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《晏子使楚》教案合集五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的《晏子使楚》教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《晏子使楚》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) :
1、初步學(xué)會用“回答幾個問題,把答案連起來歸納課文的段落大意”。
2、學(xué)會11個生字,讀準(zhǔn)多音字“哇”,理解16個詞語的意思。
3、能讀懂有關(guān)詞語的意思。
4、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護了楚國的尊嚴(yán)。
第一課時
教學(xué)過程 :
一、提示課題,簡介人物和時代背景。
二、課內(nèi)自學(xué)
1、要求:認(rèn)真讀課文,想一想主要寫了什么事?
自學(xué)生字詞。
三、按自學(xué)要求依次檢查自學(xué)效果。
1、主要寫了什么事?
2、多音字正音:大
3、字形、筆順:敝、臣、尊
四、指名分段讀課文
五、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)
1、議議讀讀,深入理解。
。1)晏子剛到楚國,楚王用什么辦法侮辱晏子?
。ㄗ寣W(xué)生找到有關(guān)課文回答:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞,想讓晏子從這個洞庭湖里鉆進去,以達(dá)到侮辱齊國的目的)
(2)晏子是怎樣對待的?結(jié)果怎樣?
。3)為什么晏子說了這番話后,楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進去。晏子用的是什么方法?
(4)分角色朗讀課文。
六、課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、作業(yè) 本
第二課時
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱?
二、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自讀課文,劃出晏子所說的話。
2、讀晏子的話,想一想含著的意思。
。1)“這是什么話?……大王怎么說齊國沒有人呢?
。2)“敝國有個規(guī)矩,……就派到這兒來了!
給這兩句話配上話外音,講講他們心底的意思。
3、同桌對讀晏子與楚王的對話,注意人物的神態(tài)與語氣;指導(dǎo)名學(xué)生角色表演讀。
4、練習(xí)小結(jié):第二次楚王取笑晏子( ),沒想到反倒被晏子取笑楚國是( ),晏子又一次以自己的`聰明才智與善辯的口才,反擊了楚王。
三、學(xué)習(xí)第5自然段
1、二次失敗,楚王仍不甘心。在一次宴會上,楚王取笑齊國人沒出息,晏子又作了非常巧妙的回答,請看第5自然段。
2、自讀課文,劃出晏子說的話。
3、分角色讀課文,注意人的語氣和神態(tài)。
4、練習(xí)小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、聯(lián)系上文回答:“從這以后”是指什么事以后?
2、“楚王不敢不尊重晏子了”,楚王尊重他的什么樣?我們從晏子身上可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)?
第三課時
教學(xué)過程 :
一、通讀全文,按事情發(fā)展順序給課文分段。
提示:
1、楚王為什么侮辱?這是故事的起因,從第( )到( )自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子怎樣對待的?這是故事片的經(jīng)過,從第( )到第( )自然段。
3、結(jié)果怎樣?故事的結(jié)果,是第( )自然段。
二、回答上面的問題,歸納段落大意。
第一段:楚王為了顯示楚國的威風(fēng),想趁機侮辱晏子。
第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都給有力的反駁,維護了楚國的尊嚴(yán)。
第三段:楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業(yè) 本上的作業(yè) 。
五、課外作業(yè) :把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。
《晏子使楚》教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利地朗讀課文,創(chuàng)造性地復(fù)述課文;
2、理解句子間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡單的推理;
3、感受晏子超人的智慧和善辯的口才。
[教學(xué)重點]
1、精讀晏子與楚王針鋒相對的話,感悟晏子成功反駁楚王的論辯技巧和思維方式。
[教學(xué)難點]
1、理解晏子反駁楚王的話,分析句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系;
2、感悟晏子的語言藝術(shù)特點。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
。◣煟航(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對《晏子使楚》這篇文章有了一個初步的了解,那么今天我們一起來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇古文,感悟這篇文章的語言的魅力所在。
那么在正式學(xué)習(xí)之前,讓我們來個課前熱身,一起把這篇古文通讀一遍。(提出一些簡單的朗讀要求,如讀準(zhǔn),大聲等等,并進行簡短評價)
二、進入正課
(師):從大家剛才的朗讀上,老師感覺總體情況還是不錯的,接下來我們深入學(xué)習(xí)這篇文章,請大家看大屏幕。(放課件)
1、口頭復(fù)述課文,理解文意。
2、分析晏子的性格。
3、學(xué)習(xí)并體會晏子的論辯技巧。
老師給大家列出了今天我們這節(jié)課需要解決的問題,讓我們一起來一一完成它。
首先讓我們一起來完成第一個學(xué)習(xí)目標(biāo),也就是要鍛煉大家的口頭表達(dá)能力的時候了,請大家看大屏幕,(播放圖片)現(xiàn)在我需要大家看著這三幅圖,用自己的話把整篇文章復(fù)述一遍,看誰說得又準(zhǔn)又全。(提問,課堂隨機)
。ㄉ1):
。ㄉ2):
。◣煟海ê唵卧u價)從這三幅圖中我們很清楚的知道,文章的重點應(yīng)該集中在哪一幅圖中?(生齊聲回答)對,也就是楚王與晏子的對話那一部分,那么就讓我們來好好分析一下對話這一部分,一起來感受一下晏子的論辯技巧吧!(放課件,依據(jù)提問的內(nèi)容依次播出)
。◣煟好鎸Τ醯奈耆瑁套邮欠裰苯泳头瘩g了楚王的無禮侮辱呢?
。ㄈ帻R答,提示糾正)
。◣煟耗敲搓套邮鞘紫日f了什么?
(全班齊答,放課件)
。◣煟簽槭裁磿䦟(dǎo)致橘子的不同呢?
(答:水土異也)
。◣煟禾珜α!聰明的晏子接著這時候才拐到楚王刁難的問題上,分析到所抓的這個人到底是什么原因偷盜呢?
。ǜ魇慵阂姡商釂枺
。◣煟簩α,同樣的道理,因為楚國和齊國的水土不同,所以人在不同的地方就會做出不一樣的事情,這是晏子很巧妙的耍了一個小聰明,把這個難題很好的化解了,從老師給大家列出的這個圖表,大家可以看出晏子是采用了什么樣的論證方法的呢?
。ǹ墒紫韧ㄟ^提問溫習(xí)有關(guān)的論證方法,然后再回到上面的問題)
。鞔_:類比推理的方法,放課件)
。◣煟汉芎茫∧敲催@里老師就納悶了:為什么晏子要費那么大的周折來論證這個問題,而不是直接反駁呢?
。ㄌ釂,給予肯定,盡力提示)
。◣煟捍蠹业姆治龆己苡械览,那么就讓我們一起來看看楚王與晏子的對話,體會一下晏子的外交語言藝術(shù)吧。ǚ耪n件)
楚王對晏子的侮辱:齊人固善盜乎?
晏子針鋒相對的反擊:莫非楚之水土使民善盜耶?
晏子的結(jié)果:圣人非所與熙也。
楚王的結(jié)果:寡人反取病焉。
。ǹ辞鍐栴},給予提示)
三、表演課本劇,加以深化
(師):這個問題大家完成得很好,文中的人物形象大家也有了一個初步的了解,為了加深印象,老師有請三位同學(xué)上臺來表演一下,怎么樣?
。ó惪谕暎
。◣煟汉芎!掌聲。▽Ρ硌葑骱喍痰脑u價)
四、課堂總結(jié)
。◣煟耗敲凑n文我們也分析了,表演我們也看過了,相信大家對晏子這個主要人物應(yīng)該有了一個更高的認(rèn)識,那么我們一起來概括總結(jié)一下:晏子是怎樣一個人?(放課件)
明確:機智勇敢,善于辭令,不辱使命,極大地維護了國家尊嚴(yán)的出色的外交家。
(鼓勵提問,歸納總結(jié),得出結(jié)果)
。◣煟汉茫≌(jié)課下來,大家的`表現(xiàn)很出色,我們也很順利的完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù),這里老師再給大家的整節(jié)課來個回顧,請看大屏幕。(放課件,簡短復(fù)述)
縱觀全文,晏子在遭到不禮貌的侵犯后,并沒有表現(xiàn)出常人的激憤,而是站在國家的利益上,用外交辭令回?fù)舫醯膫皣竦奈耆,從而維護了齊國的形象與尊嚴(yán)。因他忠于齊國又機靈善辯,所以他與楚王的斗爭是針鋒相對,但又很注意分寸,有理有節(jié),他回駁的出發(fā)點及選材均是站在國家利益這個至高點上。
五、布置課后作業(yè)。(放課件)
1、你覺得晏子的辯論有無漏洞?如果是你,會怎樣應(yīng)對楚王?
備注:如時間允許,可在其中加上一兩個小故事加以潤色,隨機應(yīng)變。
故事一:
一天,德國大詩人歌德在公園散步,在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家,這位傲慢的批評家說:你知道嗎?我這個人從來不給傻瓜讓路。歌德卻說:我卻相反!說完閃身讓批評家過去。
故事二:
德國大詩人海涅是猶太人,常常遭到無端攻擊。有一次晚會上,一個旅行家對他說:我發(fā)現(xiàn)了一個小島,這個島上竟然沒有猶太人和驢子!
海涅不動聲色地說:看來,只有你和我一起去那個島上,才會彌補這個缺陷!
故事三:
俄國著名寓言作家克雷洛夫長得很胖,又愛穿黑衣服。一次,一位貴族看到他在散步,便沖著他大叫:你看,來了一朵烏云!
怪不得蛤蟆開始叫了!克雷洛夫看著雍腫的貴族答道。
《晏子使楚》教案 篇3
一、說教材
。ㄒ唬┙滩暮單
《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊第四單元最后一篇課文。本單元的重點是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子,先想字面上的意思,再聯(lián)系上下文理解含著的意思!蛾套邮钩肥且黄獨v史故事,雖然離我們年代已有2500多年的歷史,但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國,楚王依仗著國勢強盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聰明才智,運用了針鋒相對、將計就計、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗,一一加以反駁,維護了個人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口,令人回味無窮、發(fā)人深省。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)(第二課時)
1、理解晏子出使楚國,以自己超人的智慧和善辯的口才,駁倒了楚王的三次侮辱;維護了自己作為一個大國使者和作為強國齊國的尊嚴(yán)。
2、理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。
3、激發(fā)學(xué)生為維護國家尊嚴(yán)而挺身而出,舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。
。ㄈ┙虒W(xué)重點
理解含義深刻的句子,掌握人物的個性特點,并朗讀好相關(guān)的句子。
。ㄋ模┙虒W(xué)難點
晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。
二、說學(xué)情
(一)學(xué)生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的,但往往也只注意精彩的故事情節(jié),而忽略句子詞語的深刻解讀,教師要循循善誘,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。
。ǘ┪膶W(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維能力;同時也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力。教師要很好利用這類具有思辯之美的文章,讓學(xué)生認(rèn)真解讀,把握難點,努力突破,以提高學(xué)生的抽象思維能力。
三、說教法
。ㄒ唬┩茖(dǎo)法:
在解讀晏子三次反駁楚王的句子時,教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段,在課件中分別先后給出(大前提、小前提)前面的兩個句子,然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。從而得出結(jié)論,讓學(xué)生感悟到晏子作為一個使者的精明和才智。
。ǘ┱b讀法:
為了讓學(xué)生能很好體會到當(dāng)時楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人;體會到晏子的沉著睿智,又針鋒相對,不受欺侮的人物特點,教師只有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其前面的提示語,才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。
(三)剝筍法:
在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過程中,可采用從整體到局部,從局部的結(jié)果到分析理解個別的句子,詞語的方法進行。然后再串聯(lián)起三個故事,進行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如:首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思,最后結(jié)果又是怎樣的?三個故事相互獨立,又彼此關(guān)聯(lián)。從“只好”的結(jié)果來分析,楚王是步步退卻,晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁,最后,楚王“只好”落得個“賠不是”的下場。由于這種強烈的首尾反差,能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細(xì)摳,在深入的研讀中,找出個中原因,得到人生的啟迪。
四、說學(xué)法
。ㄒ唬┞(lián)想與想象:讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象,獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng);感受當(dāng)時國與國之間外交斗爭的'激烈舌戰(zhàn)。
(二)朗讀與討論:
對人物的對話,要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀,在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過程中不能平均使用力量,要讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程中,給學(xué)生創(chuàng)造一個自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。
。ㄈ┰佻F(xiàn)與表演:
為了更好地理解課文的內(nèi)容,體會人物內(nèi)心的情感世界,使學(xué)生與文本對話,從而在閱讀課文后有所領(lǐng)悟,可以讓學(xué)生通過自己的閱讀理解進行表演。我們不求學(xué)生表演的優(yōu)劣,但孩子在表演中的自我理、解感受。教師可以創(chuàng)設(shè):拍三集電視連續(xù)劇的情景,激發(fā)學(xué)生的表演熱情,活躍課堂氣氛,再現(xiàn)文學(xué)形象。
五、說教學(xué)過程
(一)設(shè)計思路:
從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手;然后師生共同探究原因,選取一個故事內(nèi)容認(rèn)真導(dǎo)讀,明確因果聯(lián)系;再通觀全文,進行情景再現(xiàn),加深對全篇文章的理解、掌握,加深對人物個性的把握。
。ǘ┙虒W(xué)用具:
自制多媒體課件一個。(要求是:移動式的一個三段論。)
例:
。1)狗國,開狗洞。
。2)訪問狗國,我得鉆狗洞。
。3)楚國是狗國。
。ㄈ┚唧w教學(xué)過程;
1、導(dǎo)入課文
。1)啟發(fā)談話,回顧第一課時的主要內(nèi)容,再讀課文第一大段。
。2)思考:當(dāng)時的楚國是怎樣一個國家?想象當(dāng)時的楚王又是怎樣一個國王?楚王要侮辱晏子的目的是什么?
板書:國勢強盛、顯顯威風(fēng)
2、整體閱讀
。1)快速閱讀第二大段,思考:楚王侮辱晏子共使出幾招?
。2)讀后交流
(3)討論三次侮辱晏子的結(jié)果如何?讀“只好”的三個句子。
板書:只好,開城門,陪著笑,賠不是
(4)再連讀這三個結(jié)果,思考楚王的態(tài)度有什么變化?
小結(jié)楚王是步步退卻,直到“賠不是”。
3、賞讀第一個故事
。1)一個依*國勢強盛,霸氣十足的楚王為什么會在最后向晏子賠不是呢?細(xì)讀第一個故事,說說其中的原因?
。2)理解“這是個狗洞,不是城門。我——”一句的含義。
。3)課件出示:得出楚國是狗國的結(jié)論。
。4)讀好這個句子。
。5)想象說說:當(dāng)時接待的人向楚王報告時的情景。
。6)齊讀這個段落。
4、賞讀第二個故事
。1)見面后的楚王又是如何對待晏子的?晏子又如何應(yīng)對的?細(xì)讀課文。
。2)交流匯報:理解:瞅、冷笑、嚴(yán)肅、裝著為難、拱了拱等句子。
。3)重點理解:描寫人多的三個句子。試說成語:遮天蔽日、揮汗如雨、摩肩接踵。
。4)解讀:說說:故意笑了笑和陪著笑的兩個“笑”有什么不同?
。5)課件出示:大前提,小前提,結(jié)論。
既:
A訪問上等國家派上等人去;訪問下等國家派下等人去。
B我是最不中用的人。
C楚國是最不中用的國家。
5、賞讀第三個故事
。1)自學(xué)課文:思考楚王又想如何侮辱晏子?晏子又是怎樣反駁的?
。2)合作交流說說句子含義。
。3)課件出示:類比推理的三段論。
既:
淮南的柑橘又大又甜,到了淮北結(jié)出又小又苦的枳。
齊國人在齊國安居樂業(yè),到楚國就做起強盜。
楚國是個強盜之國。
。4)結(jié)論。理解:“水土不同”一詞。
。5)個別朗讀。
6、小結(jié)再現(xiàn)
(1)通讀三個反駁的故事,你覺得晏子是怎樣一個人。
機智、善辯
。2)請你們合作表現(xiàn),自由分組整備。
7、表現(xiàn)深化
。1)分三組分別表演,學(xué)生自由選擇一個自己喜歡的角色。(整備拍攝三集電視連續(xù)。┎⒔o出每集電視片片名。片名應(yīng)該是開放的。
。2)讓學(xué)生說說:人們看完這個電視片你想讓大家明白一個什么道理?(結(jié)論也應(yīng)該是多元的)
8、課后作業(yè)。
板書設(shè)計:
鉆狗洞
是狗國
國針
楚勢下等人鋒晏
——強——侮辱下等國反駁——相——
王盛對子
做強盜
風(fēng)氣差
《晏子使楚》教案 篇4
【教學(xué)構(gòu)想】
認(rèn)識中華文化豐厚博大的方式有很多,去博物館看實物,聽解說員講解,直觀而清晰;翻開文獻,自主去尋覓,迅速而全面,通過文字還能直接觸摸那些智慧的靈魂,可是一個致命的弱點,就是文字的障礙。許多學(xué)生害怕文言文,再好的內(nèi)容,學(xué)生走不進去,也是惘然。
《晏子使楚》是學(xué)生接觸文言文以來,第一篇較長的文本,文中故事頗具戲劇性,雙方不太友善的對話中暗藏諸多機巧:楚王聽說晏子是善于辭令之人,想借機刁難他,楚國君臣商議,決定通過誣蔑齊人為盜,進而誣蔑“齊人善盜”。這些貶損與侮辱,表面上是刁難晏子,實則矛頭直指齊國。面對楚王君臣的挑釁,晏子臨陣不亂,機警應(yīng)變,巧施辯辭,應(yīng)付裕如。針對楚王誣蔑齊人“善盜”,晏子引用橘化為枳的故事,類比推理出,齊人在齊不盜,入楚卻盜,正是楚地水土、地氣即社會環(huán)境造成,讓楚王“反取病焉”。
晏子這種應(yīng)變的機智,不懼大國,不畏強權(quán)的斗爭精神,歷經(jīng)再長的歲月,依然閃爍著熠熠光采。
我們的學(xué)生,處在這個社會越來越開放,國與國間的交往越來越頻繁的時代,對國際時事的關(guān)注較之建國以來任何時期的同齡人有了更大的熱情和興趣,此時看機智、愛國、頗具外交能力的晏子,一定能引發(fā)他們進行積極健康的情感體驗,有助于他們確立美好的人生理想。
那么,我們就以內(nèi)容去點燃學(xué)生興趣的火花,再將他們急于知曉內(nèi)容的積極心理不著痕跡地轉(zhuǎn)到掃清文字障礙的環(huán)節(jié)上,最終興味盎然不費氣力地攻下這一篇較長的文言文吧。
【教學(xué)設(shè)計】
教學(xué)目標(biāo):1、弄清文意,積累實詞
2、學(xué)習(xí)晏子臨辱不懼,智勝強敵的精神與智慧
教學(xué)重難點:1、課文內(nèi)容的扎實把握。
2、全面了解暈子的外交智慧,以激勵激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)安排:1、自主、合作學(xué)習(xí)及比較閱讀,突破重難點。
2、一課時。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入:外語學(xué)校是培養(yǎng)外交家的搖籃,作為外校人,當(dāng)然應(yīng)該關(guān)注古、今、中、外的外交家的風(fēng)采,你最喜歡的外交家是誰,能說一件他的外交成功的案例嗎?(或說說你印象最深的外交事例)
。ㄉ穑
(師與生分享時事:最近以106歲高齡去世的'宋美齡曾是風(fēng)靡美國的中國外交家,1943年就是她以嫻熟的英文,高雅的氣度,善辯機敏的口才、不卑不亢的表現(xiàn)征服了美國,征服了羅斯福,使得羅斯福能派“飛虎隊”援助中國人民抗日,對日起到了一定的打擊作用。)
讓我們將眼光再投射到遙遠(yuǎn)的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋時期。去領(lǐng)略一下齊國著名政治家,外交家晏嬰的外交風(fēng)采(板書課題)。
。▽(dǎo)語設(shè)計是針對外語學(xué)校的學(xué)生實際,能激起學(xué)生確立美好的夢想,與時事勾連能激起學(xué)生對世界的關(guān)注,極大調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。)
二、自主學(xué)習(xí):請大家看課文。借助注釋、工具書自讀、自查、自通文意,請你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點起來。不清楚的地方請打上?號。
。ㄔO(shè)計此環(huán)節(jié),是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這是下一環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。)
三、合作學(xué)習(xí):
1、四人小組討論①各自的疑難,仍不能解決的派代表上臺板書出來。②每人口譯一遍課文,互相訂正。
2、各小組板書出的不懂的問題全班共同解決。
生答或師答。
提示:該積累的實詞如習(xí)、辱、坐、詣、徙,師要有意識地提請學(xué)生理解記憶。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,最大限度地由學(xué)生自主討論及借助工具書解決疑難問題。)
四、請一生讀課文。其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語氣、語調(diào)等進行評議、訂正。并趁此時機齊讀全文。
。ㄍㄟ^以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),此時的讀就是一個質(zhì)量較高的誦讀,這既是對以上學(xué)習(xí)的檢驗,同時也可進一步夯實課文的理解把握。)
五、請一個同學(xué)把這個故事講出來(給故事取名叫“晏子智斗楚王”),只有一個要求:盡量忠實于原文。學(xué)生評價,修訂。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計是以上學(xué)習(xí)總檢驗,之所以設(shè)計成講故事而不是直接說是翻譯,是為了弱化學(xué)生的畏難心理,讓他們在有興趣的積極心態(tài)下翻譯全文。)
六、再讀全文,處理課后練習(xí)一、二再落實對課文內(nèi)容的理解。
。ǔ浞掷煤迷O(shè)計科學(xué)的課后練習(xí),系統(tǒng)深入地理解課文。)
七、拓展比較:
1、其實晏子出使楚國還有兩個故事發(fā)生了,將這三件事連起來看,我們可以更完整地領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采,《語文讀本》第七冊261面,師范讀,生齊讀。
請對照注釋、看懂原文、再看譯文。
2、從這兩篇看,面對楚國君臣的一再刁難,晏子是如何一一應(yīng)對的呢?
我們來列個表看看。
師給出對比項,小組討論師生共同完成。
明確:
楚王
晏子
刁難目的
應(yīng)對技巧
設(shè)小門迎接戲弄其矮
使狗國者從狗門入以其人之道還治其人之身
使楚不入
笑齊無人指晏子不配為使
齊人多巧移話題
使不肖主以退為進
誣齊人為盜指責(zé)齊人善盜
引“化橘為枳”指出比喻、類推
楚之水土使民善盜
反取其辱
不辱使命
。ㄟ@一設(shè)計既拓展學(xué)生的閱讀面,在比較中有助于全面理解晏子的外交智慧,同時也能引導(dǎo)學(xué)生充分利用鄂教版編寫得較好的《讀本》資源。)
八、作為現(xiàn)代人,作為有志于做一名報效國家的外交官,我們確實無比敬佩幾千年前的這位外交家,請你對這位古人說一句話:
晏子,我要學(xué)習(xí)你
提示:高尚的愛國情操、高操的外交技藝、冷靜機智的外交風(fēng)采等等。
。▽W(xué)生在科學(xué)的方法及井然的學(xué)習(xí)過程中,獲得語文知識與能力,最終還是要形成健康積極的情感態(tài)度與價值觀,這是每一堂語文課都需關(guān)注的,最后這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是想針對外語學(xué)校學(xué)生的實際通過與古人對話落實新課標(biāo)的這一思想。)
【教學(xué)后記】:
文言文教學(xué)也能用時事激趣:
有一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是“我要學(xué)”,而初一學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)多持“要我學(xué)”的被
動心態(tài),如何將這種消極的心態(tài)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的積極心態(tài)?老師們都知道需要激趣,用什么方法激趣呢?是老師講故事,還是營造古文化的氣氛?都可以!蛾套邮钩返慕虒W(xué)實踐證明,學(xué)文言文也能與時事相聯(lián),從與時事的勾連中激起學(xué)習(xí)的欲望與趣味。因此這一課教學(xué)步驟的第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入非常重要,在你最喜歡的外交家及印象最深的外交事件或外交人物問題的導(dǎo)引下,進一步點燃學(xué)生的興趣之火,此時引出兩千多年前的晏子,學(xué)生就有了“我要了解他”的積極心態(tài)了。
雖然這個環(huán)節(jié)花了將近6分鐘時間,事實證明它是非常值得的。后面的誦讀以及字詞、文句疏通的學(xué)習(xí)在這種積極心態(tài)下就有了順利進行的良好前提。
合作學(xué)習(xí)前自主學(xué)習(xí)的時間一定要充足
小組討論是合作學(xué)習(xí)這種方式的形式,要讓它落到實處,必須先給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。讓他們真正不懂的問題通過討論合作解決,能自己解決的問題,一定通過獨立思考解決,此時的老師僅需要給學(xué)生方法上輕巧的點撥,以及學(xué)生學(xué)習(xí)后予以適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。
用好《語文讀本》讓知識技能得到有效拓展
在自主合作學(xué)習(xí)以及對課后練習(xí)進行探究后,學(xué)生對晏子在此次外交事件中的表現(xiàn)有了清楚的了解,對他也充滿了敬佩之情,此時教師順勢提出晏子使楚的另外兩個故事,在全面了解晏子外交風(fēng)采的心理指引下,學(xué)生們興致極高地來到了《語文讀本》里,這樣的拓展就有效多了,通過比較、歸納,他們就有了與晏子對話的愿望。雖是相隔兩千多年,晏子的精神一樣滋養(yǎng)現(xiàn)代的孩子們?nèi)淞⒚篮玫娜松硐,培養(yǎng)健康的情感、態(tài)度與價值觀。
以上是同學(xué)生們共同學(xué)完《晏子使楚》后的三點感想。
《晏子使楚》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。
2、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國的三次侮辱,維護了齊國的尊嚴(yán)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、教學(xué)過程:
(一)、審題訓(xùn)練明起因
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課——晏子使楚。(齊讀課題)請同學(xué)們打開課文,快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去)
練說什么是“晏子使楚”?
2、什么叫出使?(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著——(生答:齊國)
3、請同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。(幻燈投影練習(xí)題)
、、因為楚王仗著自己國勢強盛,所以( )。
、、如果楚王侮辱了晏子,就不僅( ),而且( )。
③、如果晏子挫敗了楚王,就不僅( ),而且( )。
4、交流
、佟⒁驗槌跽讨约簢鴦輳娛,所以(想趁機侮辱晏子,顯顯楚國的威風(fēng))。(板書:想顯顯威風(fēng))。
、、如果楚王侮辱了晏子?筒喚觶ㄊ竅粵順??耐?紓???遙ㄎ耆枇似牘?#?br> ③、如果晏子挫敗了楚王,就不僅(滅了楚國的威風(fēng)),而且(維護了齊國的尊嚴(yán))。
(二)、訓(xùn)練理解句子含義知進過
1、一個要侮辱晏子顯顯威風(fēng),一個要挫敗楚王,維護自己和齊國的尊嚴(yán)。(板書:侮辱、挫敗)。兩人之間展開了針鋒相對的較量,課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個小故事?
2、請同學(xué)們快速默讀3——5自燃段,用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱,維護齊國尊嚴(yán)三個重點句。
3、交流:(用幻燈出示三個重點句)
①、這是個狗洞,不是城門,我要是訪問“狗國”,當(dāng)然在得鉆狗洞。
、凇⒎艈柹系鹊膰,就派上等人去;放問下等國家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來了。
③、齊國人在齊國能安居樂業(yè),一到楚國,就做起強盜來,也許是兩國的.水土不同吧。
4、明確學(xué)習(xí)任務(wù):
這節(jié)課我們就通過練習(xí)理解這三句話中含著的意思,來讀懂這篇課文。
理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點,我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思,再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。
5、下面我們先來理解第一名話的含義。
①、齊讀句子
、、晏子為什么這么說?(因為楚王關(guān)了城門,叫他鉆洞)。
楚王為什么這么做?(要侮辱晏子身材矮小。板書:身材矮小)
那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?
、、請同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴,看看你的答案和老師板書的是否差不多。(板書:是個狗國)
、、晏子真了不起,以牙還牙,勝了楚王,誰能把晏子這話讀一讀。
有感情地練讀晏子所說的話。
、荨熞x,生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字)
、、討論:為什么“只好”二字不能漏?請在“只好吩咐”下這樣小黑點,我們等會還要學(xué)習(xí)。
6、理解第二句話的含義。
、、請同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法:
、訇套訛槭裁凑f這話?②楚王這么說是侮辱晏子什么?③晏子這句話的含義是什么?
、、理解第二句話的含義。
要求學(xué)生誰想好了,就把含義寫到黑板上。
、、評議:句子含義誰理解得好?請含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的?
生:難道齊國沒有人了嗎?
既然有這么多人,為什么打發(fā)你來呢?不中用
上等國——上等人
下等國——下等人是下等國
最不中用——最下等國
、取⒑,我們就選這位同學(xué)的意見,請最好的那位同學(xué)板書,其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二(2)。(生板書:不中用,是下等國)
、伞㈥套诱媸呛每诓,以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王,請大家練讀第4自然段,等會請你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀——評議)
、省⒎纸巧首x。
⑺、請在“楚王只好陪著笑”下面加上小黑點,楚王是不想笑也得笑,笑得多么勉強,多么,多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米,但楚王不肯善罷甘休,一計不成是又生又一計,第三次較量又開始了。
7、理解第三句話的含義
、、請同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義。
、啤⒑x想好了,請自由地到黑板上來寫寫。
、恰⒃u評誰的含義寫得正確,(請寫得正確的同學(xué)說理由)
若生第三句理解有困難,則輔助練習(xí):
柑桔在淮南( ),在淮北( ),原因是( )。
齊國人在齊國( ),在楚國( ),原因是( )。
、、誰能上來正式板書句子含義?(請同學(xué)們完成課后習(xí)題二(3)。
、、這一回晏子又勝了,真是主人主人魔高一尺——道高一丈,我們一起來讀第5自然段(師適時點評)
、、這次楚王不再是陪著笑,而是只好——“賠不是了”,什么是賠不是?(生在“只好賠不是”下加上小黑點)
(三)、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果。
1、從剛才我們加小黑點三處地方讀懂了什么?楚王對晏子越來越尊重和佩服)
2、課文怎么寫的?(板書:不敢不尊重)
3、是啊,楚王是完全被晏子征服了,而且是心服口服,那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的?(過人智慧)
僅僅憑過人的智慧?(愛國心)
4、練習(xí):
晏子以自己( )和( ),挫敗了楚王的三次侮辱,不但( ),而且( )。
5、課堂小結(jié):
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好,既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力,也讀懂了課文,見識了一位才智過人,熱愛祖國的人才——晏子。真可謂:晏子使楚,不辱使命,勇挫楚王,捍衛(wèi)尊嚴(yán)。
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