《草原》教案

時(shí)間：2022-02-19 19:21:36 教案我要投稿

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關(guān)于《草原》教案錦集8篇

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的《草原》教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于《草原》教案錦集8篇

《草原》教案篇1

　　第一課時(shí)

　　目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

　　3、給課文分段，初步理解課文。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，錄像導(dǎo)入：

　　你到過(guò)草原嗎？在^電.影，電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？著名作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請(qǐng)看錄像。（單擊題目后的錄像）。

　　二、檢查習(xí)題

　　１、請(qǐng)五名同學(xué)按順序每人讀一個(gè)自段。

　�。病⒓m正字音，初步理解文中的新詞。

　�。�、出示生字卡片，讀生字�！袄铡弊xle,不讀lei，“迂”讀yu，不要讀成yu，“馳讀chi，不要讀成ci

　　４、本文的作者是誰(shuí)？寫(xiě)的是哪里的草原？（寫(xiě)的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。）

　　三、初步理解課文

　�。�、默讀課文。

　�。�、思考，討論。

　　〈1〉本文按什么順序記敘了訪問(wèn)的過(guò)程？

　　〈2〉按方向過(guò)程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來(lái)分析課文。第一段講初次見(jiàn)到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客；第三段講在蒙古包外迎客的情況；第四段講進(jìn)了蒙古包相互敬酒以及相互獻(xiàn)歌的情形；第五段講主客話別。）

　�。场⒉シ配浺�，透過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，聽(tīng)完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）。

　　〈1〉本文表達(dá)了怎樣的思想感情？課文有表達(dá)這樣思想感情的句子嗎？請(qǐng)找也出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）

　　〈2〉學(xué)生各讀這句話，進(jìn)一步體會(huì)這句話表達(dá)的感情。

　�。础⒅该首x課文，要讀出文中表達(dá)的感情。

　　四、練習(xí)

　　1、課后習(xí)題4，指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

　　〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個(gè)事物的兩個(gè)方面。

　　〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個(gè)事物的四個(gè)方面。

　　〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。

　　2、查字典

　　3、比字組詞

　　五、作業(yè)

　�。薄⒄n后練習(xí)題2。

　�。�、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。

　　第二課時(shí)

　　目的：

　　1、領(lǐng)會(huì)課文中對(duì)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)領(lǐng)會(huì)草原的景色秀麗，地域遼闊。

　　2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。

　　重點(diǎn)：體會(huì)第一段中動(dòng)態(tài)，靜態(tài)的描寫(xiě)。

　　難點(diǎn)：理解作者是怎樣描寫(xiě)草原景色的靜態(tài)，動(dòng)態(tài)的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⒈疚墓卜謳锥�，每段主要寫(xiě)什么？

　�。�、課文哪一句話點(diǎn)明了文章的中心？這一句話表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段

　　〈一〉指名朗讀第一段

　　〈二〉播放錄像，領(lǐng)略草原的'美麗風(fēng)光，（單擊第一自然段前的錄像）

　　〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現(xiàn)草原畫(huà)面，加深對(duì)草原風(fēng)景的印象。

　　〈四〉思考討論：

　�。薄摹斑@次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點(diǎn)題，第一次初到草原。）

　　２、課文是從哪倆個(gè)方面寫(xiě)草原的？（天空，天底下）。

　　３、齊讀描寫(xiě)天空的一句話

　　討論：

　　（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）

　�。�2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛(ài)？

　�。�3）課文中連用兩個(gè)“那么”表示什么意思？強(qiáng)調(diào)了什么？（單擊第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫(xiě)的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫(xiě)的？

　�。�、請(qǐng)同學(xué)讀一讀課文，討論交流：

　�。�1）解釋“一碧千里，茫�！钡囊馑�？這句話是什么意思？說(shuō)說(shuō)為什么遼闊無(wú)邊的草原卻沒(méi)給人迷蒙，空蕩的感覺(jué)呢？（單擊“一碧千里”和品句二）。

　�。�2）作者在描寫(xiě)草原時(shí)，具體寫(xiě)了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動(dòng)有靜）

　�。�3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說(shuō)小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國(guó)畫(huà)？（單擊品句三和“渲染，中國(guó)畫(huà)，翠^***流”這三個(gè)詞語(yǔ)。）

　�。�4）“到處翠^***流，輕輕流入云際”如何理解？（單擊品句4）

　　（5）小丘本身會(huì)流動(dòng)嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個(gè)“流”字給我們什么感覺(jué)呢？（單擊“流”這個(gè)詞語(yǔ)。）

　�。�6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會(huì)“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇麗的小詩(shī)？

　�。�7）這樣的境界為什么會(huì)使駿馬和大牛都靜立不動(dòng)？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫(xiě)有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語(yǔ)）。

　　〈五〉小結(jié)。

　　老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動(dòng)的語(yǔ)言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧?kù)o而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機(jī)。我們可以通過(guò)如詩(shī)如畫(huà)的草原美景，體會(huì)到草原動(dòng)態(tài)美和靜美。

　　〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）

　　〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對(duì)草原的熱愛(ài)之情。

　　三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

　　這一段主要寫(xiě)了幾層意思？學(xué)生在課本中用——標(biāo)出，并畫(huà)出靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子。想一想，這樣寫(xiě)有什么好處？根據(jù)分層，思考怎樣背誦才又快又準(zhǔn)？（單擊第一段的析段）

　　四、作業(yè)：背誦第一段。

　　第三課時(shí)

　　目的：

　　1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛(ài)祖國(guó)、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　2、領(lǐng)會(huì)課文中靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。

　　難點(diǎn)：進(jìn)一步理解事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背誦第一段。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

　　（一）指名讀第二段。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽(tīng)到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）

　　（三）思考、討論：

　�。�、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車(chē)十分灑脫？（單擊第二段品句一）

　　２、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號(hào)？（單擊品句二）

　�。�、說(shuō)說(shuō)第一、二層所講的景象有什么不同？

　�。�、齊讀第三層，思考、討論：

　　（1）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒(méi)有想到。）

　�。�2）說(shuō)說(shuō)“我們”快到公社時(shí)，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說(shuō)明了什么？

　�。�3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫(xiě)出了什么特點(diǎn)？（單擊品句三）

　�。�4）作者把歡迎遠(yuǎn)客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？

　�。�5）作者是怎樣寫(xiě)靜態(tài)的草原熱鬧起來(lái)的場(chǎng)面的？學(xué)生讀讀有關(guān)句子，提問(wèn)這句話說(shuō)明了什么？表達(dá)了草原人民的什么感情？（單擊品句五）

　�。怠⒊醯讲菰涂斓焦鐣r(shí)，景象有什么不同？課文描寫(xiě)的景象由靜到動(dòng)，這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。�、指導(dǎo)朗讀第二段，從語(yǔ)氣的變化上，要突出草原由靜到動(dòng)的變化。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段

　�。ㄒ唬┠x第三段。

　　1、思考、討論：

　　（1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？

　�。�2）蒙古包外，主客相見(jiàn)時(shí)，作者寫(xiě)了哪三多？說(shuō)明了什么？

　　（3）結(jié)合這一段

《草原》教案篇2

　　一、初讀課文，整體感知

　�。薄W(xué)生談一談如何記住本課生字。

　�。病⑻岢霾焕斫獾脑~語(yǔ)，師生解答。

　　二、再讀課文，理清線索

　　１、小組討論。

　�。�、小結(jié)板書(shū)：

　　草原美景

　　歡迎遠(yuǎn)客

　　親切相見(jiàn)

　　熱情款待

　　聯(lián)歡話別

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　１、結(jié)合下列詞句，體會(huì)自然之美：

　�、� 那里的天……表示我滿心的'愉快。

　�、� 在天底下……而并不茫茫。

　�、� 羊群……大白花。

　�、� 那些小丘……輕輕流入云際。

　�。�、找出比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。

　　四、作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落。

《草原》教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　⑴ 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

　�、� 有感情朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

　�、� 讀懂課文，理清文章結(jié)構(gòu)，品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、情感與體驗(yàn)：

　　讀懂課文，在草原自然美與人性美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的興趣。

　　3、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

　　2、體會(huì)句子的意思，積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3、讓學(xué)生以自己喜歡的方式下筆贊美草原的美麗。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　草原的風(fēng)光圖片和重點(diǎn)句的投影片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)第一段，領(lǐng)略草原美景，品味、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊�！蹦銈冎肋@首詩(shī)描寫(xiě)了哪里的景色嗎?

　　板書(shū)：

　　草原

　　二、看圖說(shuō)感受

　　1、你們看，這就是美麗的大草原。

　　出示草原的風(fēng)光圖片──老師簡(jiǎn)單解說(shuō)。

　　2、草原給你怎樣的感覺(jué)?

　　大、綠……

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、你們想知道我國(guó)的語(yǔ)言大師老舍先生筆下的草原是怎樣的嗎?

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文主要寫(xiě)了什么，要求：

　　邊讀邊畫(huà)出生字詞，注意把生字讀準(zhǔn)。

　　四、檢查自學(xué)情況

　　1、那個(gè)同學(xué)有信心讀準(zhǔn)生字詞?

　　(出示生字詞)

　　2、課文主要寫(xiě)了什么?

　　板書(shū):

　　景美人美

　　五、學(xué)習(xí)第一段，領(lǐng)略草原之美

　　1、老舍先生初到內(nèi)蒙古大草原，看到美麗的景色，還與內(nèi)蒙古人民歡聚一堂，由衷寫(xiě)下了“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)�！痹�(shī)句。

　　(出示句子投影)

　　2、課文哪一部分寫(xiě)了草原的美景呢?誰(shuí)想讀讀這一段?要求：

　　邊聽(tīng)讀邊畫(huà)出描寫(xiě)草原的美的句子。

　　3、自由讀：

　　“那里的天比邊處的天……輕輕留入云際。”

　　4、在這段話里，作者抓住了哪些景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?按什么順序?qū)?

　　板書(shū)：

　　空氣(清鮮)

　　天

　　天空(明朗)

　　小丘平地(一碧千里)

　　地

　　羊群(白色的大花)

　　5、小結(jié)：

　　不愧是語(yǔ)言大師!老舍先生不但能按一定的順序?qū)懗隽俗约撼醯讲菰吹降木拔锾攸c(diǎn)，還用優(yōu)美的文筆寫(xiě)出了草原的美。你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)的特別美?美在哪?

　　6、小組交流、匯報(bào)(相機(jī)出示句子投影──品讀句子)：

　　“在天底下……并不茫茫。”

　　理解“一碧千里”、“茫�！�。

　　“四面都有小丘……小丘也是綠的�！�

　　理解這個(gè)比喻句，這是“靜態(tài)”描寫(xiě)。

　　“羊群一會(huì)兒……白色的大花�！�

　　理解這個(gè)比喻句，這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

　　“那些小丘的線條……輕輕流入云際。”

　　理解“翠色裕流”，“渲染”與“勾勒”的區(qū)別。

　　7、小結(jié)：

　　作者筆下光輝，一會(huì)兒把草原寫(xiě)成一幅畫(huà)，一會(huì)兒把草原的`“動(dòng)”寫(xiě)出來(lái)，動(dòng)靜結(jié)合，真是如詩(shī)如畫(huà)，美不勝收。讓我們?cè)僮x讀這段話，加深體會(huì)草原之美。

　　8、師生合作讀：

　　師領(lǐng)讀：“在天底下”……并不茫茫�！�

　　生跟讀：“四面都有……流入云際�！�

　　9、過(guò)渡：

　　草原這么美，難怪作者“想高歌一曲”，“又想低吟一首小詩(shī)”呢!知道為什么嗎?

　　(抒發(fā)自己的情感：愉快、贊美……)

　　10、導(dǎo)讀：

　　誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀，把作者的感情發(fā)揮出來(lái)呢?

　　出示句子投影：

　　“那里的天……表示我滿心的愉快�！�

　　“這種境界……低吟一首綺麗的小詩(shī)�！�

　　11、過(guò)渡：

　　草原這么美，真讓人陶醉其中，看!“在這種境界里……回味草原的無(wú)限樂(lè)趣�！边@句話真的寫(xiě)駿馬和大牛在回味嗎?

　　(理解這個(gè)擬人句)

　　12、小結(jié)：

　　這種境界正是人們所說(shuō)的景由心生，情境交融。草原這么美，多令人往啊!讓我們一同回味草原的美景吧!

　　13、配樂(lè)朗讀第一段，加深體會(huì)草原之美。

　　六、欣賞歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》

　　草原這么美，何止是語(yǔ)言大師老舍先生要贊美草原，連著名歌聲蔣大為也要用自己優(yōu)美的歌聲去抒發(fā)自己對(duì)草原的贊美之情呢!想聽(tīng)嗎?

　　播放樂(lè)曲。

　　七、拓展

　　1、聽(tīng)到這么美的歌聲，老師也寫(xiě)了一首贊美草原的詩(shī)呢!

　　出示投影──自創(chuàng)詩(shī)：

　　草原

　　草原，我夢(mèng)中的草原。

　　藍(lán)藍(lán)的天空朵朵白云，

　　清風(fēng)輕拂綠色的夢(mèng)謠;

　　陽(yáng)光喚醒絢麗的花朵;

　　雁兒歸，蝶兒舞

　　千里碧波如畫(huà)卷。

　　草原，我向往的草原。

　　蒙古包里孕育勤勞善良的人們，

　　小伙子策馬揚(yáng)鞭顯英姿;

　　姑娘們放聲高歌滿天涯;

　　牛兒壯，羊兒肥

　　牧民描繪幸福景。

　　2、你們也想贊美草原嗎?用你們精彩的文筆贊美草原吧呢?

　　八、作業(yè)

　　抄生字，讀課文感受草原的美。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)

　　草原

　　地

　　景美小丘、平地 (一碧千里)

　　羊群 (白色的大花)

　　空氣 (清鮮)

　　天

　　天空 (明朗)

《草原》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 理解課文內(nèi)容，并從中感受草原景色的美麗和人民熱情好客，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原的思想感情。

　　2. 有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中的意思

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．通過(guò)語(yǔ)言文學(xué)展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景

　　2．體會(huì)重點(diǎn)句子意思

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、片

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。現(xiàn)在讓我們回憶一下，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文的哪些內(nèi)容？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)課文的線索：草原美景－歡迎遠(yuǎn)客－親切相見(jiàn)－盛情款待－聯(lián)歡話別；學(xué)生可從課文寫(xiě)了作者老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）

　　師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）

　　二、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人

　　師：俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人”。現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看蒙古族同胞對(duì)待遠(yuǎn)道而來(lái)的客人是怎樣迎接的，（板書(shū)：看畫(huà)面）請(qǐng)看畫(huà)面。（出示課件迎客畫(huà)面）下面大家自己讀書(shū)希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會(huì)最深的句子，在書(shū)旁寫(xiě)出你的感受。（板書(shū)：讀課文劃句子談體會(huì)）

　　學(xué)生匯報(bào)（說(shuō)說(shuō)你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出主人迎客的隆重?zé)崆�，“飛”反映了主人迎客心情急切。）

　�。◤摹皝�(lái)到幾十里外歡迎客人，立刻扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著在車(chē)左右與前面引路”等地方體會(huì)主人的.熱情禮重。指導(dǎo)兩個(gè)比喻句�；脽舫鍪荆鹤吡嗽S久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回的明如玻璃的帶子－－－河！用迂回的明如玻璃的帶子比喻河；

　　2、遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。用一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結(jié)：這些比喻的特點(diǎn)恰當(dāng)生動(dòng)，使被描寫(xiě)的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫(xiě)在筆記本上。）齊讀。

　　三、自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容

　　課文又是怎樣寫(xiě)我們的親切相見(jiàn)、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書(shū)要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？（總結(jié)學(xué)法：看畫(huà)面讀課文畫(huà)句子談體會(huì)）

　　同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個(gè)小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。

　　我們先來(lái)看畫(huà)面吧（播放課件）（在匯報(bào)介紹過(guò)程中隨機(jī)出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫(huà)筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱情款待部分可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類(lèi)似的經(jīng)歷）

　　師：說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲吧（從主客見(jiàn)面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動(dòng)可見(jiàn)主人的熱情好客豪爽）

　　播放《草原迎賓曲》－－－聽(tīng)了這首歌，你心里最想說(shuō)的一句話是什么？

　　師：通過(guò)這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。（歸納板書(shū)：自然美人情美草原）如果說(shuō)草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對(duì)我們這些來(lái)自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠(yuǎn)道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？（人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團(tuán)結(jié)。）自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達(dá)作者的這一心聲？

　　幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽(yáng)

　�。晒抛搴蜐h族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）

　　師總結(jié)：是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)，難以忘懷，這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團(tuán)結(jié)友愛(ài)的民族。

　　四、課內(nèi)外結(jié)合拓展延伸

　　1、本文描寫(xiě)的是老舍幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時(shí)間已過(guò)了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來(lái)看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來(lái)的草原又會(huì)是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說(shuō)些什么？

　　2、讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設(shè)計(jì)哪一部分

　　美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。

　　請(qǐng)到我們草原來(lái),草原之花永盛開(kāi)

　　大草原,乳飄香，人情美，客常在

　　草原大，草原美，草原的牛羊肥

　　五、總結(jié)再現(xiàn)草原美

　　同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒(méi)有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過(guò)了，感受到了，讓我們聆聽(tīng)一首草原的贊歌，來(lái)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。

《草原》教案篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。（2課時(shí)）

　　二、教學(xué)要求：

　　1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。

　　2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　4、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國(guó)地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛(ài)的大家庭。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：1、必通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子

　　四、教學(xué)方法：

　　讀書(shū)自悟、悟中體情。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

　　組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：

　　掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

　　七、教學(xué)程序：

　　第一課時(shí)

　　(一) 明確目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)課文前兩段，理解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)作者的思想感情。

　　(二) 目標(biāo)完成過(guò)程。

　　1、揭題：

　　我國(guó)北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無(wú)邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

　　2、檢查自學(xué)、質(zhì)疑問(wèn)難。

　　3、引讀課文，學(xué)生自悟。

　　(1) 板書(shū)課題

　　(2) 自由讀課文，思考：

　　作者初到草原和快到目的地時(shí)，看到草原景象是怎樣的?

　　4、理清脈胳，討論分段：

　　5、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序來(lái)敘述的�？煞殖蓭锥�?段意是什么?

　　6、復(fù)習(xí)檢查。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課后習(xí)題1的提示，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

　　(課文寫(xiě)了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時(shí)看到草原人民從幾十里外來(lái)迎接客人。)

　　7、默讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　8、 7、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。

　　(1) 學(xué)習(xí)第一段。

　　聽(tīng)?zhēng)煼蹲x 邊聽(tīng)邊在腦海申勾勒畫(huà)面。

　　自由讀、思考。

　　這一段主要寫(xiě)了什么?

　　哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?

　　(這一段寫(xiě)作者初次見(jiàn)到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)

　　投影出示:

　　在天底下一碧千里

　　小組討論，老師點(diǎn)撥:

　　一碧千里:一望無(wú)際全是碧綠的草原。

　　茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無(wú)際，但遠(yuǎn)處仍是那樣清清楚楚，沒(méi)有模糊的感覺(jué)。

　　"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點(diǎn)，那么作者是怎樣寫(xiě)具體的呢?看圖，默讀這一段，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　教師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　a、在這一段申作者運(yùn)用非常貼切的打比方的句子來(lái)寫(xiě)具體的.。"羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用 "無(wú)邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

　　"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色*流，輕輕流入云際。"作者用 "『用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)"比喻草原上小丘線條的柔美。

　　b、作者用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句生動(dòng)、形象、優(yōu)美。比較句子，讀一讀，、說(shuō)說(shuō)哪一句寫(xiě)得好，好在哪里?

　　再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

　　(2) 學(xué)習(xí)第二段。

　　A、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(這一段主要寫(xiě)了主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。從 "灑脫"一詞體會(huì)到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感嘆號(hào)，說(shuō)明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會(huì)有人家……)

　　B、初人草原和接近公社時(shí)景色有什么不同?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，集申交流 (初人草原，看出草原遼闊、寂靜。從 "草原上行車(chē)十分灑脫，只要……都……"和"初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)……也看不見(jiàn)……"接近公社時(shí):看到了小河、牛羊、馬群聽(tīng)見(jiàn)了鞭響。

　　C、出示投影片:看圖，讀句子，說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么? 分組討論，教師點(diǎn)撥。

　　(從 "遠(yuǎn)處"一詞看出，草原人民從很遠(yuǎn)的地方來(lái)迎接客人，體會(huì)到牧區(qū)人民情深誼長(zhǎng)。"群馬疾馳"，"襟飄帶舞"看出主人們穿著艷麗的民族服裝，揮動(dòng)馬鞭，馬跑得飛快，體會(huì)到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形，因?yàn)轳R隊(duì)是從小丘上過(guò)來(lái)的，所以遠(yuǎn)看像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。這熱鬧的場(chǎng)面打破了草原的寂靜。)

　　有感情地朗讀，深化理解。

　　8、布置作業(yè):朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　(一) 明確目標(biāo)。

　　1、學(xué)習(xí)三、四、五段。

　　2、總結(jié)全文，歸納中心。

　　(二) 目標(biāo)完成過(guò)程。

　　1、復(fù)習(xí)檢查。(指名背誦第一段)

　　2、學(xué)習(xí)第三段。

　　(1) 默讀第三段。

　　說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。用"--"線標(biāo)出、交流。

　　(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個(gè) "再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的"中的"很多……都是……"體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

　　(2) 指導(dǎo)朗讀這一段。

　　(注意:重音讀畫(huà)線的詞語(yǔ)，表達(dá)主客雙方激動(dòng)的心情。)

　　3、學(xué)習(xí)第四段:

　　a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)。(如b、進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來(lái)款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。

　　b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)

　　C、找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

　　4、學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

　　(三) 總結(jié)、擴(kuò)展。

　　1、總結(jié)全文，歸納中心。本文通過(guò)寫(xiě)老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

　　2、圍繞重點(diǎn);學(xué)習(xí)表述。

　　(1) 找出描寫(xiě)草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。

　　思考:作者是怎樣寫(xiě)草原上的景美，人更親的?

　　(2) 小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫(xiě)又有熱情迎客的動(dòng)人場(chǎng)面，情景交融，感人至深。

　　(3) 片斷練習(xí):《校園一角》。

　　(要求:運(yùn)用《草原》的寫(xiě)法，突出描寫(xiě)校園一角的特點(diǎn)。)

　　▲教學(xué)小結(jié)：

　　同學(xué)們，草原真的是美極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文描寫(xiě)的是老舍先生幾十年前去訪問(wèn)內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說(shuō)一說(shuō)嗎？

《草原》教案篇6

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

　　課文的寫(xiě)作線索并且板書(shū)。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　�。�、哪幾句寫(xiě)了草原的寬闊。

　�。�、找比喻句，說(shuō)一說(shuō)把什么比作什么。

　　三、課文是怎樣寫(xiě)內(nèi)蒙古人民熱情好客的（人情美）

　�。�、學(xué)生讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　２、生回答師板書(shū)：

　　汽車(chē)前面引路

　　歡迎遠(yuǎn)客

　　許多人來(lái)看客人

　　握住手

　　親切相見(jiàn)

　　奶茶、酒

　　奶豆腐、肉

　　熱情款待

　　唱歌

　　聯(lián)歡話別跳舞

　　四、體會(huì)句子的含義

　　“蒙漢情深何忍別，天涯碧草活斜陽(yáng)。”

　�。�、討論。

　�。病W(xué)生談?wù)剬?duì)句子的理解。

　　五、學(xué)生分角色表演歡迎遠(yuǎn)客，盛情款待，聯(lián)歡話別的'場(chǎng)面

　　六、作業(yè)

　　抄寫(xiě)喜歡的句子。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　草原

　　草原美景

　　汽車(chē)前面引路

　　歡迎遠(yuǎn)客

　　許多人來(lái)看客人

　　汽車(chē)前面引路

　　歡迎遠(yuǎn)客

　　許多人來(lái)看客人

　　握住手

　　親切相見(jiàn)

　　奶茶、酒

　　奶豆腐、肉

　　熱情款待

　　唱歌

　　聯(lián)歡話別跳舞

《草原》教案篇7

　　【教學(xué)目的要求】

　　一、通過(guò)對(duì)文章中語(yǔ)言文字的講讀分析，使學(xué)生受到美的教育和熏陶，使學(xué)生了解蒙漢民族團(tuán)結(jié)的深厚情意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。

　　二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目，加深對(duì)“展開(kāi)豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；加深對(duì)“展開(kāi)豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　本文所寫(xiě)的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，有的句子含義也較深，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

　　【課時(shí)安排】三課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。

　　第一課時(shí)（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）

　　一、介紹寫(xiě)作背景和草原風(fēng)土人情。

　　向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：①為突破難點(diǎn)，理解課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書(shū)的能力。

　　二、范讀課文。

　　三、自學(xué)字詞，重點(diǎn)理解下面詞語(yǔ)：

　　回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會(huì)心

　　四、出示預(yù)習(xí)提綱

　　內(nèi)容如下（教師巡視指導(dǎo)）：

　　1.自讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　2.認(rèn)真讀課文，按“寫(xiě)景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

　　3.結(jié)合上下文，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

　　五、課上交流。

　　學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，自由發(fā)言。

　　1.說(shuō)說(shuō)在預(yù)習(xí)過(guò)程中，遇到什么疑難問(wèn)題？是怎么解決的？

　　2.經(jīng)過(guò)努力，還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決。

　　第二課時(shí)（講讀課）

　　一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”，理清脈絡(luò)，把握整體。

　�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題。

　　（二）教師啟發(fā)，引讀，并板書(shū)總結(jié)句。

　�。ㄈ┌凑铡皩�(xiě)景”、“敘事”的寫(xiě)作方法給課文分成兩大部分。

　　二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞總結(jié)句，逐段讀議，深入理解課文內(nèi)容。

　　讓學(xué)生把預(yù)習(xí)所得充分表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上，老師給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以完善、深化，達(dá)到正確認(rèn)識(shí)事物的目的。

　　學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）。

　�。ㄒ唬┲该首x第一段，要求學(xué)生按照寫(xiě)草原景色和寫(xiě)作者感受把全段分成兩層。

　�。ǘ﹪@“天涯碧草”這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐層讀議。

　　1.草原的天給作者留下了怎樣的印象？作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情？

　　2.天底下草原的景色給作者總的印象是什么？找出有關(guān)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　3.找出具體寫(xiě)“一碧千里，而并不茫�！钡木渥樱�?wù)勥@種景色怎么美麗？

　　出示草原的風(fēng)光圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖欣賞。使學(xué)生頭腦中建立的形象更加完善，以培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性和正確理解語(yǔ)言的能力。同時(shí)，通過(guò)教師形象的描繪，把學(xué)生帶到草原如詩(shī)如畫(huà)的境界中，為下一步理解作者的感受作了鋪墊。

　�。ㄈ┰谶@種境界中，作者產(chǎn)生了什么樣的感受？你是怎樣理解的。這個(gè)思考題的設(shè)計(jì)有一定的難度，這個(gè)難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來(lái)回答，而要進(jìn)行獨(dú)立思考，思考的依據(jù)又離不開(kāi)課文的詞句。這樣，學(xué)生要讀懂這句話就要完成一個(gè)相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)過(guò)程，不但要讀，還要聯(lián)系上下文想、說(shuō)。體現(xiàn)了“語(yǔ)言—思維—語(yǔ)言”的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，豐富想象。

　　學(xué)生邊聽(tīng)樂(lè)曲伴奏下的有感情朗讀，邊看圖，邊想象，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩(shī)情的畫(huà)面。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)寫(xiě)法。（抓住景物特點(diǎn)，展開(kāi)豐富想象，運(yùn)用恰當(dāng)比喻。）

　　學(xué)習(xí)第二部分。

　　這一部分是本文的重點(diǎn)，雖然難理解的句子較少，但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較生疏，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)從整體入手，先理清文脈，使學(xué)生從整體上把握住每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點(diǎn)，從而使學(xué)生體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識(shí)作者是怎樣寫(xiě)出人物特點(diǎn)的。

　�。ㄒ唬├砬迕}絡(luò)。（據(jù)課后提示，概括第二部分每個(gè)自然段的主要內(nèi)容）。

　�。ǘ┳x議第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情。

　　1.指名朗讀，給第二自然段分成兩層，并說(shuō)出層意。

　　2.讀議第一層，作者又進(jìn)一步寫(xiě)出了草原的什么特點(diǎn)？（遼闊、寂靜）

　　3.學(xué)習(xí)第二層。

　�。�1）出示文中插圖的幻燈片，圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)草原人民是怎樣迎客的？表現(xiàn)了什么樣的思想感情？（重點(diǎn)理解比喻句，抓住表現(xiàn)“遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多”的詞語(yǔ)，學(xué)生談理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)）

　�。�2）作者是怎樣寫(xiě)出草原人民“熱情好客”的.特點(diǎn)？（通過(guò)寫(xiě)草原人民特有的迎客方式來(lái)表現(xiàn)的。）

　�。ㄈ┌匆笞詫W(xué)三、四、五自然段。

　　1.自學(xué)提示：

　�、倌x課文。

　�、凇跋嘁�(jiàn)”、“款待”、“聯(lián)歡”的場(chǎng)面是怎樣的？

　�、圩プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)思想感情。

　　2.交流自學(xué)所得。

　　“相見(jiàn)”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰(shuí)的手……握住不散”；“大家的語(yǔ)言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。

　　“款待”一段重點(diǎn)理解“誰(shuí)都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮……會(huì)心微笑”。

　�。ㄋ模┗氐浇Y(jié)句，總觀全文，深化整體。

　　教師利用板書(shū)和學(xué)生一起，從文章的主要內(nèi)容、中心和寫(xiě)作特點(diǎn)以及本課重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目三個(gè)面總結(jié)全文。

　　第三課時(shí)（練習(xí)課）（略）

　　自評(píng)：

　　《草原》這一課從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力出發(fā)，我力圖做到“加強(qiáng)預(yù)習(xí)，長(zhǎng)文短講，強(qiáng)化訓(xùn)練，大量閱讀”。

　　把課前預(yù)習(xí)、課外閱讀納入每一篇課文的教學(xué)之中，把預(yù)習(xí)作為講讀的基礎(chǔ)，把講讀作為預(yù)習(xí)的深入，把課外閱讀作為講讀的延伸。盡力使之有機(jī)結(jié)合。在一般情況下，我都這樣安排課時(shí)：第一課時(shí)預(yù)習(xí)指導(dǎo)課；第二課時(shí)讀議課；第三課時(shí)練習(xí)和課外閱讀課。

　　預(yù)習(xí)指導(dǎo)課是在高年級(jí)學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此不再把諸如解決生字詞、分段、概括段意等做為預(yù)習(xí)重點(diǎn)，而是把這些做為一種習(xí)慣來(lái)要求。預(yù)習(xí)課是把下一節(jié)講讀課中要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)交給學(xué)生。讀議課是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)文短講。這節(jié)課仍以學(xué)生為主體。

　　下面，著重談?wù)劇恫菰分v讀課的教學(xué)特點(diǎn)。

《草原》教案篇8

　　案例過(guò)程：

　　師：上課前，老師為大家清唱一首歌，大家聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱的是什么地方的景色？（教師清唱《草原上升起不落的太陽(yáng)》

　　師：這是一首描寫(xiě)什么的歌曲？

　　生：草原。

　　師：誰(shuí)能講一講，你想象中的草原是什么樣子的？

　　生：我想像中的草原，是一望無(wú)際，有碧綠的小草。

　　師：他說(shuō)的對(duì)不對(duì)？和你想像中的草原一樣嗎？誰(shuí)還有補(bǔ)充？

　　生：我想像中的草原，有許多的牛羊。

　　師：很好。大家想象很豐富，也都很符合草原的實(shí)際情況。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的一篇關(guān)于草原的文章�？纯此P下的草原是什么樣的？

　　指名分自然段讀課文。

　　師：課文寫(xiě)了什么？

　　生：課文寫(xiě)了草原的美麗景色。

　　師：對(duì)，一開(kāi)始就寫(xiě)草原美景，后來(lái)呢？

　　生：寫(xiě)作者去內(nèi)蒙訪問(wèn)，蒙族人民怎樣歡迎他們，還寫(xiě)喝酒、唱歌、演節(jié)目什么的。

　　師：你這么一說(shuō)，差不多把課文上的內(nèi)容都說(shuō)完了。

　　生：還有，作者寫(xiě)喝酒、唱歌等，并不是就要寫(xiě)這些，而是寫(xiě)了這些就說(shuō)明了蒙族牧民們和作者他們這些漢族的人們很友好。

　　師：你看出了作者心里的想法，很好，還有嗎？

　　生：還寫(xiě)了蒙族人民和作者他們告別。

　　師：寫(xiě)了沒(méi)有？

　　生：沒(méi)有。

　　師：沒(méi)寫(xiě)？但是他也說(shuō)對(duì)了，課文的話里已經(jīng)帶出要分別的意思了，對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。

　　師：哪句話？

　　生：我認(rèn)為是最后一小節(jié)寫(xiě)的�！疤煅谋滩菰捫标�(yáng)”（板書(shū)）的就是他們依依惜別的情景。

　　師：就這一句嗎？

　　生：還有“蒙漢情深何忍別”。（板書(shū)）

　　師：大家再考慮考慮，課文寫(xiě)了那么多的內(nèi)容，是按照什么順序記敘的？

　　生：以空間轉(zhuǎn)換的順序：初入草原-目的地-蒙古包外-蒙古包內(nèi)-蒙古包外（板書(shū)）

　　師：那么這些內(nèi)容大致可以分成幾部分呢？

　　生：我認(rèn)為可以分成三部分，初入草原為第一部分，目的地為第二部分，蒙古包內(nèi)外為第三部分。

　　師：為什么這樣分？

　　生：因?yàn)槿齸五自然段都是寫(xiě)蒙古包內(nèi)外的，所以我把它們歸為一個(gè)部分。

　　師：對(duì)他的分段方法，大家有沒(méi)有不同的意見(jiàn)？

　　生：我認(rèn)為可以分成五部分，初入草原-目的地-蒙古包外-蒙古包內(nèi)-蒙古包外各為一部分。

　　師：對(duì)這樣的分段方法，大家有沒(méi)有意見(jiàn)？

　　生：我認(rèn)為這樣分太細(xì)了，這樣一個(gè)自然段就是一段了。

　　師：我們分段是分邏輯段，將課文內(nèi)容相近的段落分在一起的，不能太細(xì)了。那么還有什么樣的分發(fā)？

　　生：我認(rèn)為大致可分為兩部分。

　　師：怎么分呢？

　　師：第一部分是我們看到的草原上的景色。

　　師：第一部分是草原的美麗景色，對(duì)不對(duì)？

　　師：我們給它起個(gè)名字叫草原風(fēng)光，行不行？（板書(shū)：“風(fēng)光”）

　　生：行。

　　師：繼續(xù)說(shuō)。

　　生：第二部分寫(xiě)了蒙古族的人民歡迎了我們，接著我們一起聯(lián)歡。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單一些？

　　生：我們和蒙古族人一起聯(lián)歡。

　　師：他用“聯(lián)歡”來(lái)代表和所有蒙古族人接觸的過(guò)程，可以不可以？

　　生：可以。

　　師：但是從整個(gè)接觸過(guò)程中表現(xiàn)了一種什么情感？

　　生：表現(xiàn)了蒙漢兩族人民，情誼深厚。

　　師：對(duì)不對(duì)？

　　師：也就是說(shuō)，第二部分寫(xiě)的是草原上的人情,（板書(shū)“人情”）人的情感，那么，你通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)整個(gè)課文有一個(gè)什么初步感受？

　　生：我感覺(jué)到草原十分美麗，草原上的蒙古人民和漢族人民感情十分深厚。

　　師：他說(shuō)草原的風(fēng)光是十分美麗的，這一點(diǎn)對(duì)不對(duì)？

　　師：（在“風(fēng)光”后加“美”）那么還有一點(diǎn)他說(shuō)得不太清楚，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生：草原上的人民非常好客。

　　師：十分熱情好客，還有呢？

　　生：應(yīng)該是，蒙漢之間存在著深厚的感情。

　　師：對(duì)，還有嗎？熱情好客，蒙漢情深這都表現(xiàn)了人情的什么？（在板書(shū)“人情”后加“美”）是不是一種人情美呀？那么整個(gè)的課文連起來(lái)，草原的風(fēng)光和草原的人情都是這么美好，（在“風(fēng)光美”與“人情美”間畫(huà)一直線相連）那么就構(gòu)成了一幅（板書(shū)“草原風(fēng)情畫(huà)”并用直線與“人情美”連接）可不可以這樣說(shuō)？

　　生：可以。

　　師：其實(shí)分段沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，只要你能充分說(shuō)出分段的理由，根據(jù)課文內(nèi)容的邏輯意義給文章分段，都有助于我們理解課文內(nèi)容。這篇文章是老舍先生寫(xiě)的。老舍先生用他一支筆，給我們“畫(huà)”出了一幅美麗的草原風(fēng)情畫(huà)。從課文整體來(lái)看，是不是這個(gè)意思？

　　師：那么這幅畫(huà)究竟是怎么樣的呢？我們一會(huì)兒來(lái)仔細(xì)學(xué)。

　　師：現(xiàn)在大家打開(kāi)書(shū)，默讀寫(xiě)草原風(fēng)光美的這一部分，一邊讀，一邊想，手里還要一邊畫(huà)。畫(huà)什么呢？看看作者除去寫(xiě)風(fēng)光美以外，還寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)別的東西？把你認(rèn)為不是直接寫(xiě)草原風(fēng)光的句子勾出來(lái)，看誰(shuí)勾得準(zhǔn)。

　　師：勾出不是直接寫(xiě)草原風(fēng)光的句子來(lái)了嗎？

　　生：勾出來(lái)了。

　　師：誰(shuí)勾出來(lái)了？

　　生：我勾了兩句，“使我總想高歌一曲，表示我的愉快”，還有，“這種境界……奇麗的小詩(shī)”

　　師：還有沒(méi)有勾出別的來(lái)？

　　生：我勾了“在這境界里……無(wú)限樂(lè)趣。”

　　生：我只勾了“好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣�！�

　　師：由于時(shí)間關(guān)系，我們下一堂課接著交流，下課。

　　二、思路提要：

　　1、初讀課文，總體把握：讓學(xué)生對(duì)課文又一個(gè)總體的了解，總體把握文章的主要內(nèi)容。

　　2、再讀課文，理清脈絡(luò)：了解文章各段的內(nèi)容，了解文章的敘述順率，理清脈絡(luò)。

　　3、品詞析句，理解內(nèi)涵：深入理解作者老舍是怎樣通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想感情的，學(xué)習(xí)作者遣詞造句的本領(lǐng)，豐富自己的語(yǔ)言，提高寫(xiě)作水平。

　　4、深情朗讀，加深體會(huì)：進(jìn)一步受到文章思想感情的熏陶，加深對(duì)文章的理解。

　　三、課后反思：

　　這是一節(jié)課題組的教研課，主要向大家呈現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，給課文分段這一教學(xué)環(huán)節(jié)。就《草原》這篇課文，我先讓學(xué)生理解個(gè)自然段的主要內(nèi)容，接著讓學(xué)生看看這篇課文按什么順序來(lái)敘述？學(xué)生通過(guò)在課文當(dāng)中找關(guān)鍵詞，知道各自然段是按空間轉(zhuǎn)換的順序描寫(xiě)的，最后，我引導(dǎo)學(xué)生用歸并法給課文劃分意義段，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不同的意見(jiàn)分歧時(shí)，我沒(méi)有一味地制止，而是讓學(xué)生充分說(shuō)明自己的理由。通過(guò)大家討論交流，明白劃分段落不可隨心所欲，想怎么分就怎么分，一定要認(rèn)真把握作者的思路，合理劃分。大段落劃分又不能過(guò)于強(qiáng)求一致，簡(jiǎn)單地肯定一種，否定另一種。不管怎么分，只要講出令人信服的理由就好，這樣做，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力，也有利于提高學(xué)生的辯論能力。

　　但是，就研究課題的子課題“在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分段理解課文”，本課時(shí)所呈現(xiàn)的研究?jī)r(jià)值似乎欠缺。首先，在分段方法的總結(jié)上涉及不多，不利于學(xué)生對(duì)此方面能力的提升。其次，僅僅拿一篇課文來(lái)進(jìn)行分段練習(xí)，沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)效果，最后，沒(méi)有對(duì)分段的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)概括，學(xué)生就沒(méi)有分段的依據(jù)。

　　四、案例修改：

　　師：上課前，老師為大家清唱一首歌，大家聽(tīng)聽(tīng)歌曲里唱的是什么地方的景色？（教師清唱《草原上升起不落的太陽(yáng)》

　　師：這是一首描寫(xiě)什么的歌曲？

　　生：草原。

　　師：誰(shuí)能講一講，你想象中的草原是什么樣子的？

　　生：我想像中的草原，是一望無(wú)際，有碧綠的小草。

　　師：他說(shuō)的.對(duì)不對(duì)？和你想像中的草原一樣嗎？誰(shuí)還有補(bǔ)充？

　　生：我想像中的草原，有許多的牛羊。

　　師：很好。大家想象很豐富，也都很符合草原的實(shí)際情況。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的一篇關(guān)于草原的文章。看看他筆下的草原是什么樣的？

　　指名分自然段讀課文。

　　師：課文寫(xiě)了什么？

　　生：課文寫(xiě)了草原的美麗景色。