《小溪流的歌》教案

時(shí)間：2022-03-23 12:21:00 教案我要投稿

《小溪流的歌》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《小溪流的歌》教案，歡迎大家分享。

《小溪流的歌》教案

《小溪流的歌》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。

　　2、能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊(yùn)含的象征意義。

　　3、啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長壯大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)1、2是重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)2、3是難點(diǎn)

　　教學(xué)手段：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入啟思

　　同學(xué)們：你們見過大海嗎？“大海無風(fēng)三尺浪”你們想知道大海為什么有這么大的力量嗎？那么，讓我們來聽一聽大海是怎樣說的好嗎？（展示多媒體）原來大海是小溪流唱著歌變成的，小溪流的歌如此神通廣大，你們想知道小溪流唱的是什么歌嗎？有一位“童話爺爺”寫了一篇童話《小溪流的歌》（板書）告訴了我們，我們想不想讀一讀，想不想認(rèn)識這位九十歲的“童話爺爺”呢？（展示多媒體作者介紹）

　　（二）、讀一讀

　　1、自由朗讀課文，圈畫生字詞并自己動手解決。

　　2、學(xué)生自己動手解決生字詞，老師檢測。

　�。ㄈ�、找一找

　　找出小溪流逐步成長的4個(gè)階段（小溪流→小河→大江→海洋）。

　�。ㄋ模⒆x一讀、說一說（分四個(gè)小組比賽進(jìn)行）

　　1、有感情的朗讀在四個(gè)階段中能表現(xiàn)小溪流精神的句子。（突出小溪流成長中遇到困難時(shí)的言行）

　　2、文中的勸阻者有什么特點(diǎn)？（學(xué)生結(jié)合具體的語句討論）

　　3、（展示多媒體動畫），學(xué)生模仿朗讀與勸阻者的.對話。

　�。ㄎ澹�、讀一讀、想一想

　　1．小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？

　�。ㄓ凶兓�。力量逐漸變大）。

　　2．小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？

　�。ǎ保⿴熒涣�。

　　老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。

　�。ǎ玻┑贸龃鸢�。

　　是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌。（抓住兩點(diǎn)）

　�。⒄f一說

　�。保∠鞯母杞o你什么啟示？

　�。玻畯男∠�、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船等的形象中任選其一，說說從中你聯(lián)想到了些什么？（結(jié)合現(xiàn)實(shí)理解它們的象征意義，但不能就自然論自然，也不能完全與社會上的人或現(xiàn)象劃等號）

　�。ㄆ撸懸粚�

　　展開聯(lián)想，編一則童話“

　　和小溪流和對話”（如樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船等）

　　板書設(shè)計(jì)

　　小溪流的歌

　　嚴(yán)文井

　　小溪流

　　小河

　　大江

　　海洋

　　教學(xué)反思

　　反復(fù)的讀，在讀中去理解、感悟，對于本文的主旨只有打好鋪墊才能水到渠成。本文要突出兩點(diǎn)：讀－－說

《小溪流的歌》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文，能區(qū)別“漂、游、跑”的意義。

　　2、繼續(xù)根據(jù)要求預(yù)習(xí)課文，理解詞語“清亮”和“清脆”的不同。

　　3、通過對文中詞句的理解，感受小溪流活潑歡快，積極向前的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繼續(xù)預(yù)習(xí)課文并從反饋交流情況入手。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　預(yù)習(xí)理解的正確性。

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們見過會唱歌的小溪流嗎？你們聽過小溪流唱的歌嗎？下面，讓我們一起走進(jìn)嚴(yán)文井所寫的《小溪流的歌》，去認(rèn)真感受一下這首永唱不衰的歌吧。

　　2、引出課題，小溪流究竟唱著怎樣的一首歌呢？

　　二、閱讀教學(xué)：

　　1、這是一首怎樣的歌？

　　2、出示關(guān)于描寫小溪流向前奔流的句子，讓學(xué)生填寫完整。

　　一條快活的.小溪流（唱著歌），（不分日夜）地向前奔流。

　　小溪流一邊（奔流），一邊（玩耍）。

　　小溪流（笑）著往前跑。

　　小溪流就這樣（不知疲倦）地奔流，奔流，漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合。

　　3、讀第2、3小節(jié)，思考：你覺得小溪流的奔跑有著怎樣的特點(diǎn)？

　　4、組織交流：

　�。�1）第2小節(jié)從“快樂”入手。圈出小溪流動作的詞語。

　　（2）朗讀小溪流、小樹葉、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。

　�。�3）第3小節(jié)圍繞“不怕困難”來交流，抓住“輕輕跳躍、一股勁兒、什么也阻止不了”等詞語。

　�。�4）出示課后“閱讀新體驗(yàn)”中的第三小題，思考為什么小樹葉和小蝌蚪的行動都不用“跑”？

　�。�5）最后一小節(jié)，扣住“不知疲倦”，歸納出小溪流唱的是一首活潑快樂、積極向前永不停息的前進(jìn)之歌。

　　三、拓展訓(xùn)練：

　　1、思考：想想還會遇到哪些事物，代表哪些困難？哪些是積極的好朋友，又會給予哪些幫助？

　　2、推薦閱讀《小溪流的歌》原文。

　　四、總結(jié)全文

　　板書：

　　2、小溪流的歌

　　活潑歡快不知疲倦勇往直前

　　小溪流小河大江海洋

　　教學(xué)效果反饋：

　　這是一則童話故事，學(xué)生很樂意去學(xué)。因此我充分利用學(xué)生的這一心理，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自自主去學(xué)習(xí)，通過感知指導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么時(shí)候該用什么語氣去體現(xiàn)人物特點(diǎn)，表達(dá)作者思想感情，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大致知道了小溪流有不怕困難的精神而且很可愛。在教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小溪流和枯樹樁和枯草的對話很感興趣，因此我抓住了這一契機(jī)，讓學(xué)生分角色朗讀，在朗讀中去體會去比較，使他們更清晰地體會到了小溪流那永不停息的精神。

　　在作業(yè)練習(xí)中，少數(shù)同學(xué)對文章的主旨認(rèn)識不夠清晰，完成“讀寫雙通道”時(shí)，有些離題。

《小溪流的歌》教案3

　　設(shè)計(jì)背景

　　剛開學(xué)的時(shí)候正想著怎么開展《小溪流的歌》這個(gè)主題，但在一次組織幼兒戶外活動的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)幼兒對玩滑梯非常興奮，我靈機(jī)一動：“看到小朋友玩得這么高興，有一個(gè)好朋友忍不住了，它也想玩”。幼兒七嘴八舌：誰呀？快來呀？于是我就趁勢引出了這個(gè)主題，組織幼兒開展了這個(gè)語言活動。

　　活動目標(biāo)

　　1、感受兒歌歡快、活潑的情緒，體驗(yàn)與同伴共同學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、初步理解兒歌內(nèi)容和小溪流生動、活潑的形象。

　　3、學(xué)會有感情地朗誦兒歌。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會朗誦兒歌并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌歡快、活潑的情緒。

　　難點(diǎn)：理解小溪流生動、活潑的形象。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、課前組織幼兒滑滑梯，讓幼兒體驗(yàn)快速往下滑的感覺以及玩滑梯的快樂心情。

　　2、每個(gè)幼兒主題活動圖畫書《小溪流的歌》1冊，圖畫紙1張，筆1支。

　　3、主題錄音帶一盒。

　　活動過程

　　1、談話活動。

　　引導(dǎo)幼兒回憶、講述自己和同伴滑滑梯的趣事和感受。

　　2、看圖講述。

　　指導(dǎo)幼兒觀察《小溪流的歌》第一頁畫面，看一看、說一說圖畫上有什么，他們在干什么；小溪流從哪里流下來，小溪流和小鳥的表情看起來是怎么樣的；自己做什么事情的時(shí)候也會像小溪流和小鳥一樣高興。

　　3、欣賞兒歌。

　�。�1）教師有感情地朗誦兒歌，提問：“兒歌的名字叫什么？兒歌里有誰？”鼓勵幼兒積極回答。

　�。�2）教師播放兒歌錄音帶，讓幼兒欣賞兒歌，并向幼兒提問問題，啟發(fā)幼兒回答問題，并學(xué)一學(xué)小溪流的模樣，說一說小溪流滑滑梯的感覺。

　�。�3）教師小結(jié)：小溪流是一個(gè)快樂的孩子，他一路唱，一路跳，嘻嘻哈哈地笑回家；小溪流是個(gè)頑皮的孩子，他把山坡當(dāng)成滑梯，哧溜一下很突然、很快地從山頂滑到了山底，撲進(jìn)河?jì)寢尩膽驯Ю铩?/p>

　　4、學(xué)念兒歌。

　�。�1）教師逐句教幼兒念兒歌，再讓幼兒跟教師完整地念兒歌

　　（2）請幼兒翻開《小溪流的歌》第一頁，看圖念兒歌，鼓勵幼兒用像小溪流一樣快樂的心情來念兒歌。

　　（3）讓幼兒分組來念兒歌，加強(qiáng)對兒歌的朗誦，并表揚(yáng)念得好的那一組。

　　5、活動延伸。

　　讓幼兒自由在紙上畫出小溪流高興滑滑梯的樣子，感受小溪流歡快、活潑的情緒。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的主要目標(biāo)是讓幼兒學(xué)會朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌活潑、歡快的情緒，我通過看圖講述、欣賞兒歌、幼兒分組念兒歌、繪畫活動來進(jìn)行這個(gè)活動，在整個(gè)活動過程中，幼兒能夠積極參與，特別是在學(xué)小溪流歡快的樣子以及分組比賽念兒歌的時(shí)候，活動氛圍很活躍，幼兒很高興，所以這節(jié)課我能夠達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)反思

　　《小溪流的歌》是著名兒童作家嚴(yán)文井的一篇童話。全文較長，但作者的寫作意圖十分明顯，他用擬人的手法歌頌了小溪流勇往直前、永不停留、奮斗不息的精神。

　　本課雖篇幅較長，我先讓孩子們自己朗讀課文三遍，了解小溪流是怎樣一步步成長壯大的，即小溪流成長為小河，再到大江、海洋。再分角色朗讀課文后，讓孩子們從課文中找出最能體現(xiàn)小溪、小河、大江、海洋特征的詞語，并能結(jié)合文中的相關(guān)詞句說說自己的`理解，最后再揣摩途中遇到的勸阻者的形象。提出中心話題——小溪流的歌是一首怎樣的歌？讓學(xué)生分小組討論。再集體交流。

　　這篇課文的切入點(diǎn)為“小溪流唱的是一首怎樣的歌”？這為學(xué)生在探究主題時(shí)尋找到一條捷徑。課堂上，學(xué)生圍繞這個(gè)問題的發(fā)言很積極，對道理理解得很透徹，很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣既培養(yǎng)了他們的想象力，又激發(fā)了他們探究問題的興趣。教學(xué)條理比較清楚，一點(diǎn)點(diǎn)循序漸進(jìn)。

　　雖然表面看孩子們學(xué)習(xí)興趣很濃，對課文內(nèi)容理解卻不是很到位，沒有理解烏鴉、枯樹樁、泥沙、沉船等的代表意義，也就沒明白文中一些詞語的感情色彩，對“詞語的感情色彩”沒有理解，這是這節(jié)課最大的失敗之處。

《小溪流的歌》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀全文。

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法。

　　3、感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停步的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。了解課文第2段的.寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)。第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子。能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及要我們學(xué)習(xí)的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、小黑板

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理清文章脈絡(luò)。

　　2、指導(dǎo)朗讀課文第一段，感受小溪流永不停息的精神。

　　3、進(jìn)一步認(rèn)識總分段式的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)引入。

　　2、揭題，布置預(yù)習(xí)。

　�。�1）自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）想想這篇童話講了一件什么事？

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�1）指名輪讀課文，正音。

　�。�2）認(rèn)讀詞語，說說意思。

　�。�3）指名說說課文的主要內(nèi)容。

　�。�4）分段指導(dǎo)。

　　4、閱讀課文1—3自然段。

　�。�1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1—3自然段，讀讀劃劃。

　�。�2）指名朗讀第1自然段，其余思考：

　　你認(rèn)為這是一條怎樣的小溪流？從哪些地方可看出？（指導(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段。）

　�。�3）自讀第2自然段，并思考課后2。

　　A、指名讀，問：這是什么段式？

　　B、小溪流是怎樣玩耍的？（劃出有關(guān)動詞。）

　　出示有關(guān)動詞，認(rèn)讀：

　　拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞，用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的`可愛、頑皮。）

　　C、齊讀第2自然段。

　�。�4）指名讀第3自然段，回答課后1（1）。

　　讀了這一段，你感受到了小溪流的一種什么精神？（不怕困難、勇往直前），那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（堅(jiān)定）

　　齊讀第3自然段。

　�。�5）指名讀1—3自然段。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文二、三段，指導(dǎo)感情朗讀。

　　2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息，不斷進(jìn)取，熱心為人們做事的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、指名讀第1段。

　　2、說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋，他是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的。

　　二、閱讀課文2、3兩段。

　　1、默讀第2段，思考課后1（2）。

　　2、讀后討論。

　�。�1）小溪流和枯樹樁是怎樣對話的？

　�。�2）指名分角色讀，說說該用怎樣的語氣讀，為什么？（響亮有力，意志堅(jiān)強(qiáng)）

　�。�3）枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的？結(jié)果又如何呢？從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神？

　　（4）指導(dǎo)讀對話。

　　3、齊讀第9自然段。

　�。�1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，結(jié)果是怎樣的？（匯成大江，沖向海洋）

　�。�2）指導(dǎo)讀這一自然段。

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀2、3段。

　　三、總結(jié)全文，問：

　　學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該想小溪流學(xué)些什么？（不斷進(jìn)取，永不停息，為人們做有益的事。）

《小溪流的歌》教案5

　　【思路綜述】

　　關(guān)于本文的主題，學(xué)生可能會有多種不同的理解，因此本設(shè)計(jì)力圖在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過師生互辯、對話交流，讓學(xué)生正確理解課文主題，產(chǎn)生聯(lián)想；培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　【教學(xué)簡說】

　　一、導(dǎo)入啟思

　　文章題記說“小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”。那么，小溪流唱的是一首什么樣的歌？

　　二、整體感知

　　學(xué)生速讀課文，找出小溪流逐步成長的4個(gè)階段。

　　小溪流→小河→大江→海洋

　　三、合作探究

　　1.分角色以第一人稱的.口吻敘說不同階段小溪流成長的情況。如：

　　學(xué)生甲：我不知疲倦地往前奔流，沖過巨大石塊的阻攔，拒絕枯樹樁的勸止，同我的伙伴們匯合在一起，我就長大了�！页蔀榱艘粭l小河，高中三年級語文教案《《小溪流的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教案》。

　　學(xué)生乙：我精力旺盛，精神飽滿，托起沉重的木船，拒絕烏鴉的恐嚇，不知疲倦地奔流、奔流，別的小河同我匯在一起，我又長大了�！蔀橐粭l大江。

　　學(xué)生丙：（略）

　　學(xué)生�。海裕�

　　2．小溪流在奔流中力量有沒有變化？有怎樣的變化？

　　有變化。力量逐漸變大。

　　３．小溪流唱的歌究竟是一首什么樣的歌？

　�。ǎ保⿴熒涣�。

　　老師可有意提出有誤的主題，激活學(xué)生思維。

　�。ǎ玻┑贸龃鸢�。

　　是一首永不息止的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌。

　�。矗畾w納指出主題思想要點(diǎn)：

　　（１）堅(jiān)持前進(jìn)、永不停步；

　�。ǎ玻┰谇斑M(jìn)中不斷成長。

　　四、延伸訓(xùn)練

　�。保� 小溪流的歌給你什么啟示？

　　２．由小溪流的形象你聯(lián)想到了些什么？

《小溪流的歌》教案6

　　思路綜述

　　本設(shè)計(jì)用多媒體動畫引導(dǎo)入境，力求通過對語言的品讀賞析，讓學(xué)生感知童話語言形象生動的特點(diǎn)，感知作品所塑造的形象，進(jìn)而在表演中悟出的主題，并感知童話這種文學(xué)樣式。

　　教學(xué)簡說

　　一、課前準(zhǔn)備

　　⒈學(xué)生利用工具書掃清字詞障礙，熟悉教材內(nèi)容。

　�、步處熤谱�4幅多媒體動畫（配音樂）：淙淙流淌的小溪、奔流不息的'小河、滔滔不絕的大江、波濤洶涌的大海。

　　二、教學(xué)過程

　　1.感知。

　�。�1）形象感知。

　　播放多媒體動畫，同時(shí)播放課文朗讀錄音（或教師范讀）。

　　（2）分組品讀。

　�、賹W(xué)生分成4個(gè)小組，要求分別細(xì)致地閱讀課文的4個(gè)部分，從中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海的特征的詞各一個(gè)。

　�、谠僮x課文，看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。

　�、奂�(xì)細(xì)品味這些詞語，然后聯(lián)系各部分內(nèi)容，明確小溪流、小河、大江、大海各自的歌聲特點(diǎn)、力量表現(xiàn)，看看它們碰到了哪些勸阻者及應(yīng)對情況。

　�。�3）制表。

　　將品讀賞析的結(jié)果加以。參照課后習(xí)題（可補(bǔ)充“特征”一欄）制成表格。

　　2.再現(xiàn)。

　　各組舉薦朗讀能力較強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)的學(xué)生，到臺前表演各自品讀過的片段（配以多媒體動畫作為背景）。

　　方法：一名學(xué)生在臺下朗讀敘述性文字，一名學(xué)生在臺上表演小溪流（小河、大江、大海），一名學(xué)生在臺前表演勸阻者。

　　3.整合。

　　由分析課題入手，師生互動，共同歸納出課文的主題。

　�。�1）課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”、“大江的歌”或“大海的歌”為題？

　�。�2）“小溪流的歌”是一首怎樣的歌？

　　4.練習(xí)。

　�。�1）體會語言生動形象的特點(diǎn)，看看哪些詞句特別有表現(xiàn)力。

　�。�2）保持語言風(fēng)格不變，以第一人稱“我”的口吻寫出小溪流成長為海洋的過程。

《小溪流的歌》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識生字新詞，流利朗讀全文，掌握“童話”的體裁特點(diǎn)，理解文章的主題（可加以延伸）。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：分角色懶得兼表演，培養(yǎng)想象力、課堂應(yīng)變能力、表演才能；準(zhǔn)確抓住課文的關(guān)鍵句幫助理解課文；能結(jié)合生活實(shí)際發(fā)散思維，使文章主題獲得新的生命力。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：通過音樂欣賞幫助了解小溪流成長的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)音樂與文學(xué)的共通性，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。

　　教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　《小溪流的歌》可以說是一篇散文化的童話，語言比較優(yōu)美，內(nèi)容通俗易懂，主題鮮明，也有想象表演的空間。教學(xué)過程應(yīng)兼顧散文性和童話性兩大特色，并以童話性為重。根據(jù)文體特征、單元教學(xué)要求和本課教學(xué)提示，教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　�。�、分角色朗讀兼表演；

　�。�、通過討論了解小溪流成長過程及主題。教學(xué)難點(diǎn)確定為：通過音樂欣賞進(jìn)入情境，激發(fā)想象力。

　　教具制作

　　１、自制音樂欣賞帶：包括打亂次序的四支樂曲和按正常次序錄制的四支樂曲，取材于《Ｄ小調(diào)第一號奏名曲》、《故桃鉗進(jìn)行曲》、《黃河船夫曲》、《第一號鋼琴協(xié)奏曲》，一般截取曲子開頭一分鐘左右的樂段，第一部分播放時(shí)間約５分鐘，第二部分開頭添加流水聲，末尾添加濤聲，播放時(shí)間約６分鐘。

　�。病⒈硌蓊^冠：根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的角色頭冠，共１３枚，由學(xué)生手工興趣小組幫助制作。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)至二課時(shí)半。第一課時(shí)主要是培養(yǎng)想象力、表演能力，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒；的二課時(shí)分析小溪流的成才過程，各角色性格特征，以及對主題的討論和拓展。第一課時(shí)是基礎(chǔ)和鋪墊，第二課時(shí)是深化和提高。

　　以下是第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和分析。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

　　同學(xué)們，今天我想先請大家欣賞四文樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時(shí)候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧！

　　二、音樂欣賞

　�。�、教師放音樂帶第一部分（曲子間歇可提示）。

　�。病W(xué)生談聽完音樂的感想。

　　學(xué)生各抒己見，自由暢談，教師鼓勵學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺像水流，教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。

　�。▽W(xué)生思維活躍，能切合實(shí)際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。）

　�。场⒔處煼乓魳穾У诙糠�，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。

　�。▽W(xué)生隨音樂進(jìn)入情境，表情愉快。）

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。

　　三、自由朗讀

　　要求：大聲、流利地明讀課文，可讀全大，也可抽取喜愛的段落，在讀的過程中，遇到生字詞或已學(xué)過但仍未掌握的字、詞，可以自由上臺填入教師劃定的板塊——生字格中，要注意秩序。

　　（這一環(huán)節(jié)基木上每一課的第一課時(shí)都有，目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　四、字詞積累

　　學(xué)生自行分析生字格中的字詞：哪些較難掌握？哪些容易出錯？也可以自由選擇預(yù)習(xí)過程中己掌握的詞語造句，教師注意控制時(shí)間。

　　五、分角色朗讀兼表演

　�。�、選取角色：根據(jù)角色性格特征抽取學(xué)生表演，最好有一定的朗讀基礎(chǔ)及表演技巧。

　�。▽W(xué)生參與熱情高漲，氣氛熱烈，表演效果較好。）

　�。病⒊槿〉降膶W(xué)生協(xié)商表演細(xì)節(jié)。

　�。�、正式表演。

　　六、課堂小結(jié)

　　教師：剛才，在表演的過程中，你們有時(shí)大笑，有時(shí)鼓掌，為什么？

　　學(xué)生甲：他們演得好。

　　乙：他們有加上自己的話，還有表情、動作。

　　丙：他們還說英語，和課文不一樣。

　　�。哼_(dá)叫創(chuàng)意。

　　教師：這些同學(xué)對課文進(jìn)行了加工創(chuàng)造，沒臺詞的加了臺詞，有臺詞的添上表情、動作，這些靠的是什么呢？

　　學(xué)生：想象力。

　　教師：對；童話就是想象的產(chǎn)品，想象力能讓我們的思想插上翅膀，只要忠實(shí)于原著，再大膽的思維也是可以的'。今天達(dá)節(jié)課，我們通過音樂欣賞和分角色朗讀讓課文變“活”了，同學(xué)們也能初步感受到達(dá)些角色的性格特征，明天我們將深入分析這篇課文。

　　七、布置作業(yè)

　　Ａ計(jì)劃——基礎(chǔ)題：分角色朗讀。

　�。掠�(jì)劃——提高題：制作連環(huán)畫。

　　要求：根據(jù)自己的能力和愛好任選一題，自由組合以小組形式完成，連環(huán)畫可進(jìn)行改編。

　　附：教學(xué)后記——關(guān)于教學(xué)過程幾個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充說明

　　音樂欣賞：在設(shè)計(jì)達(dá)節(jié)課的教學(xué)思路之前，我從一篇教學(xué)論文中看到達(dá)么一句話：“有學(xué)者指出，先知識后能力的課堂評價(jià)次序應(yīng)改為�！畬W(xué)習(xí)情緒——能力培養(yǎng)——知識掌握’，把�！畬W(xué)習(xí)情緒’放在評價(jià)的首要位置，可以使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人�！边_(dá)句話啟發(fā)了我，所以第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)習(xí)情緒及能力培養(yǎng)。第二課時(shí)則兼顧能力培養(yǎng)和知識掌握�！缎∠鞯母琛奉}目中既然有“歌”，用真正的音樂輔佐這一曲文字之歌不是更好嗎？音樂與文學(xué)是有共通性的，況且語文是一門綜合性的學(xué)科，它已不僅僅只是“語言和文字”，它的外沿應(yīng)該更大更寬。因此，音樂欣賞是木課的導(dǎo)入，又不僅僅是本課的導(dǎo)入，它是整節(jié)課的一個(gè)有機(jī)組成部分，四支樂曲是從幾十支曲子中通過不斷的對比、淘汰挑選出來的，經(jīng)過同組教師的試聽及認(rèn)可后，才制作成音樂帶，四支樂曲的風(fēng)格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特點(diǎn)，不過，在第一次欣賞過程中，學(xué)生能聯(lián)想到其他

　　事物，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵，也許有的學(xué)生感悟能力略差一些，但我相信，通過引導(dǎo)我能為他們打開心靈的另一扇門。引入音樂的目的不是培養(yǎng)理論分析家，只是激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，并帶給學(xué)生美的藝術(shù)享受。自由朗讀，字詞積累，這兩個(gè)環(huán)節(jié)靠的是日常的水磨功夫。目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的、自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)方法，可以算是“聚沙成塔，積腋成裘”。

　　分角色朗讀及表演：達(dá)一環(huán)節(jié)原先有兩種設(shè)想：１、分角色朗讀并配背景音樂《海之詩》，這樣可以與第一環(huán)節(jié)銜接更緊密，使優(yōu)美的情境貫串全大。２、在分角色朗讀的基礎(chǔ)上加以表演，可以讓學(xué)生有更大的想象空間，充分張揚(yáng)個(gè)性�？紤]到初一學(xué)生的年齡特征及文章的體裁，而且為了配合單元重點(diǎn)，我選擇了檢二種方案。

　　布置作業(yè)：配合學(xué)生的差異制定的遞進(jìn)式作業(yè)，學(xué)生有選擇的空間；小組完成的方式可以鍛煉學(xué)生的分工協(xié)作能力。

《小溪流的歌》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：能有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)童話生動、形象的語言。

　　2、過程與方法：復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力；認(rèn)真觀察思考生活的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停息的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)童話生動形象的語言；認(rèn)真觀察思考生活能力

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　童話中蘊(yùn)含的人生的哲理

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)、交流資料導(dǎo)入

　　教師板書《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的.有關(guān)資料，作者背景及相關(guān)內(nèi)容，展示預(yù)習(xí)結(jié)果。

　　二、自由讀文，整體感知

　　“小溪流是一首什么樣的歌？”

　　學(xué)生自由讀文，找出小溪流成長的四個(gè)階段。（小溪流→小河→大江→大海）

　　三、細(xì)讀課文，合作探究

　　1、多媒體出示課件。

　　2、問題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？

　　小溪流是怎樣成長起來的？每個(gè)階段成長的特點(diǎn)是怎樣的？

　　小溪流一路上遇到過哪些阻礙？從他們的對話中可以看出他們具有什么品質(zhì)？

　　小溪流具有什么品質(zhì)？

　　3、學(xué)生自由讀文，分組討論，推選代表發(fā)言

　　預(yù)設(shè)

　�。�1）小溪流在奔流中力量變化：快活旺盛強(qiáng)壯巨大

　�。�2）小溪流各階段成長的情況：從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(gè)（培養(yǎng)合作探究能力）

　�。�3）小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

　　（4）得出結(jié)論：我們每個(gè)也應(yīng)該像小溪流那樣，要有遠(yuǎn)大理想，樂觀向上、努力奮斗，才能獲得成功。

　　四、賞析、品讀課文

　　你最喜歡文中哪個(gè)段落？試作賞析和品讀。

　　出示課件：音樂，小溪流成長動畫

　　學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內(nèi)討論，班級交流

　　五、感情升華，感悟道理

　　1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？

　　學(xué)生各抒己見

　　總結(jié)：小溪流是一首堅(jiān)定、樂觀、進(jìn)取、永不停息的歌。

　　2、小溪流的歌給你什么啟示？

　　交流：學(xué)習(xí)小溪流的精神，不斷學(xué)習(xí)，用知識豐富自己，充實(shí)自己。生命不息，學(xué)習(xí)不止。

　　六、拓展延伸

　　自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會唱歌？唱出的是一首什么歌？學(xué)生分組討論，并交流所感，拓展思路。

　　發(fā)揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧！

　　板書：

　　小溪流的歌

　　小溪流——快活永成

　　小河 ——旺盛不長

　　大江 ——強(qiáng)壯停壯

　　大海 ——巨大息大

《小溪流的歌》教案9

　　【課標(biāo)要求】培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維想象的空間。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、體味童話語言生動活潑、充滿童趣的特點(diǎn)及擬人化的表現(xiàn)手法

　　2、能從小溪流生動的形象體會出其中的寓意，以及我們要學(xué)習(xí)的精神

　　3、感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象,拓展思維想象的空間

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　弄清小烏龜路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象,拓展思維想象的空間

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1．了解作者，介紹作者

　　2．寫字注音。

　　沉diàn﹝ ﹞ 阻ài﹝ ﹞ liào﹝ ﹞望泡m﹝ ﹞

　　卵石﹝ ﹞ 牢sāo﹝ ﹞ yǐn唱﹝ ﹞ 恐嚇﹝ ﹞

　　3、詞義：

　　卵石：巖石經(jīng)過水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。

　　牢騷：

　　沉淀diàn：

　　興致勃bó勃：

　　恐嚇hè：積蓄：

　　眺tiào望：低沉：

　　洶涌：

　　怨恨：

　　無窮無盡：

　　4．用下列詞語造句。

　　①五顏六色：__________________________________________________

　�、谂d致勃勃：__________________________________________________

　　③無窮無盡：__________________________________________________

　　5．分析小溪流變成海洋的示意圖，用適當(dāng)?shù)脑~語填空。

　　小溪流往前奔流﹝ ﹞→形成小河﹝ ﹞→成為大江→﹝ ﹞

　　→匯成海洋﹝ ﹞

　　【合作探究】

　　1、文章脈絡(luò)：按分——總結(jié)構(gòu)，文章可以分為兩個(gè)部分。

　　第一部分（1——45），寫小溪流的歌。（請寫出下面各自簡要段意）

　�。�1——15）__________________________________________________

　�。�16——27）__________________________________________________

　�。�28——38）__________________________________________________

　�。�39——45）__________________________________________________

　　第二部分（46），永遠(yuǎn)唱不完的歌。

　　2、小溪流的歌是一首什么歌？

　　3、為什么說“小溪流的'歌是永遠(yuǎn)唱不完的”？

　　4、文章開頭一句“小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”有什么作用？

　　【拓展提升】

　　1、小溪流的歌給我們什么啟示？

　　2、文2、課文中“枯草、烏鴉、泥沙、沉船”這四種形象各有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？作者這樣描寫有什么作用？

　　【課堂檢測】

　　成長階段

　　歌聲特點(diǎn)

　　力量表現(xiàn)

　　勸阻者

　　小溪流

　　小河

　　大江

　　海洋

　　【我的疑問或問題設(shè)計(jì)】

　　七年級上冊《小溪流的歌》導(dǎo)學(xué)案答案

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1．

　　2淀礙瞭沫 luān sāo yīn hè

　　3卵石：巖石經(jīng)過水流沖擊、磨擦所形成的卵形石塊。

　　牢騷：煩悶不滿的情緒。

　　沉淀diàn：沉積到水底下。淀，沉積。

　　興致勃bó勃：形容興趣很濃，興頭很高。勃勃，興盛的樣子。

　　恐嚇hè：嚇唬，威脅。

　　積蓄：積存。

　　眺tiào望：這里的意思是往遠(yuǎn)處看。

　　低沉：這里的意思是聲音低。

　　洶涌：水猛烈地向上涌或向前翻滾。

　　怨恨：對人或事物強(qiáng)烈地不滿。

　　無窮無盡：沒有窮盡，這里形容數(shù)量極多。

　　5﹝不知疲倦﹞→﹝精力旺盛﹞→成為大江→﹝十分強(qiáng)壯﹞→﹝猛烈翻騰、熱烈歡唱﹞

　　【合作探究】

　　1、（1——15）寫小溪流向前奔流（不知疲倦）

　�。�16——27）寫小溪流形成小河（精神旺盛）

　�。�28——38）寫小溪流長成大江（十分強(qiáng)壯）

　�。�39——45）寫小溪流匯成海洋（猛烈翻騰，強(qiáng)烈歡唱）

　　2、小溪流的歌是一首永遠(yuǎn)不知疲倦、不自我滿足、勇往直前、不怕任何困難阻擋的歌。

　　3、小溪流唱著永遠(yuǎn)不休息的歌，由小溪流到小河，再成長為大江，最后匯成海洋，不斷成長，壯大。

　　4、總領(lǐng)全文，同時(shí)起到點(diǎn)題和設(shè)下懸念引人入勝的作用。

　　【拓展提升】

　　1、我們要像小溪流一樣，不畏艱難，勇往直前；永遠(yuǎn)保持著樂觀向上的精神；生命不息，奮斗不止；為社會無私奉獻(xiàn)自己的力量。

　　2、枯樹樁、枯草：老朽，愛發(fā)牢騷，得過且過，無所作為

　　烏鴉：孤獨(dú)，懶惰，不求進(jìn)取，甚至成為別人的阻力

　　泥沙：胸?zé)o大志，只是隨波逐流地混上一陣子，最終只能是半途而廢，怨天尤人

　　生銹的沉船：貪圖安逸，厭惡甚至害怕奮進(jìn)不息的生活

　　它們共同點(diǎn)是不思進(jìn)取，停滯不前，得過且過。

　　作者運(yùn)用對比的寫法，襯托出小溪流生命不息、奮斗不止的頑強(qiáng)生命力和永不停息、樂觀向上的精神，突出了文章中心。

　　【課堂檢測】

　　成長階段

　　歌聲特點(diǎn)

　　力量表現(xiàn)

　　勸阻者

　　小溪流

　　哼哼唱唱用清亮的嗓子歌唱

　　推著小樹枝打轉(zhuǎn)，沖過石塊的阻攔。

　　枯樹樁

　　枯黃的草

　　小河

　　沙聲的歌唱

　　翻騰起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，推送著木排，托起沉重的木船

　　烏鴉

　　大江

　　低聲吟唱用洪亮而低沉的聲音唱

　　掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船。

　　泥沙

　　海洋

　　強(qiáng)烈地向著四方歡唱

　　他不斷的涌起來，向上，向前，向著四面八方

　　沉船

《小溪流的歌》教案10

　　創(chuàng)意說明

　　這是一篇構(gòu)思巧妙，語言優(yōu)美，形象鮮明生動的童話，本設(shè)計(jì)用歌曲引導(dǎo)入境，通過將充滿了想象和幻想的極具畫面美的故事改編成漫畫這種方式，在創(chuàng)作與評價(jià)漫畫作品的過程中感知作品所塑造的形象，感知童話語言形象生動的特點(diǎn)，進(jìn)而在表演中悟出本文的主題思想，并感知童話這種文學(xué)形式。

　　教學(xué)目的與要求

　　1 朗讀課文，初步把握故事情節(jié)。

　　2 通過對改編的漫畫的述評，深入理解課文內(nèi)容。

　　3 感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象，拓展學(xué)生思維想象的空間。

　　4 讓學(xué)生學(xué)習(xí)從生活中汲取養(yǎng)料，依主旨選材進(jìn)行寫作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感悟童話故事中生動活潑的藝術(shù)形象，把握文章主題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過品評漫畫作品，感悟藝術(shù)形象。

　　教學(xué)過程

　　一導(dǎo)入

　　播放歌曲<<泉水叮咚>>

　　“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。當(dāng)代著名作家嚴(yán)文進(jìn)筆下的小溪流也“唱著歌兒，彈著琴弦，流向遠(yuǎn)方”，今天，就讓我們來欣賞這首——<<小溪流的歌>>。板書課題<<小溪流的歌>>。

　　二讀——讀課文，熟悉課文內(nèi)容

　　1 將學(xué)生分成八個(gè)小組，分別閱讀課文的`四個(gè)部分。

　　2 學(xué)生自由朗讀課文，交流按課文內(nèi)容改編的漫畫作品，并播放歌曲<<泉水叮咚>>作背景音樂。

　　3 （出示小黑板）展示閱讀要求。

　　要求：

　�。�1）合作解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的字詞攔路虎。

　�。�2）從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流小河大江大海的特征的詞各一個(gè)，再看看各有哪些詞語體現(xiàn)了這一特征，在下面畫上橫線。

　�。�3）揣摩小溪流小河大江大海及各勸阻者的形象特點(diǎn)，把握各角色的語氣語調(diào)，為分角色朗讀作準(zhǔn)備。

　�。�4）交流根據(jù)課文內(nèi)容改編的漫畫作品，并推選出本組最優(yōu)秀的作品，談?wù)勍评碛伞?/p>

　　三述——述作品，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容

　　1 每組將推選的作品張貼在黑板上。

　　2 每一幅作品的作者講述自己的創(chuàng)作構(gòu)思。

　　四述——述漫畫，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容

　　1 提問：小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河，流進(jìn)大江，流進(jìn)大海，那么小溪流小河大江大海各有什么特點(diǎn)？請用課文中一個(gè)詞語來描述，文中還有哪些詞語體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？

　　2 提問：四個(gè)勸阻者都有什么特點(diǎn)？

　�。ㄗバ帕斯适轮兴囆g(shù)形象的特點(diǎn)，這就為評價(jià)漫畫作品提供了依據(jù)）

　　3 學(xué)生評價(jià)漫畫作品：哪些作品生動形象地表現(xiàn)了小溪流的活潑，小河的精力旺盛，大江的強(qiáng)壯，大海的無邊無際？哪些作品形象地表現(xiàn)了各勸阻者的特點(diǎn)？

　�。▽⒄n文改編成漫畫，學(xué)生能深入理解課文內(nèi)容，又能拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話作品的再創(chuàng)想象力，而對作品的評價(jià)能讓學(xué)生深切地感悟童話故事中的藝術(shù)形象。）

　　4 提問：小溪流唱著歌兒向前奔流，同學(xué)們畫得栩栩如生，我們仿佛能聽到小溪流悅耳的歌聲，那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的變化？除了它的歌聲發(fā)生變化標(biāo)志著它在長大，還有哪些變化可以表示它在成長？

　　五讀——分角色朗讀，進(jìn)一步感悟藝術(shù)形象

　　1 同學(xué)們的畫很好地表現(xiàn)了小溪流各個(gè)成長階段的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出了力量的變化，小溪流在向前奔流的過程中到遇到了枯木樁等勸阻者，讓我們再為漫畫配上對白好嗎？

　　2 指定學(xué)生分角色朗讀。

　　3 指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)朗讀，提出評改意見。

　　4 學(xué)生分組再次扮演文中的各角色，小組齊讀對話。

　　六探究

　　1 課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌” “ 大江的歌” “大海的歌”為題？

　　2 “小溪流的歌”是一首什么樣的歌？

　　七拓展

　　試著講出與本篇童話主旨相近的一兩句格言警句或一兩個(gè)童話、民間故事。

《小溪流的歌》教案11

　　1、說明版本

　　《小溪流的歌》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文版）七年級上冊。

　　2、教學(xué)思路

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《小溪流的歌》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐富的童話。作為教讀課，計(jì)劃用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教授有關(guān)的童話知識，以及認(rèn)識學(xué)習(xí)童話的規(guī)律，熟讀課文，對文章內(nèi)容做整體感知。

　　第二課時(shí)通過對課文內(nèi)容的理解，充分認(rèn)識童話的特點(diǎn)，并且能嘗試創(chuàng)作短小的童話作品。

　　教學(xué)要求：

　　充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，利用合作探究的學(xué)習(xí)方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能夠根據(jù)動畫顯示復(fù)述文章內(nèi)容，并就文題提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己解決問題，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)解決問題的規(guī)律，然后學(xué)生自己歸納童話的`特點(diǎn)，最后能自己創(chuàng)作簡短的童話。

　　學(xué)生情況：

　　剛升入初中的學(xué)生對童話并不陌生，接觸的童話作品也很多，但真正進(jìn)行的研讀與分析卻極少，更不了解童話的特點(diǎn)，也不太會欣賞。這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，極強(qiáng)的學(xué)習(xí)好奇心，好調(diào)動，易啟發(fā)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：通過課文內(nèi)容的理解，充分認(rèn)識童話的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)童話知識創(chuàng)作簡單的童話。

　　情感目標(biāo)：通過童話的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、向善的品質(zhì)、樂觀的心理。

　　3、設(shè)計(jì)理念：

　　新的課程改革最直接的變化就是師生關(guān)系的巨變。教師和學(xué)生處于平等地位，教師為學(xué)生提供幫助和服務(wù)，學(xué)生成為課堂的主人，教師教會學(xué)生方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

　�。�1）、充分調(diào)動學(xué)生整體感知課文的積極性。請學(xué)生利用電腦動畫對課文進(jìn)行多樣性復(fù)述，并且由學(xué)生自評，教師點(diǎn)撥，借此回顧文章內(nèi)容，加深理解，也引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　�。�2）極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，把課堂還給學(xué)生，使他們成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生就文章題目提出思考問題，同時(shí)把問題層次化，明確這是自學(xué)的一種方法。

　�。�3）、讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，自己解決問題。

　　（4）、調(diào)動學(xué)生實(shí)踐的興趣，自己嘗試進(jìn)行創(chuàng)作童話。

　　4、教學(xué)流程：

　�。�1）、常規(guī)活動：課前說話練習(xí)。（通過階段性的口語練習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生聽話說話能力的目的）。

　�。�2）、導(dǎo)入新課，板書課題。（通過對前一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單回顧，導(dǎo)入此課時(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)）。

　�。�3）學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教者用動畫配合。（目的是再現(xiàn)文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)容的整體感知能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）。

　�。�4）學(xué)生根據(jù)題目提出本節(jié)課研討的重點(diǎn)內(nèi)容。（教給學(xué)生分析文章的方法。并且有針對性的研究問題）

　�。�5）首先明確要最先解決的問題，以此學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析問題的規(guī)律，自由討論已經(jīng)提出的問題。（引導(dǎo)學(xué)生主動探求知識的方法，通過討論，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，推動教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的彼此交流。并且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力）。

　�。�6）、學(xué)生將自己的感悟用簡潔的語言寫到黑板上，并且闡述獲得這一感悟的過程。（引導(dǎo)學(xué)生自己看書發(fā)現(xiàn)、體味、欣賞、表達(dá)。體會學(xué)習(xí)的樂趣）。

　　（7）學(xué)生理解這篇文章的創(chuàng)作意圖。為自己創(chuàng)作做準(zhǔn)備。（利用這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明確童話創(chuàng)作的目的性，針對性，使得學(xué)生在腦中形成創(chuàng)作童話要有目的，有針對的進(jìn)行）。

　�。�8）學(xué)生總結(jié)童話的特點(diǎn)（培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。再一次加深對童話這一文學(xué)樣式的認(rèn)識及理解）。

　�。�9）給出練習(xí)，學(xué)生自由創(chuàng)作，并講述評價(jià)。（這是由認(rèn)識到實(shí)踐的過程。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力）

　�。�10）教師小結(jié)。（教師在此環(huán)節(jié)給予學(xué)生很高的評價(jià)，讓他們有成就感，有被肯定的自豪感，使得學(xué)生對下一次自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往）。

　�。�11）宣布下課！

《小溪流的歌》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、謇斫�"小溪流的歌"所體現(xiàn)的精神，領(lǐng)會作品的主題；

　�、嬲莆胀挸Ｒ姷乃囆g(shù)手法；

　　重點(diǎn)難點(diǎn)品味作品形象、生動、充滿童趣的語言，小溪流的歌表格式教案。

　　教學(xué)方法采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

　　教學(xué)步驟

　　㈠導(dǎo)入

　　童話雖說面向的是兒童讀者，但很多成年人也非常喜歡看童話故事。有記者曾經(jīng)問作家畢淑敏："如果你的生命只剩下24小時(shí)，你會做什么?"她很干脆地回答："我會讀童話。"

　　她進(jìn)一步解釋說："我非常喜愛經(jīng)典童話，生病住院的時(shí)候就更喜歡。我一直覺得，童話并非只屬于兒童，《白雪公主》描述了嫉妒導(dǎo)致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現(xiàn)了對承諾的態(tài)度…在這些優(yōu)美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人卻能體會到古老的、恒定的心靈法則。"

　　童話中不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊(yùn)含著生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當(dāng)、最輕靈的方式為讀者打開一扇可以終身受益的大門--思考人生。今天，我們一起來討論嚴(yán)文井先生的一篇童話作品《小溪流的歌》，看看這篇作品會給我們怎樣的.人生啟示?

　　㈡布置、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　1、布置預(yù)習(xí)作業(yè)：學(xué)生自讀課文，對照注釋，結(jié)合【字詞積累】，查字典掃清文字障礙，教案《小溪流的歌表格式教案》。(此項(xiàng)內(nèi)容為上課前布置，或課下通過課代表布置給同學(xué))

　　2、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　詞語解釋：低沉--天色陰暗；(聲音)低；(情緒)低落。

　　怨恨--對人對事強(qiáng)烈地不滿或仇恨。

　　富足--豐富充足。

　　洶涌--(水)猛烈地向上涌。

　　㈢題解

　　同學(xué)們也許都親眼目睹或從電視中看到過"溪流"。那從山澗碎石中緩緩流出的一道碧水，清澈見底，時(shí)有游魚安閑地穿翔其間，在狹窄的水道邊，常常見到人們踩在圓潤的卵石上，掬一捧清涼的溪水，喝上一口，感受一下自然的純真氣息。大詩人王維也特別喜歡溪流的這種靜謐意境，有詩云："明月松間照，清泉石上流"。在本文文題中，清澈的溪水在巖石上緩緩流動的聲音，被作者說成是"小溪流的歌"，這是一種什么樣的藝術(shù)手法?

　　明確：這是運(yùn)用了擬人手法。所謂擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予"物"以人的言行或思想感情。童話故事正是用擬人、夸張等藝術(shù)手法，來塑造藝術(shù)形象，反映社會生活的。

　　題記中的"小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的"這句話該怎樣理解呢?(解說：這個(gè)問題可先行提出，但不必急于作答，留待學(xué)生基本掌握了文章的內(nèi)容和主題后進(jìn)行探討)

　　㈣初步閱讀課文，了解基本內(nèi)容

　　1、這篇童話有自然分節(jié)，請四名學(xué)生分別朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊完成"思考與練習(xí)二"的表格。

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填寫"思考與練習(xí)二"

　　成長階段歌聲特點(diǎn)力量表現(xiàn)勸阻者

　　小溪流哼哼唱唱

　　用清亮的嗓子歌唱推著小樹枝打轉(zhuǎn)。

　　沖過石塊的阻攔枯樹樁

　　枯黃的草

　　小河沙聲地歌唱翻騰起沉淀的泥沙卷起飄浮的枯樹枝，推送著木排，托起沉重的木船烏鴉

　　大江低聲吟唱

　　用洪亮而低沉的

　　聲音唱掀起洶涌的波濤

　　舉起龐大的輪船泥沙

　　海洋強(qiáng)烈地向著四方

　　歡唱它不斷地涌上來，向上，向前，

　　向著四面八方沉船

　　從表中可以看出，小溪流成長的不同階段，"歌聲特點(diǎn)"和"力量表現(xiàn)"都在發(fā)生著不同的變化。隨著"小溪流→小河→大江→海洋"的發(fā)展軌跡，它的力量越來越強(qiáng)大，越來越雄渾浩闊，而聲音也在進(jìn)行著相應(yīng)的改變，變得低沉而洪亮。這些描寫刻畫都吻合事物發(fā)展變化的特點(diǎn)。因此，能抓住事物本身的特征進(jìn)行描繪，使塑造的形象具有真實(shí)性，也是童話的基本要素之一。

　　3、理清文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　通過填寫以上表格，還可以幫助學(xué)生迅速把握本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　全文共五部分，前四部分分別寫了小溪流的幾個(gè)發(fā)展階段：小溪流→小河→大江→海洋，以及發(fā)展過程當(dāng)中的一些經(jīng)歷。最后一部分總括上文，呼應(yīng)開頭。全文結(jié)構(gòu)完整、勻稱。

　　㈤布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，要能讀出故事中的童趣；

　　2、抄寫并解釋詞語：

　　牢騷沉淀阻礙恐嚇低沉怨恨富足五顏六色興致勃勃無窮無盡。

　　板書設(shè)計(jì)：小溪流的歌

　　嚴(yán)文井

　　成長階段歌聲特點(diǎn)力量表現(xiàn)勸阻者

　　小溪流哼哼唱唱

　　用清亮的嗓子歌唱推著小樹枝打轉(zhuǎn)、

　　沖過石塊的阻攔枯樹樁

　　枯黃的草

　　小河沙聲地歌唱翻騰起沉淀的泥沙卷起飄浮的枯樹枝，推送著木排，托起沉重的木船烏鴉

　　大江低聲吟唱

　　用洪亮而低沉的

　　聲音唱掀起洶涌的波濤

　　舉起龐大的輪船泥沙

　　海洋強(qiáng)烈地向著四方

　　歡唱它不斷地涌上來，向上，向前，

　　向著四面八方沉船

《小溪流的歌》教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能有感情地朗讀全文、

　　2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法、

　　3、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神、

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文、了解課文第二段的寫作特點(diǎn)、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀全文時(shí)如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)、第2自然段中的幾個(gè)擬人化的句子、能從小溪流生動的形象中體會出其中的寓意、以及要我們學(xué)習(xí)的精神、

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音、卡片、小黑板、

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音、理清文章脈絡(luò)

　　2、指導(dǎo)朗讀課文第一段、感受小溪流永不停息的精神、

　　3、進(jìn)一步認(rèn)識總分段式的寫作特點(diǎn)、

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1、預(yù)習(xí)引入、

　　2、揭題、布置預(yù)習(xí)、

　�。�1）自由讀文、劃出生字詞、讀準(zhǔn)字音、

　�。�2）想想這篇童話講了一件什么事

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況、

　�。�1）指名輪讀課文、正音、

　�。�2）認(rèn)讀詞語、說說意思、

　�。�3）指名說說課文的主要內(nèi)容、

　�。�4）分段指導(dǎo)、

　　4、閱讀課文1～3自然段、

　�。�1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1～3自然段、讀讀劃劃、

　�。�2）指名朗讀第1自然段、其余思考：你認(rèn)為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出

　�。ㄖ笇�(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段）

　�。�3）自讀第二自然段、并思考課后2、

　�、僦该x、問：這是什么段式

　�、谛∠魇窃鯓油嫠５模▌澇鲇嘘P(guān)動詞）

　　出示有關(guān)動詞、認(rèn)讀：

　　拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞、用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮）

　�、埤R讀第2自然段、

　�。�4）指名讀第3自然段、回答課后1（1）、

　　讀了這一段、你感受到了小溪流的一種什么精神（不怕困難、勇往直前）、那我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀（堅(jiān)定）

　　齊讀第3自然段、

　�。�5）指名讀1～3自然段、

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、閱讀課文二、三兩段、指導(dǎo)感情朗讀、

　　2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息、不斷進(jìn)取、熱心為人們做事的精神、

　　（二）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)、

　�。�1）指名讀第一段、

　�。�2）說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋、它是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的`、

　　閱讀課文2、3兩段、

　　（1）默讀第2段、思考課后1（2）、

　�。�2）讀后討論、

　�、傩∠骱涂輼錁妒窃鯓訉υ挼�

　�、壑该纸巧x、說說該用怎樣的語氣讀、為什么（響亮有力、意志堅(jiān)強(qiáng)）

　�、劭輼錁逗涂莶菔窃鯓觿裥∠鞯慕Y(jié)果又如何呢從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神

　　指導(dǎo)讀對話、

　�。�3）齊讀第9自然段、

　�、偎伎迹盒∠鞑恢＞氲谋剂�、結(jié)果是怎樣的（匯成大江、沖向海洋）

　�、谥笇�(dǎo)讀這一自然段、

　�。�4）指導(dǎo)分角色朗讀2、3段、

　　3、總結(jié)全文、問：學(xué)了課文、你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么

　　（不斷進(jìn)取、永不停息、為人們做有益的事、）

　　板書：

　　山谷

　　不分日夜奔

　　拐彎的地方

　　不知疲倦沖

　　海洋

《小溪流的歌》教案14

　　設(shè)計(jì)思想

　　本文是一篇童話，內(nèi)容淺顯易懂，語言生動活潑，對學(xué)生的成長有很好的指導(dǎo)作用。所以本設(shè)計(jì)采用自由讀、指導(dǎo)讀、展示讀、小組內(nèi)PK讀、組與組點(diǎn)將讀等多種誦讀方法，再現(xiàn)文中形象，感悟小溪流精神。采用分組討論、全班交流方式啟迪學(xué)生思維，讓他們多角度、有創(chuàng)意地理解課文的主題,讓學(xué)生在活動中感悟形象，在學(xué)習(xí)中了解童話的特點(diǎn)，并完成“聽、說、讀、寫”的系列訓(xùn)練。采用學(xué)生自評、互評、教師口頭評價(jià)和評價(jià)表相結(jié)合的多元評價(jià)方式激勵學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，提高他們的欣賞水平，讓他們愛上語文，愛上語文課堂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、敝R與能力：了解有關(guān)童話的知識；有感情的朗讀課文。

　　⒉過程與方法：分角色朗讀，感悟小溪流的精神。

　�、城楦�、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，不怕困難，積極奮進(jìn)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　�、备形蛐∠鞯木�。

　�、灿懈星榈睦首x課文。

　　教學(xué)手段

　　多媒體

　　課前預(yù)習(xí)

　　1. 朗讀課文，結(jié)合課后的“讀一讀，寫一寫”，請把你不認(rèn)識的生字詞注上音，把不理解的詞語解釋一遍，寫在記錄本上，力求掌握。

　　2. 查工具書，了解什么是童話，童話這種體裁有什么特點(diǎn)。

　　3. 查閱資料，了解嚴(yán)文井和他的童話。

　　4. 提出你在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題。

　　課堂學(xué)習(xí)

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　播放背景音樂丹吉布森《夢中的小溪》，教師有感情的誦讀“一條快活的`小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里總是不斷響著他歌唱的回聲。太陽出來了，太陽向著他微笑。月亮出來了，月亮也向著他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂。他不斷向他所遇到的東西打招呼，對他們說：“你好，你好！”。

　�。ū尘耙魳方Y(jié)束）教師激情導(dǎo)入：任何優(yōu)美的旋律都有結(jié)束的時(shí)候，而小溪流有一個(gè)歌，卻是永遠(yuǎn)唱不完的。今天，就讓我們一起走進(jìn)著名童話作家嚴(yán)文井先生的《小溪流的歌》，去傾聽小溪流美麗的歌聲和內(nèi)心的顫動吧�。ǘ嗝襟w展示課題、題記、作者。）

　　二、揭示目標(biāo)，認(rèn)知導(dǎo)航。

　　多媒體出示活動任務(wù)，學(xué)生齊讀一遍。

　　活動任務(wù)：⒈ 理解文章的主旨。

　�、哺形蛐∠鞯木�。

　�、� 了解童話的特點(diǎn)。

　　三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。（聆聽小溪流的歌）

　　課前我們大家已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了這篇課文，下面，給你3分鐘的時(shí)間跳讀課文，然后搶答大屏幕上的問題。

　　多媒體出示：1.小溪流的歌共有幾個(gè)樂章？每個(gè)樂章的特點(diǎn)？

　　2.小溪流的成長是不是一帆風(fēng)順的？作者重點(diǎn)寫的有哪些阻撓者？

　　（1.學(xué)生上臺板書四個(gè)樂章：小溪流→小河→大江→海洋。特點(diǎn)：快活、旺盛、強(qiáng)壯、巨大。

　　2.不是。重點(diǎn)描寫的阻撓者是枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙和沉船。）

　　教師評價(jià)，利用評價(jià)表加分。

　　四、互動探究，智慧共享

　　（一）品讀小溪流的歌

　　1．分組從課文中找出枯樹樁、枯草、烏鴉、泥沙、沉船與小溪流的對話。模仿他們的語氣讀一讀。

　�。ń處熞�，認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、讀好節(jié)奏，讀出情感。）

　　2.將學(xué)生按小溪流的四個(gè)成長階段分成四組，練習(xí)對話。

　�。ń處熞螅盒〗M內(nèi)分配角色，注意依據(jù)小溪流在成長過程中發(fā)生的變化特點(diǎn)，讀出情感。）

　　3.請各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對話。組與組展開PK。

　　4.讀后，學(xué)生自評和他評相結(jié)合，評價(jià)加分。

　　5.教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生再次分組練習(xí)對話。

　　6.分角色配樂朗讀：各小組推薦讀得好的同學(xué)朗讀對話，教師用概括性的話把四組對話連接起來。

　�。ǘ嗝襟w播放背景音樂《寧靜的生活2》）

　　7.讀后，再次請生作出評價(jià)加分。

　�。ǘ└形蛐∠鞯母�

　　同學(xué)們的朗讀就好像一首美妙的小溪流之歌在老師的耳畔響起，小溪流究竟唱了一首什么歌？為什么他的歌永遠(yuǎn)唱不完？結(jié)合你的生活經(jīng)歷談一談吧！

　　小組合作，集思廣益，推薦發(fā)言人來回答。

　　（多媒體展示：小溪流唱了一首歡快、不怕困難、意志堅(jiān)定、勇往直前、不斷進(jìn)取、不自滿 …… 的成長之歌。因?yàn)樾∠魇遣粩喑砷L，永遠(yuǎn)不休息的，所以他的歌是永遠(yuǎn)唱不完的。）

　�。ㄈ┏懶∠鞯母�

　　1.嚴(yán)文井先生的童話充滿了童真童趣，詩意的語言蘊(yùn)含著人生的哲理。你讀過的童話有哪些呢，驕傲的告訴同學(xué)們吧！

　�。▽W(xué)生可以與同位交流，可以小組內(nèi)交流，也可以在全班同學(xué)面前展示。）

　　2.那么多的童話�。§o下心來思考一下，童話的特點(diǎn)有哪些？

　�。▽W(xué)生回答后，大屏幕出示知識小貼士：童話常采用擬人的手法，通過豐富的幻想、想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)反映生活，抑惡揚(yáng)善，起到教育人的目的。）

　　3.學(xué)生齊讀一遍。

　　4.你喜歡童話嗎？請大家展開豐富的想象，以“我是---”為開頭，構(gòu)思一篇小小的童話吧！

　　要求：充分運(yùn)用擬人、夸張等手法，展開想象的翅膀，自由翱翔吧!

　�。ń處熆梢宰龊喴氖痉��！拔沂且豢|和煦的春風(fēng)，春天的鐘聲敲醒了我甜蜜的夢。抖擻抖擻精神，舒活舒活筋骨，我開始了快樂的旅行……”）

　　六、贈送名言，拓展提升

　　多媒體展示，“輕輕告訴你：只有毅力才會使我們成功……而毅力的來源又在于毫不動搖，堅(jiān)決地采取為達(dá)到成功所需要的正當(dāng)手段。--------車爾尼雪夫斯基”

　　學(xué)生齊讀一遍。

　　七、總結(jié)梳理，激勵發(fā)展

　　這節(jié)課，我們在美妙動聽的旋律中結(jié)識了一條勇敢向前，樂觀堅(jiān)定的小溪流。是啊，成長是一首歌，生活是一首歌。在我們成長的河流中，無論是順風(fēng)順?biāo)€是急湍瀑布，希望每一位同學(xué)都能唱響我們自己嘹亮歡快的歌聲，高歌前行！

　　板書設(shè)

　　小溪流 —— 快活永成

　　小河 —— 旺盛不長

　　大江 —— 強(qiáng)壯停壯

　　大海 —— 巨大息大

　　多元評價(jià)表

　　春之隊(duì)

　　夏之隊(duì)

　　秋之隊(duì)

　　冬之隊(duì)

《小溪流的歌》教案15

　　[課標(biāo)要求]

　　1、以讀代講，在角色朗讀中品析文中“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點(diǎn)。并聯(lián)系到生活中形形色色的人。

　　2、重點(diǎn)品評“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之間的異同，感悟語言，深入體會“小溪流的歌”的具體內(nèi)涵，進(jìn)一步感受“小溪流”的精神品質(zhì)。

　　[學(xué)法點(diǎn)悟]

　　閱讀是一種能力，閱讀的過程需要學(xué)生自己感知、感受、感悟，從而在閱讀過程中學(xué)會閱讀。這個(gè)過程是教師無法替代的。因此，課堂上展現(xiàn)的不應(yīng)是教師精心備課后的完美教學(xué)，而應(yīng)是教師領(lǐng)著學(xué)生一起去跋涉，去探討，讓學(xué)生在過程中得到真知灼見，讓學(xué)生在磕磕碰碰中學(xué)會自己閱讀，真正從學(xué)生主體性的角度著眼，根據(jù)這一觀念，在教學(xué)過程中，有關(guān)課文的文體知識，文學(xué)常識，生字生詞就放手由學(xué)生自己解決。既可以培養(yǎng)學(xué)生利用工具書、網(wǎng)絡(luò)查找資料的能力和習(xí)慣，也可以鍛煉學(xué)生聽和說的能力，讓他們學(xué)會與人交流，共享資源。此課以讀為主，以四人為一組分角色朗讀，自由選擇閱讀的內(nèi)容，并且要求每一組都上臺，一方面讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會展示，培養(yǎng)他們的合作精神，另一方面，希望學(xué)生能充分閱讀，充分感悟，充分思考，然后小組討論，解決問題。感思是以充分的閱讀為基礎(chǔ)，充分閱讀是為了更準(zhǔn)確深刻地理解和領(lǐng)悟。

　　[整體感知]

　　《小溪流的歌》是我國社會主義革命和社會主義建設(shè)時(shí)期的一篇表達(dá)新主題的童話。解讀課文，首先，理清小溪流完成“小溪流……小河……大江……海洋”這個(gè)發(fā)展軌跡。請用不同的符號畫出四個(gè)階段小溪流的語言、動作、聲音、勸阻者等，從中體會其不斷發(fā)展變的原因，挖掘出深刻的內(nèi)含來。

　　[疑難解析]

　　1、質(zhì)疑：小溪流經(jīng)過四個(gè)階段發(fā)展壯大，每個(gè)階段在寫法上有什么相同之處?

　　解惑：每個(gè)階段都抓住小溪流的語言、動作、聲音來描寫，又安排一個(gè)勸阻者反襯小溪流的歡快、不知疲倦的勇敢者的形象，又以“他奔流著，奔流”結(jié)束每個(gè)階段。

　　3、質(zhì)疑：小溪流做了什么貢獻(xiàn)？

　　解惑：小溪流給人們帶來快樂，叫人忘記疲勞和憂愁，轉(zhuǎn)動村莊的水磨；小河推動發(fā)電機(jī)，做了一切他該做的工作；大江給城市和鄉(xiāng)村帶來繁榮和富足，為人們做了無數(shù)的事情；巨大的海洋唱著小溪流的歌，繼續(xù)堅(jiān)持著貢獻(xiàn)精神。

　　4、課文告訴我們怎樣的人生道理呢？

　　解惑：小溪流唱的歌是一首在永不息止的前進(jìn)中不斷成長壯大的歌，告訴人們?nèi)艘獔?jiān)持前進(jìn)，永不停步，才能在前進(jìn)中不斷成長。

　　[語言揣摩]

　　1、課文用“哼哼”、“唱唱”、“拍拍”、“摸摸”、“撓撓”等詞，體會運(yùn)用疊詞的好處？

　　這此疊詞生動地刻畫了小溪流的調(diào)皮、可受、好的玩童形象。另外，疊詞不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。

　　2、課文反復(fù)出現(xiàn)“……不知疲倦地奔流，奔流……”有何作用？

　　間隔反復(fù)。語句又稍加變化，避免重復(fù)啰嗦，使句式生動活沷，而且這些語句，既有力地串連著各部分內(nèi)容，又反映事物的發(fā)展，暗示“成長”的主題。

　　[研究課題]

　　《小溪流的歌》這篇童話，文章前三段用了很多疊詞，對刻畫小溪流的性格特點(diǎn)起到很好的渲染作用。在很多生動活潑的文章里都運(yùn)用過疊詞，比如朱自清的《春》、金波的《盲孩子和他的影子》等。課下找出幾篇文章，認(rèn)真閱讀，體會疊詞的作用。

　　自主探究

　　[探究前期導(dǎo)引]

　　掌握本課涉及的生字詞，學(xué)會有感情地朗讀課文，探究重點(diǎn)句子的作用。自主、合作、探究一些重點(diǎn)問題，并針對某些問題提出自己的看法。

　　[基礎(chǔ)鞏固集練]

　　一、字音字義

　　1、根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

　　積xù（）tiào（）望牢sào（）

　　piāo（）浮泡mò（）恐嚇（）

　　水磨（）沉淀（）柔和（）

　　2、解詞并用它們造句。

　　牢騷：

　　興致勃勃：

　　眺望：

　　無窮無盡：

　　二、朗讀指導(dǎo)

　　朗讀這篇童話，首先確定歡快、愉悅的感情基調(diào)。然后注意四個(gè)階段“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”的聲音有變化，我們的聲音也要作相應(yīng)的調(diào)整，要有感情地朗讀，讀出恰的語氣語調(diào)來，至于重音與語速，我們要根據(jù)情況的不同而作相應(yīng)的處理，比如“枯樹樁”和“枯草”的兩個(gè)“唉”，困為是嘆氣，就不能讀得太重，否則就象在跟人打招呼一樣，但是第二個(gè)“唉”，后面跟了感嘆號，在語上應(yīng)該比第一個(gè)略重些；再如，“烏鴉”第一次說話時(shí)既有好奇也有一種懶洋洋的味道，在語速上不能太快，語氣也不能太重，第二次說話是想嚇唬小河，因些語速略快，語氣較重，嗓音要壓低些體現(xiàn)出“恐嚇”。

　　1、背記知識填空。

　　小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的。小溪流是用歌唱著；大江是以

　　打招呼；海洋是歡唱。

　　2、選詞填空。

　　小溪流一邊奔流，一邊玩耍。他一會兒岸邊五顔六色的卵石，一會兒

　　沙地上伸出腦袋來的小草。他一會兒讓那些漂浮著的小樹葉打個(gè)轉(zhuǎn)兒，一會兒

　　那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。小樹葉不輕輕轉(zhuǎn)了兩個(gè)圈兒，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕癢，就趕快向岸邊游，長了大腿的蝌蚪還學(xué)青蛙媽媽地蹬開了腿。（撓撓、摸摸、拍拍、慌張、害怕）

　　三、問題探究

　　1、“疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說�！薄皯崙崱笔鞘裁匆馑�？體現(xiàn)了泥沙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？語言上該怎樣表達(dá)？

　　提示：“憤憤”在這里并不是“氣憤”，更多的是“泥沙”對“大江”的埋怨。結(jié)合上文的一個(gè)詞“喘不過氣來”，我們在讀的時(shí)候，應(yīng)體現(xiàn)急促，氣喘吁吁，把“泥沙”對大江的不滿，厭煩讀出來。

　　2如何理解“他是這樣復(fù)雜，又是這樣單純；是這樣猛烈，又是這樣柔和”這句話。

　　提示：復(fù)雜的是他的經(jīng)歷，單純的是他的.思想，猛烈的是他的外在形式，柔和的是他的內(nèi)心性格。

　　3、“月亮出來了，月亮向著他微笑。太陽出來了，太陽向著他微笑�！贝司湓诮Y(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上有何作用？

　　提示：結(jié)構(gòu)上使文章首尾呼應(yīng)，拉緊了結(jié)構(gòu)；內(nèi)容上相同的句式錯落出現(xiàn)，也有反映時(shí)間發(fā)展變化，暗合文章主題的意義，同時(shí)也從側(cè)面烘托了成長中的愉快氛圍。

　　3、課文中“枯樹樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點(diǎn)？分別可比喻社會生活中什么樣的人？他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　提示：課文中的“枯樹樁”，屬于社會生活中衰朽沒落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來沒有信心，只有rh牢騷。“烏鴉”屬于社會生活中沒有上進(jìn)心，不思進(jìn)取了人，他們考慮的只是有沒有“好玩意”�！澳嗌场笔歉鷷r(shí)代或潮流前進(jìn)了一段后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓起來，甘愿掉隊(duì)的人。

　　來反面表現(xiàn)了小溪流堅(jiān)持前進(jìn)，堅(jiān)持成長的可貴。

　　4、縱觀全文，總結(jié)是什么精神支撐著溪流永遠(yuǎn)不停的奔流著？

　　提示：熱愛生活，積極樂觀，不怕困難，勇敢無畏，不達(dá)目標(biāo)誓不罷休，堅(jiān)持前進(jìn)，不斷壯大自己做更大的貢獻(xiàn)。

　　四、欣賞評價(jià)

　　1、較“小溪流”、“小河”、“大江”、“海洋”四者之間的異同，在“同”中進(jìn)一步感受四者共有的精神品質(zhì)，體會“小溪流”折歌的內(nèi)涵；在“異”中體會作者塑造形象時(shí)在聲音、動作、語言三方面的區(qū)別，品味語言。

　　答：

　　2、小溪流最后成長為海洋，你從中受到怎樣的啟發(fā)？用一段話寫出來。

　　答：

　　[拓展閱讀]

　　小溪流的歌

　　小溪岸旁生長著各種各樣的花草，他們舞弄著婀娜的身姿，露出五彩繽紛的笑靨，向小溪頻頻招手，邀她一塊兒玩耍。小溪搖搖頭說：“親愛的朋友，我要奔向大海，去實(shí)現(xiàn)理想、追求�！�

　　小溪遇見高傲的孔雀邁著悠閑的步子，抖動鮮麗的羽毛，夸耀地說：“世界上惟我最美麗。小溪，你整天忙忙碌碌，奔流不息！有何價(jià)值，有何意義？小溪流望了望高傲的孔雀，還不停地向前奔去。