《綠色蟈蟈》教案

時(shí)間：2022-03-22 13:14:47 教案我要投稿

《綠色蟈蟈》教案(合集15篇)

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《綠色蟈蟈》教案，歡迎閱讀與收藏。

《綠色蟈蟈》教案(合集15篇)

《綠色蟈蟈》教案1

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語(yǔ)。

　　2．了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟬的生活習(xí)性。

　　能力目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

　　2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。

　　3．體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。

　　德育目標(biāo)

　　感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。

　　●教學(xué)方法

　　1．朗讀法�！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。

　　2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀

　　《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程（）

　　［教學(xué)要點(diǎn)］

　　快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括要點(diǎn)。鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，這些自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲(chóng)記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者）

　　二、資料助讀

　　投影：

　　法布爾與《昆蟲(chóng)記》

　　1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生。

　　《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類的益趣�！�

　　1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。

　　三、速讀概括、感知文意

　　1．學(xué)生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。

　　投影：

　　《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

　�。�1）給加粗的字注音。

　　喧囂（）劫掠（）靜謐（）酷愛(ài)（）吮�。� ）

　　氣氛（）滿載而歸（）喑啞（）（）

　�。�2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

　　shòu（）獵 cuàn（）奪 rǎo（）亂更勝一chóu（）

　　gōu（）火 zhōng（）斯 xī（）sū（）作響wō jù（）（）

　�。�3）請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。

　�、俣潇`敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（）

　　②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）

　　③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

　�、芩鼈儗�(duì)這道菜吃得特別有興趣。（）

　　明確：（1）xiāo jié mì kù shǔn fēn zài yīn yǎ

　�。�2）狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣

　�。�3）弱肉強(qiáng)食龐然大物驚慌失措津津有味

　　2．聽(tīng)朗讀錄音，畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡(jiǎn)要分析。

　　提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。

　　精彩的語(yǔ)句示例：

　�。�1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛(ài)之情。

　　（2）“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！眱�(yōu)美的語(yǔ)言刻畫出蟈蟈可愛(ài)的樣子。

　�。�3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

　�。�4）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味�！�

　　“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物�！闭Z(yǔ)言使用生動(dòng)傳神。

　　3．快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。

　　思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？

　�。�2）作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　學(xué)生回答，教師明確：

　�。�1）外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！�

　　作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

　�。�2）作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

　　4．合作研討：

　�。�1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

　�。�2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

　�。�3）文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　�。�4）研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬__________（A．食肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲(chóng)。

　�。�5）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣。”本語(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處？

　�。�6）《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。

　　學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥：

　�。�1）課文第1段并沒(méi)有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)�！拔要�(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

　�。�2）作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥�，又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　�。�3）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動(dòng)。

　�。�4）課文第9段文字說(shuō)明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲(chóng)。

　�。�5）語(yǔ)段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來(lái)作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。

　　（6）本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。

　　師生共同歸結(jié)本文的寫作特色：

　�。�1）文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。

　�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。

　�。�3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。

　�。�4）通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。

　　這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。

　　5．昆蟲(chóng)是人類的朋友，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一種昆蟲(chóng)，用一段文字形象描繪其外形。

　　小組推舉代表在班上交流，師生共同評(píng)議。

　　四、課堂小結(jié)

　　談到《昆蟲(chóng)記》，周作人說(shuō)：“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義。”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹(shù)增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時(shí)，就讓心中的感念作為對(duì)“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”的贊譽(yù)。

　　五、課堂練習(xí)

　　1．閱讀課文的8～11語(yǔ)段，回答問(wèn)題：

　�。�1）結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)。

　　屠夫：_____________________________________________________

　　喙：_______________________________________________________

　�。�2）試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括語(yǔ)段⑨⑩的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　（3）語(yǔ)段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”指代什么？

　�。�4）語(yǔ)段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習(xí)性時(shí)，主要運(yùn)用_________的說(shuō)明方法。

　　（5）語(yǔ)段⑩中“但是___________一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，___________像吃普通的獵物一樣。這并____________因?yàn)槭澄锶狈�，_________因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐��！痹凇癬_______________”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　�。�6）語(yǔ)段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”的原因，試用一個(gè)詞加以概括。

　�。�7）語(yǔ)段節(jié)選自《綠色蟈蟈》，作者是___________（國(guó)）著名昆蟲(chóng)學(xué)家__________。

　　2．閱讀語(yǔ)段，完成（1）～（3）題。

　�、傺嘧由骑w，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來(lái)個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。

　�、谀敲�，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢？原來(lái)，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長(zhǎng)，每秒可以振動(dòng)20次，它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長(zhǎng)度的三分之一，這些對(duì)飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量?jī)H為20克，堪稱是最輕量級(jí)的飛行員。

　�、垩嘧邮且环N勤勞的鳥(niǎo)。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂(lè)乎。燕子又是個(gè)捕蟲(chóng)能手。一對(duì)燕子夫妻每天捕8000多只蟲(chóng)，除供自己所需外，大部分都用來(lái)喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥(niǎo)，是人類的朋友。（節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動(dòng)）

　�。�1）解釋文中加粗成語(yǔ)的含義。

　　婦孺皆知：________________________________________________________________

　　不亦樂(lè)乎：________________________________________________________________

　�。�2）段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵?）

　　A．堪稱是鳥(niǎo)類大家庭中最善于飛翔的成員。

　　B．堪稱是動(dòng)物大家庭中最善于飛行的成員。

　　C．堪稱是動(dòng)物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。

　　D．堪稱是鳥(niǎo)類大家庭中最善于飛翔的成員之一。

　�。�3）閱讀語(yǔ)段②，簡(jiǎn)述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。

　　參考答案：

　　1．（1）指以宰殺牲畜（蟬）為業(yè)的人。鳥(niǎo)類和昆蟲(chóng)的嘴。

　　（2）介紹了蟈蟈善食昆蟲(chóng)、肉及水果甜漿、青草等的習(xí)性；介紹了蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。

　�。�3）“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲(chóng)。指代蟈蟈。

　�。�4）比較說(shuō)明

　　（5）如果就不是而是

　　（6）貪婪

　�。�7）法法布爾

　　2．（1）婦女與孩子都知道。不也是很快樂(lè)嗎？

　　（2）A

　�。�3）身體呈流線型、翅膀既窄又長(zhǎng)；尾巴長(zhǎng)；身子輕。

　　六、布置作業(yè)

　　閱讀語(yǔ)段，完成1～5題。

　　鳥(niǎo)類的聲音

　　佘大奴

　　生活在陸地上的各種動(dòng)物，絕大多數(shù)都會(huì)發(fā)出各種各樣的叫聲。那么，生活在水中的魚(yú)類，會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呢？科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，生活在水中的魚(yú)類，有許多是會(huì)發(fā)聲的。小鱸畫的叫聲像蜜蜂飛過(guò)，嗡嗡地響；成群的青魚(yú)像小鳥(niǎo)一樣，嘰嘰地叫；黑背鯤的叫聲有如風(fēng)刮樹(shù)葉，沙沙作響；沙丁魚(yú)的喧嘩好像靜夜里浪濤拍岸的聲音；氣球魚(yú)和刺猬魚(yú)能呼嚕呼嚕地叫，仿佛熟睡的人在打鼾；駝背鱒的叫聲是咚咚響，好像擊著小鼓；小竹夾魚(yú)發(fā)出的聲音，很像用手指很快地刮梳子的聲音；海鯽的發(fā)聲像用鋼銼摩擦金屬時(shí)發(fā)出的響聲……

　　不但不同的魚(yú)會(huì)發(fā)出各種不同的聲音，就是同一種魚(yú)，在生殖、索餌、移動(dòng)、逃避敵害，或者成群結(jié)隊(duì)，或者單獨(dú)行動(dòng)等不同情況下，發(fā)出的聲音也不同。每年春季，在我國(guó)沿海產(chǎn)卵回游的大黃魚(yú)，它們?cè)诨赜芜^(guò)程中，開(kāi)始接近卵場(chǎng)時(shí)，發(fā)出“沙沙”或“吱吱”的音響，到達(dá)產(chǎn)卵場(chǎng)開(kāi)始產(chǎn)卵時(shí)，則“嗚嗚”或“哼哼”地叫，像開(kāi)水發(fā)出的聲音；在排卵過(guò)程中，發(fā)出“咯咯咯”的聲響，有如秋夜的青蛙在歌唱。

　　魚(yú)究竟為什么要發(fā)聲呢？初步的研究表明，有的魚(yú)發(fā)聲是為了躲避或恐嚇敵害，有的是在生殖期為了招引異性，有的則是由于外界環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。魚(yú)類怎么能發(fā)出聲音的呢？原來(lái)大多數(shù)能發(fā)聲的魚(yú)，主要是靠體內(nèi)的發(fā)聲器官——鰾。魚(yú)鰾是一個(gè)充滿氣體的膜質(zhì)囊，它靠一些纖細(xì)而延伸著的肌肉與脊椎骨相連。這些延伸著的肌肉，具有與琴弦相似的作用，它的收縮引起鰾壁和鰾內(nèi)的氣體振動(dòng)，從而發(fā)出聲音。有些魚(yú)類，如竹夾魚(yú)、翻車魚(yú)是利用喉齒摩擦發(fā)聲的'；鼓魚(yú)、刺猬魚(yú)是利用背鰭、胸鰭或臂鰭的刺振動(dòng)而發(fā)聲；還有不少魚(yú)是利用呼吸時(shí)鰓蓋的振動(dòng)或肛門的排氣而發(fā)出聲音的。這些，在科學(xué)上統(tǒng)稱為“生理學(xué)聲音”。此外，許多魚(yú)類由于結(jié)成大群游動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)出聲音來(lái)，這被稱為“動(dòng)力學(xué)聲音”。

　　我國(guó)的勞動(dòng)人民在很早以前就懂得把魚(yú)類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上，明朝李時(shí)珍在《本草綱目》中就寫道：“石首魚(yú)出水能鳴，每逢四月來(lái)自海洋，綿亙數(shù)里，其聲如雷。海人以竹筒探水底，聞其聲乃下網(wǎng)截流取之�！爆F(xiàn)在，沿海漁民在捕撈黃花魚(yú)的時(shí)候，仍常用耳朵靠在船板上測(cè)聽(tīng)魚(yú)的聲音，據(jù)以判斷魚(yú)群的大小、位置和移動(dòng)方向，從而采取捕撈措施。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在人們已經(jīng)能夠利用“水中聽(tīng)音器”來(lái)收聽(tīng)魚(yú)類的聲音，了解魚(yú)群的大小、移動(dòng)方向、離漁船的遠(yuǎn)近等。將來(lái)，由于對(duì)魚(yú)類發(fā)聲現(xiàn)象的深入研究，完全有可能做到如下兩點(diǎn)：一是利用儀器測(cè)知魚(yú)的聲音，斷定它是什么魚(yú)，在什么地方，有多少，準(zhǔn)確地組織捕撈；二是利用魚(yú)類發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象，可以人為地把特定的音響送進(jìn)水中，傳播出去，從而把魚(yú)誘集成群，甚至使它們游到漁網(wǎng)中去。

　　1．給加粗字注音。

　　打鼾（）

　　魚(yú)鰾（）

　　2．“科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，生活在水中的魚(yú)類，有許多是會(huì)發(fā)聲的。”句中的“有許多”能否去掉？為什么？

　　3．魚(yú)類為什么要發(fā)聲？人類是如何把魚(yú)類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上的？

　　4．第三段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　5．試給第三段劃分層次，用“‖”標(biāo)出，并寫出層意。

　　① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

　　參考答案：

　　1．hān biào

　　2．不能。“有許多”說(shuō)明發(fā)聲的魚(yú)類多，但不是全部，如去掉就顯絕對(duì)，說(shuō)明不夠準(zhǔn)確。

　　3．有的是為了躲避或恐嚇敵害，有的是在生殖期為了招引異性，有的則是由于環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。

　　一是利用儀器測(cè)知魚(yú)的聲音，準(zhǔn)確捕撈。二是利用魚(yú)發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象，誘捕魚(yú)群。

　　4．分類別（如對(duì)怎樣發(fā)聲作解釋動(dòng)力學(xué)聲音、生理學(xué)聲音）舉例子（略）

　　5．①②‖③④⑤⑥⑦⑧⑨

　　第一層說(shuō)明魚(yú)發(fā)聲的原因；第二層說(shuō)明魚(yú)是怎樣發(fā)聲的。

　　●板書設(shè)計(jì)

　　●活動(dòng)與探究

　　1．搜集有關(guān)蟈蟈的文字資料和圖片，如關(guān)于形態(tài)特征、生物學(xué)習(xí)性、飼養(yǎng)方法、種類與分布、發(fā)音器官、為什么鳴叫等，以小組為單位合作編輯一份“話說(shuō)蟈蟈”的圖文并茂的小報(bào)�；顒�(dòng)課上展示并評(píng)比，選出優(yōu)秀的作品張掛在班級(jí)活動(dòng)欄中。

　　2．也正因法布爾對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，微小的昆蟲(chóng)在他的筆下才有了這樣多的情趣。請(qǐng)同學(xué)們課余認(rèn)真觀察自己喜愛(ài)的一種小生靈，并查找有關(guān)的資料，完成一篇小的科普文，可仿照本文的文藝筆調(diào)，以求活潑生動(dòng)。

　　3．課外閱讀布封的《蟬》，了解蟬的習(xí)性。

　　4．開(kāi)放探究。

　　閱讀短文，回答（1）～（3）題。

　�、偾嗤�，又叫田雞。它的家族很多，有黑斑蛙、澤蛙；有大到半斤重的虎紋蛙；有小到蠶豆一樣的浮蛙；有鳴聲如琴的彈琴蛙；還有背上布滿疙瘩的蟾蜍，俗稱癩蛤蟆。各種蛙都有出色的捕蟲(chóng)本領(lǐng)。我國(guó)古代勞動(dòng)人民，很早就認(rèn)識(shí)到青蛙與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切關(guān)系。農(nóng)民以青蛙鳴聲的早晚與大小，來(lái)估計(jì)莊稼的豐歉情況。唐人章孝標(biāo)有詩(shī)云：“田家無(wú)五行，水旱卜青蛙”。

　�、谡f(shuō)到青蛙捉蟲(chóng)的本領(lǐng)，首先得從它的舌頭和眼睛說(shuō)起。青蛙的舌頭又長(zhǎng)又寬，前端分叉。舌面上有一層膠粘的液體。它的舌頭在口腔中的位置也很特別，舌根生在口腔的前部，舌尖是向里伸向咽喉的。捕食的時(shí)候，它只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，立即閃電似地突然向外一翻，就把食物卷到口中。青蛙的眼睛非常奇怪，看活動(dòng)的東西很敏銳，看靜止的東西卻幾乎看不見(jiàn)。只要蟲(chóng)子在飛，不管飛得多快，飛向何方，青蛙都能分辨清楚；同時(shí)能判斷在什么時(shí)候跳起來(lái)把蟲(chóng)子吃掉。如果蟲(chóng)子停住不飛，它就看不見(jiàn)了�？茖W(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把青蛙養(yǎng)在一只籠子里，拿一大堆死蒼蠅來(lái)喂它，結(jié)果青蛙一只也不吃，不幾天就活活餓死了。后來(lái)又把死蒼蠅拴在細(xì)線上，在青蛙面前搖晃，青蛙跳起來(lái)就把它吞了，跟吃活蒼蠅一樣。

　�、矍嗤艿氖匙V很豐富。甲蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、稻螟蟲(chóng)等好幾十種害蟲(chóng)，都是青蛙所愛(ài)吃的。有人做了統(tǒng)計(jì)，一只青蛙平均一晝夜能捕食70多只害蟲(chóng)，一個(gè)月約吃20xx只。如果按青蛙每年活動(dòng)六至八個(gè)月計(jì)算，可以消滅各種害蟲(chóng)15000只左右。全國(guó)各地青蛙千千萬(wàn)萬(wàn)，幫助人類消滅的害蟲(chóng)是多么可觀啊。

　�、芮嗤艿挠紫x(chóng)蝌蚪，不少畫家以此為題進(jìn)行創(chuàng)作。有人以詩(shī)句“蛙聲十里出山泉”為題，請(qǐng)一位畫家作畫，命題要求把無(wú)形的蛙聲描繪成有形可見(jiàn)的畫面。畫家畫的畫面是________一只蝌蚪大約經(jīng)過(guò)五六十天就發(fā)育成蛙。

　�、萸嗤懿粌H對(duì)農(nóng)作物好處極大，也為仿生學(xué)的研究提供了很有意義的啟示�？茖W(xué)家研究了青蛙的眼睛構(gòu)造，制成了“電子蛙眼”，用它來(lái)遙控萬(wàn)里藍(lán)天中航行的飛機(jī)。機(jī)場(chǎng)上的指揮員，憑借“電子蛙眼”的幫助，準(zhǔn)確地指揮飛機(jī)的降落。

　　（1）概括第③段和第⑤段的意思。

　�。�2）根據(jù)第④段的有關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮你的想像，描述畫家所畫的畫面內(nèi)容。（40字左右）

　�。�3）讀了本文以后，我們知道了青蛙這種動(dòng)物對(duì)于人類的功績(jī)。請(qǐng)從環(huán)境的角度，以保護(hù)青蛙為內(nèi)容，擬兩條廣告標(biāo)語(yǔ)。

　　參考答案：

　�。�1）第③段：青蛙食物豐富，能消滅很多害蟲(chóng)。第⑤段：青蛙為仿生學(xué)的研究提供了依據(jù)。

　�。�2）一片湍急的水流從山間亂石中射出，水中夾著幾只活潑的蝌蚪。

　�。�3）略

　　●備課資料

　　一、課文補(bǔ)遺

　　1．有關(guān)法布爾與《昆蟲(chóng)記》：

　　“這個(gè)大科學(xué)家像哲學(xué)家一般的想，美術(shù)家一般的看，文學(xué)家一般的感受而且抒寫�！�

　　——法國(guó)戲劇家羅斯丹（Rostand）

　　“這樣的作品在世界上誠(chéng)屬空前絕后。沒(méi)有哪位昆蟲(chóng)學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能，沒(méi)有哪位作家具備如此博大精深的昆蟲(chóng)學(xué)造詣；況且，那又是一個(gè)令群情共振的雨果、巴爾扎克、左拉文學(xué)時(shí)代，一個(gè)勢(shì)不可當(dāng)?shù)睦R克、達(dá)爾文、魏斯曼生物學(xué)時(shí)代。”

　　——王光《法布爾精神》

　　2．《昆蟲(chóng)記》精彩片斷摘錄：

　　致兒子汝勒

　　親愛(ài)的孩子，我昆蟲(chóng)事業(yè)中如此滿腔熱忱的合作者，我植物領(lǐng)域里如此富于眼力的助手，依照你的意愿，我開(kāi)始了這項(xiàng)工作；內(nèi)心懷念著你，我堅(jiān)持不懈地從事著這項(xiàng)工作；而且，我將在這哀痛中含著辛酸，始終不渝地把這項(xiàng)工作進(jìn)行下去。嗚呼！死亡何等可憎，它是將生機(jī)勃勃、盎然怒放的花朵夭折了！你的母親和你的姊妹們，從給了你莫大樂(lè)趣的那片鄉(xiāng)間野土上采集了鮮花，做成了花環(huán)，帶給了你，就放在你長(zhǎng)眠其下的石板上。太陽(yáng)剛曬枯這些花環(huán)那天，我把這本書擺在了花環(huán)跟前，但愿這些枯花能看到那令人欣慰的一天。這樣，我便感到我們?nèi)栽诠餐瑥氖卵芯苛�，因�(yàn)槲疫@樣做本身就是在有力地證明：我將矢志不移地堅(jiān)持下去，一定叫閻王也幡然悔悟。

　　二、時(shí)文超市

　　蝙蝠的自述

　　田元富

　　我有一個(gè)怪僻的名字叫“蝙蝠”。論長(zhǎng)相自然比不上花枝招展的孔雀，但內(nèi)心卻是美好的。人們把我們劃分在翼手目這個(gè)家族里。您和我或許似曾相識(shí)，但對(duì)我們并不一定熟知。那么，今天我就來(lái)個(gè)自我介紹吧！

　　我們通常出生在“知了”聲聲鳴叫的夏季。當(dāng)我降臨到這個(gè)五彩繽紛的世界時(shí)，我的身體十分虛弱，身上僅僅穿件單薄的黑色衣衫。為了謀求生存，我緊緊擁在母親的懷中，吮吸著甘甜的乳汁，漸漸成長(zhǎng)。即使在母親出外勞作時(shí)，我也依然偎依在母親的懷抱中，飽覽自然界的無(wú)限風(fēng)光，享受那不盡的母愛(ài)。

　　成年后我就離開(kāi)了慈祥的母親。我的生活是非常艱苦而且孤獨(dú)的，只能把巖穴、樹(shù)洞或屋檐的空隙作為我白天的棲身之所。然而，只要一到傍晚，整個(gè)夜空便成了我的樂(lè)園。在那橫無(wú)際涯的樂(lè)園中我盡情地捕食那些與人類為敵的蚊子、蒼蠅等小昆蟲(chóng)。它們是我的主要食糧，只要它們一觸及我這寬寬的嘴巴就休想逃命了。

　　哦，我還想把我的絕技告訴您。我捕捉害蟲(chóng)的速度是十分驚人的。我能在短暫的幾秒鐘內(nèi)獵獲一只飛蟲(chóng)，這是其他捕蟲(chóng)同行們所望塵莫及的，也是我引以為驕傲和自豪的。因此，勞動(dòng)雖然艱辛，我也樂(lè)而為之，為自己，也為人類。

　　另外，我還想告訴您一點(diǎn)秘密。我的視力很弱，不管離我多近的東西我都不易發(fā)現(xiàn)它。然而我的聽(tīng)力極為敏銳，它可以彌補(bǔ)我的視力不足。當(dāng)我展翅高飛的時(shí)候，喉內(nèi)能發(fā)出一種超聲波，當(dāng)這種特殊的聲波遇到昆蟲(chóng)或其他障礙物時(shí)，它就迅速返回，我根據(jù)耳朵接收到的情報(bào)，就能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地判斷出昆蟲(chóng)的方位及距離。于是我就輕裝出發(fā)，直奔目標(biāo)，瞬間便可以凱旋。人們常常把我這種探測(cè)物體目標(biāo)的方式叫做“回聲定位”。這一點(diǎn)也是我的同行們所望塵莫及的。

　　對(duì)了，我還有一件事想拜托您。在我剛剛懂事時(shí)，我的母親就告訴我，很早以前人們說(shuō)我們的祖輩非常狡猾，說(shuō)什么在一次獸類和鳥(niǎo)類的戰(zhàn)爭(zhēng)中，我們的祖輩既不表明自己是鳥(niǎo)類，又不表明自己是獸類，哪一方勝利了就到哪一方去。后來(lái)鳥(niǎo)類和獸類和好了，便都不愿意收留我們的祖輩，甚至還說(shuō)我們整個(gè)家族的成員是因?yàn)楹π卟胖辉谕砩铣鰜?lái)活動(dòng)。這真使我不能再容忍了。作為朋友，請(qǐng)您一定向人們解釋清楚，希望人們不要再用那種冷漠的眼光看待我們了！當(dāng)然，我們也在奮發(fā)努力，決心用自己這顆赤誠(chéng)的心去照亮那些不明真相者的雙眼，使人們重新認(rèn)識(shí)我們——愿為人類作點(diǎn)貢獻(xiàn)，愿與人類成為友好相處的朋友。

　　提示：采用擬人手法，用“自述”的方式介紹蝙蝠的知識(shí)，使內(nèi)容的科學(xué)性和表達(dá)的生動(dòng)性相結(jié)合，是本文的突出特點(diǎn)。因?yàn)槭恰白允觥保栽谡Z(yǔ)言上給人以“傾訴心聲”的親切感，這也是本文的一大特色。

　　三、閱讀知識(shí)推介

　　關(guān)于懸測(cè)閱讀法

　　常用于讀理論著作、經(jīng)典著作。這種方法不同于一般的閱讀順序，不是順著書上的次序看下去，接受書中現(xiàn)成的結(jié)論，而是根據(jù)書中提出的論題，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，推測(cè)書中的觀點(diǎn)，然后再與書中的結(jié)論相對(duì)照，檢查自己的見(jiàn)解是否恰當(dāng)，有沒(méi)有可取之處。通過(guò)這樣的懸測(cè)檢查，能強(qiáng)化對(duì)書本上所論述的理論的印象，了解作者的思路，明了自己思考的不足之處，加深對(duì)書本知識(shí)的理解。日本著名作家小林多喜二常采取這種方法來(lái)讀馬列主義的經(jīng)典著作，收到了獨(dú)特的效果

《綠色蟈蟈》教案2

　　一、資料鏈接

　　1．走近作者

　　法布爾，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家。1823年12月22日，出生于法國(guó)南部阿韋龍省圣雪翁村一戶農(nóng)民家中。四歲左右，因家庭貧困被送到祖母家生活，從此迷上了大自然中的花草蟲(chóng)魚(yú)。七歲回到父母身邊開(kāi)始上學(xué)。求學(xué)期間，法布爾家為生計(jì)所迫，幾度遷居，少年法布爾也不得不出門做工謀生，致使中學(xué)無(wú)法正常讀下來(lái)。他靠自學(xué)考取了沃克呂茲省阿維尼翁市的師范學(xué)校，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開(kāi)始寫作《昆蟲(chóng)的故事》第一卷，到1910年，他年過(guò)86歲時(shí)，第十卷問(wèn)世。

　　2．了解《昆蟲(chóng)的故事》

　　本文選自《昆蟲(chóng)的故事》。是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，但不故作深刻。他并不局限于僅僅真實(shí)記錄下昆蟲(chóng)的生活，而是以人性觀對(duì)照蟲(chóng)性，并以蟲(chóng)性反映社會(huì)人性。更重要的是整部作品充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情，充滿了對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，使這部描寫微小的昆蟲(chóng)的書成為人類獲得知識(shí)、趣味、美感和思想的鴻篇巨著。

　　二、整體感知

　　1．利用注釋或工具書，給下列劃?rùn)M線的字注音。

　　擾亂（）狩獵（）哀號(hào)（）喧囂（）喑啞（）

　　萵苣（）靜謐（）篡奪（）劫掠（）酷愛(ài)（）

　　妒忌（）窸窣作響（）吮�。� ）驚慌失措（）

　　津津有味（）毫不猶豫（）喙（）篝火（）

　　螽斯（）竊竊私語(yǔ)（）更勝一籌（）嗉（）囊（）

　　2．根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。

　�。�1）如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　　更勝一籌：

　�。�2）它們對(duì)這道菜吃得津津有味。

　　津津有味：

　�。�3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！

　　篡奪：

　　3．本文主要寫了哪些方面的內(nèi)容呢？

　　思路提示：像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章，通常會(huì)寫哪些內(nèi)容呢？一般情況下會(huì)從（1）形態(tài)特征（2）生活習(xí)性——吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等、（3）種類及分布等方面來(lái)寫。

　　三、探究賞析

　�。ㄒ唬┥钊肜斫�

　　1．文章是怎樣引出本文的“主人公”蟈蟈的？

　　2．細(xì)讀文章第3段，作者是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)綠色蟈蟈的聲音這種無(wú)影無(wú)形的東西呢？

　　3．細(xì)讀第5段，作者是如何將蟈蟈的捕食特點(diǎn)寫的惟妙惟肖？試舉例說(shuō)明。

　　4．文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對(duì)蟈蟈的`喜愛(ài)之情是否不相吻合？

　�。ǘ┱Z(yǔ)言品味

　　作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人、比喻等手法。請(qǐng)仔細(xì)閱讀后，畫出文中富有表現(xiàn)力的句子，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？

　　示例：蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約地窸窣作響。

　　作者用比喻、擬人的手法，讓我們真切地感受見(jiàn)到蟈蟈聲音的獨(dú)具韻味。

　　四、積累遷移

　　1．選擇一種動(dòng)物，仿照下面的句子，對(duì)其進(jìn)行描寫。

　　這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　仿寫：

　　2．本文選自法布爾的《昆蟲(chóng)的故事》，它被稱為“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。你怎樣看呢？學(xué)習(xí)本文后，談?wù)劚疚挠心男⿲懽鹘?jīng)驗(yàn)可供借鑒。

《綠色蟈蟈》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能:

　　1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

　　2、反復(fù)閱讀，歸納概括，了解作者介紹的科學(xué)知識(shí)。

　　3、體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛(ài)昆蟲(chóng)的細(xì)膩情感。

　　過(guò)程與方法:

　　1、默讀課文，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。

　　2、了解說(shuō)明文的有關(guān)常識(shí)，初步掌握說(shuō)明文的閱讀方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

　　學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨別平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟：

　　一、導(dǎo)入新課，激趣入題

　　同學(xué)們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過(guò)，你或許聆聽(tīng)過(guò)蟬的鳴唱，你也許聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蟋蟀的長(zhǎng)吟，你或許還玩過(guò)螞蟻、抓過(guò)蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人喜愛(ài)，聽(tīng)，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。

　　二、走近作者，資料助讀

　　法布爾與《昆蟲(chóng)記》

　　（見(jiàn)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第106頁(yè)）

　　三、速讀文本，整體感知

　　1、聽(tīng)讀課文后，掃清字詞障礙，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并整體感知課文。

　　2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。

　　學(xué)生總結(jié)，教師明確歸納。

　　全文共分三部分：

　　第一部分（1、2）：寫“我”在觀察昆蟲(chóng)，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。

　　第二部分（3）：描寫“我”在戶外聽(tīng)到的綠色蟈蟈的叫聲。

　　第三部分（4~11）：寫“我”對(duì)金屬籠中的綠色蟈蟈進(jìn)行觀察，主要介紹其食性。

　　3、你知道本文說(shuō)明的對(duì)象是什么嗎？

　　綠色蟈蟈的特征及生活習(xí)性。

　　4、綠色蟈蟈的形態(tài)有哪些特征?

　　這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

　　介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說(shuō)明。第11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。

　　四、精讀課文，合作探究

　　1、作者是用什么方法引出說(shuō)明對(duì)象蟈蟈的呢？

　　課文第一段并沒(méi)有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)�！拔要�(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)自己熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第二段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

　　2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?

　　作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)橄s肚子既有肉，又有甜食。通過(guò)仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩、認(rèn)真探索得出結(jié)論，這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　3、作者對(duì)綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺(jué)得這樣寫好嗎?

　　作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“我籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。

　　4、蟈蟈捕蟬時(shí)，作者說(shuō)“就像鷹在天空追捕云雀一樣”。這句話該如何理解？作者為什么要將蟈蟈與鷹對(duì)比，還和哪些動(dòng)物比較了？這樣寫的目的是什么？

　　作者認(rèn)為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質(zhì)上，這兩者是有區(qū)別的。鷹是以劫掠為生的鳥(niǎo)類，它的進(jìn)攻是欺弱；而蟈蟈進(jìn)攻的則是比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，這是一種向勇氣挑戰(zhàn)的搏斗。

　　在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的習(xí)性了如指掌。

　　五、賞析課文，品味語(yǔ)言

　　1、文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的`好處。

　　精彩的語(yǔ)句示例：

　�。�3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩�！薄奥闊币辉~表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈悉心照料的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

　�。�4）“我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物�！闭Z(yǔ)言生動(dòng)傳神。

　�。�5）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭(zhēng)吵”這一擬人化的描寫，親切自然，表現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　�。�6）“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然、形象生動(dòng)的感受。

　　2、歸納本文的寫作特色。

　　（1）文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。

　�。�2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。

　　（3）擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。

　　（4）通過(guò)與其他昆蟲(chóng)的比較來(lái)寫蟈蟈。

　　六、課堂小結(jié)

　　本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描寫，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人，具有很強(qiáng)的可讀性。

　　七、布置作業(yè)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　2、練習(xí)仿寫：教師出示課文范例和仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。

　　例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　仿句：長(zhǎng)頸鹿非常優(yōu)美，它穿著一件帶白色斑點(diǎn)的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優(yōu)雅，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

　　例2：耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意……

　　仿句：每當(dāng)夏天午后，無(wú)論周圍多么喧鬧，你總能聽(tīng)到空曠的田野里青蛙在聚會(huì)。你聽(tīng)，有一只青蛙在發(fā)言，那是頭領(lǐng)在宣布聚會(huì)的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。

《綠色蟈蟈》教案4

　�。劢虒W(xué)設(shè)計(jì)A］ 創(chuàng)意說(shuō)明:本教案采用了以讀帶講兼以學(xué)生自學(xué)討論的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。

　　一、情景導(dǎo)入

　　有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物,沒(méi)條件的可出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹。

　　二、整體感知課文

　　1.快速看課文,畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。

　　明確:這種昆蟲(chóng)非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。

　　文中運(yùn)用了描寫性語(yǔ)言,將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫,寫出了它的漂亮、可愛(ài),透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì)平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物作生動(dòng)介紹。

　　2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,還寫了哪方面的內(nèi)容?

　　明確:寫了蟈蟈的'叫聲和食性.

　　3．學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。

　　三、重點(diǎn)研讀，合作交流

　　1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

　　2.你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？

　　學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神，擬人貼切自然，突出事物特征。

　　四、問(wèn)題研究

　　有人說(shuō)文章寫蟈蟈的食性這幾個(gè)段落中，作者極寫其殘忍貪婪，與作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情不相吻合，你怎樣看待這一問(wèn)題？

　　要求：言之成理即可。

　　五、布置作業(yè)

　　1.在小字本上抄寫本文的生字詞。

　　2.靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)，寫一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文。

　　3.課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

　�。劢虒W(xué)設(shè)計(jì)B］ 創(chuàng)意說(shuō)明：在教師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與備課，制作課件，講課。這樣，學(xué)生的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng)，大大提高學(xué)習(xí)效率。

　　一、布置預(yù)習(xí)

　　1．第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí)。

　　2．第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲(chóng)記》。

　　3．第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。

　　4．第四組談本文的寫作特點(diǎn)。

　　5．第五組全面評(píng)價(jià)本文。

　　6．第六組質(zhì)疑。

　　二、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況，并授課。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥。

　　三、學(xué)生評(píng)出本次活動(dòng)的最佳小組。

　　四、學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)本文的心得體會(huì)。

　�。劢虒W(xué)設(shè)計(jì)C］創(chuàng)意說(shuō)明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》，課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。

　　教學(xué)步驟：

　　一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》。

　　二、課前任選某一章節(jié)寫一篇讀書筆記。

　　三、課堂交流讀書筆記，評(píng)出最佳讀者。

　　四、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問(wèn)題，學(xué)生作答。

　　五、布置作業(yè)：細(xì)心觀察某一小動(dòng)物并寫成文。

　�。圪Y料整合平臺(tái)］

　　1．法布爾與《昆蟲(chóng)記》

　　我們需要法布爾精神（見(jiàn)《中華讀書報(bào)》20xx年5月8日）

　　2．?dāng)U讀材料

　　大肚子蟈蟈

　　大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧，我這大肚子，誰(shuí)比得了，這里面全是智慧呀�！�

　　小螞蟻過(guò)來(lái)了，他攔住不放，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說(shuō)：“我不比肚子，我還要?jiǎng)趧?dòng)呢�！贝蠖亲酉X蟈并不介意，因?yàn)樗呀?jīng)看出來(lái)了，小螞蟻的肚子沒(méi)有他大，便得意地說(shuō)：“哼，我就知道你不敢比�！�

　　大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花，一邊喝著露水，他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子。小蜜蜂過(guò)來(lái)了，他要和小蜜蜂比肚子；小蜻蜓過(guò)來(lái)了，他要和小蜻蜓比肚子。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情，不屑一顧地飛走了。

　　大肚子蟈蟈氣壞了，肚子一鼓一鼓的，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過(guò)，嗬，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉，圓圓的肚子，大肚子蟈蟈可沒(méi)法相比�？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng)，水牛的肚子比他大，那還行？大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試，他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣，要用氣兒把肚子充實(shí)起來(lái)。那肚子果然一下一下地鼓起來(lái)了。肚子已經(jīng)好大好大了，可他看看水牛的肚子，不行，還沒(méi)趕上。于是又繼續(xù)吸氣，一口，一口，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然，“砰”的一下，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個(gè)爛菜花。

　　水牛一步一步地走了，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因?yàn)楹退榷亲樱蠖亲酉X蟈撐破了肚皮。他有事情，他要耕田的。后來(lái)，還是小螞蟻幫忙，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái)。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒(méi)有呢？那還得看他的行動(dòng)。

　　最能使人意會(huì)到“立秋”已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共鳴聲，使城里人耳目一新，似乎給炎熱捎來(lái)一絲清爽和喜悅。路人投之以目，微微一笑。孩子們可來(lái)精神了，嚷著，笑著，興沖沖地捧著回家去。

　　鄉(xiāng)里人摸準(zhǔn)了城里人的脾性，不化本錢，只跑跑腿兒，就能讓人心甘情愿地掏出錢包來(lái)。捧回去傻瞅著，心里直納悶：小小篾編籠兒，掉頭轉(zhuǎn)身都難，可它卻閑舒安然，還不時(shí)地振翼歌吟，難道它忘卻了與生俱來(lái)的那一片篷勃青翠，那濕潤(rùn)的泥土芳香，而滿足于投飼的毛豆瓜皮以及籠中的自吟自唱！

　　然而，幾天之后，叫蟈蟈死了。原因是家人對(duì)它那沒(méi)日沒(méi)夜地勁歌產(chǎn)生了厭煩，有意無(wú)意地忽視了進(jìn)食，活活給餓死了。

　　夜半醒來(lái)，我于沉寂之中頗有一種失落之感，淡淡而又無(wú)奈。于輾轉(zhuǎn)反側(cè)之際，忽然省悟：倘它不如此地善叫，雖無(wú)進(jìn)城之榮幸，怕也不至于有籠斃之命運(yùn)吧?

　　以上兩篇短文同是寫蟈蟈，可將二篇文章進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)從不同側(cè)面描寫同一事物的方法。

《綠色蟈蟈》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：

　　能體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。

　　（三）德育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

　　【課文類型】

　　閱讀課

　　【教法設(shè)計(jì)】

　　教師閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。

　　【學(xué)法引導(dǎo)】

　　學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的.情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友綠色蟈蟈。

　　二、出示目標(biāo)并板書課題

　　課題：綠色蟈蟈

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　a、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

　　b、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

　　（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）

　　四、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　教師指導(dǎo)明確汐L表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　五、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

　　學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

　　學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑。

　　a、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？

　　b、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？

　　在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

　　也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

　　六、拓展延伸，應(yīng)用反饋

　　請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　七、課后練習(xí)

　　a、讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。

　　b、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　（科學(xué)小品文）

　　綠

　　色

　　蟈

　　【教學(xué)后記】

　　《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說(shuō)明文的情趣。

《綠色蟈蟈》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　年級(jí)學(xué)科初一語(yǔ)文

　　教學(xué)課時(shí)

　　共兩課時(shí)

　　第二課時(shí)課型新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　 1、究研討課文內(nèi)容

　　2、解本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　3、細(xì)節(jié)感悟，品味語(yǔ)言

　　4、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)品味語(yǔ)言，理解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法

　　教學(xué)難點(diǎn)品味語(yǔ)言的文學(xué)特色

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過(guò)程二次備課

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　 1、查學(xué)生字詞掌握情況，調(diào)板聽(tīng)寫，提問(wèn)詞義。

　　蟋蟀果醬狩獵篝火和睦雌雄糖漿篡奪姊妹干澀

　　2、問(wèn)作者；本文作者（）是（）國(guó) （）學(xué)家，從體裁上看，本文是客觀說(shuō)明與文學(xué)色彩并重的（）。

　　3、文主要寫了蟈蟈的叫聲，（）及其（）。

　　二、研讀課文：

　　設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

　　1、本文為什么以法國(guó)國(guó)慶開(kāi)篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系？

　　學(xué)生默讀課文思考回答。

　�。鞔_：一鬧一靜兩種氣氛形成對(duì)比，襯托出作者對(duì)自己事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著。）

　　2、作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個(gè)方面介紹了蟈蟈？

　　(明確：本應(yīng)在夜間休息的蟬的一聲哀鳴，引出了本文的主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫起。)

　　3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習(xí)性？

　�。� 明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。習(xí)性：叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。）

　　5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？

　�。鞔_：通過(guò)細(xì)致的觀察。）

　　6、8-10段對(duì)說(shuō)明蟈蟈有什么作用？

　　（明確：對(duì)蟈蟈的食性的補(bǔ)充說(shuō)明。）

　　7、最后一段寫什么內(nèi)容？

　�。ê湍拦簿樱�

　　8.本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)用了什么說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。

　�。鞔_：作比較舉例子

　　蟈蟈的特點(diǎn)

　　比較對(duì)象

　　追捕蟬

　　鷹

　　同類相食

　　螳螂

　　蟈蟈的特點(diǎn)

　　比較對(duì)象

　　叫聲

　　蟬

　　喜歡吃肉

　　螽斯

　　9、本文在說(shuō)明蟈蟈時(shí)采用了什么順序？

　�。ㄟ壿嬳樞颍航新暋庑巍承浴簿樱�

　　10、本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。

　　引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出典型例子，分析明確：

　　生動(dòng)傳神的語(yǔ)言；者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　擬人手法:使文章親切自然，增強(qiáng)了可讀性。

　　11、學(xué)完本文，如果你要寫一篇關(guān)于動(dòng)物的`說(shuō)明文，你覺(jué)得應(yīng)該從哪些方面來(lái)寫？

　　學(xué)生總結(jié)歸納并回答，引導(dǎo)學(xué)生從本文的寫作特點(diǎn)方面總結(jié)。

　　三．語(yǔ)言運(yùn)用：

　　造句練習(xí)：

　　擾亂沉寂靜謐隱隱約約連綿不斷夜色蒼茫津津有味

　　四、布置作業(yè)

　　 1、課后練習(xí)及配套練習(xí)習(xí)題。

　　2、學(xué)習(xí)法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫法上的特點(diǎn)。寫一種自己熟悉的小生命。字?jǐn)?shù)在500字左右的觀察性說(shuō)明文。注意抓住描寫對(duì)象的主要特征，按照一定的說(shuō)明順序介紹。

《綠色蟈蟈》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

　�、隗w味文中的美詞佳句，感受文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的作用。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲(chóng)記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲(chóng)特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語(yǔ)言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　學(xué)生猜謎：(課件展示)謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來(lái)將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無(wú)邊�！�

　　大家說(shuō)說(shuō)，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來(lái)的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察)對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來(lái)介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。

　　2、板書課題：綠色蟈蟈(法)法布爾

　　3、提問(wèn):誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?學(xué)生簡(jiǎn)介作者，教師補(bǔ)充。

　　亨利.法布爾(1823—1915)法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著�！独ハx(chóng)記》是法布爾以畢生的`時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲(chóng)為生存而斗爭(zhēng)所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性�！独ハx(chóng)記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿全球，這部巨著在法國(guó)自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位——《昆蟲(chóng)記》作者被當(dāng)時(shí)法國(guó)與國(guó)際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動(dòng)物心理學(xué)的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲(chóng)世界的維吉爾”《昆蟲(chóng)記》被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。

　　4、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

　　擾亂哀鳴狩獵哀號(hào)喧囂沉寂

　　(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

　　靜謐篡奪劫掠酷愛(ài)弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄

　　(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)

　　鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

　　二、整體感知

　　1、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?(外表、習(xí)性)

　　2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性?

　　(外表特征——“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法：找中心句，抓關(guān)鍵詞。

　　板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬

　　2、請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。

　　三、探究品味

　　1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。既有對(duì)昆蟲(chóng)形象的描繪，又有個(gè)人情感的流露。作者對(duì)昆蟲(chóng)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言顯得生動(dòng)感人。學(xué)生再讀課文，自由質(zhì)疑，四人一組討論：

　　a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

　　b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子?為什么?

　　請(qǐng)用“我喜歡，因?yàn)��！本涫交卮稹?/p>

　　(也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。)

　　2、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

　　入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手

　　入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯

　　飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

　　(作者不斷變換稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象。)

　　3、作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么方法?你覺(jué)得哪些地方值得你學(xué)習(xí)借鑒?

　　板書：

　　蟈蟈——蟬(叫聲)

　　對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

　　蟈蟈——螳螂(食性)

　　“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”

　　擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)

　　“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　4、教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

　　四、拓展延伸

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你從這篇課文學(xué)到了什么?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用對(duì)比、擬人手法，生動(dòng)地說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物，來(lái)抓住其特征。

　　五、課后作業(yè)

　　a.讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。

　　b.請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)啼，并用一段話形象地描寫出來(lái)，希望每一位同學(xué)都能在傾聽(tīng)中有所發(fā)現(xiàn)。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　蟈蟈——蟬(叫聲)

　　對(duì)比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

　　蟈蟈——螳螂(食性)

　　“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”

　　擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動(dòng)

　　“酷愛(ài)甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　寫作特點(diǎn)：

　　文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

　　【備課小資料】

　　蟈蟈的趣名

　　蟈蟈是我國(guó)南北各地男女老幼都十分喜愛(ài)的鳴蟲(chóng)。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋時(shí)代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。

　　蟈蟈由于生長(zhǎng)環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價(jià)值來(lái)說(shuō)，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說(shuō)。

　　蟈蟈如按眼睛的顏色來(lái)分，綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼、烏眼;紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價(jià)值來(lái)講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說(shuō)，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因?yàn)樗鼈冾伾G麗，色彩調(diào)和，令人青睞。

　　此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”，聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲(chóng)”、|冬哥“，叫聲柔弱。

《綠色蟈蟈》教案8

　　一、說(shuō)教材：

　　《綠色蟈蟈》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課內(nèi)自讀篇目。第四單元課文主要反映的是對(duì)自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。本文出自法國(guó)的的昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲(chóng)記》，可謂名家名篇。它是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫及擬人手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)，文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合。

　　根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲(chóng)世界；在閱讀中學(xué)會(huì)概括要點(diǎn)、品味語(yǔ)言、學(xué)會(huì)生動(dòng)地表達(dá)；同時(shí)，通過(guò)閱讀來(lái)走進(jìn)“昆蟲(chóng)之父”法布爾，既可以感受他的探究精神，又可以通過(guò)品味他生動(dòng)自然的語(yǔ)言來(lái)感受那濃濃的生命意識(shí)。因此在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們探索未知世界的興趣是必要的，而更重要的是在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，滲透一定的`科學(xué)精神和人文精神。

　　二、說(shuō)教法

　　對(duì)本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

　　情感和態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

　　在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，這一點(diǎn)需要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，并在實(shí)踐中運(yùn)用�？芍笇�(dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲(chóng)記》中的其他作品。作為六年級(jí)學(xué)生初次接觸的科技小品文，對(duì)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：

　　本文很容易引起學(xué)生的閱讀興趣，但對(duì)于昆蟲(chóng)，還不一定所有的學(xué)生都喜歡，所以要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和引導(dǎo)他們進(jìn)入昆蟲(chóng)世界，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅能讀懂這一篇文章，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生會(huì)讀這一類現(xiàn)代科技小品文，并善于整理知識(shí)和拓展知識(shí)。

　　由于本課篇幅較長(zhǎng)，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過(guò)預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方入手，激發(fā)同學(xué)們對(duì)昆蟲(chóng)的興趣，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主、合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于這一思考，將“整體感知”�！捌肺墩Z(yǔ)言”、“質(zhì)疑探究”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

　　一、導(dǎo)入新課：用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、預(yù)習(xí)交流：

　　交流搜集的有關(guān)法布爾及《昆蟲(chóng)記》相關(guān)資料。

　　三、整體感知：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，思考：

　　文章介紹來(lái)的蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？重點(diǎn)是寫哪一方面？

　　2、學(xué)生交流。

　　師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略的當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)。

　　四、品味語(yǔ)言：

　　學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。激勵(lì)學(xué)生自主展示，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

　　1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請(qǐng)跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。（投影顯示）

　　夜色降臨，蟈蟈出來(lái)了。耳朵靈敏的人能聽(tīng)到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。

　　2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文字比較，體會(huì)擬人、比喻修辭手法的作用。

　　3、文中其他段落也有很多生動(dòng)的描寫，找出來(lái)，細(xì)細(xì)品味。

　　4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動(dòng)、活潑呢？

　　五、質(zhì)疑探究：

　　再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見(jiàn)解或疑問(wèn)。此環(huán)節(jié)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及敢于懷疑的科學(xué)精神。

　　六、拓展延伸：

　　法布爾筆下的蟈蟈如此可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)�？凑l(shuí)寫得好。

　　七、課堂小結(jié)：

　　1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

　　2、師小結(jié)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣。

《綠色蟈蟈》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　3.理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。

　　2.體會(huì)運(yùn)用打比方的妙處。

　　導(dǎo)讀提示：

　　亨利·法布爾：（1823—1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，作過(guò)中學(xué)教師，業(yè)余自學(xué)，花十二年的時(shí)間，先后取得業(yè)士、雙學(xué)士和博士學(xué)位，中學(xué)教書二十余年兢兢業(yè)業(yè)，同時(shí)業(yè)余觀察研究昆蟲(chóng)及植物，發(fā)表過(guò)非常出色的論文，得到達(dá)爾文的肯定。是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲(chóng)的科學(xué) 家，他窮畢生之力深入昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情，他以人性觀照蟲(chóng)性，昆蟲(chóng)的本能、習(xí)性、勞動(dòng)、婚戀、繁衍和死亡無(wú)不滲透著人文關(guān)懷；并以蟲(chóng)性反觀社會(huì)人生，睿智的哲思躍然紙上。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音

　　靜謐( ) 篡( )奪酷( )愛(ài) 篝（）火

　　喑啞( ) 氣氛( ) 螽( )斯萵( )苣

　　啄( ) 鉗( )子吮( )取喙( ) 盔( )甲

　　2.請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)（或詞語(yǔ)）。

　�、俣潇`敏的人，能聽(tīng)到(動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉)處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。（）

　�、�(表面上很大而實(shí)際脆弱的東西)常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。（）

　�、巯s則(驚慌、害怕得不知如何是好)地飛起逃竄。（）

　�、芩鼈儗�(duì)這道菜吃得(特別有興趣)。（）

　　二、檢查導(dǎo)入

　　1.導(dǎo)課：孩提時(shí)代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食，都是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國(guó)卻有一位用畢生時(shí)間為蟲(chóng)子書寫歷史的人，他就是法布爾。《昆蟲(chóng)記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。

　　2.檢查預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫字詞

　　3.提問(wèn)作者

　　三、學(xué)習(xí)研討

　　一、細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知

　　1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

　　2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

　　3.作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這

　　樣寫有什么效果。

　　二、精讀課文

　　1.文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

　　2.研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬__________（A．食肉 B．食草 C．雜食）性昆蟲(chóng)。

　　3.“蟈蟈也存在著同類相食的.現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣�！北菊Z(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處？你還能找出其他使用比較的例子嗎？

　　三、品讀課文，賞析文章語(yǔ)言的感情色彩

　　學(xué)生討論：

　　《辭�！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。

　　四、拓展閱讀

　　拓展延伸，嘗試解決以下問(wèn)題

　　訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)明文的說(shuō)明方法及作用。

　　訓(xùn)練語(yǔ)段：

　　在樹(shù)林里，有時(shí)人們會(huì)聽(tīng)到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是森林“醫(yī)生”啄木鳥(niǎo)在“工作”。啄木鳥(niǎo)長(zhǎng)著一把天生的“手術(shù)刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲(chóng)為生。當(dāng)它停落在樹(shù)干上時(shí)，就舉起“手術(shù)刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹(shù)干的聲音中，得知害蟲(chóng)潛伏的部分，然后在樹(shù)上啄一個(gè)小洞，把細(xì)長(zhǎng)的舌頭伸進(jìn)去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲(chóng)子鉤出來(lái)吃掉。害蟲(chóng)雖然隱藏在樹(shù)干深處，但一旦被啄木鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)，便休想逃命。

　　根據(jù)調(diào)查和研究，啄木鳥(niǎo)勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹(shù)干500-600次。近年來(lái)，有人通過(guò)高速攝影測(cè)算出，啄木鳥(niǎo)啄樹(shù)的沖擊速度，是每小時(shí)20xx千米，當(dāng)啄木鳥(niǎo)的頭部從樹(shù)上彈回來(lái)時(shí)，它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個(gè)重力常數(shù)。要知道，一輛汽車如果以每小時(shí)56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過(guò)10個(gè)重力常數(shù)。可想而知，1000個(gè)重力常數(shù)，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的是，啄木鳥(niǎo)從來(lái)不會(huì)因此而得腦震蕩，頭頸也不會(huì)受到任何損傷。

　�、贋槭裁醋哪绝B(niǎo)有這種奇特的本領(lǐng)？②科學(xué)家進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和研究，還對(duì)啄木鳥(niǎo)作了解剖。 ③結(jié)果發(fā)現(xiàn)，啄木鳥(niǎo)的頭部是一種天然防震器。④它的構(gòu)造與眾不同：腦子被細(xì)密而松軟的骨骼包裹著，在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來(lái)，通過(guò)流體傳動(dòng)的振動(dòng)波，也許會(huì)得到減弱。⑤此外，啄木鳥(niǎo)的頭部有非常大而有力的肌肉系統(tǒng)，也能起到消震和吸震的作用。⑥以后，科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更重要的原因，這就是啄木鳥(niǎo) 的頭部和它的“手術(shù)刀”是一前一后作直線運(yùn)動(dòng)的，一點(diǎn)也沒(méi)有側(cè)向運(yùn)動(dòng)。

　　1．最后一段中第⑤句是病句。

　　修改：

　　2.啄木鳥(niǎo)是如何捕害蟲(chóng)的？

　　3.啄木鳥(niǎo)在啄木時(shí)能防震的兩個(gè)原因是什么？

　　4.文中用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　五、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1．法布爾是（）國(guó)著名的（）學(xué)家，《綠色蟈蟈》選自（）。

　　2．指出下列句子中運(yùn)用了哪些修辭手法。

　�、贂r(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂(lè)段，其余的則是伴唱。（）

　�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　�。� ）

　　3.用下列詞語(yǔ)寫一段話：

　　弱肉強(qiáng)食竊竊私語(yǔ)隱隱約約驚慌失措

　　4．使用借鑒本文寫法，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹一種昆蟲(chóng)。

《綠色蟈蟈》教案10

　　教材分析: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)的文藝筆調(diào)，通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫及擬人化手法的運(yùn)用，把蟈蟈的外形叫聲及習(xí)性寫得活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛(ài)，具有很強(qiáng)的可讀性。

　　教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息；然后品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行片斷描寫。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重生命。

　　2、用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容，并掌握一般介紹動(dòng)物的說(shuō)明文的內(nèi)容。

　　3、品味生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)擬人手法，積累文中的擬人句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、利用快速閱讀法歸納課文內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、快速而準(zhǔn)確的抓住課文內(nèi)容。

　　2、擬人句中透露出來(lái)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　播放動(dòng)物世界《園丁鳥(niǎo)》片斷，學(xué)生發(fā)言：你對(duì)園丁鳥(niǎo)有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動(dòng)物？它有什么特點(diǎn)？

　　師述：在我們生活的藍(lán)色星球上，生活著大量的動(dòng)物，走進(jìn)它們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們也像人一樣有不同的長(zhǎng)相、習(xí)慣、性格，它們也勞動(dòng)、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會(huì)發(fā)覺(jué)生活原來(lái)如此多姿多彩，富有情趣。法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、作家法布爾就是這樣一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、尊重生命的人，他耗費(fèi)畢生精力觀察研究昆蟲(chóng)，用大量翔實(shí)的第一手資料，將紛繁復(fù)雜的昆蟲(chóng)世界真實(shí)的呈現(xiàn)在我們面前——這就是《昆蟲(chóng)記》。今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

　　二、自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究：

　　1、最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

　　2、速度最快的前五位同學(xué)談看后知道了那些，看得快的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、媒體展示快速閱讀的技巧：請(qǐng)看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

　　快速閱讀法：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　它要求：（1）去粗取精、（2）掃描跳躍閱讀

　　（3）思維集中、（4）眼腦直映

　　教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內(nèi)容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲(chóng)或動(dòng)物活動(dòng)的文章，常寫哪些內(nèi)容呢？

　　展示：內(nèi)容： (1)形態(tài)特征 (2)習(xí)性-----吃、住、行、鳴叫、勞動(dòng)、婚戀、繁衍、死亡等

　�。�3）種類及分布等

　　特點(diǎn)：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。沒(méi)有中心句的.段落，往往有中心詞。

　　4、再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個(gè)具有怎樣的特征？

　　三、合作交流，共同探究：

　　1、紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無(wú)不流露出對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情，是由于善于描寫，并運(yùn)用擬人化的手法。

　　展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語(yǔ)言、行為、個(gè)性、思想、情感等。它使文章生動(dòng)、親切，增強(qiáng)了文章的可讀性。

　　2、分組討論，品味語(yǔ)言：用----------畫出文中的擬人句，說(shuō)一說(shuō)它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語(yǔ)句？為什么？

　　3、一組推舉一人介紹。

　　4、練習(xí)仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學(xué)生任選一例仿寫。

　　例1：這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

《綠色蟈蟈》教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　3.激發(fā)想象力、觀察力，培養(yǎng)走進(jìn)自然、探索自然奧秘的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)從文中獲得有效信息的能力。

　　2.學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)科學(xué)小品的語(yǔ)言特色。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)

　　1.注音

　　篝火（ɡōu）、窸窣（xīsū）、篡奪（cuàn）、狩獵（shòu）、喧囂（xiāo）、靜謐（mì）、喑�。▂īn、yǎ）、大顎（è）、萵苣（wō、jù）、螽斯（zhōnɡ）、嗉囊（sù、nánɡ）

　　喙（huì）、薄膜（bó）、氣氛（fēn）、哀號(hào)（háo）、劫掠（jié、lüè）

　　2.解詞

　　弱肉強(qiáng)食：指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。

　　窸窣:形容細(xì)小的摩擦聲音。

　　喑啞:嗓子干澀發(fā)不出聲音或發(fā)音低而不清楚。

　　靜謐：安靜。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活真是多姿多彩，富有情趣。不知道同學(xué)們是否喜歡并且觀察過(guò)這些昆蟲(chóng)呢？（幻燈片展示）下面請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，（幻燈片）這是哪種動(dòng)物？什么顏色？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《綠色蟈蟈》，讓我們跟隨著法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一起去了解蟈蟈的生活。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1.指名朗讀屏幕上的詞語(yǔ)，注意前四行紅色字的字形和字音，注意最后一行紅色字的字音。

　　2.指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)紅色詞語(yǔ)在文中的意思。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文

　　2.思考回答：課文讀完了，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你喜不喜歡這篇課文？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。（3-4位同學(xué)回答）

　　四、再讀課文，深入探究

　　1.初讀課文，每個(gè)同學(xué)的感受都有所不同。下面，我們深入地理解課文，相信同學(xué)們會(huì)有新的體會(huì)和收獲。那么，請(qǐng)大家看看，作者依次向我們介紹了蟈蟈哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)呢？默讀課文后后回答。

　　三方面：

　　3段：叫聲

　　4段：外形

　　5段——末段：食性

　　2.請(qǐng)大家把概括蟈蟈聲音總特征的詞語(yǔ)找出來(lái)。

　　微弱、柔和

　　3.找出描寫蟈蟈外形的語(yǔ)句，齊讀。

　　“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，……兩片大翼輕盈如紗�！逼�、優(yōu)美、勻稱

　　4.蟈蟈的食物都有什么？

　　雜食、甜食

　　5.通過(guò)閱讀課文，我們對(duì)蟈蟈的生活習(xí)性有了較多的了解。這篇課文有許多生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而使文章顯得趣味盎然。我們先來(lái)看看作者是怎樣具體描寫蟈蟈叫聲的特點(diǎn)的，請(qǐng)同學(xué)們把第3段中描寫低音的語(yǔ)句找出來(lái)，然后請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。

　　“耳朵靈敏的人……喑啞而連續(xù)不斷的低音中�！�

　　6.找出描寫高音的語(yǔ)句，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，

　　“時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣……其余的則是伴唱�！�

　　7.找出文中概括低音和高音特征的詞語(yǔ)。

　　低音：喑啞、連續(xù)不斷

　　高音：尖銳、急促、清脆

　　8.蟈蟈的叫聲時(shí)高時(shí)低、或清或啞，總的來(lái)說(shuō)，是微弱、柔和的。把以上語(yǔ)句濃縮成一句話“蟈蟈在鳴叫”，好不好？為什么？

　　不好，原文用了比喻、擬人句、，如：

　　“竊竊私語(yǔ)”——擬人

　　“像是滑輪的`聲音”——比喻

　　“像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響”——比喻

　　“一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲”——比喻

　　作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把蟈蟈的叫聲描摹得惟妙惟肖，是我們?nèi)缏勂渎暋Ｄ敲�，我們以后在寫作中也要學(xué)習(xí)運(yùn)用一些修辭手法進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，這樣，才能有一種身臨其境的感覺(jué)。

　　9.我們平時(shí)身處鬧市，聽(tīng)?wèi)T了汽車的疾馳省和嘈雜的喧鬧聲。那么，我們假設(shè)一下，現(xiàn)在我們處在田野之中，躺在草地上，能聞到小草的清香，嗅到野花的芬芳，夜色蒼茫，靜謐之中，蟈蟈的樂(lè)音響起，給大自然美妙的音色又增添了一串美妙的音符。這是怎樣一種感受呢？好，下面我們請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，從第3段開(kāi)頭到“再適合不過(guò)了”。

　　10.與蟬的歌聲相比，你更喜歡哪一個(gè)歌手呢？（2—3名同學(xué)）

　　蟈蟈是個(gè)出色的歌手，所以法布爾也要為它鳴冤叫屈。我們把作者直抒胸臆的語(yǔ)句齊讀一下�！熬G色的蟈蟈啊……篡奪了你的名聲！”

　　11.欣賞了蟈蟈的樂(lè)音后，我們?cè)賮?lái)看看蟈蟈和產(chǎn)的肉搏戰(zhàn)是怎樣激烈而殘酷的吧。默讀第5段，在書中勾畫有關(guān)的語(yǔ)句和詞語(yǔ)。（學(xué)生說(shuō)完，點(diǎn)幻燈片）

　　12.看到蟈蟈把蟬開(kāi)膛破肚，你有什么樣的感覺(jué)？是覺(jué)得它太殘忍還是很勇猛？展開(kāi)討論。

　　在冷酷無(wú)情的大自然中，許多昆蟲(chóng)為了自己乃至種族的生存繁衍，都在進(jìn)行生死的拼殺。同學(xué)們說(shuō)蟈蟈殘忍，老師可以理解，但是我們能不能因?yàn)榭蓱z小羊，而讓狼都去吃草呢？當(dāng)然不能。這就是大自然弱肉強(qiáng)食的生存法則。那么，作者對(duì)蟈蟈這個(gè)殺手表示贊揚(yáng)，認(rèn)為它是勇猛的，對(duì)不幸的受害者表示同情，這種感情矛盾嗎？當(dāng)然不矛盾。作者對(duì)蟈蟈的贊美，不是出于自己的偏愛(ài)，而是從一個(gè)昆蟲(chóng)學(xué)家的角度對(duì)蟈蟈乃至自然萬(wàn)物以斗爭(zhēng)求生存的精神的一種贊美。其實(shí)，作者寫了蟈蟈的優(yōu)點(diǎn)，也寫了它的缺點(diǎn)，所以無(wú)論對(duì)蟈蟈還是蟬，作者都是抱著實(shí)事求是、客觀、科學(xué)的態(tài)度。

　　五、比較閱讀

　　下面這段文字與課文內(nèi)容相比，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？（幻燈片）

　　蟈蟈，屬直翅目，螽斯科昆蟲(chóng)。善鳴。體長(zhǎng)約四厘米，寬近一厘米，蟲(chóng)體綠色，頭部有黃褐色、細(xì)長(zhǎng)呈絲狀的觸角，后足強(qiáng)健、大腹，善跳躍。有翅。主食植物的莖、葉、果，也捕食小昆蟲(chóng)。

　　這段文字，語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)約、扼要，客觀準(zhǔn)確地說(shuō)明事物特點(diǎn)，而《綠色蟈蟈》語(yǔ)言生動(dòng)、形象。是一篇具有文藝筆調(diào)的科普小品文。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課通過(guò)對(duì)課文的分析與探究，大家都有了新的體會(huì)和收獲。無(wú)論對(duì)蟈蟈對(duì)課文，還是對(duì)法布爾都有了更全面、深入地了解。另外，我建議同學(xué)們能利用課余時(shí)間去閱讀《昆蟲(chóng)記》。

《綠色蟈蟈》教案12

　　【簡(jiǎn)介】

　　是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)�；谶@一思考，將“整體感知”、“獨(dú)特感悟”這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。

　　【學(xué)習(xí)者分析】

　　初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累�！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說(shuō)出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：

　　1、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。

　　3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。

　　2、通過(guò)朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。

　　3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

　　【教育理念和教學(xué)方式】

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。

　　2、采用“整體感—重點(diǎn)研讀—課堂實(shí)踐”的模式展開(kāi)教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，通過(guò)豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。

　　3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

　�、磐ㄟ^(guò)課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

　�、仆ㄟ^(guò)課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】

　　本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。

　　【教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程】

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備階段〗

　　教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲(chóng)記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

　　〖整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述〗

　　本節(jié)課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教材“綠色蟈蟈”的內(nèi)容共一課時(shí)。

　　需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。

　　根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的“口語(yǔ)表達(dá)”環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵(lì)，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。

　　〖具體教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹(shù)木和種類繁多的動(dòng)物，去過(guò)農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲(chóng)如蟋蟀、油蛉，今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲(chóng)──綠色蟈蟈。

　　板書課題。

　　二、整體感知

　　1、明確目標(biāo)（出示目標(biāo)）。

　　2、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：

　　篝火狩獵擾亂喑啞喧囂靜謐篡奪劫掠

　　喙更勝一籌驚慌失措萵苣和睦唾液

　　撇開(kāi)梧桐

　　3、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問(wèn)題：

　　⑴綠色蟈蟈外表有哪些特征？

　　⑵作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？

　�。ㄒ陨弦髮W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。）

　　4、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的.絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流

　　學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。

　　學(xué)生依據(jù)問(wèn)題組，自由質(zhì)疑：

　　1、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子？為什么？

　　2、文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？

　　3、文中還寫了哪些昆蟲(chóng)與蟈蟈有不同的地方？

　　在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

　　有的同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。有的同學(xué)喜歡“像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響”這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。

　　對(duì)蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了““狂熱的狩獵者”“我籠里的囚犯”“這蟬的屠夫”等。充滿了對(duì)這種生命的熱愛(ài)。這些稱呼使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。

　　文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。

　　在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)的寫作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。

　　四、拓展延伸，應(yīng)用反饋

　　請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)。

　　2、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

《綠色蟈蟈》教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一、知識(shí)：

　　1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

　　2、積累文中的美詞佳句。

　　3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

　　二、方法：

　　誦讀法、自主探究法、討論法

　　三、情感：

　　感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

　　難點(diǎn)突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

　　教學(xué)流程

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃激情

　　出示常見(jiàn)昆蟲(chóng)的圖片，比如蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲(chóng)、蟈蟈等。(教師適時(shí)引導(dǎo))這是一個(gè)奇妙的昆蟲(chóng)世界，同學(xué)們?cè)谏钪杏杏H密接觸過(guò)他們的經(jīng)歷嗎?法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾一生致力于對(duì)這些昆蟲(chóng)的研究，寫成了《昆蟲(chóng)集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結(jié)識(shí)一位昆蟲(chóng)朋友 ——綠色蟈蟈。

　　板書課題：綠色蟈蟈

　　二、閱讀質(zhì)疑，自主探究

　　1、學(xué)生自由朗讀整體感知課文內(nèi)容，完成詞語(yǔ)積累。

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　狩獵哀號(hào) 喑啞靜謐篡奪劫掠弱肉強(qiáng)食擾亂

　　窸窣作響夜色蒼茫更勝一籌驚慌失措開(kāi)膛破肚

　　津津有味斷肢殘腿毫不猶豫

　　(過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認(rèn)為我們應(yīng)該從哪些方面去學(xué)習(xí)呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽設(shè)計(jì)出你的問(wèn)題。)

　　2、學(xué)生再讀課文，采用圈點(diǎn)批注的方法，畫出自己喜歡的段落或句子，標(biāo)不理解的地方，同時(shí)向文本質(zhì)疑。

　　3、學(xué)生匯報(bào)收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結(jié)。

　　教師預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　　(1) 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?

　　(2) 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

　　4、學(xué)生帶著這些問(wèn)題，再次回歸文本，自主探究問(wèn)題答案。

　　三、多元互動(dòng)，合作探究

　　由于本文淺顯易懂，對(duì)上一環(huán)節(jié)同學(xué)們所提問(wèn)題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)合作探討共同解決。

　　1、蟈蟈的外表特征“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！绷�(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　(教師引導(dǎo)：同學(xué)們，通過(guò)朗讀課文我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲(chóng)寫得如此活靈活現(xiàn)呢?)

　　2、預(yù)設(shè)問(wèn)題：

　　(1)這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?

　　(2)你從文中可以體會(huì)到作者的什么精神?

　　學(xué)生先小組研討，然后全班交流，共同明確：

　　(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，是因?yàn)樵趯懛ㄉ献⒁饬艘韵聨c(diǎn)：

　　a.文藝筆調(diào)。本文不像一般的說(shuō)明文那樣平實(shí)，而是靈活生動(dòng)，不拘一格。

　　b.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，因此在語(yǔ)言的使用上盡量生動(dòng)感人。如“它們對(duì)這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。

　　c.擬人手法的運(yùn)用。像“蟈蟈在竊竊自語(yǔ)”“蟈蟈酷愛(ài)甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運(yùn)用了擬人手法。

　　d.通過(guò)比較來(lái)寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較;寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較。

　　(2)本文表現(xiàn)了作者仔細(xì)觀察，細(xì)心揣摩的探索創(chuàng)新精神。

　　3、同學(xué)們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來(lái)和大家共同分享呢?

　　(本文語(yǔ)言優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握作者情感)

　　例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國(guó)北方，人們卻讓蟬篡奪了你的'名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!

　　四、訓(xùn)練檢測(cè)，目標(biāo)探究

　　精彩大比拼：

　　1、補(bǔ)充詞語(yǔ)：( )獵靜( ) ( )奪劫( ) 弱肉( )( )

　　( )( )作響驚慌( )( ) 夜色( )( ) 斷肢( )( )

　　2、找出文中運(yùn)用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰(shuí)找的又快又多。

　　3、用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介紹你眼中的綠色蟈蟈。

　　4、文中哪些地方能引起你的共鳴?

　　(以上問(wèn)題答案不拘一格，只要是合理的都應(yīng)予以鼓勵(lì)。)

　　五、遷移應(yīng)用，拓展探究

　　作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學(xué)們能不能用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述一下你喜歡的小動(dòng)物呢?

　　1、學(xué)生即興進(jìn)行片段寫作。

　　2、部分同學(xué)展示，師生共同評(píng)議。

　　本課知識(shí)體系

　　多種寫作手法的運(yùn)用外表特征

　　綠色蟈蟈

　　仔細(xì)觀察、細(xì)心揣摩生活習(xí)性

　　板書設(shè)計(jì)

　　綠色蟈蟈

　　特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習(xí)性：叫聲優(yōu)美

　　捕蟬為食

　　寫作特點(diǎn)：

　　1.文藝筆調(diào)

　　2.生動(dòng)傳神的語(yǔ)言

　　3.擬人手法的運(yùn)用

　　4.通過(guò)比較來(lái)寫

《綠色蟈蟈》教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言梳理信息，概述內(nèi)容。

　�。病Ⅲw味文中的美詞佳句。

　　３、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⑴囵B(yǎng)閱讀能力。

　�。�、體會(huì)語(yǔ)言特色。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入課文

　　１、由猜謎語(yǔ)引入課文。（關(guān)于昆蟲(chóng)螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎語(yǔ)課件）

　　２、簡(jiǎn)介作者法布爾及其作品《昆蟲(chóng)記》：

　　法布爾（１８２３～１９１５年），１８２３年生于法國(guó)南部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲(chóng)鳥(niǎo)一起度過(guò)。由于貧窮，他連中學(xué)也無(wú)法正常讀完，但他堅(jiān)持自學(xué)，一生中先后取得了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)博士學(xué)位。１８４７年，來(lái)到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究昆蟲(chóng)。著作有《昆蟲(chóng)記》，人們?cè)Q他是昆蟲(chóng)觀察家，到晚年公認(rèn)他為昆蟲(chóng)學(xué)家。

　　二、檢查課前預(yù)習(xí)情況（兩位學(xué)生上黑板聽(tīng)寫）

　　狩獵喧囂喑啞靜謐篡奪喙開(kāi)膛破肚

　　弱肉強(qiáng)食竊竊私語(yǔ) 驚慌失措

　　三、觀察圖片

　　１、請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的外形吧！

　�。�、快速瀏覽課文，找出作者對(duì)蟈蟈的外形描寫的語(yǔ)句。

　　通過(guò)比較，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美和對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。

　　四、思考探究

　�。薄⒆杂衫首x課文，思考蟈蟈除了外形可愛(ài)之外，還有哪些可愛(ài)之處？

　　學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛(ài)、動(dòng)作的可愛(ài)、性格的可愛(ài)等。

　�。�、這樣可愛(ài)的蟈蟈，作者是用什么方式引出來(lái)的？

　　明確：蟬的哀鳴。

　�。场⑾X蟈的叫聲又是怎樣的呢？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵性的詞句。

　　明確：竊竊私語(yǔ) 像是滑輪的'響聲喑啞尖銳短促清脆。

　　４、蟈蟈有哪些食物習(xí)性？

　　明確：喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲(chóng)等，是雜食昆蟲(chóng)。

　�。怠⒃诮榻B蟈蟈的食物習(xí)性部分，你最欣賞的是哪一段，說(shuō)說(shuō)理由。

　　學(xué)生自由發(fā)言，品味課文精彩語(yǔ)段和語(yǔ)句。

　　６、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的？

　　觀察和實(shí)驗(yàn)。

　�。�、用一句話概括課文主要內(nèi)容。

　　課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習(xí)性。

　�。浮⒈疚慕榻B的對(duì)象是蟈蟈，但作者在寫作過(guò)程中不斷變化對(duì)蟈蟈的稱呼，從書上找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處。

　　這樣寫使行文更生動(dòng)，給人更深刻的印象。

　　五、課外延伸

　　你聽(tīng)過(guò)知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀察過(guò)蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻搬運(yùn)食物嗎？希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來(lái)。（可在課堂完成，也可放在課外。）

　　六、作業(yè)

　　１、完成片段練習(xí)。

　�。病⑼瓿赏骄毩�(xí)。

《綠色蟈蟈》教案15

　　教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性;教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息;然后學(xué)習(xí)擬人和對(duì)比手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行口頭和書面片斷描寫。

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.積累字詞。

　　2.了解法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》以及蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。

　　能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。

　　2.學(xué)習(xí)并體會(huì)文中擬人的手法的運(yùn)用。

　　德育目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　●教學(xué)重難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力;變換人稱的好處。

　　●教學(xué)方法