化學(xué)教案水的凈化

時(shí)間：2022-02-20 10:06:14 教案我要投稿

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化學(xué)教案水的凈化

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的化學(xué)教案水的凈化，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

化學(xué)教案水的凈化

化學(xué)教案水的凈化1

　　一、教學(xué)目的

　　1．了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別

　　2．了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。

　　二、重點(diǎn)：過(guò)濾和蒸餾的原理及實(shí)驗(yàn)操作

　　復(fù)習(xí)提問(wèn)：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？

　　新授：

　　提問(wèn)：什么地方存在水？

　　學(xué)生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

　　提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？

　　學(xué)生答：很渾

　　提問(wèn)：能不能說(shuō)一下原因？

　　學(xué)生：因?yàn)楹写罅康哪嗌?/p>

　　提問(wèn)：那么你說(shuō)黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？

　　學(xué)生：是混合物

　　提問(wèn)：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？

　　學(xué)生：是，是咸的。因?yàn)楹惺雏}

　　提問(wèn)：那么，海水是純凈物還是混合物？

　　學(xué)生：是混合物。

　　總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的`雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問(wèn)題。

　　首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看書參照自來(lái)水廠凈水過(guò)程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來(lái)除去這些不溶性的雜質(zhì)。

　　一、不溶性雜質(zhì)的凈化

　　1．沉淀演示實(shí)驗(yàn)：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。

　　2．過(guò)濾：我為什么能從教室出去，再進(jìn)來(lái)？拖拉機(jī)能進(jìn)來(lái)嗎？為什么？同學(xué)們還能想出哪些類似的問(wèn)題？

　　原理：小的走，大的留。

　　3．吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什么變化？哪個(gè)同學(xué)家使用凈水器？你知道里面有什么嗎？

　　問(wèn)題：上述操作哪個(gè)凈化效果最好？

　　通過(guò)上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？

　　學(xué)生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。

　　二、可溶性雜質(zhì)的凈化

　　提問(wèn)：對(duì)我們的身體來(lái)說(shuō)，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？

　　學(xué)生答：礦泉水。因?yàn)榈V泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。

　　總結(jié)：這就是說(shuō)，水中的這些可溶性雜質(zhì)有些對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有益是，這些不需要除去。但有兩類可溶性的化合物，如果水中含得太多，將會(huì)對(duì)生活和生產(chǎn)造成很多麻煩，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)看是哪兩類化合物？這樣的水叫什么水？

　　學(xué)生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。

　　提問(wèn)：能帶來(lái)什么樣的麻煩？請(qǐng)同學(xué)們看書。

　　提問(wèn)：你能鑒別硬水和軟水嗎？

　　學(xué)生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。

　　硬水的軟化：有哪此操作？

　　學(xué)生答：煮沸水蒸餾

　　提問(wèn)：在家里做飯時(shí)，開(kāi)鍋時(shí)，如果你掀開(kāi)鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什么？怎么來(lái)的？你能說(shuō)一下蒸餾的原理是什么？

　　提問(wèn)：同上面的幾個(gè)操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？

　　練習(xí)題：56頁(yè)1、2、3。

　　下面咱們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下過(guò)濾的實(shí)驗(yàn)操作。

　　三、過(guò)濾

　　“一貼”

　　“二低”

　　“三靠”

　　練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么？

　　作業(yè)：一課三練。

　　檢測(cè)

　　板書水的凈化

　　水：化學(xué)符號(hào)，組成；構(gòu)成。（純凈物）

　　自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物）

　　一、不溶性雜質(zhì)的凈化三、過(guò)濾操作

　　1．沉淀（加絮凝劑）“一貼”

　　2．過(guò)濾：小的走，大的留“二低”

　　3．吸附：物理變化“三靠”

　　二、可溶性雜質(zhì)的凈化

　　1．硬水：含鈣、鎂的化合物較多

　　2．鑒別：用肥皂：渣硬沫軟

　　3．軟化：煮沸：家庭

　　蒸餾：液氣液

化學(xué)教案水的凈化2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)

　　(1)了解蒸餾水與天然水區(qū)別，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法區(qū)分硬水與軟水。

　　(2)觀察和操作凈化水的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)與同學(xué)交流合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過(guò)濾、吸附、蒸餾，能把簡(jiǎn)單凈化水的方法用于解決實(shí)際問(wèn)題。

　　(3)設(shè)計(jì)并完成簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)

　　(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力、交流合作能力。

　　(2)通過(guò)對(duì)水凈化過(guò)程的初步探究，體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

　　3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　(1)通過(guò)對(duì)水污染的了解和對(duì)凈化過(guò)程的參與，教育學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、珍惜水資源。

　　(2)通過(guò)學(xué)生親自參與水凈化過(guò)程的實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，解決簡(jiǎn)單的水凈化處理問(wèn)題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　探究水凈化的一般過(guò)程。

　　【教學(xué)方法】

　　實(shí)驗(yàn)探究為主結(jié)合其他形式

　　【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

設(shè)置情景

導(dǎo)入課題

設(shè)問(wèn)過(guò)渡

活動(dòng)與探究

教師引導(dǎo)

學(xué)生動(dòng)手

制作過(guò)濾器

學(xué)生討論

設(shè)問(wèn)過(guò)渡

活動(dòng)與探究

預(yù)留問(wèn)題

設(shè)問(wèn)過(guò)渡

投影

設(shè)問(wèn)過(guò)渡

活動(dòng)與探究

閱讀探究

預(yù)留問(wèn)題

閱讀探究

教師提問(wèn)

投影練習(xí)

設(shè)問(wèn)過(guò)渡

學(xué)生討論

學(xué)生思考

學(xué)生深思

總結(jié)教育

布置作業(yè)

同學(xué)們，自然界的水是否都是無(wú)色無(wú)味，澄清透明呢？展示三杯水樣：井水、河水、污水，請(qǐng)大家看一看。請(qǐng)前面的學(xué)生聞一聞自備的玉帶河水，能否嘗一嘗，為什么？

我們?cè)鯓影堰@些渾濁的水變得較為純凈呢？這節(jié)課，我們共同來(lái)探討一下水凈化的一般過(guò)程。投影課題。

同學(xué)們，你們家在沒(méi)有用上自來(lái)水之前，飲用的是河水，還是井水？你們家是采取什么樣的措施對(duì)水進(jìn)行簡(jiǎn)單凈化的？

教師見(jiàn)機(jī)提問(wèn)：

這些白色物質(zhì)是否有凈水作用呢？

同學(xué)們，我們?nèi)绾伟堰@些沉淀和水分開(kāi)？請(qǐng)大家舉出日常生活生產(chǎn)中把固體和液體分開(kāi)的實(shí)例。教師先舉例，后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

實(shí)例：用濾布把豆腐漿和豆腐渣分離；用沙層濾水等

（教師表?yè)P(yáng)學(xué)生，夸獎(jiǎng)他們是生活有心人）

這些分開(kāi)固體和液體的

實(shí)例，有什么共同點(diǎn)？

教師傾聽(tīng)、總結(jié)

實(shí)驗(yàn)室通常用過(guò)濾裝置（展示事物）把不溶于水的物質(zhì)和水分開(kāi)。

教師示范

投影：操作提示，并進(jìn)行指導(dǎo)

同學(xué)們比較過(guò)濾前后的水，清澈程度如何？山泉水為何總是很澄清？

教師傾聽(tīng)

大家再聞一聞、看一看過(guò)濾后的水，和過(guò)濾前相比哪些性質(zhì)基本無(wú)變化？

如何把水中的顏色、氣味也除掉呢？

大家參看教材p57~58，用自己準(zhǔn)備的材料自制簡(jiǎn)易活性炭?jī)羲?/span>

教師展示制作較好的簡(jiǎn)易凈水器，表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生。

請(qǐng)大家看一看，聞一聞濾后的水，和處理前有什么不同？

借助活性炭?jī)羲魇疽鈭D（課件投影），簡(jiǎn)介活性炭。利用活性炭的吸附性，可以吸附掉水中一些溶解性的雜質(zhì)。如：去色去嗅。

活性炭?jī)羲鞯倪M(jìn)水口為何在下面？

同學(xué)們知道我們所用的自來(lái)水的水源來(lái)自于何處？自來(lái)水廠是如何把渾濁的長(zhǎng)江水凈化為我們能飲用的自來(lái)水呢？

播放自來(lái)水廠的凈水過(guò)程影片。

經(jīng)過(guò)上述處理過(guò)的水，澄清透明，比較潔凈，是不是純凈物？

若水量不同，肥皂的量不同，現(xiàn)象又有何不同；用不同硬度的水洗衣服時(shí)，產(chǎn)生肥皂泡沫是否相同。

請(qǐng)同學(xué)們回憶日常生活，長(zhǎng)時(shí)間燒開(kāi)水的茶壺內(nèi)壁有什么物質(zhì)？這些物質(zhì)如何形成？生活中通過(guò)什么樣的方法可以降低水的硬度？

一杯是加明礬并過(guò)濾后的井水，一杯是純凈水，你能采取什么樣的簡(jiǎn)單方法加以區(qū)分。

剛才經(jīng)過(guò)靜置沉淀、過(guò)濾、吸附這些操作凈化后的水能否用作醫(yī)療上的注射用水？

在實(shí)驗(yàn)室，我們可以使用裝置（投影蒸餾裝置，并展示實(shí)物），采取蒸餾的方法制得凈化程度較高的水—蒸餾水。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出蒸餾凈水的原理，其中包含了水的哪些物態(tài)變化。

通過(guò)水的汽化和液化，可以使水得到較高程度的凈化。事實(shí)上，得到凈化程度較高的水的方法還有很多，同學(xué)們可以上網(wǎng)，查資料等作一下了解。

同學(xué)們，我們要使被污染了的河水，得到初步凈化，要經(jīng)過(guò)哪些操作？

由此我們看到，若使污染的河水變得更清更藍(lán)，要耗費(fèi)大量的人力、物力、財(cái)力。所以，我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，一定要避免走先污染，后治理的老路。水的凈化很復(fù)雜，潔凈的水來(lái)之不易，我們要愛(ài)惜水資源，保護(hù)水資源，節(jié)約用水，防止水污染。我們都要為身邊的水資源做一些力所能及的事情。相信通過(guò)我們的共同努力，一定可以讓我們的生活環(huán)境更美好。

社會(huì)調(diào)查：請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查，了解當(dāng)?shù)卣扇×四男┡e措來(lái)治理污染的水。

一位學(xué)生用透明的杯子盛接一瓶教室里的飲用純凈水，展示。大家看一看，該學(xué)生聞一聞，嘗一嘗。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這種潔凈的水的`有關(guān)物

理性質(zhì)。

學(xué)生回答：

井水、河水……加明礬……

把明礬加入盛井水的杯中攪拌、靜置，觀察并記錄現(xiàn)象，交流……

（有白色物質(zhì)生成）

閱讀教材p55，回答。（明礬溶于水后形成的白色物質(zhì)，能夠吸附懸浮于水中的不溶性雜質(zhì)，使它們從小顆粒變?yōu)榇箢w粒，從水中沉降出來(lái)。）

學(xué)生激烈討論……

學(xué)生甲：用漏勺子將煮熟的餃子和湯分開(kāi)；學(xué)生已：用地漏蓋子將固體垃圾和水分開(kāi)……

學(xué)生思考，歸納。

回答：都是用一種液體能通過(guò)，固體不能通過(guò)的物品，把固體和液體分開(kāi)。