黃山奇石教案(15篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的黃山奇石教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
黃山奇石教案1
教學(xué)內(nèi)容
黃山奇石
課時(shí)
3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“區(qū)、尤”等14個(gè)生字。會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“區(qū)、尤”等14個(gè)生字。會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)喜愛黃山，向往去黃山看奇石。背誦自己喜歡的部分�！坝取^(qū)、巨”的字形和筆順。
教具
黃山奇石的風(fēng)景圖；多媒體課件；生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、初步了解黃山及黃山奇石。
看黃山及黃山奇石的風(fēng)光片或圖片、資料，由學(xué)生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。
2、導(dǎo)語激趣，初讀感知。這篇課文用文字把我們帶到了景色秀麗神奇的黃山，我們認(rèn)真地閱讀課文，美美地欣賞那些奇石，一定會(huì)覺得有趣極了。自己小聲讀讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
二、合作識(shí)字
1、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。全組同學(xué)都不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。教師針對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、選出小組的識(shí)字能手，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、教師用多媒體課件檢查識(shí)字。
a.出現(xiàn)帶有拼音的詞語：小區(qū)、尤其、仙女、盤子、山峰、胳膊、巨大、當(dāng)然、脖子、著名、形狀。
b.去掉拼音讀詞語。
c.去掉詞語讀生字。
4、學(xué)生用編字謎的方式記生字。如，橫山上面三根小草（當(dāng)）。一個(gè)人，住山邊（仙）；盆子里面能撐船（盤）。
5、字卡接龍比賽：教師讀生字，學(xué)生在自己的生字卡片中找出并在桌上擺好，比比誰的龍接得對(duì)、接得長。
6、相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字。
三、朗讀感悟
1、學(xué)生朗讀課文并思考提問。
2、教師范讀，注意用夸張的語氣讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山奇石的贊嘆。要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
3、學(xué)生分組朗讀。要求：同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音；反復(fù)練習(xí)，讀得流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：2、黃山奇石
我會(huì)讀：小區(qū)尤其仙女盤子山峰胳膊、
巨大當(dāng)然脖子著名形狀
第二課時(shí)
一、朗讀感悟
1、讀讀說說。
朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的插圖，說一說黃山石的奇；再用書上的一個(gè)四字詞語來概括黃山石的奇（奇形怪狀），在朗讀中感受黃山石的奇形怪狀。
2、看看讀讀。
課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路，讓學(xué)生選出自己最喜歡的奇石，并朗讀相應(yīng)的段落。要求：讀出黃山石的奇特有趣。
3、讀讀畫畫。
課文里沒有金雞叫天都的插圖，讀一讀這一段，讀出它的奇特有趣，想象金雞叫天都的樣子，并畫一幅簡(jiǎn)筆畫。
4、想想讀讀說說。
想一想：課文是不是只寫了這幾塊奇石？讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，再挑一塊說一說。喜歡說同一塊奇石的同學(xué)組成小組，在小組內(nèi)互相補(bǔ)充說，說完后，選代表在全班說一說。
5、配樂朗讀。
看配樂風(fēng)光片。教師引導(dǎo)：黃山石真是奇特有趣，無論是仙桃石、猴子觀海，還是仙人指路、金雞叫天都，處處都引人入勝，叫人流連忘返。讓我們一起到秀麗神奇、聞名中外的'黃山去領(lǐng)略黃山石的奇美，讓我們帶著對(duì)黃山奇石的贊嘆之情來一起朗讀課文吧——在音樂聲中齊讀。
二、美讀背誦
美美地反復(fù)朗讀自己最喜歡的部分，跟同學(xué)說說自己為什么喜歡，再試著背誦這一部分。比一比，看誰能把一塊塊本無生命的巖石讀得活靈活現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
仙桃石、猴子觀海
2、黃山奇石仙人指路、金雞叫天都
天狗望月、仙女彈琴
獅子搶球……
第三課時(shí)
一、讀讀議議
1、朗讀第一自然段，在讀中體會(huì)“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語的意思。
2、朗讀二至六自然段，議議最后一段的省略號(hào)表示什么意思。
二、讀讀說說
1、自主閱讀下面的短文，注意讀準(zhǔn)其中加粗的字，讀完后說說你對(duì)黃山又有哪些了解。
2、人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
3、“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生長于絕壁險(xiǎn)峰之上。
4、黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動(dòng)物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”、“仙人指路”、“猴子觀�！备鞘殖錾�，它們不僅樣子逼真，還都有動(dòng)人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
5、云霧是黃山的神來之筆，每當(dāng)云霧彌漫群峰，黃山便成了“云�！�。
6、被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了�！�
三、拓展活動(dòng)
1、根據(jù)想象畫黃山奇石，并給所畫的奇石起名字�？梢蝗水嬕环�，也可幾個(gè)人合作畫一幅。
教師引導(dǎo)：作者概括地介紹了黃山風(fēng)景區(qū)后，就迫不及待地帶我們?nèi)タ磶r石了。在這篇課文里，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀！現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣的名字吧！
2、按需要成立幾個(gè)小小旅游公司，公司成員討論如何把自己最喜歡的奇石介紹給客人。介紹的方式可以結(jié)合圖畫講解，可以有感情地朗讀課文，可以表演石頭奇特的樣子；還可以畫出宣傳海報(bào)……
四、指導(dǎo)寫字
1、在輕柔的音樂聲中靜心凝神，做好寫字的準(zhǔn)備，自我檢查姿勢(shì)是否正確。
2、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)并要求會(huì)寫的字。尤，“就”字的右半部分。其，已學(xué)過的“旗”的一部分。區(qū)，“鷗”字的左半邊。巨，與“區(qū)”字形近似，里邊兩筆不同。
3、用要求寫的八個(gè)字分別組詞語，鼓勵(lì)一個(gè)字組幾個(gè)詞語，在組詞語中理解字義。4、邊用課件演示要求寫的八個(gè)字，邊指導(dǎo)寫字。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字，看清每個(gè)字的筆畫及部件，以及它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>
5、學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
板書設(shè)計(jì)：2、黃山奇石
我會(huì)寫：尤其區(qū)巨它安塊站
備注
作業(yè)布置回家背誦自己喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì)仙人指路、金雞叫天都
3、黃山奇石天狗望月、仙女彈琴
獅子搶球…
教學(xué)后記引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。本文圖文并茂，采取看圖學(xué)文的方法，學(xué)生興趣濃。
黃山奇石教案2
【教學(xué)過程】
一、談話揭題，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，識(shí)字1告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說，是哪一座山?
(生回答：黃山。)
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)黃山的課文。
3、齊讀課題。
(“奇”上加點(diǎn)。)問：“奇”是什么意思?(奇怪)黃山到底有什么奇石呢?我們一起來看看。
二、圖文結(jié)合，講讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴ 師讀第一自然段，生看圖，并思考：
在圖上看到了什么，給你留下什么印象?
�、� 出示黃山景觀照片，讓學(xué)生初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，間接感受到黃山風(fēng)景的秀麗神奇。
⑶ 生讀第一自然段，思考：
共有幾句話，每句講了什么?
① 理解第一句著重明確：
黃山在哪里?并結(jié)合課文理解“聞名中外”的含義。
② 理解第二句著重弄清：
黃山景色怎樣?從哪個(gè)詞可以看出?(秀麗神奇)
�、� 根據(jù)理解，生齊讀第一自然段，要有強(qiáng)調(diào)的語氣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：
⑴ 指名讀第二自然段，生看圖，找一找哪兒是仙桃石?它放在什么地方?
�、� 指導(dǎo)看圖，遠(yuǎn)處是起伏的山，近處是白色的云霧，仙桃石像天上掉下來的落在山頂上，讓學(xué)生體會(huì)“仙”的含義。
�、� 根據(jù)情景，生齊讀第二自然段，要把“飛”、“落”兩字強(qiáng)調(diào)出來。(加著重號(hào))
⑷ 小結(jié)：
這段只有一句話，講了三個(gè)內(nèi)容：
�、� 這段講了什么景點(diǎn)?
(仙桃石)
② 它在什么地方?
(在石盤上)
�、� 它是什么樣子的?
(大桃子)
3、指出課文第三、四、五自然段介紹的景點(diǎn)，大體也是按照以下三個(gè)問題來寫的，讓學(xué)生按照這三個(gè)問題看看圖，學(xué)學(xué)文，自學(xué)三、四、五自然段，并完成表格：
景點(diǎn) 奇石在哪里 它是什么樣子的
4、集體交流：(師重點(diǎn)指導(dǎo))
⑴ 猴子觀海：
�、� “猴子觀�！睍r(shí)“猴子”的樣子，按課文中的動(dòng)詞順序說一說。
(“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學(xué)生上臺(tái)表演。)
�、� 理解“翻滾的云�！薄�
(啟發(fā)：平時(shí)我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動(dòng)，也是朝一個(gè)方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風(fēng)一時(shí)吹不來，去一時(shí)出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山云�！逼嬗^。)
�、� 我們說“猴子觀�！笔歉鶕�(jù)“猴子”的哪個(gè)神態(tài)來想像的?
(奇在“一動(dòng)不動(dòng)”地觀看。)
�、� 指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點(diǎn)，讀時(shí)讀出趣味來。
�、� 仙人指路：
① “仙人指路”是什么樣子的，用動(dòng)詞說一說。
(“站著”、“伸著”、“指向”。)
�、� 我們說“仙人指路”主要根據(jù)“仙人”的哪個(gè)神態(tài)來想像的?
③ 指導(dǎo)閱讀，讀出“更有趣味來”，讀時(shí)把“更”、“伸”、“指”強(qiáng)調(diào)出來。
�、� 金雞叫天都：
① 變成“金雞叫天都”的原因。
�、� “金雞叫天都”是什么樣子的.?(讀出原句)
�、� “金雞”就是書上說的什么雞?它是在什么條件下，由什么變成的。(讀出原句)
(啟發(fā)：我們?nèi)S山觀看“金雞叫天都”時(shí)需要在晴天早上，在太陽升起的時(shí)候�！敖痣u叫天都”的著名，其原因大概就在這。)
�、� 指導(dǎo)閱讀，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強(qiáng)調(diào)的語氣。
5、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段：
�、� 齊讀第六自然段，思考：
有幾句話，分別說了什么?
⑵ 提問：你讀了這些有什么想法?
(通過討論，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的感情。)
(啟發(fā)：如果我們?nèi)S山或別的游覽勝地，給不知名的奇石取名，要仔細(xì)觀察，抓住奇石的特點(diǎn)。)
三、作業(yè)指導(dǎo)
讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向全班同學(xué)介紹黃山奇石。
黃山奇石教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解我國著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。
3．掌握本課15個(gè)生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個(gè)。
4．學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。
5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式
教具準(zhǔn)備：課件
一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說說你看到了什么？。讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——<<黃山奇石>>齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字
1.教師范讀課文，學(xué)生心里跟著老師讀，注意生字的讀音。
2.同桌檢查預(yù)習(xí)圈畫字詞情況，檢查完互讀生字。
3.課件出示生字，學(xué)生自由讀、指讀、開火車讀，互讀。
4.師：剛才我們與生字寶寶交了朋友，老師相信這回讀課文肯定會(huì)更容易些，請(qǐng)孩子們自由讀課文，遇到生字寶寶重復(fù)讀兩遍。
5.師：生字寶寶的好朋友很孤獨(dú)，也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔空n件出示詞語，自由讀、指讀、開火車讀、同桌互讀。
6.師：詞語寶寶玩了這么長時(shí)間，想媽 媽了，我們一起把它送回家,好嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到詞語寶寶重復(fù)讀兩遍。
7.師：生字寶寶和詞語寶寶大家都認(rèn)識(shí)了，老師把句子請(qǐng)出來了，你會(huì)讀嗎？學(xué)生自由讀、指名讀、教讀、互讀。
三、讀文，整體感知
1.指名分段讀文。
2.思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？
用“——”劃出，交流
四、指導(dǎo)二類字書寫
1.出示生字學(xué)生自由讀。
2.找關(guān)鍵筆畫。
3.教師范寫。
4.學(xué)生口頭組詞、說話。
5.學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。
五、作業(yè)
1.書寫本課二類字。
2.熟讀課文。
六、板書：
仙桃石
猴子觀海
15．黃山奇石 金雞叫天都
�。ㄆ嫣兀� 五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 出示字詞，開火車讀。
2．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？
3．交流板書：
仙桃石
猴子觀海
15．黃山奇石 金雞叫天都
�。ㄆ嫣兀� 五老奔天都
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
過渡：
1、教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)
2、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹
二、學(xué)習(xí)課文，理解第一段
1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？
2．交流：
第一句：地理位置。
第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。
�。ㄒ唬┑诙巍跋商沂�
讓我們來讀懂這一節(jié)的意思。
1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清每句話的意思。
2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。
歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。
3．在引讀和提問中理解：
看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到——（它似乎……落地太快）。因?yàn)樗w得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。
第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)有趣。
�。ɡ^續(xù)讀）盡管——（這樣……）還是——（牢牢……）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）。
4．齊讀并小結(jié)：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二段，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。
�。ǘ┑谌�
過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？
1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。
交流板書：形象逼真
2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀�！睂懢唧w的。
�。ㄒ粍�(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。
�。ㄈ┑谒亩�
過渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四段。
1．首先請(qǐng)自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的'句子用“——”劃出。交流。
板書：特別有趣
2．再讀，請(qǐng)你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。
3．這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會(huì)。指導(dǎo)朗讀。
4．引讀：
“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當(dāng)……啼叫），可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)——（那只……走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。
同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字？書上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們？（板書：變）
小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。
5．齊讀第4段
�。ㄋ模┑谖宥�
1．讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？
2．作者怎樣簡(jiǎn)單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。
3.用“每當(dāng)……就……”的句式造句。
三、 拓展延伸鞏固
1. 師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！
2. 出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。
3. 朗讀全文
大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4. 黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
四、指導(dǎo)二類字書寫
1.出示生字學(xué)生自由讀。
2.找關(guān)鍵筆畫。
3.教師范寫。
4.學(xué)生口頭組詞、說話。
5.學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視。
五、布置作業(yè)
背誦第四段；
黃山奇石教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字和朗讀課文
2、充分運(yùn)用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開想象。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開想象。
教具準(zhǔn)備
有條件的可用黃山相關(guān)圖片或視頻資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話揭題
1。（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。
2。師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容
1。學(xué)生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子。
2。小組討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
3。匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫，半包圍結(jié)構(gòu)，先里面再封口。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
4。理解詞義。觀察圖畫、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。
5。說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的'樣子？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1。點(diǎn)名讀。評(píng)議：他讀得怎么樣？聽了他的讀之后有什么感受？
2。指導(dǎo)朗讀。
3。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用“秀麗神奇”和“尤其”練習(xí)說話，介紹一下別的風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)書寫。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。
�。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
五、作業(yè)。
1。熟讀課文。
2。寫生字詞。
3。搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。出示生字詞卡片認(rèn)讀。
2。課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？哪些自然段分別介紹了它們？
二、品讀課文 展開想象 體會(huì)“奇”“趣”“多”
1。過渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢？你最感興趣的是哪塊石頭？為什么？
（根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二、三、四、五自然段）
2。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段
�。�1）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）
�。�2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”？
（看著圖加上想像說一說）
�。�3）指導(dǎo)朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。
（4）這個(gè)自然段有幾句話？介紹了“仙桃石”的什么？（先介紹名字，再介紹樣子）
3。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段
（1）課文中是怎么介紹“猴子觀�！钡哪�？（出示圖片，指名朗讀。）
�。�2）你從哪兒體會(huì)出“猴子觀海”的神奇、有趣？請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）
�、倌木湓拰懗隽撕镒拥臉幼樱靠纯磮D，再從課文中找一找。（出示句子）
�、谡n文用了哪些詞描寫了猴子的動(dòng)作？（抱、蹲、望）
�、鄢鍪菊n件，理解“翻滾的云�！�
�。ㄐ蕾p云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因?yàn)辄S山太高了。）
�、苷n文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
（4）這段先寫什么？再寫什么？與“仙桃石”的寫法有什么不同？
4。學(xué)習(xí)第四、五段
請(qǐng)同學(xué)們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開想象，說一說它的神奇、有趣。
（1）“仙人指路”
這段共有——句話，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因?yàn)檫@塊奇石——————，所以稱它為————。
指導(dǎo)朗讀，想象情境。
�。�2）“金雞叫天都”
書上沒有畫“金雞叫天都”，你們能不能根據(jù)課文的描述來把這塊奇石畫出來呢？
師范讀課文，生“隨文配圖”，畫一畫“金雞叫天都”。
學(xué)生展示、介紹自己的畫。師生評(píng)議。
5。指導(dǎo)背誦
同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請(qǐng)選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。
誰來背一背？（放音樂和畫面）
6。學(xué)習(xí)第六段
�。� 1）同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多……。（出示課件展現(xiàn)黃山奇石）我們也來仔細(xì)觀察，展開想象起個(gè)名字，好嗎？
�。�2）現(xiàn)在，老師想請(qǐng)你們當(dāng)小導(dǎo)游：請(qǐng)你選一處，模仿著課文的寫法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石（練習(xí)，指名說）
7。齊讀全文 共同體會(huì)它的“奇”“趣”“多”
三、總結(jié)
1。學(xué)了這一課，你有什么感想？
2。師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間，依照《黃山奇石》的方法，仔細(xì)看一看、畫一畫、說一說、寫一寫。
四、作業(yè)：
1。抄寫課文中的好詞好句。
2。背誦自己喜歡的段落。
3。與同學(xué)交流有關(guān)黃山的圖片資料。
黃山奇石教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)�(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。
３、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過多讀感悟引導(dǎo)學(xué)生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
�。薄⒄_認(rèn)讀、識(shí)記１４個(gè)生字及尤其胳膊形狀等詞語，正確書寫８?jìng)�(gè)生字。
�。病⒃诔浞肿x的`基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感受黃山石的奇妙。
〖教學(xué)過程
一、激趣揭題
�。�、配樂欣賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。
�。病⒔翌}，齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、聽教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，聽完后說說自己的感受、體會(huì)或疑問。
�。�、在交流中，隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語，例如：
仙桃石、山峰、巨石、風(fēng)景區(qū)等等。
３、學(xué)生自由朗讀，要求：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
三、自主識(shí)字
�。�、板示詞語：
尤其、胳膊、形狀、風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名
�。�、學(xué)生自由朗讀詞語，帶讀正音：
胳膊的膊念輕聲等。
�。�、同桌互讀正音，齊讀詞語。
４、自讀本課生字，用好辦法識(shí)記。
�。�、交流生字的識(shí)記方法：
�、� 用猜字謎的方式檢測(cè)：
橫山上面三根草（當(dāng)）。
一個(gè)人，在山邊（仙）。
�、� 朗讀自編的短文鞏固識(shí)字，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
�。�、給生字找好朋友（組詞）。
四、朗讀感悟
�。�、分小組合作朗讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利，相互正音。
�。�、指名分小節(jié)合作朗讀全文，其余同學(xué)邊聽邊思考：
黃山的石奇在哪里？
黃山奇石教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課是一篇描寫景物的散文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙，學(xué)生邊聽邊想或思考，聽完后說自己的'感受、體會(huì)或疑問。
教學(xué)時(shí)間：
兩節(jié)課
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一初讀課文
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音；
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
二游戲檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，然后有針對(duì)性地開展各種形式的識(shí)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生認(rèn)讀不牢的字進(jìn)行鞏固。
三老師范讀：要讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山的贊嘆；
學(xué)生聽后可說說自己的感受、體會(huì)、疑問；
四學(xué)生再次自讀課文，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步熟悉生字；
五寫字
1、教師出示本課生字。
2、問問學(xué)生：你都記住那些字了，能談?wù)勀阌涀值姆椒▎幔?/p>
3、教師重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。
指導(dǎo)學(xué)生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。
六練習(xí)抄寫本課生字詞。
第二課時(shí)
一朗讀感悟
1、復(fù)習(xí)抽讀本課生字詞；
2、教讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙；
3、自讀、齊讀課文
�、倏磮D讀，啟發(fā)想象，說說圖上的三塊石頭像什么？
�、谠倮首x相應(yīng)的三段文字，在朗讀中體會(huì)黃山石的奇；
�、圩x讀、想想、說說，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子。
4、再讀課文，把自己喜歡的部分讀給同桌聽；
5、背誦喜歡的自然段及課文；
6、交流，把準(zhǔn)備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來，給小朋友介紹奇石的樣子。
黃山奇石教案7
一、創(chuàng)設(shè)情境，想象激發(fā)興趣
1．教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。（學(xué)生自由發(fā)表自己的想法）
2．同學(xué)們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，齊讀課題。
教師充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生富有想象力，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生進(jìn)人情境，有了學(xué)習(xí)的熱情，很自然地進(jìn)入。
二、初讀感知,調(diào)動(dòng)情感參與
1．教師配樂邊出示相關(guān)內(nèi)容的課件，邊聲情并茂地范讀課文。
2．學(xué)生聽后談感受：聽老師讀完課文，你有什么話要說嗎？
3．同學(xué)們現(xiàn)在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。
［教師范讀將學(xué)生帶入情境，學(xué)生初步感受到黃山石的奇特。讓學(xué)生說出此時(shí)想說的話，談出自己感受，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也確實(shí)是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)�！�
三、自主識(shí)字，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂
1．教師出示14個(gè)帶有拼音的生字詞課件，學(xué)生自主識(shí)字。
2．四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。
3．匯報(bào)──“小老師教生字”：教師將14個(gè)生字做成蘋果形的卡放在小筐里，讓學(xué)生到前面的小筐里取蘋果卡片，用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。
［學(xué)生是樂于模仿的，平時(shí)教師教學(xué)生認(rèn)字時(shí)的過程學(xué)生已記在心間，讓學(xué)生當(dāng)小老師，選用自己喜歡的方式教同學(xué)，學(xué)生積極踴躍，興味盎然，其他學(xué)生也有了更高的識(shí)字熱情，學(xué)生真的成為識(shí)字的主人，強(qiáng)化了學(xué)生識(shí)字效果。］
四、表情朗讀，感悟山石奇特之美
1．同學(xué)們?cè)僮x課文，想想文中都寫出了哪些奇石？
2．選擇自己喜歡的.部分進(jìn)行練習(xí)朗讀，看誰讀得好。（學(xué)生練習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)）
3．還能用其它形式表現(xiàn)出黃山石的奇特嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用背誦、表演、編故事、做導(dǎo)游等方式來表現(xiàn)。）
「朗讀是學(xué)生感受課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，自我感悟才會(huì)有最深的理解，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的形式表現(xiàn)黃山石的奇特，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，多方面多形式，學(xué)生必然會(huì)感受深刻，更真切地體會(huì)大自然的神奇、偉大。］
五、拓展訓(xùn)練，想想畫畫說說
1．黃山奇石還有很多，把你想象出來的用彩筆畫一畫，給它起個(gè)好聽的名字。
2．根據(jù)自己畫的，用自己喜歡的方式介紹給大家聽。
�。劢處煱才胚@一環(huán)節(jié)，突出表現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生動(dòng)筆畫、動(dòng)腦想、動(dòng)口說，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行參與，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力和創(chuàng)新精神。］
六、布置作業(yè)，課外延伸
同學(xué)們，安徽黃山是我國著名的旅游勝地，課后大家可以通過問家長、翻閱圖書、上網(wǎng)查尋等方法找找有關(guān)黃山的資料，下節(jié)課我們來個(gè)“我知道的黃山”小型匯報(bào)會(huì)，還要評(píng)出“小小黃山通”。
�。蹣淞⒋笳Z文觀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不局限于課本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中獲取知識(shí)，相互交流，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。］
黃山奇石教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、礎(chǔ)性目標(biāo)：
�、艑W(xué)生讀懂課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
�、谱x準(zhǔn)１４個(gè)生字的讀音，隨文學(xué)習(xí)理解部分詞語的意思。
�。�、發(fā)展性目標(biāo)：
�、排囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。
�、仆ㄟ^換位教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，勇于表達(dá)的科學(xué)精神。
�、峭ㄟ^參與小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過多種活動(dòng)方式體會(huì)黃山奇石的神奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。茫粒哉n件、資料等。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
１、上節(jié)課我們初次去感受了黃山風(fēng)景區(qū)的神奇美麗，那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們，你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭？
�。病W(xué)生回答，教師板書。
二、圖文結(jié)合、合作學(xué)習(xí)
�。�、今天，老師要邀請(qǐng)孩子們乘坐黃山旅游專列去仔細(xì)欣賞那些神奇的石頭。
２、孩子們，快看！美麗的.黃山風(fēng)景區(qū)展現(xiàn)在我們眼前。
�。场⒔處熞x課文第一自然段。
�。�、我們先來到今天旅游的第一站，這一站有“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”三個(gè)景點(diǎn)，孩子們按照老師的要求自己動(dòng)腦學(xué)習(xí)。
�。c(diǎn)擊ＣＡＴ，出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生可小聲讀要求。）
�。�、學(xué)生自學(xué)。
�。�、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相交流自學(xué)情況。
�。�、學(xué)生分組匯報(bào)自己選擇的一個(gè)景點(diǎn)，要點(diǎn)：
�、畔商沂�
飛、落、仙。
�、坪镒佑^海：
動(dòng)作、云海。
�、窍扇酥嘎罚�
伸、指。
�。▍R報(bào)過程中，盡可能采用各種讀書方式，如個(gè)別讀、小組讀、表演讀、評(píng)價(jià)讀等，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀；匯報(bào)時(shí)，各組同學(xué)在聽取別人意見基礎(chǔ)上，可提問，也可補(bǔ)充完善。）
�。�、現(xiàn)在我們要離開旅游的第一站了，來到旅游的第二站“金雞叫天都”。
誰來想象一下“金雞叫天都”應(yīng)該是什么樣的奇石呢？
點(diǎn)擊ＣＡＴ，教師配樂朗讀第四自然段。
�。�、學(xué)生自由發(fā)言、補(bǔ)充，要點(diǎn)：
金雞叫天都：
雞、太陽、天都峰。
�。�、點(diǎn)擊ＣＡＴ，學(xué)生配樂朗讀。
三、自瀆第五段，深入體會(huì)
�。薄偛盼覀円呀�(jīng)感受到黃山的石頭真是太神奇了，除了剛才我們欣賞了解的，還有別的嗎？
學(xué)生自瀆第五自然段。
２、學(xué)生匯報(bào)。
�。�、點(diǎn)擊ＣＡＴ，欣賞圖片資料。
四、發(fā)展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練
�。薄ⅫS山還有好多好多的奇石，這會(huì)兒，老師就請(qǐng)孩子們自己去體驗(yàn)、去感受、去發(fā)現(xiàn)更多神奇的石頭，向大家作詳細(xì)的介紹。
�。病W(xué)生爭(zhēng)作奇石介紹，要點(diǎn)：
樣子、名字、想象。
３、教師小結(jié)。
【板書設(shè)計(jì)】
黃山奇石
仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
黃山奇石教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)熱愛祖國山河的思想感情。
�。�、能讀懂課文第２自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀的，有是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來。
�。�、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
課前兩分鐘準(zhǔn)備：板書：山
今天課前兩分鐘許老師想讓大家說說帶山字的詞語。
一、談話引入，揭示課題
�。薄偛庞型瑢W(xué)說到了黃山那我們現(xiàn)在就來聊一聊有關(guān)黃山的話題。
課件出示黃山。
�。病⒂袥]有同學(xué)到過黃山，許老師也沒有，那我們一起去實(shí)地考察一下，真的有你們介紹的那么美嗎？課件出示：看黃山資料錄象。
３、現(xiàn)在你想說什么嗎？（看錄象后進(jìn)行交流）
黃山是中國的名山，素有人間仙境之稱，自然景色變幻莫測(cè)，山體雄偉奇特，奇松、怪石、云海、溫泉黃山四絕。今天我們著重去研究一下黃山的奇石。（課件出示：黃山奇石）
齊讀課題。（奇是少有、特殊的意思，因?yàn)檫@樣的奇石只有黃山才有。）
二、自學(xué)課文
�。薄⒆杂勺x課文，找一找、劃一劃課文寫了黃山哪些奇石？
�。病⑦M(jìn)行交流：你讀懂了什么？
⑴課文中寫到的黃山奇石：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等。
�、泣S山的奇石連名字都那么有趣。那神話故事中的仙桃、仙人、金雞、天狗都在黃山聚會(huì)了，那童話故事中才有的猴子觀海、獅子搶球也出現(xiàn)在黃山的山峰了。
⑶仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都詳細(xì)的介紹，天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等簡(jiǎn)單介紹。
小結(jié)：這樣的寫作方法我們可以運(yùn)用在我們平時(shí)的作文里。黃山的奇石既然那么神奇，我們得仔細(xì)研究一下，他奇在何處。今天我們來著重研究這四塊奇石。
三、學(xué)習(xí)第２自然段
猴子觀海
�。�、自由讀一讀，猴子觀海它奇在何處？
２、交流：讀懂了什么？
�、抛寣W(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句，從中找出抱著蹲望這些描寫動(dòng)態(tài)的詞語，以及一動(dòng)不動(dòng)這個(gè)描寫靜態(tài)的.詞語，品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖，自己描述看到的景象。有的說：這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。有的說：這只猴子被眼前的云海嚇壞了。還有的說：這只猴子望著翻滾的云海在沉思。這是我抓注時(shí)機(jī)，讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語言變?yōu)閯?dòng)作。
�、坪镒佑^海的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這猴子所處的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。讓學(xué)生理解了陡峭的詞義，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的云海。細(xì)究翻滾的云海就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。（課件播放：云海）學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì)為猴子觀海這一奇石大聲叫絕。
�、呛镒又干椒迳系囊粔K巨石像一只猴子，所以猴子加上了引號(hào)。觀海指望著云海；云海指的是云，而不是海，因?yàn)樯椒搴芨撸瑥母愠鐾峦麜r(shí)，縈繞在山腰的云像海洋一樣。猴子觀海是兩種景物融為一體。
如果不是一只石猴，而是一只真猴，面對(duì)翻滾的云海，它會(huì)想些什么？
�。场⑿〗Y(jié)：你覺得這塊石頭奇在什么地方？
像：外形像、姿勢(shì)像。
有情趣：云海很壯觀，猴子不顧勞累攀登上陡峭的山頭，久久觀賞著，一動(dòng)不動(dòng)地，都看得入迷了。讀一讀
仙人指路
�。�、仙人指路又神奇在什么地方呢？自由讀
２、交流：
⑴作者用了打比方的方法把仙人指路這塊奇石寫形象、寫具體了。
�、葡扇酥嘎返纳衿嬖谟谒拖裣扇苏驹诟吒叩纳椒迳�，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)仙字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。
齊讀第２自然段，你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎？
這一段并列寫了兩塊石頭，當(dāng)中用仙人指路也很有趣把前后寫兩塊石頭的內(nèi)容連接起來了。
四、學(xué)習(xí)第３自然段
還剩下兩塊神奇的石頭，我們來開展一次競(jìng)賽，每兩個(gè)小組共同來研究一塊石頭，看看哪個(gè)組所研究的石頭神奇之處多。
�。�、小組研究學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
�。�、交流：
在交流的過程當(dāng)中，如果其他兩小組對(duì)另外兩小組提議有看法或需補(bǔ)充，應(yīng)該在認(rèn)真聽完以后在舉手發(fā)言，好嗎？
仙桃石
�、胚@段話用打比方的方法具體地寫了仙桃石這塊奇石的樣子。（把仙桃石比作剛從天上飛下來的大桃石，人見人愛。）
�、频谝�，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。
第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。
第三，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一飛一落把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。（我問學(xué)生桃石會(huì)飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用飛和落兩個(gè)詞語描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫活了，寓于了神氣的色彩，作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動(dòng)、形象、富有情趣。）
�、沁@塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為桃石，為什么前邊還要加一個(gè)仙字呢？這一問，學(xué)生們開始動(dòng)腦筋了，有的說：加了一個(gè)仙字，表示它很神奇，像是從天上掉下來的？有的說：加里一個(gè)仙字，表明它有靈氣。還有的說：加一個(gè)仙字說明它是神仙特意放到那里的吧！抓住這個(gè)機(jī)會(huì)我總結(jié)說：看，這么一個(gè)普通的桃石，前邊家了一個(gè)仙字，會(huì)使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想，而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個(gè)桃石，想出來的現(xiàn)實(shí)中不存在的事物的形象，（天上掉下來的，有靈氣，神仙放到那里的）這就是想象。
金雞叫天都
�、艔膸讐K巨石和一只雄雞中理解金雞叫天都是有幾塊巨石組合起來的，而不是指一塊巨石。
�、泼慨�(dāng)太陽升起的時(shí)候，看過去這幾塊巨石才像一只金光閃閃的雄雞。
⑶不僅形似而且還有色彩，可謂絕了。
小結(jié)：金雞叫天都的奇妙乃是一個(gè)變字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時(shí)，巨石還能變得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到金雞叫天都的奇妙了。
五、總結(jié)
剛才我們一起去欣賞了這四塊巨石，你想說些什么？
黃山的奇石不止這四塊，你瞧（課件錄象），你想近距離觀看欣賞嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)。
【板書】
黃山奇石
猴子觀海 陡峭 抱 蹲 望
仙人指路 像
仙桃石 像 飛 恰好 落
金雞叫天都 幾塊巨石 變 金光閃閃 伸 啼叫
黃山奇石教案10
課前透視
黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
（課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的'黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
�。�(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）
識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
�。ㄗR(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。）
朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
�。B(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
精讀
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）
誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
�。ㄗx書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。）
練習(xí)
1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報(bào)自己的成果。
�。ńY(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
拓展
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
�。訌�(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。）
寫字
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
�。ㄗ寣W(xué)生在練習(xí)過程中相互評(píng)議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。）
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
黃山
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)，
一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，
治病健身。
閱讀在線
人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險(xiǎn)峰之上。
黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動(dòng)物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望�！备鞘殖錾鼈儾粌H樣子逼真，還都有動(dòng)人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
云霧是黃山的神來之筆，每當(dāng)云霧彌漫群峰，黃山便成了“云�！薄�
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了�！�
黃山奇石教案11
學(xué)科語文課題黃山奇石授課時(shí)間
教材分析
教材內(nèi)容分析設(shè)計(jì)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程
程設(shè)計(jì)過程修訂情況及原因
一、觀看黃山的風(fēng)光片，導(dǎo)入新課：
教師擔(dān)任導(dǎo)游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風(fēng)景名勝區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請(qǐng)你們認(rèn)真觀看，一會(huì)兒說說你看到了什么？。
讓學(xué)生說說看到的內(nèi)容。
教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石，教師接著板書課題黃山奇石。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
�。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的.內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來。
1．學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語。
2．同桌同學(xué)互想幫助，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3．教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是
（1）讀字音；
（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
�。�3）擴(kuò)展詞語。
3、理解詞語意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）
聞名：有名。聞名中外就是在中國和外國都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
（三）指導(dǎo)書寫：
1．學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3．在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫？
4．教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的滾字。
（2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？
�。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）
�。�3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：滾字：三點(diǎn)水旁的提寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的點(diǎn)橫和公字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆捺要與左面的提同高。
�。�4）教師范寫，學(xué)生觀察。
�。�5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。
�。�6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
�。�7）展示評(píng)議。
5．其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6．展示評(píng)議，比比誰寫得最好。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）
2．自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1．看詞語，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
秀麗神奇
奇形怪（狀）
仙人（指）路
2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語看誰讀的準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè)：
1、
在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2．
抄寫詞語：神奇
風(fēng)景區(qū)
彈琴
名字
翻滾
著名
巨石
板書設(shè)計(jì)：
14、黃山奇石
仙桃石
有趣極了
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
黃山奇石教案12
知識(shí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字的組成的新詞。
2．通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
3．有感情地朗讀課文，并選兩段背誦。
能力目標(biāo)
通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
德育目標(biāo)
通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)觀察和想象能力，理解黃山奇石的“奇”在哪兒。
教學(xué)方法
通過觀察圖畫和理解重點(diǎn)詞句來突破重難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
—、導(dǎo)言揭題
今天，我們來學(xué)習(xí)《黃山奇石》這一課，黃山在我國安徽省南部，是我國著名的風(fēng)景區(qū)，以奇松、怪打、云悔、溫泉為四絕。我們這一課介紹的是黃山奇石。(板書課題)從課題我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石。我們先看書上的圖。
二、觀察圖
打出幻燈片。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海，樹木蒼翠，一派壯美、秀美的景色，還有各種形狀的石山。
學(xué)生自己讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。
三、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
1．第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字看拼音或查字典，讀熟后再連起來讀句子。
第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出名稱。
�。ㄏ商沂�、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）
2．檢查自學(xué)生字的情況。(用卡片讀生字和生詞。)
四、指導(dǎo)朗讀
五、教學(xué)第一、四自然段。
觀察第一幅圖，讀第一自然段
1.理解每一句話的意思。
2.朗讀第一自然段。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.讀第四自然段。
2.提出問題：第四、五自然段介紹了什么奇石，它的樣子怎樣？
3.朗讀課文，背誦課文。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？現(xiàn)在，老師要帶你們到黃山去看看。（課件出示黃山秀美風(fēng)光）黃山的風(fēng)景真美，黃山的石頭就更奇妙了。上課時(shí)，我們學(xué)習(xí)14課的第1、4自然段；這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、范讀課文第2、3、5自然段：
我們一起來看看黃山的怪石吧�。ㄕn件出示“仙桃石”、“猴子觀�！薄ⅰ敖痣u叫天都”，配樂朗讀2、3、5自然段）你最喜歡哪種石頭？
三．根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)學(xué)習(xí)第2、3、5自然
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1．課件出示"猴子觀海"指導(dǎo)看圖，圖上畫的是什么？圖上的石頭像什么？
2．自由讀第3自然，思考：你想知道什么？
3．學(xué)生再讀第3自然段。思考剛才提出的問題
4．引導(dǎo)解決學(xué)生提出的問題，相機(jī)理解“陡峭”，“翻滾的云海”等詞語。
5．指名上臺(tái)表演“猴子觀海”。
6．你們喜歡“猴子觀�！眴�？把自己對(duì)它的喜愛讀出來。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、5自然段
“猴子觀�！边@么有趣�！跋商沂�、“金雞叫天都”是什么樣子呢？請(qǐng)同學(xué)們先看看圖，讀讀課文，再想象它們的樣子。
1．自由讀第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
2．小組討論“仙桃石”、“金雞叫天都”的樣子。
3．指名上臺(tái)邊指圖邊說：“仙桃石”的樣子。
4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。
5．以小導(dǎo)游的身份說“金雞叫天都”的樣子。
6．指導(dǎo)朗讀第5自然段。
�。ㄈ├首x比賽
1．你最喜歡哪種石頭？選擇自己最喜歡的讀一讀。
2．指幾名學(xué)生朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6自然段
這幾種石頭真是奇妙，黃山的怪石還有很多呢！
1．齊讀第6自然段。
2．思考，想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子。
3．指名邊說這三種石頭的樣子邊表演。
4．黃山的怪石很多，有些課文中沒有提到，我們來看看吧�。ㄕn件出示幾種黃
山怪石）黃山可能還會(huì)有什么樣的石頭呢？讓我們展開想象的`翅膀，把自己想象到的石頭畫下來。
5．展示學(xué)生作品。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
1．這篇課文向我們介紹了黃山那奇形怪狀的石頭，這些石頭的樣子真是奇妙，所以稱它們?yōu)辄S山奇石。
2．有機(jī)會(huì)大家一定要到黃山去看看那些奇石。同學(xué)們，在我們偉大的祖國，還有許多風(fēng)景秀麗的地方，同學(xué)們看�。ㄕn件出示一組風(fēng)景圖）我們的祖國地域遼闊，我們的祖國山青水秀，同學(xué)們一定要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，將來把我們的祖國建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)！
附：板書
仙桃石
猴子觀海
14．黃山奇石 仙人指路
金雞叫天都
還有很多
第三課時(shí)
一、出示生字卡片，指名讀、齊讀，用字組詞語。
二、分析記憶字形，指導(dǎo)寫字
本課生字結(jié)構(gòu)類型較多，可讓學(xué)生按結(jié)構(gòu)分類指出來。
獨(dú)體字：區(qū)尤其巨
上下結(jié)構(gòu)：琴巖著
左右結(jié)構(gòu)：滾翻狀指神
重點(diǎn)指導(dǎo)寫的字：
“區(qū)”，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是：。
“琴”，上下結(jié)構(gòu)，上面是兩個(gè)王，下面是今。上下兩部分要寫得緊湊，不要寫得太長。
“滾”，右半部的筆順是：，最后一筆是捺。
“翻”，兩部分要注意寫緊湊，不要寫得太寬。
三、完成課后第3題
1．想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”各是什么樣的奇石?
2．說一說，再寫下來一種。
四、結(jié)束語
學(xué)習(xí)了這課，你們覺得黃山美嗎？你想去黃山觀光游覽嗎?我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多自然風(fēng)景區(qū)，有機(jī)會(huì)我們會(huì)去看看的。
黃山奇石教案13
教學(xué)目的：
1.通過看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
3.能夠正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。練習(xí)有感情讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維的創(chuàng)新能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
實(shí)物投影、電視片、插圖
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)語 ：
�。ǔ鍪军S山風(fēng)景圖）這就是黃山。（板書：黃山）從圖上看這里的景色很美。這次放假，李璐特意與父母一起游了黃山，下面請(qǐng)她向大家介紹一下黃山。聽了她的介紹和觀看圖片，黃山真是景色秀麗神奇。
二、學(xué)習(xí)課文第一段：
�、耪�(qǐng)同學(xué)打開語文書齊讀第1段。
⑵今天，我們要來學(xué)習(xí)什么呢？對(duì)�。ò鍟浩媸┠銖哪木湓捴赖�，讀一讀�！坝绕洹蹦隳軗Q個(gè)詞來說嗎？（特別）再讀讀。
三、學(xué)習(xí)課文：
1.黃山都有哪些奇石？黃山石又奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說說你讀會(huì)了什么？
2.下面你喜歡那一塊你就多讀一讀。
邊讀邊思考：
1.找出奇石的名字。
2.想一想你為什么喜歡它？
3.學(xué)習(xí)仙桃石：
�、懦鰣D
⑵說出喜歡的理由
�、悄隳芡暾叵虼蠹医榻B一下仙桃石嗎？師：大家認(rèn)真看他在介紹仙桃石時(shí)，不僅向我們介紹了名字還介紹了它的樣子。
�、日l還喜歡仙桃石，你再給大家介紹一下。
4.學(xué)習(xí)猴子觀海：
�、懦鰣D
�、瀑|(zhì)疑：“陡峭”不明白？還有嗎？
�、钦归_想象：我們來想想這只小猴子觀看著大海它會(huì)想什么？
⑷誰還再想為大家介紹一下。
5.練習(xí)說話：誰還能向大家介紹一下“仙人指路”，“金雞叫天都”。
6.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這四種奇石，我們的確感覺到了黃山奇石的神奇與美麗，老師這兒有一個(gè)問題，請(qǐng)1—3小組的.同學(xué)讀課文的2、3段，請(qǐng)3—6小組的同學(xué)讀課文的4、5段，請(qǐng)同學(xué)在讀的過程中思考，這兩段在向我們介紹奇石的方法有什么不同？
�、烦鍪咎羁眨�
�、改屈S山就只有這四種奇石嗎？還有許多你是從哪知道的？分別出示三幅圖：《獅子滾繡球》、《仙女彈琴》和《天狗望月》。
9. 練習(xí)說話：
�、拍隳苡眠@兩種方法來向大家介紹這三幅圖畫上的奇石嗎？
�、凭椭挥羞@些了嗎？你從哪知道的？（講解省略號(hào)）
�、浅鍪菊n外收集的資料，給“奇石”命名。
10.動(dòng)手實(shí)踐：
�、劈S山的奇石還有很多很多：請(qǐng)大家分小組把你想象的畫畫下來，并起上名字。
⑵再介紹一下�？捎脮系姆椒ǎ部梢杂米约旱姆椒�。
11.賞讀：
通過我們的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)為黃山風(fēng)景區(qū)怎么樣？你愿意用你美妙的聲音帶老師們?nèi)ツ抢镉斡[嗎？
四、板書：
名字 樣子
仙桃石 飛 落
14．黃 山 奇 石 猴子觀海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
金雞叫天都 變 伸
黃山奇石教案14
【教材分析】
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆�！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一——怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會(huì)更喜愛黃山石，也一定更會(huì)欣賞黃山石了。本課圖文并茂，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并讓學(xué)生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，學(xué)生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時(shí)也能創(chuàng)造語言，這個(gè)過程實(shí)際上就是一個(gè)對(duì)話的過程。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了獨(dú)自識(shí)字的能力，因此在識(shí)字教學(xué)中，更多的以學(xué)生的自主識(shí)字為主，這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
語文教學(xué)很重要的一個(gè)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，尤其在學(xué)習(xí)初期更是如此。我們班學(xué)生思維敏捷，想象力豐富，敢想敢說，這就是一個(gè)好的開始。針對(duì)這一特點(diǎn)，我為學(xué)生提供的廣闊的思維空間，讓每一位學(xué)生都盡情展示自己的.思維成果。
【設(shè)計(jì)思路】
觀察插圖展開想象，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，結(jié)合插圖敘述石頭的奇特。
以讀為主線。在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)地自由度，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。在讀中理解，在讀中感悟，在讀中怡情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2. 過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
3. 態(tài)度、情感、價(jià)值觀：喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、組織教學(xué)
二、談話導(dǎo)入
在假期中同學(xué)們都去過哪些地方？你認(rèn)為那里最有趣、最好玩的是什么呢？今天呀，我們也去一個(gè)有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：玩是孩子的天性，說到玩總有說不完的話題，以此引入，把學(xué)生的思維自然而然地引入了教學(xué)中。）
板書：黃山
三、整體感知，認(rèn)讀生字
黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！
1、師范讀課文，學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石
2、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來，并試著讀通順。
3、⑴ 指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。
�、� 學(xué)生交流識(shí)字方法，指導(dǎo)識(shí)字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過兩學(xué)期的識(shí)字教學(xué)，學(xué)生基本上具備了自主識(shí)字的能力，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，做到了將認(rèn)字語言化，加深了對(duì)字義的理解。）
四、研讀課文，感悟語言
黃山奇石真是太有趣了，你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀，并說一說有趣的地方。
1、學(xué)習(xí)“猴子觀海”段落：
�、胖该首x，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？
�、平Y(jié)合插圖理解“陡峭”、 “云�！保�
動(dòng)作演示理解“一動(dòng)不動(dòng)”；
認(rèn)讀“峰、胳膊”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在課文中識(shí)字，輕松愉快，效果頗佳。）
�、蔷氉x這一段，怎么讀出趣味來呢。
�、缺硌葑x：我們能把“猴子觀�！苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎？指名說。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：表演是孩子們喜歡的一種形式，學(xué)生的活動(dòng)不僅是肢體的，更是思維的，表演中包含著對(duì)文章內(nèi)容的感悟。）
�、蓳Q角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會(huì)說話，會(huì)向別人介紹自己哦！
�。ㄖ该麑W(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。）
�、是榫氨硌荩菏镌邳S山頂上呆了好長時(shí)間，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！
2、黃山的奇石數(shù)可多了，我們?cè)偃タ纯雌渌麕滋幇桑。ㄓ靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)其他段落）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的主要任務(wù)，在完成對(duì)第一部分的學(xué)習(xí)后，放手讓學(xué)生自學(xué)，達(dá)到了學(xué)法遷移的目的。）
五、品讀課文，拓展想象
1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？
“天狗望月”為例：
�、艑W(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作。
�、啤疤旃贰蓖搅耸裁茨�？它心里在想什么呢？
⑶學(xué)生先可以一句一句的說，然后連起來說。
（設(shè)計(jì)意圖：讀是語文教學(xué)的生命，在品讀中升華情感，陶冶情操。）
2、“天狗望月”被同學(xué)們說的栩栩如生， 黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。
�、欧中〗M選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。
�、浦该f。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生廣闊的思維空間，插上想象的翅膀，說出奇石之“奇”。）
六、總結(jié)全文
今天我們游覽了黃山，見到了很多奇形怪狀的石頭，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
學(xué)生交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：總結(jié)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的回顧，更是汲取他人學(xué)習(xí)收獲的途徑。）
黃山奇石教案15
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，俺們不只要讓同學(xué)認(rèn)知石“奇”，還要讓同學(xué)感悟石“趣”。因此，俺們可以依照“知一說一悟”的主線，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪同學(xué)的觀察能力、想像能力，陶治同學(xué)的情趣，自主、多元地訓(xùn)練同學(xué)的語文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
(一)安排同學(xué)收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡�。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)同學(xué)觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗(yàn)性閱讀
(一)知“石”
1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自身收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)同學(xué)的興趣，教師可讓同學(xué)在班上進(jìn)行交流。
3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不只要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練同學(xué)的觀察能力。
(二)說“石”
1．讀課文，對(duì)照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)同學(xué)既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2．讀課文，充沛發(fā)揮自身的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)同學(xué)大膽想像。
3．對(duì)同學(xué)課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，空虛觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)同學(xué)課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練同學(xué)掌握課內(nèi)外相結(jié)合的`學(xué)習(xí)方法。
(三)悟“石”
1．以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表示。比一比，看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
2．在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自身所想像的來歷講給家長聽一聽，然后寫下來。
3．在自讀、自悟及發(fā)明性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治同學(xué)的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練同學(xué)的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)同學(xué)觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是安排同學(xué)自身收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
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一讀課題，理解“奇”字
讀課題后，有同學(xué)問：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”俺先讓同學(xué)查字典，然后引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因?yàn)檫@樣的“奇石”只有黃山才有。此時(shí)，“奇”字吸引了同學(xué)，使他們發(fā)生了學(xué)習(xí)的興趣，為本課的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的情緒基礎(chǔ)。
二初讀課文，找出“奇石”
接著，在教師的引導(dǎo)下，同學(xué)饒有興味地很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來，黃山的“奇石”連名字都那么有趣。那神話故事中的“仙桃”、“仙人”、“金雞”、“天狗”都在黃山聚會(huì)了，那童話故事中才有的“猴子觀�！�、“獅子搶球”也出現(xiàn)在黃山的山峰了。同學(xué)由此對(duì)黃山奇石發(fā)生了濃厚的興趣。
三講讀課文，欣賞“奇石”
同學(xué)真正領(lǐng)略黃山奇石的奇妙，感受黃山奇石的有趣，還是在學(xué)課文之時(shí)。那“仙桃石”之奇妙就可引導(dǎo)同學(xué)從三個(gè)方面來感受。第一，從外形看，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。第二，從來源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。第三，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)通過讀課文來體會(huì)“仙桃石”的奇妙與有趣，自然會(huì)收到好的效果。
“猴子觀�！钡钠婷畈恢辉谟谒耐庑蜗褚恢缓镒佣字�，更引人注意的是這“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。同學(xué)只要理解了“陡峭”的詞義，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上？同學(xué)再讀課文后恍然大悟，原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一——翻滾的云海。細(xì)究“翻滾的云海”就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)俺們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。同學(xué)明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì)為“猴子觀海”這一奇石大聲叫“絕”。
“仙人指路”的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，同學(xué)會(huì)有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫俺們指明方向。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。
“金雞叫天都”的奇妙乃是一個(gè)“變”字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞原本就很奇怪了，而太陽升起時(shí)，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓同學(xué)一邊讀課文，一邊想象太陽升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到“金雞叫天都”的奇妙了。
四朗讀全文，加深對(duì)“奇石”的感受
講讀課文之后，俺讓同學(xué)閉上眼睛，俺一邊播放輕音樂，一邊動(dòng)情地讀課文，讓同學(xué)邊聽邊想象文中所描述的情景，同學(xué)仿佛插上了翅膀飛到了黃山的上空，仿佛看到了落在山頂?shù)南商�、蹲在山頭的猴子、指路的仙人、太陽出來時(shí)一剎那巨石變成的金雞。此時(shí)，俺再讓同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)體會(huì)作者用詞之精妙，體會(huì)作者描繪的自然景色之美麗，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，收到了意想不到的效果。
總之，抓住“奇”字教《黃山奇石》，讓同學(xué)既能體會(huì)到黃山風(fēng)景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會(huì)到課文語言文字的生動(dòng)和傳神。
附板書設(shè)計(jì)：
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫……
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