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狐貍和葡萄優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的狐貍和葡萄優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在傾聽(tīng)故事和觀看情景表演的過(guò)程中，理解并學(xué)習(xí)兒歌。（重點(diǎn)）
2、在學(xué)學(xué)、做做、演演的過(guò)程中感受小狐貍的憨厚可愛(ài)和老狐貍的憨厚可愛(ài)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌帶來(lái)的樂(lè)趣。（難點(diǎn)）
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、不同形態(tài)的小狐貍6只，老狐貍1只。
2、葡萄園背景圖一張。
3、情景表演的音樂(lè)一段。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、傾聽(tīng)故事，理解第一段兒歌內(nèi)容。
1、今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？
�、俳處熤v述故事。
�、谔釂�(wèn)：故事講完了，我要考考你們，剛才我的故事發(fā)生在什么地方？
③葡萄園里面有什么？
�、芮嗥咸押妥掀咸验L(zhǎng)在什么地方呢？
�、萜咸烟匍L(zhǎng)什么樣子？一起用小手畫(huà)一畫(huà)。
⑥總結(jié)葡萄園的美景：青葡萄、紫葡萄，長(zhǎng)長(zhǎng)藤兒彎彎繞。一起邊做動(dòng)作邊念兒歌。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌的第一段。
①小狐貍想來(lái)干嘛？他做了一個(gè)什么動(dòng)作？一起學(xué)說(shuō)：“小狐貍急的跳，好像嘗嘗啥味道”。
�、谒麄兿肓四男┺k法呢？一起學(xué)學(xué)看。
�、圩詈蠖荚趺礃恿四�？
�、芩麄兊男那槿绾危�
�、萦螒颍何铱梢园褎偛怕�(tīng)的.故事變成一個(gè)游戲，想玩嗎？我們一起來(lái)試一試吧！
�、蘅偨Y(jié)第一段兒歌：這個(gè)故事不僅可以變成游戲，還可以變成好聽(tīng)的兒歌，聽(tīng)好。
�、咭黄饘W(xué)說(shuō)第一段兒歌的第一段。
二、觀看情景表演，了解第二段故事內(nèi)容。
1、接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)看我的表演。
�、俳處熍錁�(lè)表演。
2、提問(wèn)你剛才看到發(fā)生了什么故事呢？
①他們用了什么方法吃到葡萄？（學(xué)說(shuō)：疊羅漢）。
�、谟袔字恍『傇诏B羅漢？
�、圻@個(gè)辦法是誰(shuí)想出來(lái)的？他怎么想出來(lái)的呢？
④學(xué)說(shuō)“青葡萄，咱不要；紫葡萄，往下拋”
⑤葡萄什么味道的呢？閉上眼睛嘗一嘗吧。
3、剛才發(fā)生的故事我也可以編成一段兒歌，聽(tīng)好。
�、倮蠋熌畹诙蝺焊琛�
�、诟乙黄鹫f(shuō)說(shuō)看吧，記得加上動(dòng)作。
三、完整表演兒歌。
1、這一段兒歌加上前面那段兒歌就變成了一首完整的兒歌，我們一起來(lái)試試看吧。
2、現(xiàn)在我們轉(zhuǎn)身表演給客人老師看，記得把動(dòng)作做出來(lái)哦。
四、自然結(jié)束活動(dòng)。
1、孩子們，你們喜歡今天的故事嗎？你們喜歡這群狐貍嗎？為什么？
2、總結(jié)：團(tuán)結(jié)起來(lái)可以做到很多事情。
【教學(xué)反思】
這首兒歌的內(nèi)容比較的長(zhǎng)，篇幅也很大，要讓孩子在短短的30分鐘內(nèi)掌握這首兒歌是有一點(diǎn)難度的。我根據(jù)這首兒歌的特點(diǎn)，將這首兒歌分為兩段，第一段采用常規(guī)的故事理解，第二段用音樂(lè)表演的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)、理解。設(shè)計(jì)好這樣的大框架，我再去對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)進(jìn)行一一的化解、落實(shí)。本次活動(dòng)我主要是用圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒理解故事，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)的很投入，不論是語(yǔ)言還是動(dòng)作，都能一一的反饋給老師。
附《狐貍和葡萄》
一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過(guò)一個(gè)果園，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢�！庇谑撬笸肆藥撞�，向前一沖，跳起來(lái)，卻無(wú)法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒(méi)有得到葡萄。狐貍試了一次又一次，都沒(méi)有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說(shuō)：“我敢肯定它是酸的�！边@時(shí)正要摘葡萄的孔雀說(shuō)：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀這時(shí)又告訴了準(zhǔn)備摘葡萄的長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿沒(méi)有摘，長(zhǎng)頸鹿告訴了樹(shù)上的猴子，猴子說(shuō)：“我才不信呢，我種的葡萄我不知道嗎？肯定是甜的，”猴子說(shuō)著便摘了一串吃了起來(lái)。
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、隨音樂(lè)合拍動(dòng)作，并嘗試創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的心情。
2、明確游戲的玩法與規(guī)則，能在"酸"字的地方快速反應(yīng)。
3、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙偶狐貍一個(gè)、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示狐貍紙偶，有節(jié)奏的講述故事。
師：今天我給大家?guī)?lái)了一段有關(guān)于狐貍的故事，仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)了些什么？（教師有節(jié)奏的講述故事）師：這個(gè)故事還能變成了一首歌曲。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊拍拍小手。
二、幼兒欣賞歌曲一遍。
師：好聽(tīng)嗎？
三、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲前半部分并學(xué)習(xí)動(dòng)作。
師：小狐貍可是個(gè)跳舞高手，它最喜歡跳舞，它又跳起來(lái)了。仔細(xì)看看它做了哪些動(dòng)作？
⑴教師示范動(dòng)作一遍后梳理。
�、茙ьI(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整動(dòng)作。
�、怯變簞�(dòng)作，教師在動(dòng)作變換出稍提示。
�、纫龑�(dǎo)幼兒站起身圍圓邊走邊動(dòng)作。
師：剛才跳是這樣的，那站起來(lái)可以怎么跳？（提醒幼兒腳尖著地左右輕盈的跳，并帶領(lǐng)幼兒圍著圓邊走邊動(dòng)作兩遍。）四、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)說(shuō)唱部分，并創(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的心情。
師：小狐貍吃到葡萄么？他這么想吃卻吃不到心情怎樣？他想到說(shuō)一句話安慰自己，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�、庞變盒蕾p說(shuō)唱部分。
師：小狐貍說(shuō)了一句什么話？
�、苿�(chuàng)編小狐貍吃不到葡萄時(shí)著急、傷心的`心情。
師：吃不到葡萄小狐貍的心里真著急、多傷心呀，誰(shuí)能用動(dòng)作把它著急、傷心的樣子表現(xiàn)出來(lái)？
五、帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整動(dòng)作。
六、學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲。
師：小狐貍沒(méi)吃到葡萄要去找朋友，看是怎么找的？（教師示范）師：剛才狐貍是怎么找的？在圈里還是圈外走？順著那個(gè)方向？在哪里拍了小朋友？被拍到的小朋友朝那里走？狐貍呢？
�、庞變簢L試游戲一次。
�、圃俅斡螒驍�(shù)次。
附歌詞：有一只狐貍，走過(guò)葡萄園。它看見(jiàn)葡萄，大又圓。它心里發(fā)癢，它嘴里發(fā)酸。它很想摘來(lái)，解解饞。它跳啊跳啊，跳啊跳啊，跳啊跳啊，怎么樣也夠不著。它對(duì)自己說(shuō)："葡萄太酸。"吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸。
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意
3、想象故事情節(jié)，排成課本劇
4、擴(kuò)寫(xiě)寓言，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動(dòng)作寫(xiě)人物的方法
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意
引入寓言《狐貍和葡萄》
師：說(shuō)起狐貍，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物？（學(xué)生談感受），今天我們?cè)賮?lái)看一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題），狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢？
誦讀寓言故事：
盛夏酷暑，一群口感舌燥的狐貍來(lái)到一個(gè)葡萄架下。一串串晶瑩剔透的.葡萄掛滿枝頭，狐貍們饞得直流口水，可葡萄架很高。
第一只狐貍跳了幾下摘不到，從附近找來(lái)一個(gè)梯子，爬上去滿載而歸。
第二只狐貍跳了多次仍吃不到，找遍四周，沒(méi)有任何工具可以利用，笑了笑說(shuō)：“這里的葡萄一定特別酸！”于是，心安理得地走了。
第三只狐貍高喊著“下定決心，不怕萬(wàn)難，吃不到葡萄死不瞑目”的口號(hào)，一次又一次跳個(gè)沒(méi)完，最后累死在葡萄樹(shù)架下。
第四只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸眩鞇瀽灢粯?lè)，憂郁成疾，不治而亡。
第五只狐貍想：“連個(gè)葡萄都吃不到，活著還有什么意義呀！”于是找個(gè)樹(shù)藤上吊了。
第六只狐貍吃不到葡萄便破口大罵，被路人一棒子了卻了性命。
第七只狐貍抱著“我得不到的東西也決不讓別人得到”的陰暗心理，一把火把葡萄園燒了，遭到其他狐貍的共同圍剿。
第八只狐貍想從第一只狐貍那里偷、騙、搶些葡萄，也受到了嚴(yán)厲懲罰。
第九只狐貍因?yàn)槌圆坏狡咸褮鈽O發(fā)瘋，蓬頭垢面，口中念念有詞：“吃葡萄不吐葡萄皮……”
另外幾只狐貍來(lái)到一個(gè)更高的葡萄架下，經(jīng)過(guò)友好協(xié)商，利用疊羅漢的方法，成功共享，皆大歡喜。
領(lǐng)會(huì)寓意：
思考：
1、這些葡萄究竟酸不酸？好吃不好吃？為什么狐貍說(shuō)“這些葡萄肯定是酸的，不好吃？”
2、“他想盡了各種辦法去夠葡萄”“他”會(huì)想哪些辦法呢？
3、用課文里的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明狐貍想盡辦法的結(jié)果。此時(shí)此刻，狐貍心里會(huì)想些什么呢？可他又是怎么說(shuō)的呢？為什么這樣說(shuō)？
4、齊讀最后一句話，這句話在課文中有什么作用？
5、生活中有這樣的例子嗎？師：其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——（引讀文章結(jié)尾，揭示寓意），平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來(lái)形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”，試著填好這些句子
�、冫慃惤裉齑┝思芷恋倪B衣裙，同學(xué)都說(shuō)好看，芳芳見(jiàn)了卻撇撇嘴說(shuō)：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣！”真是
小結(jié)：
師：學(xué)習(xí)了這則寓言后，你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫(xiě)在課文下面吧。
1、學(xué)生寫(xiě)話
2、學(xué)生交流體會(huì)。
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，讓幼兒理解故事內(nèi)容，能完整地跟老師講述故事情節(jié)。
2、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述或觀看同伴表演的習(xí)慣。
3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力、想象力和表演故事的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事視頻、狐貍葡萄圖片、狐貍頭飾
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
小朋友，你們吃過(guò)葡萄嗎？誰(shuí)能告訴老師，葡萄是什么顏色的？它又是什么味道的呢？今天呀，老師就要給小朋友講一個(gè)狐貍和葡萄的故事，小朋友想不想聽(tīng)啊？”
二、出示圖片，引發(fā)興趣。
1、第一幅圖片上畫(huà)的'是誰(shuí)��？（狐貍）它是什么樣的表情�。浚ㄐΣ[瞇的）
2、第二幅圖片上畫(huà)了什么��？（葡萄）它是什么顏色的？（紫色的）它的味道又是怎樣的呢？（酸酸甜甜的）
三、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1、欣賞故事
�。�1）出示故事視頻，引導(dǎo)幼兒欣賞故事。
提問(wèn)：請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？發(fā)生了什么事情？
�。◣焼l(fā)幼兒說(shuō)）
（2）再次播放故事視頻，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：狐貍出來(lái)看到了什么？它來(lái)到葡萄下面想干什么？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
�。�3）引導(dǎo)幼兒跟老師集體講述一遍故事（重點(diǎn)引導(dǎo)狐貍見(jiàn)到了葡萄后的情境部分）。提問(wèn)：葡萄為什么是酸的？故事里的小狐貍最后吃到葡萄了嗎？
（4）引導(dǎo)幼兒完整講述一遍故事，理解故事的大致內(nèi)容。
2、分角色表演：
�。�1）教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進(jìn)行表演。
�。�2）幼兒兩人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演狐貍。
�。�3）教師講述故事，請(qǐng)全班幼兒扮演狐貍進(jìn)行表演。
四、歸納總結(jié)：
教師小結(jié)：講解故事的含義，狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，比喻有些人辦不成事，就借口說(shuō)時(shí)機(jī)不成熟。
五、活動(dòng)延伸：
鼓勵(lì)幼兒把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、 聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
(一)直接點(diǎn)題：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介《伊索寓言》
1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎? (板書(shū)：故事——道理)讀課題
12伊索寓言
2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色�！兑了髟⒀约防锏慕巧蠖加蓜�(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。
同學(xué)們所熟悉的《龜兔賽跑》、《誰(shuí)的本領(lǐng)最大》、《狼和小羊》、《狐貍與烏鴉》等寓言故事，都是從《伊索寓言集》里選出來(lái)的。
二、學(xué)習(xí)寓言《狐貍和葡萄》
(一)讀課文
1、說(shuō)起狐貍，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物?(學(xué)生談感受)。
2、今天我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，(讀課題)正音：狐貍、葡萄組成詞后要注意輕音的讀法。狐貍和葡萄之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?輕聲讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。
3、指名分讀各節(jié)，相機(jī)正音辨形
正音： “饞”是前鼻音翹舌音，“酸”是平舌音;
辨形：“狐貍”是反犬旁，說(shuō)說(shuō)還有哪些字是反犬旁;“饞”的筆畫(huà)筆順;“酸”是酉字旁，不能少寫(xiě)一橫。指名上黑板書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生描紅。
4、交流：說(shuō)說(shuō)狐貍和葡萄之間發(fā)生了什么故事。
(二)學(xué)故事。
1、小動(dòng)物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐貍向我們走來(lái)了 ，它還會(huì)說(shuō)話呢!
齊讀：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！� 這些葡萄真的不好吃嗎?
2、狐貍看到了怎樣的葡萄呢?齊讀：葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。 (出示圖片)
(1)你覺(jué)得葡萄長(zhǎng)勢(shì)怎么樣?從哪些地方看出來(lái)?(枝繁葉茂、碩果累累) (2)從哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形狀的大小、顏色透亮)
(3) 你想到了哪些描寫(xiě)葡萄的詞語(yǔ)和句子?(又大又圓、又酸又甜、晶瑩剔透、酸溜溜、甜津津;顆顆葡萄像碩大的夜明珠、晶瑩透亮……)
用你的朗讀描繪一下這令人垂涎三尺的葡萄。 (4)看到這幾串成熟的葡萄，你有什么感覺(jué)、想法?
3、出示“一只狐貍看到了，饞得直流口水”。 (1)指名朗讀。
(2) 從這句話中，你讀懂了什么?(狐貍很喜歡吃葡萄。) 想象狐貍的饞樣兒。用你的朗讀把狐貍的饞勁兒表現(xiàn)出來(lái)。
4、看到這么誘人的葡萄，狐貍真想嘗嘗這美味啊，他是怎么做的呢?齊讀：他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁。
5、想想看，狐貍會(huì)想出哪些辦法夠葡萄呢? (預(yù)設(shè)：爬樹(shù)、跳躍、用棍子敲、用石頭砸。)
6、指名表演狐貍夠葡萄。
7、狐貍想盡了各種辦法去夠葡萄，結(jié)果怎樣? 這就叫——“白費(fèi)勁”。
8、同學(xué)們吃過(guò)成熟的`葡萄嗎?是什么滋味?為什么狐貍卻說(shuō)：(齊讀)“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
9、狐貍這樣說(shuō)，難道他不想吃這葡萄嗎?(想) 從哪些詞句能看出狐貍想吃這葡萄的? 饞得直流口水 想盡了各種辦法 邊走邊回過(guò)頭來(lái)
10、這么美味的葡萄，想盡辦法都吃不到，這時(shí)，“狐貍感到無(wú)望了，只好轉(zhuǎn)身離開(kāi)�！崩斫狻盁o(wú)望”。如果是你，你會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做?
11、狐貍又是怎么說(shuō)怎么做的呢?
表演讀：他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！�
2 想一想，這里的“酸”還有什么意思呢?這時(shí)狐貍的心情是怎樣的?(無(wú)可奈何、舍不得、窩火、不甘心。)用你體會(huì)到的心情讀這句話
(三)明道理
1、假如，葡萄架上的一只麻雀看見(jiàn)了，告訴他這葡萄是甜的，面對(duì)這尷尬的情景，狐貍又會(huì)怎么酸溜溜地說(shuō)呢?
2、伊索先生知道了這件事，并為此嘲笑它了，狐貍先生又會(huì)怎么對(duì)伊索說(shuō)呢?
3、現(xiàn)在明白狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的不好吃了吧?(虛榮心強(qiáng)、要面子、生怕人笑話;自己無(wú)能為力，卻又不敢承認(rèn)自己的無(wú)能，表里不一。)
4、引出寓意，示：有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。(齊讀)
5、從上面的故事你知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎?
6、辨析“成熟”
①葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。
�、谟行┤藷o(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。 這兩個(gè)“成熟”分別是什么意思
7、用自己的話說(shuō)說(shuō)“有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。”
8、這些人就是“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸” 狐貍吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸，這種心理對(duì)嗎?
9、生活中有沒(méi)有和狐貍一樣的人呢?舉例說(shuō)說(shuō)。
10、拓展練習(xí)：(出示)
填一填：
①狐貍明明(想吃葡萄)，可因?yàn)樗?)，卻偏偏說(shuō)()。
�、趧⒀嗝髅飨氘�(dāng)學(xué)習(xí)委員，可因?yàn)樗?)，卻偏偏說(shuō)()。
�、�()明明想()，可因?yàn)?)，卻偏偏說(shuō)()。
三、復(fù)述故事
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。
2、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析 的能力。
……
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理
課前準(zhǔn)備：生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜、課件
一、激趣引題。
1、同學(xué)們，今天上課老師帶來(lái)兩杯飲料，請(qǐng)大家猜一猜是什么味道？
�。◣熞龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口頭表達(dá)：這杯可能是甜的；這杯可能是辣的……）
2、點(diǎn)生上臺(tái)親自嘗一嘗。
�。ㄒ觥八帷焙汀疤稹�，師述：看來(lái)很多事情只有自己親自去嘗試，才能知道真相。）。
3、 兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。
4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》，生響亮地有感情地齊讀課題
5、學(xué)生回憶酸字在哪些地方出現(xiàn)過(guò)。
二、快樂(lè)讀詞。
1、用自己喜歡的方式和大屏幕中出現(xiàn)的生詞打招呼。
（老師重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲詞：狐貍、葡萄）
三、感悟課文，探究寓意。
1、聽(tīng)錄音朗讀課文。
閱讀提示：1）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。
2）葡萄到底是酸的還是甜的呢？你從課文哪里知道的`？
2、學(xué)習(xí)第七自然段。
生：葡萄是甜的，因?yàn)樾『飮L過(guò)了。
……
生：我覺(jué)得這只狐貍即狡猾又自私，他自己吃不到也不想讓別人吃到，所以說(shuō)葡萄是酸的。
師：你們說(shuō)的真棒，那書(shū)中是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)愿意為大家讀一讀？
課件出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。
指名朗讀。
生：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。
師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，他心里會(huì)想些什么呢
……
生：小猴子趕忙爬上葡萄架。
師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。
是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)怎么想��？
生： 他會(huì)想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓。
生：他會(huì)這么想：這葡萄又紫又紅，肯定是甜的。
師：那誰(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢？
生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？
……（省略內(nèi)容，請(qǐng)下載查看）
生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請(qǐng)小動(dòng)物幫忙啊，別再自己安慰自己了。
四、總結(jié)
希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯樱谟谒伎�，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定�?huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 7
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確、流利、有感情的朗讀寓言故事
2、 聯(lián)系生活實(shí)際，理解寓言的深刻寓意
3、 想象故事情節(jié)，排成課本劇
4、 擴(kuò)寫(xiě)寓言，教育學(xué)生留意觀察生活，抓住動(dòng)作寫(xiě)人物的方法
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉寓言內(nèi)容，理解寓意
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程
（一）激情導(dǎo)入
師：說(shuō)起狐貍，大家都很熟悉，在很多童話故事中都有他，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐貍和烏鴉等，在你的印象中，狐貍是一種怎樣的小動(dòng)物？（學(xué)生談感受），今天我們?cè)賮?lái)看一個(gè)發(fā)生在狐貍家族里的故事，（讀課題），狐貍和葡萄之間會(huì)有什么故事呢？（學(xué)生輕聲讀課文）
�。ǘ┚x寓言
1、熟讀課文，理解大意
�。�1）自由輕聲讀故事
（2）、指名讀故事，學(xué)生評(píng)議朗讀
2、著眼字詞，閱讀賞析
�。�1）從課文中找找你覺(jué)得最有意思的幾句話，說(shuō)說(shuō)：你體會(huì)到了什么？
重點(diǎn)指導(dǎo)三句話：
①一只狐貍看到了，饞得直流口水。（相機(jī)板書(shū)：饞得直流口水）
�、凇八氡M了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁�！保ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：想盡了各種辦法）
抓住“盡”字，從“盡”你體會(huì)到了什么？
想想：狐貍會(huì)想些什么辦法來(lái)夠葡萄呢？（學(xué)生展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生站起來(lái)想一想說(shuō)一說(shuō)演一演，活躍課堂氣氛）
③他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“‘這些葡萄肯定是酸的，不好吃。’”（相機(jī)板書(shū)：邊走邊回過(guò)頭）
抓住“邊走邊回頭”，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么這樣走回去？你能體會(huì)到他當(dāng)時(shí)什么心情？（無(wú)可奈何、舍不得、窩火、不甘心），用你體會(huì)得到的`心情讀這句話
（2）、師：難道葡萄真的不好吃嗎？當(dāng)然不是，那為什么狐貍這么饞著想吃葡萄最后卻說(shuō)葡萄不好吃呢？這是只怎樣的狐貍呢？（結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生從狐貍前后態(tài)度轉(zhuǎn)變的比較中體會(huì)狐貍為自己找借口自我安慰的可笑舉止）
�。ㄈ┩卣寡由�
1、緊扣文本，展示才藝
剛才同學(xué)們通過(guò)想象加工把這則簡(jiǎn)單的故事編得很精彩，有興趣來(lái)演一演嗎？（教師準(zhǔn)備好狐貍頭飾，激發(fā)興趣，增加情趣）
①學(xué)生自由準(zhǔn)備
�、趯W(xué)生帶好頭飾上臺(tái)表演
2、挖掘文本，理解寓意
�。�1） 說(shuō)一說(shuō)
師：其實(shí)在我們生活中像狐貍這樣的人很多，這些人——（引讀文章結(jié)尾，揭示寓意），平時(shí)我們還習(xí)慣用另一句話來(lái)形容這些人，多媒體出示“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”，試著填好這些句子
多媒體出示：
�、冫慃惤裉齑┝思芷恋倪B衣裙，同學(xué)都說(shuō)好看，芳芳見(jiàn)了卻撇撇嘴說(shuō)：“有什么好看的，像只花蝴蝶似的，俗氣！”真是
�、诿髅骰藥讉�(gè)星期的時(shí)間還是沒(méi)能做好飛機(jī)模型，他，真是
�、坻ゆ�
�。ń處熞龑�(dǎo)：麗麗、明明他們和狐貍一樣都習(xí)慣給自己找理由自我安慰，我們可不能做這樣的人哦�。�
（2） 寫(xiě)一寫(xiě)
�、俟适聦W(xué)完了，剛才這幾位同學(xué)把狐貍和葡萄的故事演得活靈活現(xiàn)，相信大家都有深刻的印象，有興趣把這段精彩的故事寫(xiě)下來(lái)嗎？（（學(xué)生小練筆）
教師提供一些詞句
多媒體出示：
仰起脖子 垂涎欲滴 疾步向前 往上躥 撿起 瞄準(zhǔn)扔 擲 小心翼翼 踮起腳尖 搬疊 四腳朝天 踉蹌
（多媒體出示詞句，放兒童歌曲，學(xué)生在輕松愉悅的情境下完成習(xí)作）
�、趯W(xué)生習(xí)作賞析：（1）讀問(wèn)題習(xí)作，找找不足之處，想想如何修改
（2）讀優(yōu)秀習(xí)作，說(shuō)說(shuō)好在何處
（3）修改自己的習(xí)作，注意動(dòng)作描寫(xiě)
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：熟讀故事，說(shuō)給小伙伴聽(tīng)
板書(shū)：
狐貍和葡萄
饞得直流口水
想盡各種辦法 → ？ ← 肯定是酸的，不好吃
邊走邊回頭
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 8
【設(shè)計(jì)依據(jù)】
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元化的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！逗偤推咸选肥且粍t古老的寓言故事，選自《伊索寓言》，《伊索寓言》通常是通過(guò)動(dòng)物的故事折射人類世界。它們廣泛地概括了社會(huì)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和人生教訓(xùn)，閃耀著人民群眾智慧的光輝。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中還提出，給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須提高學(xué)習(xí)效率。基于這兩點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把本課教學(xué)與本冊(cè)教材的“我讀書(shū)我快樂(lè)————閱讀《伊索寓言》”相整合。教給學(xué)生讀伊索寓言的方法。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解第一則寓言故事，能從寓意中獲得教益。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件；課前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。 讀通課文，自學(xué)生字詞。
【教法】
1、讀書(shū)法：在教學(xué)中主要以讀為主，讀中識(shí)字，讀中解詞，讀中感悟寓意。 教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓字、詞、句子，感受狐貍吃不到葡萄卻說(shuō)“葡萄是酸的，不好吃”的內(nèi)心想法。
【學(xué)法】：
1、自學(xué)《我讀書(shū)我快樂(lè)》中的“閱讀《伊索寓言集》”，概括出閱讀《伊索寓言集》1 的方法。
2、結(jié)合文本，聯(lián)系生活實(shí)際暢所欲言對(duì)寓意的理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。
1． 同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？看過(guò)哪些寓言故事？
�。銈兛催^(guò)的這些寓言故事有的是中國(guó)的，大多也是成語(yǔ)故事，有的是外國(guó)的，大多出自《伊索寓言》。）
2． 同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。）
3． 今天我們要學(xué)的是伊索寓言。學(xué)習(xí)《我讀書(shū)我快樂(lè)》中的“閱讀《伊索寓言集》”，自己讀讀這篇文章，說(shuō)說(shuō)你了解到了哪些信息。（讀完后交流）
老師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：
（1）好好體會(huì)點(diǎn)睛之筆
�。�2）隨手寫(xiě)寫(xiě)閱讀感受
�。�3）摘抄并且熟記寓意
二、引入課題，初讀寓言
1．今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)三則寓言中的第一則《狐貍和葡萄》。
2．檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）讀生字詞。
�。�2）說(shuō)說(shuō)那些字比較容易寫(xiě)錯(cuò)。
�。�3）指名讀課文。
三、聯(lián)系故事，領(lǐng)會(huì)寓意。
1、默讀課文，思考：課文的點(diǎn)睛之筆是什么？（1交流 2畫(huà)一畫(huà) 3這句話有不理解的嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)能為力”、“成熟”）
2、它是通過(guò)一個(gè)什么故事來(lái)闡述這個(gè)道理的呢？默讀課文后交流。 （狐貍吃不到葡萄卻說(shuō)“葡萄是酸的，不好吃”。）
�。�1） 狐貍想吃葡萄嗎？你怎么知道的？
�。�2） 看看圖這是幾串怎樣的葡萄？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？書(shū)上又是怎么寫(xiě)的？
�。�3）默讀故事第一、第三小節(jié)。想一想兩個(gè)成熟的不同含義。
3、第一個(gè)成熟指食物生長(zhǎng)到一定時(shí)候長(zhǎng)熟了。第二個(gè)指時(shí)機(jī)到了最合適的時(shí)候。如我的思考海沒(méi)有成熟。
�。�1） 狐貍會(huì)想出那些辦法夠葡萄？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
4、老師小結(jié)：雖然狐貍絞盡腦汁，但結(jié)果是——白費(fèi)勁。
（1） 白費(fèi)勁什么意思？吃不到葡萄的.狐貍會(huì)怎么想？書(shū)上怎么寫(xiě)的？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)狐貍的心理？（垂頭喪氣、灰心喪氣、沒(méi)精打采、無(wú)可奈何）
�。�2） 小結(jié)：所以它只能說(shuō)“葡萄是酸的，不好吃”。它這么說(shuō)其實(shí)是自我解嘲、自欺欺人。帶著對(duì)課文的理解讀出狐貍的酸葡萄心情。
四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)會(huì)寓意。
誰(shuí)能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解呢？（交流）
小結(jié)：其實(shí)你們所舉的這些例子都說(shuō)明了———（齊讀寓意：有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。）
五、隨手寫(xiě)寫(xiě)感想
學(xué)過(guò)這則故事后，你有什么感想呢？請(qǐng)把你的感想寫(xiě)下來(lái)。（寫(xiě)完后交流）
六、摘抄寓意，背誦寓意。
七、總結(jié)學(xué)法，掌握學(xué)法。
1、我們剛才是怎么來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》這則寓言故事的？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)來(lái)總結(jié)。）
2、在體會(huì)點(diǎn)睛之筆時(shí)，又是怎樣學(xué)的？ 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)： 聯(lián)系故事、聯(lián)系實(shí)際
�。ㄏ鹿�(jié)課用這種方法自學(xué)《牧童和狼》、《蟬和狐貍》，以后用這種方法自己讀《伊索寓言集》）
八、作業(yè)
回家讀《伊索寓言集》。
板書(shū)：閱讀《伊索寓言集》
（1） 好好體會(huì)點(diǎn)睛之筆 （聯(lián)系故事、聯(lián)系實(shí)際）
�。�2）隨手寫(xiě)寫(xiě)閱讀感受
�。�3）摘抄并且熟記寓意
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 9
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓幼兒知道要通過(guò)正確的方式表達(dá)對(duì)父母的孝。
2、嘗試運(yùn)用瓶蓋作畫(huà)，在指定范圍內(nèi)壓印出整串葡萄，體驗(yàn)特殊材料作畫(huà)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《狐貍媽媽的葡萄園》的故事圖片幅。
2、大小不同的瓶蓋若干，已調(diào)好的深紫色、淺紫色、深綠色、淺綠色的水粉顏料若干，抹布若干。
3、布置好的“葡萄園”背景圖一張，幼兒人手一張畫(huà)有葡萄葉子的A4紙。
4、舒緩的伴奏音樂(lè)mp3。
活動(dòng)過(guò)程
1、故事導(dǎo)入
小狐貍路過(guò)的.葡萄園，想起了媽媽最愛(ài)吃這甜甜的葡萄，就偷偷的摘了幾串，想帶回家給媽媽吃。不巧，給發(fā)現(xiàn)了，特別嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了小狐貍，但是聽(tīng)說(shuō)小狐貍是為了媽媽才摘得葡萄，就原諒了它，允許小狐貍把葡萄帶走了。
出示圖畫(huà)，講述故事情節(jié)，讓幼兒通過(guò)老師聲情并茂地講述感受到小狐貍對(duì)媽媽的孝心。
2、活動(dòng)展開(kāi)
�。�1）提問(wèn)：小狐貍偷摘葡萄的行為對(duì)不對(duì)？既然小狐貍偷摘葡萄是不對(duì)的行為，那我們一起幫它想個(gè)辦法，讓小狐貍不用偷摘?jiǎng)e人種的葡萄，也可以讓媽媽吃到她最喜歡吃的葡萄吧！
引出下一環(huán)節(jié)，幫小狐貍種一個(gè)葡萄園，送給狐貍媽媽。
�。�2）教師示范，講解瓶蓋作畫(huà)的方法。
①介紹大小不同的瓶蓋，認(rèn)識(shí)瓶蓋，知道用瓶蓋的哪一面作畫(huà)。
�、诮榻B顏料，有深紫色、淺紫色、深綠色、淺綠色多種顏色，說(shuō)明可以引出多種顏色的葡萄。
�、圻x用幾種瓶蓋和顏色，示范畫(huà)一串葡萄。
借助兒歌幫助幼兒掌握壓印方法。
兒歌：
小瓶蓋，手中拿；
按一下，擰一擰；
葡萄種在葉子下，
一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)；
上面大，下面小，
上面淺，下面深，
我的葡萄種好了。
④交代作畫(huà)方法，幼兒自由選擇材料進(jìn)行作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)（播放舒緩的伴奏音樂(lè)）。
引導(dǎo)幼兒在葡萄葉子下，從大到小，由深到淺的壓印。
提醒幼兒在作畫(huà)前挽起袖子，滴下的顏料用老師事先準(zhǔn)備好的抹布擦干凈，在換用顏色時(shí)，一定要拿干凈的瓶蓋重新蘸顏料。
�、輰⒂變旱钠咸旬�(huà)展示在“葡萄園”中。
大家一起欣賞，評(píng)一評(píng)哪串葡萄最好看，狐貍媽媽會(huì)喜歡。
3、討論
我們幫助小狐貍送給狐貍媽媽最喜歡的葡萄，那么小朋友們，你們知道自己的媽媽最喜歡什么嗎？
你想用什么方法送給媽媽她最喜歡的東西呢？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出合理正確的方式向媽媽表達(dá)孝心。
教師：我們可以通過(guò)很多方式向媽媽對(duì)她的愛(ài)，比如，用我們靈巧的雙數(shù)，親手做一份禮物送給媽媽，不一定非要通過(guò)花錢(qián)、索取等方式。
4、活動(dòng)延伸
小朋友們，我們先休息一下，然后再親手做一份媽媽最喜歡的禮物吧！
狐貍和葡萄優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解寓言特點(diǎn)，明白寓意。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《寓言故事》的興趣，從中獲得更多的智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞句讀懂語(yǔ)言，理解寓意并從中獲得教益。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)。
yī suǒ yù yán hú li pú tao zuǐ chán suān tián 伊索 寓言 狐貍 葡萄 嘴饞 酸甜
2、出示課件，學(xué)生自查。
二、導(dǎo)入。
1、師述：前面我們學(xué)了三則成語(yǔ)故事，還記得是哪三則嗎？（自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫(huà)龍點(diǎn)睛）今天，讓我們一同走進(jìn)寓言故事，去體會(huì)寓言故事的樂(lè)趣。（板書(shū)課題：12。伊索寓言）
2、介紹伊索：（出示課件）
伊索，約公元前6世紀(jì)古希臘著名的作家。傳說(shuō)原為奴隸，后獲得自由。善講寓言諷刺權(quán)貴，終遭殺害。所編寓言經(jīng)后人加工，以詩(shī)或散文形式結(jié)集，成為后世流傳的《伊索寓言》，其中《農(nóng)夫和蛇》《狼和小羊》等寓言深刻，常被引用
3、介紹寓言：（出示課件）
寓言是用比喻、擬人等手法，通過(guò)一個(gè)小故事，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，它帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。
4、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到60頁(yè)，看圖，從上往下看你看到了什么？（紫瑩瑩的葡萄和直流口水的狐貍）述：這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)伊索的寓言故事“狐貍
和葡萄”。（板書(shū)：狐貍和葡萄）
5、述：葡萄是水果，你們都吃過(guò)吧，還記得什么味？狐貍是一種動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們看他的介紹。（出示課件）
狐貍，食肉目犬科動(dòng)物，又叫紅狐、赤狐和草狐。狐貍在野生狀態(tài)下主要以各種老鼠、野兔、小鳥(niǎo)、魚(yú)、蛙、蜥蜴、昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)等為食，有時(shí)也采食一些野果。
三、初讀課文。
1、讓生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，標(biāo)清自然段，邊讀邊想這則寓言講了什么？（貍、萄）
2、出示文本課件，讓生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，注意紅字（貍、萄）的讀音，藍(lán)字（饞、酸）的寫(xiě)法。
3、讓生描紅。
4、口頭完成形近字組詞。
5、問(wèn)題回饋：這則寓言講了什么？
四、再讀課文，品析感悟。
1、過(guò)度：這些葡萄究竟酸不酸？好不好吃？你從哪里看出來(lái)？
2、問(wèn)：狐貍想吃嗎？你從哪兒知道？（饞得直流口水）
3、為什么狐貍卻說(shuō)這些葡萄肯定是酸的，不好吃？（因?yàn)樗氡M了各種辦法，還是夠不著。）
4、想一想：狐貍都想了些什么辦法？（各抒己見(jiàn)）
5、老師總結(jié)：
a、紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍踮起腳尖，還是夠不著葡萄。
b、紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍拿起竹竿去鉤，仍然夠不著葡萄。
c、紫瑩瑩，水汪汪的葡萄就掛在藤上，散發(fā)出陣陣果香，狐貍爬上樓梯，還是白費(fèi)勁，夠不著。
d、狐貍用盡了各種辦法，但還是白費(fèi)勁，他感到絕望了，只好轉(zhuǎn)身離開(kāi)。他邊走邊回過(guò)頭來(lái)自我解嘲地說(shuō)：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！�
6、述：成熟了的`葡萄紫瑩瑩、水汪汪的，散發(fā)出陣陣果香，它不是酸的（板書(shū)：不是酸的）。狐貍嘴上說(shuō)葡萄是酸的，但心里卻非常想吃，從而可以看出狐貍有著什么樣的性格特征？（口是心非）（板書(shū)：口是心非）
7、這則寓言通過(guò)這樣一個(gè)故事，告訴了我們一個(gè)道理，它諷刺（有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。）
五、聯(lián)系實(shí)際拓展。
同學(xué)們，在我們的生活中，也有類似“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸” 的人和事，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)吧。（現(xiàn)在想不起來(lái)沒(méi)關(guān)系，以后要留心觀察，遇到了，就把它寫(xiě)成日記記下來(lái)。）但是，我們做人一定要踏實(shí)、誠(chéng)懇，不要做那種“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸” 的人。
六、篇章結(jié)構(gòu)。
1、請(qǐng)看課本60頁(yè)，這則寓可以分成幾個(gè)（兩個(gè)）部分？第一部分是（1、2）自然段，講述了一個(gè)故事；第二部分是（第3）自然段，闡明了一個(gè)道理。（相應(yīng)板書(shū)：）
2、述：所謂寓言，說(shuō)得通俗點(diǎn)，就是“小故事，大道理�！�
七、總結(jié)學(xué)法。
我們來(lái)總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇寓言的方法。（出示課件）
1、先讀課文，感知故事的主要內(nèi)容。
2、再讀課文，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物形象。
3、交流寓意。
4、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>