左右教案及反思

時間：2022-03-21 13:16:32 教案我要投稿

大班數(shù)學公開課教案及教學反思《為中心區(qū)分左右》推薦度：
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左右教案及反思

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的左右教案及反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

左右教案及反思

左右教案及反思1

　　教學目標：

　　1、以生活中有關(guān)“左、右”的真實情境激發(fā)學生學習興趣。

　　2、通過學生參與多種形式的數(shù)學活動，使學生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過程。

　　3、能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗其相對性。

　　4、培養(yǎng)學生運用“左、右”的數(shù)學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。

　　5、結(jié)合教學內(nèi)容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　教學重、難點：

　　正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗其相對性。

　　教學方法：

　　游戲、實踐

　　教具準備：

　　課件

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、感知自身的左右

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　師：小朋友們會念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？

　　問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？

　　2、體驗左、右。

　�。�1）師：請伸出你的右手，再伸出你的左手。

　�。�2）看一看。師：請小朋友們看一看自己靈巧的小手。

　　（3）說一說。師：誰來告訴大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？

　　（4）師小結(jié)：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？

　�。�5）揭示課題。

　　3、小游戲：聽口令，做動作。

　　舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

　　左手拍左肩，右手拍右肩。左腳跳兩下，右腳跳兩下。

　　4、拍一拍：

　　在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。

　　二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

　　1、找一找。

　　（1）第一橫排坐在最左邊的是誰？最右邊的又是誰？

　�。�2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個同學是誰？從右往左數(shù)，第＿＿個同學又是誰？

　　師小結(jié)：同一個人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同。

　　（3）你的.左邊是哪個同學？右邊又是哪個同學？

　　（4）同桌互相說一說。你的左面、右面都有哪些同學？

　�。�5）全班交流。

　　2、解決生活中的實際問題。

　　（1）創(chuàng)設(shè)問題情境：一只小豬找不到回家的路，請小朋友用學到的前、后、左、右的知識幫小豬找家。

　�。�2）學生展開討論。

　　（3）計算機演示結(jié)果。

　�。�4）對學生進行安全教育和樂于助人的思想品德教育。

　　三、體驗左右的相對性，加強理解

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情境。

　�。�1）師：老師和你們是面對面站的。請你判斷：老師舉得是哪只手呢？

　�。�2）同桌互相說一說：你是怎樣想的？

　�。�3）全班交流、驗證。

　　師小結(jié)：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

　　2、游戲鞏固認識。

　�。�1）師生齊舉左手。

　�。�2）師與生演示。

　　老師的右手搭在同學的哪只肩上？老師的左手搭在同學的哪只肩上？

　　學生的右手搭在老師的右肩上。學生的左手搭在老師的左肩上。

　　（3）兩生演示。

　　伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在對面同學的右肩上。

　　自己的左手搭在對面同學的左肩上。

　�。�4）全班齊做。

　　四、聯(lián)系學生生活實際，拓展運用

　　1、自己用前、后左、右的知識介紹自己的臥室

　　2、學生運用前、后、左、右的知識介紹生活中的情境。

　　3、師小結(jié)，全課結(jié)束。

　　《左右》教學反思

　　陽溝小學呂敬琴

　　“左、右”的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握前、后、上、下等內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的。本節(jié)課的目標是讓學生通過有趣的活動領(lǐng)會左、右的意義，能用語言描述物體的左、右位置關(guān)系（教學的重難點），體會左、右的相對性（教學的難點）。為了讓學生比較深刻的認識物體的左、右相對位置關(guān)系，老師把本知識點的切入口放在了學生十分熟悉的生活習慣上。老師組織學生利用自己身體上的左、右開展有趣的游戲活動，通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，使他們在玩中學，樂中悟。

左右教案及反思2

　　1.熟悉左右，掌握左上、左下、右上、右下方位。

　　2.初步理解用1個"物"代表1個數(shù)字。

　　活動目標：

　　1.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

　　2.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

　　活動準備：

　　1.大田字格紙、小動物貼絨教具。

　　2.音樂《圓圈舞》、多媒體課件。

　　活動過程：

　　1.熟悉左右。

　　(1)小朋友好!我是馬老師，我們打個招呼吧!剛才你們是用哪個手和我打招呼的呢?

　　(2)小朋友你們平常都用右手來做什么事情呢?我們身上除了左手和右手還有什么分左和右的?來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);(眼睛腿腳耳朵肩膀)

　　2.游戲 "我說你做"右手摸耳朵左手摸頭發(fā) 右手寫字左手指眼睛右手拿筷子吃飯左手捏鼻子右手拍拍左腿左手摸摸右耳朵左手和右手握握手

　　3.出示大田字格，引導幼兒說出大田字格紙的左上、左下、右上、右下方位。

　　(1)提問：看看這張大紙上有幾個格子?這是一張?zhí)镒指竦募垼渲袃蓚€格子在右邊，兩個格子在左邊。請一名幼兒指一指，哪兩個格子在左邊，哪兩個格子在右邊?

　　(2)這張?zhí)镒指襁€可以有另一種說法：有兩個格子在上邊，有兩個格子在下邊。誰愿意上來給大家指一指，哪兩個格子在上邊?哪兩個格子在下邊?

　　(3)如果我想說其中一個小格子應(yīng)該怎么說呢?引導幼兒說出左上、左下、右上、右下方位。

　　4.送小動物到相同方位的格子里。

　　(1)現(xiàn)在有4只小動物它們都想回到和自己上身貼有相同方位的田子格里去，誰愿意幫助小動物，把它們送到田字格里?

　　(2)你們真聰明!把小動物們都送回了不同方位的田子格里面，小動物和開心。我們和小動物們一起跳個"圓圈舞"開心一下吧!

　　(3)播放課件：出示4只卡通兔子圖片，固定在大田字格紙的左上、左下、右上、右下小格里方位。

　　(4)這個大田字格里有4只小兔子，你們看看這4只小兔子都是什么顏色的?

　　(5)你們觀察一下這4只小兔子分別住在哪個格子里呢?

　　(6)現(xiàn)在小兔子要到鄰居家做客，看看紅兔子從……到……白兔子呢?

　　5.播放課件，引導幼兒用紅、黃、灰、白兔子分別代表數(shù)字(2,3.5,6)

　　(1)兔子們?nèi)グ翁}卜，看看紅兔子拔了幾個蘿卜?(2個)黃兔子拔了幾個蘿卜?(3個)灰兔子和白兔子呢?

　　(2)引導幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數(shù)字。教師出示兩個數(shù)相加的加法題。

　　6.教師小結(jié)結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　1、興趣是最好的老師，活動中，我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著以游戲貫穿整個活動過程，幼兒學習興趣比較濃厚，幼兒在愉快的`游戲、操作、探索中掌握了知識。

　　2、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的機會，通過活動不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動手操作能力，發(fā)展了幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。

　　總之，通過本次教學活動，我感到，要讓教學活動達到事半功倍的效果，教師就要遵循幼兒教育的原則，真正成為幼兒活動的支持者、引導者、合作者。

左右教案及反思3

　　活動目標：

　　1、學習以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右，分清左邊和右邊。

　　2、能遵守活動規(guī)則，聽到信號后及時做出反應(yīng)。

　　3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

　　4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

　　活動準備：

　　幼兒數(shù)學用書第七頁，筆人手一支活動過程：

　　一、謎語激趣謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。

　　二、區(qū)別以自己身體為中心的左右

　　1、區(qū)別左右手。

　　（1）請小朋友舉起拿筆的那支手，招招手并交流做哪些事情需要右手。

　�。�2）請伸出左手搖一搖。

　�。�3）游戲：聽口令舉手，（游戲中增加難度，說相反：我說左手，你舉右手等。）

　　2、區(qū)別左右腳。

　�。�1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂捂眼睛，踏踏腳）

　�。�2）競賽游戲：點鼻子。（游戲中增加難度，說相反：我說左眼，你點右眼等。

　�。�3）小結(jié)：知道左和右，左手這邊是左邊，右手這邊是右邊。

　　三、感知左右

　　1、交流左邊有什么，右邊有什么？

　　A你的左邊是誰？在活動室里你的左邊有什么？

　　B你的右邊是誰？在活動室里你的右邊有什么？

　　2、改變方位再交流左右邊有什么？

　　四、感知以客體為中心的左右

　　1、教師用左手拿一本書，請幼兒說說書在老師的哪只手。

　　2、討論：書是在老師的左手，為什么許多小朋友會認為書是在老師的右手呢？（讓幼兒知道：當自己和別人面對面的時候，自己的左邊和別人的左邊不在一個方向）3。請個別幼兒拿書，大家分辨他是用哪只手拿書的。

　　五、幼兒操作

　　1、打開幼兒用書，說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。

　　2、將用左手拿書的小朋友圈出來。

　　教學反思

　　“認識左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個內(nèi)容，是在幼兒學習了上下、前后的基礎(chǔ)上進行教學的`。能用“左右”來描述物體的位置，是本課的教學重點。體會左右的相對性是本課的一個難點。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認知規(guī)律，以游戲貫穿整個教學，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

　　第一，在認識“左右”時，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進入，使幼兒在不知不覺中參與到學習的過程，這樣幼兒在玩中學，在玩中悟，體會到了自己身體上的數(shù)學。同時，通過讓幼兒互說如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著又從學生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語言表達能力和反應(yīng)能力。

　　第二，在教學左、右相對性時，我巧妙地設(shè)疑讓學生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著我讓幼兒舉起右手與我進行比較，我適時提問：是不是你們舉錯手了？你有什么辦法說服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見解，最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗證。通過總結(jié)幼兒明白：面對面站著，方向不同，左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實踐活動走樓梯，幫助了幼兒進一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學的難點。

　　認識左右本課的不足之處是幼兒的語言表達能力和傾聽的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。