ枨鷮W(xué)習）

　　1、創(chuàng)編三拍子動作，按節(jié)奏朗誦歌詞。

　　a、當學(xué)生學(xué)會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問：“唉，是誰唱歌？”然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節(jié)奏讀第一段歌詞。