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有關(guān)荷花教案匯編七篇
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家整理的荷花教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
荷花教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解荷花的各種特點(diǎn),從而理解兒歌的含義。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花,知道荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、與兒歌相應(yīng)的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞荷花,幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程
1、師:荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會(huì)有什么呢?
2、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。
二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開(kāi)》
1、出示圖片:圖上有什么?(小魚(yú)、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花)
2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌,大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》
4、教師指圖,幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。
師:兒歌里說(shuō)的`紅色的大傘是什么呀?(荷花)
三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作
1、師:暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),可以做什么動(dòng)作呢?
小雨又能做什么動(dòng)作呢?
小魚(yú)、小蝦可以用什么動(dòng)作表示?……
2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作,在選擇合適的集體練習(xí)。
3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。
荷花教案 篇2
教學(xué)目的
。、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。
。病⒗斫獬錆M詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、布置課前預(yù)習(xí)
簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié),并用小標(biāo)題概括。
二、上課開(kāi)始時(shí)提示本課主要教學(xué)目標(biāo):
。、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
。、掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法。
3、理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。
。础⒊浞诌\(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,提高鑒賞文學(xué)作品的能力。
三、檢查預(yù)習(xí)
簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié):
水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進(jìn)荷花淀,無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈,為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái),成為抗日游擊戰(zhàn)士。
夫妻話別(開(kāi)端)
敵我遭遇——探夫遇敵(發(fā)展)
助夫殺敵(高潮、結(jié)局)
成立隊(duì)伍(尾聲)
四、重點(diǎn)探討
1、鑒賞景物描寫(xiě)的作用:
提示:景物描寫(xiě)是整個(gè)小說(shuō)的有機(jī)組成部分,是小說(shuō)三要素之一。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)?首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫(xiě)的是什么樣的景,必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。其次,明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,領(lǐng)會(huì)畫(huà)中之意,理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情,體味它對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。第三,理解景物描寫(xiě),畫(huà)面情景的轉(zhuǎn)換,對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí),還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法,只有插上聯(lián)想和想象的翅膀,才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界,才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。
。ǎ保┓爬首x錄音或范讀課文部分內(nèi)容:從“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香。”
。ǎ玻﹩(wèn):這幾段描寫(xiě)了哪些景物?由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?
討論明確:月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水,薄霧,清風(fēng),荷花飄香,展示了荷花淀的地域風(fēng)貌,勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。
問(wèn):這段景物描寫(xiě)有什么作用?
討論明確:第一,為人物提供背景,烘托人物形象。這段景物描寫(xiě),渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活,勞動(dòng),烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象。
第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌!耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯?因此必須拿起槍?zhuān)瑸楸Pl(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。
第三,為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě),不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。
2、鑒賞人物對(duì)話的作用:
提示:人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境,考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素,充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象,從整體上去體味,進(jìn)而理解其對(duì)刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。
(1)分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)(敘述人的語(yǔ)言由一人讀),朗讀要力求切合人物身份,表達(dá)人物感情。
(2)鑒賞討論:
問(wèn):這一節(jié)對(duì)話可分幾層?
明確:可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。
問(wèn):請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語(yǔ)境,認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?
明確:“今天怎么回來(lái)得這么晚?”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。
“她們幾個(gè)呢?”——水生答非所問(wèn),故意岔開(kāi)話題,水生嫂覺(jué)察丈夫有心事,不便直問(wèn),只得再次試探。
“怎么了,你?”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”,虛晃一槍?zhuān)植黹_(kāi)了話題,無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺,只得逼問(wèn)。
◆以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。
“你總是很積極的!薄谄拮拥谋茊(wèn)下,水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的,她愛(ài)丈夫,愛(ài)自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍,她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪,所以,對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。
“你走,我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔,這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女,自然會(huì)聯(lián)想起,丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重。
“你明白家里的難處就好了。”——經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō),水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系,統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài),決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān),支持丈夫參軍。
◆以上幾句對(duì)話,表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局,明大義的崇高品格。
“你有什么話,囑咐囑咐我吧!薄榱俗屨煞蚍判模杂X(jué)承擔(dān)任務(wù)。
“嗯。”——水生鼓勵(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步,勸誡妻子不要當(dāng)俘虜,要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦,耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。
◆小結(jié):“夫妻話別”這段對(duì)話,刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸,摯愛(ài)丈夫,熱愛(ài)祖國(guó),識(shí)大體,明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng),發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
同時(shí),“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó),處處以民族利益為重,事事?tīng)?zhēng)先,也愛(ài)家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。
。场⑸鷦(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn),試舉一例進(jìn)行討論。
“女人的手指震動(dòng)了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。”請(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義?
討論明確:這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去,的確出于水生嫂的意料之外,心里受到震動(dòng),手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象,這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的:幾年的夫妻恩愛(ài),家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān),上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體,明大義的人,很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。
。、小說(shuō)的情感:
夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)。
小說(shuō)雖然描寫(xiě)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事情,但是并沒(méi)有直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、殘酷。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)上。通過(guò)描寫(xiě)這些善良、純真的人們,在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝,來(lái)表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)權(quán),保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。侵略戰(zhàn)爭(zhēng)是反人性的,反抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格,在精神上已經(jīng)戰(zhàn)勝了侵略者。這是抗戰(zhàn)勝利的精神源泉。小說(shuō)中,水生等參軍的人對(duì)家庭的眷顧,他們委托水生來(lái)做家屬的工作,正表現(xiàn)了他們對(duì)親人真摯的感情;水生嫂等婦女們雖然委婉的流露出對(duì)丈夫們的難舍之情,但還是義無(wú)返顧地為丈夫們打點(diǎn)行裝,送他們上戰(zhàn)場(chǎng)打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人,又為丈夫們分擔(dān)任務(wù),參加戰(zhàn)斗,更是由夫妻之情上升至家國(guó)之愛(ài)。有國(guó)才有家,有對(duì)親人的深情才有對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。這些普通人所具有的純美的人性、親情,是正義的基礎(chǔ)和源泉,蘊(yùn)藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。
。怠⒏爬ā昂苫ǖ砼伞钡膭(chuàng)作特色。
(l)介紹作者:孫犁,原名孫樹(shù)勛,河北安平縣人,一九四五年后,他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材,在延安窯洞里的一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫(xiě)成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào),追求詩(shī)歌般的意境,形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響,造成了一個(gè)作家群,被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”!栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。
。ǎ玻⿲W(xué)生回答“思考與練習(xí)”一。
明確:作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活,熱愛(ài)祖國(guó)的精神,雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義,去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神,而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),對(duì)生活的愛(ài),來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神,從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中,我們看不到殘墻斷垣,看不到硝煙烈火,看不到血污淚痕,看到的是明月,清風(fēng),荷香,銀白的湖水,碧綠的'稻秧,粉色的荷箭……一切都是那么清新,明朗,美麗。
。ǎ常└爬ā昂苫ǖ砼伞钡乃囆g(shù)特色:
散文式清新秀美的語(yǔ)言,濃郁的詩(shī)情畫(huà)意,在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。
五、布置作業(yè):
1、課后完成“思考與練習(xí)”四。
。、情景作文,要求突出對(duì)話的個(gè)性化。試圍繞談理想或其他話題寫(xiě)一段對(duì)話。
板書(shū):
課文檢測(cè)題
一、認(rèn)真閱讀景物描寫(xiě)片段,體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用:
。薄ⅰ艾F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬(wàn)里無(wú)云,可是因?yàn)樵谒,還有些涼風(fēng),這風(fēng)從南面吹來(lái),從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀!
這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫(xiě),襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂變喜。同時(shí),也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
。、“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi),就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái),是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。
荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。
粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。
二、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫(xiě):
A、“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳。”
。隆ⅰ拔矣芯湟o的話,得和他說(shuō)說(shuō)!
C、“聽(tīng)他說(shuō),鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”
。、“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來(lái)!
。、“我本來(lái)不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭!”
1、這段對(duì)話描寫(xiě)出自五個(gè)青年婦女之口,她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢,又顯示不同個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各自個(gè)性特點(diǎn):
A、機(jī)智伶俐 B、爽朗直率 C、穩(wěn)重謹(jǐn)慎 D、性急冒失 E、忸怩含蓄
2、這五個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě),從全文表達(dá)角度看,主要起了什么作用?選出正確的一項(xiàng):(B)
A、起補(bǔ)充交代作用,使故事情節(jié)更加完整。
。隆⒔淮适掳l(fā)生原因,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
。、這是小插曲,使故事曲折生動(dòng)。
D、突出人物性格,深化主題。
三、指出以下各句畫(huà)線詞的表達(dá)作用:
1、女人的手指震動(dòng)了一下。(準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。)
2葦眉子又薄又細(xì),在她懷里跳躍著。(形容勞動(dòng)的歡快心情。)
。场讉(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。
說(shuō)完,把紙盒順手丟在女人們船上。(渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂(lè)氣氛,表現(xiàn)親愛(ài)帶戲諺的感情。)
。葱〈Z進(jìn)了荷花淀。(形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。)
注:以上練習(xí)中括號(hào)里和橫線的文字是參考答案。
教案點(diǎn)評(píng):
。、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。
難點(diǎn):以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口,提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。
2、本文是課內(nèi)自讀課,要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法,即根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn),從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物三要素入手,進(jìn)而理解小說(shuō)所揭示的主題。
。场⒈疚拇_定為“文學(xué)鑒賞課”,采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。
。础⒁蚪虒W(xué)時(shí)間限制,僅就“夫妻話別”前的景物描寫(xiě)和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě),只能靠以練代講,“舉一反三”。
荷花教案 篇3
[教學(xué)目的]
1、理解課文內(nèi)容,能夠想象白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解冒飽脹挨挨擠擠等詞的意思。
2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會(huì)一池荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇美妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫(huà);體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象這一大池荷花為什么像一大幅活的畫(huà)。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
[教具安排]
教學(xué)掛圖
小黑板
錄音機(jī)
[教學(xué)過(guò)程]
一、接導(dǎo)入
新課,揭示教學(xué)目的。
。ㄒ唬┻@節(jié)課老師和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《荷花》。(板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題)
(二)請(qǐng)同學(xué)們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香,賞花姿,贊花美,想花舞)
。ㄈ┙酉聛(lái)我們就按這樣的順序來(lái)讀課文,體驗(yàn)和想象這一池荷花的美。
二、學(xué)文
。ㄒ唬┑谝欢
1、指名讀,其余學(xué)生想:我為什么趕緊往荷花池邊跑?
2、小結(jié):作者知道荷花開(kāi)了,他想看荷花的心情是多么急切呀,哪個(gè)詞可以看出作者急切的`心情?(板書(shū):趕緊)
3、學(xué)生齊讀第一自然段。
。ǘ┑诙
1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段,讀時(shí)注意用橫線畫(huà)出描寫(xiě)荷葉姿態(tài)的句子,用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)荷花姿態(tài)的句子。
2、荷葉
。1)荷葉是什么樣的?(一生讀句子)這句話把荷葉比成什么?從大圓盤(pán)這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣?從碧綠這個(gè)詞可以看出荷葉怎么樣?
。2)綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn),當(dāng)我們放眼望去,這一池的荷葉又給人什么感覺(jué)呢?(出圖,請(qǐng)生體會(huì)挨挨擠擠)誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)挨挨擠擠的荷葉?
(3)用現(xiàn)實(shí)做類(lèi)比,引導(dǎo)學(xué)生想象一池荷葉的景象,有感情朗讀第一句話。
3、荷花
。1)荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫(xiě)了荷花的幾種姿態(tài)?
。2)請(qǐng)一生讀描寫(xiě)荷花三種姿態(tài)的句子,其余在圖上找對(duì)應(yīng)荷花。
。3)請(qǐng)生上臺(tái)指這三種荷花,板書(shū):全開(kāi)
半開(kāi)
花骨朵
(4)你最喜歡哪一種?請(qǐng)生輕聲讀這三句話,把自己喜歡的那一種多讀幾遍,然后對(duì)照?qǐng)D想想:這一種荷花美在哪?
。5)學(xué)生讀說(shuō)理由師點(diǎn)評(píng)有感情朗讀。半開(kāi)的:多像個(gè)羞羞答答的小姑娘呀,她也想和別的話一樣美呢!全開(kāi)的:花瓣全展開(kāi)了,里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛(ài)嗎,那些詞寫(xiě)出了它的可愛(ài)呢?花骨朵:花骨朵像什么?(后面根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行點(diǎn)撥)
(6)這三種姿態(tài)的荷花都很美,讓我們一起讀一讀吧。
4、冒
。1)么美的荷花,這么美的荷葉,作者是怎樣從寫(xiě)荷葉過(guò)渡到寫(xiě)荷花的?(白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái))
(2)冒可以換成長(zhǎng)嗎?為什么?它與前一句話中哪個(gè)詞呼應(yīng)?(這個(gè)問(wèn)題可以在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上酌情問(wèn))
。3)是呀,這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花,它們的生命力真旺盛。(請(qǐng)生有感情朗讀這句話)
5、想象:
(1)瞧,這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來(lái)笑著看大家呢,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)它們,用手?jǐn)[出它們的姿態(tài)。
。2)請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
(3)還有什么姿態(tài)呢?請(qǐng)生上臺(tái)做動(dòng)作。
。4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周?chē)氖澜纾路饡?huì)說(shuō)些什么?
(5)生想象
。6)師:誰(shuí)愿意贊美她們?生贊美。
。ㄈ┑谌
1、師范讀第三自然段,請(qǐng)生讀這一段。
2、作者由衷地贊美起荷花來(lái),他把荷花比成一幅活的畫(huà),哪一位畫(huà)家有這樣的本領(lǐng)能畫(huà)出活的畫(huà)來(lái)呢?
3、那讓我們?cè)僖淮钨澝肋@美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。
(四)第四段
1、你們?cè)敢飧S大自然走進(jìn)這幅活的畫(huà)里嗎?閉上眼睛(音樂(lè):春江花月夜):想著,你就是一朵美麗的荷花,身穿雪白的衣裳,清晨那橘色的陽(yáng)光暖暖的灑在你身上,微風(fēng)輕輕撫摩著你的臉,你的香氣乘著風(fēng)飛得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn),小動(dòng)物圍過(guò)來(lái)了,它們會(huì)說(shuō)些什么呀?
2、學(xué)生想象。
3、荷花太美了,怪不得這么多的小動(dòng)物都愿意和他做朋友,怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
三、總結(jié)
今天,我們跟著作者聞了花香,賞了花姿,贊了花美,想了花舞,我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業(yè)
布置(任選其一)
。ㄒ唬┬(bào)
。ǘ┦占≡(shī)
。ㄈ┊(huà)一幅荷花的畫(huà)
。ㄋ模┍痴n文。
荷花教案 篇4
教學(xué)目的要求:
1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
2.學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。
3.能用“有的……有的……有的”寫(xiě)話。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn);課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。
教學(xué)思路:
這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文,寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象,寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花,為什么看荷花;接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的,作者是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀,并通過(guò)“有的……有的……有的……”的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí),應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀,著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法,從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的.話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。
學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開(kāi)始,“我才記起”是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象,由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美,動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維:如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法?也可結(jié)合看圖,文圖對(duì)照,認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、分組讀課文,讀后評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
二、細(xì)讀課文,深究文意。
1.精讀第1部分。(1)教師讀第1自然段,學(xué)生思考:“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)(2)自讀第2自然段:荷葉、荷花是什么樣子的?找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句,用“”畫(huà)下來(lái)。(3)再看圖:圖文對(duì)照,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?(提示:①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢(shì)?②“我”到荷花池邊,先看什么,再看什么,再仔細(xì)看什么?)(同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))(4)質(zhì)疑:①荷葉是什么樣的?書(shū)上怎么寫(xiě)的?出示幻燈片,讀讀比比:
A.分析比較上述兩個(gè)句子,體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。(第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象!氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子,突出了荷葉的“姿勢(shì)美”,挨挨擠擠,寫(xiě)出荷葉的繁茂,把荷葉寫(xiě)活了。)
B.指導(dǎo)朗讀:該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)
C.課文題目是荷花,為什么這里要寫(xiě)荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)
②池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的?(有的……有的……有的……)
A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多,花姿不同)引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。
B.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。)
練習(xí):①剛開(kāi)的白荷花()。②全開(kāi)的白荷花()。③將要開(kāi)的花骨朵()。
小結(jié):這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。
2.導(dǎo)讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段:作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”?
(2)“看作”是什么意思?(當(dāng)作)
(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。
(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花,表達(dá)了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài),“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě),表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。
3.自學(xué)第4、5自然段。
(1)默讀課文,想象:當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí),眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象?
(2)(再次出示圖)學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō),再集體說(shuō)。(教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥:①“我”變荷花的情景;②風(fēng)起時(shí),“我”和滿池荷花舞蹈的情景;③風(fēng)過(guò)后……④蜻蜓、小魚(yú)告訴我……)
(3)思考:為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話,是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢?表達(dá)了作者什么感情?(荷花清香溢、潔白無(wú)暇,表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。)
(4)第5自然段主要說(shuō)什么?它對(duì)第四自然段有什么作用?
三、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
五、作業(yè):①抄寫(xiě)生字詞;②背誦課文;③用“有的……有的……有的……”句式寫(xiě)話。
荷花教案 篇5
教材分析:
《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對(duì)荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動(dòng)的描寫(xiě),隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過(guò)作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美和“我”對(duì)荷花的贊美,虛實(shí)結(jié)合,寫(xiě)出了白荷花美的極致。
本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度,課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練,較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平,的以,在平時(shí)的教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力,采取靈活有效的方法。
本文第2自然段中圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說(shuō)服力。第2自然段不能簡(jiǎn)單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的,而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的進(jìn)行分析,指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)!眮(lái)寫(xiě)的,寫(xiě)出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解荷花的美麗,感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解8個(gè)新詞的意思。
3、能按要求把句子補(bǔ)充完整,能按提示分析指定的句子。
4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。
5、能背誦課文第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步學(xué)會(huì)概括自然段段意的方法。
2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
第4自然段意的概括。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫(huà)。
2、投影儀、小黑板等。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段,初步感受荷花的美麗。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)概括1——3自然段的段意。
3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步學(xué)會(huì)概括自然段的段意。
2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中體會(huì)花荷花的美麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話揭題。
我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)很多,誰(shuí)能背背已學(xué)過(guò)的古詩(shī)。對(duì)于已學(xué)的古詩(shī)中我們能不能背一首描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。
1、出示荷花圖。設(shè)問(wèn):小朋友,你們看了圖上的荷花有什么感受?同學(xué)們想不想用自己的畫(huà)筆畫(huà)出今天我們要學(xué)的古詩(shī)呢?
板書(shū)課題。
二、初知課文內(nèi)容。
1、聽(tīng)課文錄音,說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段直接在寫(xiě)荷花的美麗。
2、聽(tīng)清課文中生字新詞的讀音。
三、檢查
1、自學(xué)課文,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹
破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈
以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(“蓮蓬”、“舞蹈”重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬,說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)
2、說(shuō)說(shuō)課文共有幾個(gè)自然段。
3、課文是從哪幾個(gè)方面直接寫(xiě)荷花的美麗?
四、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。
我們學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà),首先自己要有一個(gè)整體的構(gòu)思,今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個(gè)方面來(lái)構(gòu)思。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1至3自然段,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段分別從哪三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的特點(diǎn)。(清香、形狀、姿勢(shì))
1、學(xué)習(xí)第一自然。
。1)齊讀這一段話。思考:這一段話寫(xiě)出了荷花的什么特點(diǎn)?這段話中的哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明荷花的香氣很誘人?
。2)如何概括這一段話的主要意思。
復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示:用“什么,怎么樣!眮(lái)概括。(小黑板出示“單元學(xué)習(xí)提示”)
練習(xí):(小黑板出示)
A、清早,我到公園玩。
B、我一到公園,就聞到荷花的香味。
C、我趕緊向荷花池跑去。
(3)如果用圖畫(huà)來(lái)表示清香,我們?cè)撊绾误w現(xiàn)呢?
先聞到了荷花的清香,接下來(lái),我們向荷花池邊跑去,去看一看如詩(shī)中描寫(xiě)的那樣“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!钡暮苫ā
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
。1)教師范讀第2自然段,學(xué)生標(biāo)上句子序號(hào)。
思考:哪幾句話直接在寫(xiě)荷花的形狀?(4、5、6)
。2)寫(xiě)了哪幾種荷花的形狀?(全開(kāi)、剛開(kāi)、末開(kāi))
從圖中找出這三種荷花的形狀。
。3)課文是用什么詞把這3種形狀連接起來(lái)的?(有的——————有的——————有的)
。4)指導(dǎo)讀
。5)看起來(lái),荷花已經(jīng)開(kāi)了不少,而且形態(tài)各異,那么,這三句話是圍繞哪一句話寫(xiě)的呢?
辨析:
A、荷花已經(jīng)開(kāi)了不少、
B、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
主要是在寫(xiě)冒出來(lái)的形狀,應(yīng)采用第二句。
(5)理解“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。”,說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)用得好,好在什么地方?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冒”,寫(xiě)出了荷葉的茂盛,又寫(xiě)出了荷花的婷婷玉立。在畫(huà)上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。
設(shè)問(wèn):課文只是寫(xiě)了荷花嗎?如果我們這樣的圖你認(rèn)為好看嗎?還應(yīng)該畫(huà)上什么?課文中有沒(méi)有寫(xiě)到,課文是如何來(lái)描寫(xiě)荷葉的呢?
。6)學(xué)習(xí)第二句話。
小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
找出描寫(xiě)荷葉又多又密的詞語(yǔ)(),表示荷葉顏色的詞語(yǔ)(),寫(xiě)荷葉形狀的詞是()。(在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語(yǔ)的意思。)
。7)這段話主要是寫(xiě)荷花,為什么要寫(xiě)荷葉?(荷葉茂盛,荷花又美;碧綠的大圓盤(pán)襯托著雪白的.荷花,使荷花更美。)
。8)我們?cè)诋?huà)荷花時(shí),應(yīng)該把荷葉也畫(huà)上去,在畫(huà)荷葉時(shí)要把課文中描寫(xiě)的荷特點(diǎn)(挨挨擠擠)。學(xué)習(xí)畫(huà)荷葉。
。9)小結(jié):這段話主要是寫(xiě)荷花的形狀的美。美在什么地方呢?(花開(kāi)了不少,形狀各異,雪白的荷花,嫩黃色的小蓮蓬,加上碧綠的荷葉的襯托!凹t花還得綠葉扶”)
我們?cè)诋?huà)荷花時(shí),應(yīng)該把荷葉也畫(huà)上去,在畫(huà)荷葉時(shí)要把課文中描寫(xiě)的荷特點(diǎn)(挨挨擠擠)。學(xué)習(xí)畫(huà)荷葉。
(10)看著自己畫(huà)的圖有感情地朗讀課文第二自然段。
(11)概括段意。(荷花形狀各異,十分美麗。)
。12)指導(dǎo)背誦第二段?粗约寒(huà)的圖和黑板上的提示練習(xí)背誦。(教師領(lǐng)背:荷花已經(jīng)開(kāi)了不少,……白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)……)
3、學(xué)習(xí)第三自然。
。1)理解“姿勢(shì)”。(借助學(xué)生坐的姿勢(shì)來(lái)理解。)
。2)結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)荷花都有哪些姿勢(shì)。你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括白荷花多種多樣的姿勢(shì)嗎?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異)
。3)為什么畫(huà)家如果能畫(huà)出這一池的荷花“真了不起”?(所有荷花都很美,而且各不相同,畫(huà)家要畫(huà)出來(lái),是相當(dāng)困難的。課文以此突出荷花姿態(tài)之美。)
。4)朗讀訓(xùn)練。
(5)概括段意。(白荷花的姿勢(shì)很美。)
五、課文小結(jié):
剛才,我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,畫(huà)出了美麗的荷花圖,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),我們?yōu)榱吮硎竞苫ǖ拿劳ㄟ^(guò)幾個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)的?
課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了荷花的美麗?(課文從荷花的清香、形狀和姿勢(shì)三個(gè)方面寫(xiě)出了荷花美麗。)
五、課堂總結(jié)。
學(xué)生作品展示。在朗讀課文1、2、3自然段中結(jié)束課文。
投影片:
單元學(xué)習(xí)提示:
讀一段話,要理解每一句話的意思,還要想一想,這一段話主要詰什么。一段話的主要意思,我們常用“誰(shuí),干什么?”;“誰(shuí),怎么樣?”來(lái)概括。
自學(xué)課文,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹
破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈
以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
找出描寫(xiě)荷葉又多又密的詞語(yǔ)(),表示荷葉顏色的詞語(yǔ)(),寫(xiě)荷葉形狀的詞是()。
課文第1、2、3自然段分別從荷花的()、()和()三個(gè)方面寫(xiě)出了荷花的美麗。23、荷花(第一課時(shí))
荷花教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“荷花,挨挨擠擠,蓮蓬,飽脹,仿佛,翩翩起舞,舞蹈,蜻蜓,隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、 有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象的讀書(shū)方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起!
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課 時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,咱們比一比,看誰(shuí)最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾!贝蛞恢参铮ê苫ǎ
2.今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書(shū)課題)
二、預(yù)習(xí)課文
1.自由讀課文,把課文讀正確、流利。
2、將生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,認(rèn)記生字。
三、預(yù)習(xí)反饋
1.在小組內(nèi)展示生字預(yù)習(xí)成果。讀準(zhǔn)音,用生字組詞,交流識(shí)記好方法。
2.檢查讀文,糾正錯(cuò)誤。
分自然段指名讀,要求讀通順流利,指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
四、熟讀課文
1.自由練讀喜歡的段落。
2.個(gè)人或小組合作朗誦課文段落,用你的朗讀來(lái)感染別人。
3、看看每一自然段寫(xiě)了什么?
4、這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)課文二三自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們跟著我乘著音樂(lè)的.翅膀到荷花池邊去看一看,聽(tīng)一聽(tīng)吧。úシ藕苫ǔ氐匿浵瘢
2、你能用一個(gè)詞來(lái)形容荷花嗎?
。ㄍねび窳⒌暮苫ǎ∏ё税賾B(tài)的荷花!潔白無(wú)暇的荷花!冰清玉潔的荷花!含苞欲放的荷花!翩翩起舞的荷花。
3、同學(xué)們,我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人,把荷花形容得這么美!打開(kāi)書(shū)本,咱們到書(shū)本上去看看荷花。請(qǐng)大家自由朗讀課文,一邊讀一邊體會(huì),你覺(jué)得寫(xiě)這篇文章的葉老,他是怎樣看荷花的。
。▽W(xué)生自由朗讀課文,教師前后巡視。)
哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的,找出來(lái)可以再讀一、兩遍。
。1)有滋有味地看荷花。
。ㄗ髡呤怯凶逃形兜乜春苫ǎ隳,是有滋有味地讀荷花。)
。2)仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。
。ㄒ?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花,連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花,還看到了挨挨擠擠的荷葉。)
。3)津津有味地在看荷花。
4、讀了書(shū),我們體會(huì)到文章里的那個(gè)我,是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花,身臨其境地看荷花,如癡如醉地看荷花,有滋有味地看荷花。是吧?這樣看荷花那才叫美。∥蚁,看荷花是這樣,讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來(lái)讀,先讀一讀二、三自然段,一邊讀一邊找,把你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子劃下來(lái),體會(huì)體會(huì),這句子美在什么地方。(默讀,勾畫(huà)自己認(rèn)為最美的句子)
5交流:
。1)、荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。
“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說(shuō)明荷葉顏色很美,“大圓盤(pán)”是寫(xiě)荷葉形狀象個(gè)圓盤(pán),而且很大,也很美。
。2)、有的花瓣全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。
喜歡就是喜歡,不需要理由!
(3)、有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的。
你的感覺(jué)就是最美的!
。4)、白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。
你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了!
我也覺(jué)得這個(gè)冒字用得特別美,同學(xué)們,請(qǐng)用心讀讀前后幾句話,想想,“冒”字還可以換成別的什么字?(“跳”!“探”! “蹦”!“伸”!“鉆”!)你把“冒”字換成這個(gè)字讀一讀
但是,你們說(shuō)的這些字眼作者用了沒(méi)有呢?沒(méi)有!盡管意思差不多,但作者什么都沒(méi)用,就用了這個(gè)“冒”字,為什么?你們先讀讀這段課文,體會(huì)體會(huì),你覺(jué)得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái),才可以叫做冒出來(lái)?
想不想看一看這樣冒出來(lái)的荷花?
6、(課件展示荷花圖片)同學(xué)們,這就是從碧綠的大圓盤(pán)之間冒出來(lái)的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤(pán)之間冒出來(lái),仿佛是想干什么?
同學(xué)們,盡情地展開(kāi)你想象的翅膀。你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己,F(xiàn)在,你最想說(shuō)些什么?最想做些什么?
7、閱讀練筆
(1)、課文寫(xiě)荷花的姿態(tài)是從荷花開(kāi)放的程度寫(xiě)的,其實(shí)寫(xiě)荷花的姿態(tài),還可以從另一個(gè)角度去寫(xiě)。
依次出示圖片一(一朵盛開(kāi)的高高挺立于葉上的荷花),圖片二(兩朵并蒂蓮花浮
在水面),圖片三(羞羞答答藏于葉下的花骨朵),圖片四(一朵半開(kāi)的荷花)這朵花像什么?它好像在干什么或在想什么?
(2)、(將四幅荷花圖同時(shí)出示在大屏幕上)用“荷花真是千姿百態(tài)!”這句話作開(kāi)頭,用“有的---有的---有的---還有的---將荷花的四種形態(tài)連起來(lái)說(shuō)一段話)
8、這么多的姿勢(shì),真是千姿百態(tài)呀!怪不得作者說(shuō),看看這一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起!同學(xué)們你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎?
是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫(huà)卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛(ài)她!不去贊頌她!讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái),與大自然對(duì)話,夸夸我們這位了不起的畫(huà)家!”(齊讀第三段)
三、學(xué)習(xí)第四段
1、面對(duì)滿池如詩(shī)如畫(huà)的荷花。作者深深陶醉美景之中。仿佛他自己變成了一朵荷花。同學(xué)們,閉上眼睛,隨著優(yōu)美的音樂(lè)我們來(lái)到荷花池看看——(播放音樂(lè))學(xué)生閉眼想象
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
3、有感情地朗讀第四段。
四、總結(jié)課文
荷花教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒喜歡大自然的情感,初步學(xué)會(huì)欣賞和保護(hù)花草樹(shù)木。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒感知荷花的外形特征,了解荷花及蓮子、藕與人們生活的`關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、有關(guān)荷花外形特征的資料(包括蓮蓬、水下的藕和根的部分),如圖片。
2、準(zhǔn)備荷花、藕、蓮子的食物若干。
3、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到池塘觀察荷花。
引導(dǎo)幼兒感知荷花的外形特征,了解荷花及蓮子、藕與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程:
1、出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒觀察感知荷花的特征。
請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、捏一捏、說(shuō)一說(shuō),荷花是什么樣子?生長(zhǎng)在哪里?什么時(shí)候開(kāi)花?
2、出示荷花的圖片,使幼兒了解蓮子、藕、與荷花的關(guān)系:藕是荷花的莖,蓮蓬是荷花的果實(shí)。
3、引導(dǎo)幼兒討論荷花、蓮子、藕與人們生活的關(guān)系。
荷花清新脫俗,供人們觀賞,蓮子、藕可以做湯、炒菜,供人們食用,有豐富的營(yíng)養(yǎng)和保健價(jià)值。
4、學(xué)說(shuō)兒歌,加深認(rèn)識(shí),培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
引導(dǎo)幼兒了解荷花是山東省會(huì)―濟(jì)南的市花。
荷花
小水塘,清又清。
荷花綠,荷花紅。
一朵荷花一盞燈,
照著小魚(yú)去游泳。
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