- 《趙州橋》教案 推薦度:
- 《趙州橋》教案 推薦度:
- 《趙州橋》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《趙州橋》教案模板集合六篇
作為一名教學(xué)工作者,時常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的《趙州橋》教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《趙州橋》教案 篇1
一、教學(xué)目標:
1、知識與技能:
。1)認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。3)積累課文中生動的語句。
2、過程與方法:
在讀中理解內(nèi)容,了解趙州橋的不平凡。
3、情感態(tài)度與價值觀:
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
二、教學(xué)重點:
學(xué)寫14個生字。通過理解詞句,了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
三、教學(xué)難點:
通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
四、課前準備:
①多媒體課件。
、谏稚~卡片。
、鬯鸭从澄覈糯鷦趧尤嗣裰腔酆筒拍艿馁Y料及有關(guān)橋梁的資料。
五、教學(xué)課時:
兩課時
六、教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入
、俨シ耪n件:昔日的洨河風(fēng)光。
、谡勗拰(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的`橋呢?官座決定向社會公開招標,石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎?讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
二、初讀感知
、賹W(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。
、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
、儆米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的?
、趨R報交流。
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點。
、垡龑(dǎo)小結(jié)。
[1][2]下一頁
教案《人教版三年級語文上冊《趙州橋》教案》,來自網(wǎng)!
通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
、懿シ耪n件:趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
、诮o生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
、壑笇(dǎo)寫字。
A、分類指導(dǎo),教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu):參、堅、案、貴
獨體字:爪
b、學(xué)生寫字。
C、學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。
、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
、俾爩懺~語。
聽寫后,同座互相批改。
、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點。
二、朗讀體驗
①有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。
、谠囍痴b自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
三、擴展交流
展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點。
四、小結(jié)
啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動人民,從小學(xué)好本領(lǐng),將來為建設(shè)祖國出力。
五、布置作業(yè)
1、有興趣的,可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
板書設(shè)計:
美觀
雄偉堅固
趙州橋
勞動人民的智慧和才干
《趙州橋》教案 篇2
師:同學(xué)們,我國古代的“四大發(fā)明”對全人類的文明進步起過重大作用,是哪四大發(fā)明啊?
生:是造紙、印刷、火藥、指南針。
師:對。我國古代的“四大發(fā)明”證明了我國人民從來就是有著高度智慧和才干的人民。此外,我國古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了,還完好地橫跨在河北趙縣的河上,成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課,看看這座作為我國人民聰明才智的又一個象征的古代大橋,到底是怎樣的一座橋。(板書課題)
【點評:授課伊始,有針對性地在“導(dǎo)入”中埋設(shè)了本課教學(xué)內(nèi)容的“核心”:《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么?同時又埋伏下了答案,以供下一步教學(xué)過程中誘發(fā)學(xué)生思考。這是一個從教學(xué)目的出發(fā)而精心設(shè)計的“導(dǎo)入”】我們先來讀課文內(nèi)容。
生:(四人,朗讀課文的四個自然段)
師:我們已經(jīng)講過,說明一個事物,就要……
生:抓住它的特點。
師:那么大家看看,課文主要抓住了趙州橋的什么特點來說明介紹的呢?(板書:趙州橋的特點)大家想想。
生:雄偉,美觀。
生:是主要抓住堅固和美觀來說的。
生:抓住了堅固,還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的。
生:沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞。另外,還說明了美觀的特點。(學(xué)生回答時,教師同時板書:雄偉、美觀;堅固、省料、美觀;沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,美觀)
【點評:讓學(xué)生各抒己見,既引導(dǎo)學(xué)生思維進入積極活躍狀態(tài),同時又使學(xué)生亮出不同的觀點,成功地構(gòu)筑了培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力的生動教學(xué)環(huán)境】
師:大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段,確實是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的,老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個特點、主要特點,卻有三種看法。我想問一問,你們各自的根據(jù)是什么呢?×××,你為什么說趙州橋最主要的特點是雄偉呢?
生:因為課文第二段開頭一句就說:“趙州橋很雄偉!
師:噢,你是認為第一句話這么說了,后面的內(nèi)容也就跟著講這個意思?
生:嗯,第三段開頭一句說趙州橋很美觀,后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?
師:在一段的'開頭,用一句話把這段的意思先集中地講一下,這叫段首立意!痢镣瑢W(xué),為什么你認為“堅固”是趙州橋的主要特點呢?
生:趙州橋是隋朝建的,到今天都一千三百多年了,也沒有埯掉,堅固不就是最大特點嗎?
師:嗯,也挺有道理的!痢镣瑢W(xué),為什么你認為“節(jié)省石料”這一點也非常重要呢?
生:趙州橋只有一個大橋洞,沒有橋墩,就很省石料了;兩頭又都有兩個小橋洞,這樣,就又少用了許多石料。
師:確實,堅固、節(jié)省石料,也都是趙州橋的特點之一!痢痢镣瑢W(xué),為什么你認為“沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點呢?
生:因為我們看到的大橋,都是有橋墩的,有的還會有好多個橋墩。課文第二段介紹趙州橋,也是一開始就說它是一座雄偉的大橋,但是沒有橋墩,只有一個大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點了嗎?
【點評:教師通過提問式的親切交談,有意識地引導(dǎo)學(xué)生對他們自己的理解作進一步闡述;而學(xué)生理解不一,闡述各異,又更進一步地形成了培養(yǎng)求異思維能力的教學(xué)氛圍】
《趙州橋》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確,簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。
教學(xué)目標:
1、認識10個生字,。理解積累“設(shè)計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、指導(dǎo)朗讀課文,了解趙州橋的設(shè)計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容,了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、 導(dǎo)入。
我國是世界上四大文明古國之一,中華民族是一個具有杰出智慧和才干的 民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽世界,而石拱橋在世界建橋史上同樣是 一個創(chuàng)舉。今天我們就來學(xué)習(xí)《16、趙州橋》(板書課題)。
【設(shè)計意圖】:由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)生字:
為了更好的學(xué)習(xí)課文,我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞。 1、全班讀上課前板書好的生字詞:趙州橋、洨河、安濟、設(shè)計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧 、創(chuàng)舉
2、指名讀,指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質(zhì)疑解答詞語的意思。
【設(shè)計意圖】:有重點地識字,詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。
三、初讀課文,整體感知:
1、全班齊讀。讀了這篇文章,趙州橋給你留下怎樣的印象?
2在本文中,哪句話概括了趙州橋的特點?(板書,趙州橋不但堅固,而且美觀。)
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
【設(shè)計意圖】:問題的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、范讀并思考:從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋?qū)、以及設(shè)計特點,
(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,“這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計?
(3)這種設(shè)計有什么好處?練習(xí)“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。[
【設(shè)計意圖】:多種形式地朗讀,學(xué)習(xí)文章的說明方法,體味本課優(yōu)美的語言,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動解決問題,有效地進行學(xué)習(xí)。結(jié)合圖片欣賞,變文字為直觀,使學(xué)生有身臨其境的感覺真正領(lǐng)會趙州橋的特點。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、學(xué)法指導(dǎo):
(1)找段讀:哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀:哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習(xí)
欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。
2輕聲讀課文,自學(xué)討論:
3、教師總結(jié),組織匯報。
4、再次有感情朗讀并說說分號的作用
5、反復(fù)朗讀。
【設(shè)計意圖】:
“授之以魚不如授之以漁!闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點,采用“舉一反三,扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點撥,使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段,旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。
六、學(xué)習(xí)第1第4自然段。
是啊,就是這樣一座雄偉,堅固,美觀的橋是由誰設(shè)計建造的'呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什么?
(2) “世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?
(3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
七、指導(dǎo)朗讀。趙州橋聞名于世,是我們國家和民族的驕傲,帶著你自己學(xué)習(xí)后的感情再一次朗讀課文,體會作者的思想感情。
【設(shè)計意圖】:由整體到部分,再由部分到整體引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,和愛國熱情。
八、 我國勞動人民的智慧是無窮無盡的,不僅是在古代,在當今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。
(圖片展示現(xiàn)代化橋梁。)
七、總結(jié)全文,板書。
16、趙州橋
勞動人民智慧才干 堅固 石頭砌成 大小橋洞 既…又
雄偉 無橋墩橫跨37米
我國寶貴歷史遺產(chǎn) 美觀 精美的圖案
《趙州橋》教案 篇4
[教學(xué)簡案]
教學(xué)目標:
1.認識10個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落,積淀語感,積累語言。
3.感受趙州橋的神奇美麗,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。
4.在積累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學(xué)重點:
感受趙州橋的神奇美麗,體會作者表達方法。
教學(xué)難點:
理解趙州橋的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。
課時安排:
兩課時
(課前布置預(yù)習(xí))
第一課時:學(xué)習(xí)生字詞,正確流利有感情地朗讀課文,感受趙州橋的神奇美麗,夸趙州橋。
第二課時:正確抄寫詞語、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫作方法。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,走近趙州橋
1.今天,老師給你們帶來了一首河北民歌,請聽──(課件播放)這首歌里唱的是一座橋,它的名字叫趙州橋。
2.板書:趙州橋(提醒學(xué)生注意“州”字三點的寫法)。
3.齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初知趙州橋
1.認讀生字詞語。
、僮杂蓞R報在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。
、趯W(xué)生相互提醒讀音,交流識字辦法。
③教師相機點撥。
、苋サ羝匆,全班齊讀詞語。
、葸x詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋?
2.自由試讀課文,要求做到:
、僬_(不添、不漏、不改);
、诹骼。
3.檢查朗讀。(出示句子,學(xué)生朗讀,教師隨機指導(dǎo))
三、朗讀感悟,品悟趙州橋
1.(播放趙州橋錄像,屏幕定格“神橋”畫面)人們稱趙州橋是一座“神橋”,它究竟“神”在哪兒呢?請同學(xué)們認真默讀課文,邊讀邊想邊劃出有關(guān)詞句。
2.學(xué)生自由讀文,圈點勾畫。
3.交流讀書體會,感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢?(此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗,交流匯報隨機展開)
重點感悟:
▲歷史悠久。①學(xué)生讀勾畫的句子。②指導(dǎo)朗讀:它像一位1300多歲的老爺爺,見到它你心情怎樣?(板書:古老)
▲設(shè)計奇特。匯報第二自然段學(xué)習(xí)體會時,著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計之雄偉、堅固,從而感受它的“神”。
、匐S機出示:“這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上”!按髽蚨错斏系淖笥覂蛇,還各有兩個拱形的小橋洞”。
、谧杂勺x一讀,說說趙州橋“神”在哪兒?
、蹖W(xué)生交流,品詞析句,指導(dǎo)朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會趙州橋的雄偉、堅固。
a 指名試讀。
b 評價促讀。
c 師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
匯報第三自然段的學(xué)習(xí)體會時,著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點。
、傥闹忻鑼懥四男┚赖膱D案?
、趶摹八械凝埶坪醵荚谟蝿樱嫦窕盍艘粯印边@句話入手,啟迪學(xué)生思考:從哪些字詞中感受到龍活了?(纏繞、抵、望、戲)
③教師范讀,學(xué)生閉眼想象畫面。
、苤笇(dǎo)個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評讀中加深學(xué)生的獨特體驗)
、菀龑(dǎo)想象:如果你是設(shè)計師,你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢?
四、回歸整體,夸夸趙州橋
趙州橋以其獨特的建筑風(fēng)格聞名中外,它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒,你想怎么夸夸趙州橋呢?
五、布置作業(yè),宣布下課
1.想一想“這座橋不但堅固,而且美觀”這句話這樣寫,好在哪兒呢?
2.把自己喜歡的部分背下來。
3.搜集趙州橋的其它資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
1.屏幕出示詞語。
2.男女生賽讀。
3.抄寫詞語。
①你覺得哪些字比較難寫?
、诮處煼秾憽
、圻x擇自己認為較難寫的詞在作業(yè)本上寫。
④展示、賞析、評議。
二、復(fù)述課文,發(fā)現(xiàn)作者寫作方法
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作方法,不要求全面,尊重學(xué)生個人的感悟)。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的?
。ㄒ唬┱J識過渡句。
1.數(shù)一數(shù)。這句話共有幾個字?引導(dǎo)學(xué)生感受它語言簡潔,但表達清楚。
2.比一比。如果把這句話換成另外一句話,你覺得好嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。
a 這座橋不但堅固,而且美觀。
b 這座橋不但美觀,而且堅固。
3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話的方法。
1.讀第二段,想想這一段圍繞哪一句話來寫的?
2.圍繞這句話,作者從哪幾個方面來寫?
3.訓(xùn)練遷移。(選擇其中的一句話,把它寫具體)
、俨賵錾险鏌狒[!
、诠珗@真美!
、 非常伍:
三、積累語言,背誦喜歡的內(nèi)容
1.你喜歡什么內(nèi)容?(內(nèi)化課文內(nèi)容和語言)
2.你想怎樣把它更快地背下來?(交流背誦方法)
3.小組比賽背誦。
四、作業(yè)
尋訪家鄉(xiāng)的古建筑,了解它的歷史價值,并把它寫下來。
板書設(shè)計:
趙州橋
雄偉
古老 堅固
美觀
[課堂實錄]
趙州橋
師:板書課題
師:注意州字的第一點是左點,其他是右點
師:昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,下面請大家再讀讀課文,生字新詞讀準,課文讀通順。
生自由讀課文。
師:同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多,誰來讀一讀。
生讀。
師:真不簡單,生字讀準了,特別是第二句話,句子很長,他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。
生讀第二句話。
師:這里還有兩句話。誰來讀一讀。
生讀句子
師:這里有一個生字──
生;橫跨
師:有些詞不僅要讀好,還要會寫,橫在生活當中經(jīng)常被寫錯,睜大你們的眼睛仔細看看,容易錯在哪?
生:中間由字容易寫成田
生:第四筆不是捺,而是點。
師:這個字記住了嗎?中間是一個由字。還有一句話。誰來讀
生讀句
師:真是一個讀書的小能手,這里有幾個詞都讀準了,請你當小老師教大家讀。
生領(lǐng)讀:相互纏繞
師:看來,讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢?
生:是一座舉世聞名的橋。
生:是一座有三千多年的橋。
師:這座古老的橋有什么特別的地方。請同學(xué)們默讀課文二三自然段,一邊讀,一邊想,畫出你認為趙州橋特別的地方。
師:同學(xué)們,我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方?
生:有的有的有的,學(xué)生讀課文的句
師:圖案各不相同,非常美觀。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。
生讀
師:讀最后一句話的時候,你有問題要問嗎?
生:刻的龍為什么會活呢
生:都是龍,為什么要用似乎?
生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢
師:帶著這些問題,一起來讀讀前面的句子,有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢?
生:相互纏繞、雙龍戲珠、吐出
師:就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。
讀詞語
師:同學(xué)們,吳老師非常喜歡這段話,讀了幾遍以后都可背下來了,請同學(xué)們邊聽老師描述,邊想像,好嗎
生:好
師配樂讀
師:你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn),拼命要爭到珠子
師:你想像很豐富。
生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,吐出美麗的水花。
師:這兩條龍活了,還有嗎
生:那些龍就在我的眼前游動
師:同學(xué)們,龍在我們眼前活靈活現(xiàn),怎樣把活的感覺讀出來呢,同學(xué)們自己看著課文先試一試。
生讀。
師:能不能推薦誰來讀,也可以毛遂自薦,請你來
生讀。
師:聽著你的朗讀,大家都陶醉,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來,瞧──出示課件
師引讀。
師:這不,我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。
生:……
師:還沒想好,是嗎?
生:這座橋下面沒有橋墩?只有拱形的橋洞
師:你能讀完整嗎
生讀句子。
師:這么長是多長呢?
生:37米
師:那是河面,這么長的橋又是多長呢,你能找到嗎
生:橋長50多米……
師:作者用幾個數(shù)字記錄了橋的長和寬,讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數(shù)字。
師引讀
師:你們知道37米有多長,大概有幾間教室連起來那么長?
生:五間
師:五十多米又是幾間教室連起來呢?大約有七間教室,就快跟我們上課這個臺子這么寬了,現(xiàn)在讀你會怎么讀這幾個數(shù)字呢。
師引讀
師:誰愿意單讀讀一下
生讀
師:同學(xué)們此時此刻如果我們站在橋下,看到37米的河面上,橫跨在50多米的河上,:你會發(fā)出怎樣的贊嘆?
生:這么長的橋怎么不用橋墩,我們的武漢大橋那么都要用橋墩。
師:這座橋非常的雄偉,我們再把這段話讀一讀。
生齊讀
師:作者用了幾個數(shù)字寫出了趙州橋的雄偉,你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的?
生:橫跨
師:讀出了氣勢
師:雄偉的氣勢讀出來了,讓我們再來讀一讀,讀出雄偉的氣勢。
生齊讀。
師:你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉,再讀讀課文。
生讀:“大橋洞頂上的左右兩邊,還……”說明設(shè)計者怕發(fā)大水時把橋給沖滅了,這樣很遺憾
師:你真會讀書,注意到了四個小橋洞,這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉,是什么詞
生:創(chuàng)舉
板書
師:同學(xué)們,圍繞著“創(chuàng)舉”你能提出什么問題來?
生:他是怎么樣的創(chuàng)舉法
生:什么叫創(chuàng)舉
生:就是一個橋,為什么叫創(chuàng)舉呢
師:我們先來看看創(chuàng)舉是什么意思
生:創(chuàng)舉的意思就是從來沒有過的舉動
師:你是怎么知道的.?
生:我是查詞典的知道。
師:借助工具書理解詞語,是個很好的辦法,課文中說這個創(chuàng)舉指的是什么呢
生:創(chuàng)造新的東西
師:課文里指的是什么
生:指的是趙州橋
師:趙州橋哪一種設(shè)計呢
生:很堅固
師:還有不同意見嗎
生:我補充一下除了很堅固,還有大橋洞和四個小橋洞。發(fā)大水時河水可以從四個小橋洞流過
師:你很厲害,創(chuàng)舉指的就是四個小橋洞,為什么這四個小橋洞的設(shè)計是一種創(chuàng)舉呢?
生:因為這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水的沖擊力,又……
師:原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊,讓我們一起來讀一讀,體會一下這四個小橋洞的奇妙
生齊讀
師:真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮他,地震威脅不了他,你們說這座橋怎么樣,非常的
生:堅固
板書
師:是不是有四個橋洞的設(shè)計都是創(chuàng)舉的呢,讓我們回到一千三百年前,看看橋的樣子,出示課件,各種橋的設(shè)計。(獨木橋,木橋,板橋,浮橋,磚橋,到隋朝,李春就設(shè)計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋,你們發(fā)現(xiàn)沒有,李春這種設(shè)計以前從來沒有過,所以說是一個
生:創(chuàng)舉
師:同學(xué)們,今天真會讀書,圍繞一個創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點,讓我們再次走近趙州橋。
出示音像資料,配以師的解說:這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢雄偉的趙州橋,這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,這橋啊,我們看也看不夠,說也說不夠,課文僅僅是寫橋嗎?還寫了──
師:造橋的人們。所以說
出示句子:趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
生讀
師:趙州橋非常雄偉,它表現(xiàn)了勞動人民
生:的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師:趙州橋美觀,表現(xiàn)了
生:勞動人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
師:同學(xué)們,你們很會讀書。第二段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉,第三段表現(xiàn)了美觀堅固,這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了,把它找出來是哪一句話呢,
生找
師:找到了嗎,哪一句話
生:趙州橋非常雄偉
師:第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話
生:不但堅固而且美觀。
師:對,那么這句話到底有什么作用?這是我們下節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面請大家看老師留的作業(yè)
作業(yè):1.抄一抄生字詞語。
2.想一想:趙州橋不但堅固而且美觀好在哪呢
師:好,最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結(jié)束我們今天的課。
音樂起
《趙州橋》教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第19課
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
2.查字典理解詞語;運用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個自然段的意思;進行朗讀訓(xùn)練。
3.從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義,體會我國勞動人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)重點
能正確有感情地朗讀課文,理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
教學(xué)難點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。
教學(xué)用具
課件
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1.我國有許多世界聞名的古代建筑,能說說嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文是與橋梁有關(guān)的古代建筑。這座橋,它沒有萬里長城恢弘氣勢,也沒有北京故宮的金碧輝煌,但它卻是世界建橋史上的一大奇跡,因為它凝結(jié)著古代勞動人民的智慧和才干,這就是趙州橋。(板書課題)
2.結(jié)合預(yù)習(xí),談?wù)勀銓w州橋的了解。(生自由發(fā)言)課文中的詞語也認識了吧,我們再來共同學(xué)習(xí)。
二、檢查字詞
1.讀音要注意的詞語有:橫跨參加前爪;字形要注意的有:縣、設(shè)、爪、貴;詞義要注意的有:創(chuàng)舉和智慧。
2.齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知
1.趙州橋是古人留下來的歷史遺產(chǎn),是勞動人民智慧和才干的結(jié)晶。它到底是什么樣的呢?我們來讀讀課文。(指名讀課文)
2.生匯報。
四、品讀課文感悟文本
1.通過一千四百年體會到它的古老。(抓重點詞理解課文)指導(dǎo)感情朗讀。
2.趙州橋是一座非常雄偉的橋。
。1)“橋長50多米,有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上!蹦荏w會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數(shù)字,為我們展現(xiàn)了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。(指名讀句子)
。2)通過想象,雄偉的趙州橋仿佛就在眼前,這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文,想讀的孩子借助這種方法一起讀。
3.趙州橋是一座堅固的橋。
。1)它不易被沖毀,這與它的設(shè)計有關(guān)。(指名讀相關(guān)語句)
。2)結(jié)合感悟,借助圖片,講講趙州橋的構(gòu)造特點。(大橋左右各有兩個小洞,平時水從大洞流過,發(fā)大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設(shè)計不容易被大水沖毀,而且還節(jié)省了石料。)
。3)這種設(shè)計在當時是獨一無二的,作者用的什么詞?(創(chuàng)舉)查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前,沒有人這么建橋,趙州橋是第一座這樣的`橋。
我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年,仍完好地橫跨在河面上,這就是勞動人民智慧和才干的見證呀!帶著你的感悟,再來讀這一段。(指名讀)
4.趙州橋是一座美觀的橋。
。1)作者為什么不說趙州橋堅固美觀?比較句子異同,總結(jié)原句的優(yōu)點。(因為這句既總結(jié)上邊的內(nèi)容,又引起下邊的內(nèi)容。)
。2)用“不但”總結(jié)上文,用“而且”引起下文。這對詞語非常重要,不僅起到連接作用,而且使表達更有條理性。
。3)趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細致,再想象,看看還能體會到什么?(感覺這些龍像真的一樣)帶著理解,邊讀邊想象。把靜態(tài)的都寫活了,多令人想象。
。4)我們借助圖片,穿越時空,來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。(欣賞圖片)
。5)圖案雕刻的精美,作者的語言描繪的優(yōu)美,把它積累起來。(指導(dǎo)背誦)
5.一千四百多年了,雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失,這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎!帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。(齊讀)
五、指導(dǎo)書寫規(guī)范筆畫
1.回讀要寫的生字。
2.記憶字形。
3.重點指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個字。
六、布置作業(yè)
1.把生字寫一寫并組詞,再用“不但……而且……”造句。
2.背誦自己喜歡的部分。
3.通過上網(wǎng)、看書或向他人請教,了解自己家鄉(xiāng)的古代建筑,下節(jié)交流。
《趙州橋》教案 篇6
教學(xué)目標
1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2.學(xué)會本課15個生字,理解17個詞語的意思。
3.能照樣子,用不但而且把兩句話合成一句話。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:學(xué)會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思。
教學(xué)難點:用不但而且把兩句話合成一句話。
第1課時
(一)教學(xué)目標
1.學(xué)會本課生字、詞語。
2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學(xué)過程
1.啟發(fā)談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。
(南京長江大橋有9個大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側(cè)是人行道。)
這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。
今天我們要學(xué)的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書:趙州橋
2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查創(chuàng)、固、慧、遣等字。
3檢查預(yù)習(xí)。
(1)指名認讀生字,講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文,說說課文主要講什么。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。
(1)閱讀本單元學(xué)習(xí)提示,明確本單元閱讀訓(xùn)練的.重點抓重點詞句,理解一段話的意思。
(2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說說世界聞名的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(隋朝已經(jīng)有1300多年了)
小結(jié):以上這些詞語是趙州橋世界聞名的原因之一。
5.練習(xí)作業(yè)。
(1)抄寫生字。重點指導(dǎo)減、慧書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意減字的偏旁是兩點,慧字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)
本1、2題。
第2課時
(一)教學(xué)目標
1能抓住重點詞句,理解第2自然段的主要意思。
2.知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)生字。
2.指名朗讀第1自然段。
3指導(dǎo)閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考:這段中的重點詞句是什么?(這種設(shè)計,在建橋史上是個創(chuàng)舉。)
(2)這個自然段共有幾句話?
(5句話)第1句寫了什么?
(橋面又長又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了這種設(shè)計的作用);第5句寫什么?(點明了為什么說這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉)
教師小結(jié):因為這種設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它是一個創(chuàng)舉。
4.完成作業(yè)
本第5題。
笫3教時
(一)教學(xué)目標
1.能抓住重點詞句,理解第3自然段的主要意思。
2.能照樣子,用不但而且把兩句話合并成句話。
3.知道趕州橋世界聞名,它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉,為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。
(二)教學(xué)過程
1.聽寫生字詞語,寫好后同桌同學(xué)互批.有錯誤的進行訂正。
2.讀第3自然段.讓學(xué)生劃出這段的重點詞句(這座橋不但堅固,而且美觀)。
這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點:美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案來具體說明它的美觀)第2句用有的有的還有的的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的美觀。
啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。
3.讀第4自然段。
板書:寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論:聯(lián)系上面3個自然段,說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(設(shè)計獨特,堅固、美觀,表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠,至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)
4.重點指導(dǎo)不但而且關(guān)聯(lián)詞語的運用。
5.教師總結(jié):趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6,完成{作業(yè)本)3、4、6題。
【《趙州橋》教案】相關(guān)文章:
趙州橋教案12-16
《趙州橋》教案08-31
趙州橋教案03-12
《趙州橋》教案01-17
《趙州橋》教學(xué)教案09-17
《趙州橋》教案【熱】03-22
趙州橋的優(yōu)秀教案03-09
有關(guān)《趙州橋》的教案01-17
《趙州橋》的教案范文01-17
《趙州橋》教案6篇01-30