《土地的誓言》教案

時(shí)間：2022-02-21 14:35:05 教案我要投稿

精選《土地的誓言》教案三篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的《土地的誓言》教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

精選《土地的誓言》教案三篇

《土地的誓言》教案篇1

　　流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情

　　揣摩、品味本文激情昂揚(yáng)的語(yǔ)言

　　培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　揣摩、品味語(yǔ)言

　　教法：

　　點(diǎn)撥法、情感感染法、談話法

　　學(xué)法：

　　自主、合作、探究

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、素材準(zhǔn)備

　　1、交待主題：圍繞“外敵入侵、人民流離失所”的主題來(lái)收集相關(guān)資料

　　2、活動(dòng)布置：

　　教師準(zhǔn)備：影視歌曲《松花江上》、“九一八”歷史事件的視頻錄像、東北的相關(guān)相片

　　學(xué)生準(zhǔn)備：作者相關(guān)資料；中國(guó)近代史上國(guó)破家亡的事例；美國(guó)“九一一”事件的相關(guān)信息

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 屏氣凝神聽誓言

　　學(xué)生交流準(zhǔn)備的素材，教師出示媒體素材，由“九一八”及歌曲《松花江上》引出對(duì)本文作者和背景的介紹，之后讓學(xué)生談初步感受，教師激情過(guò)渡----------聽誓言：

　　錄音播放課文朗讀，同時(shí)提出要求：

　　a整理字詞積累卡；

　　b結(jié)合文章內(nèi)容概括本文：作者對(duì)著的土地發(fā)出的誓言。

　　學(xué)生交流，教師補(bǔ)充。

　�。ǘ� 酣暢淋漓品誓言

　　學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步感受作者發(fā)出的誓言，并提出具體要求：

　　(1)結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)東北的了解，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作者對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)“暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。

　�。�1）劃出自己深受觸動(dòng)的詞語(yǔ)和句子

　�。�2）劃出文中飽含深情的句子

　�。�3）劃出自己有疑問(wèn)的句子

　　學(xué)生交流上述問(wèn)題，師適時(shí)點(diǎn)撥，并提出學(xué)生未能提出和解決的`問(wèn)題。例如：為什么文章開始用“關(guān)東大地”，后來(lái)用“她”來(lái)稱呼，而到了后來(lái)卻又改口說(shuō)“土地、原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放，你必須站立”等

　�。ㄈ� 聲情并茂讀誓言

　　在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，學(xué)生結(jié)合朗讀磁帶總結(jié)朗讀提示，可以從“語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、感情、停頓”等方面根據(jù)自己的感受和體悟，選擇相應(yīng)的段落進(jìn)行朗讀

　�。�1）學(xué)生朗讀體驗(yàn)

　�。�2）在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，老師結(jié)合特殊句式：排比句式、斷句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。ㄋ模� 蕩氣回腸宣誓言

　　在學(xué)生激情朗讀后，師與生面對(duì)面會(huì)談：

　�。�1）作者對(duì)土地持一種什么態(tài)度、情懷？

　�。�2）角色轉(zhuǎn)換：假如你是作者，請(qǐng)用一舉富于激情的話表示對(duì)心中熱土、對(duì)祖國(guó)的情懷

　�。�3）從本篇文章中，我們不難看出作者對(duì)土地深刻的眷戀，源于對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)，在文壇上不乏許多表達(dá)對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)之情的章篇，同學(xué)們的資料庫(kù)中還有那些名家名篇------

　　結(jié)合以上的交流，讓學(xué)生用文字，宣傳廣告等多種形式對(duì)祖國(guó)莊嚴(yán)宣誓-------

《土地的誓言》教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　 1.扎實(shí)字詞，增加詞匯積累。

　　2.品味文章蘊(yùn)藏的復(fù)雜情感。

　　3.揣摩、品味文章具有激情的語(yǔ)言。

　　4. 培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　作者情感的把握。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　揣摩、品味文章具有激情的語(yǔ)言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生在此指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.師:本單元的學(xué)習(xí)中我們感受著腔腔愛(ài)國(guó)心。其實(shí),記住每一個(gè)國(guó)恥日也是我們愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。在我國(guó)的歷史上，有這樣一個(gè)日子。(幻燈片投示)

　　2.投示：1931.9.18

　　學(xué)生交流課前搜集的歷史上的九·一八事變.

　　1931年9 月18日，日本侵略者炸毀南滿鐵路，挑起事端，并于當(dāng)晚10點(diǎn)20分突襲東北軍北營(yíng)駐軍，震驚中外的九·一八事變爆發(fā)……

　　3.(播放圖片)

　　師:“九一八事變”，使東北遼闊美麗的江山沃土盡陷日軍鐵蹄之下，一時(shí)民生凋蔽，四野荒蕪，淪亡是他們唯一的選擇，無(wú)數(shù)百姓為免遭日軍的蹂躪而逃離家園。十年之后的1941年，也就是“九一八事變”過(guò)去整整十周年之際，當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，流亡在關(guān)外的東北人依然無(wú)家可歸。作家端木蕻良懷著痛失家園，渴念故土的強(qiáng)烈感情寫下了這篇激情澎湃、感人肺腑的文章。

　　板書: 土地的誓言端木蕻良

　　二、預(yù)習(xí)交流，自學(xué)生疑

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　學(xué)生交流，教師歸納：

　　端木蕻良(1912-1996)，原名曹漢文，遼寧省昌圖縣人，現(xiàn)代作家,先后畢業(yè)于南開和清華，學(xué)生時(shí)代即開始創(chuàng)作，是東北流亡作家群中的代表人物。

　　補(bǔ)充筆名由來(lái)。

　　三、整體感知，師生釋疑

　　聽讀課文,思考感知:

　　1.關(guān)注重點(diǎn)字詞。

　　2.認(rèn)真體會(huì),你發(fā)現(xiàn)文中都蘊(yùn)涵著哪些情感?

　　(注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。)

　　學(xué)生聽錄音感知，之后進(jìn)行交流。

　　1.字詞檢測(cè)

　　字詞檢查

　　A讀準(zhǔn)字音

　　1)對(duì)于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛(ài)。

　　2)在那亙古的地層里，有著一股燃燒的'洪流，像我的心噴涌著血液一樣。……它們從來(lái)沒(méi)有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。

　　3)而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

　　B寫對(duì)字形

　　4)我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜( háo míng )的蒙古狗，我聽見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響;……我想起悠遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的( lán yǔ )，原野上( guài dàn )的狂風(fēng)。

　　C選好詞語(yǔ)

　　5)在那田壟里( )過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A 回響 B 飄蕩 C埋葬

　　6)我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿? )著一種熱情。A澎湃 B 涌動(dòng)C泛濫

　　2.懷念、贊美、憂傷、憤怒等

　　四、問(wèn)題引領(lǐng)，合作探究

　　1.主問(wèn)題研討

　　文章中哪些語(yǔ)言最能表達(dá)作者的情感?請(qǐng)勾畫出相關(guān)詞句并賞析。

　　1)學(xué)生研讀文章，之后交流。

　　重點(diǎn)語(yǔ)句賞析示例：

　　A當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來(lái)的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。這個(gè)我是知道的，我常常把手放在大地上，我會(huì)感到她在跳躍，和我的心的跳躍是一樣的。它們從來(lái)沒(méi)有停息，它們的熱血一直在流，在熱情的默契里它們彼此呼喚著，終有一天它們要匯合在一起。

　　(這塊廣大的關(guān)東大地因?yàn)檫@些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像母親一樣召喚著我、激勵(lì)著我為之奮斗、為之犧牲!→擬人手法——失去土地的痛苦具有強(qiáng)大的感染力)

　　B 在那田壟里( )過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。A回響 B 飄蕩 C埋葬

　　我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲页３８械剿? )著一種熱情。A澎湃B 涌動(dòng)C 泛濫

　　(充滿感情色彩的詞語(yǔ)→喪失土地的悲憤、屈辱和仇恨。富有情感表現(xiàn)力。)

　　C我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒