絕句教案

絕句教案4篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的絕句教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

絕句教案 篇1

　　一、出示課題

　　二、介紹作者初步感知

　　三、教師出示掛圖，范讀古詩《絕句》

　　四、教師指導學生理解古詩《絕句》

　　（一）學習第一詩句

　　1、師出示詩句：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

　　2、討論詩句意思

　　3、教師規(guī)范詩句意思的語言

　　4、教師指導朗讀

　　5、學生朗讀背誦

　�。ǘ�）學習第二詩句

　　1、師出示詩句：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　2、教師引導理解詞語：窗含？千秋？門泊？東吳？

　　3、討論詩句的意思

　　4、教師引導學生敘述詩句的意思

　　5、教師指導朗讀

　　6、學生朗讀背誦

　　五、整體感知

　　1、指導朗讀全詩

　　2、分析古詩的色彩美（黃、翠、白、青）讓學生繪畫

　　3、分析古詩的韻律美（指導感受）

　　讓學生朗讀

　　4、分析古詩的'語言美（體會詩句的對偶美）

　　讓學生畫詞

　　六、體會背誦

絕句教案 篇2

　　學習目標

　　1、利用注釋，展開想象，理解詩句，讀懂古詩。

　　2、在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點，想象詩人所描繪景象，感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

　　3、背誦，默寫古詩。

　　教學重點

　　理解詩句，通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境，激發(fā)學生學習古詩的興趣。

　　教學難點

　　讓學生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會詩的意境。

　　課前準備：

　　同學們，讓我們共同步入“與古人同行。”還是老樣子，進行“背誦古詩擂臺賽”。

　　教學內(nèi)容：

　　一、揭示課題。

　　1、設(shè)境激趣

　　2、板書課題

　　3、背景簡介

　　課前，劉老師布置同學們查閱與這首詩有關(guān)的資料，或有關(guān)杜甫大詩人的資料，誰找到了，愿意把他找到的告訴大家嗎？

　　師小結(jié)：他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，那時，一場戰(zhàn)亂剛過，老百姓終于能過上安定的生活，（師簡介“安史之亂”）杜甫寫的這首詩就是反映當時太平環(huán)境下的情景。

　　二、初讀古詩，點明學法。

　　1、點明學法

　　師：平時我們學一首古詩，大體分幾步？（師生齊說五步驟。）

　　[第一步、讀準字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天，我們就按這五步驟來學習《絕句》。

　　2、讀通古詩

　　（自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。）

　　3、小組交流合作

　　三、理解古詩，交流匯報。

　　四、感受意境。

　　1、選擇方式，感受詩意

　　師：剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的意思，那么，在你的腦中，是一幅怎樣的畫呢？請同學們自由想象，可以用自己的話描繪出來，也可以閉上眼睛想象，擅長畫畫的同學也可以畫畫，還有什么別的方法都可以試一試。

　　2、展示學生作品、小結(jié)

　　詩人不是畫家，但勝過畫家，僅僅用了二十八個字，就描繪出了一幅有動有靜，有聲有色，美麗多彩的春景圖。

　　3、朗讀古詩

　　學生用朗讀的.方式來表現(xiàn)這首詩。

　　4、描述意境

　　學生用描述的方式來感受詩境。（學生說）

　　五、讀出感情。

　　 1、自由朗讀

　　師：多美的一幅畫面�。∧芡ㄟ^你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎？

　　（先自己讀一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀）

　　2、錄音范讀

　　3、感情朗讀

　　師：是��！船從萬里之遙的東吳而來，動亂之后，這條江的交通暢通無阻了，詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團聚，這又怎能不叫詩人喜上心頭呢？再讀這首詩，把詩人的這種心情讀出來。（指名讀）

　　六、背誦、識字、默寫。

　　1、指導背誦

　　師：這么美的詩，不背下來多可惜啊�。▽W生自由讀，再同桌互背）

　�。ㄖ该�背、齊背）

　　2、識字

　　師：懂得背誦還不夠，還要把它默寫下來。在默寫之前，我們先來識記詩中的三個生字，同學們先自己說說你是怎么記住這三個生字的？

　　3、默寫古詩

　　七、總結(jié)

絕句教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、帶領(lǐng)學生復習已經(jīng)學過的一些基礎(chǔ)知識。（主要是文學體式、唐代詩人及其風格）

　　2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。

　　3、學習并掌握詩歌鑒賞的基本要點，主要是學會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創(chuàng)作意圖。

　　4、理解“寓情于景”的。寫作方法。

　　【教學分析】

　　1、教學內(nèi)容分析

　　近年來雖然《考試說明》把詩歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩詞的形象、語言、表達技巧和思想內(nèi)容上，但在實際考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑒賞的備考策略，往往強調(diào)指導學生認真分辨題型、明確。試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學生的詩歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變在一定程度上加大了詩歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩歌鑒賞的教學及備考工作中及時采取新的策略。

　　根據(jù)考試說明，我們對20xx年詩歌鑒賞的命題走向有這樣一個初步認識：材料的選擇應該是淺易的、膾炙人口的'，在設(shè)題角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達技巧進行鑒賞，對作品的思想內(nèi)容進行評價，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩詞鑒賞指導課主要圍繞《考試說明》的要求進行設(shè)計，使學生掌握把握詩歌鑒賞的基本要點。

　　2、學生情況分析

　　為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩歌材料應會比較淺顯，學生能初步讀懂。經(jīng)過一輪訓練，學生對詩歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達技巧與具體的詩句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計把培養(yǎng)學生把握關(guān)鍵詞并以此來獲得詩人情感信息作為重點。

　　3、教學方法分析

　　針對學生文化底蘊薄弱，詩詞形象思維能力差等特點，本課利用多媒體教學的直觀性、形象性等優(yōu)點，采用音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛，調(diào)動學生的情感。本課遵循教師為主導，學生為主體的教學原則，通過教師的引導、啟發(fā)、小結(jié)和學生的朗讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學生的詩詞鑒賞能力的目標。

　　【教學重點】

　　1、杜甫的生平及情感取向。

　　2、通過動詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內(nèi)容。

　　3、了解并掌握“寓情于景”的。寫作方法。

　　【教學過程】

　　一、引題

　　以文學體式（唐詩、宋詞、元曲、明清小說）進入唐詩，順帶復習中國文學史上的幾種常見文學體式。

　　二、了解杜甫生平并把握其情感取向

　　1、生平概述

　　杜甫，字子美，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽，舉進士不第，漫游各地。后居長安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，稱為“詩史”。以古體、律詩見長，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。

　　2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感

　　3、引入《絕句》

　　三、講解《絕句》

　�。ㄒ唬┩ㄟ^直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。

　　（二）通過分析詩中的關(guān)鍵詞語來體味作者情感，使同學了解詩歌鑒賞的要點。

　　1、分析動詞入“情”

　　鳴：①請同學找出能夠形容鳥叫的詞語并歸為兩類

　�、趧�(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

　　上：①如果用“沖”字代替會改變什么？

　�、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個動作

　　小結(jié)：表現(xiàn)了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。

　　含：引導得出“含”字所表現(xiàn)的詩人情感

　　泊：通過此字體會作者思緒

　　小結(jié)：寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重游江南的愿望

　　2、分析形容詞入“境”

　　可以根據(jù)四個形容詞制成四幅圖畫，在引導學生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時體會作者情感

　　3、分析數(shù)詞入“趣”

　　用對比法使學生看到數(shù)詞的作用

　　黃鸝加上兩個，成對出現(xiàn)，當然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

　　白鷺加上一行，就寫出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到真實而富韻味。

　　雪而千秋，言其積累之年深日久，可見西嶺之高寒。（時間）

　　船而萬里，言其來程之遙遠，重游江南之思緒，越遷越長了。（空間）

　　�？偨Y(jié)：一鳴一上，近景清脆，遠景悠揚，一收一放，遠大的要收回來，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中，雄渾博大的境界出來了。

　　四、點出“寓情于景”的。寫作特點

　　五、作業(yè)：

　　根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

　　滁州西澗

　　獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

　　背景：在中唐前期，韋應物是個潔身自好的詩人，也是個關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進退兩難，只好不進不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無能，因而仕宦如同遨游，悠然無所作為。

絕句教案 篇4

　　教學內(nèi)容：

　　教學第一首古詩《絕句》。

　　教學目標：

　　1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　2、學會本課10個生字，讀準多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

　　3、會背誦、默寫《絕句》。

　　4、初步感受古詩中所描繪的景色。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　�。�1）說說學古詩的基本方法。

　�。�2）揭題，板書：古詩二首

　�。�3）教師范讀。

　　思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色？寫了哪些景物？

　　二、教學《絕句》。

　　1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。

　　2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學，七歲就會吟詩，他的詩很有名。

　　3、初讀古詩。

　�。�1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。

　　（2）檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。

　�。�3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學懂了。

　　4、再讀古詩，逐句理解。

　�。�1）理解第1句。

　　問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？

　　回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

　�。�2）理解第2句。

　　問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？

　　回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的`白色水鳥。青天：藍色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。

　�。�3）理解第3句。

　　問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？

　　回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

　�。�4）理解第4句。

　　問：泊是什么意思？萬里船指什么？

　　回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊�？康囊馑�。東吳是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊�？恐�遠航東吳，行程萬里的船只。

　　5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。

　　6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。

　　三、朗讀、背誦。

　　四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。

　　五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

　　課后反思：

　　在古詩的教學中，按照以往的教學方法即：讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學中，我利用課文插圖讓學生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記插圖的作用。

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