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《烏鴉喝水》教案(集合15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的《烏鴉喝水》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《烏鴉喝水》教案1
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的,所謂“萬事開頭難”,富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。在教學(xué)中,我采用了謎語激趣導(dǎo)入,如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來,同時(shí)孩子又重溫了烏鴉對(duì)媽媽的孝敬。聯(lián)想到品德與生活中“小烏鴉愛媽媽”的兒歌,也便使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。又通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)習(xí)禮貌、熱情地與人打招呼。
學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動(dòng)
接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:
“呦,水真的'升高了!”興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
但是在教學(xué)中出現(xiàn)不少問題和不足:第一、鞏固生字的形式、時(shí)間太少,以至生字掌握不扎實(shí);而給生字找朋友的時(shí)間又太多,浪費(fèi)了時(shí)間,導(dǎo)致最后的拓展沒能完成。第二、學(xué)生的朗讀不多,形式太少。第三、在指導(dǎo)學(xué)生描紅,習(xí)字的指導(dǎo)中,還不夠嚴(yán)格,因?yàn)榈啄昙?jí)的寫字教學(xué)一定要嚴(yán)格把關(guān),注意漢字的間架結(jié)構(gòu),把字寫正確,工整。
《烏鴉喝水》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合,理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。
2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
。、借助拼音正確、流利地朗讀課文;
。、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話引入。
同學(xué)們,還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀!今天,我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?
揭示課題,學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?
三、老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文。圈出本課的生字,多讀幾遍,記住字音。自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字。
2、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?重點(diǎn)介紹多音字“著”。
3、同桌互相認(rèn)讀生字。區(qū)別“喝——渴”。
4、開火車認(rèn)識(shí)生字,做猜字游戲。
5、給生字找朋友。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、老師再讀課文,學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識(shí)的'生字。
2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出來。
3、抽生分段讀課文,也可以采用不同的形式讀。
4、全班指書齊讀課文。
5、想一想:
烏鴉是用什么辦法喝到水的?(練習(xí)說話。)
還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎?比比哪個(gè)辦法是最好的?
你覺得這是一只什么樣的烏鴉?你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?(夸夸這只烏鴉。)
6、再齊讀一遍課文。
六、老師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
。、自由朗讀課文。
。病⒎中〗M比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。
2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
4、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。
5、認(rèn)識(shí)新筆畫——斜鉤。示范寫“找”,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。
6、學(xué)習(xí)其它生字,通過投影儀展示學(xué)生的書寫,評(píng)議,鞏固認(rèn)字。
三、總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、讀熟課文;
2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】:
19、烏鴉喝水
口渴
。ㄕ宜龋
喝不著
。ㄏ朕k法)
發(fā)現(xiàn)石子
(動(dòng)腦筋)
銜石子進(jìn)瓶子
。ê戎耍
《烏鴉喝水》教案3
【簡介】
《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文,主要培養(yǎng)學(xué)生做事要善于動(dòng)手和動(dòng)腦,因?yàn)檫@樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),針對(duì)本課主要是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法。
【學(xué)習(xí)者分析】
。、六、七歲孩子的思維還僅僅以直觀形象思維為主,但是他們的想象力還是很豐富的,在這個(gè)時(shí)期如果注意給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件,對(duì)于學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)是非常有力的,往往會(huì)有出人意料的表現(xiàn)。
。、通過前一段的教學(xué),學(xué)生初步具備了一定的合作能力,懂得在小組里發(fā)表自己的意見,并互相幫助解決問題,但是小組合作時(shí)組里發(fā)言的同學(xué)比較集中,只有那么一兩個(gè)同學(xué)經(jīng)常發(fā)言,而有的同學(xué)在組里卻不愛說話,小組里出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象。
【教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,了解烏鴉是怎么喝著水的。練習(xí)有感情地朗讀課文。
。、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。
3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)遇到困難要想辦法解決。
【教學(xué)媒體】
課件“銜”的演示,以幫助學(xué)生直觀理解難懂的詞語。
實(shí)驗(yàn)用品:瓶子,小石子。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集適合的,細(xì)長的瓶子,(可以是可樂瓶等和小石子。)
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)理念交流課外知識(shí),導(dǎo)入學(xué)習(xí)1、通過觀察,說說小烏鴉的樣子。
。病⒗首x課題。1、出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說小烏鴉的樣子。尤其是突出烏鴉的嘴長,但根部卻有一些粗這一特點(diǎn)。
2、板書課題。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者,應(yīng)積極開發(fā)課程資源。初讀課文,讀準(zhǔn)字音1、自己借助拼音讀準(zhǔn)生字,也可以通過問別人來解決困難。
。病⑿〗M內(nèi)讀課文。
(可以先在小組內(nèi)分工,每人讀一段,再開始朗讀,朗讀時(shí)注意互相糾正讀音。)
。、全班朗讀。
4、評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況。(標(biāo)準(zhǔn):是否準(zhǔn)確)1、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字讀音。
。、巡視小組朗讀情況。
。、組織好學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):
、佟翱诳省钡摹翱省焙汀昂人钡摹昂取币⒁庾x正確。
、凇跋肓艘幌搿币辉~要連讀。
、壑笇(dǎo)同學(xué)按“烏鴉把/小石子/一個(gè)一個(gè)/銜起來,放到瓶子里!钡耐nD讀好這句話。1、拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,利用拼音讀課文。
2、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。整體感知課文內(nèi)容1、自己讀課文。
。、用自己的話說說課文講了什么事?(可以用一句話來說,也可以把全篇文章內(nèi)容用自己的話講一講。)1、指導(dǎo)學(xué)生想想課文講了什么事?
2、指導(dǎo)學(xué)生可詳細(xì)或簡略說。培養(yǎng)學(xué)生感受課文內(nèi)容的能力。質(zhì)疑,深入體會(huì)文章內(nèi)容1、自己讀課文,找出不明白的地方,畫上“?”。
2、小組交流問題,對(duì)于較容易的問題同組就可以解答,仍然不懂的可以提出來。
。、全班討論,提出問題。(可以分別就課文內(nèi)容和課文中不明白的詞語提出問題。)
4、同學(xué)探究問題。
、畔日业娇梢越獯饐栴}的'段落,再讀一讀,講一講。
、菩〗M合作解決難點(diǎn)。
、傧茸约簻(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品,并說一說用的是什么樣的瓶子。
、谛〗M分工好后,做實(shí)驗(yàn),并注意觀察瓶子里水的變化。
。、理解課文后,再有感情地朗讀課文。
要讀出“烏鴉著急”和“烏鴉高興”的語氣。1、引導(dǎo)孩子說一說讀了課文有哪些問題。
。病(duì)于詞語方面的問題及時(shí)解決。像“許多、到處”可讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去體會(huì)。
“銜”字通過讓學(xué)生看課件,直觀感受,加以體會(huì)。
。、對(duì)于學(xué)生提出文章內(nèi)容方面的問題,可以組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)來解決。
。、組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)來突破“烏鴉是怎么喝著水的”。這一難點(diǎn)。
⑴讓孩子拿出帶來的實(shí)驗(yàn)用品,看看是否符合課文中的要求。
、谱尯⒆觽円孕〗M為單位做實(shí)驗(yàn),關(guān)注孩子們做實(shí)驗(yàn)過程中的問題,如學(xué)生是否一個(gè)一個(gè)放石子。學(xué)生是否觀察瓶子里水的變化。
。怠⒅笇(dǎo)學(xué)生理解后有感情朗讀課文。
1、培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),運(yùn)用語文。
。、培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題能力。
3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生在閱讀時(shí)的個(gè)體差異。
。、擴(kuò)展學(xué)生的自然學(xué)科知識(shí),加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。
發(fā)散思維1、學(xué)生想象,找出更多的辦法。
2、分析這些辦法的可行性,選出最佳辦法。
。、體會(huì)小烏鴉非常聰明。1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,你是小烏鴉,你會(huì)怎么解決問題呢?
。、思想陶冶,讓學(xué)生以愛動(dòng)腦,勤思考為榮。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想切實(shí)可行的辦法。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
《烏鴉喝水》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,會(huì)寫5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,了解烏鴉喝水的過程。
二、過程與方法
通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1.教師出示相關(guān)圖片。
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛,嘴巴尖尖的`。)
2.烏鴉不僅長得不好看,叫聲也不好聽,但它卻十分聰明,今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課,一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。
(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)
《烏鴉喝水》教案5
《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。
教材分析及設(shè)計(jì)理念:
全文內(nèi)容生動(dòng)有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。
這篇童話對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
教學(xué)重點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、放大的文意圖;2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。3、一些小動(dòng)物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)程序:
一、引入本課
1、談話:出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的烏鴉,你們?cè)敢鈫?(板書課題)
2、活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。(板書課題)
二、學(xué)習(xí)課文
1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。
2、思考:課文講了一個(gè)什么樣的故事?
3、匯報(bào)
A、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評(píng)價(jià),糾正。
B、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點(diǎn)地指出難點(diǎn)字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)感情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
C、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。
D、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)下邊文章
1)、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句來體會(huì)烏鴉喝到水,想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
結(jié)合看圖,理解烏鴉喝著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”
啟發(fā)學(xué)生想象,說說烏鴉會(huì)想什么辦法。
2)、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,并要求學(xué)生思考:烏鴉想出什么辦法?這個(gè)辦法是怎么想出來的?
小結(jié):烏鴉的`辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法的。
3)、利用第二幅圖和實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。
讓學(xué)生上講臺(tái)做實(shí)驗(yàn):把小石子一個(gè)一個(gè)放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。
要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,書上是怎么寫瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。
4)、指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅(jiān)定的語氣讀“一個(gè)一個(gè)地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。
5)、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。
四、討論:創(chuàng)設(shè)情境,組織討論,發(fā)展學(xué)生思維。
1、出示課后思考提示:瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
2、學(xué)生討論,合作交流,表達(dá)看法。教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些個(gè)小動(dòng)物,我們會(huì)怎樣幫助小烏鴉呢?
學(xué)生進(jìn)行小組討論,把合作想出來的辦法,表演出來。
3、匯報(bào)表演,互相評(píng)價(jià)。
五、背誦,多形式的背誦,促進(jìn)學(xué)生的積累。
采取小組比賽或分段合作等形式,練習(xí)把課文背誦下來,有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。課后把這個(gè)故事講給家人聽。
六、寫字
1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會(huì)寫”中,再認(rèn)生字,交流識(shí)字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。
2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示,組織互相評(píng)議。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。如:找、石等。
教學(xué)參考:
到處:各處、處處。
漸漸:表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的。
故事:《烏鴉兄弟》
烏鴉兄弟倆同住在一個(gè)巢里。一天,巢破了一個(gè)洞。大烏鴉想:“老二會(huì)去修的!毙貘f想:“老大會(huì)去修的。”結(jié)果誰也沒有去修。后來洞越來越大了。大烏鴉想:“這一下老二一定會(huì)去修了,難道巢這樣破了,它還能住嗎?”小烏鴉想:“這一下老大一定會(huì)去修了,難道巢這樣破了,它還能住嗎?”結(jié)果又是誰也沒有去修。一直到了嚴(yán)寒的冬天,西北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破巢里,哆嗦地叫著:“冷啊!冷啊!”大烏鴉想:“這樣冷的天氣,老二一定耐不住,它會(huì)去修了。”小烏鴉想:“這樣冷的天氣,老大還耐得住嗎?它一定會(huì)去修了!笨墒钦l也沒有動(dòng)手,只是把身子蜷縮得更緊些。風(fēng)越刮越兇,雪越下越大。結(jié)果,巢被吹到地上,兩只烏鴉都凍僵了。
《烏鴉喝水》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,會(huì)寫“找”字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
3.通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神,體會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的樂趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.熟讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,會(huì)寫“找”字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給你們講個(gè)故事,好嗎?在一個(gè)炎熱干旱的夏天,有一只小烏鴉飛來飛去,他渴極了,可是怎么也找不到水喝,小烏鴉急得都快要哭了,他想喊媽媽,也想喊爸爸,后來他想,還是自己想辦法吧。他找啊找啊,終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里還有點(diǎn)水,他高興極了,他真想一口氣把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,烏鴉的嘴夠不著,怎么辦呢?他想啊想,終于想出了一個(gè)好辦法,喝著水了,你們喜歡這個(gè)故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文,板書:烏鴉喝水(齊讀課題)這節(jié)課我們不但要熟讀課文,還要會(huì)認(rèn)讀15個(gè)生字詞,同學(xué)們之間要互相幫助,合作完成,你們有信心嗎?
二、新授課
(一)讀課文
1.聽老師讀一遍課文,注意聽清課文中每個(gè)字的讀音。
2.自己小聲的讀一遍課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,拿起鉛筆,用圈兒圈起來。
3.老師帶學(xué)生讀一遍課文,老師讀一句,學(xué)生跟著讀一句,注意聽清圈圈兒字的讀音。
4.自己再大聲的讀一讀課文,看看還有沒有不認(rèn)識(shí)的`字,如果有問問同桌。
5.出示“銜”字,找小老師教認(rèn),并解釋“銜起來”的含義。
6.同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀一讀圈圈的字,如果都認(rèn)識(shí)了,就把圈兒擦掉,還有不認(rèn)識(shí)的,問問你的同桌或舉手問問老師。
7.同桌的小朋友看著插圖互相說一說,烏鴉是怎么喝到水的,看誰說得好,然后請(qǐng)學(xué)生到前面來表演。
8.表演課文內(nèi)容。(質(zhì)疑:為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢?)
。ǘ┱J(rèn)生字:
1.課件出示課文(請(qǐng)看大屏幕,變紅的字或詞齊讀兩遍)
2.做游戲:“說悄悄話”.
3.反饋認(rèn)字情況。同桌兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)的,問問老師。
4.脫離課文識(shí)詞。
5.游戲:搶讀詞語。
6.游戲“聽音樂傳字卡,看看哪組得紅花”。
。ㄈ┱n間休息:《勞動(dòng)最光榮》,跟著音樂一起唱,邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作,也可以跟著老師一起做。
。ㄋ模⿲W(xué)字
1.拿出生字卡片,邊擺邊讀,不會(huì)的問一問同桌。
2.做舉字卡的游戲,看誰舉得最快。
3.學(xué)寫字。
(1)出示“找”字,組詞。
。2)師:認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫:斜鉤,跟老師寫一遍。
。3)師說一說字的結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)。
。4)師板演,邊寫邊說,注意:斜鉤的寫法。
(5)書寫練習(xí)。
(6)在田格紙上寫一“找”字。
4.游戲:摘字卡
把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上,每個(gè)小鳥圖片的后面都有一個(gè)字,如果讀對(duì)了后面的字,這只可愛的小鳥就和這位學(xué)生做朋友。
在讀卡片的過程中,我讓學(xué)生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。(板書:口渴,喝水)
。ㄎ澹┯懈星槔首x課文,回答問題。
讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后,媽媽會(huì)怎么說?
。┭由
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?讓學(xué)生回去以后動(dòng)腦筋想一想,動(dòng)手試一試,下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
《烏鴉喝水》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗誦課文。
教學(xué)過程:
(一)、謎語激趣導(dǎo)入
1、小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時(shí)在天上,有時(shí)在樹上,是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì),出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。
板書課題:
烏鴉喝水
本課我是隨著課文的進(jìn)展,隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。
(二)、初讀課文、識(shí)寫生字
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。
2、自己讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,同座位互認(rèn)。
4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)
(1)自由讀一讀
(2)誰愿意和它們交個(gè)朋友來把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的`方法說出來和大家分享一下。
生: “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。
師:這是通過形近字比較認(rèn)識(shí)生字,找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?
生: 烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅
師:我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字,誰還能用其他方法記生字?
生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。
生:“想辦法,要?jiǎng)幽X筋,要用力氣,用力氣就會(huì)出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟!
生:用猜字謎的方法識(shí)記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識(shí)字。
(1)組詞競賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認(rèn)字!皳艄膫骰ā惫耐;▊鞯秸l的手中,誰上臺(tái)讀生字,并組詞。
(3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動(dòng)作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)
2、出示“我會(huì)寫”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。
4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))
提示:寫“找”字時(shí),不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學(xué)生先描紅,再臨寫。
(四)、指導(dǎo)讀課文。
(五)、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
19、烏鴉喝水
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴
法 找 許 可 石 辦
《烏鴉喝水》教案8
相信很多老師知道好的教案一定是非常重要的,好比電影劇本一樣!
一、激趣引入:
1、同學(xué)們,你們猜過很多很多的謎語,今天老師也想請(qǐng)我們的小朋友來猜個(gè)謎語:身穿黑袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。——打一種鳥。(生)
2、出示烏鴉圖片。它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎?誰能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?要做個(gè)有禮貌的小朋友,應(yīng)該怎么樣啊?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)(課件1)
3、引出課文內(nèi)容:師:大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個(gè)小故事,大家想不想聽?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)(課件2)
二、讀中識(shí)字,感悟課文:
1、初讀課文,提出識(shí)字要求:師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識(shí)字要求)(課件3)讀課文
的要求:字音要讀準(zhǔn);詞語要連讀;句子要讀破;標(biāo)點(diǎn)要停頓。
2、識(shí)字游戲:A.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!(課件:烏鴉站在蘋果樹上,樹上的每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字,誰讀對(duì)了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果小貼花,并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸(課件4)
B.師領(lǐng)全班同學(xué)讀。C.全班齊讀。D,師念,同學(xué)舉生字卡片。E開火車讀。那你又想到什么好辦法記住我們的生字寶寶的呢?
有的說:小鳥的“鳥”去掉一點(diǎn)就是“烏”,烏鴉是黑的,看不見眼睛,就像一只沒有眼睛的鳥。”
有的說:烏鴉的“鴉”,右邊是個(gè)鳥字邊,因?yàn)闉貘f是一種鳥,左邊是牙,讀音和“鴉”差不多,只是聲調(diào)不一樣。
有的說:我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語“瓦片層層并一起”。有的說:“法”在我們數(shù)學(xué)中學(xué)過,“減法”的“法”。
學(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好辦法,我重點(diǎn)引導(dǎo)他們識(shí)記了“喝”和“渴”:
師:同學(xué)們,這些生字中有兩個(gè)長得特別像,你們說是誰?生:是“喝”和“渴”。
師;是的,我們?cè)趺磥碛涀∷鼈兡?
生:我用偏旁來記,“喝”是口字旁,因?yàn)橐每诤人?“渴”是三點(diǎn)水,因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水。
師:你的辦法很好,大家能不能編個(gè)兒歌,這樣記得更牢一些。
生:喝水要用口(口字旁),渴了要喝水(三點(diǎn)水)。
3、逐段朗讀,邊讀邊悟。
A.第一段:過渡語:小朋友真聰明,掌握了這么多的記字方法。這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn),讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來飛去的動(dòng)畫)(課件5)
師:小朋友仔細(xì)看,誰在那里干什么?(課件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)師:烏鴉到處找水喝,“到處”是什么意思?
(課件6)
生:“到處”就是每個(gè)地方。
生:“到處”的意思就是處處。
師:是呀,烏鴉到處找水喝,它的熱汗直冒呢,誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個(gè)同學(xué)練讀,評(píng)議)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句話邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作。小朋友表演得真好。烏鴉找到水了嗎?我們接著往下看,師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,這時(shí)……你們看:(課件:烏鴉看到水的動(dòng)畫片段;句子:烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里有水。)(課件7)師:找到水了真高興,可是烏鴉卻遇到了新的困難,怎么回事兒呀?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個(gè)句子劃出來,并充分利用課本資源,對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來進(jìn)行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。面對(duì)這些困難,這時(shí)教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。
可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!(課件:烏鴉喝不到水的動(dòng)畫)(課件8)此時(shí),烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)(課件9)該用什么樣的語氣讀?(b.指名讀;c.全班齊讀。)
師:烏鴉喝不到水,我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法,我們先來聽一首歌曲吧!(課件:歌曲《烏鴉喝水》)(課件10)
B.第二段:師:歌曲聽完了,大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示:第二段;齊讀第二段;比較句子:突出“許多”)
C.第三段:師:自由朗讀第三段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友把你畫的句子讀一讀。(生讀句子:烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里的。
師:“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?
生:一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)。生:一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè),放了許多個(gè)。
師:(示意第二位發(fā)言的同學(xué))請(qǐng)你來放給大家看一看。(拿出預(yù)先準(zhǔn)備的`裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺(tái),拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里,放三個(gè)后,師示意生暫停)
師(問同學(xué)):這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?生(齊):是。
師:把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會(huì)有什么變化?為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看,認(rèn)真想。
(師示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口)
師:瓶子里的水怎么樣?生:升高了。
師:很快升高嗎?生:是慢慢升高。生:是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。生:放進(jìn)一個(gè)石子,水就升高一點(diǎn)點(diǎn),再放進(jìn)一個(gè)石子,水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。
師:因?yàn)槭邮且粋(gè)一個(gè)地放,所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高,慢慢升高,書上用哪個(gè)詞來說?生(齊):漸漸。師:你還能用“漸漸”說一句話嗎?
生:紅旗漸漸升起來了。生:天氣漸漸冷起來了。
師:你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?
師:烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書,積極動(dòng)腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。生:烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法喝著了水,我喜歡這個(gè)故事。
〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到),親自實(shí)踐,提高認(rèn)識(shí),理解了課文的中心!
生:《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽好聽話,不動(dòng)腦筋,上了狐貍的當(dāng),我不喜歡它。
師:今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問題的辦法。
4、寫字指導(dǎo)、練習(xí):
過渡語:小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉,也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)“辦法”這兩個(gè)字吧!A.教學(xué)“辦”拼音:bàn在田字格中書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點(diǎn)的位置;
學(xué)生書空后組詞;
B.教學(xué)“法”拼音:fǎ在田字格中書寫,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;學(xué)生書空后組詞,并用“辦法”說一句話。
C.自己在書上進(jìn)行練習(xí),先描一個(gè)紅色的,再寫兩個(gè)。
三、課后總結(jié):
師:今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問題的辦法。而且,今天小朋友們想了這么多的辦法,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來交流交流,好嗎?
《烏鴉喝水》教案9
《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動(dòng)有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。這篇童話對(duì)于學(xué)生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字,會(huì)寫"辦、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字,會(huì)寫"辦、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:孩子們,老師給你們帶來一幅圖,一幅很有意思的圖。要不要看呢?
師:(出示課文第二幅插圖)好,那么請(qǐng)你們一定要認(rèn)真地看。
生:看圖。
師:現(xiàn)在,誰能說說圖上畫了什么,它在干什么?
生:圖上畫了一只烏鴉,他正在喝瓶子里的水。
生:圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。
師:誰能用一句簡短的話,說出這幅圖畫的意思。
生:烏鴉正在笑著喝水。
生:一只烏鴉正在喝水。
師:可以再短些嗎?誰,干什么?
生:烏鴉喝水
師:對(duì),烏鴉喝水。(板書課題)
2、師:請(qǐng)看,課題的前三個(gè)字都是生字,你們有辦法認(rèn)識(shí)它們嗎?
生:"烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像,"鳥"字去掉點(diǎn)就是"烏".
生:"鴉"字左邊是個(gè)"牙",右邊是個(gè)"鳥".
生:"喝"是口字旁,右邊上面是個(gè)"日"字,下面是撇橫折勾,一個(gè)小"人",一個(gè)豎折。
師:你們說得真好,來,我們一起來讀讀課題。
(一)初讀課文
1、小烏鴉雖然不好看,但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求,邊讀邊標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍,努力把課文讀正確,聽清楚了嗎?開始吧!
(二)讀文感知文意
1、接下來,誰能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段,第二、第三自然段,老師來讀課題!
隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音:小石子兒、瓶子。
剛才在聽同學(xué)們讀課文的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次,你能把課文中帶有喝的.詞語找出來嗎?比一比誰最快?
2、找到了嗎?讀出來
學(xué)生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會(huì)讀書呀
結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。這個(gè)"著"字,還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!
二、細(xì)讀,品讀體會(huì)
第一自然段
找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?同學(xué)們,你們看這兩個(gè)字,長得多像呀,你有什么好辦法分清楚嗎?快來讀一讀吧!口字旁的__,三點(diǎn)水旁的__.渴,誰來組個(gè)詞
(2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺嗎?
(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試
指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候,他忽然看到了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,是這個(gè)嗎?是這個(gè)?還是這個(gè)?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來。同意嗎?是呀,就是這個(gè)瓶子(貼)水不多,口又小
(2)哎,好不容易找到了水,卻盛在這樣一個(gè)瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?
讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。
第二自然段
同學(xué)們,小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢?是呀,這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!
1、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子,想出辦法來了。
許多 沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個(gè)不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠,再加幾個(gè)夠不夠?這回夠不夠?原來,要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。
指導(dǎo)讀 只有這么多,再多一點(diǎn)
第三自然段
喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像
同學(xué)們,誰來告訴老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子,往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!快別放了,你真是一只堅(jiān)持到底,不肯放棄的小烏鴉!
2、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢(shì)來告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,再來說一句話。
3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
評(píng)價(jià)語言 是呀,小烏鴉多高興呀~!
多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子,小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法,真是愛動(dòng)腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦、法"這兩個(gè)字。
寫字
(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了,現(xiàn)在我們來看看課文中要求會(huì)寫生字,讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字,我把每個(gè)字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍,在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn),"辦"字雖然筆畫不多,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))
(2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問題,有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(動(dòng)作演示),準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上,而且方向相反,仔細(xì)看,老師把它寫在田字格中,看清楚了嗎?那就再寫一個(gè)吧。
評(píng)價(jià)性語言:這回,同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
總結(jié):說到聰明老師想起來了,據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明,烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥類中最聰明的了,想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!
板書設(shè)計(jì):
烏鴉喝水
找水喝
喝不著
喝著水
《烏鴉喝水》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“辦法”兩個(gè)字。
2、通過多種方法正確、流利的朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn):通過多種方法朗讀,感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn):明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、各種瓶子若干個(gè),小石子若干個(gè)
2、動(dòng)畫課件
3、各色五角星多個(gè)(用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生)
教學(xué)過程:
一、激趣引入:
1、出示烏鴉圖片。
師:肖老師今天給小朋友帶來了一個(gè)新朋友,認(rèn)識(shí)它嗎?它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課,大家歡迎它嗎?(課件:小烏鴉給大家打招呼聲音)
師:小烏鴉給大家打了招呼,我們大家也要做個(gè)有禮貌的小朋友,應(yīng)該怎么樣。浚▽W(xué)生和小烏鴉打招呼)
2、引出課文內(nèi)容:
師:大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個(gè)小故事,大家想不想聽?(課件:聽《烏鴉喝水》的故事)(板書課題:烏鴉喝水)
二、讀中識(shí)字,感悟課文:
1、初讀課文,提出識(shí)字要求:
師:剛剛小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容,(齊讀課題)我們一起去看看吧!請(qǐng)小朋友輕聲讀課文,遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識(shí)字要求)
2、識(shí)字游戲:
A.師:小烏鴉知道小朋友都很聰明,他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!
。ㄕn件:烏鴉站在蘋果樹上,樹上的每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字,誰讀對(duì)了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果小貼花,并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)
B.請(qǐng)2-3個(gè)小組開火車讀(師:小火車開起來!生:開到哪?師:開到這。。
C.全班齊讀。
3、逐段朗讀,邊讀邊悟。
A.第一段:
過渡語:小朋友真聰明,這么快就通過了小烏鴉的考驗(yàn),讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件:烏鴉飛來飛去的動(dòng)畫)
師:小朋友仔細(xì)看,誰在那里干什么?
。ㄕn件出示句子:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)
師:烏鴉為了能喝到水,找了這么多地方,真不容易,烏鴉會(huì)想些什么說些什么?我們讀這一句的時(shí)候該怎么讀呢?
。╝.指名讀;b.請(qǐng)學(xué)生表演“到處”找水的感覺;c.評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。)
師:烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找,這時(shí)??你們看:(課件:烏鴉看到水的動(dòng)畫片段;句
子:烏鴉看見了一個(gè)瓶子,瓶子里有水。)想想這時(shí)你好像聽到烏鴉說什么了嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?(a.小組讀;b.分男女讀。)
師:找到水了真高興,可是烏鴉卻遇到了新的困難,怎么回事兒呀?(課件:烏鴉喝不到水的動(dòng)畫)此時(shí),烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子:可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)該用什么樣的語氣讀?
。╝.自由練讀;b.指名讀;c.全班齊讀。)
師:烏鴉喝不到水,我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法,我們先來聽一首歌曲吧。ㄕn件:歌曲《烏鴉喝水》)
B.第二段:
師:歌曲聽完了,大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示:第二段;齊讀第二段;比較句子:突出“許多”)
C.第三段:
師:自由朗讀第三段,把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友把你畫的句子讀一讀。(學(xué)生讀句子)
師:請(qǐng)小朋友想一想,烏鴉把石子放到瓶子里,為什么就喝著水了?烏鴉到底是怎么放的,我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化?(做試驗(yàn),放石子。)誰知道水為什么會(huì)升起來?
師:瓶子里的水是很快升高的嗎?書上用的哪個(gè)詞?(漸漸,課件出示句子:瓶子里的水漸漸升高了。)誰能夠用“漸漸”說一句話?
師:想想這時(shí)候?yàn)貘f心情怎樣?會(huì)說什么呢?那該怎樣讀呢?(課件出示句子:第三段;a.師范讀;b.齊讀。)
C.討論思考、拓展思維:
師:你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?烏鴉是很聰明。但是,瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?聰明的小朋友來幫她想想辦法吧。ㄉ朕k法討論回答。)
4、寫字指導(dǎo)、練習(xí):
過渡語:小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉,也幫小烏鴉想了很多其他的辦法,那我們今天就一起來認(rèn)識(shí)“辦法”這兩個(gè)字吧!
A.教學(xué)“辦”
拼音:bàn
在田字格中書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點(diǎn)的位置;學(xué)生書空后組詞;
B.教學(xué)“法”
拼音:fǎ
在田字格中書寫,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;
學(xué)生書空后組詞,并用“辦法”說一句話。
C.自己在書上進(jìn)行練習(xí),先描一個(gè)紅色的,再寫兩個(gè)。
三、課后總結(jié):
師:今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文,使我們懂得了:不論遇到什么困難,只要肯動(dòng)腦筋,就能想出解決問題的辦法。而且,今天小朋友們想了這么多的辦法,今天,回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn),討論討論,看看到底哪種辦法最好呢?明天與同學(xué)們來交流交流,好嗎
篇二:人教版一年級(jí)下冊(cè)《烏鴉喝水》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
19、烏鴉喝水
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過程。
3、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。
4、懂得遇事要開動(dòng)腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,掌握相應(yīng)的詞語,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、通過自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝水的過程,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn):想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。 教學(xué)創(chuàng)新:讀中感悟、以實(shí)踐促理解
教學(xué)準(zhǔn)備:字詞卡片、烏鴉圖片、實(shí)驗(yàn)用的瓶子、水、每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)小石頭。 教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、由圖片和故事導(dǎo)入新課
1、出示烏鴉圖片。這是什么?板書:烏鴉有認(rèn)識(shí)這兩
個(gè)字的好辦法嗎?
2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?
3、板書:烏鴉喝水,誰認(rèn)識(shí)“喝”字?能用動(dòng)作表示出來嗎?
4、想讀讀這個(gè)故事嗎?
二、初讀課文:自讀,小組合作讀
1、自己讀課文,標(biāo)出段落,認(rèn)識(shí)生字字音。
2、辨析字形。
“比較法”:渴―喝、為―辦、右―石、鳥―烏。
猜字謎或編順口溜:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
3、出示詞語,教師帶讀,學(xué)生開火車。
4、會(huì)讀課文了嗎?誰愿意讀?
三、邊讀邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題
從課文中知道了什么呢?
1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它畫出來!霸趺崔k呢”說明什么?
2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?
3、誰把第三自然段讀給大家聽?
、艦貘f想了個(gè)什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它畫出來。
、平Y(jié)果怎樣?請(qǐng)小朋友一起讀出來。
4、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?
四、寫字指導(dǎo)
1、出示生字“可、石、辦”。
三個(gè)獨(dú)體字中,“可”字的橫要寫長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊;“辦”字可結(jié)合“力”字進(jìn)行指導(dǎo),應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是左點(diǎn)不同于右點(diǎn)。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫,教師講評(píng)反饋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生詞,全班齊讀,男女生讀。
做動(dòng)作表示詞語意思:“喝”、“渴”、
2、回顧課文內(nèi)容:烏鴉為什么喝不到瓶子里的水?它用什么方法喝到水了?
二、表演:人人變作烏鴉,逐句體會(huì)
1、這個(gè)故事有趣嗎?想表演一下嗎?
2、匯報(bào)表演,相機(jī)指導(dǎo):
、乓惶欤瑸貘f出去玩耍了,玩著玩著,烏鴉口渴了,心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?該怎樣讀好這一句?
、普业剿畷r(shí)心里怎樣想?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
、钱(dāng)喝不著水時(shí),心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
⑷烏鴉的辦法是怎樣想出來的?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
擦掉“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。你們還能感覺到烏鴉找水喝的辛苦嗎?“漸漸”是什么意思?“漸漸”可以換成什么詞?
出示句子:
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
――漸漸――。
、蔀貘f是怎么喝著水的?這時(shí),它的心情怎樣?會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作,會(huì)說什么話?
三、寫字教學(xué)
1、小朋友們不僅書讀得好,老師更相信你們的字也能寫得好。
出示生字“法、找、許”,三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),要寫得左窄右寬。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫,教師講評(píng)反饋。
四、讀讀背背:誰讀得好,誰背得快
1、剛才小朋友們表演得真好,把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣。
2、請(qǐng)自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。
3、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個(gè)故事很快地背下來?同桌商量一下。
4、背給同桌聽。
五、拓展學(xué)習(xí)
如果沒有小石子,烏鴉還是喝不到水,你能幫它想多少種辦法呢?
點(diǎn)撥:如果有??,烏鴉就??;如果遇見??,烏鴉就??。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家把本課的故事表演給家長看。
教學(xué)反思:
篇三:幼兒園教案
一、設(shè)計(jì)意圖
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì),有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。
《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理:在瓶子中加入石子可使水位升高,烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實(shí)驗(yàn)過,如果瓶子里的水量太少了,那么即使加入石子,烏鴉也是喝不到水的,為了讓學(xué)生們了解這個(gè)故事,并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象,針對(duì)大班幼兒的認(rèn)知和水平,設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)――烏鴉喝水。
希望學(xué)生在時(shí)間過程中注重小組間的分工合作,共同完成。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何讓瓶子里的水位升高。
3、通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。
5、通過觀察,能夠正確的在瓶子里畫小石頭,并涂上不同的顏色。
6、能夠畫出不同形狀的小石頭,并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。 教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆
教師材料:演示文稿
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、小組合作探索,怎么樣放石子、砂子,才能使烏鴉喝到水。
2、小組合作探索,是不是不管瓶子里有多少水,烏鴉都能喝到水。
3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動(dòng)腦筋,想出解決為題的辦法。
4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭,并獨(dú)自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索,自己去想象,訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。
四、教學(xué)過程
活動(dòng)流程:
看課件導(dǎo)入→用石子實(shí)驗(yàn)探索→沙子實(shí)驗(yàn)探索→比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同形狀的小石頭→實(shí)驗(yàn)總結(jié)
(一)開始部分
1、觀看課件前半段,熟悉故事內(nèi)容
應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的`故事,并配音。故事內(nèi)容如下:
一年夏天,太陽像個(gè)無情的大火爐在無情的烤著大地,原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋,小河里的水也快干了,好多小魚都拼著命做最后的掙扎。快看一只烏鴉在到處找水喝呢!可是找了好久,它都沒有找到,這可怎么辦,因?yàn)樗纳ぷ涌实每烀盁熈。“不行,我得找到點(diǎn)水喝,要不然我會(huì)渴死的”烏鴉站在枯樹枝上,對(duì)自己說。烏鴉不想被渴死,它使出全身的力氣,繼續(xù)向前飛去,希望能找到一點(diǎn)兒水喝,烏鴉飛呀飛呀,突然,它看見前面有一個(gè)發(fā)亮的東西,原來是一只裝著水的瓶子,烏鴉高興極了,便立刻飛了過去,穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊,準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是,仔細(xì)一看,傻眼了,水瓶里面的水太少了,本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了,但是瓶口太小,頸又長,烏鴉的嘴根本夠不著,“怎么辦呢”烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
老師:小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個(gè)瓶子,喝到水了嗎?
學(xué)生:沒有
老師:你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?
2、學(xué)生們猜測并記錄烏鴉喝水的方法
。1)將小朋友們分成5個(gè)小組,小組討論,互相說說自己想出的辦法,并讓其中一個(gè)小朋友做記錄員,將他們小組的方法畫出來。
。2)每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
3、觀看課件后半段,了解烏鴉喝到水的辦法
烏鴉很著急,于是,他一氣之下,從不遠(yuǎn)處叼來一塊石子,向瓶子砸去,它本想把水瓶砸破后載飲水,沒想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去,看到石子沉入瓶底,里面的水好像比原來高了一些!坝修k法了”烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了許多的
石子,把他們一塊一塊投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多,水瓶里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢向上升。終于,水瓶里的水快升到瓶口了,而烏鴉總算可以喝到水了。它可開心了,因?yàn)檫@水是它用智慧換來的。
老師:小朋友們,烏鴉喝到水了嗎?
學(xué)生:喝到了。
老師:它是采用什么方法喝到水的呢?
學(xué)生:把石頭放到水瓶里,誰就上升了,這樣就能喝到水了。
老師:烏鴉聰明嗎?
學(xué)生:聰明。
老師:那么以后你們?cè)谏钪杏龅搅藛栴},要不要也像烏鴉一樣,要勤于思考。 學(xué)生:要!
老師:小朋友,你們真聰明,那么接下來,我們就要用實(shí)驗(yàn)來證明,這樣的方法可以使烏鴉喝到水。
(二)基本部分(通過實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問題)
1、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”
(1)老師提出探索要求:每組派兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上,一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。
在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色, 出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時(shí),讓他們用猜拳形式來解決。
。2)幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
。3)每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述
。4)評(píng)選最佳合作小組。
2、探索烏鴉能否喝到水,與瓶中的水量的多少又沒有關(guān)系。
老師:小朋友們,是不是有水的瓶子里投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實(shí)驗(yàn)。
老師分配任務(wù),每組分三個(gè)瓶子,瓶子里的水量不同,分別是只有1/3, 1/2, 2/3 的水量,小組內(nèi)合作,加入石子看看水是否能到瓶口(烏鴉能喝到水),并在相應(yīng)的紙上做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。
(1)用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄
幼兒分組實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)完成后交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
老師:實(shí)驗(yàn)后,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生:有的瓶里,烏鴉能喝到水,有的喝不到。
老師:那么什么樣的瓶里,烏鴉才能喝到水呢?
學(xué)生:水量多的瓶里,烏鴉能喝到水,水量少的瓶子里放入石子后,烏鴉還是喝不到水。
。2)用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄
老師:我們現(xiàn)在再用砂子試一試,看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
還是三個(gè)不同水量的瓶子,小朋友們分組進(jìn)行試驗(yàn),做并做好試驗(yàn)記錄。老師觀察指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行討論。
老師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個(gè)瓶子里的水?
學(xué)生:都能喝到。
(3)比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同
老師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?我們現(xiàn)在來討論這個(gè)問題
老師在幻燈片上出示紙剪的石子和沙子的堆積圖,并現(xiàn)場堆積石子和砂子,幫助他們理解,因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。
老師:這是老師剪的放大的石子和沙子的圖,你們看看有什么不一樣?
學(xué)生:開始嘰嘰喳喳討論
老師:你們說對(duì)了,石子之間的縫隙大,沙子之間的縫隙小,所以,水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以還有一點(diǎn)水在瓶口,烏鴉還是可以喝到一點(diǎn)水。
在比較兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同點(diǎn)時(shí),要盡量先讓小朋友們表達(dá)自己的想法,發(fā)現(xiàn)其中的秘密,因?yàn)樽屗麄兂浞值乇硎龌顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念,使他們對(duì)事物的理解更加深刻。
。4)總結(jié)實(shí)驗(yàn)
老師:小朋友們,當(dāng)我們遇到困難時(shí),不要著急,要像烏鴉一樣開動(dòng)腦筋,總會(huì)想出辦法解決的,而且,有時(shí)候辦法還不止一個(gè)呢!
《烏鴉喝水》教案11
一、課題:《烏鴉喝水》
二、課時(shí):1課時(shí)
三、課型:新授課
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力以及新課生詞的認(rèn)識(shí)。
過程與方法:通過多媒體以及多種教學(xué)方法的課題引入,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生可以多方位思考解決問題的能力。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.課題引入,激發(fā)學(xué)生興趣,熟悉生字
2.準(zhǔn)確朗讀課文
六、教具
教師準(zhǔn)備:多媒體課件,烏鴉的圖片,生字詞卡片
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,小口的`透明瓶,小石頭、水
七、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
①師:“今天,老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,你們看他是誰?(出示烏鴉的圖片)”。
這是教師簡介烏鴉,跟著齊讀。
師:“烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿。”
播放烏鴉喝水的動(dòng)畫片,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生好奇心。
、趧(dòng)畫片觀后,教師提問,鍛煉學(xué)生的思考分析能力
師:“烏鴉是用什么辦法喝到水的?瓶子里的水是怎樣升高的?烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?”
③情景演練。實(shí)際操作,看用烏鴉的方法是否真的能把水變高。
(二)講授新課,識(shí)記生字
1.讀課文。
(1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
(2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,并借助拼音多讀幾遍。
(3)接力朗讀課文,教師正音。
(三)課堂鞏固
(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的前面有兩個(gè)空格。)
(學(xué)生小聲自由快速讀課文,標(biāo)出自然段。)
(2)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。
設(shè)計(jì)意圖:本課的生字詞語比較多,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以,從范讀開始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音,有效地緩解了認(rèn)讀壓力,使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。
(四)歸納小結(jié)
教師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
課后熟讀課文,鞏固生字;
給家人分享烏鴉喝水的故事。
九、板書設(shè)計(jì)
烏鴉喝水
烏鴉的拼音:wu ya
烏鴉用了什么辦法喝到水?
石頭的拼音:shi tou
《烏鴉喝水》教案12
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
1、孩子們愛看動(dòng)畫片嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)精彩的動(dòng)畫片。我們一起來欣賞吧。(播放)
2、動(dòng)畫片真好看,他是根據(jù)哪篇課文改編的!稙貘f喝水》
3、孩子們真聰明,今天我們就來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》。
。ㄒ)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
。、請(qǐng)孩子們輕聲的讀讀課文,遇到生詞,看清拼音,多讀幾遍。
。病⒆龇疟夼诘挠螒。檢查生詞認(rèn)讀情況。
過渡:游戲真好玩,可詞語寶寶都玩累了,咱們讓他們“回家”吧。
3、不過老師還想到課文中詞語寶寶的家里去再和他們打打招呼,你們也愿意去嗎?下面老師來讀讀課文,你們注意生字寶寶在家的那個(gè)位置,還要想想課文講了一件什么事?
過渡,剛才啊,有人打來電話,說還有兩個(gè)詞語寶寶沒找到“家”,(出示詞語)聰明的小警察們,能幫他們找到家嗎?看看誰最先找到他們的家在課文的那句話中?
。ǘ┘(xì)讀課文,朗讀感悟
1.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個(gè)重點(diǎn)句。
3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。
燈片一:
一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
1.初讀:誰找到了“口渴”的家?試著讀一讀。
2.體會(huì):在讀的過程中,你們體會(huì)到烏鴉的什么心情?你是怎么體會(huì)到的?(在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎(chǔ)上,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語“又饑又渴、又累又乏”等。)
3.朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰愿意上臺(tái)表演讀?
燈片二:
可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?
1.初讀:誰能找到“喝不著”的家?試著一讀。
2.理解:你讀了這句話,知道了什么?
。貘f遇上麻煩──瓶口小、水不多)
。貘f心情很難過,很失望,很苦惱……)
3.說一說,讀一讀:應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。(比賽讀,評(píng)點(diǎn)讀)
二、自主探究,合作交流,學(xué)習(xí)第二、三自然段
。、質(zhì)疑:那么,你們現(xiàn)在最想知道的是什么?
生1:烏鴉喝到水沒有?
生2:烏鴉是怎樣喝到水的?
生3:烏鴉想出了什么辦法才喝到水?
過渡:你們想知道的答案書上都有,趕快翻書,讀讀2、3自然段。
。、烏鴉到底想出了什么辦法呢?把烏鴉想出的辦法在書上畫出來。
。、小組合作交流:烏鴉想出了什么辦法?(把你看到的和小組的同學(xué)說一說。
。、出示課件:
、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟,烏鴉是一個(gè)一個(gè),很有耐心地把小石子放進(jìn)瓶子里。指導(dǎo)讀好這句話。
、 注意看,烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子。ㄒ粋(gè)一個(gè)的)
、 這一句該怎么讀?你們自己讀讀試一試。(出示句子)
指名讀。(問:你為什么這樣讀?一個(gè)一個(gè)的.?)(師:對(duì)啦,這真是一只有耐心的烏鴉,你體會(huì)得真好。)
再指名讀(評(píng)價(jià):讀得好,是一個(gè)一個(gè)地放)(誰能讀得更好一點(diǎn)?)
。、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟瓶子里的水是漸漸升高的。指導(dǎo)讀好這句話。)
出示課件:
過渡:石子往瓶子里一個(gè)一個(gè)地放,水有什么變化呢?
生1:瓶子里的水升高了。
生2:瓶子里的水漸漸升高了。
師:誰來讀讀這一句。
指名讀。
師評(píng)價(jià):“漸漸”讀得真好,老師好像看見了水慢慢地升高了。
誰還想讀一讀?(指名讀)
師評(píng)價(jià):對(duì)呀,瓶子里的水真的是一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢地升高,你讀得真不錯(cuò)!
男同學(xué)讀。
。、小組實(shí)驗(yàn),突破難點(diǎn)
師:我們按照烏鴉的方法來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!看看我們把小石子放進(jìn)瓶子里,水是不是會(huì)升高?
每組組長做試驗(yàn),其余同學(xué)觀察。要求:要一個(gè)一個(gè)地放,其他的同學(xué)觀察水有什么變化。
生:水真的升高了。
水怎樣升高?
學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、討論明白:因?yàn)槭佑兄亓砍恋狡康,石子占了水的位置,水才?huì)升高。
。浮⒛7戮氄f
師:下面老師說句子,同學(xué)們?cè)囍o句子添加“漸漸”這個(gè)詞,比誰想得快、添得準(zhǔn)。
天氣暖和了。
生:天氣漸漸暖和了。
我長高了。
生:我漸漸長高了。
四周安靜下來。
生:四周漸漸安靜下來。
你們能用“漸漸”自己說一句話嗎?
生1:我漸漸長大了。
。、再看課件
現(xiàn)在烏鴉喝著水啦,烏鴉多高興呀,誰來讀讀這一句?
。保啊⒅该首x
。保、學(xué)習(xí)第二自然段。
烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢?(指名讀)
師誤讀:
烏鴉看到旁邊有幾塊石頭,想出辦法來了。
生:老師把小石子讀成了幾塊石頭。
師順勢(shì)提問:小石子和石塊有什么區(qū)別嗎?
生:小石子很小,石塊很大。
師:為什么要小石子呢?還要許多小石子?
生1:因?yàn)槠孔拥目诤苄。瘔K放不進(jìn)去,小石子很小,可以放進(jìn)瓶子里。
生2:瓶子里的水不多,如果只有幾顆小石子,水就只能升高一點(diǎn),烏鴉還是喝不到水,很多小石子就能讓水升得更高,讓烏鴉喝著水。
指名讀。(生生評(píng)議,教師評(píng)議)
師:哦,我明白了,烏鴉善于觀察,愛動(dòng)腦筋,它可真聰明呀!讓我們讓我們一起讀讀這段吧!
三、回歸整體,指導(dǎo)背誦
。薄貘f喝水的故事多有意思呀,想不想把烏鴉喝水的故事講給別人聽?那我們可要把它記下來。
2、那你們就用自己喜歡的方式記一記吧。
看課件,學(xué)生練習(xí)背誦,全班試背。
四、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新
。薄⒊鍪菊n件
烏鴉站在石頭上,瓶子旁邊沒有石子。)
師:如果瓶子旁邊沒有小石子怎么辦呢?
。、學(xué)生思考,回答。
生1:烏鴉可以找一根吸管來,放進(jìn)瓶子里喝水。
生2:烏鴉可以找動(dòng)物朋友們來幫忙。
生3:烏鴉可以把瓶子推倒,把水倒出來喝。
生4:烏鴉可以把嘴巴伸進(jìn)瓶子里,把瓶子舉起來喝。
小結(jié):同學(xué)們真聰明,會(huì)動(dòng)腦筋,為烏鴉想出了這么多的辦法,這些辦法能哪一種最好呢,下課以后我們可以繼續(xù)交流。
《烏鴉喝水》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、 遇到難題,要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)寫生字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)】
投影、生字卡片。
【主要板書】
烏鴉喝水
口渴了 找水喝
找到水 喝不著
想辦法 喝著水
在困難面前,要開動(dòng)腦筋想辦法
【作業(yè)安排和設(shè)計(jì)】
課內(nèi):抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴(kuò)詞。
課外:朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 談話揭示課題
1、談話。
小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2、板書課題。
3、教學(xué)烏、鴉、喝。
二、 范讀課文
1、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請(qǐng)小朋友聽老師讀課文,思考問題。
2、教師范讀。
三、 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字
1、自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。
3、檢查生字詞掌握情況。
⑴ 烏鴉為什么找水喝?
引出渴與喝比較學(xué)習(xí)。
、 烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?
引出面、辦,指導(dǎo)寫法。
、 烏鴉是怎樣想辦法的?
引出圍,掌握筆順。
⑷ 烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
引出終于,指導(dǎo)寫法。
、 烏鴉想出了什么辦法?
引出叼來、一顆、漸漸,指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
1、師生共同糾正讀錯(cuò)的`地方。
2、指導(dǎo)讀好長句。
五、 作業(yè)
1、正確、流利地讀課文。
2、按筆順描紅。
3、抄寫生字。(兩遍)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞。
烏( ) 喝( ) 于( ) 冬( )
鳥( ) 渴( ) 干( ) 終( )
二、 講讀課文
1、 講讀第一段。
、 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
⑵ 理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
、 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
到處是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把到處重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)
、 烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?
烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰?
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)
、 小結(jié)。
指名讀課文第一段。
小結(jié)板書。
2、講讀第二段。
、 看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?
、 指名讀。
⑶ 烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?
、 比較句子。
哪中說法好?為什么?
它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
它叼來小石子,放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的水漸漸升高了。
、 指導(dǎo)朗讀。
⑹ 小結(jié)板書。
三、 作業(yè)
1、口頭擴(kuò)詞。
烏( )( )( ) 辦( )( )( )
圍( )( )( ) 終( )( )( )
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、開火車讀生字。
2、指名讀課文。
二、 指導(dǎo)背誦
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三、 總結(jié)課文
1、齊讀課文。
2、想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四、 課堂練習(xí)
1、看拼音,寫詞語。
Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、寫筆順,數(shù)筆畫。
烏──( )畫 喝──( )畫
辦──( )畫 圍──( )畫
3、填空。
烏鴉口( )了,到處( )水( )。
烏鴉( )著瓶子邊走邊想,( )( )出了一個(gè)辦法。
《烏鴉喝水》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)烏、鴉等9個(gè)生字,會(huì)寫可、石等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了這一系列變化過程。能用漸漸說句子。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫字、朗讀課文
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)烏、鴉等9個(gè)生字,會(huì)寫可、石、辦3個(gè)生字。
2、整體感知課文內(nèi)容,朗讀感悟第一自然段,讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。
3、有合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,
難點(diǎn):整體感知內(nèi)容,朗讀感悟第一自然段
教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板、烏鴉圖片
一、故事導(dǎo)入:
1、出示烏鴉圖片,這是什么?
板書:烏鴉(師生唱筆畫書空)
2、談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)
老師給同學(xué)們講一個(gè)烏鴉反哺的故事吧,聽完后請(qǐng)同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)
。ɡ蠟貘f把小烏鴉養(yǎng)大后會(huì)脫毛而不能飛行,此時(shí)小烏鴉會(huì)到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長出羽毛。當(dāng)烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動(dòng)的時(shí)候,小烏鴉便將覓來的食物嘴對(duì)嘴喂到母親的.口中,回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說的烏鴉反哺的故事。)
3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!
板書:喝水(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關(guān)。書空喝字)
4、齊讀課題:烏鴉喝水
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、借助拼音自由讀課文,找到要求會(huì)認(rèn)的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語,讀一讀。
2、你聽我讀同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、指名說一說:生字發(fā)音時(shí)應(yīng)注意什么問題?
4、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)
5、識(shí)記生字:
A、我會(huì)認(rèn)中有兩個(gè)字長得很像,誰先最早找到它們?(喝、渴它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁,想意思)
B、應(yīng)用比較的方法:兩個(gè)字長得很像,可以用比較的方法來學(xué)習(xí),那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學(xué)習(xí)?
如:右---石辦---為烏---鳥
C、猜字謎識(shí)記生字:
瓦片層層并一起(瓶)
水車千斤重(漸)
三、初讀感知課文內(nèi)容
1、指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個(gè)有水的瓶子卻又喝不到水。)
2、齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子里,終于喝到水了。)
四、細(xì)讀第一自然段
1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段
思考:從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉口渴了,特別想喝水?(到處)
A、到處是什么意思?(四處、處處)
B、現(xiàn)象說話:烏鴉到處找水喝,它可能到過哪些地方,它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)
4人小組討論派代表匯報(bào)
C、重點(diǎn)指導(dǎo)讀到處兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)
D、齊讀第一句話
2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。)
A、想一想:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?
。ㄟm當(dāng)引導(dǎo):烏鴉到處找水喝,終于看見一個(gè)瓶子里有水,它的心情會(huì)如何?
B、齊讀第二句話
3、齊讀第三、四句話
A思考:烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。
B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會(huì)怎樣呢?
C、這句話該怎么來讀呢?
指導(dǎo)讀好怎么辦呢中的辦字(體會(huì)烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)
4、齊讀第一自然段
五、生字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀可、石、辦3個(gè)生字,并口頭組詞
2、觀察生字各部件在田字格中位置,說說應(yīng)注意的筆畫
3、師范寫,生唱筆畫書空
4、生描紅,練習(xí)書寫各一個(gè)
六、作業(yè)布置
1、讀課文并把故事說給家長聽。
2、想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
《烏鴉喝水》教案15
一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的生字。
。ㄒ唬W(xué)習(xí)書寫生字“只”
。.課件出示“只”字,說一說“只”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“只”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“只”這個(gè)字。
4.【本義】①手抓一只雞。②一個(gè)豆類容器。
5.師小結(jié),量詞:一只烏鴉。
6.指導(dǎo)書寫“只”字。
、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
。ǘ、用相似的'方法學(xué)習(xí)書寫生字:石。
石 shí【字形】甲骨文、金文像從山崖上掉落頭塊之形!颈玖x】本義為從山崖上掉下來的石塊:小石子。【引申義】構(gòu)成地殼的堅(jiān)硬物質(zhì):小石子 。
(三)學(xué)習(xí)書寫生字“出”。
1.課件出示“出”字,說一說“出”字部首、結(jié)構(gòu)。
2. 引導(dǎo)生說出“出”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來學(xué)習(xí)“出”這個(gè)字。
4.師小結(jié):穴播的植物發(fā)芽。離開原來的地方
5.指導(dǎo)書寫“出”字。
、僦笇(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。
。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習(xí)書寫生字:
多duō【部件】①“夕”(月的省文)表示食用肉。②“夕”(月的省文)表示食用肉!颈玖x】兩塊肉。
見jiàn【字形】甲骨文、金文像在“人”上增“目”(眼睛)之形!颈玖x】看到:烏鴉看見旁邊有許多小石子!窘M字】在字中表示看到、見解等,
(五)、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。
1.課件逐一出示“烏、鴉、處、找、辦、旁、許、法、放、進(jìn)、高”11個(gè)認(rèn)讀生字。指名認(rèn)讀生字。
2.11個(gè)生字同時(shí)出示,多種形式朗讀識(shí)記字形。
三、課堂小結(jié)。鞏固練習(xí) 作業(yè)布置
板書設(shè)計(jì):
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