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小學(xué)課文大青樹下的小學(xué)教案范文（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)課文大青樹下的小學(xué)教案范文（通用6篇），希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)課文大青樹下的小學(xué)教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：
能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。
2.過程與方法：
能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)，與同桌交流，說出理由。
能用自己的話說說大青樹下的小學(xué)是什么樣的。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生說說自己的學(xué)校是怎樣的，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。
學(xué)習(xí)的過程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)習(xí)作的樂趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語(yǔ)言說說大青樹下的小學(xué)是什么樣子的。
2.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂趣。
三、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們新的學(xué)期到來(lái)了，今天早晨起來(lái)吃過早飯之后要做的事情是什么呢?
生：上學(xué)
師：是的，要背上小書包上學(xué)校，走進(jìn)美麗的校園里你們開心嗎?
生：……
師：你們的校園是什么樣子的呢?在學(xué)校里會(huì)發(fā)生哪些事情呢?
生：……
師：同學(xué)們能積極的發(fā)言，老師感覺到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹下的小學(xué)，看看這個(gè)校園是怎樣的，小朋友們?cè)谶@個(gè)校園里都會(huì)做些什么事吧!
(二)認(rèn)識(shí)字詞，熟讀課文
師：同學(xué)們翻開課本第2頁(yè)，讀課文，根據(jù)第4頁(yè)課后生字的注音掃清課文里的生字詞，有不會(huì)的可以問老師，也可以問同桌。(3分鐘)
生：……
師：同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?
(出示課件的生字詞，先讓學(xué)生讀，然后再出示拼音，緊接著老師領(lǐng)讀，同學(xué)之間互讀)
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞，那現(xiàn)在老師為大家范讀課文，感受一下大青樹下的校園。
(三)感受情境，討論學(xué)習(xí)
師：現(xiàn)在老師給你們五分鐘的時(shí)間，同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品讀課文，感受這所小學(xué)的特點(diǎn)，并找出你喜歡的，或者是你認(rèn)為具有新鮮感的詞句和同桌討論。
生：……
師：同學(xué)們討論的真激烈呀!那你們討論的結(jié)果是什么呢?誰(shuí)能把自己的想法分享給大家呢?
甲生：……
師：學(xué)生甲說他認(rèn)為“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運(yùn)用了擬人的.手法，把大青樹下的小學(xué)寫活了，所以他認(rèn)為很新鮮，很精彩。
乙生：……
師：學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩，寫出了上課時(shí)間校園里僅有學(xué)生讀書的聲音，顯得校園安靜。下課時(shí)間還有好多小動(dòng)物一起玩耍，感覺這個(gè)校園很有生機(jī)。
師：同學(xué)們真的是很棒，相信其他的同學(xué)都有自己的見解，了解了大青樹下的小學(xué)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說說這所小學(xué)都有什么特點(diǎn)呢?
丙生：……
師：回答的真棒，總結(jié)的很全面，看來(lái)你是有認(rèn)真聽講的。
(四)拓展學(xué)習(xí)，相互分享
師：大青樹下的小學(xué)美不美?
生：……
師：那你們校園是什么樣子的呢?誰(shuí)能分享一下?
丁生：……
……
師：聽了各位學(xué)生的分享，現(xiàn)在老師也來(lái)分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處，剛進(jìn)大門是個(gè)小賣鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹，我每天在辦公室里和同事分享心得，和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂，孩子們很聽話，我也很喜歡他們。”
師：同學(xué)們。你們喜歡你們的小學(xué)嗎?在這所學(xué)校里有這么多小伙伴陪著是不是很開心，很幸福呢?
生：……
師：那么，今天的家庭作業(yè)就是寫一篇200字的小作文，題目就是“學(xué)校的一天”“校園一角”選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫作。
小學(xué)課文大青樹下的小學(xué)教案2
【教學(xué)設(shè)想】
引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙，對(duì)課文整體把握，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入。
仔細(xì)觀察課文插圖，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的服飾很漂亮，但各不相同；他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……）
師：對(duì)，這些小朋友的確來(lái)自不同的.民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方，那就是：大青樹下的小學(xué)。板書課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。
2、交流識(shí)字妙法，快速識(shí)記生字。
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生自由認(rèn)讀后，指名讀。
（3）正音后，開火車讀。
“摔”是翹舌音。
“壩”讀“bà”，不讀“bèi”。
�。�4）做游戲，鞏固字詞。
同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。
�。�5）學(xué)生相互交流識(shí)記妙法。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
�。�6）重點(diǎn)指導(dǎo)：晨、裝、靜（注意筆畫、筆順）
3、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認(rèn)讀、識(shí)記。
三、指導(dǎo)寫字
1、指名讀生字、新詞。
2、觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。
3、指導(dǎo)書寫。
“裝”：上下結(jié)構(gòu)，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分“戎”不要寫成“戒”。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。
6、評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)。
四、熟讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個(gè)自然段，知道了什么？
2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？
全班交流，教師小結(jié)，并板書：
上學(xué)路上
來(lái)到學(xué)校
上課
下課
3、你最喜歡哪些自然段？練習(xí)有感情地朗讀。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
小學(xué)課文大青樹下的小學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；會(huì)寫“鮮艷、服裝、招引”等詞語(yǔ)；積累有新鮮感的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
3、體會(huì)描寫窗外安靜的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。
4、借鑒課文第3自然段的形式，說說校園里的一個(gè)場(chǎng)景。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)描寫窗外安靜的句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，分享資料
1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，（出示課件：各民族圖片），結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個(gè)你最了解或者最感興趣的少數(shù)民族向大家介紹一下。
2、五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國(guó)的大地上盛開。在我國(guó)西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非�？鞓�。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎？——（生齊讀）大青樹下的小學(xué)。對(duì)，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。（板書課文題目：大青樹下的小學(xué)）
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，在聽清字音的同時(shí)，聽懂課文寫了什么內(nèi)容。
2、生自讀課文，按照自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。（出示課件“自學(xué)提示”。）
自學(xué)提示：
�。�1）標(biāo)出自然段。
�。�2）用自己的方法學(xué)習(xí)生字。
�。�3）讀通課文。（讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。）
3、小組合作交流。
小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況，交流識(shí)字方法，自主練習(xí)書寫，教師巡視。
4、全班集體交流，教師點(diǎn)撥。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個(gè)自然段的意思。
2、學(xué)習(xí)反饋：（出示課件）
課文先寫（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫（上課和下課的情景）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。
四、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大青樹下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、課堂總結(jié)，鋪墊下文
這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹下的小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。那么“大青樹下的小學(xué)”中有怎樣的樂趣呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認(rèn)識(shí)了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的小學(xué)獨(dú)特的魅力。
二、匯報(bào)交流，深入探究
師：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流交流吧。
�。ā懊利�、團(tuán)結(jié)、歡樂、祥和”，教師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。）
�。ㄒ唬┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的美麗
1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現(xiàn)大青樹下的小學(xué)美麗的語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機(jī)點(diǎn)撥。
�。�1）“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了……”（出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片）（大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。）
�。�2）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。（顏色鮮艷，色彩多）
�。�3）“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”（出示課件：相關(guān)語(yǔ)句和背景圖）引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。
3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的.美景。
4、指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。
師：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹下的小學(xué)的美嗎？
（1）自由練讀；
�。�2）指名讀，師生評(píng)價(jià)。
�。ǘ┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的團(tuán)結(jié)
1、“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語(yǔ)句中感受到？
2、學(xué)生自讀，畫出相關(guān)語(yǔ)句。
3、學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。（這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）
（2）“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”
老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。（民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）
4、教師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)��！我們?cè)僮x一讀這句話，一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。（生齊讀）
�。ㄈ┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的祥和
1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著�！�
�。�1）從這段話中，你讀出了什么？（安靜）
�。�2）你認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確嗎？（引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒有疑問，教師再適時(shí)引導(dǎo)，作者為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文呢？這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真。）
2、是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢？讓我們帶著對(duì)這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。
�。▽�(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來(lái)，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。）
�。ㄋ模┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的歡樂
1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。
（1）一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。
（2）指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂的事。通過朗讀來(lái)傳遞自己的感受吧！
2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
3、指導(dǎo)說話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧？
用下面的句式來(lái)說說：
大青樹下多熱鬧��！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來(lái)了。
4、課文寫了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫了許多的小動(dòng)物。為什么要寫這些小動(dòng)物呢？（小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂、活潑的氣氛。）
三、揭示主題，升華情感
1、出示課件：“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！�
師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感�。〗Y(jié)合我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。
課件：這就是我們可愛的小學(xué)，一所____________的小學(xué)。（美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂）
（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。
�。�2）教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。
2、假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4、為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）
6、教師總結(jié)。
（出示課件：五十六個(gè)民族手拉手的圖片）
師：“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和！讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧！
四、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《大青樹下的小學(xué)》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
五、課外延伸，鼓勵(lì)實(shí)踐
1、大青樹下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來(lái)，整理好郵寄給他們。
2、利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。
小學(xué)課文大青樹下的小學(xué)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
3、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、歌曲引入，介紹資料。
1、（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：
“五十六個(gè)星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語(yǔ)言，
匯成一句話——愛我中華，
愛我中華，愛我中華。”
2、引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。
3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
4、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書課題：1、大青樹下的小學(xué)。
5、請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說說課題該怎么讀？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。
二、初讀課文，自學(xué)生字
大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。
1、請(qǐng)你自己試著讀課文。
（1）給課文標(biāo)出自然段。
（2）勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語(yǔ)。
�。ǖ谝唤M含有會(huì)寫字，第二組含有會(huì)認(rèn)字）：
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子
坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白
認(rèn)讀形式靈活多樣。
師生參與評(píng)價(jià)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚(yáng)、鳳”等。
你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。
�。�2）有關(guān)民族的詞語(yǔ)。（課件出示5）
傣族阿昌族漢族
注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂”的字音。
5、詞語(yǔ)我理解
溫馨提示：（課件出示6）
理解詞語(yǔ)的方法：
1、查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手。
2、有的詞語(yǔ)應(yīng)該理解在文中指什么？
3、有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合？
�。�1）小組交流自己理解的詞語(yǔ)。
�。�2）猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。（課件出示7）
�、僦胳浩祀S風(fēng)擺動(dòng)的樣子。()
�、谛稳萆嗜A麗。()
�、凵介g平整的場(chǎng)地。()
�、苓叿溃吘�。()
⑤兩人徒手較量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。()
6、生字我會(huì)寫
�。ㄕn件出示8：生字田字格課件）
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
�。�1）識(shí)記字形
你有什么好辦法記住這些字？
形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，表義；“壯、辰”是聲旁，表音。
加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。
換一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”。
(2)說說本課每個(gè)字，提醒大家寫時(shí)要注意什么？（課件出示9）
寫好生字四步走：1、說一說。2、看一看。3、寫一寫。4、對(duì)一對(duì)。
說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝”上窄下寬。
“漢、扮、讀、�！薄笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。
“艷、服、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。
看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。
巧記字形：“豐”“色”艷。
寫一寫：老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“晨、裝”，學(xué)生練寫。
“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個(gè)字不要寫得過長(zhǎng)，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。
對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。
(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。
師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫。
7、再次鞏固字詞：
把表示“傣族、阿昌族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線。（課件出示10）
8、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
三、再讀課文，理清順序。
1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么？
2、學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：
課文先寫（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。
四、自主品讀，自我感悟。
是啊，這就是大青樹下的小學(xué)�！按笄鄻湎碌男W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：以優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生感受到了民族大團(tuán)結(jié)的熱烈氣氛�！�
【設(shè)計(jì)意圖：先出示自讀要求，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求讀課文的教學(xué)方法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念�！�
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法去自學(xué)詞語(yǔ)，既鍛煉了學(xué)生的主動(dòng)性，又加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解�！�
【設(shè)計(jì)意圖：分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字，降低學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的難度，使學(xué)生完全、徹底地掌握會(huì)寫字書寫。】
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、談話引入，引起思考。
同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）
學(xué)生品讀。
二、自主學(xué)習(xí)，深入探究
（一）品悟大青樹下的小學(xué)的美麗。
1、剛才同學(xué)們?cè)俅纹纷x了課文，那么，“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個(gè)小朋友最勇敢，敢第一個(gè)站起來(lái)，把自己的`發(fā)現(xiàn)告訴大家？
2、你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？
�。▽W(xué)生講到哪句，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）
預(yù)設(shè)1：
�。�1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）
�。�2）你知道句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）“絢麗”的近義詞就是——美麗
�。�3）讓我們一起讀出它的美。
�。ㄈ绻藭r(shí)學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：
老師來(lái)讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩�！蹦銈冇X得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？
句子里哪個(gè)詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。
讓我們一起讀出它的美。
3、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？
預(yù)設(shè)2：
�。�1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗。（課件出示16）
“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”
�。�2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎？那我們一起來(lái)讀讀。
�。�3）誰(shuí)能來(lái)說說，這后面的省略號(hào)說明了什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？
�。�4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
�。�5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶著對(duì)美麗的大青樹下的小學(xué)的向往，再讀這句話。（板書設(shè)計(jì)：校園美）
�。�6）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？
預(yù)設(shè)3：
�。�1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗�！霸绯�，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……”（課件出示17）
�。�2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）
�。�3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來(lái)吧�。ò鍟荷交�漫）
5、小結(jié)，過渡。
確實(shí)，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
�。ǘ┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的團(tuán)結(jié)。
1、課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的美麗嗎？你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？
（方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的美麗”類似。）
預(yù)設(shè)1：
�。�1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的�！霸绯浚瑥纳狡律�，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有阿昌族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。”（課件出示18）（板書：多民族）
�。�2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來(lái)讀讀。
�。�3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？
�。�4）生：因?yàn)檫@句話說明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。
（5）講得好。誰(shuí)來(lái)讀這句話？
�。�6）他讀得怎么樣？
�。�7）我們一起超過他，好嗎？
2、還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)？
預(yù)設(shè)2：
�。�1）生：我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！”（課件出示19）
�。�2）找到這句話了嗎？我們一起來(lái)讀讀。
�。�3）聽老師怎么讀。（師范讀）
�。�4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）
�。�5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？
3、小結(jié)，過渡。
是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！
�。ㄈ┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的歡樂。
預(yù)設(shè)1：
�。�1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的�！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧�！保ㄕn件出示20）（板書：唱歌、跳舞）
�。�2）你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。我們一起來(lái)讀讀。
�。�3）大青樹下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說說：
�。ㄕn件出示21）大青樹下多熱鬧啊！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來(lái)啦。
�。�4）誰(shuí)能把孩子們的歡樂讀出來(lái)？他讀得怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。
�。ㄋ模┢肺虼笄鄻湎碌男W(xué)的祥和。
1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊！還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn)？
預(yù)設(shè)1：
�。�1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的�！按蠹乙黄鹄首x課文，那聲音真好聽！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著�！保ㄕn件出示22）（板書：安靜學(xué)習(xí)）
（2）好，我們一起讀這段話。
�。�3）你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？
�。�4）他們是怎樣讀課文的？
�。�5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做，怎么想？
�。�6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)�！馑贾v到就行）
�。�7）是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對(duì)大青樹下的小學(xué)的贊美再讀這段話。
三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀
1、（課件出示23）“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)�！敝械摹斑@”指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？
2、師生交流，教師小結(jié)。（課件出示24）“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)�！本褪俏覀兛蓯鄣男W(xué)，一所邊疆的小學(xué)。
3、同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話！
4、假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪、驕傲）
5、請(qǐng)自豪地讀這句話！
6、請(qǐng)驕傲地讀這句話！
7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么讀？（“大青樹下的”讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕傲。）
8、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。資料不錯(cuò)吧，請(qǐng)微信搜公眾號(hào)關(guān)注：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)
四、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸。
1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹下的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）
2、是啊，“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和！
3、讓我們一起再聽《愛我中華》。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】
【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，理解重點(diǎn)句，進(jìn)而過渡到對(duì)課文的理解，再把理解通過讀表達(dá)出來(lái)，層層遞進(jìn)，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更加透徹�！�
【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)省略號(hào)的作用，填補(bǔ)課文空白，展開想象的翅膀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了校園的美麗�！�
【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)鍵詞的重音范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的意思，加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，同時(shí)也使學(xué)生掌握了朗讀的方法�！�
【設(shè)計(jì)意圖：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，能使學(xué)生深刻體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情，并讀出這種感情�！�
小學(xué)課文大青樹下的小學(xué)教案5
教學(xué)要求：
1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？
2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。
3．教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的`新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。
b．學(xué)生寫字。
3．抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段。
a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b．學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d．配樂朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的？
b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
4．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。
c．齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
板書設(shè)計(jì)：
大青樹下的小學(xué)
穿戴不同語(yǔ)言不同
共同學(xué)習(xí)共同游戲
熱愛團(tuán)結(jié)
教學(xué)反思：
在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)課文大青樹下的小學(xué)教案6
《大青樹下的小學(xué)》是第一單元的第一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰、段落分明。先寫上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景；再寫上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題。
一、教學(xué)效果
本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 播放音樂《愛我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
2、品味詞語(yǔ)，加深理解。教學(xué)中主要是讓學(xué)生品味“安靜”“熱鬧”這兩個(gè)詞，并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文”這些句子中體會(huì)當(dāng)時(shí)的'安靜；并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義。
3、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化情感。教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，我大膽創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鳥、一朵花，我們會(huì)怎樣想呢？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，充分喚起學(xué)生的想象，激發(fā)了興趣，保持了學(xué)生注意力，巧用學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、成功之處
轉(zhuǎn)換角色，入情入境。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段時(shí)，我提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。
三、不足之處
1、拓展閱讀《走月亮》、《愛我中華》、《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學(xué)生對(duì)于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語(yǔ)句時(shí)出現(xiàn)了一些困難。《山溝里的孩子》這篇文章相對(duì)容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因。
2、個(gè)別字音需要重點(diǎn)指導(dǎo)如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“dǎi”。同時(shí)對(duì)于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示。
四、改進(jìn)措施
回顧本課教學(xué)，需要進(jìn)行一些改進(jìn)。
1、教學(xué)中對(duì)于年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)不夠熟悉，導(dǎo)致備課時(shí)設(shè)計(jì)的個(gè)別問題過深，需要多多研讀課文，加強(qiáng)集體備課。
2、學(xué)生分角色表演時(shí)對(duì)于猴子、小鳥等角色的特點(diǎn)定位不準(zhǔn)確，語(yǔ)言上沒有個(gè)性，千篇一律。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機(jī)靈、花兒慢慢綻放、山貍的膽小等動(dòng)物特點(diǎn)，然后再進(jìn)行表演。
課后反思
成功之處：
在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，來(lái)充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做，怎么想？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。
不足之處：
教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。
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