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人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案
作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案1
教學(xué)目標(biāo)
★引導(dǎo)學(xué)生理解課文,懂得“遇到事情要想一想,只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的!钡览。
★學(xué)習(xí)生字“嚇、腿、啦、熱、鬧”,掌握字形,理解“拔腿就跑、熱鬧”等詞語(yǔ)的意思,并能用“熱鬧”一詞練習(xí)說(shuō)話。
★指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出小動(dòng)物們“驚慌失措”和獅子“沉著、冷靜”的語(yǔ)氣。
教學(xué)重點(diǎn)
★理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
★理解“熱鬧”一詞的意思,能夠用“熱鬧”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得在生活中我們“遇到事情要想一想,只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的!钡牡览怼
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示課題,學(xué)生齊讀
2、復(fù)習(xí)字詞
咕咚成熟攔住大伙兒小猴小鹿
說(shuō)明:
采用“摘木瓜”的形式復(fù)習(xí)字詞以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在復(fù)習(xí)中抓住難點(diǎn)字詞的音、形、義,幫助學(xué)生鞏固。
二、學(xué)習(xí)課文2—4節(jié)
1、聽(tīng)2—4節(jié)錄音,練習(xí)說(shuō)話課件出示:
一個(gè)木瓜“咕咚”一聲掉進(jìn)湖里,兔子;小猴子;
狐貍、山羊、小鹿。
(根據(jù)回答在黑板上逐幅出示動(dòng)物圖)
說(shuō)明:
通過(guò)說(shuō)話練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)得連貫,說(shuō)得流利,激發(fā)他們說(shuō)話的興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文
(1)要求:輕聲朗讀課文2—4節(jié),能夠讀正確。
(2)播放“小動(dòng)物逃竄”的錄像,學(xué)生根據(jù)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)看到了什么。
(3)出示句子“不好啦,不好啦!咕咚來(lái)了,快跑啊!”,指導(dǎo)朗讀。
(4)給錄像配音說(shuō)明:
句子的朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn),先請(qǐng)學(xué)生觀看錄像,創(chuàng)設(shè)情境,感受當(dāng)時(shí)小動(dòng)物緊張、害怕的心情,學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)后再進(jìn)行朗讀,就達(dá)到了事半功倍的效果。最后讓學(xué)生為這段錄像配音,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到____,變“要我讀”為“我要讀”,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
3、理解課文,指導(dǎo)朗讀
(1)學(xué)生再讀2—4節(jié),找找還能體現(xiàn)小動(dòng)物緊張、害怕的詞語(yǔ),進(jìn)行圈劃。
(2)交流
①理解“拔腿就跑”并板書(shū),指導(dǎo)朗讀這句話。
、谟懈星榈乩首x第二節(jié)
③學(xué)習(xí)3個(gè)生字:嚇腿啦
說(shuō)明:
采用“分散中的小集中”識(shí)字教學(xué),既能突出本堂課生字教學(xué)的重點(diǎn),又能使生字反復(fù)出現(xiàn),強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記。
、芾斫狻案薄耙粋(gè)跟著一個(gè)”并板書(shū)
男女生有感情地朗讀三、四小節(jié)
3、學(xué)習(xí)、理解“熱鬧”
(1)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生通過(guò)表演感受森林里“熱鬧”的場(chǎng)面
(2)學(xué)習(xí)生字“熱”
、僮x準(zhǔn)翹舌音
②與“熟”比較
(3)學(xué)習(xí)生字“鬧”
、賹W(xué)生想好辦法記住“鬧”的字形
、谡n件演示幫助識(shí)記字形,理解字義
說(shuō)明:
通過(guò)仔細(xì)觀察,使學(xué)生能夠熟練地辨別出“熟”和“熱”字形的異同,通過(guò)媒體的演示讓學(xué)生形象地掌握“鬧”的字形與字義。兩個(gè)生字的教學(xué)采用不同的方法,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了識(shí)字效果。
(4)理解“熱鬧”,練習(xí)說(shuō)話
、僬f(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中看到的熱鬧場(chǎng)面
②出示:寶山國(guó)際民間藝術(shù)節(jié)的照片,指導(dǎo)說(shuō)話
(5)理解文中“熱鬧”的意思說(shuō)明:
在指導(dǎo)用“熱鬧”一詞進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際感受各種各樣的熱鬧場(chǎng)景,從而有感而發(fā),言之有物。同時(shí),老師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生從把話說(shuō)完整到把話說(shuō)具體。
三、學(xué)習(xí)課文5—7節(jié)
1、學(xué)習(xí)第五節(jié)
(1)小組自學(xué)
要求:小組合作讀讀這一節(jié),討論討論獅子的表現(xiàn)和小動(dòng)物們有什么不一樣?然后分角色讀一讀。
(2)交流并板書(shū):攔問(wèn)
(3)分角色朗讀
說(shuō)明:
第五小節(jié)的.學(xué)習(xí)采用小組學(xué)習(xí)的形式,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中學(xué)得更加積極、主動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)6、7節(jié)
(1)課件出示插圖,教師引讀6、7節(jié)
(2)說(shuō)話練習(xí),出示:大伙兒看到,明白了。
(3)釋疑:解答上節(jié)課提出的問(wèn)題(課題中為什么用引號(hào)?)
3、悟道
(1)發(fā)揮想象:這時(shí)小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)些什么?
說(shuō)明:
創(chuàng)設(shè)情境,給予學(xué)生充分表達(dá)內(nèi)心感受的機(jī)會(huì),在大膽的想象與說(shuō)話中悟出課文中的道理。
(2)出示道理
4、小結(jié)全文
四、寫(xiě)字指導(dǎo):
熱
1、課件演示“熱”的筆順
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)
五、拓展閱讀,布置作業(yè)
1、出示《急性子的兔子》
2、布置作業(yè)要求:
(1)借助拼音,把短文讀正確。
(2)想一想:兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?
說(shuō)明:
為學(xué)生提供新的閱讀材料,讓學(xué)生換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境鞏固生字,既增加了閱讀量,又是對(duì)本課悟道的又一次深化。使學(xué)有余力的學(xué)生有更大的發(fā)展空間,培養(yǎng)閱讀興趣。
六、總結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
“咕咚”來(lái)了兔子拔腿就跑小猴子跟著
狐貍、山羊、小鹿一個(gè)跟著一個(gè)
獅子攔問(wèn)
遇到事情要想一想,只聽(tīng)別人說(shuō)是不行的。
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)1個(gè)生字(熱),認(rèn)識(shí)“四點(diǎn)底”。
能力目標(biāo)
1、朗讀課文,背誦第四自然段。
2、會(huì)讀指定的詞語(yǔ),能用“熱鬧”說(shuō)一句話。
3、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來(lái)。
情感目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,知道聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子,想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子,想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、能把這個(gè)有趣的故事復(fù)述下來(lái)。
2、理解課文內(nèi)容,知道聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子,想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò)。
教具準(zhǔn)備:
課件、圖片
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣:(2’)
1、(出示圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?在這座美麗的森林王國(guó)里,生活著很多可愛(ài)的小動(dòng)物。在這里,每天都會(huì)發(fā)生很多有趣的故事,今天我們就一起走進(jìn)這座森林王國(guó),看看又有什么有趣的故事發(fā)生了。
2、板書(shū)課題,生齊讀。
二、初讀課文,掃清障礙:(12’)
1、自己看音節(jié)讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
2、你能叫出下面詞語(yǔ)朋友的名字嗎?
木瓜:誰(shuí)知道木瓜是什么?指名說(shuō)。
看圖介紹:木瓜是一種植物的果實(shí),它生長(zhǎng)在溫度較高的地區(qū),木瓜可以吃,也可以用來(lái)入藥。
水花:你見(jiàn)過(guò)水花嗎?在哪兒見(jiàn)到的?(石頭扔進(jìn)水里;手拍打水面……)
咕咚:當(dāng)石頭扔進(jìn)水里的時(shí)候,我們不僅能看到水花,還能聽(tīng)見(jiàn)聲音呢。出示詞。
逃跑:這個(gè)詞表示的是一種動(dòng)作,誰(shuí)愿意給大家做一做?
跑的時(shí)候要用到腳,所以跑這個(gè)詞就是足字旁。
跟著:像這樣的詞還有“跟著”,跟著別人走也要用到腳,所以它也是足字旁。
熱鬧:提示“鬧”在這里應(yīng)該讀輕聲。
課文里怎么熱鬧了?出示句子讀:這下子可熱鬧了,動(dòng)物們?nèi)芷饋?lái)。
是啊,那么多的動(dòng)物都跟著跑起來(lái),能不熱鬧嘛。
你還見(jiàn)到過(guò)哪些熱鬧的場(chǎng)面?你能用熱鬧說(shuō)一句話嗎?
齊讀:嚇壞、正巧、熟了、大伙兒(提示兒化音)、哈哈笑
3、把這些詞帶回課文里,再讀課文。要做到正確流利。
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候都標(biāo)好了自然段,說(shuō)一說(shuō)共有幾個(gè)自然段。
5、指名按自然段讀課文。
三、細(xì)讀課文,讀思感悟:(15’)
(一)、通讀全文,了解內(nèi)容。
1、自由讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文里提到了哪幾種小動(dòng)物。
(1)指名請(qǐng)一位同學(xué)回答,根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼上小動(dòng)物的圖片。
(2)引導(dǎo)學(xué)生:只有這三種小動(dòng)物嗎?你是從那個(gè)詞看出來(lái)還有很多很多小動(dòng)物的?(板書(shū):動(dòng)物們)
2、小動(dòng)物們遇到了一件什么事?他們?cè)谟龅竭@件事之后的反應(yīng)一樣嗎?快速閱讀課文思考。
(二)、第一自然段。
1、指名說(shuō)小動(dòng)物們遇到了一件什么事。你是從哪個(gè)自然段知道的?
2、趕快讀一讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你從這一段還知道什么了?
3、自由讀第一自然段,把你知道的都讀出來(lái)。
(三)、第二、三自然段。
1、原來(lái)是一個(gè)木瓜掉到水里,發(fā)出了“咕咚”的聲音,不過(guò)小動(dòng)物們可不知道是怎么回事,小動(dòng)物們?cè)谟龅竭@件事之后,它們的反應(yīng)一樣嗎?(不一樣)快點(diǎn)讀讀二、三自然段,看看它們是怎么做的?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)∶逃跑、攔住)
2、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆优苣?(因?yàn)樗麄兌己芎ε?
3、可不是,第一個(gè)聽(tīng)見(jiàn)“咕咚”聲的兔子就被嚇壞了,(出示句子)趕緊讀讀這個(gè)句子,你從哪兒看出兔子被嚇壞了?
(提示:“拔腿就跑”說(shuō)明兔子心里很害怕,所以跑得特別快。)指導(dǎo)朗讀。
4、其他的小動(dòng)物聽(tīng)見(jiàn)兔子的喊聲也很害怕,全都跟著兔子跑起來(lái)。
自己把第二自然段連起來(lái)讀一讀,注意讀出兔子和小動(dòng)物們驚慌的樣子來(lái)。自由讀,指名讀。
5、小動(dòng)物們知道“咕咚”來(lái)了,全都嚇得逃跑了,只有大象沒(méi)有跑,他把大伙兒攔住了,我們看看大象是怎么說(shuō)的。自己讀讀第四自然段。
6、出示第三自然段,找找這些話分別是誰(shuí)說(shuō)的。用不同的顏色標(biāo)示出來(lái)。指名分角色朗讀課文。
7、自由讀第三自然段,把小動(dòng)物們的對(duì)話讀清楚。
(四)、第四自然段。
1、聽(tīng)了大象的'話,他們又一起來(lái)到湖邊要看個(gè)究竟,那結(jié)果怎么樣呢?我們趕快讀讀第四自然段。
2、大家為什么“悄悄”來(lái)到湖邊呢?(他們還不知道“咕咚”是什么,怕驚動(dòng)了“咕咚”,所以“悄悄”的。)
3、當(dāng)他們悄悄來(lái)到湖邊終于弄明白了,原來(lái)是木瓜掉進(jìn)了湖里,如果這時(shí)你就是在湖邊的一個(gè)小動(dòng)物,親眼見(jiàn)到什么是咕咚后,你也笑了,你心里會(huì)想什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道雖然都是笑,但每個(gè)動(dòng)物想的不一樣,笑的內(nèi)容也不一樣)。
4、多有趣的結(jié)局呀,難怪大家都笑了,讓我們?cè)僮x讀第四自然段吧。
5、試著背誦第四自然段,不會(huì)背的同學(xué)可以看著書(shū)一起讀。
四、復(fù)述課文,發(fā)展語(yǔ)言:(5’)
1、朗讀全文,思考:你讀后有什么感受?(學(xué)生可能說(shuō)兔子和小動(dòng)物自己嚇自己;也可能說(shuō)兔子不該沒(méi)弄清楚是怎么回事就亂說(shuō)……)總結(jié)板書(shū):不對(duì)、對(duì)。
2、你喜歡這篇童話嗎?能試著用你自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎?自己練一練。指名復(fù)述。
五、學(xué)習(xí)生字:(5’)
過(guò)渡:由于沒(méi)弄清是怎么回事,這個(gè)“咕咚”可讓森林王國(guó)熱鬧極了。
1、出示詞“熱鬧”,讀詞,“熱鬧”的“熱”是這課的一個(gè)生字,看音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)新偏旁:四點(diǎn)底。會(huì)讀會(huì)寫(xiě)(提示:第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn),稍大,中間兩個(gè)右點(diǎn)都比較小,最后一個(gè)右點(diǎn)較大)。
3、你怎么記住這個(gè)字呢?
4、組詞:熱鬧、火熱、炎熱、熱情、熱烈、熱水、熱心……
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):整體觀察,上大下小。
生描紅,邊描邊想想還有什么要注意的。(橫折彎鉤和“飛”字中的橫折彎鉤一樣,要寫(xiě)得斜一些。)
師范寫(xiě),學(xué)生練習(xí)。
六、課堂小結(jié)、布置作業(yè):(1’)
這節(jié)課我們一起來(lái)到了森林王國(guó),認(rèn)識(shí)了很多新朋友。我們以后做事要向大象學(xué)習(xí),聽(tīng)別人說(shuō)的話也要?jiǎng)觿?dòng)自己的腦子,想一想別人說(shuō)的是對(duì)還是錯(cuò);厝ヒ院笪覀儼堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6、咕咚來(lái)了
小兔圖 小猴圖——逃跑
動(dòng)物們
大象圖 ——攔住
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案3
6秋天
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
2、自己觀察畫(huà)面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。
2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文,教師板書(shū)課題:秋天,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
(1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
。2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
(1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開(kāi)火車讀)。
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
(2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。
藍(lán):上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。
塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎,要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點(diǎn)一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫(xiě)成提;右上是“丸”字;下面是四點(diǎn)底。
報(bào):左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是:橫折鉤豎橫撇捺
落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
(4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。
(5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏:捉迷藏,藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。
催:急著、催促的意思。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
6秋天
熟塘報(bào)落岸藍(lán)金池底當(dāng)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,提高學(xué)生的觀察能力。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié),感受到秋天的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天,熱愛(ài)大自然的情感。
3、比較句子,理解句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。
2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié),葉子發(fā)黃落下,候鳥(niǎo)南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、抓住秋天的特征,聯(lián)系生活實(shí)際,理解句子的意思。
2、體會(huì)秋天的美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋果,就帶著同學(xué)們讀生字。
2、看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
熟了當(dāng)作底下金子往下落
二、學(xué)習(xí)課文
1、從整體入手學(xué)習(xí),教師伴著音樂(lè)范讀。
。1)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。
。2)思考:秋天到了,自然界的景物有哪些變化?
2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,出示相應(yīng)的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對(duì)照。
3、逐段學(xué)習(xí)課文
第一自然段
(1)指名讀,其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
。2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?
第一自然段寫(xiě)秋天來(lái)了,天又高又藍(lán),還有一朵朵白云。教師板書(shū):天:藍(lán)高云:白
(3)教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較:
藍(lán)天上飄著幾朵白云。
高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。
A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子,
B.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。
C.指導(dǎo)朗讀,突出藍(lán)天的'特點(diǎn)。
(4)讓學(xué)生觀看畫(huà)面,欣賞秋天的天空。
。5)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)秋天的美麗,讀出語(yǔ)氣。
讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二自然段:
。1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么,怎么樣?
秋天,稻谷熟了,一片金黃,像是鋪上了一層金子一樣。
。2)讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句,談看法,體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。
。3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
。4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納
“一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大,是好大一片,使人看不到邊際。
“黃澄澄”是寫(xiě)稻田的顏色,這是稻子成熟的表現(xiàn),說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)。
“鋪了一地金子”說(shuō)明稻子長(zhǎng)得好,滿地都是,用比喻的方式表明稻子成熟。
板書(shū):稻田:一眼望不到邊,一片金黃。
。5)師小結(jié):秋天,稻子成熟了,大地一片金黃,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際,就像是金子灑滿地,面對(duì)這一切你會(huì)想到什么,讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式,體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第三、四自然段
。1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)
A.讀這兩個(gè)自然段。
B.想一想,告訴我們什么?
結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談秋天大自然的變化。
。2)各小組交流學(xué)習(xí)情況
一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下,小魚(yú)藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘,小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去,來(lái)回跑著,把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉,把落葉當(dāng)作了電報(bào),它們要到南方去過(guò)冬了。
板書(shū):黃葉:落下來(lái)。小魚(yú)——傘小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場(chǎng)燕子——電報(bào)
。3)師小結(jié):這些語(yǔ)句使我們感受到:秋天來(lái)了,自然界里的小動(dòng)物,小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。
。4)練習(xí)朗讀,邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情,還有秋天那特有的迷人景色。
注意指導(dǎo):
黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。
B.體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的,是一片接著一片往下落,陸陸續(xù)續(xù)的感覺(jué)。)
C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。
D.指導(dǎo)朗讀,突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。
三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片,加深對(duì)課文的理解,體會(huì)秋天的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
四、布置作業(yè)
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。
2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文,而后互評(píng)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
7我要的是葫蘆
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。
2、讀課文,自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。
2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、教師出示實(shí)物——葫蘆,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),這是什么?葫蘆可以作中藥,能治病。
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,糾正讀音:蘆:字音是l*,第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí),是輕聲,跟著老師再讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。
。1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
。2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀,指名讀,開(kāi)火車讀。
葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。
(2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)
。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。
蘆:上面是“草”字頭,下面的“戶”字第一筆是點(diǎn),注意與“盧”字區(qū)分,“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
盯:左右結(jié)構(gòu),部首是“目”字旁,右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字,表示目不轉(zhuǎn)睛地看。
怪:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右上是“又”字,下面是“土”字,注意與“經(jīng)”字區(qū)分。
掛:第六筆是橫,不是豎,兩個(gè)“土”字上下排著。
些:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:豎橫豎提撇豎彎鉤
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
。4)理解詞意
結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。
賽過(guò):勝過(guò)。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大。
掛:本課是結(jié)(ji5)的意思。
蚜蟲(chóng):昆蟲(chóng),身體卵圓形,綠色,黃色或棕色,腹部大。吸取植物的汁液,是農(nóng)作物的害蟲(chóng)。俗稱:膩蟲(chóng)。
奇怪:納悶,不理解。
三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
。1)指名讀書(shū),大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。2)想一想,課文講了一件什么事?
課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系,他只注意葫蘆,葉子上生了蚜蟲(chóng)他不管,鄰居勸他,他也不聽(tīng),結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多,小葫蘆也都落了。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
7我要的是葫蘆
蘆盯掛怪些
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察畫(huà)面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,并且懂得有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了而受損失的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字
2、看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。
葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語(yǔ)
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀,讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文,圖文對(duì)照,看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
3、逐段學(xué)習(xí)課文。
第一自然段:
。1)指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
。2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么。
第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆,葫蘆藤上長(zhǎng)了葉子,開(kāi)了花,結(jié)了小葫蘆,他非常高興。
。3)教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):
A.第一句中的葫蘆是指一種植物,課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。
B.讓學(xué)生觀察畫(huà)面,結(jié)合第二句中作者在描寫(xiě)時(shí)用到的幾個(gè)詞語(yǔ)談自己的體會(huì):細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛(ài)的小葫蘆,這說(shuō)明葫蘆長(zhǎng)得很好。板書(shū):長(zhǎng)滿綠色的葉子
。4)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛(ài)的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二自然段:
。1)小聲讀第二自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
講那個(gè)人看見(jiàn)葉子上生了蚜蟲(chóng)一點(diǎn)也不在乎,眼睛只盯著小葫蘆。
。2)讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出那個(gè)人是怎么想的,又是怎么說(shuō)的。而后練習(xí)讀一讀,談一談應(yīng)讀出什么語(yǔ)氣。自己先思考,遇到問(wèn)題與同桌商量商量。
。3)指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
。4)教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:
“有幾個(gè)蚜蟲(chóng)怕什么?”那個(gè)人滿不在乎,在讀書(shū)時(shí)要讀出滿不在乎的語(yǔ)氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長(zhǎng)得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語(yǔ)氣。
。5)讓學(xué)生練習(xí)讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(6)思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?
學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí),而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營(yíng)養(yǎng)器官之一,植物通過(guò)葉子吸收太陽(yáng)光和二氧化碳,再與根部吸收水分和無(wú)機(jī)鹽進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生有機(jī)物,成為植物的營(yíng)養(yǎng),葉子死了葫蘆也活不了。
第三自然段:
。1)以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀,邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。
(2)進(jìn)行交流:“葉子上的蟲(chóng)還用治?”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲(chóng)根本不用治,為什么葉子上的蟲(chóng)不用治呢?理由是:“我要的是葫蘆。”讀這些語(yǔ)句時(shí)要讀出不以為然,自以為是的語(yǔ)氣。“我要的是葫蘆。”要讀重些,是肯定的語(yǔ)氣。結(jié)合學(xué)生說(shuō)的,板書(shū):蚜蟲(chóng),不治)
鄰居的話要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣,表示自己的建議。
。3)分角色朗讀,大家評(píng)議。
第四自然段:
。1)讓學(xué)生默讀,思考:葫蘆為什么掉了?板書(shū):落了
。2)引導(dǎo)學(xué)生交流:葫蘆藤上先長(zhǎng)葉子,再開(kāi)花,最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開(kāi)始長(zhǎng)得很好,后來(lái)生了蚜蟲(chóng),沒(méi)有得到及時(shí)的治療,蚜蟲(chóng)越長(zhǎng)越多,最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。
。3)讓學(xué)生觀察畫(huà)面,結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象:那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么?他會(huì)做些什么呢?
。4)指名讀這個(gè)自然段,教師小結(jié):事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。
三、布置作業(yè)
1、看圖說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論,談一談自己的想法和理由。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生參加討論,談一談自己的想法和理由。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞
1、教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀。
2、打開(kāi)書(shū),按照田字格規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字,教師檢查,及時(shí)進(jìn)行板演。
3、填空,再讀一讀。
。ǎ┑男』ǎǎ┑难料x(chóng)
。ǎ┑暮J藤()的小葫蘆
讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫(xiě),然后再訂正,最后讀一讀。
。ǎ┑男』ㄑ┌酌利惪蓯(ài)紅艷艷
()的蚜蟲(chóng)害人討厭可氣
。ǎ┑暮J藤細(xì)長(zhǎng)美麗綠色
()的小葫蘆可愛(ài)綠色
二、朗讀練習(xí)。
1、讀句子:
葉子上的蟲(chóng)還用治?
葉子上的蟲(chóng)不用治。
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么?
有幾個(gè)蟲(chóng)子不怕。
2、比較每組句子有什么不同?與同桌討論,而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上,意思是一樣的,不同之處是:每組中的第一句是反問(wèn)句,第二句是陳述句,第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。
3、練習(xí)讀一讀。
4、以小組為單位,練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。
5、想一想通過(guò)讀這個(gè)故事,你明白了什么道理?
事物之間是有聯(lián)系的,不能孤立地看問(wèn)題,有錯(cuò)就改,不要等到問(wèn)題嚴(yán)重了再后悔。
三、發(fā)散思維練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。
1、自己先練習(xí)。
2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流,由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。
3、進(jìn)行展示。
四、教師總結(jié)。
五、布置作業(yè)
1、讀書(shū)
2、預(yù)習(xí)下一課
人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元教案4
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識(shí)本課的生字和認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)“熱”“鬧”兩個(gè)字,認(rèn)識(shí)掌握“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁。
★了解重點(diǎn)詞句的意思及課文的內(nèi)容,知道聽(tīng)別人說(shuō)話要?jiǎng)幽X筋想一想,才能了解事實(shí)真相。
★能夠正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
★生字、認(rèn)讀字的字音及“熱鬧”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
★了解課文重點(diǎn)詞句的意思,讀出語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)
★寫(xiě)好“熱”字。
★了解重點(diǎn)詞句的意思,知道聽(tīng)別人說(shuō)話要?jiǎng)幽X筋想一想。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件,掛圖、小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、直接引入,解題:
這節(jié)課,咱們一起學(xué)習(xí)第6課,齊讀課題。
提問(wèn):咕咚是什么呀?還誰(shuí)知道呀?”
過(guò)渡:既然咕咚是一種聲音,那它怎么能來(lái)呢?咱們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、自由朗讀課文,注意生字的讀音,讀不好的地方多讀幾遍。
2、學(xué)習(xí)反饋(重點(diǎn)是生字新詞)。
投影片:逃命正巧熟了熱鬧
大伙兒嚇壞了跟著跑說(shuō)一說(shuō)
(1)自由讀。
(2)指名讀。
(3)開(kāi)火車讀。
(4)去掉拼音讀。
教師順勢(shì)點(diǎn)撥“跟著跑”的字形及意思:跟著別人跑要用到腳,所以這兩個(gè)字都是足字旁。
3、學(xué)習(xí)“熱鬧”
(1)出示句子:這下子可熱鬧了,動(dòng)物們?nèi)芷饋?lái),邊跑邊喊:“快逃命啊,咕咚來(lái)了!”
(2)讀詞。認(rèn)識(shí)新偏旁“四點(diǎn)底。”(引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)點(diǎn)的方向不同、長(zhǎng)短不一,)跟老師一起書(shū)空寫(xiě)寫(xiě)四點(diǎn)底。
(3)了解偏旁表示的意思!八狞c(diǎn)底有兩種意思:一種表示火,還表示小鳥(niǎo)的尾巴。想一想,熱字里面的四點(diǎn)底表示什么呢?”
(4)記字形。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字,誰(shuí)有好辦法記住它們?指名說(shuō)一說(shuō)。
(5)寫(xiě)字。
、儆^察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點(diǎn)。
、诮處煼秾(xiě)“熱”字。
、蹘熒餐瓿伞棒[”字的范寫(xiě)。
、軐W(xué)生練習(xí)。寫(xiě)字前提醒:身直、頭正、肩平、臂開(kāi)。
⑤反饋,再練。
(6)再次出示句子。
過(guò)渡:動(dòng)物全跟著跑起來(lái),能不熱鬧嘛。究竟因?yàn)槭裁,讓這里變得如此熱鬧呢?”
三、學(xué)習(xí)了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句,感悟道理。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1、自己讀讀第1自然段。思考:你知道了什么?
2、交流:知道了什么?
3、指名讀:讀清楚,讓大家都能聽(tīng)明白。
過(guò)渡:我們聽(tīng)清楚了,是一個(gè)木瓜‘咕咚’一聲掉進(jìn)了水里。”(貼圖)
(二)學(xué)習(xí)第2自然
1、自由讀。這個(gè)聲音首先被誰(shuí)聽(tīng)到了?(板書(shū):兔子)你從哪知道的'?咱們都來(lái)讀讀第二自然段。
2、指導(dǎo)朗讀:兔子聽(tīng)見(jiàn)咕咚的聲音,(板書(shū):聽(tīng)見(jiàn))它是怎么做的?再讀這段:找一找,畫(huà)一畫(huà)。
3、指名讀。(板書(shū):跑)
課件出示圖和句子:兔子聽(tīng)見(jiàn)嚇壞了,拔腿就跑,邊跑邊叫:“快逃哇!咕咚來(lái)了!指導(dǎo)朗讀:
(1)指名讀,了解情況。
(2)結(jié)合學(xué)生朗讀情況進(jìn)行有針對(duì)性地點(diǎn)撥。重點(diǎn)提示“拔腿”“邊跑邊叫”以及兔子的表情。
(3)練習(xí)讀。
4、過(guò)渡:兔子的叫聲被猴子聽(tīng)見(jiàn)了,它是怎么做的?(板書(shū):猴子)自己讀一讀。(板書(shū):跟著)思考:為什么說(shuō)猴子也跟著跑?再讀讀寫(xiě)猴子的句子。
5、森林里的很多動(dòng)物都聽(tīng)見(jiàn)了,它們又是怎么做的呢?
(1)指名讀句子。
(2)教師語(yǔ)言描述,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
(3)媒體演示,情景再現(xiàn)。
(4)學(xué)生交流,回歸文本。
(5)學(xué)生有感情朗讀,展示學(xué)習(xí)成果。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段
1、自由讀,找出大象說(shuō)的話。過(guò)渡:大伙兒正亂做一團(tuán)時(shí),大象走來(lái)了,攔住了大伙兒,它說(shuō)了什么?自己讀讀下面這個(gè)自然段。
2、理解大象說(shuō)話的意圖。(板書(shū):看見(jiàn))
3、朗讀練習(xí),注意語(yǔ)氣。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
過(guò)渡:原來(lái)小動(dòng)物們誰(shuí)都沒(méi)有看見(jiàn)“咕咚”,只是聽(tīng)見(jiàn)的,聽(tīng)了大象的話,小動(dòng)物們決定去看個(gè)究竟。
1.學(xué)生自由讀第四自然段,感知內(nèi)容。
提問(wèn):(1)動(dòng)物們來(lái)到了哪?它們是怎么來(lái)的?
(2)它們看到了什么?
(3)它們有什么反應(yīng)?
2.教師點(diǎn)撥,指導(dǎo)背誦。
3.通過(guò)小練習(xí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字詞。
4.試著背誦。
5.說(shuō)說(shuō):它們?cè)谛κ裁?
(四)通讀全文,感悟道理。
1.有聲有色地朗讀全文。
2.交流討論:你們能明白些什么?”
四、教師小結(jié)。
在我們生活中,也可能會(huì)遇到類似的事情,我們要弄清事情的真相,可不能像小動(dòng)物那樣聽(tīng)到什么就是什么。
五、布置作業(yè):
1.回去以后背背第四自然段。
2.把這個(gè)有意思的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
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