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《小馬過河》教案模板合集9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的《小馬過河》教案9篇,希望能夠幫助到大家。
《小馬過河》教案 篇1
活動設(shè)計(jì)意圖:
因本班幼兒在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中,遇事不愛動腦筋,學(xué)習(xí)怕困難,我選擇了《小馬過河》這篇童話故事,讓幼兒通過觀看小馬過河的經(jīng)歷,使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的,而是一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比較而言的,從而知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,有時(shí)還要親自試一試的道理。
活動目標(biāo):
3、通過活動豐富幼兒字、詞:馱、蹚、深、淺,磨坊、理解為難、難為情。難為情:害羞, 臉面不好看; 情面上過不去。仔細(xì)∶當(dāng)心; 細(xì)心。認(rèn)真:不馬虎, 以嚴(yán)肅的態(tài)度或心情對待. 發(fā)展幼兒口頭表達(dá)能力。
4、結(jié)合幼兒生活實(shí)際,教育懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)
活動重點(diǎn):
懂得“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。
活動難點(diǎn):
理解媽媽說的話。 理解大與小、深與淺的相對性。突破重難點(diǎn),在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的'不同結(jié)果。
活動準(zhǔn)備:
故事圖片1套、多媒體課件、
活動過程:
(一)開始部分:
導(dǎo)入:
2、先出示圖片,讓幼兒觀看小馬與老馬,小馬與老牛,小馬與松鼠體形上的比較三 種小動物的高矮比較,涉及過河問題。
(二) 基本部分:
提問:
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有哪些動物?
(3)故事里說了一件什么事情?
4、提問:討論
(1) 有一天,老馬對小馬說了什么?
(2) 小馬是怎么回答的?
(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難,他是怎么想,又是怎么做的,
提問:
1)、老牛是怎么說的? (老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)
2)、松鼠是怎么說的?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。
(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動,提出問題,請幼兒互相討論)
4)、馬媽媽對小馬說的什么?
5)、小馬最后是怎么做的?為什么?
6)、故事講了一個(gè)什么道理?
6、請每個(gè)幼兒練習(xí)講述故事一遍。
(三)、結(jié)束部分:
活動反思:
一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破
二、將故事中各人物的語言提出來,讓幼兒進(jìn)行理解
三、在活動過程中沒有對幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)
有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,
通過這堂課,我感覺到教師在備課時(shí),不僅要備教材,還要備學(xué)生。
《小馬過河》教案 篇2
活動設(shè)計(jì)背景
《小馬過河》是許多人聽著它長大的,這是一個(gè)經(jīng)典而又富有教育價(jià)值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平,將這個(gè)故事納入了教學(xué)計(jì)劃。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事,在途中遇到了一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河。語言生動、簡潔,符合大班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大班幼兒的語言表達(dá)能力還不成熟,注意力也容易分散,因此在活動中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力,還利用生動的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演,從而使幼兒在活動中體驗(yàn)到語言的快樂,創(chuàng)造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說,有說的欲望。
活動目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展,并嘗試講述畫面中的故事。
2、教育幼兒遇事動腦筋、想辦法
3、認(rèn)識漢字“馬”“牛”“松鼠”
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法,動腦筋。
活動準(zhǔn)備
頭飾、圖片、字卡、課件。
活動過程
一、談話引入
1、師:小朋友們見過馬嗎?
幼:見過
師:那么馬是怎樣跑的呢?
2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。
3、引出故事
師:今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于馬的故事,請小朋友和老師一起來欣賞。
二、觀看課件,理解故事內(nèi)容。
1、完整欣賞課件《小馬過河》。
2、認(rèn)識漢字“!薄榜R”“松鼠”。
。1)師:故事中出現(xiàn)了哪些小動物?
幼:馬、牛、松鼠
。2)教師出示圖片嗎、牛、松鼠,并依次出示相應(yīng)的漢字。
。3)集體認(rèn)讀“馬”“牛”“松鼠”,并用馬、牛組詞。
3、提問:故事中小馬遇到了什么困難?
4、欣賞課件前半部分(開頭—牛伯伯說可以過去)
。1)師:故事中小馬去干什么?遇到了什么困難?
幼:去幫媽媽送麥子,小河擋住了它的去路。
(2)師:當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候,碰到了誰?
幼:牛伯伯
。3)師:小馬對牛伯伯說了什么?
幼:牛伯伯河水深嗎?
。4)師:牛伯伯是怎么回答的?
幼:水很淺,剛過小腿
。5)師:小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的?
幼兒自由說,過河/沒過河
。6)師:到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有,我們接著往下看。
5、欣賞課件后半部分
。1)師:當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過河的時(shí)候誰來了?
幼:小松鼠
。2)師:小松鼠對小馬說了什么?
幼:別過河,河水會淹死你的,昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。
(3) 師:小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?
幼:回去找媽媽
(4) 師:媽媽對小馬說了什么?
幼:那條河到底是深還是淺,你自己去試了嗎?
(5) 師:聽了媽媽的話,小馬最終過河了嗎?
幼:過河了
6、理解高、矮,深、淺不是固定不變的
。1)師:小馬通過自己的`嘗試最終趟過了小河,為什么同樣一條河,牛伯伯說水淺,小松鼠說水深呢?
幼:牛伯伯高,小松鼠矮
。2)師:同樣一條河,牛伯伯高所以說水淺,小松鼠矮所以說水深。
。3)師小結(jié):高、矮,深、淺不是固定不變的,它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而變化的。
三、看圖講述故事
1、師:剛才小朋友們都觀察的非常認(rèn)真,請小朋友看著圖片和老師一起把故事完整的講述一遍,好嗎?
2、看圖片講述故事一遍,注意動物之間的對話。
四、故事表演
1、出示動物頭飾吸引幼兒興趣。
師:老師還準(zhǔn)備了小動物的頭飾,讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎?
2、要求:表演的時(shí)候說清楚動物之間的對話。
3、教師與個(gè)別幼兒表演一遍。
4、幼兒表演。
5、每組表演完后教師及時(shí)給予小結(jié),讓幼兒體驗(yàn)到高、矮,深、淺。
五、活動小結(jié)
1、師:小馬通過自己親身去體驗(yàn),最終趟過了小河,把麥子送到了磨坊,通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這個(gè)故事,我們學(xué)到了什么道理?
2、幼兒自由說。
3、師小結(jié):碰到事情不但要多想一想,還要試一試,這樣才能增長聰明才干。
4、活動結(jié)束。
讓我們回教室繼續(xù)表演故事
教學(xué)反思
本節(jié)活動,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學(xué)。在教學(xué)過程中,通過提問、課件讓幼兒對故事有更好的理解,通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間,我想,幼兒的創(chuàng)造力是無窮的,幼兒一定會非常喜歡,在活動的后半部分,我設(shè)計(jì)了讓幼兒進(jìn)行角色扮演,通過自己親身的去體驗(yàn)去感受,才能更加清楚地理解故事中的內(nèi)容,幼兒的表演的欲望很強(qiáng)烈,把活動推向了**。通過活動的層層深入,幫助幼兒對故事內(nèi)容有了完整地理解,活動中幼兒的情感得到滿足,提問促進(jìn)幼兒積極動腦,體驗(yàn)語言活動帶來的樂趣。通過本次活動是我在幼兒語言教學(xué)上有了新的收獲,不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,教師的引導(dǎo)作用,以及教師的及時(shí)總結(jié)很重要。
《大班故事“小馬過河”教案與反思》摘要:見過 師:那么馬是怎樣跑的呢? 2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。 3、引出故事 師:今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于馬的故事,請小朋友和老師一起來欣賞。 二、觀看課件,理解故事內(nèi)容。 1、完整欣賞課件《小馬過河》。 2、認(rèn)識漢...
《小馬過河》教案 篇3
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。認(rèn)識8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說,自己不動腦筋,不
去試試,是不行的”這句話的意思。
難點(diǎn):為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說
的那樣深”?
課前準(zhǔn)備
課文插圖的放大掛圖、動物頭飾,生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、讀準(zhǔn)字音
一、談話引入新課,板書課題
我們上一課學(xué)了《坐井觀天》,同學(xué)們很喜歡讀,今天我們再
學(xué)習(xí)一篇童話故事,同學(xué)們一定會覺得很有趣。板書課題。
二、初讀課文,讀正確,重點(diǎn)解決生字的讀音,大致了解故事的內(nèi)容
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準(zhǔn)生字的
音,難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文,學(xué)生聽、議;檢查生字的讀音,教師用生
字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
匹:是三聲,不要讀成“p”或“p”
如:讀二聲,注意和方言區(qū)別。
突:讀一聲,不要讀“t”。
然:讀“rn”,不要讀成“yn”。
3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟
4、教師范讀(或聽朗讀錄音)課文。學(xué)生思考:課文主要講了
一件什么事?(主要講小馬過河時(shí)發(fā)生的事)
三、課堂作業(yè)
1、在課文中找出含有生字的生詞,讀一讀。
2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習(xí)第3題。
3、小組同學(xué)之間互相訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文
一、用字詞卡片檢查生字讀音
二、指名說說課文主要講了一件什么事
三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段
理解小馬已經(jīng)長大了,愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
1、指名讀第一自然段,讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段,再分角色讀
思考:從老馬和小馬的對話中你知道了什么?(知道了小馬長大了,很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動,而且有禮貌)
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo),并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”,寫出小馬說話時(shí)的動作、神態(tài),表示小馬愿意做事。還可以
換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語。
四、自由讀第三至六自然段
思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句,做上記號。
1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊,為什么為難了?它想到了什么?讀有關(guān)的句子。
“一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著!毙●R過不了河,為難了!叭ヂ贰,指往前走的路。“擋住了去路”,就是沒法再往前
走。小馬是怎么想的?讀有關(guān)的句子,指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話,輕讀。
2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想:小馬過不了河,它是怎么做的?老牛說河水淺,松鼠說河水深,它們說的對不對?為什么?
(1)指名讀第四自然段,思考:小馬問老牛,老牛怎么說?
老牛說:“水很淺,剛沒小腿!保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿)
。2)指名讀第五自然段,從“小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊......”(注意“立刻”)說明小馬沒動腦筋想,準(zhǔn)備過河小松鼠說河水很深。和老牛說的比較,為什么它們的說法不同?
邊讀書,教師邊出示掛圖(小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片)進(jìn)行比較,使學(xué)生明白,小馬要過河,老牛說河水淺,小松鼠說河水深。它們之所以說法不同,是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只沒過它的小腿;松鼠個(gè)子小,河水可能會淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說......;因?yàn)樗墒?....所以說......”的句式回答。
。3)指名讀第六自然段,聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話的意思。
老牛說河水淺,小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河;松鼠說河水深,小馬“連忙”收住腳步!傲⒖獭、“連忙”兩詞的意思相近,都含有“快”的意思,說明小馬沒動腦筋想。小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話,不敢過河了。小馬既不動腦筋想一想,又不敢試一試,所以不知道怎么辦才好。
五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段,加深對內(nèi)容的理解
1、小馬問老牛的話,后面是問號,要用疑問的語氣讀。老牛的回答,說得平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺,要讀得平緩。可以讓女同學(xué)讀小馬的話,男同學(xué)讀老牛的話,分角色練習(xí)朗讀。
2、松鼠的話同老牛的話就不同了,“攔住他大叫”,后面的話用的是感嘆號,表示語氣加重。“小馬!”一聲大叫,要讀得急促些,
聲音要高一點(diǎn),兩個(gè)“別過河”,速度要快一些,連著讀,第二個(gè)“別過河”語氣要加重些。
3、“小馬吃驚地問”,不是一般地問,“吃驚”,嚇了一跳,表示小馬害怕,緊張。教師可示范,讀出語氣來,再讓學(xué)生練讀。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話,是拿不定主意,無可奈何,只好回去問媽媽,要讀得輕緩。
5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文、學(xué)習(xí)生字
一、朗讀第七自然段
思考:小馬的媽媽是怎么說的'?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?
1、指名讀,找出小馬媽媽說的話,用小黑板出示:“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的!
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。
小馬來到河邊,老牛說河水淺,它“立刻”準(zhǔn)備過河;松鼠說河水深,小馬“連忙”收住腳,不敢過河了。全句的意思是說,不要只是聽別人一說就信以為真,一定要自己動腦筋想一想,在思考的基礎(chǔ)上,再親自試一試。因?yàn)閯e人說的,往往只適合別人。別人說的對不對,要想一想,并實(shí)踐一下,才能得出正確的結(jié)論。
二、指名讀第八自然段
思考:小馬是怎么過河的?過了河它有怎樣的感受?
1、把寫小馬感受的話找出來,教師用小黑板出示:“原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。”
2、小馬的這種感受是怎么得來的?讀有關(guān)句子。
這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。
三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段
小馬媽媽的話,要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”,“沒......沒想過”,這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容,而表示說話時(shí)心里很為難,所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀。
四、總結(jié)全文
抓住老馬的話,讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,各抒已見;讓學(xué)生明白:做什么事都要?jiǎng)幽X筋,要去試一試才行。
五、指導(dǎo)書寫生字,分析記憶字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。
匹:共4畫,筆順是:
事:共8畫,筆順是:
然:共12畫,筆順是:
“愿、半、袋、擋、如、道”等字,可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥:上下結(jié)構(gòu),上邊是青字頭,下邊是折文“夂”,不要寫成反文“攵”。
突:上邊是穴字頭,下邊是大字加一點(diǎn)“犬”,不要寫丟最后一點(diǎn)。
2、練習(xí)寫字。
(1)每個(gè)字寫三遍。
(2)自己對照范字,評一評,自己哪個(gè)字寫得好,還有什么不足。
(3)組內(nèi)相互評議,在寫得好的字下面加點(diǎn)。
。4)在評議的基礎(chǔ)上,有針對性地再練寫生字。
六、重新組合學(xué)習(xí)小組,選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)
1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評一評,讀得怎么樣。
2、講《小馬過河》的故事。其他同學(xué)評一評,講得怎么樣。
3、編課本劇表演《小馬過河》。其他同學(xué)評一評,表演得怎么樣。
4、想象,小馬過了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,見到媽媽,它會說些什么?其他同學(xué)評一評想象得怎么樣。
《小馬過河》教案 篇4
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事,理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。
2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。
3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,明白其中蘊(yùn)含的意義。
難點(diǎn):發(fā)展幼兒比較分析能力,理解大與小、深與淺的相對性。
活動準(zhǔn)備:
多媒體PPT課件
活動過程:
一、導(dǎo)入活動:
師:聽,這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了,它還帶來了一個(gè)好聽的故事。
二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容
1、第一段
師:故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩,它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕,左右為難)如果你是小馬怎么辦?
2、第二段
師:我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能趟過去嗎?水很淺,剛沒小腿,能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)
3、第三段
師:小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢,咦,會發(fā)生什么事情呢,一起來聽一聽!
師:小馬正準(zhǔn)備下河呢,突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬,別過河,別過河,你會淹死的!深的很哩,昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!
師:老牛說河水淺,松鼠說河水深,到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?
大班語言教案《小馬過河》含PPT課件
師:那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的.小馬?(勇敢)
師:原來河水既不像老牛說得那么淺,也不像松鼠說得那么深,為什么?出示PPT圖片,觀察、比較、分析三種動物的區(qū)別。
(小馬呢不高也不矮,所以它覺得河水不深也不淺。原來,在面對同一條河時(shí),因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。)
三、師幼共同講述故事,理解故事涵義
師:你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌,勇敢)
總結(jié):小朋友在生活當(dāng)中,我們會遇到各種各樣的事情,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該多動動腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。
四、為老師做件事,結(jié)束活動。
教學(xué)反思:
幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對故事的理解。
《小馬過河》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、讀課文、弄懂課后題1。
2、懂得遇到問題,不能光聽他人說,要自身動腦筋獨(dú)立考慮,從實(shí)踐中去尋求問題的答案。
3、能聯(lián)系上下文,弄懂下面幾個(gè)詞語:為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解媽媽說的話。
教具準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,略知一、二段
1、師講故事的開頭(即裸文一、二段),然后提問:同學(xué)們,故事講到這兒,你覺得小馬怎樣?為什么?
生:我覺得它很懂事,因?yàn)樗脦蛬寢屪鍪隆?/p>
生:我認(rèn)為它是個(gè)聽話的小朋友。因?yàn)樗宦犝f能幫媽媽做事,就很高興。
二、抓中心句
生自由讀課文,邊讀邊思:小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“~~~”畫出來,并說說這句話的意思。
三、聯(lián)系上下文,理解中心詞
1、(出示投影片),抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段,其他學(xué)生邊聽邊考慮下面幾個(gè)問題:
A、媽媽所說的“他人”在課文中指誰?
B、“他人”都是怎么說的?用“=”畫出來,想一想,它們說的話對嗎?
C、從哪些句子可以看出小馬光聽他人說,自身不動腦筋?用“一一”畫出來。
2、小組討論,師巡視指導(dǎo)。
3、推薦討論結(jié)果
A、學(xué)生答了1、2問后,發(fā)散:這時(shí)候,假如你是小馬,聽了老牛和松鼠的話,你會怎么辦?
生:我會想一想它們誰說的'話有道理。
生:我會自身去試一試。
B、學(xué)生答第3問,并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。
四、讀最后一段,體會中心句
1、聽了媽媽的話,小馬是怎么做的?它實(shí)踐的結(jié)果是什么?
2、(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深?
3、你從老馬的話中想到了什么?
生爭論:媽媽的話一定是對的。
生:我想今后我不論遇到什么困難,我要多動腦筋想方法。
生:我會親自動手去做一做。
生:我會去做試驗(yàn),找到解決方法。
五、總結(jié),延伸中心句
在今后的生活中,假如你遇到困難,你會怎樣做?
六、續(xù)編故事
1、師講故事的開頭:過了幾天,下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜,河水漲了老高。外婆打電話來找老馬,說自身家被水淹了,老馬聽了十分著急,對小馬說:”小朋友,你先給外婆送點(diǎn)東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著,一條大河擋住了去路。
2、請同學(xué)們幫小馬想方法,把這個(gè)故事編完整。
《小馬過河》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的15個(gè)生字,理解13個(gè)詞語的意思,小馬過河(第一課時(shí))。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒”。
2.學(xué)會用“既不像…..也不像…..”寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號和引號。
3.能分角色朗讀課文,讀出對話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的.語氣,能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。
4.懂得遇事不能光聽別人說,要多動腦筋,親自嘗試、實(shí)踐,初步培養(yǎng)分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
。1)學(xué)會本課13個(gè)生字,理解17個(gè)詞語的意思;
。2)理解小馬第1次為什么過不了河,而第2次就過去了;
(3)用“既不像…..也不像….”寫句子。
教學(xué)難點(diǎn):
(1)掌握生字“鼠”的字形、筆順;
。2)理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思;
(3)理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”;
(4)用詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解課文內(nèi)容,自學(xué)生字,教學(xué)課文第1、2自然段,小學(xué)三年級語文教案《小馬過河(第一課時(shí))》。
2.了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。
教學(xué)過程
1.揭題,明確閱讀思路。
。1)揭題后,指出閱讀思路:小馬為什么過河?小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
。2)讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍,把句子讀順口。
2.朗讀課文。
小馬為什么過河?(誰能用 “為了……所以……”說有句話)
3.自學(xué)生字詞。
。1)劃出帶生字的詞,想想這些詞語的意思。
。2)查字典,了解“馱”的意思。
4.檢查自學(xué)情況。
。1)“馱”是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?
。2)什么叫“擋住、攔住、磨坊”?
5.理清課文思路,練習(xí)說話.
小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
板書: 過不了河 趟過了河
填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。
5.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
。1)朗讀第1、2段課文后,說說“愿意”的意思。
。2)老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事,老馬“高興地”說,這里能用“連蹦帶跳”嗎?為什么?
。3)小馬為什么過河?從哪里看出來的?
。4)朗讀1、2自然段。
6.復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字(詞)。
7.書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”。“鼠”,上下結(jié)構(gòu),形體上小下大,共13畫。上面半個(gè)6畫,筆順是,第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。
8.抄寫生字。
板書設(shè)計(jì):
小馬過河
為了……所以……
第一次:過不了河
第二次:趟過了河
教學(xué)反思:
《小馬過河》教案 篇7
主要內(nèi)容:
這是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條小河,老牛說水很淺可以過,松鼠說水很深,它的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。說明遇到事情要自己動腦筋,想辦法克服困難,找到答案。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字,理解課文內(nèi)容。
2、理解最后老馬對小馬說的話。指導(dǎo)朗讀。
重難點(diǎn)解析:
1、識字教學(xué):
本課生字中,“事、如、然”是翹舌音,“擋”是后鼻音。
著重指導(dǎo)學(xué)生分析識記以下幾個(gè)字:
“匹”外面是三框,里面是“兒”字,注意強(qiáng)調(diào)筆順。
“事”也要強(qiáng)調(diào)筆順,要八部件寫緊湊,字體不能太長。
“袋”是一字底,上下結(jié)構(gòu),下邊不要寫成“伐”。
“突”上邊穴寶蓋,下邊是大字多一點(diǎn)!安健毕掳氩坎皇巧佟
“麥”上邊青字頭,下邊不要寫成反文。
2、詞句教學(xué):
。1)“為難”的意思是不知道該怎么辦。
。2)老牛說水很淺,松鼠說水很深,這是擺在小馬面前的一組矛盾?梢越柚、松鼠的圖,了解老牛說河水淺,松鼠說和水深的原因。
(3)“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就知道了!边@是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動腦筋。讓學(xué)生明白:要聽別人說,也要?jiǎng)幽X想,還要自己去實(shí)踐。
3、朗讀指導(dǎo):
這篇課文生動有趣,對話很多。富有兒童情趣,是分角色朗讀的`好材料。讀老馬的話要語調(diào)平和,像慈祥的媽媽。如:“你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”讀出商量的語氣。“那么河水到底是深還是淺呢?你仔細(xì)想過他們的話了嗎?”要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的話要天真活潑,“一條小河擋住了去路,我……我過不去了!薄皼]……沒想過。”應(yīng)表達(dá)出不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促,給人以緊張的感覺。
4、擴(kuò)展活動:
。1)表演《小馬過河》。
。2)以“小馬過河”另編一個(gè)童話故事。
(3)假如有一只猴子要過河,會發(fā)生什么故事。
《小馬過河》教案 篇8
【課程目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課12個(gè)生字,會寫5個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽別人說,要?jiǎng)幽X筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。
3、有感情地分角色朗讀課文。
【課程重點(diǎn)】
學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。
【課程難點(diǎn)】
領(lǐng)悟兩為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?
三課時(shí)。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
初讀課文、認(rèn)識12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
【教具準(zhǔn)備】
生字生詞卡片。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,板書課題
學(xué)生們在很小的.時(shí)候就聽到過許多童話故事,誰知道?和學(xué)生們說一說你知道的童話故事。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事,學(xué)生們一定會覺得很有趣。板書課題:6、小馬過河
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,讀準(zhǔn)生字的字音,難讀的字多讀幾遍。
(出示課件1:本課全部生字)
2、分段指名讀課文。
3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟。
4、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?
三、指導(dǎo)書寫,分析字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。
。ǔ鍪菊n件2)帶 擋 攔 親
會寫字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。
2、練習(xí)寫字。
四、多種形式,熟讀課文
1、自己練習(xí)讀課文。
2、四人一組,采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。
3、相互點(diǎn)評,糾正讀課文過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、看拼音寫詞語。
dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén
( ) ( )( )( )( )
二、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一( )老馬 一( )麥子 一( )小河
一( )老牛 一( )松鼠 一( )伙伴
三、讀句子,說說兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近,寫在橫線上。
。1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。
。2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。
( )和( )意思接近。
參考答案:
一、帶領(lǐng) 擋住 攔下 伙伴 親人 二、匹 袋 條
頭 只 個(gè)
三、立刻 連忙
《小馬過河》教案 篇9
【活動目標(biāo)】
鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。
【活動準(zhǔn)備】
沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組
【活動過程】
一、開始部分:
1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動場地,進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí),大圈--小圈--圓點(diǎn)--四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。
2、聽音樂一起做熱身運(yùn)動。
二、基本部分:
1、每人一個(gè)沙包:
1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。
2)、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。
2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過河小馬過河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個(gè)沙包 ,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋--平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動,也可以分組比賽活動。
規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示范做動作。
4、幼兒在活動場地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的'動作,老師及時(shí)糾正不正確的動作。
5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動作,注意安全。
6、分組比賽:小馬過河7、幼兒自我評價(jià)。
三、活動延伸:
一起探討沙包的多種玩法。
四、結(jié)束部分:
1、聽音樂跟隨老師做放松運(yùn)動。
2、整理活動場地。
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《小馬過河》教案07-20
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小馬過河優(yōu)秀教案08-30
小馬過河大班教案12-01
《小馬過河》大班教案04-24
《小馬過河》教案及反思03-17
小馬過河教案15篇08-27