【精選】鳥(niǎo)的天堂教案3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的鳥(niǎo)的天堂教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇1
一、引題引新,創(chuàng)設(shè)情境
出示課件,創(chuàng)設(shè)情境:(播放“百鳥(niǎo)齊鳴”的錄音)師:今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位非常尊貴的客人,大家想知道是誰(shuí)嗎?那么,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,這些聲音,讓你想到了什么?
(聽(tīng)后學(xué)生自由發(fā)言)用“我聽(tīng)到小鳥(niǎo)……的聲音,想到……”的句式說(shuō)。
二、初讀課文,整體感知
1、我們出發(fā)了,旅游時(shí),別光顧著瀏覽,要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報(bào)告中。
2、檢查朗讀。
師:你拍攝了那些畫(huà)面呢?請(qǐng)把它來(lái)讀一讀。
4、交流旅游發(fā)現(xiàn)。
師:老師把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在黑板上。(板書(shū):榕樹(shù)大茂盛美)
師穿插:這棵大榕樹(shù),它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
三、讀課文,品味賞析
1、同學(xué)們,鳥(niǎo)的天堂給大家留下了這么深刻的印象,那么,大榕樹(shù)到底有多大有多美呢?讓我們深入到文中去感受。
2、默讀寫(xiě)榕樹(shù)的部分(5—8自然段),讀的時(shí)候,用你喜歡的記號(hào)劃出寫(xiě)大榕樹(shù)的大和茂盛的語(yǔ)句,再標(biāo)出讀不懂的地方。
3、小組交流。
4、現(xiàn)在讓我們交流一下,你從哪兒看出榕樹(shù)的大和茂盛?
①第五節(jié)中的句子。
、诘谄咦匀欢蔚摹笆且豢么髽(shù),有著數(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣”
師:這段話(huà)從哪方面來(lái)描寫(xiě)榕樹(shù)的大和茂盛?(枝干多)
師:讓我們來(lái)再現(xiàn)一下看到的景觀(guān)吧。ǚ配浵,師邊講解)
師:看了錄像后,你有什么感想想說(shuō)?
生說(shuō)感想。
師:你們說(shuō)得真好,這棵樹(shù)已經(jīng)有500年的歷史了。它何止大得驚人,簡(jiǎn)直是一種特有的自然美。你們能不能把心中的感受讀出來(lái)呢?
。ㄖ该x這段話(huà))
③在這一節(jié)中,還有什么詞能看出榕樹(shù)的大和茂呢?(逼近)
作者為什么說(shuō)“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”為什么不用“靠近”
師:非常好。“逼近”正體現(xiàn)出了榕樹(shù)那逼人的氣勢(shì),而“靠近”就不行了。
、艿诎斯(jié)中“那么多的綠葉”
師:你找出的是從哪一方面描寫(xiě)大榕樹(shù)的大和茂呢?(葉)
師:來(lái),大家欣賞一下大榕樹(shù)的綠葉吧!(放錄像,師邊讀第八節(jié)講解)
看了錄像,再讀這段文字,你體會(huì)出了什么呢?文中哪里可以看出來(lái)?
a“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙!睂(xiě)出了榕樹(shù)的多和密。
指名讀。
b“現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹(shù)好像在把它的全部生命力展示給我們看。”
師:你是如何理解“榕樹(shù)好像在把生命力展示給我們看”的?
說(shuō)明榕樹(shù)非常綠,生命力旺盛,也就是“茂盛”。
指名讀
c“翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
這一句話(huà)寫(xiě)得多好!把葉子都給寫(xiě)活了。誰(shuí)能把這句話(huà)讀好
。ㄖ该懈星榈乩首x這句話(huà))
、輲煟寒(dāng)翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí),作者聯(lián)想到了新的生命在顫動(dòng)。那么,你呢?你聯(lián)想到了什么?(看錄像)
出示句式:翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí),似乎……
師:你能用這樣的句式說(shuō)說(shuō)你的`聯(lián)想嗎?(像綠寶石似的,還像一汪綠的水,似乎要滴下來(lái)似的。)
、迬煟耗銈兠枋龅谜婷?粗@株榕樹(shù),作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?
我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話(huà)?
帶著熱愛(ài)、贊美之情讀。(生齊讀)
師:對(duì),速度慢一些,感情是發(fā)自心底的,讓我們一起來(lái)讀一遍。(生齊讀)
⑦師:在寫(xiě)榕樹(shù)的這個(gè)部分中,你們覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最好?
生:(齊答)第8自然段。
師:你讀出了深深的喜愛(ài)和贊美之情。
師:誰(shuí)還愿意讀(生齊舉手)
師:這么多同學(xué)想讀,那好,我們一起來(lái)吧。(配樂(lè)讀)
。ㄉ懈星榈佚R讀第8自然段)
、鄮煟嚎粗@株美麗奇特的大榕樹(shù),朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,你聽(tīng)了有什么感受?把你的感受寫(xiě)進(jìn)“總結(jié)與感想”這一欄。
生填報(bào)告,師巡回指導(dǎo)。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇2
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí),解決字詞
1、指名讀課文,要求:正確、流利。
2、教師正音:一撥興奮
3、生字教學(xué)
1:榕樹(shù),白茫茫
(1)什么是白茫茫?
(2)一般來(lái)形容什么?
(3)你能來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
。4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。
4、生字教學(xué)2:船槳、空暇
。1)辨析字形:暇與瑕
(2)辨析字義:暇與瑕
。3)語(yǔ)境理解:應(yīng)接不暇——
5、生字教學(xué)3:耀眼
。1)認(rèn)識(shí)偏旁:耀
。2)理解字義:什么樣的光?
。3)右半部:羽
。4)練習(xí)書(shū)寫(xiě):耀
6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單
[辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對(duì)性強(qiáng),教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]
二、概括課文主要內(nèi)容
1、梳理寫(xiě)作思路:作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂?
2、分清段落:樹(shù)——鳥(niǎo)
3、概括本文的主要內(nèi)容,修改報(bào)告單第一欄。
4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題。
[辨課:化極少的時(shí)間理清文本寫(xiě)作脈絡(luò),提翎而毛順,為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路。]
三、第一次走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”
1、老師讀課文第1——6自然段,學(xué)生想像看到了怎樣的畫(huà)面?
2、自讀想像加深體會(huì)。
3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹(shù)?
。1)……真是一株大樹(shù)!
。2)教師范讀,強(qiáng)調(diào)“一株”,為什么?(板書(shū):一株大樹(shù))
。3)這株大樹(shù)到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。
。4)感情朗讀
。5)“株”能否改成“棵”?
4、學(xué)習(xí)第8自然段,交流報(bào)告單:你讀出了什么?
。1)綠、生命力強(qiáng)
。2)理解:一簇——(板書(shū):枝繁葉茂生命力強(qiáng))
。3)感情朗讀,讀出邏輯重音。
(4)這時(shí)你想說(shuō)什么?(生機(jī)勃勃)
。5)玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用。
。6)感情朗讀
。7)理清句子之間的關(guān)系:畫(huà)出第一句,思考與下面的句子有什么關(guān)系?
。8)出示視頻,教師范讀。
。9)學(xué)生用一句話(huà)來(lái)贊美大榕樹(shù)。
。10)反復(fù)朗讀:這美麗的南國(guó)的樹(shù)!
(11)這美麗的背后蘊(yùn)含著什么?(生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的`美)
。12)這鳥(niǎo)的天堂里為什么沒(méi)有一只鳥(niǎo)?
[辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語(yǔ)文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng),效果較好。]
四、再次走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”
1、這里的鳥(niǎo)的天堂為什么要加引號(hào)呢?
2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單,再讀重點(diǎn)段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥(niǎo)的特點(diǎn)?
3、板書(shū):群鳥(niǎo)飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結(jié)作家語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。)
4、玩味幾個(gè)“有的”,體會(huì)到什么呢?(板書(shū):自由快樂(lè))
5、指名讀第13自然段,思考又寫(xiě)了什么?(板書(shū):叫聲好聽(tīng))
6、作者為什么要單獨(dú)寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)呢?(作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作手法)
7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決:為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂?(快樂(lè)自由安全的地方)
8、布置作業(yè):
。1)修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容,下節(jié)課交流。
(2)背誦你喜歡的段落。
[辨課:比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式,都能兼顧,另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用,我也很好奇,可惜沒(méi)有參與真實(shí)的課堂之中。]
比較研究:
這是一堂比較理想的小學(xué)語(yǔ)文課。表現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是生字教學(xué)很扎實(shí),二是品詞析句很到位,三是言語(yǔ)形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)思想,又能體現(xiàn)現(xiàn)代語(yǔ)文新的思想。但是從整體上來(lái)看,小學(xué)語(yǔ)文教師與中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯,這個(gè)差異表現(xiàn)在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練力度上,小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知,中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步,強(qiáng)化了言語(yǔ)技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面,中學(xué)語(yǔ)文走在了小學(xué)前面。對(duì)此,應(yīng)該引起高度重視,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改變教案的方式,解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,更大力度地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]
鳥(niǎo)的天堂教案 篇3
【1】鳥(niǎo)的天堂教案
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇”。
2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和作文能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
課時(shí)安排
三課時(shí)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.回答文中設(shè)計(jì)的問(wèn)題,勾劃重點(diǎn)詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3.觀(guān)察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
(二)整體感知
作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”,分別看到了什么景色?
(三)過(guò)程
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。
(1)指讀課文、正音、解詞。
、僮x準(zhǔn)字音:
“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì
、诶斫庠~語(yǔ):
留戀:不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
南國(guó):指我國(guó)的南部。
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥(niǎo)兒太多,作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
(2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞句來(lái)讀一讀、細(xì)體會(huì)。
(3)自由讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
2.揭題,學(xué)生自悟:
(1)板書(shū)課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?
(2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥(niǎo)的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”。第一次是在黃昏鳥(niǎo)都棲息了。因此作者著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥(niǎo)兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景。)
3.小組討論:
我們把作者兩次游覽“鳥(niǎo)的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫(xiě)我和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“鳥(niǎo)的天堂”—— 大榕樹(shù)。
第三段(10~13自然):寫(xiě)第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到了“
鳥(niǎo)的天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒的活動(dòng)情景。
第四段(14自然段):寫(xiě)作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
(二)目標(biāo)完成過(guò)程
1.學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出來(lái)的?
(1)(作者吃過(guò)晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過(guò)晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒(méi)有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽(tīng)見(jiàn)了水聲”體會(huì)到的。)
(2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第二段:
(1)出示投影片(文中插圖)。
看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)概括說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的大樹(shù)。
(獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿(mǎn)生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)
(2)默讀思考:
作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?
主要寫(xiě)了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)?用____________線(xiàn)劃出來(lái)。
(3)小組討論、互相交流:
(這一段描寫(xiě)了榕樹(shù)“大”“美”的特點(diǎn)。描寫(xiě)“大”的語(yǔ)句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方!雹邸爱(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……”④“我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)”⑤“真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫(xiě)“美”的語(yǔ)句:①“一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上!雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動(dòng)!)
(4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:
出示投影片1:
(這兩句話(huà)寫(xiě)出了這株大榕樹(shù)的真面目。樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干,這就是這株大榕樹(shù)“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。
(5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
(6)小結(jié):
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě),這是靜態(tài)描寫(xiě)。
3.學(xué)習(xí)第三段:
(1)指名讀第三段
思考:這一段主要寫(xiě)了什么?
(這一段主要寫(xiě)了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的.天堂”時(shí)看到的情景。)
(2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥:
再讀思考:
作者是怎樣描寫(xiě)眾鳥(niǎo)紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
、僮髡哂门疟染洹按蟮,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。”寫(xiě)出了鳥(niǎo)形、鳥(niǎo)色及鳥(niǎo)的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。
、谧髡哂昧藬M人句“樹(shù)上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。”寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情?
(3)感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫(xiě)的。
(4)小結(jié):
這一段作者主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)——不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅“百鳥(niǎo)圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
4.學(xué)習(xí)第四段:
(1)自由讀第四段。
說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中讀懂了什么。
(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)
(3)感情朗讀、深化理解
(要讀出留戀、贊美之情。)
(三)課后作業(yè)
1.有感情地朗讀課文
2.背誦課文
(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”。)
第三課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)
(二)目標(biāo)完成過(guò)程
1.過(guò)渡:
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線(xiàn)寫(xiě)了作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來(lái)寫(xiě)所見(jiàn)所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考
集中交流、整理
(1)時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒(méi)有看到鳥(niǎo),因?yàn)樘焱砹,鳥(niǎo)兒們已經(jīng)在樹(shù)上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥(niǎo)兒,因?yàn)樵绯浚B(niǎo)兒開(kāi)始活動(dòng)了。
(2)因?yàn)檫@棵榕樹(shù)很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤(rùn)、環(huán)境安寧,正適合鳥(niǎo)兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥(niǎo)兒得到了保護(hù),便于鳥(niǎo)類(lèi)的繁殖,因此它成了鳥(niǎo)兒生活的“天堂”。
3.再讀課文,討論交流。
(1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫(xiě)?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?這樣寫(xiě)的好處是什么?
、俅箝艠(shù)是靜止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來(lái)寫(xiě),這就是對(duì)榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
、谧髡叩诙蔚进B(niǎo)的天堂看到的景象,主要寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。如:“到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!
、蹖(xiě)文章時(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě),就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。
4.朗讀課文,深化理解。
(三)總結(jié)擴(kuò)展:
1.總結(jié)全文,歸納中心。
(本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,贊美大自然的思想感情。)
2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法或熱愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi),保護(hù)環(huán)境等某一方面來(lái)談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀(guān)察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)
(四)布置作業(yè)
1.摘抄佳句。
2.用“---------------------”線(xiàn)畫(huà)出短文中靜態(tài)描寫(xiě)的句子,用“——”線(xiàn)畫(huà)出短文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長(zhǎng)蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。
參考資料
1.榕樹(shù):常綠喬木,樹(shù)干分枝多,樹(shù)冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長(zhǎng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù),樹(shù)枝可長(zhǎng)出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹(shù)干。榕樹(shù)葉、根、樹(shù)皮可入藥。
2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹(shù),盤(pán)根錯(cuò)節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像漂在水面上的一大片樹(shù)林,引來(lái)無(wú)數(shù)鳥(niǎo)兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)它為“鳥(niǎo)的天堂”。
3.畫(huà)眉鳥(niǎo):身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽(tīng)。
【2】鳥(niǎo)的天堂教案
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字,能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。
教學(xué)工具:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、(播放群鳥(niǎo)齊鳴的聲音)聽(tīng)一聽(tīng),你想到了什么?
2、說(shuō)一說(shuō)。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園啊!如果大家讀了巴金先生的《鳥(niǎo)的天堂》(板書(shū))一定會(huì)有更多的體會(huì)的!
2、自讀課文,要求:
、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
、跇(biāo)出自然段序號(hào)。
、巯胍幌,課文描寫(xiě)了什么景象?
3、檢查。
、贅(biāo)出帶有生字、新詞的句子,讀一讀。
、诮M成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。
、壅n文寫(xiě)了什么景象?(相機(jī)板書(shū):榕樹(shù)鳥(niǎo))
三、再讀課文,細(xì)細(xì)體會(huì),把最喜歡的`段落多讀幾遍。
1、“榕樹(shù)”、“鳥(niǎo)”這兩部分,喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫(xiě)它的段落。
2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“——”畫(huà)出,想一想你為什么喜歡它?
3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句,圈圈畫(huà)畫(huà)。
四、按照學(xué)生意見(jiàn),選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,隨機(jī)學(xué)下任一方面:
★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì),在不理解的地方做上記號(hào)。
2、交流自學(xué)情況,發(fā)表自己的見(jiàn)解。
、僭趯W(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中,利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。
、趯W(xué)生提出不理解的地方,教師組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解,重點(diǎn)體會(huì):“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受,教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。
、弁ㄟ^(guò)教師參與的反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。
、芡ㄟ^(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)!
★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段,體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。
1、播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件,讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2、教師引導(dǎo):讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面,盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。
(學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴)
3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo),并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上(配上歡快的音樂(lè))
4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景,交流感受:你想到了什么?
5、再讀課文,共同感悟:這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
五、拓展思維,深化主題。
1、播放“小畫(huà)眉”。
2、提示:假如你是小畫(huà)眉,你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受?(可寫(xiě)一段文字,讀一讀;可寫(xiě)一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫(huà)一畫(huà)……)讓學(xué)生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
3、交流感受,教師相機(jī)評(píng)價(jià),指導(dǎo)。
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