《藥》教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《藥》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《藥》教案1
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)會《藥》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色。
2、通過課文了解情節(jié)與人物性格的關(guān)系。
3、通過課文學(xué)習(xí)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)（特別是雙線結(jié)構(gòu)）和歸納主題的方法。
教學(xué)重點
1、了解本文的時代背景和社會環(huán)境。
2、理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)時數(shù)：三教時備注
教學(xué)過程：
第一教時
一、導(dǎo)入新課
今天我們開始學(xué)習(xí)第五單元。本單元是小說單元，也是本期學(xué)習(xí)的第二個小說單元。第五單元的單元要求是：小說的情節(jié)和主題。下面請同學(xué)們翻開課本265頁把“小說的情節(jié)和主題”瀏覽一遍。要求畫出：
1、情節(jié)的定義；
2、情節(jié)包括幾個部分；
3、閱讀小說時對情節(jié)要注意的三個“是否”；
4、主題的定義；
5、分析主題時要考察的三要素和兩要點（教師巡堂，檢查學(xué)生是否畫對）。下面我們將以這些知識來指導(dǎo)我們閱讀分析《藥》
教師板書課題、作者并釋題：“藥”是用來干什么的？（醫(yī)治人們病苦，療救社會）現(xiàn)在我們就來看看小說的思想內(nèi)容是否能回答這個問題（留下懸念，待學(xué)完本文后討論）。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”，教師提問并歸納“提示”要點。
三、研習(xí)新課
一、初讀課文，了解小說的時代背景和社會環(huán)境。
要求：
(1)請把能體現(xiàn)小說時代背景和社會政治情況的有關(guān)人物服飾、語言、環(huán)境描寫的文句勾畫出來。
教師巡堂點撥，逐步縮小范圍（尤其是環(huán)境描寫方面的），引導(dǎo)學(xué)生把“思考和練習(xí)”一的1—4句畫出即可。
(2)討論：作者通過上述描寫，反映了怎樣一個典型環(huán)境？
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：本文反映的是清末資產(chǎn)階級民主革命時期。一方面是清政府對革命者的殘酷鎮(zhèn)壓；另方面是革命者絕不會因遭受挫折而消沉。（完成“思考和練習(xí)”一）
四、二讀課文，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)
“所謂情節(jié)，就是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件�！睂W(xué)生第二遍閱讀課文時要求準(zhǔn)備：
(1)講述《藥》所包含的兩個故事，要把時間、地點、人物、事件的發(fā)展變化與結(jié)局交待清楚，要給小說的四個部分各擬一個小標(biāo)題。
(2)討論：《藥》的情節(jié)包括幾個部分；比較兩個故事敘述方法上的區(qū)別。
(3)討論：小說兩條線索是怎樣連接、交織、融合在一起的。
在以上講述和討論過程當(dāng)中，教師訂正、篩選學(xué)生的語言，板書小說明、暗并行的雙線結(jié)構(gòu)圖），同時完成“思考和練習(xí)”三第一部分。
板書依次出現(xiàn)的順序應(yīng)是：
1、華家的故事情節(jié)；
2、夏家的故事情節(jié)；
3、兩個故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；
4、明、暗線；
5、兩條線索的連接、交織、融合的地點。主題暫不板書，待分析完人物后再歸納。
五、后記
第二課時：
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)會《藥》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色。
2、通過課文了解情節(jié)與人物性格的關(guān)系。
3、通過課文學(xué)習(xí)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)（特別是雙線結(jié)構(gòu)）和歸納主題的方法。
教學(xué)重點
1、了解本文的時代背景和社會環(huán)境。
2、理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
教學(xué)要點
分析人物形象的性格。
小說是通過故事情節(jié)來展示人物性格表現(xiàn)主題的。下面我們就來看看《藥》的“情節(jié)的'設(shè)計是否有力地表現(xiàn)了人物性格”。
教學(xué)過程：
一、華老栓（《藥》的主人公）
1、華老栓的身分與社會地位是怎樣的？
一個沒有覺悟的勞動群眾，經(jīng)濟(jì)困難（如，“滿幅補釘?shù)膴A被”見215頁），地位低下（如，“兩個眼眶，都圍著一圈黑線”還要對客人“笑嘻嘻的”）。
2、華老栓有哪些性格特征？
愚昧、落后。他愛子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病，他能為買到這種藥深感“爽快”（如，對他“……覺……變……得……有……”這些充滿信心的神情描寫。完成“思考和練習(xí)”四、2），感到“幸�！保ㄈ纾瑢λ啊瓌e的事情，都已置之度外了……”的心理描寫。完成“思考和練習(xí)”四、3），他只關(guān)心兒子，對革命不關(guān)心更不理解，不知他兒子吃的人血饅頭正是革命者的鮮血（
“……那紅的還是一點一點的往下滴”）。這又表現(xiàn)了他麻木、無知。但他又和一切勞動者一樣，具有勤勞、善良、儉樸的品格（見：高潮部分對老栓的外貌、動作的直接描寫和側(cè)面描寫；開端部分有關(guān)對老栓的動作描寫；如，“老栓接了”顯得莊重，“抖抖的裝”顯得激動，“按了兩下”顯出小心瑾慎，這些都聯(lián)系著他內(nèi)心活動顯現(xiàn)著性格；再如，“吃一驚”不但寫出場面的可怕，并顯現(xiàn)了老栓的膽怯，“按一按”寫出了老栓的錢來得不易和對錢的珍惜，以及對兒子醫(yī)病的渴盼，“摸出洋錢，抖抖的想交”寫出了他對錢珍惜及驚懼神態(tài)，又“不敢拿他的東西”更體現(xiàn)了他的膽怯與善良及其矛盾心情），應(yīng)當(dāng)說這些才是他性格的主要方面。
3、作者對他的態(tài)度怎樣？
可用“哀其不幸，怒其不爭”來概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建統(tǒng)治者長期統(tǒng)治造成的。
二、夏瑜（《藥》的主人公）
分析之前，教師可介紹一些夏瑜這個人物形象的背景材料（，“關(guān)于秋瑾烈士被害和《藥》的創(chuàng)作”以及補充資料
“關(guān)于《藥》的素材”）并適當(dāng)講解一些生活原型與藝術(shù)典型的關(guān)系。分析夏瑜時應(yīng)緊扣課文進(jìn)行分析。
夏瑜在作品中沒有出場，作者主要是通過劊子手和茶客的談話來側(cè)面描寫他的行為思想。
1。夏瑜的身分、家境和對革命的認(rèn)識是怎樣的？
夏瑜是資產(chǎn)階級民主革命者。家境貧寒，對革命矢志不渝，具有革命者英勇無畏、大義凜然的英雄氣概和為革命而獻(xiàn)身的精神（見高潮部分）。
2。作者對他的態(tài)度怎樣？
既贊揚其精神，也形象地指出他的斗爭的悲劇性；即，他的主張、行動、犧牲未能贏得群眾的理解、支持、同情；但他的犧牲并非毫無影響。（參見高潮和結(jié)局部分）
三、康大叔
1、他的身分與社會地位是怎樣的？
是封建統(tǒng)治階級統(tǒng)治和鎮(zhèn)壓群眾的工具，是直接殺害夏瑜的兇手，但還不是罪魁禍?zhǔn)�。他對群眾蠻橫兇惡；對革命極端仇視。是個窮兇極惡貪得無厭的劊子手。（其間可聯(lián)系人們對他的“笑”和“敬”的后面隱藏著“怕”來分析，適時完成“思考和練習(xí)”二）
2、康大叔有哪些性格特征？
他兇暴、殘忍、貪婪、無恥（課文關(guān)于對他的語言、裝束、動作描寫，尤其是那些動詞的使用來分析，如：嚷、搶、扯、裹、塞、抓、擔(dān)、捏、哼——表現(xiàn)了他的兇狠、貪婪；闖、披、散、捆、嚷——表現(xiàn)了他的蠻橫、兇暴。并通過對作者選詞的推敲，同時完成了“思考和練習(xí)”五）
作者以鮮明的愛憎描寫了以上三個人物，也可說是三類人物的典型；即，資產(chǎn)階級革命者、人民群眾和封建統(tǒng)治階級的爪牙，情節(jié)的設(shè)計有力地表現(xiàn)了人物性格。至于對一幫茶客的分析，教師可參看教參。華大媽的性格與華老栓有相似處，這里從略；夏四奶奶的性格，可在講授課文《夜》時再聯(lián)系著談。
四、后記
第三教時
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)會《藥》的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色。
2、通過課文了解情節(jié)與人物性格的關(guān)系。
3、通過課文學(xué)習(xí)分析情節(jié)結(jié)構(gòu)（特別是雙線結(jié)構(gòu)）和歸納主題的方法。
教學(xué)重點
1、歸納《藥》的主題。
2、聯(lián)系《藥》的情節(jié)初步理解閱讀小說時要注意的情節(jié)設(shè)計的后兩個“是否”。
教學(xué)過程：
教師用簡潔的語言概括上兩節(jié)課的授課內(nèi)容后，布置學(xué)生討論以下四個討論題。
一、《藥》的主題
在學(xué)生分析小說主題時，教師應(yīng)按單元知識向?qū)W生提出：“首先要從人物、情節(jié)、環(huán)境出發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真的考察�！薄捌浯�，還得了解小說創(chuàng)作的時代背景和作家創(chuàng)作小說的動機�！�
在討論時學(xué)生可能提出多種見解，教師也不妨將教參“補充資料”的五種提法出示（見教參），以引起學(xué)生討論。我們的意思是贊成課文“預(yù)習(xí)提示”的見解，因為其中注意到了作者的創(chuàng)作動機。《藥》的主題可作以下
概括：
小說通過描寫華、夏兩家的悲劇，控訴了封建制度的罪惡，揭露了封建統(tǒng)治階級鎮(zhèn)壓革命和愚弄人民的反動本質(zhì)；更重要的是，它通過“藥”這一發(fā)人深省的事件，表現(xiàn)了群眾的愚昧和革命者的悲哀。作品反映了當(dāng)時殘酷的現(xiàn)實，意在“揭出病苦，引起療救的注意”。
二、根據(jù)本文主題，談?wù)勀闶窃趺蠢斫庾髌钒严蔫さ挠⒂芦I(xiàn)身作為暗線來安排？這樣寫，對表現(xiàn)主題有什么好處？（完成“思考和練習(xí)”三要求回答的部分答案見教參）
三、《藥》的標(biāo)題有什么作用？
揭示主題。（見教參）討論這個問題時，教師應(yīng)照應(yīng)起始課釋題時留下的懸念來作結(jié)。
四、情節(jié)
單元知識短文中指出：“閱讀小說時，要注意情節(jié)的設(shè)計是否有力地表現(xiàn)了人物性格，情節(jié)的發(fā)展是否由人物性格的內(nèi)在力量所推動，人物的行動和行動方式是否由其獨特性格決定的�！甭�(lián)系《藥》的情節(jié)發(fā)展談?wù)勀愕囊稽c看法。
這些問題的回答應(yīng)當(dāng)說都是肯定的。第一個“是否”由于在分析人物時學(xué)生已有較多的感性認(rèn)識，這里討論可著重討論后兩個“是否”。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生以課文第四部分（結(jié)局）為例來研究，一方面易于達(dá)到目的，另方面也可加深這部分思想內(nèi)容的理解。根據(jù)討論情況，教師可適時提出啟發(fā)性的問題。
(1)第四部分（結(jié)局）為什么會出現(xiàn)華大媽、夏四奶奶上墳這個情節(jié)？為什么在夏瑜的墳頭上會出現(xiàn)花環(huán)這一細(xì)節(jié)？
由于小栓的病未能對癥下藥，死是必然的。兩位母親在“這一年的清明”要去上墳，正是母親對親子之愛驅(qū)使；至于墳頭上要出現(xiàn)花環(huán)，不但是為了展示華大媽和夏四奶奶的愚昧不理解，更重要的是革命者夏瑜的思想行為并非毫無影響的必然顯現(xiàn)。因此說華大媽、夏四奶奶上墳以及夏瑜墳頭上的花環(huán)這一情節(jié)和細(xì)節(jié)的出現(xiàn)，都是由人物性格的力量推動的。學(xué)生只要談得出或理解到這些，可說對情節(jié)的發(fā)展與人物性格的關(guān)系有了初步的理解。
(2)為什么夏四奶奶上墳時，見華大媽坐在地上看她，便有些“躊躇”，臉上出現(xiàn)“羞愧”？
因為，一方面她不理解她兒子的行為是革命的，另方面她又懷念被清政府殺害的兒子，但又怕人發(fā)現(xiàn)，她的表情，正是她這種內(nèi)心隱秘的矛盾心理的反映（完成“思考和練習(xí)”四、4）學(xué)生只要能談得出或理解到這些，就是對人物的行動和行動方式是由其獨特性格決定的有了初步理解。
五、布置作業(yè)
每小組選出一名對戲劇創(chuàng)作較有興趣的學(xué)生執(zhí)筆，用《藥》的第三部分（高潮）內(nèi)容為材料，以《茶館人物譜》為題，將該部分改為獨幕劇
六、后記
《藥》教案2
設(shè)計意圖
小寶貝看到和糖一樣形狀、一樣顏色的藥品，是否會把它當(dāng)成彩虹糖著急去搶、著急去吃呢?是否會把包裝絢麗的洗潔劑誤認(rèn)為飲料呢?如何告訴寶寶不要誤食藥品和有毒的物品是我們的重要任務(wù)。因此，我們就結(jié)合《花花綠綠的小藥球》的故事，對寶寶進(jìn)行這方面的安全教育。
活動目標(biāo)
1.讓孩子知道花花綠綠的小圓球不能亂吃，以及裝在瓶子里的東西也是不能亂喝的，喝之前一定要問清楚家長和老師。
2.知道保護(hù)自己，學(xué)會簡單的自救常識。
3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準(zhǔn)備
故事《花花綠綠小藥球》課件、實物小藥球、裝有清潔劑的瓶子、干燥劑、口紅等。
活動過程
1.出示花花綠綠的小藥球，讓孩子觀察，引起孩子的興趣。
2.引出主題，提問孩子這些小藥球和瓶子里裝的東西能吃嗎?結(jié)合故事進(jìn)行講述。
3.故事中的大灰狼來到了小紅帽家，看見了窗臺上擺了一排花花綠綠的小瓶子，還有一個淺藍(lán)色的塑料瓶。大灰狼非常好奇就打開了，它以為花花綠綠的小圓球是水果糖，藍(lán)瓶子里是汽水，于是就把小圓球吃了，把瓶子里的東西喝了。講到此處請孩子思考大灰狼吃下這些東西后的'反應(yīng)是怎樣的。孩子們各抒己見。
4.看課件一起來見證大灰狼的反應(yīng)：大灰狼的肚皮漸漸鼓了起來，越鼓越大肚子非常疼，不一會兒就倒在了地下，這時小紅帽的媽媽回來了，把大灰狼送進(jìn)了醫(yī)院。請孩子們想一想大灰狼為什么會被送進(jìn)醫(yī)院?
5.結(jié)合故事讓我們知道了，原來大灰狼吃的小圓球是小紅帽家的藥品，藍(lán)瓶子里裝的是清潔劑，大灰狼知道后，非常后悔。
6.小結(jié)：通過故事告訴幼兒不能亂吃藥品、亂喝瓶子里的東西，如果亂吃亂喝是會有生命危險的，一定要問清楚再決定。
活動延伸：
生活中有很多花花綠綠的東西，對孩子來說看起來比較像吃的，但卻是非常危險的東西，比如食品中的干燥劑、媽媽們用的化妝品等都含有化學(xué)成分，因此，我們要告訴孩子這些東西不能隨便拿著玩，更不能往嘴里放。安全隱患無時無刻都在我們的身邊，作為家長和老師的我們一定要提高警惕，給孩子一個安全健康的成長環(huán)境!
《藥》教案3
設(shè)計意圖：
圖形拼搭蘊含了豐富的數(shù)學(xué)元素和創(chuàng)造空間。但作為中班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。在中班圖形教學(xué)中，如何讓他們在拼拼搭搭中了解圖形之間的關(guān)系，并由單一的圖形拼搭轉(zhuǎn)換成多向的思維活動呢？于是我設(shè)計了本次活動。《吃了魔法藥的哈哈阿姨》這個活動就是以繪本為主線，充分挖掘繪本中蘊含的數(shù)學(xué)元素，故事正是圍繞著圖形拼搭而展開。故事中講到 ：一位懶惰的魔法師他通過念咒語變出了一位會烤各種形狀餅干的哈哈阿姨，他吃了哈哈阿姨的餅干還把哈哈阿姨關(guān)進(jìn)了牢房，從此哈哈阿姨便想出很多辦法逃出來，而魔法師又設(shè)了很多障礙，他們運用魔法進(jìn)行了幾輪的智慧較量，哈哈阿姨每次都利用不同的圖形變化最終打敗了魔法師�；顒又�，我利用繪本中的情境，鼓勵幼兒大膽操作、探索，幫助哈哈阿姨逃離險境、戰(zhàn)勝困難，孩子們可以通過這個故事領(lǐng)悟到各種圖形變化組合可以變成另外一種事物，從而發(fā)展他們的空間感和圖形思維。
活動目標(biāo)：
1．根據(jù)繪本故事內(nèi)容，嘗試將圖形組合拼圖。
2．能將不同圖形進(jìn)行創(chuàng)意組合，并嘗試統(tǒng)計圖形的數(shù)量。
3．體驗探索圖形組合變化的樂趣。
活動重點：
根據(jù)故事情節(jié)，大膽展開想象，能將不同的圖形進(jìn)行創(chuàng)意組合拼圖。
活動難點：
在創(chuàng)意組合拼圖的基礎(chǔ)上，能夠嘗試統(tǒng)計圖形的數(shù)量。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．PPT課件。
2．幼兒操作卡。
3. 三角形、圓形、半圓形、長方形圖片若干。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：有拼搭圖形的已有經(jīng)驗
活動過程：
一、開始部分
談話引出故事人物，激起幼兒興趣。
二、基本部分
�。ㄒ唬┬蕾p故事，感受圖形的變化
1.講述畫面2——6內(nèi)容，了解故事的.起因。
2.講述畫面7——13內(nèi)容，初次感受單一圖形的組合。
�。�1）哈哈阿姨關(guān)在牢房很傷心，特別想逃出去，想想用三角形拼組在一起變出什么，幫助哈哈阿姨逃出牢房 ?
�。�2）哈哈阿姨悄悄走出大門卻遇到了向她撲來的大貓，想想用方方長長的能拼組出什么趕走大貓?
�。�3）阿姨趕緊跨出門往前跑，跑著跑著眼前突然出現(xiàn)了一條河和一片三角形的樹林，她非常著急，于是她撿起了一片三角形樹葉，想一想，你會用三角形的樹葉拼出什么工具幫助哈哈阿姨過河呢？
小朋友去嘗試拼一拼，說說自己幫哈哈阿姨拼出來了什么，用了幾片三角形樹葉？
3.講述畫面14——16內(nèi)容，嘗試進(jìn)行兩種圖形的創(chuàng)意組合。
哈哈阿姨繼續(xù)往前跑，當(dāng)她快要走出城堡時，她驚奇的發(fā)現(xiàn)魔法師的城堡竟然是飄在空中的，這時阿姨摸到了口袋里有圓圓的餅干，她把其中幾塊掰成兩半，她會用圓形的餅干和半圓形的餅干拼出什么工具幫助她落到地面呢？
�。�1）幼兒大膽想象，交流想法。
�。�2）個別示范拼圖，共同討論完成大鳥的拼圖并嘗試記錄。
小結(jié)：小朋友真會動腦筋，幫助哈哈阿姨變出了一只大鳥逃出城堡。
�。ǘ├^續(xù)講述故事，幼兒交流討論，進(jìn)行多種圖形的創(chuàng)意拼圖并記錄圖形數(shù)量。
1．激發(fā)幼兒想象力，說出打敗魔法師的辦法
魔法師一覺睡醒，突然發(fā)現(xiàn)哈哈阿姨已經(jīng)逃走了，魔法師一怒之下變出了一只大灰狼，想去抓哈哈阿姨，哈哈阿姨看到惡狠狠的大灰狼又著急，又害怕，小朋友們請你們想想我們能用各種圖形組合在一起拼出什么比大灰狼更厲害的東西對付大灰狼呢？
2.幼兒進(jìn)行創(chuàng)意拼圖，并進(jìn)行記錄。
3.作品展示驗證，評價小結(jié)。
你拼出了什么？用了哪些材料？交流、檢查。
三、結(jié)束部分
講述故事結(jié)尾，體驗幫助別人的快樂。
哈哈阿姨終于安全回到家了，為了感謝大家對她的幫助，她有個秘密要告訴大家，她說“這些圖形寶寶其實都自帶魔法，它們拼組在一起，還能變出更多有意思的東西了�！�
《藥》教案4
一、速讀課文，給每一片段擬一標(biāo)題，再由明線進(jìn)入暗線，梳理全文結(jié)構(gòu)..。
二、高潮在哪一節(jié)？（茶館談藥）
1、明確人物，稍作分類（革命者、麻木平民、幫兇）
2、分角色朗讀，發(fā)動學(xué)生點評，結(jié)合人物性格而行
3、從本節(jié)找一兩個詞來評價這些人物（可憐或發(fā)瘋，本教案依前者）。
三、華老栓一家可憐在哪里？（由學(xué)生說去，師總結(jié)）
四、康大叔一類可憐嗎？可針分相對地討論
1、不可憐
結(jié)合第一、第三節(jié)華老栓及茶客的態(tài)度分析
2、可憐
根據(jù)夏瑜的話及其對它的評價進(jìn)行，從思想層面見康大叔類的萎縮、落后、可憐
五、利用第三節(jié)末幾段，用對聯(lián)的上聯(lián)加以總結(jié)：
茶館談藥眾人齊歡笑
六、這些人是可憐的，那夏瑜呢？
�。ㄒ灿蓪W(xué)生說去，但要引導(dǎo)到末節(jié)夏四奶奶身上）
1、自由讀末節(jié)，結(jié)合具體的語段，看到一個怎樣的夏母？
重點有二：
A、痛苦思念又不理解兒子的母親
1）揣摩“天明未久”、“慘白”、“羞愧”、“終于”等詞。
2）可讓學(xué)生想象，夏四奶奶這時會對夏瑜說什么。
B、迷信而愚昧，抓住迷信理解后者，高中三年級語文教案《《藥》簡案..》。
1）見到花環(huán)有何念頭？（夏瑜顯靈，烏鴉上墳頭）
2）你認(rèn)為花環(huán)是誰送的？（革命同道或同情者、支持者）怎么送的？（想象）
3）結(jié)合環(huán)境描寫體會那份緊張而激烈的靜以及背后的愚昧
4）結(jié)合末段烏鴉飛去的濃墨重彩體味夏四奶奶希望落空和落空背后的深層含義
2、在對上文分析的基礎(chǔ)上，深入討論或總結(jié)夏瑜的'可憐之處：
1）被同宗出賣
2）被同族恥笑
3）被至親誤解
4）由夏瑜而革命，革命的脫離群眾及群眾的愚昧使革命如入黑洞，似乎永遠(yuǎn)見不到陽光、雨露，一個花環(huán)不能帶來春天，反而給人感覺春天的遙遙無期。
……
七、根據(jù)上下文續(xù)寫下聯(lián)，不求平仄相諧，但求內(nèi)容互補。
師生可共同完成，選擇一副構(gòu)成板書。
補充橫批。
八、談?wù)摗八帯睘轭}和明暗線的作用。
板書
茶館談藥眾人齊歡笑
可
憐 藥？
華
夏
墳場祭子老嫗共悲傷
《藥》教案5
知識目標(biāo)：
�。保崂砻鳌稻�相互交織的結(jié)構(gòu)，理清情節(jié)，初步理解主題。
２．通過分析人物形象，進(jìn)一步認(rèn)識作品主題。
能力目標(biāo)
�。保�(xùn)練學(xué)生快速閱讀、梳理情節(jié)的能力。
２．掌握通過分析多種描寫手法，剖析人物，把握主題的分析方法。
情意目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識封建統(tǒng)治階級鎮(zhèn)壓革命愚弄人民的反動本質(zhì)；感受魯迅先生對當(dāng)時社會狀況的深刻思考和分析。
課時
兩課時
教學(xué)步驟
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
１．熟悉課文內(nèi)容，梳理情節(jié)，明確明、暗線結(jié)構(gòu)對突出主題的作用。
�。玻ㄟ^列出情節(jié)結(jié)構(gòu)表，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
�。常醪桨盐瘴恼轮黝}。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
從標(biāo)題入手導(dǎo)入
教師用紅筆在黑板左側(cè)寫“藥”
我們在“藥”的后面加“？”文中的藥為何成分？用來醫(yī)治何病？療效如何？
我們在“藥”后面加“！”文中字里行間流露出的震驚！兇殘卑劣！愚蠢可悲！
我們在“藥”上加“”，就充滿了諷刺。
我們帶著這樣的疑問、感嘆、諷刺來走進(jìn)《藥》中尋求答案。
二、初讀課文，梳理情節(jié)
�。保o10—15分鐘讀書，可將自己梳理情節(jié)的重點記在書旁；可將質(zhì)疑之點記在書旁，待讀后和同學(xué)討論。
�。玻碜约菏崂砬楣�(jié)的思路，小組討論補充,教師巡視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀者。
讓一優(yōu)秀者展示修改后的結(jié)果。
教師作簡要板書，或出示投影片。重點：明確明線、暗線結(jié)構(gòu)。
三、從雙線結(jié)構(gòu)探究主題
問：故事發(fā)生的時代背景？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書下注釋，從中獲取有效信息。教師或請他生稍作補充。
從明線——華家的悲劇，可見怎樣的百姓？（愚昧�。�
從暗線——夏家的悲劇，可見怎樣革命現(xiàn)狀？（令人悲哀�。�
群眾的愚昧和革命者的悲哀作者突出了那一方面？（突出前者，可從明線安排得出。）
假若以夏家為明線，華家為暗線合適嗎？請說出依據(jù)。（不合適。以華家為立場命題，意味尤深�！八帯辈粌H是醫(yī)治疾病的藥方，更是在向我們提出一個問題：病態(tài)的中國要服什么“藥”？寫作時為五四前夕，舊民主主義革命者已退出歷史舞臺，一味對他們歌頌已不再符合歷史需要。
四、小結(jié)
回到導(dǎo)入的“？”“！”，“人血饅頭”之藥醫(yī)治不了小拴的肺癆，小栓之死死于群眾的迷信，夏瑜——革命者的鮮血制成的人血饅頭，夏瑜之死死于群眾的愚昧。迷信則容易受騙，愚昧則不辨是非，其病根同為封建制度。愚昧、痛苦的民眾，悲哀、寂寞的革命者，均需一劑良藥。這服藥是什么？
板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
１．析小說人物，揣摩細(xì)節(jié)面描寫，深入體悟小說主題。
�。玻畮椭鷮W(xué)生掌握通過分析多種描寫手法，剖析人物，把握主題的分析方法。
３．引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅先生對當(dāng)時社會狀況的深刻思考和分析。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
魯迅先生對舊制度下的大眾是懷著“哀其不幸，怒其不爭”的態(tài)度�！端帯飞羁唐事读吮娙宋锏摹安恍摇迸c“不爭”的一面。華老栓和康大叔是正面描寫的人物形象，寫于沒有正面出場，主要是通過
劊子手和茶客的談話來側(cè)面描寫他的行為、思想。這幾個人物的分析放手給學(xué)生做，安排在后半課時。前半課時一起重點分析課文的第四節(jié)中夏四奶奶的形象。
二、重點研讀，分析人物，進(jìn)一步理解主題。
�。ㄒ唬┚x第四節(jié)，看作者如何寫夏四奶奶的？夏四奶奶形象的意義？（要求：抓住人物描寫的語言，緊扣文本分析。）
１．學(xué)生小組討論，解疑。
�。玻嗌钊胗懻摚鞔_。
要點：
① 前來上墳的夏四奶奶看見華大媽坐在地上看著她“便有些躊躇，慘白的臉上現(xiàn)出些羞愧的顏色”“躊躇”“羞愧”是因為夏瑜的死并不正常，是因為造反被砍頭的�！霸旆础痹诓挥X悟、不反抗、甘于命運擺布的舊時代勞動婦女看來，是有損祖宗顏面的事情，她為有造反而死的兒子“躊躇”“羞愧”。這一細(xì)微神態(tài)表明了她對兒子所作所為的不理解。在她看來，造反殺頭天經(jīng)地義。夏四奶奶身為革命者的母親，仍未跳出愚昧百姓的窠臼。
�、� 夏四奶奶燒過紙錠后，見到尖圓的墳頂上出現(xiàn)的那圈紅白的花 ，便極力尋找著花環(huán)出現(xiàn)的“根據(jù)”——“坆上的草根還沒有全合”“這是不可能開花的'”；那花圈“不很精神”“沒有根”“不像是自己開的”；這花圈“倒也整齊”顯然是有人插上去的，但“孩子不會來玩”“親戚本家早就不來了”……她否定了種種可能，于是她得出“顯點靈，要我知道”的荒謬結(jié)論。可見夏四奶奶的迷信思想像一般百姓一樣重。
③ 在夏四奶奶的眼中兒子是被“冤枉”，從夏四奶奶的語言“瑜兒可憐他們坑了你” 也便得知這一點。這里的“他們”指誰呢？用的是“坑”而非“殺”。在夏四奶奶的眼里，兒子是本分的，平和的，正是“他們”使兒子誤入歧途。再看“他們將來總有報應(yīng)，天都知道，你閉了眼睛就是了 ”。在她眼里“坑”了夏瑜的是那些引導(dǎo)夏瑜走上革命道路為民主共和思想而奮斗的革命者。假如夏瑜宣傳民主共和的思想能深入人心并影響到母親的話，那么母親也就不會把怨恨的矛頭指向革命者。連革命者夏瑜的母親尚且如此不理解革命者的行動，更何況華老栓等廣大民眾呢？作品反映了資產(chǎn)階級民主革命嚴(yán)重脫離群眾的弱點。
通過以上分析，我們看到夏四奶奶這個普通百姓中的一員，她性格中愚昧、落后、迷信的一面。對革命的不理解構(gòu)成了她慈母性格的另一面。假如資產(chǎn)階級民主革命也能像無產(chǎn)階級民主革命那樣號召發(fā)動群眾、讓廣大人民群眾成為革命的主力軍，就不會有革命者的血被吃，革命者的母親把怨恨的矛頭指向革命者的這樣悲涼的現(xiàn)實了。
之所以說夏四奶奶更能深刻的體現(xiàn)文章的主題，正是由她是革命者夏瑜的母親這一身份決定的。
（二）看第四段的環(huán)境描寫，體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。
重點品讀“微風(fēng)早已停息”一段，這段景物的特點，這樣寫的用意？
重點品讀“只見那烏鴉……”，為何寫烏鴉飛向天空，而不是飛向夏瑜的坆？簡述理由。
要點： ① 作者通過風(fēng)、草、聲來寫“靜”，強調(diào)墳地四周的“靜”，突出夏四奶奶見到花環(huán)后迫切期待烏鴉顯靈的心情。
她以深沉的母愛，以深沉的對兒子冤屈的積郁，以這種感情期待著烏鴉飛過來。這里的靜就是在寫夏瑜母親的這樣一種心情，她越是希望烏鴉動，越會感到周圍靜得難堪。
② 烏鴉飛向天空包含了魯迅深沉的悲哀（對當(dāng)時的中國民眾的愚昧是懷著深深的悲哀的），愚昧的夢幻一定會破滅。
三、學(xué)生自讀，進(jìn)一步體驗分析人物，理解主題
方式：小組合作分析其他人物形象。
要求：自選角度，自擬題目，口頭作文3分鐘左右。
例如：“茶客對話（側(cè)重民眾的精神狀態(tài)）”“康大叔其人”“華老栓一家”等等。
四、布置作業(yè)
關(guān)于《藥》的人物分析//環(huán)境描寫//花環(huán)的設(shè)置，從中選一寫一則讀書筆記。
板書設(shè)計
人物： 夏四奶奶—— 慈母、愚昧、落后、迷信
華老栓——勤勞、善良、膽小、愚昧
康大叔——兇狠、貪婪、蠻橫、粗暴
夏瑜——意志堅定、大義凜然
《藥》教案6
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文的雙線結(jié)構(gòu)，了解標(biāo)題的含義及主題。
2、環(huán)境描寫和景物描寫的作用。
3、理解本文的人物形象。
教學(xué)重點：雙線結(jié)構(gòu)、環(huán)境。
教學(xué)難點：標(biāo)題及主題
教學(xué)方法：講練結(jié)合
教學(xué)時間：四課時
預(yù)習(xí)要求：
1、閱讀課文，弄清主要情節(jié)和人物，各部分的時間、地點、主要人物和事件。
2、查字典給生字注音解釋詞義。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本文的雙線結(jié)構(gòu)。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語
魯迅先生棄醫(yī)從文后，并沒有放棄醫(yī)生的本職工作，他揮起犀利的大筆，給中國人開了第一副良藥。這是一副什么樣的藥呢？今天我們就學(xué)習(xí)魯迅先生的《藥》。
二、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
明暗交織的雙線結(jié)構(gòu)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、介紹時代背景：
本篇小說是以1907年資產(chǎn)階級革命家秋瑾被殺害的事件為背景寫成的，反映了辛亥革命前后中國的社會現(xiàn)實。對于辛亥革命，早已作出正確的評價，一方面，辛亥革命推翻了滿清王朝，具有偉大的歷史意義；另一方面，由于領(lǐng)導(dǎo)這次革命的資產(chǎn)階級的軟弱性、妥協(xié)性，沒有發(fā)動群眾，所以這次革命最后失敗了，在這種情況下，魯迅創(chuàng)作了這篇小說。
秋瑾（1875——1907）子競雄，別號鑒湖女俠，浙江紹興人，辛亥革命時期中國婦女的杰出代表，資產(chǎn)階級民主革命家。小說中夏瑜的名字就是根據(jù)秋瑾的名字仿造的。
夏——秋——季節(jié)
瑜——瑾——美玉
2、分析本文的雙線結(jié)構(gòu)
①快速瀏覽課文，找出各部分所寫的時間、地點、主要人物、主要事件。
�、跉w納各部分的內(nèi)容，理出文章結(jié)構(gòu)線索。（附：雙線結(jié)構(gòu)圖）
情節(jié)華家（明線）時間地點夏家（暗線）
↓↓↓
開端：老栓買藥→秋天后半夜←→刑場←夏瑜就義
↓↓↓
發(fā)展：小栓吃藥→當(dāng)天早上←→茶館←夏瑜血被吃
↓↓↓
高潮：茶客談藥→當(dāng)天上午←→茶館←茶客談夏瑜
↓↓↓
結(jié)局：華母上墳→次年清明←→墳場←瑜母上墳
聯(lián)想
左手康右手
與人血饅頭大屠刀
文治叔武功
思考欺騙鎮(zhèn)壓
華中國夏
3、討論
�、傧乃哪棠躺蠅炇敲鲗戇�是暗寫？為什么要這樣寫？
明寫。說明兩條線索在墳場這地方匯合。選在墳場匯合意在表明兩家都有著同樣的悲慘結(jié)果，兩家都是受害者。
②是什么東西把兩條線索暗中連接起來的？
人血饅頭。離開了人血饅頭，兩家的事就毫不相關(guān)。
③雙線連接的人物是誰？
康大叔。
�、軆蓷l線索關(guān)系如何，各起什么作用？
既是有主有從，有明有暗的，又是一個有機整體，不可分割的。明線通過華老栓買藥給兒子治病，結(jié)果沒治好的故事，控訴了封建統(tǒng)治階級毒害人民的罪行，揭示人民群眾愚昧落后的現(xiàn)實。暗線通過夏瑜英勇獻(xiàn)身的故事，揭露了封建統(tǒng)治階級殘酷鎮(zhèn)壓革命的罪行，揭示辛亥革命脫離群眾的致命弱點。
�、葑髡邽槭裁窗严募业墓适伦靼稻�安排，這樣寫有什么好處？
A小說主要是為了表現(xiàn)群眾的愚昧，描寫“病態(tài)社會中不幸的人們，以引起療救的注意”，故將華家的故事安排為明線；夏瑜的故事表現(xiàn)“革命者的悲哀”，不是全文的重點，這樣安排，會使小說的主題更豐富，更深刻。
B本文寫于1919年4月，盡管新文化運動已開始，馬克思主義已開始傳播中國，但五四運動尚未爆發(fā)。在魯迅的生活閱歷中，對革命的一面了解不多，因此，不能把革命者夏瑜作為重點描寫對象。
�、拮髡邽槭裁匆才乓幻饕话等A家和夏家的故事呢，有什么深刻含義？
A華家和夏家合稱華夏，而華夏其實就是中國，因為中國古代稱謂華夏；華家夏家的故事就是中國的故事。華、夏的悲慘遭遇就是當(dāng)時中國社會現(xiàn)實的寫照。
B統(tǒng)治階級對華夏實行一文一武兩手�？荡笫宕砹私y(tǒng)治階級，對華家實行文治（欺騙）。對夏家實行武功（鎮(zhèn)壓）。
4、歸納什么是雙線結(jié)構(gòu)
線索是貫穿在敘事性文章或文學(xué)作品中情節(jié)發(fā)展過程的脈絡(luò)。雙線結(jié)構(gòu)就是由兩條線索貫穿全文的結(jié)構(gòu)方式。本文使通過具體的事物“藥”貫穿全文的，我們就叫它“物線法”。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
閱讀課文第一部分，體會環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)的作用。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)鑒賞第一部分。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)新課
朗讀課文第一部分，討論下列問題：
1、課文開頭寫夜景和茶館的環(huán)境氣氛，有什么含義和作用？
�、僖咕懊鑼懠冉淮匀画h(huán)境，又交代社會環(huán)境，“月亮下去，太陽未出”是最黑暗的時候。②交代作品主人公和故事發(fā)生的地點。③創(chuàng)造悲劇氣氛，陰暗、凄清�？植�、麻木的人們象昏睡著的一樣。
2、華老栓夫婦的對話，為什么沒頭沒腦，有什么作用？
�、偈孪壬塘亢昧�，行動時不必從頭說起。②出于忌諱，不便明說，夫妻兩心中明了。③故設(shè)疑問，引人入勝，產(chǎn)生一睹為快之效。
3、“掏了半天”、“抖抖的裝入衣袋”兩句描寫有何作用？
①說明錢來之不易，藏得十分謹(jǐn)慎。②既是老年動作，又是內(nèi)心激動的表現(xiàn)。③表現(xiàn)華老栓夫婦愚昧落后的精神狀態(tài)。
4、華老栓兩次“按”衣袋，含義是否相同，為什么？
�、俚谝淮伪砻魅A老栓對錢之珍惜，辦事穩(wěn)妥細(xì)心。②第二次說明她謹(jǐn)慎機警，同時又說明社會的動亂黑暗。
5、華老栓上街買藥，作者有一段景物描寫，這段描寫是什么色彩，有何用？
�、倬拔锸怯掷溆朱o的畫面，凄涼的色彩。②反襯華老栓爽快的心情，進(jìn)一步反映他愚昧落后的精神狀態(tài)。
6、作者兩次寫華老栓“吃了一驚”，各有什么含義和作用？
一次：顯示華老栓的善良性格，同時打斷他的暢想曲，終于使他冷靜下來，但仍不覺悟，依然等著買藥，更顯其愚昧落后。二次：著重表現(xiàn)他善良的性格，同時反映了周圍環(huán)境的可怕，社會的黑暗。
7、刑場的環(huán)境描寫有什么特色和含義？
A：勾勒陰森可怖的氣氛，表現(xiàn)華老栓的膽小和善良。
B：整個過程在無聲中進(jìn)行，場面寂靜得令人窒息。
C：這個場面是華老栓眼中所見，看的具體真切，顯示他的麻木不仁，愚昧落后的思想狀況。
D：象他這樣的看客不只一個，形成一個無聲的海洋，革命者夏瑜便是在這無聲的海洋中被吞沒的，控訴了封建統(tǒng)治者的罪惡。
8、寫康大叔的外貌神態(tài)用了什么修辭手法？夸張的手法。
9、作者用一連串的動作寫“黑的人”有什么作用？
表現(xiàn)唐大叔的貪婪兇狠的特點。
10、這部分最后一段問話有什么含義？
A：這是個疑問句，對華的愚蠢行為暗藏貶意。B：借以提出問題，反襯華老栓買藥后充滿希望和幸福的心情，移植生命的自信心。
三、歸納段意
第一部分寫華老栓買藥在街上所見情景和買藥后的高興心情以及革命者夏瑜被害的過程。前者使正面寫（明線），后者是側(cè)面寫（暗線）。
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)鑒賞二、三部分。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第二部分
朗讀課文，討論下列問題：
1、第一段寫景與小栓的病狀是什么關(guān)系，有何作用？
①烘托老栓夫婦對藥寄以希望的高興心情。②小栓病狀與熱烈的景物形成強烈的對比。從對比中揭示老栓夫婦對人血饅頭的迷信，并預(yù)示了可悲的后果。
2、小栓吃藥前創(chuàng)造了什么氛圍？
�、倮蟽煽诘膶υ挾蓟乇苷�，煨藥時叫小栓坐著，“不要到這里來”，對駝背五少爺?shù)娜A避而不答，饅頭里“竄出一道白氣”，所有這些都創(chuàng)造出一種神秘的氣氛，充滿陰冷的色彩。②承接第一部分，繼續(xù)揭示老栓夫婦愚昧落后的精神狀態(tài)，烘托他們的悲涼心境。
3、駝背五少爺此時到來，用意何在？
茶館來客時正�，F(xiàn)象。這里又是個巧妙安排。有助于創(chuàng)造神秘的氣氛，突出老栓夫婦的心境。
三、學(xué)習(xí)第三部分
分角色朗讀，討論下列問題：
1、康大叔為什么連聲說“包好”，有什么含義？
康大叔是殺夏瑜的兇手，又是他買的人血饅頭。他鼓吹“包好”，是為了愚弄百姓。他是害死小栓的罪魁，華夏兩家的悲劇就是他一手直接造成的。
2、夏瑜在監(jiān)獄中有哪些行為？人們的反映如何？說明了什么問題？
�、傧蔫ぃ盒麄髡胬�，鼓動牢頭造反，堅貞不屈。②人們對夏瑜的宣傳不理解，也不可能接受。不僅牢頭造反，連一般人也幸災(zāi)樂禍，說他瘋了。從側(cè)面反映資產(chǎn)階級脫離群眾的革命是不成功的。③揭示了當(dāng)時人們的麻木程度之深之普遍。
3、作者為什么三次寫小栓的病狀？
作者將小栓的病狀穿插在議藥的過程中，目的在于：①將藥與革命者聯(lián)系在一起，揭露統(tǒng)治者的罪惡。②進(jìn)一步揭示群眾的愚昧麻木程度之深，預(yù)示小栓的悲慘結(jié)局。
四、歸納：第三部分由議藥到議夏瑜，夏瑜由暗轉(zhuǎn)明。
五、課堂小結(jié)
六、思考和練習(xí)
朗讀第四部分，劃出景物描寫的句子。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)鑒賞第四部分。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)第四部分
朗讀第四部分，討論下列問題
1、華夏兩家在墳場相會有什么作用？
�、賰蓷l線索在這里交匯，兩家悲劇融合在一起，情節(jié)達(dá)到高潮。②不僅華老栓夫婦愚昧，就連夏瑜的母親也不知道兒子犧牲的意義。還信迷信。進(jìn)一步揭示人們落后的程度，辛亥革命脫離群眾的程度之深。③深化了作品的主題。
2、夏瑜墳上的花圈有什么特點，作者寫花圈有什么含義和作用？
�、贌崃抑胁环湟�.。②揭示夏母的迷信思想。③表明革命者后繼有人，但畢竟不多，落后面之大，革命不易成功。
3、這一部分有哪些景物描寫，有什么作用？
�、賶瀳龅谋瘺鰵夥�，增強了白發(fā)老人為年輕死者上墳的'悲哀。②微風(fēng)、枯草，表現(xiàn)墳場死寂、悲涼的氣氛。③烏鴉的描寫，一是烘托凄涼、寂寞的氣氛；二是借助烏鴉表現(xiàn)母親不理解兒子的悲哀，揭示夏四奶奶的迷信在事實面前破產(chǎn)。
4、作者為什么要創(chuàng)造一種陰冷恐怖的氣氛？
�、龠@種氣氛是前三部分氣氛的繼續(xù)，在這里形成陰森可怕、冷意逼人的高峰。②這種氣氛給人以極為壓抑的感覺，是悲劇的高潮。③升華主題，增強作品的感染力。
三、歸納：第四部分通過上墳的情節(jié)讓明暗兩條線索匯合，把故事推向高潮和結(jié)局。
四、分析題目“藥”的含義
是藥？——人血饅頭。
是藥嗎？——不是藥。是愚弄、毒害百姓的鬼話。
不是藥嗎？——是藥。反映苦難，深挖病根，引起療救的注意，是一劑醫(yī)治社會的良藥。
作用：①揭示主題。②概括情節(jié)。③連接線索。
五、歸納人物形象及典型意義
1、夏瑜：資產(chǎn)階級民主革命者形象。家境貧寒，對資產(chǎn)階級民主革命有清醒的認(rèn)識。推翻清朝統(tǒng)治，建立“我們大家”的天下是他的斗爭目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，他意志堅定，在獄中宣傳革命道理。堅持斗爭，勸牢頭造反，對革命矢志不渝，毫不動搖。在敵對斗爭中，勇于獻(xiàn)身，表現(xiàn)出大義凜然的氣概。
但是，夏瑜的斗爭是悲劇性的，他的革命主張不為群眾所理解，得不到群眾的支持。他的犧牲也沒有得到群眾的同情；更可悲的是他為革命所灑的鮮血，竟成了給華小栓治病的“藥”。他的死是悲涼的，從他身上我們可以看到資產(chǎn)階級民主革命嚴(yán)重脫離群眾的弱點。
2、華老栓：一個沒有覺悟的勞動群眾。具有善良、勤勞、儉樸的美德；又十分愚昧落后，這是封建統(tǒng)治者長期毒害造成的。所以作者既同情他的不幸，又批判了他的愚昧落后，“哀其不幸，怒其不爭�！�
3、康大叔：封建統(tǒng)治階級鎮(zhèn)壓群眾的工具，忠實的衛(wèi)道士，窮兇極惡，貪得無厭得劊子手。他兇暴、殘忍、貪婪、無恥，以殺人為職業(yè)，以買人血饅頭為專利。對群眾蠻橫無理，兇惡之極，對革命極端仇視。
4、茶客們：一幫游手好閑、麻木不仁而又空虛的小市民，渾渾噩噩，隨波逐流。對統(tǒng)治者恐懼、討好，低聲下氣；對革命者不理解，不同情，甚至仇視。他們是封建秩序不自覺地維護(hù)者，又是封建思想的受害者。
六、課文總結(jié)
雙線結(jié)構(gòu)和織錦式藝術(shù)。
以華夏兩家的故事為經(jīng)線，以人物活動為緯線，結(jié)成許多情節(jié)網(wǎng)眼，這個網(wǎng)眼在作品中體現(xiàn)為場面描寫，它就是社會的一個個窗口，各類人物在這個窗口里通過言行表現(xiàn)各自的性格特征。
七、布置作業(yè)
《藥》教案7
【活動目標(biāo)】
1、通過猜想、組合，理解圖形之間的關(guān)系。
2、大膽想象，嘗試運用三角形、圓形、長方形拼出各種圖案。
3、體驗圖形分、合的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1、交互式電子白板及課件。
2、電腦若干臺。
3、三角形圖片若干。
【活動過程】
（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、游戲“身體變變變”。教師說咒語，幼兒變成相應(yīng)的物品。
2、師：有一位懶惰的魔法師，他想制作一種魔法藥，只要吃了這種魔法藥，不管什么愿望都能實現(xiàn)。
（二）教師講述故事，初步鞏固圖形的特征。
1、教師講述故事至“貓豎起爪子撲向阿姨�！碧釂枺耗悴聲l(fā)生什么神奇的事情？
幼兒根據(jù)圖畫，自由回答。
2、師：看看大狗是用什么變成的？“方方正正的磚”，那生活中還有哪些圖形是方方正正的？
小結(jié)：我們身邊的黑板、窗子、書、文具盒……都是由長方形組成的。
3、師：誰愿意試一試用正方形、和長方形拼成大狗。請個別幼兒在白板上操作。
（三）嘗試探索圖形之間的轉(zhuǎn)換。
1、繼續(xù)講述故事至“魔法師的城堡竟然飄在空中，怎么才能下去呢？這時阿姨摸到了口袋里的圓圓的餅干，她想變出一只會飛的大鳥”，可是，圓圓的餅干怎樣才能變成小鳥呢？
2、教師引導(dǎo)幼兒共同完成小鳥的拼圖。
3、幼兒探索：你能把三角形和正方形變一變嗎？
4、繼續(xù)講述故事至“咱們避開烏鴉群到湖對面去吧”，可是，她們怎么過河呢？
5、幼兒探索：用三角形拼成其他圖形。
（四）幼兒創(chuàng)意拼圖。
1、師：魔法師知道哈哈阿姨逃走了，變成了兇惡的大灰狼追了過來，阿姨又念了咒語“圓圈、三角形、方塊們，變成比大灰狼更厲害的動物吧。這次，阿姨會變出什么厲害的'動物呢，我們也來試一試把。
2、幼兒兩人一組，在電腦上進(jìn)行創(chuàng)意拼圖。
3、展示幼兒作品，互相評價。
活動延伸：
在數(shù)學(xué)區(qū)提供更多的幾何圖形卡片，供幼兒自由拼搭、分合。
附故事：吃了魔法藥的哈哈阿姨
從前有一個懶惰的魔法師，他非常非常的懶，所以他決定研究一種只要念了咒語就什么都能實現(xiàn)的魔法藥，可是他又懶得自己動手做。于是他念起了咒語“天靈靈，地靈靈，給我一個手藝好的廚師，耶！”說完，就出現(xiàn)了一個正在拷餅干的哈哈阿姨。魔法師命令哈哈阿姨制作魔法藥。哈哈阿姨做完魔法藥，魔法師就把阿姨的餅干全吃了，又香又脆真好吃。魔法師說：以后你就住在這兒給我拷餅干吧。阿姨聽了非常生氣，就把魔法藥全喝光了，魔法師一氣之下就把阿姨關(guān)了起來。
有一天趁魔法師睡覺的時候，阿姨偷偷地溜了出來。這時，在門口睡覺的貓突然睜開了眼睛，“喵”貓豎起爪子想撲向阿姨�！胺椒秸拇u頭啊，變成勇敢的大狗吧，耶！”就這樣，方方正正的磚頭飛過來變成勇敢的大狗把貓趕走了。阿姨這才明白，原來她吃了魔法藥，可以實現(xiàn)任何魔法。
但是打開門后阿姨驚呆了。魔法師的城堡竟然飄在空中！怎么才能下去呢？這時阿姨摸到了口袋里的圓圓的餅干。阿姨把圓圓的餅干拿出來，把其中的幾個掰成兩半�！皥A圓的餅干，半圓的餅干啊，都聚在一起變成一只大鳥吧，耶！”念完咒語，餅干變得越來越大，真的變成了大鳥。
大鳥帶著阿姨經(jīng)過一片三角形的樹林，來到了湖邊。阿姨對著三角形念了咒語，“長三角、寬三角、大三角、小三角，都聚在一起變成一個大帆船吧，耶！”剛念完咒語，這些三角形就開始移動，“砰”的一下變成了帥帥的大帆船，阿姨和伙伴們坐在帆船上，飄到了湖對岸。
這時，睡醒的魔法師追了出來，他變成了一只兇惡的大灰狼，阿姨看著這么多的圖形，這次她會變成什么才能逃脫魔法師呢？請小朋友們來幫幫忙吧。
《藥》教案8
活動目標(biāo)：
1。通過猜想、組合，理解圖形之間的關(guān)系。
2。大膽想象，嘗試運用三角形、圓形、長方形拼出各種圖案。
3。體驗圖形分、合的樂趣。
4。培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5。通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動準(zhǔn)備：
1。交互式電子白板及課件。
2。電腦若干臺。
3。三角形圖片若干。
活動過程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，激發(fā)興趣。
1。游戲“身體變變變”。教師說咒語，幼兒變成相應(yīng)的物品。
2。師：有一位懶惰的魔法師，他想制作一種魔法藥，只要吃了這種魔法藥，不管什么愿望都能實現(xiàn)。
（二）教師講述故事，初步鞏固圖形的特征。
1。教師講述故事至“貓豎起爪子撲向阿姨�！碧釂枺耗悴聲l(fā)生什么神奇的事情？
幼兒根據(jù)圖畫，自由回答。
2。師：看看大狗是用什么變成的？“方方正正的磚”，那生活中還有哪些圖形是方方正正的？
小結(jié)：我們身邊的黑板、窗子、書、文具盒……都是由長方形組成的。
3。師：誰愿意試一試用正方形、和長方形拼成大狗。請個別幼兒在白板上操作。
�。ㄈ﹪L試探索圖形之間的轉(zhuǎn)換。
1。繼續(xù)講述故事至“魔法師的城堡竟然飄在空中，怎么才能下去呢？這時阿姨摸到了口袋里的圓圓的餅干，她想變出一只會飛的大鳥”，可是，圓圓的餅干怎樣才能變成小鳥呢？
2。教師引導(dǎo)幼兒共同完成小鳥的拼圖。
3。幼兒探索：你能把三角形和正方形變一變嗎？
3。繼續(xù)講述故事至“咱們避開烏鴉群到湖對面去吧”，可是，她們怎么過河呢？
4。幼兒探索：用三角形拼成其他圖形。
�。ㄋ模┯變簞�(chuàng)意拼圖。
1。師：魔法師知道哈哈阿姨逃走了，變成了兇惡的大灰狼追了過來，阿姨又念了咒語“圓圈、三角形、方塊們，變成比大灰狼更厲害的動物吧。這次，阿姨會變出什么厲害的動物呢，我們也來試一試把。
2。幼兒兩人一組，在電腦上進(jìn)行創(chuàng)意拼圖。
3。展示幼兒作品，互相評價。
活動延伸：
在數(shù)學(xué)區(qū)提供更多的幾何圖形卡片，供幼兒自由拼搭、分合。
故事：吃了魔法藥的哈哈阿姨從前有一個懶惰的`魔法師，他非常非常的懶，所以他決定研究一種只要念了咒語就什么都能實現(xiàn)的魔法藥，可是他又懶得自己動手做。于是他念起了咒語“天靈靈，地靈靈，給我一個手藝好的廚師，耶！”說完，就出現(xiàn)了一個正在拷餅干的哈哈阿姨。魔法師命令哈哈阿姨制作魔法藥。哈哈阿姨做完魔法藥，魔法師就把阿姨的餅干全吃了，又香又脆真好吃。魔法師說：以后你就住在這兒給我拷餅干吧。阿姨聽了非常生氣，就把魔法藥全喝光了，魔法師一氣之下就把阿姨關(guān)了起來。
有一天趁魔法師睡覺的時候，阿姨偷偷地溜了出來。這時，在門口睡覺的貓突然睜開了眼睛，“喵”貓豎起爪子想撲向阿姨�！胺椒秸拇u頭啊，變成勇敢的大狗吧，耶！”就這樣，方方正正的磚頭飛過來變成勇敢的大狗把貓趕走了。阿姨這才明白，原來她吃了魔法藥，可以實現(xiàn)任何魔法。
但是打開門后阿姨驚呆了。魔法師的城堡竟然飄在空中！怎么才能下去呢？這時阿姨摸到了口袋里的圓圓的餅干。阿姨把圓圓的餅干拿出來，把其中的幾個掰成兩半�！皥A圓的餅干，半圓的餅干啊，都聚在一起變成一只大鳥吧，耶！”念完咒語，餅干變得越來越大，真的變成了大鳥。
大鳥帶著阿姨經(jīng)過一片三角形的樹林，來到了湖邊。阿姨對著三角形念了咒語，“長三角、寬三角、大三角、小三角，都聚在一起變成一個大帆船吧，耶！”剛念完咒語，這些三角形就開始移動，“砰”的一下變成了帥帥的大帆船，阿姨和伙伴們坐在帆船上，飄到了湖對岸。
這時，睡醒的魔法師追了出來，他變成了一只兇惡的大灰狼，阿姨看著這么多的圖形，這次她會變成什么才能逃脫魔法師呢？請小朋友們來幫幫忙吧。
教學(xué)反思：
通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。
《藥》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
喜歡唱歌。
知道生病了要吃藥。
初步了解吃藥的安全守則。
活動準(zhǔn)備
歌曲《醫(yī)生，謝謝你！》（歌曲及音樂欣賞cd或磁帶）。
藥水、藥丸。
活動過程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體
1. 播放歌曲《醫(yī)生，謝謝你！》，與幼兒一起唱歌曲：
2. 與幼兒討論歌曲的內(nèi)容：
歌曲中唱了什么？
根據(jù)幼兒的回答可以給出以下提示性問題引導(dǎo)幼兒思考。
肚子疼要怎么辦？（看病。）
為什么肚子會疼？（自由回答。）
生病了，要吃什么才會好？（吃藥。）
醫(yī)生怎樣幫助我們？（治好我們的疾病。）
看完病，你會對醫(yī)生說什么話？（謝謝。）
3. 出示藥水和藥丸，向幼兒提問什么時候要吃藥。
4. 請幼兒分享吃藥的經(jīng)驗，并說出吃藥的`正確方法，例如生病時才需要吃藥、要定時和按醫(yī)生要求或說明吃藥等。
5. 請幼兒一邊唱歌曲，一邊做動作表達(dá)歌詞的內(nèi)容。
活動評價
能唱歌曲《醫(yī)生，謝謝你！》。
知道生病時才能吃藥。
《藥》教案10
【活動目標(biāo)】
1、通過猜想、組合，理解圖形間的關(guān)系，嘗試用長方形、圓形、三角形拼出狗、鳥、帆船等形象。
2、發(fā)展觀察力和空間想象能力，初步養(yǎng)成與同伴間的協(xié)調(diào)合作能力，體驗圖形分、合的樂趣。
【活動重難點】
重點：復(fù)習(xí)鞏固對圓形、三角形、正方形、長方形的認(rèn)識及了解它們的主要特征。
難點：幼兒合作操作，用幾何圖形拼貼圖完成一本書。
【活動準(zhǔn)備】
1、故事《吃了魔法藥的哈哈阿姨》課件。
2、幼兒的操作材料5組、自制圖書11本。
3、幼兒專用膠水、蠟筆、籃子等。
4、經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道各種圖形的基本特征。
【活動過程】
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入“哈哈阿姨吃了魔法藥”的故事情節(jié)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師講述故事：從前有一個叫“萬事煩”的懶惰的魔法師。萬事煩的夢想就是什么事都不做。所以他抓來了烤餅干的哈哈阿姨。魔法師讓阿姨制作魔法藥……
2、引導(dǎo)幼兒看課件，復(fù)習(xí)鞏固對正方形、長方形、圓形、三角形的認(rèn)識及了解它們的'主要特征。
�。�1）教師講述到“哈哈阿姨悄悄地想逃走。這時在門前睡覺的貓突然睜開了眼睛�！�！’貓豎起爪子想撲向阿姨�！钡臅r候，停頓，提問：你們猜發(fā)生了什么神奇的事？
幼兒根據(jù)圖畫，自由回答。
師：原來……哈哈阿姨因為喝了魔法藥，也變的有魔法了他念了咒語“方方正正的磚頭啊，變成勇敢的大狗吧，耶！”就這樣，方方正正的磚頭飛過來變成勇敢的大狗把貓趕走了。
（2）師：我們來觀察一下，大狗是用什么變成的？“方方正正的磚”，那生活中還有哪些圖形是方方正正的？
教師小結(jié)：我們身邊的黑板、窗子、書、文具盒……都是由長方形組成的。
師：誰愿意試一試用正方形、和長方形拼成大狗。
�。�3）師：哈哈阿姨逃走了，阿姨把圓圓的餅干拿出來，把其中幾個掰成兩半。這回她變出了什么呢？
3、幼兒進(jìn)行拼搭的游戲活動：幼兒操作，合作完成狗、大鳥、帆船的拼貼。
（1）用圓形和半圓形拼成大鳥。（把圓對稱的分成兩份就成了半圓形）
�。�2）用三角形拼成帆船。（三角形有三條邊三個角）
小結(jié)：原來每種圖形都有自己的秘密，比如三角形有三條邊三個角，正方形四條邊一樣長四個角一樣大等等。
4、教師繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒觀看運用多種幾何圖形拼成的圖片。
5、幼兒分組操作練習(xí)，鼓勵幼兒大膽的想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。
《藥》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生從情節(jié)結(jié)構(gòu)、主旨等方面探究鑒賞《藥》；
二、教學(xué)重點：
《藥》的主題思想探討；
三、教學(xué)難點：
小說明暗兩條線索與小說主題的交融；
四、計劃課時：
兩課時
五、課型：
自讀課
六、教學(xué)設(shè)計
第一課時（指導(dǎo)學(xué)生閱讀小說，。并采取小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生提出最關(guān)注本文的問題）
第二課時：
（一）整體感悟：帶著以下一些問題自讀文本：
1．明暗兩條線索如何有機交融的？
明確：明線是圍繞華小栓的病而展開的“買藥——吃藥——談藥——藥無效”
暗線是夏瑜的命運。其中兩線的交織是由華小栓的病牽引的，直接聯(lián)系的地方是第三節(jié)“談藥”和第四節(jié)“上墳”。
2．試分析并討論文中革命者夏瑜、華老栓夫婦、駝背五少爺、康大叔、紅眼睛阿義、花白胡子、二十來歲的年輕人、夏四奶奶、夏三爺?shù)热宋镄蜗螅麄冇行┦裁垂残院蛡�性？請為他們分類。并分別說明作者在塑造這些人物形象是采用了哪些手法？
明確：悲哀的孤獨者夏瑜；愚昧的慈心父母：華老栓夫婦、夏四奶奶；愚昧的茶館談客：駝背五少爺、花白胡子、二十來歲的年輕人；冷漠殘忍的迫害者：夏三爺、康大叔、紅眼睛阿義。
動作描寫：華老栓夫婦“買藥”時掏錢的動作；和劊子手交易的過程……
心理描寫：華老栓買藥的路上和回來的路上（對比分析）……
3．小說許多地方都有非常出色的環(huán)境描寫，請找出具有代表性的幾處，并探討他們在文中的作用。
（1）自然環(huán)境描寫：
第一部分第一段：“烏藍(lán)的天”“青白的光”；
明確：清冷、陰森的環(huán)境為下文奠定了陰沉的環(huán)境氛圍。
最后一段：“太陽也出來了；在他面前，顯出一條大道，直到他家中，后面也照見丁字街頭破匾上‘古□亭口’這四個暗淡的金字”。
明確：參見注釋④，對比，老栓治好小栓的“希望”是光明的，可“希望”對于革命者來說卻是前途的“暗淡”。
第四部分，“微風(fēng)早已停息了，……鐵鑄一般站著”
明確：悲涼、死寂的氛圍襯托了革命者的悲哀和孤寂。
�。�2）社會環(huán)境描寫：第三部分，茶客“談藥”透露出的信息：
茶館是個小社會，茶館里的茶客對革命不理解，憤慨甚至仇視革命！他們的麻木冷漠的精神狀態(tài)是當(dāng)時中國社會的一個縮影。
補充拓展：魯迅先生棄醫(yī)從文的經(jīng)歷，“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神”——《吶喊·自序》
4．寫作背景：寫對秋瑾等辛亥革命烈士命運的思考。
5．主題探究：文后“思考與練習(xí)”提出了四個主旨，請選擇出你認(rèn)為切合文意的`主旨。
明確：群眾的愚昧落后，暴露國民性的弱點。
參考資料：“《藥》寫群眾的愚昧，和革命者的悲哀；或者說，因群眾的漁民而來的革命者的悲哀；更直接說，革命者為愚昧的群眾奮斗而犧牲了，愚昧的群眾并不知道這犧牲為的是誰，卻還要因了愚昧的見解，以為這犧牲可以享用，增加群眾中的某一私人的福利�！�
———孫伏園談《藥》（李宗英張夢陽編《六十年來魯迅研究論文選》中國社科，P186）
�。ǘ└惺荑b賞
1．夏瑜墳頭花環(huán)
明確：（1）作者加上的暖意：“既然是吶喊，則當(dāng)然須聽將令的了，所以我往往不恤用了曲筆，在《藥》的瑜兒的墳上平空添上一個花環(huán)，在《明天》里也不敘單四嫂子竟沒有做到夢見兒子的夢，因為那時的主將是不主張消極的�！薄秴群啊ぷ孕颉�
�。�2）客觀作用：對夏四奶奶的迷信思想做了回復(fù)，“瑜兒有靈”的想法否定，更加確認(rèn)群眾的愚昧。
2．文末的烏鴉
明確：沒有象征意義，實為渲染環(huán)境。
�。ㄈ┨骄堪l(fā)現(xiàn)：“藥”的意蘊
從兩個層次看：其一，“藥”貫穿始終，是小說的情節(jié)線索；
其二，貫穿著作者對中國社會國民性的思考，革命者的鮮血被他所謀福利的群眾當(dāng)作治病的良藥。他的死從始至終都得不到群眾的理解：他被自己的長輩夏三爺出賣，換取二十五兩白銀；在牢獄中對前來敲詐的獄卒宣講革命道義時被狠打；被砍頭時，鮮血被人用來交易作為治癆病的藥；死后成為群眾在茶館閑談的談料，被人一致認(rèn)為是“瘋子”；過了很久，到母親來上墳時還不理解孩子的死因，迷信的認(rèn)為是“被冤枉”了。當(dāng)然，魯迅先生并沒有因此對當(dāng)時中國社會提出療救的藥方，作者的目的在于：揭出病苦，引起療救的注意。
（四）拓展延伸：閱讀《孔乙己》、《阿Q正傳》加深對作者提出的“國民性”的思考。
《吶喊》集自《狂人日記》提出“禮教吃人”，《孔乙己》提出“科舉害人”，但比科舉害害的是孔乙己周圍的人編織的“無愛的”密網(wǎng)：嘲弄、諷刺、冷漠；《阿Q正傳》“精神勝利法”是對國民性思考的總結(jié)。
《藥》教案12
活動目標(biāo)：
1．欣賞故事，感受圖形組合變化的神奇力量。
2. 能將不同圖形創(chuàng)意組合，并記錄數(shù)量。
3．體驗探索與合作的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1．PPT課件。
2．幼兒操作卡。三角形、圓形、半圓形、長方形圖片若干。
活動過程：
一、出示故事人物，引起幼兒興趣。
你知道什么叫魔法師嗎？介紹魔法師
二、初步鞏固圖形的特征，嘗試探索圖形之間的轉(zhuǎn)換。
�。ㄒ唬┛磒pt講述畫面內(nèi)容1—7：初次感受單一圖形的組合變化。
1．提問：哈哈阿姨跑出城堡后，她發(fā)現(xiàn)魔法師的城堡是飄在空中的，怎么辦？她的口袋里有圓圓的餅干和半圓形的餅干，可以拼成什么逃離城堡呢？
2．教師用圓形、半圓形示范組合變成“小鳥”。
�。ㄈ┲v述畫面四內(nèi)容，嘗試用三角形創(chuàng)意組合并記錄。
你會用三角形的樹葉拼出什么工具幫助哈哈阿姨過河呢？用了幾片三角形？
1．幼兒操作，創(chuàng)意拼圖。
2．交流、驗證：用了幾個三角形？拼出了什么？
三、幼兒交流討論，合作創(chuàng)意拼圖并記錄圖形數(shù)量。
1．激發(fā)幼兒想象力，說出打敗魔法師的辦法
先來看一看，哈哈阿姨身上有哪些材料？這些材料可以變出什么打敗大灰狼呢？
2.交代任務(wù)：兩兩合作，商量好用現(xiàn)有的材料拼一些比大灰狼更厲害的東西。
3.幼兒兩兩合作，合作創(chuàng)意拼圖。
4.作品展示驗證，。
用了什么圖形？拼出了什么？用了哪些材料？交流、檢查。
四、講述故事結(jié)尾，體驗幫助別人的快樂。
哈哈阿姨終于安全回到家了，為了表示感謝，她也給小朋友準(zhǔn)備了好吃的餅干！我們一起去教室吃吧！
故事內(nèi)容：
從前有一個叫“萬事煩”的懶惰的魔法師。萬事煩的夢想就是什么事都不做。所以他決定制作一種只要念了咒語就什么都能實現(xiàn)的魔法藥。但是一想到要做這個魔法藥，又覺得挺麻煩的�！疤祆`靈、地靈靈，給我一個手藝好的廚師，耶！”魔法師念完咒語就出現(xiàn)了一個正在烤餅干的哈哈阿姨。魔法師讓阿姨制作魔法藥。
青蛙腳指頭、玫瑰樹根、烏鴉尾毛……阿姨把這些東西放進(jìn)大大的鐵鍋里，倒立著用腳指頭攪了三百下。雖然制作魔法藥非常困難，但是想回家就必須得做。哈哈阿姨制作魔法藥的時候，萬事煩魔法師把阿姨的餅干全吃沒了。又香又脆真好吃。
魔法藥制作完之后，阿姨想趕緊回家。但是魔法師還想吃餅干�！艾F(xiàn)在開始你就住在這兒給我烤餅干吧！”阿姨聽了非常生氣，把魔法藥全喝光了。
氣呼呼的魔法師把哈哈阿姨關(guān)進(jìn)石頭監(jiān)獄里。阿姨哭得很傷心，但是沒有人能幫助她。阿姨看著地上的小石子兒自言自語，“圓圓的小石子兒，要是你們能變成老鼠聽我說話該多好啊�！焙鋈�，這些圓圓的小石子兒竟然一個一個變成了老鼠。
逃出監(jiān)獄的阿姨為了不吵醒魔法師悄悄地向外走。這時在門前睡覺的貓突然睜開了眼睛。“喵！”貓豎起爪子想撲向阿姨�！胺椒秸拇u頭啊，變成勇敢的大狗吧，耶！”就這樣方方正正的磚頭飛過來變成勇敢的大狗把貓趕走了。
多虧磚頭大狗，阿姨才能安全到達(dá)出口。但是打開門后阿姨驚呆了。魔法師的城堡竟然飄在空中！怎么才能下去呢？這時阿姨摸到了口袋里的圓圓的餅干。阿姨把圓圓的餅干拿出來，把其中幾個掰成兩半。“圓圓的餅干，半圓的餅干啊，都聚在一起變成一只大鳥吧，耶！”
念完咒語，餅干變得越來越大，真的變成了大鳥。
飛了一會兒，一群烏鴉追著餅干大鳥飛過來了�！笆秋灨纱篪B，嘎嘎嘎，吃了它吧，嘎嘎嘎�！薄帮灨纱篪B啊，咱們躲到下面的三角樹森林里吧！”餅干大鳥避開烏鴉群躲到了三角樹森林里。三角樹森林里只有尖尖的三角形。樹也是三角形，巖石也是三角形，連湖水都是三角形，
“咱們避開烏鴉群到湖對面去吧！”阿姨對著三角形念了咒語�！伴L三角、寬三角、大三角、小三角，都聚在一起變成一個大帆船吧，耶！”阿姨的咒語剛念完，這些三角形就開始移動，“砰”的一下變成了帥帥的.大帆船。阿姨和伙伴們坐在三角形的帆船上漂啊漂，漂到了湖對面。
阿姨乘船往湖的對面駛?cè)サ臅r候，剛睡醒的魔法師還念念不忘餅干的美味，魔法師跑到監(jiān)獄。“讓阿姨開始給我做餅干吧。”但是監(jiān)獄里空空的。魔法師趕緊騎著掃帚去追阿姨了。正好阿姨和餅干大鳥、磚頭大狗從大帆船上下來的時候，變成大灰狼的魔法師出現(xiàn)了。阿姨又念了咒語。“圓圈、三角形、方塊們，變成比大灰狼更厲害的獅子吧！”說完，餅干大鳥、磚頭大狗還有從大帆船出來的圓圈、三角形和方塊變成了一只兇猛的獅子�！鞍““�！”
不怕火的機器人一拳就把龍打敗了。龍“砰”的一下又變回了魔法師�！皥A圈、三角形、方塊們，變成火箭吧，耶！”阿姨念完之后這些東西就變成了火箭，火箭載著討厭鬼魔法師飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。哈哈阿姨領(lǐng)著餅干大鳥、磚頭大狗和小石子兒老鼠安全到家了。當(dāng)然也像以前那樣烤好吃的哈哈阿姨領(lǐng)著餅干大鳥、磚頭大狗和小石子兒老鼠安全到家了。
《藥》教案13
教學(xué)建議：
一、要求學(xué)生預(yù)習(xí)。了解作品的朝代背景與作者的寫作意圖。鼓勵學(xué)生就課文的難點疑點、課文的主題結(jié)構(gòu)語言等提出問題，供教學(xué)參考。
二、布置一些改寫練習(xí)。
�。痢⒁郧楣�(jié)為主的。。如《夏四奶奶上墳》等
�。�、以人物為主的�！断蔫さ墓适隆�、《華老栓》、《康大叔其人》等
�。�、以環(huán)境為主的。《墳場剪影》、《茶館速描》等
�。�、列出作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)圖；各種人物與夏瑜的關(guān)系圖等
三、對作品的主題、主人公以及結(jié)尾對烏鴉的描寫，鼓勵學(xué)生有不同于教參的說法。
四、建議用三課時完成教學(xué)任務(wù)。
個案加工：
學(xué)法建議指導(dǎo)：
本文學(xué)習(xí)重點有三：①理解深厚的思想內(nèi)容②雙線結(jié)構(gòu)的安排及用意③景物環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)本文，宜先抓住上述重點，然后以此為基礎(chǔ)突破一些難點問題，深化認(rèn)識，加深對本文深厚思想內(nèi)容的理解。
小說的情節(jié)比較好把握。先了解一下“預(yù)習(xí)提示”和“思考和練習(xí)”一至四題，對本文的閱讀重點做到心中有數(shù)。然后根據(jù)“思考和練習(xí)”三通讀全文，同時畫出小說明、暗并行的雙線結(jié)構(gòu)示意圖，注明明、暗線由連接到交織再到融合的細(xì)節(jié)處，并按情節(jié)結(jié)構(gòu)給小說的四個部分（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）各擬一個小標(biāo)題。在理清情節(jié)結(jié)構(gòu)的同時，要將每一部分里表明時間、地點的詞語畫出來。
關(guān)于“思考和練習(xí)’沖“為什么把夏瑜的英勇獻(xiàn)身作為暗線來安排”這一試題，教參的回答是不能令人滿意的。我們以為應(yīng)這樣理解：課文主要是為了表現(xiàn)“群眾的愚昧”的，故將其安排為明線；夏瑜的英勇獻(xiàn)身而帶來的“悲哀”正是由于“群眾的愚昧”造成的，作暗線處理更能啟發(fā)讀者深思。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
一、了解時代背景與作者的寫作意圖
二、閱讀全文，掌握文章的故事情節(jié)
三、把握文章的人物性格
教學(xué)過程：
一、介紹時代背景
1907年，光復(fù)會成員徐錫麟刺殺安徽巡撫思銘，事敗被捕，恩銘的親兵殘酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光復(fù)會的另一成員秋道被捕殺于紹興城內(nèi)“古軒亭口”。魯迅就是以秋瑾被殺害的事件為背景，寫了這篇小說《藥》。
辛亥革命爆發(fā)，曾使魯迅振奮，烈士的鮮血激起了他的強烈義憤。辛亥革命后，清朝的封建統(tǒng)治雖然被推翻了，但革命的資產(chǎn)階級卻未能完成反帝反封建的民主革命任務(wù)。魯迅在失望和痛苦之中，深刻剖析中國社會的種種弊端，積極探索救國救民的真理。魯迅在《我怎么做起小說來》中說：“我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意。”這話有兩層意思：一是小說寫的人物多是“不幸的人們”（包括民眾和革命者），二是寫作目的在于“揭出病苦”（包括寫出民眾的愚昧和革命者的悲哀）。當(dāng)時魯迅對革命的對象、任務(wù)、途徑等問題，還不能作出馬克思主義的回答，所以只是“引起人們療救”而已。
二、知識卡片
�。ǎ保┙o以下字注音：
檐（）膩（）撮（）簇（）怔（）滯（）攫（）竄（）蹩（）拗（）瘦（）冢（）竦
注音：yán nì cuō zhèng zhì jué xī sūbié ǎo
yǔ zhǒng sǒng_（２）查字詞典，解釋文中應(yīng)掌握的詞語。
(2)釋詞：
攫�。郝訆Z。攫，抓。躊躇：猶豫。
飽綻：飽滿得要破裂。綻，裂開。
宛然：仿佛；逼真地。
路蹌踉踉：走路不穩(wěn)的樣子。也作“踉踉蹌蹌”。
煞（是難看）：極；很。
玄色：墨色。
搭越：一般寫作“搭訕”。為了跟人接近或把尷尬的局面敷衍過去而找話說。這里是后一種意思。
乖角兒：機靈人。這里指善于看風(fēng)使舵的人。
板滯：呆板，停止不動。
竦然：驚懼的樣子。棘，通“悚”。
三、在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生口頭敘述華、夏兩家悲劇故事的梗概。要求主要情節(jié)不遺漏，時、地、人、事交待清楚，并說清兩家之間關(guān)系，口述時間不超過3分鐘。
三、教師小結(jié)
故事發(fā)生在辛亥革命時期的一家茶館。小茶館業(yè)主華老柱的兒子小栓患了癆病，他到刑場買人血饅頭給兒子治病。劊子手康大叔，用烈士夏瑜的鮮血沾在饅頭上賣給華老栓。小栓當(dāng)天早上吃了人血饅頭，而第二年就死了。夏瑜是資產(chǎn)階級民主革命者，他家貧寒，參加革命后因夏三爺告密而被捕。在獄中他堅貞不屈，堅持宣傳革命道理，甚至勸“牢頭造反”，終于在敵人屠刀下英勇就義。想不到他的鮮血卻被劊子手賣給華老栓為兒子治病。小栓和夏瑜死后，都被埋在窮人的墳地里。這就是華、夏兩家的悲劇。
四、人物形象與人物性格
�。�、小說寫了哪幾個主要人物？按社會關(guān)系給他們分類。
人物：
華家華老栓（父）夏瑜（子）
華大媽（母）夏家老女人（母）
華小栓（子）夏三爺（叔）
其他康大叔（劊子手）
茶客（民眾）
�。�、小說是通過故事情節(jié)來展示人物性格表現(xiàn)主題的。下面我們就來看看《藥》的“情節(jié)的設(shè)計是否有力地表現(xiàn)了人物性格”。
小組討論，學(xué)生回答
華老栓（《藥》的主人公）：
�。粒A老栓的身份與社會地位是怎樣的？
一個沒有覺悟的勞動群眾，經(jīng)濟(jì)困難（如，“滿幅補釘?shù)膴A被”見215頁），地位低下（如，“兩個眼眶，都圍著一圈黑線”還要對客人“笑嘻嘻的”）。
Ｂ．華老栓有哪些性格特征？
愚昧、落后。他愛子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病，他能為買到這種藥深感“爽快”（如，211頁對他“……覺……變……得……有……”這些充滿信心的神情描寫。完成“思考和練習(xí)四”，2），感到“幸�！保ㄈ�，對他“……別的事情，都已置之度外了……”的心理描寫。）他只關(guān)心兒子，對革命不關(guān)心更不理解，不知他兒子吃的人血饅頭正是革命者的鮮血（“……那紅的還是一點一點的'往下滴”）浸泡的。這又表現(xiàn)了他麻木、無知。但他又和一切勞動者一樣，具有勤勞、善良、儉樸的品格（見：高潮部分對老栓的外貌、動作的直接描寫和側(cè)面描寫；開端部分有關(guān)對老桂的動作描寫；如，“老栓接了”顯得莊重，“抖抖的裝”顯得激動，“按了兩下”顯出小心謹(jǐn)慎，這些都聯(lián)系著他的內(nèi)心活動，表現(xiàn)著性格；再如，“吃一驚”不但寫出場面的可怕，還顯現(xiàn)了老栓的膽怯，“按一按”寫出了老栓的錢來得不易和對錢的珍惜，以及對兒子醫(yī)病的渴盼，“摸出洋錢，抖抖的想交”寫出了他對錢的珍惜及憤恨的神態(tài)，又“不敢拿他的東西”更體現(xiàn)了他的膽怯和善良及其矛盾心情），應(yīng)當(dāng)說這些才是他性格的主要方面。
�。茫髡邔λ膽B(tài)度怎樣？
可用“哀其不幸，怒其不爭”來概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建統(tǒng)治者長期統(tǒng)治造成的。
夏瑜《藥》的主人公：
分析之前，教師可介紹一些夏瑜這個人物形象的背景材料，補充資料四“關(guān)于秋瑾烈士被害和《藥》的創(chuàng)作”以及補充資料五“關(guān)于《藥》的素材”），并適當(dāng)講解一些生活原型與藝術(shù)典型的關(guān)系。分析夏瑜時應(yīng)緊扣課文進(jìn)行分析。
夏瑜在作品中沒有出場，作者主要是通過劊子手和茶客的談話來側(cè)面描寫他的行為思想。
�。粒蔫さ纳矸荨⒓揖澈蛯Ω锩恼J(rèn)識是怎樣的？
夏瑜是資產(chǎn)階級民主革命者。家境貧寒，對革命失志不渝，具有革命者英勇無畏、大義凜然的英雄氣概和為革命而獻(xiàn)身的精神。
�。拢髡邔λ膽B(tài)度怎樣？
既贊揚其精神，也形象地指出他的斗爭的悲劇性；即：他的主張、行動、犧牲未能贏得群眾的理解、支持、同情；但他的犧牲并非毫無影響。（參見高潮和結(jié)局部分）
康大叔：
�。粒纳矸菖c社會地位是怎樣的？
是封建統(tǒng)治階級統(tǒng)治和鎮(zhèn)壓群眾的工具，是直接殺害夏瑜的兇手，但還不是罪魁禍?zhǔn)住Ｋ麑θ罕娦U橫兇惡；對革命極端仇視。是個窮兇極惡貪得無厭的劊子手。（其間可聯(lián)系人們對他的“笑”和“敬”的后面隱藏著“怕”來分析，適時完成“思考和練習(xí)”二）
�。拢荡笫逵心男┬愿裉卣�？
他兇暴、殘忍、貪婪、無恥（對他的語言、裝束、動作的描寫，尤其是那些動詞的使用來分析，如：嚷、搶、扯、裹、塞、抓、擔(dān)、捏、哼——表現(xiàn)了他的兇狠、貪婪；闖、披、散、捆、嚷——表現(xiàn)了他的蠻橫、兇暴
作者以鮮明的愛憎描寫了以上三個人物，也可說是三類人物的典型；即：資產(chǎn)階級革命者、人民群眾和封建統(tǒng)治階級的爪牙。情節(jié)的設(shè)計有力地表現(xiàn)了人物性格。至于對一幫茶客的分析，教師可參看教參141頁。華大媽的性格與華老栓有相似處，這里從略；夏四奶奶的性格，可在講授課文《夜》時再聯(lián)系著談。
五、教師小結(jié)全文
六、布置課后作業(yè)
七、教后記：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
一、人物形象與小說主題的關(guān)系
二、小說中環(huán)境描寫與塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題的關(guān)系
三、分析小說的雙線結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程：
一、提問：怎樣把握《藥》中主要人物？并說說主要人物和主題的關(guān)系。
學(xué)生分組討論：
�。�、難點提示：有的小說有主人公，有的沒有，只有群像，《藥》屬于后者。要確定誰是主要人物，先要分類別，定主次。前課講過，這篇小說有三類人，一是民眾，二是革命者，三是封建統(tǒng)治階級的幫兇。這三類人如果并重齊觀，那小說主題將會由三個并列部分構(gòu)成。如果只重在民眾，那主題則落在表現(xiàn)民眾愚昧上，從而提出怎樣喚醒民眾這樣一個問題；如果只重在革命者，那主題則落在表現(xiàn)革命者的悲哀上，從而提出應(yīng)該怎樣總結(jié)舊民主主義革命的歷史教訓(xùn)問題上；如果只重在封建統(tǒng)治的幫兇，那主題則落在控訴封建制度的罪惡，揭露封建統(tǒng)治階級鎮(zhèn)壓革命和愚弄人民的反動本質(zhì)上。那本文應(yīng)重在哪類人物上呢？為了回答這問題，既要弄清小說描寫的傾向，又要了解作者創(chuàng)造這篇小說的動機。
�。玻穯枺骸端帯芬晃膫�(cè)重描寫哪類人物？作者塑造這些人物的動機是什么？
明確：小說《藥》花了大量篇幅描寫民眾，而且都是正面描寫。他們雖然性格各不相同，但都有共同特點，那就是愚昧麻木。作為民眾的典型人物華老栓，他的悲劇貫穿小說始終，所以小說要表現(xiàn)的主要人物應(yīng)是愚昧的民眾。但由于民眾的悲劇和革命者的悲劇是緊密交織在一起的——革命者為民眾而犧牲，而愚昧的民眾卻用他的鮮血治病，可見革命者也是主要人物。這種理解也符合魯迅創(chuàng)作的動機，他說過：“我的取材，多采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意�！庇廾恋拿癖姾透锩叨际恰安恍业娜藗儭�。
�。常懻摚杭热桓锩咭彩侵饕宋铮切≌f中描寫夏瑜在獄中堅持斗爭，英勇不屈，性格特點很突出，能否以此認(rèn)為這篇小說重在歌頌舊民主主義革命者的斗爭精神？
明確：夏瑜在獄中英勇不屈，的確令人感動，他是作者筆下的正面人物，但從總體看，作者不重在歌頌他的“勇”，而重在表現(xiàn)他的“悲”。他在獄中宣傳革命道理，勸牢頭造反，不但得不到同情支持，反而挨打，連衣服都被紅眼睛阿義剝?nèi)ァλ臓奚罕姴⒉焕斫�，認(rèn)為他“瘋了”，連母親都感到“羞愧”。更有甚者，他的血被愚昧的華老檢買去治兒子的肺結(jié)核病。他是悲劇性的人物。
�。刺釂枺骸端帯贩从沉诵梁ジ锩鼤r期中國社會現(xiàn)實的一個側(cè)面，小說既寫群眾愚昧，又表現(xiàn)革命者的悲哀，但能否以此認(rèn)為這篇小說的主題就是懷念革命先烈，是批判資產(chǎn)階級舊民主主義革命嚴(yán)重脫離群眾的錯誤，是總結(jié)革命的經(jīng)驗教訓(xùn)的？
明確：魯迅在《吶喊·自序》中說，由于自己“還未能忘懷于當(dāng)日自己的寂寞的悲哀罷，所以有時候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)�！彼^“吶喊”，即以后魯迅在《怎樣做起小說來》中所說的，注重“揭出病苦”，希望“引起療救注意”�？梢姰�(dāng)時魯迅還只是在黑暗中探索救國救民真理的戰(zhàn)士，還沒有找到救世良方，對革命的對象、任務(wù)、途徑和前途，還不可能作出馬克思主義的回答。我們不能脫離作者的創(chuàng)作實際，而隨意拔高作品的主題。
�。�、如何理解對《藥》所表現(xiàn)的主題？
明確：“提示”所歸納的主題符合作品實際，它由兩個分句構(gòu)成，彼此是送進(jìn)關(guān)系。前者是從兩家悲劇看，所體現(xiàn)的思想在于“控訴”和“揭露”，后者從發(fā)人深省的事件看，所體現(xiàn)的是“群眾的愚昧和革命者的悲哀”。兩者相比，后者“更重要”，因為它集中體現(xiàn)了小說在展開過程當(dāng)中所涉及到的思想內(nèi)容，而且也符合作者創(chuàng)作的意圖。
《藥》的主題，主要是通過情節(jié)來揭示的。貧民華老栓夫婦為兒子治病所買來的“藥”，正是為推翻封建制度而英勇就義的革命者夏瑜的鮮血，這是小說的核心事件。夏瑜就義時，看客們“頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了，向上提著”。在茶館里，人們（無論老小）都對“人血饅頭”津津樂道，對夏瑜在獄中行為不僅不理解，反而認(rèn)為是“發(fā)了瘋了”。上墳時，夏瑜的母親“便有些躊躇，慘白的臉上，現(xiàn)出些羞愧的顏色”，她也不理解兒子革命的壯舉。這些都表現(xiàn)了群眾的愚昧，而革命者的悲哀也正是群眾的愚昧造成的。
魯迅先生作這篇小說時，還是一個在黑暗中摸索的戰(zhàn)土，他沒有找到真正的濟(jì)世良方，對于革命的對象、任務(wù)、途徑和前途等重大問題，均不能作出正確的回答。魯迅先生自己也說：“我的取材，多采自病態(tài)社會不幸人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意”（《我怎么做起小說來》）。
因此，《藥》的主題就是表現(xiàn)了群眾的愚昧和革命者的悲哀。
二、分析環(huán)境描寫與主題、人物形象的關(guān)系
�。�、運用反襯手法揭示入物性格特征。
這主要體現(xiàn)在塑造華老栓這一人物形象上。
買人血饅頭治病，這在今天看來是匪夷所思的，至少也是迷信的做法，但華老栓卻傾其所有，“點上燈籠”于“后半夜”就離家買藥去了。
“天氣比屋子里冷得多了；老栓倒覺爽快，仿佛一旦變了少年，得了神通，有給人生命的本領(lǐng)似的，跨步格外高遠(yuǎn)。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。”
這一段中的“爽快”、“變了少年”、“跨步”等神情、動作的描寫，寫出了老栓的充滿
希望的心清；天“愈亮”了，也烘托了這種心情。然而，這樣的心清，不更能反襯出華老栓的愚昧嗎？
華老栓買到了人血饅頭以后，“他的精神，現(xiàn)在只在一個包上，仿佛抱著一個十世單傳的嬰兒，別的事情，都已置之度外了。他現(xiàn)在要將這包里的新的生命，移植到他家里，收獲許多幸�！�。這是一段心理描寫，文中以“十世單傳的嬰兒”來比喻人血饅頭，目的是在說明這人血饅頭對華老栓一家來說，是何等的珍貴，得到了人血饅頭，就仿佛得到了“幸�！�。老栓的這種幸福感，更反襯出他的愚昧。
在小說以后的情節(jié)中，以反襯的手法來揭示君眾愚昧的地方還有許多。面對兇殘、貪婪的劊子手，老栓夫婦、茶客們都“笑嘻嘻”、“恭恭敬敬”；老少茶客們把夏瑜的壯舉硯作“發(fā)了瘋了”。假如我們能細(xì)細(xì)品味這些細(xì)節(jié)，就能理解并感受到魯迅先生對這些人“哀其不幸，怒其不爭”的那種深廣的郁憤。當(dāng)然，群眾的愚昧主要是當(dāng)時的封建統(tǒng)治者的愚弄而形成的。
�。�、討論：
環(huán)境，是人物生存的空間，人物活動都離不開特定情境。試舉例說明小說中的環(huán)境描寫的特點以及對表達(dá)主題的作用。
提示：《藥》中的自然環(huán)境和社會環(huán)境十分清晰傳神，帶有鮮明的時代特點，它對作品典型環(huán)境的形成與主題思想的揭示起了重要作用。
1．時代特點例：描寫菜館——點油燈，用洋錢，茶客無所事事。描寫刑場——“士兵衣服前后有個大白圈”、“頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著”的看客；描寫墳地——擺出菜、化過紙，等等。（交待清末資產(chǎn)階級革命時期特定社會背景，社會習(xí)俗，或表現(xiàn)廣大群眾的愚昧和麻木）。
2．景物特點例：小說開頭寫“烏藍(lán)”的天、“青白”的光、“灰白”的路（氣氛陰森幽暗，基調(diào)冷峭深沉）；華老栓得到人血饅頭后，作品寫到“太陽也出來了”；在他面前，顯出一條大道，直到他家中”（反襯出華家幻想的破滅）；最后一節(jié)墳場描寫，寫天氣“分外寒冷”，枯草“支支直立”，聲音“愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有”，烏鴉“鐵鑄般站著”，等等（烘托出夏四奶奶與華大媽無比沉痛與悲涼的心情，這些無不引起讀者的共鳴）。
３．景物、環(huán)境描寫的作用是什么？
�。�、學(xué)生分組找出文中環(huán)境描寫的部分
�。隆W(xué)生思考討論景物、環(huán)境描寫的作用是什么？
《藥》的景物、環(huán)境描寫總的來說，對渲染氣氛、烘托人物的心理活動、揭示時代特征、表現(xiàn)主題等起了重要的作用。
小說第一部分（開端）寫“秋天后半夜”是一個陰暗而恐怖的“夜”，這正是當(dāng)時黑暗社會現(xiàn)實的寫照，同時又渲染了夏瑜就義前的沉寂與肅殺�！奥芬灿哂置鳎煲灿哂亮恕�，這些景語，也是為了烘托人物的內(nèi)心活動。
第四部分（結(jié)局）開首的墳場之景：“兩面都已埋到層層疊疊，宛然闊人家里祝壽時候的饅頭�！边@正反映了清政府的殘酷統(tǒng)治以及對革命者的無情鎮(zhèn)壓�！拔L(fēng)早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便是死一般靜�！焙翢o生機的墳場的悲涼氛圍，令人窒息，這更能強化白發(fā)老人為年輕死者上墳的悲哀之情。當(dāng)然，這一段描寫還應(yīng)與有關(guān)烏鴉的描寫聯(lián)系起來理解；
�。础⒛阍鯓永斫馍蠅炃橛械摹耙蝗t白的花”？
一方面，它向人們暗示，烈士為革命而犧牲，沒有被所有的人遺忘，還有人紀(jì)念他們，這符合時代精神和生活真實。另一方面，它又是作者“不恤用了曲筆”“平添”上去的。
回答本題，可以聯(lián)系“小說的真實性”及魯迅的《吶喊序》一文來理解這一意味深長的細(xì)節(jié)描寫。
三、明暗結(jié)合的雙線結(jié)構(gòu)
1．這篇小說如果不采用明線和暗線相交織方法來安排情節(jié)，而只用單線或兩條都用明線，如何？說說你的看法。
�。ㄌ崾荆嚎梢詮谋憩F(xiàn)主題和情節(jié)安排兩方面來考慮。）
若只用單線勢必造成小說主題難以深化或不夠集中，而都用明線也會導(dǎo)致時空難以處理，情節(jié)易零散不易集中。
《藥》教案14
現(xiàn)行高中語文課本第三冊小說單元中有魯迅名著《藥》，像這樣的名篇,無論思想成就或是藝術(shù)成就,在高中階段所選的課文，乃至整個現(xiàn)代文學(xué)作品中，都是不可多得的上乘作品�！端帯分黝}蘊義深邃，人物形象生動傳神，具有很高的典型性。講好經(jīng)典作品，對提高學(xué)生的閱讀及鑒賞能力，在語文教學(xué)中具有重要意義。
對于《藥》的主題，學(xué)術(shù)界一直有爭議，對早期課文“預(yù)習(xí)提示”中主題表述方面，我早就有不同看法。（一九九二年曾寫文章與同行交流。）由于教學(xué)受考試規(guī)范制約，有時不得已只能“照本宣科”。現(xiàn)根據(jù)本人的理解，談?wù)剬Α端帯分黝}的看法，以祈得到同行的指正。
關(guān)于《藥》的主題思想，歷來較為流行的觀點是：
“小說通過華老栓、夏瑜形象的描寫，揭露了封建統(tǒng)治階級不僅從政治上壓榨人民,經(jīng)濟(jì)上剝削人民,而且從精神上奴役勞動人民的罪行，批判了資產(chǎn)階級舊民主主義革命者脫離群眾，革命不徹底的錯誤，喚醒人們覺悟起來，進(jìn)行徹底的反帝反封建的斗爭。”（南京師范學(xué)院中文系現(xiàn)代文學(xué)教研組《魯迅作品分析：〈藥〉分析》1973年2月號）
一九八七年前所版高中語文課本“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)容更強調(diào)“批判了資產(chǎn)階級的舊民主主義革命者脫離人民群眾，革命不徹底的錯誤”。這方面認(rèn)為是“更為重要”，對此，我有不同的意見，前者嫌雜，后者則偏。
“辛亥革命”這一近代時期資產(chǎn)階級舊民主主義革命為什么以失敗而告終?這是一個復(fù)雜的政治學(xué)與歷史學(xué)問題,當(dāng)中有革命者的自身問題,也有敵我力量對比的問題。而較多的政治學(xué)家把失敗的主要原因歸咎于革命者的自身問題,認(rèn)為革命者自身性質(zhì)決定了其“革命的不徹底性”及“脫離群眾”。
辛亥革命失敗的原因是多方面的，到底主要原因是什么?這不是本文討論的范圍，我所不同意的是某些人把《藥》的主題說成是“更重要的是”暴露了資產(chǎn)階級舊民主主義革命者“革命的不徹底性”和“脫離群眾”。其實這種說法帶有觀念性，而不是從具體作品的分析來得出結(jié)論的，因而顯得牽強和武斷，脫離作品實際，有“強加于文”之嫌。
本人認(rèn)為，魯迅先生的《藥》是從某一特定角度去剖析辛亥革命失敗的原因和教訓(xùn)，以期引起人們思考和注意�！端帯匪枥L的是辛亥革命之前清末封建社會的現(xiàn)實，封建勢力猖獗，人民群眾在封建勢力重壓之下處于麻木落后，不覺悟的'精神狀態(tài)，他們不懂得反抗自救，不理解革命者為之奮斗，流血犧牲的目標(biāo)是什么，更談不上以實際行動支持革命。一句話，《藥》暴露了人民群眾在封建壓迫下麻木愚昧的精神狀態(tài)，呼吁人們尋找喚醒他們的“藥方”。
我們試從《藥》的人物形象分析入手來把握這個主題。《藥》共描寫了十一個人物，其中最重要的有兩個：“華老栓”與“夏瑜”。華老栓是市鎮(zhèn)市民，夫妻辛勤操持著一個小茶館，是普通的勞動人民。他的兒子華小栓患有嚴(yán)重的癆病，他不去求醫(yī)，卻相信別人說人血饅頭可以治病，于是千方百計去找人血，他拼命積攢銅錢，只想著盡快把人血饅頭取到手，好醫(yī)治兒子的癆病，至于流血的是誰？為什么被殺？他不用也根本沒有想這些問題，什么“革命” “造反”就更沒有關(guān)心的必要了。華老栓迷信、麻木、毫無反抗意識，只圖家庭平安便心滿意足了。
為了醫(yī)治兒子的病，他糊里糊涂地與殺害革命者的劊子手交易。華老栓是舊中國千千萬萬人民的代表，是在長期封建重壓下變成這樣愚昧、麻木的，為了突現(xiàn)這一時期人民群眾的精神狀態(tài),作品還描寫了一組群像：在殺害夏瑜時，有“一堆”看得起勁的觀眾，“頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著�！彼麄兂丝礋狒[的好奇心外，毫無別的感覺,在議論夏瑜之死時，“花白胡子”、“駝背五少爺”等人聽說夏瑜在獄中的表現(xiàn)后，把他當(dāng)成“瘋子”。烈士的母親覺悟比起華老栓他們并不見得高，她覺得兒子被殺，是無臉見人的事，上墳時“慘白的臉上，現(xiàn)出些羞愧的顏色”。這些描寫把辛亥革命前夕在封建勢力重壓下人民群眾的精神狀態(tài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
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