提醒幸福教案

時(shí)間：2022-02-27 11:30:26 教案我要投稿

提醒幸福教案五篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的提醒幸福教案5篇，歡迎大家分享。

提醒幸福教案五篇

提醒幸福教案篇1

　　教學(xué)建議

　　一、題解

　　課文標(biāo)題中的“提醒”并不是對(duì)未來(lái)作某種預(yù)見(jiàn)（人們習(xí)慣的“提醒”一般都是對(duì)災(zāi)禍的警告），而是讓人們“珍惜”幸福，語(yǔ)文教案－提醒幸福。

　　二、思路結(jié)構(gòu)

　　作者借日常生活中許多現(xiàn)象，舉例敘說(shuō)人們往往注重提醒災(zāi)禍，而忽視了幸福的存在，以此告訴人們不要患得患失地去期待著災(zāi)難的來(lái)臨，而應(yīng)珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)刻，盡情地享受幸福。

　　本文可以分為三部分，首先作者從生活中人們常被提醒防備災(zāi)禍入手，談到人們經(jīng)常忽視了提醒幸福，其次談了為什么要提醒幸福，告誡人們要珍惜幸福、提高對(duì)幸福的敏感，人們便會(huì)擁有更多的幸福，最后呼吁人們“常常提醒自己注意幸�！�。

　　三、獨(dú)到的構(gòu)思

　　文章的題目是“提醒幸�！�，“幸�！边€需要提醒嗎？這正是作者心思敏銳眼光獨(dú)到之處。

　　作者發(fā)現(xiàn)人們的日常生活太苦太累，人們只知道一味地去追求，而不懂得享受生活，漠視身邊的幸福，因此作者首先從日常生活中的諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問(wèn)，告訴人們不要只注意苦難，而忽視了幸福。然后，作者談了自己對(duì)幸福的理解。作者又進(jìn)一步指出幸福也有它的征兆，為此作者提醒人們要珍惜幸福，懂得享受幸福。最后作者指出，幸福其實(shí)并不需要很多的金錢(qián)、很高的地位，因?yàn)椤靶腋２⒉慌c財(cái)富、地位、聲望、婚姻同步，它只是你心靈的感覺(jué)”。文章條理清楚，意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。

　　四、排比手法的運(yùn)用

　　課文不僅有句與句之間的排比，還有段與段之間的排比。

　　句與句之間的排比如：

　　天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)，媽媽就說(shuō)，別忘了多穿衣服……苦難也許馬上就要降臨……提醒小心跌倒……注意路滑……；

　　世上有預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)的……有預(yù)報(bào)地震的；

　　貧困中相濡以沫的一塊糕餅，……女友一個(gè)溫馨的字條；

　　當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候……因?yàn)槲以?jīng)生活過(guò)。

　　段與段之間的.排比如：

　　我們已經(jīng)習(xí)慣……；

　　幸福常常是朦朧的……幸福絕大多數(shù)是樸素的……；

　　當(dāng)春天的時(shí)候……幸福的時(shí)候……；

　　所以，豐收的時(shí)候……所以，當(dāng)我們一無(wú)所有的時(shí)候……

　　這樣運(yùn)用排比，能用各種相類(lèi)似的生活現(xiàn)象，說(shuō)明作者的觀點(diǎn)，闡述清晰明了，讓人信服。在行文上一氣呵成，連貫有力。

　　五、引導(dǎo)學(xué)生深入討論建議

　　作者所說(shuō)的幸福是“心靈的感覺(jué)”，人們要抓住當(dāng)前的歡樂(lè)等看法只是人類(lèi)諸多幸福觀的一種，并不是定論。學(xué)生有不同的理解和認(rèn)識(shí)，這是正常的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入討論。也可以和《熱愛(ài)生命》中“生活樂(lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的”觀點(diǎn)相比照。

提醒幸福教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者獨(dú)特的幸福觀。

　　2．理清文章寫(xiě)作思路，訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。

　　3．品味本文清麗生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟幸�！盁o(wú)處不在”，樹(shù)立健康樂(lè)觀上進(jìn)的幸福觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)言的理解品味

　　教學(xué)方法：讀議結(jié)合

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：我們常說(shuō)“生在福中不知�！�，是說(shuō)我們對(duì)身邊的幸福置若罔聞、熟視無(wú)睹，更談不上享受幸福、珍惜幸福了。今天，我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代女作家畢淑敏的說(shuō)理性散文《提醒幸�！罚嘈艑W(xué)了這篇文章之后，你會(huì)對(duì)幸福有許多新的理解和感悟。

　　二、字詞疏通：

　　讓學(xué)生提出在預(yù)習(xí)中遇到的未能解決的生難字詞，舉全班之力共同解決，學(xué)生不能自主解決的，教師予以點(diǎn)撥。

　　三、整體感知，理清思路：

　　1、學(xué)生迅速瀏覽課文一遍，思考：課文寫(xiě)了有關(guān)幸福的哪些內(nèi)容？

　　2、全班交流以上思考題：

　　由學(xué)生自由發(fā)言，教師整理板書(shū)。若學(xué)生回答有困難，教師提醒四個(gè)關(guān)鍵詞：呼吁、含義、征兆、享受，讓學(xué)生在文章中找到相對(duì)應(yīng)的段落，教師板書(shū)。

　�。ㄎ恼滤悸罚阂�、呼吁（1—9）；二、含義（10—18）；三、征兆（19—24）；四、享受（25—34）。）

　　3、討論明確：文章的寫(xiě)作順序是邏輯順序，并提醒學(xué)生在日常說(shuō)話和寫(xiě)作中，要注意“順序”，結(jié)構(gòu)層次清楚。

　　四、深入文本，理解幸福：

　　1、學(xué)生跳讀課文，找出令自己怦然心動(dòng)的句子和段落，有感情地多讀幾遍。

　　2、全班交流。要求：參與交流的同學(xué)，先把令自己怦然心動(dòng)的句子和段落有感情地讀出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　3、教師參與交流，并水到渠成引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味21段：

　　“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條……這都是千金難買(mǎi)的幸福啊。像一粒粒綴在舊綢子上的.紅寶石，在凄涼中愈發(fā)熠熠奪目�！�

　　生齊讀后討論：這段話有什么特點(diǎn)？（用了排比和比喻的修辭，寫(xiě)出了“幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨”的特點(diǎn)。作者用心感悟生活，把幸福具體化、細(xì)節(jié)化，告訴我們幸福并不神秘，它就在我們身邊生活點(diǎn)滴中，觸手可及。）

　　讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷接著說(shuō)幾句，補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容，大家共同分享幸福。

　　附：

　　親情篇：

　�。�1）得到父母和老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候，我最幸福，幸福來(lái)自老師、爸爸、媽媽贊賞的目光。

　�。�2）和父母團(tuán)聚時(shí)，我最幸福，幸福是一家人吃飯時(shí)餐桌上的笑聲。

　�。�3）我和老師開(kāi)心地在一起，我最幸福，幸福是我們一起發(fā)出的朗朗笑聲。

　�。�4）天氣驟變的夜晚，睡意朦朧的我，卻清晰地感受到媽媽為我掖好被角，這個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，讓我感到無(wú)處不在的母愛(ài)，此時(shí)我很幸福。

　　友情篇：

　　（1）和同學(xué)們一起聚會(huì)的時(shí)候，我最幸福，幸福就是和同學(xué)一起唱出的歌聲。

　�。�2）考試成績(jī)不理想時(shí)，同學(xué)們一句悄悄的鼓勵(lì)、安慰，給了我莫大的支持，我感到很幸福。

　�。�3）記得有一次，我和同學(xué)在路上走著，轉(zhuǎn)彎時(shí)突然看到一輛自行車(chē)向我們飛馳過(guò)來(lái)，我的朋友首先把我推開(kāi)了，那一刻我非常幸福。

　　給予篇：

　�。�1）當(dāng)我?guī)椭瑢W(xué)解決一個(gè)難題時(shí)，我感到很幸福。

　　（2）我為貧困山區(qū)的孩子捐出自己積攢的零花錢(qián)，雖然那僅僅能為他們買(mǎi)上幾件文具，我仍能感到深深的幸福。

　　自然篇：

　�。�1）我和大自然親密的接觸，我最幸福，幸福是我身邊一只只翩翩起舞的鴿子。

　�。�2）幸福是灑在我肩上、臉上、身上的溫暖的陽(yáng)光。

　　愛(ài)國(guó)篇：

　�。�1）中國(guó)男足進(jìn)軍世界杯成功的那一刻，作為一個(gè)中國(guó)人我感到幸福。

　�。�2）中國(guó)申奧成功的那一刻我感到非常幸福.

　　五、總結(jié)升華：

　　羅丹說(shuō)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們，幸福又何嘗不是如此呢。讓我們齊讀最后一段，希望我們把它牢牢記在心里，并落實(shí)在我們的行動(dòng)中。

　　六、布置作業(yè)：仔細(xì)讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

提醒幸福教案篇3

　　教學(xué)目的

　　1．懂得什么是幸福，怎樣享受幸福。

　　2．學(xué)習(xí)比喻句的用法，理解句子的含義。

　　3．學(xué)習(xí)排比句用法及其表達(dá)作用。

　　4學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　�。�1）理解文章大意，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。

　�。�2）學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

　　難點(diǎn)：

　�。�1）比喻句的用法及句子的含義。

　�。�2）排比句的用法及其表達(dá)作用。

　　教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。

　　姍姍（shan）悵然（chang）躊躇（chou chu）惴惴不安（zhui）

　　諄諄告誡（zhun）南轅北轍（yuan zhe）瞻前顧后（zhan）

　　相湍以沫（mo）熠熠奪目（y i）裊裊婷婷（niao ）

　　2．查工具書(shū)，解釋下列生詞。

　�。╨）姍姍：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。

　　（2）悵然：不如意的樣子。

　�。�3）甘霖：指久旱以后所下的雨。

　�。�4）希冀：希望得到。

　�。�5）躊躇：猶豫不決。

　�。�6）枕戈待旦：枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。

　�。�7）惴惴不安：形容又發(fā)愁又害怕的樣子。

　�。�8）諄諄告誡：形容懇切教導(dǎo)。

　�。�9）無(wú)足掛齒：沒(méi)有必要說(shuō)起、提起。

　　（10）南轅北轍：心里想往南去，卻駕車(chē)往北走。這里比喻心里感受同現(xiàn)實(shí)狀況是相反的。

　　（11）瞻前顧后：看看前面再看看后面，形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎。也形容顧慮過(guò)多，猶豫不決。

　�。�12）相湍以沫：泉水干涸時(shí)，魚(yú)靠在一起以唾沫互相濕潤(rùn)身體。后用以比喻同處困境，互相救助。

　　（13）煙煙奪目：形容閃光發(fā)亮。

　�。�14）裊裊婷婷：形容女子走路體態(tài)輕盈的樣子。

　　3．閱讀課文，思考自讀提示和課后練習(xí)。

　　二、導(dǎo)入

　　幸福是什么？幸福在哪里？人們渴望幸福，但往往生在福中不知福，更不會(huì)珍惜幸福。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)幸福一會(huì)有新的理解。

　　三、正課

　　1．請(qǐng)給文章分段并歸納段意。

　　討論并歸納：分為四段。

　　第一段：從開(kāi)頭到“我們又開(kāi)始對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)恐懼的期待�！�

　　借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬說(shuō)明我們已習(xí)慣了提醒災(zāi)禍，終日充滿(mǎn)恐懼的期待而忽略了提醒幸福。

　　第二段：從“人生總是有災(zāi)難”到“沒(méi)有人預(yù)報(bào)幸福�！�

　　提醒幸福是什么。

　　第三段：從“其實(shí)幸福和世界萬(wàn)物一樣”到“就看你是否珍惜�！�

　　幸福的征兆（特點(diǎn)）。

　　第四段：從“我們要提高對(duì)于幸福的警惕”到完。

　　寫(xiě)如何對(duì)待幸福。

　　2．提問(wèn)：課文第一段從哪些日常生活現(xiàn)象說(shuō)明我們已經(jīng)習(xí)慣了提醒災(zāi)禍？

　　討論并歸納：從天氣的冷暖、交友、事業(yè)、情感風(fēng)暴來(lái)歸納等。

　　3．提問(wèn)：課文第二段告訴我們幸福是什么？

　　討論并歸納：幸福是避去苦難之后的時(shí)間，幸福是一種心靈的震顫，靈魂的快意。簡(jiǎn)言之，幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。

　　4．提問(wèn)：課文第三段告訴我們幸福的征兆（特點(diǎn)）有哪些？

　　討論并歸納：①幸福常常是朦朧的。②幸福絕大多數(shù)是樸素的。③幸福不喜歡喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。④幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑，喬裝打綞?礎(chǔ)＂菪腋Ｓ惺被岷芏淘蕁＂坌腋？梢岳┐笠部梢運(yùn)跣 ?

　　5．提問(wèn)：課文第四段告訴我們要如何對(duì)待幸福？

　　討論并歸納：要提高對(duì)于幸福的警惕，常常提醒自己注意幸福，享受幸福。

　　6．提問(wèn)：文章的`標(biāo)題是“提醒幸�！保疤嵝选痹谶@里的含義是什么？

　　討論并歸納：就是發(fā)現(xiàn)幸福，感受幸福，珍惜幸福。

　　7．提問(wèn)：品味下列比喻句，理解其中的含義。

　　（1）災(zāi)禍似乎成了提醒的專(zhuān)利，把提醒也染得充滿(mǎn)了淡淡的貶意。

　�。ㄟ@是暗喻。把“災(zāi)禍”比喻成“提醒的專(zhuān)利”“專(zhuān)利”原指創(chuàng)造發(fā)明者在一定時(shí)期內(nèi)法律保護(hù)他獨(dú)自享有的利益．用在這里比價(jià)‘災(zāi)禍”與“提醒”二者之間的專(zhuān)有的搭配關(guān)系，使“提醒”這個(gè)詞含有貶意。因?yàn)樘嵝训臇|西總是于災(zāi)禍有關(guān)。）

　�。�2）人們喜愛(ài)回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。

　�。ㄟ@是借喻。把逝去的幸福比喻成“標(biāo)本”，“標(biāo)本”雖然可見(jiàn)，卻是沒(méi)有生命的東西，只能回味而不能享受。把現(xiàn)有的幸福比擬成“披著露水散發(fā)著清香”的鮮花，是鮮活的充滿(mǎn)生氣的，給人以靈魂的快意。這句話的含義是人們喜愛(ài)回味已逝去的幸福，卻忽略現(xiàn)有的幸福。）

　�。�3）幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。

　�。ㄟ@是借喻。把幸福比喻成梯形的切面，梯形的切面斜度越大，長(zhǎng)度就越大；切面斜度越小，長(zhǎng)度就越小。這句話意思是如果你珍惜幸福，激情地享受每一分鐘，就會(huì)擁有更多的幸福。如果你忽略了幸福，你就會(huì)失去它而追悔無(wú)限。）

　�。�4）常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經(jīng)�？粗�(yáng)，心就不知不覺(jué)暖洋洋、亮光光。

　�。ㄟ@是明喻。把幸福比喻成寒冷的日子里的太陽(yáng)。這句話的意思是要常常提醒自己注意幸福，那么就會(huì)感受到自己有無(wú)限的幸福。）

　　8．提問(wèn)：找出課文中的排比句和排比段，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。

　　討論并歸納：

　　1）排比句：“天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)……苦難也許馬上就要降臨……”這個(gè)排比句從生活的諸多現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)了我們從小就習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子。句式相同，語(yǔ)氣一致，加強(qiáng)文章的氣勢(shì)。

　�。�2）排比段：“幸福常常是朦朧的……就看你是否珍惜。”分段寫(xiě)出幸福的征兆（特點(diǎn)）。這樣各段中心句明確，語(yǔ)氣一貫，加強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。

　　9．提問(wèn)：本文與《挖薺菜》在思想內(nèi)容上的異同是什么？

　　討論并歸納：

　　同：這兩篇文章都談到“什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸�！薄�

　　異：本文借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問(wèn)，告訴人們什么是幸福，提醒人們?cè)鯓酉硎苌��！锻谒j菜》寫(xiě)一位關(guān)心兒女成長(zhǎng)的母親，回憶她童年時(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。希望通過(guò)新舊社會(huì)的對(duì)比，消除兩代人之間的隔膜，與孩子們成為心心相通的朋友，并希望他們珍惜今天的幸福生活。懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。

　　四、小結(jié)

　　這篇文章借口常生活諸多現(xiàn)象設(shè)譬發(fā)問(wèn)，告訴我們什么是幸福，提醒我們?cè)鯓酉硎苄腋！１疚恼Z(yǔ)言富麗，運(yùn)用比喻、排比、形象生動(dòng)。

提醒幸福教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者獨(dú)特的幸福觀。

　　2、理清文章寫(xiě)作思路，訓(xùn)練概括要點(diǎn)的能力。

　　3、品味本文生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�、排比等修辭手法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生領(lǐng)悟幸�！盁o(wú)處不在”，樹(shù)立健康樂(lè)觀上進(jìn)的幸福觀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　“幸�！睘槭裁匆疤嵝选� ，正確地領(lǐng)悟幸福。

　　【教學(xué)方法】

　　以自主探究與小組協(xié)作的方法組織教學(xué)，采用搜求式閱讀、比較閱讀、話題引讀鑒賞等手段，配以?xún)?yōu)美的畫(huà)面和音樂(lè)，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，得到教益。特別注重了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能與語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　一、課前準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┎捎肍LASH制作課件。

　�。ǘ┻\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　1、運(yùn)用文字錄入基本技能，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。

　　運(yùn)用電腦程序設(shè)計(jì)技術(shù)，教師在課前制作文章基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)系統(tǒng)，并放在班級(jí)公用帳號(hào)內(nèi)，讓學(xué)生反復(fù)操練完成，并記錄成績(jī)。

　�。�1）錄入注音，讓學(xué)生填字（計(jì)算機(jī)自動(dòng)改作，并出示成績(jī)）

　�、賁hān Shān （姍姍）

　　②Chàng然（悵）

　�、踓hóuchú （躊躇）

　�、躾huì zhuì不安（惴惴）

　�、輟hūnzhūn告誡（諄諄）

　�、弈蟳uán 北zhé （轅轍）

　　⑦zhān前顧后（瞻）

　　⑧相濡以mò （沫）

　�、醳ì yì 奪目（熠熠）

　�、鈔iáoniáo 婷婷（裊裊）

　�。�2）錄入解釋?zhuān)寣W(xué)生填詞（計(jì)算機(jī)自動(dòng)改作，并出示成績(jī)）

　　第一組：

　�、傩稳葑呗肪徛龔娜莸淖藨B(tài) （姍姍）

　�、诓蝗缫獾臉幼� （悵然）

　�、壑妇煤狄院笏碌挠� （甘霖）

　�、芟Ｍ玫� （希冀）

　�、莳q豫不決（躊躇）

　　⑥枕著兵器等待天亮。形容時(shí)刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn) （枕戈待旦）

　　第二組：

　　①形容又發(fā)愁又害怕的樣子（惴惴不安）

　�、谛稳輵┣薪虒�(dǎo) （諄諄告誡）

　�、郾扔餍睦锔惺芡F(xiàn)實(shí)狀況是相反的（南轅北轍）

　　④形容做事以前考慮周密謹(jǐn)慎（瞻前顧后）

　�、萦靡员扔魍幚Ь�，互相救助（相濡以沫）

　�、扌稳蓍W光發(fā)亮（煙煙奪目）

　�、咝稳菖幼呗敷w態(tài)輕盈的樣子（裊裊婷婷）。

　　2、運(yùn)用因特網(wǎng)搜索技術(shù)，學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，然后采用合作小組形式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

　　1、作者介紹：畢淑敏（提示：查找作者生平、作品等。）

　　2、網(wǎng)絡(luò)查找解說(shuō)幸福的圖片或文章（并以小組為單位制作一個(gè)FLASH。）

　　（以上內(nèi)容，各合作小組在指定時(shí)間內(nèi)放在班級(jí)公用帳號(hào)進(jìn)行交流，教師網(wǎng)上檢查作業(yè)，并選取優(yōu)秀FLASH作品在第一課時(shí)播放。）

　　3、網(wǎng)上布置預(yù)習(xí)思考題

　　閱讀課文，運(yùn)用搜求式閱讀法，回答下列問(wèn)題：

　　（1）作者認(rèn)為幸福是什么，把有關(guān)的語(yǔ)句全劃出來(lái)。

　�。�2）作者認(rèn)為要怎樣享受幸福？

　　（3）為什么要”提醒幸�！�，”提醒”的意思是什么？

　　4、對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上民意測(cè)評(píng)，雖然不可能全部調(diào)查，但只要盡可能地調(diào)查一大部分就可以了。

　　調(diào)查的內(nèi)容：你幸福嗎——對(duì)當(dāng)前的學(xué)習(xí)與生活？（學(xué)生可自行點(diǎn)擊。）

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)：本課時(shí)主要解決“幸福是什么，怎樣來(lái)感受幸�！钡膯�(wèn)題，這要從理清文章寫(xiě)作思路入手，我計(jì)劃安排學(xué)生在課下欣賞課文朗讀的FLASH動(dòng)畫(huà)，體會(huì)作者的幸福觀；討論作者為什么要提醒幸福。

　�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們感到幸福嗎？相信同學(xué)們都參加了我在網(wǎng)上對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行的.民意調(diào)查，你們想知道我調(diào)查的結(jié)果嗎？（FLASH出示調(diào)查數(shù)據(jù)）

　　我很幸福： 15%

　　我不幸福： 48%

　　沒(méi)感覺(jué)： 37%

　　小時(shí)候我們?cè)?jīng)唱過(guò)的一首歌：“我們的生活，是多么幸福，我們的學(xué)習(xí)，是多么快樂(lè)�！钡鎰e了童年的我們，正如上表中所列的，卻很少能感受到幸福。今天我們慈祥可親的朋友畢淑敏告訴我們，幸福是需要提醒的。那么就讓她來(lái)提醒我們：幸福是什么，幸福在哪里吧。

　�。ǘ┬腋Ｊ鞘裁�？

　　1、比較閱讀

　　這是本課要重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題，為了讓大家容易把幸福什么是幸福，在分析課文之前，我先請(qǐng)大家聽(tīng)一首老歌，比較一下，作者在文中所寫(xiě)的幸福與歌中所唱的幸福有什么相同與不同的地方。（歌曲是用FLASH動(dòng)畫(huà)制作的，運(yùn)用音樂(lè)畫(huà)面達(dá)情法。）

　　提問(wèn)：請(qǐng)一位同學(xué)概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？

　　生：幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動(dòng)里，在晶瑩的汗水里，在艱辛的耕耘中，在知識(shí)的寶庫(kù)里，在閃光的智慧里。

　　討論后歸納：歌曲要告訴我們——?jiǎng)趧?dòng)著是幸福的，學(xué)習(xí)著是幸福的。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用搜求式閱讀法速讀課文，找出能體現(xiàn)畢淑敏的幸福觀句子。

　　學(xué)生討論后整理如下：

　�、偃タ嚯y之后的時(shí)間是什么？那就是幸福�。�

　�、谛腋＞褪菦](méi)有痛苦的時(shí)刻。

　　③幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的字條，這都是千金難買(mǎi)的幸福啊。

　�、墚�(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，我們要對(duì)自己說(shuō)，這是春天啦！心里就會(huì)泛起茸茸的綠意。

　　⑤豐收的季節(jié)，我們要和朋友們跳舞唱歌，渲染喜悅。

　�、迯奶煅暮＝窍嗑墼谝黄鸬臅r(shí)候，讓我們一起舉杯，說(shuō)：我們幸福。

　�、呤睾蛟谀赀~的父母膝下時(shí)，你都要有勇氣對(duì)自己說(shuō)：我很幸福。

　�、辔液苄腋！�?yàn)榻】档纳眢w、一顆健康的心、曾經(jīng)生活過(guò)。

　　師：總結(jié)：從這一段里對(duì)幸福的定義與解說(shuō)可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是被這些平凡的人事所包含的。

　　生：討論兩者的異同，討論后歸納：

　　同：兩者都感受到了幸福，而且告訴我們要去把握幸福，珍惜幸福。

　　異：《幸福在哪里》：希望我們通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)和勤奮學(xué)習(xí)，用自己雙手去創(chuàng)造幸福，強(qiáng)調(diào)的是勞動(dòng)給大家?guī)?lái)的幸福，其范圍相比而言要狹窄些；

　　《提醒幸�！分挟吺缑魧�(duì)幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡的小事都可以包含幸福。關(guān)鍵是要你自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)感受。

　　教師總結(jié)：正如一位作家曾說(shuō)：”幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案�！泵總€(gè)人對(duì)幸福的感覺(jué)都是不同的。

　　2、眾說(shuō)紛紜話幸福

　　師：我在課前布置過(guò)一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，要大家在網(wǎng)上查詢(xún)?nèi)藗儗?duì)幸福的不同理解，以小組為單位制作成FLASH動(dòng)畫(huà)，以加深自己對(duì)幸福的理解。同學(xué)們都查找得很認(rèn)真，不少小組動(dòng)畫(huà)作品質(zhì)量很高，現(xiàn)在我選擇了其中的兩個(gè)，請(qǐng)大家欣賞：

　　播放第一個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)，主題：幸福小站

　　播放第二個(gè)FLASH動(dòng)畫(huà)，主題：幸福ABC

　　師：同學(xué)們的作品都道出了自己或眾人對(duì)幸福的理解，以及對(duì)幸福生活的向往。請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効戳诉@些畫(huà)面之后的感想。

　　生：討論后歸納：

　　A、幸福無(wú)處不在；

　　B、關(guān)鍵在于你平時(shí)是否用心去感受；

　　那么怎樣才能時(shí)時(shí)感受到幸福，從而去更好的享受幸福呢？

　�。ㄈ└惺苄腋�

　　1、對(duì)比之中見(jiàn)幸福

　　師：畢淑敏說(shuō)，享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，把把握幸福的征兆。征兆就是特征的意思。這是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生能更快更形象的感受幸福，請(qǐng)同學(xué)欣賞兩組畫(huà)面。（屏幕顯示FLASH畫(huà)面）

　　第一組：貧困山區(qū)的兒童在破舊的教室上課；我們班同學(xué)在嶄新的學(xué)生機(jī)房上機(jī)。

　　第二組：戰(zhàn)爭(zhēng)留下的廢墟；我們學(xué)校的校園一景。

　　師：這是兩種生活、兩種情景，同學(xué)們，你從中讀到了什么，請(qǐng)用你自己的語(yǔ)言表達(dá)你此時(shí)的感受。

　　生：看到了貧困和戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)比之中讓我感到不經(jīng)意的平凡生活其實(shí)就是一種幸福。

　　師：但是，在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童，貧困山區(qū)的孩子就沒(méi)有幸福了嗎？

　�。ǔ鍪綟LASH畫(huà)面）

　　第一幅：戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童在武器上開(kāi)心的玩樂(lè)。

　　第二幅：貧困山區(qū)的兒童那對(duì)知識(shí)的渴求。

　　生：討論后總結(jié)：幸福是無(wú)處不在的。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用搜求式閱讀的方法，在文中找出能夠體現(xiàn)幸福征兆（特征）的語(yǔ)句。

　　生：討論后明確：

　�、傩腋３３Ｊ请鼥V的……它多半只是悄悄地?fù)涿娑鴣?lái)。

　�、谛腋＝^大多數(shù)是樸素的。

　�、坌腋２幌矚g喧囂浮華，常常在暗淡中降臨。

　�、苄腋Ｓ袝r(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。

　�、菪腋Ｓ袝r(shí)很短暫。

　�、扌腋？梢詳U(kuò)大也可以縮小。

　　師：總結(jié)后歸納：幸福就是需要我們用心去理解，用情去感受，才能夠切實(shí)的體會(huì)到，所以我們要特別留意我們身邊的平凡的小事，珍惜身邊看似平凡的幸福。

　�。ㄋ模┑谝徽n時(shí)小結(jié)

　　寫(xiě)作思路：提醒幸�！惺苄腋！湎腋�。

　�。ㄎ澹┱n后思考

　　請(qǐng)大家課后欣賞課文朗讀的FLASH，用心感受畢淑敏所描繪的幸福，思考下列問(wèn)題：

　　1、找出并理解課文中比喻排比句及你感受最深的語(yǔ)句。

　　2、以”平凡的幸�！睘轭}，準(zhǔn)備3～5句話來(lái)描述你對(duì)平凡幸福的珍惜。

提醒幸福教案篇5

　　教學(xué)設(shè)想

　　本文的重點(diǎn)：理解作者對(duì)幸福的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　本文的難點(diǎn)：幸福為什么要提醒。

　　教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味富麗的語(yǔ)言。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、預(yù)習(xí)課文。

　　1.至少讀兩遍課文。

　　2.查詞典，做下列作業(yè)題。

　　A給下列加點(diǎn)的字注音。

　　姍姍()悵然()惴惴不安()諄諄告誡(甘霖()祈盼()裊袋婷婷)熠熠奪目

　　B解釋下列各詞語(yǔ)。

　　希冀枕戈待旦南轅北轍瞻前顧后

　　溫馨相濡以沫榮辱不驚躊躇

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1.檢查作業(yè)。

　　2.以幸福為話題導(dǎo)入新課。

　　什么是幸福?我們可以說(shuō)自己是幸福的嗎?

　　考試成績(jī)很好，那是幸福;有父母的關(guān)懷，聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，那是幸福;與同學(xué)盡情地玩了一場(chǎng)，那是幸福;看了好風(fēng)景，心中有說(shuō)不出的快樂(lè)，那是幸�！み@樣說(shuō)來(lái)，我們的生活好像真的不缺少幸福。作家怎么說(shuō)呢?當(dāng)代女作家畢淑敏的《提醒幸�！罚f(shuō)的是她對(duì)幸福的理解，今天我們來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀，看我們能不能認(rèn)同她的看法。

　　三、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1.自由朗讀或默讀課文。

　　2給課文分段。

　　方法：互相討論，老師提示。

　　提示的內(nèi)容：

　　A作家說(shuō)人們總是習(xí)慣在提醒中過(guò)日子，這種提醒有效沒(méi)有?

　　顯然，作家說(shuō)多半沒(méi)效，這到了第幾自然段?應(yīng)該是到第9自然段。

　　B作家說(shuō)了很多幸福是什么，最后則說(shuō)要激情地享受每一天，舉了春天時(shí)應(yīng)該怎樣，幸福時(shí)應(yīng)該怎樣，還有那些所以打頭的段落，當(dāng)然也是享受幸福，更應(yīng)該放在一起。

　　理解：將課文簡(jiǎn)要地分為三大節(jié)，1到9自然段為第一節(jié)，10到25自然段為第二節(jié)，26到最末為第三節(jié)。也可以把文章最末一段劃出來(lái)當(dāng)?shù)谒拇蠊?jié)。

　　四、討論課文內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)，提出以下問(wèn)題：

　　A提醒本來(lái)是什么意思?作家說(shuō)，這個(gè)詞的后面總是跟著不好的東西，所以有淡淡的貶義，生活中真是這樣的嗎?

　　理解;提醒本來(lái)是從旁指點(diǎn)，促使注意之意。讓學(xué)生對(duì)照自己的生活比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)作家講得還真是那么回事，提醒確實(shí)老踉著不好的東西。

　　B.作家說(shuō)的.風(fēng)暴與良宵各比喻了什么?如果把這種形象化的說(shuō)法換成直接說(shuō)理，那又會(huì)怎樣?

　　理解：答案可以不求一致，但要理解良宵是比喻好的、美的、幸福的東西，風(fēng)暴則恰恰相反。

　　不能想象換了以后成什么樣子。我們經(jīng)常所說(shuō)的文采就在這些地方。

　　C.朗讀第2至第8自然段的內(nèi)容。

　　D.請(qǐng)把提醒兩字在文中的意思說(shuō)一說(shuō)，它可以用什么詞來(lái)替換?

　　理解：這里的含義不是對(duì)災(zāi)禍的警告，而是提醒大家對(duì)幸福要珍惜。題目的提醒可以用珍惜來(lái)替換。

　　五、學(xué)習(xí)文章的第二大節(jié)，圍繞下列問(wèn)題學(xué)習(xí)。

　　1.默讀這一節(jié)課文，尋找作家給幸福下的定義與解說(shuō)，每人至少找出三條。

　　A避去苦難之后的時(shí)間是什么?那就是幸福啊!

　　B幸福是一種心靈的震顫。

　　C.幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。

　　D.幸福常常是朦朧的，很有節(jié)制地向我們噴灑甘霖。

　　E.幸福絕大多數(shù)是樸素的。

　　F.幸福不喜歡喧囂浮華，常在暗淡中降臨。

　　G.貧困中相儒以沫的一塊糕餅，患難中心心相印的一個(gè)眼神，父親一次粗糙的撫摸，女友一個(gè)溫馨的紙條這些都是千金難買(mǎi)的幸福啊。

　　H幸福有時(shí)會(huì)同我們開(kāi)一個(gè)玩笑，喬裝打扮而來(lái)。

　　J.幸福有時(shí)很短暫，不像苦難似的籠罩天空。

　　K.苦難的體積龐大，幸�？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S金。

　　I-.幸福有梯形的切面，它可以擴(kuò)大也可以縮小，就看你是否珍惜。(這句話要用數(shù)學(xué)知識(shí)解說(shuō)一下。)

　　2.輕聲朗讀這些定義與解說(shuō)，想一想，畢淑敏與張潔對(duì)幸福的理解有什么不同?

　　討論理解：從這一段里對(duì)幸福的定義與解說(shuō)中可以看出，畢淑敏所舉出的幾乎都是平凡的人和事，而她以為幸福就正是包含在這些平凡的人事中。因而可以看出，張浩以為的幸福是和平、安寧、生活富足;而畢淑敏對(duì)幸福的理解要寬泛得多，生活中每一件平凡小事都可以包含幸福，關(guān)鍵是要你自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)感受。

　　3.理解這段文字里不容易理解的一些句子。配合作業(yè)題的第二題做。

　　A第15自然段里的2、3兩句怎么理解?

　　討論歸納：感官的享受即指感覺(jué)器官的好的感受，這是人們無(wú)生就會(huì)的，比如天生能感覺(jué)到人體的舒適與否，但是靈魂的快意即心靈的快樂(lè)，卻是要不斷地訓(xùn)練自己才能很好地感受到的，怎樣進(jìn)行訓(xùn)練呢?即要能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)日常平凡生活中的美處，同學(xué)的一個(gè)微笑，老師的一次無(wú)聲的鼓勵(lì)，這些都是幸福，都要時(shí)刻提醒自己注意這種幸福，能做到這樣就可以掌握幸福韻律了，也就能區(qū)分什么是靈魂的快意，什么是感官的享受。

　　B.第18自然段的比喻句。

　　理解：結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，從標(biāo)本入手理解這個(gè)比喻句。標(biāo)本是我們見(jiàn)過(guò)的東西，無(wú)色無(wú)香，不生動(dòng)，不靈活，而未制成標(biāo)本之前，卻是生動(dòng)、靈活、色香俱全的，作家用回憶幸福標(biāo)本的說(shuō)法表達(dá)了人們對(duì)幸福的忽略：在幸福之中時(shí)，不知道感受，幸福離我們而去了，卻去回味、追尋，念念不忘。

　　C.第24自然段的幸福借了機(jī)遇、友情、成功、團(tuán)圓·的衣裙而來(lái)，它們卻不一定是幸福，甚至可能有鋼鐵般的心校，這些怎么理解?應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)理解。

　　機(jī)遇這些東西很多時(shí)候確實(shí)帶來(lái)幸福，但許多時(shí)候也帶來(lái)不幸，這就是鋼鐵般的內(nèi)核即是我們不能把握、無(wú)法享受的那一部分。再說(shuō)，難道沒(méi)有那些東西，我們就不能幸福嗎?顯然不是，生活中我們處處都能發(fā)現(xiàn)幸福，所以并不一定要有那些東西才是幸福的，作家也就是這個(gè)意思。

　　六、學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)內(nèi)容。

　　設(shè)想：少講多讀，在讀中感受作家所說(shuō)的應(yīng)該如何享受幸福。

　　要求：注意段落的排比，要讀出氣勢(shì)。

　　七、總結(jié)。

　　1.作家說(shuō)的要時(shí)刻提醒幸福，你覺(jué)得有道理沒(méi)有?

　　不做統(tǒng)一答案，但要能理解幸福確實(shí)無(wú)處不在，要能感受平凡生活中的幸福，也確實(shí)要時(shí)時(shí)提醒自己。

　　布置作業(yè)題：

　　對(duì)課后作業(yè)中的第一大題的第2小題寫(xiě)出書(shū)面答案，字?jǐn)?shù)各在50字以?xún)?nèi)。

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