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童年趣事教案五篇
作為一名無私奉獻的老師,通常需要用到教案來輔助教學,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預(yù)期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的童年趣事教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
童年趣事教案 篇1
寫作目標:
1、寫童年的一件趣事。
2、內(nèi)容具體,語句通順。
3、表達自己的真情實感。
教學重、難點:
1、選材是否圍繞中心,是否典型。
2、內(nèi)容是否具體。
課型:寫作指導課
教學過程:
一、課前演說,引出課題。
師:同學們,童年是充滿純真和情趣的時光,也是令人留戀和難以忘懷的時光。身處童年,我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲,一次發(fā)現(xiàn),一個玩具,一場爭執(zhí)……看起來微不足道,卻飽含著我們的快樂、夢想和追求。第七組4篇課文真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活,如著名女作家林海音,俄國作家費奧多羅夫等,他們都給我們講述了自己五彩繽紛的童年,哪位作家筆下的童年生活給你留下了深刻的印象?或者說你最喜歡哪一個童年故事?給大家介紹一下好嗎?(2生演說)
師:伴隨著本組課文的學習,勾起了我們對童年的回憶,憶起那些美妙、難忘、好玩的往事!今天這節(jié)課就讓我們記下童年發(fā)生的趣事吧。ò鍟和耆な拢
二:明確選材,簡要指導。
師:大家請看課題,你認為這篇作文在選材上應(yīng)該抓住哪個字?
師:你是怎么理解這個“趣”的?
師:咱們一起看一看這次作文具體的要求是什么?
要求:
1、 寫童年的一件趣事。
2、 內(nèi)容具體,語句通順。
3、 表達自己的真情實感。
師:要想寫本次作文,還應(yīng)該注意以下兩點:
一是選好材。要求所寫的事情既有趣又新穎;
二是內(nèi)容要寫具體。把有趣的地方寫具體,表達真情實感。
三、充分交流,開拓思路。
師:在本單元學習中,我們分享了作家眼中的童年趣事,相信大家一定也想把你的童年趣事分享給大家吧,先在小組內(nèi)交流一下你的童年趣事,比比看誰的童年最有趣。
。ㄉ纸M交流。)
師:看大家說得這么投入,我真是不忍心打斷你們。你看,還有的同學在笑呢,想必你的`故事一定非常有趣。誰愿意用幾句話交流一下你最有趣的一件事?
。ǘ嗌涣鳎
四、范文引路,激發(fā)興趣
師:老師發(fā)現(xiàn)剛才幾位同學說的趣事都不同于別人,可見,在選材上注意了這一點,文章就會顯得新穎而又獨特。我們怎樣才能把這些事情寫出來讓別人也覺得有趣呢?
大家一起看一看老師發(fā)給大家的一篇文章《第一次喝酒》。這是我們的同齡人寫的童年趣事,快速讀一讀這個故事,你覺得有趣嗎?
師:你認為哪里有趣?或者哪里寫得好值得你借鑒?如果能用筆劃出你的發(fā)現(xiàn),再寫出你的感受就更好了。
師:誰來說一說,哪里寫得有趣或哪里寫得好?
師:誰還有所發(fā)現(xiàn)?
。S學生回答板書:心理活動,感受,動作,語言)
五、自擬題目,點撥寫作。
師:讀了《第一次喝酒》后,你覺得在寫文章的時候是不是選擇一件有趣的事情寫就行了呢?
師:是的,這還不夠,我們還要把這件事具體而又生動地寫下來。(板書:具體而又生動)
師:其中包括人物的什么描寫?
師:對,包括心理,感受,動作語言等細節(jié)方面的描寫。要注意要把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳細寫,特別是有趣有意義的地方作為重點來寫。下面就請你按照習作的要求,用你的筆描繪你的童年趣事,看看誰寫得最有趣,最精彩?別忘了給你的作文擬一個新穎而又獨特的題目。開始寫吧。
童年趣事教案 篇2
記得8歲那年的一個下午,爸爸把剛買的鞋油在皮鞋上擠了一點,又用刷子刷開,皮鞋就閃閃發(fā)亮了?吹竭@,我不禁想:我家陽臺上的花葉子很臟了,如果用鞋油給它“擦個澡”,肯定也會變得亮的。
于是,我拿起衛(wèi)生紙,哼著歌,小心翼翼地擦起花上那肥厚的葉子。我拿著沾滿鞋油的'紙,從根部向外慢慢擦。外面的幾片大葉片進展地很順利,可是里面的小葉片讓我費盡心機。小葉片讓外面的幾片大葉子擋住了,縫隙小,手指又伸不進去,我只好用剪刀夾著擦。我擦呀擦,把紙上的鞋油全都擦光了,可還有幾片沒有擦到,怎么辦呢?干脆用水把葉片擦干凈吧。我把花放在亮處一看,嘿!葉片綠油油的,花也更紅了,好看極了!
這時,爸爸叫我吃飯,我高興地蹦蹦跳跳來到飯桌前。爸爸問我:“為什么這么高興?”我回答說:“我用衛(wèi)生紙上的鞋油把花的葉子擦了一遍,綠油油地可好看了!卑职旨泵φf:“用鞋油擦花葉,花會死的!
我頓時呆住了,這么辛苦忙了大半天,想讓葉子變得更綠,花開得更漂亮,難道是我害了它?我趕忙放下碗筷,拿了干凈的衛(wèi)生紙,擦了一遍,又用清水洗一遍,希望能把鞋油洗掉。
晚上臨睡時,我還是放心不下,又用水把花葉洗了一遍。我真后悔,為什么不先問問爸爸呢。
第二天,我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的葉子,它變軟了,顏色變暗了,還出了好多皺紋,我傷心極了。
小時候的我呀,可真是太傻了!
童年趣事教案 篇3
學習目標:
1.明確習作要求,激發(fā)興趣,指導選材。
2.理清習作思路,指導寫具體。
激發(fā)興趣,指導選材。理清習作思路,指導寫具體。
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1.揭示作文題目,審題。
想想題目每個詞的意思,說說你對題目的理解。(體裁:記事。題眼:趣,限定事情必須有趣,以主要篇幅寫“趣”。童年,指“我”以前經(jīng)歷的事。)
2.學習課文,激發(fā)興趣,指導選材。
(1)什么樣的事可以算作“趣事”?(聯(lián)系“習作提示”和“參考題目”。)
。2)“提示”例舉的事你經(jīng)歷過嗎?簡要地述說過程,好笑在什么地方?(鼓勵交流。教師隨機介紹幾則趣事。)
(3)除廠蠢事、傻事、出洋相、鬧笑話的事,還有哪些事也屬于趣事范圍?(鼓勵拓展思路,如捉迷藏、捉蟹、粘知了......)
(4)小結(jié):有趣的.事指吸引自己、引起沖動并努力去做的,富有趣味的事。一般說來,好事、有意義的事不在題目要求范圍內(nèi)。
3.再學課文,明確習作要求。
(1)我們寫“趣事”是為了表達什么?(童年是歡樂的,有趣的。)還有什么要求?(敘述要真實、具體。)
(!)小結(jié):不能胡編亂造,道聽途說。也不能故意夸大,違背常情常理。惡作劇的事不能寫。
4.學習“參考片斷”,指導寫具體。
(1)簡要述說《酒醉小麻雀》是怎么一回事。
(2)你覺得哪些情節(jié)寫出了“趣”‘(酒醉麻雀的辦法有趣,別出心裁;麻雀爭啄米的情節(jié)有趣;醉酒后的麻雀樣子有趣;活捉醉酒麻雀有趣。)
(3)小結(jié)寫具體方法:緊扣“趣”字,著力寫好有趣的、令人發(fā)笑的情節(jié),寫出自己怎樣想、怎樣說、怎樣做及當時的心情。寫出“童趣”。
5.習作。(提示可以以童年趣事命題,也可以另擬題目。)
童年趣事教案 篇4
教學目標:
1、學會記事,要把事情的經(jīng)過寫具體。
2、選擇自己印象最深的事,通過事情表達童年的美好,突出“趣”字,體現(xiàn)個性化。
3、記事的內(nèi)容具體,要說真話、實話、心里話,中心突出。
教學重點:能正確地理解題意,明確《童年趣事》的選材范圍。
教學難點:把所選擇的材料加工整理,按一定的順序表達出來,做到言之有序,內(nèi)容要具體,中心要突出
教學過程:
一、談話導入,激發(fā)學生寫作興趣。
同學們都會唱童年這首歌吧,老師是聽著這首歌長大的,我們每個人都有美好的童年,盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷,人的童年是不盡相同的,但有一點是一樣的,童年的`故事都讓人難以忘懷的,因為童真,因為有趣,因為幼稚,故事就多了幾分色彩。生活中的每一天,你們身上都發(fā)生著不一樣的故事,今天,老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事,用文字表達出來。
二、明確范圍,簡要指導
1、指明讀作文提示,思考,這次習作有什么要求?
2、拿出事先準備好的老照片,圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事,有文字把它表達出來。
3、教師指導解題
《童年趣事》這個題目,選取什么材料,怎樣寫法? 讓學生討論后總結(jié)出:
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看,不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。
三、出示范文,啟發(fā)點撥,指導選材。
出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文,進行比較,他們有什么相同點,有什么共同點。根據(jù)學生的回答,
教師小結(jié):相同點是都寫童年時代回憶的事,都是既可寫一件事,也可寫幾件事,的題目。不同的是《童年趣事》突出一個“趣”字,不應(yīng)該是有意的,難忘的事或值得回憶的事,《童年記事》不應(yīng)是有趣的,應(yīng)該是有意的,難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題:
1、《童年趣事》文章給人的感覺是真實的嗎?有意思的嗎?有趣嗎?
2、范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒?
3、你能把這篇文章?lián)Q個題目嗎?
4、回顧生活,啟發(fā)選材。
我們每個人都有美好的童年,童年的趣事就如同一顆顆珍珠,你能采一顆與大家分享嗎?把你的趣事用一兩句話告訴大家。學生交流,師生評價是否符合寫作要求。若學生談了`有趣的并積極向上的,應(yīng)該給予表揚,如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事,不值得去寫。拿出你的筆,把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。
四、快速習作,教師巡視
1、再次明確寫作范圍,要求在三十分鐘內(nèi)完成450字的文章。
2、在教師的巡視中,對少數(shù)寫作文有困難的同學適當降低作文要求,只要抓住有趣二字,寫出自己的感受就行。
五、學生自改、互改二次作文
1、學生自改、互改,在這個過程中,學生重新感受寫作的過程,在查缺補漏中完善了自己的作文,享受了習作過后的愉悅感。
2、二次作文,選擇兩篇習作讀一讀,簡單評改。
教師總結(jié):
《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文
板書: 童年趣事
(1)、要寫出童年時代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點。
(4)、從題目看,不限寫一件事
童年趣事教案 篇5
教學目標:
1、認知目標:了解這次作文的評改標準,學習評改方法,《童年趣事》作文評改課。
2、能力目標:掌握賞析,評改作文的方法,學會欣賞作品。
3、人文目標:讓學生在評改的過程中體會成功的快樂。
教育理念:
自主、合作、探究
教學重點、難點:
學會抓住主題賞析作品,評改作品的方法 教學用具:教師:小黑板 、多媒體課件
學生:、紅、藍筆
教學時間:
40分鐘
教學過程:
一、引入課題,提出標準
同學們,幾乎每個人都有一段快樂而美好的童年,相信同學們也一樣。我們通過上一周的作文課,把童年時有趣的事寫成了文章,那么在這節(jié)課,我們就來對這篇作文進行評改,讓同學們在評改的過程中品味大家兒時的快樂。ò鍟和耆な拢魑脑u改課)
在評改前,我們先來回顧一下這次作文的要求。(讀上周作文要求: 全篇文章必須抓住一個“趣”字做文章,寫有趣的情節(jié),描有趣的細節(jié),處處緊扣一個“趣”字,字里行間充分表現(xiàn)出童年生活的無窮樂趣,小學生作文《《童年趣事》作文評改課》。)
3、評改總要有個標準,根據(jù)這次作文的要求和我們平時評改作文的經(jīng)驗,你認為這個主題的作文,怎樣才是一篇好作文?先小組討論,再告訴老師。 學生討論、匯報,師總結(jié):
。1)書寫認真、端正,書面干凈、整潔。
。2)故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動。
。3)有有趣的情節(jié),細節(jié)描寫。
(4)中心突出,表現(xiàn)出童年生活的無窮樂趣。
4、對呀,這次作文必須是寫童年(標▲▲)時一件有趣的事,要寫出事件的有趣,表現(xiàn)兒童的童真、童趣、語言風趣。(貼圖:趣)
老師也想到了這幾點,并且作了總結(jié)并分了等級。(掛小黑板)
等級標準:
優(yōu):故事完整、思路清晰、語句通順、具體、生動、有趣 良:內(nèi)容較明白、故事較有趣、語句較通順
中:內(nèi)容較明白、語句通順
6、如果還有比“中”糟糕的,你評什么?“差”不好,容易打擊人,用兩三個字概括,可以評什么?以鼓勵為主。(“加油”、“努力”)
二、典型評析,教會評改方法。
1、按照大家提出的標準。老師從大家的作文當中抽出一篇來,大家一起評,好不好?
2、誰愿意拿出自己的作文?哇,好踴躍呀,我們挑一篇題目有趣的。(點名說題目,學生推薦其中一篇)
我們先來初次閱讀一下他的作文,看看他的'文章寫的是一件什么有趣的事。(板書:初閱)
誰來說說他寫的是一件什么有趣的事?你們覺得有趣嗎?故事完整嗎?思路清晰嗎?
接下來我們來仔細評一評這篇作文好在哪里,有什么不足之處。(板書:細評)
為了能在短時間內(nèi)學到批改的方法,我們只細評作文的一個片段。(將作文放在實物投影儀上顯示)
我們來看這兩段中一段。老師一邊讀大家一邊想,這段中有哪些不是很通順的地方或錯別字,或者是寫法不是很好而你有更好的寫法的。(邊讀邊指出,在文中做批示)
這兩段中有那些地方寫得好,表現(xiàn)童真童趣的?
好了,雖然我們只是批改了作文的一個片段,但我們對這篇作文已經(jīng)有了一個大概的印象,讓我們根據(jù)等級標準,給作文一個初步的評定。(學生評,并講出理由)
10、下面我們就給×××同學的文章做一個總的評價。也就是寫評語。(板書:總評語)評語應(yīng)該要貼切,不能過于夸張,而且要以鼓勵為主?
11、我們通過對×××的作文的評改,知道評改作文應(yīng)按什么步驟去進行?(學生說。加上板書:
三、評改步驟:
初閱細評(作批示:批語寫在作文右側(cè)的空白處。批語位置與學生作文語句對應(yīng),便于學生學習與修改。
批語的內(nèi)容:(1)改正小作者的病句、錯別字。
。2)體會詞語、句子的精彩之處,寫出自己的體會、感受。)
總評語:寫在習作后面,根據(jù)評改標準對作文進行總的評價。
拿著你的作文,與你的同桌或好朋友交換,根據(jù)評改步驟和好作文的標準,評一評對方的作文,評改的時候有什么疑問,可以跟組員或老師探討。
四、學生交換作文、評改。
評改成果展示與交流。(學生不需回原位)
1、請你挑你認為評得最稱心的句子或片段,不管是評病句還是好句子,說說你是怎么評的。
2、誰認為自己寫的評語最精彩貼切?說給大家聽。
3、請大家把自己的作品交換回來,看看小老師給你評改的是否貼切,說說你的看法。
五、總結(jié):
1、(若是公開課)相信在場的老師都想看看你們評好的作品,你們想不想與在場的老師們一起探討、交流呢?(師生交流) (可略去)
2、在大家的努力下我們評改完作文,課后大家把作文交上來,老師再給小老師評分。
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