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精選爬山教案范文合集9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的爬山教案9篇,歡迎大家分享。
爬山教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.了解爬山虎腳的特點(diǎn),理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):爬山虎是怎樣向上爬的。
突破方法:要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認(rèn)識(shí),為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎實(shí)物,多媒體課件,實(shí)物展示臺(tái)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀,感受了雅魯藏布大峽谷的神秘,還欣賞了變化多端的火燒云。今天,老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。
二、初讀課文,整體感知
1.生小聲讀課文,標(biāo)出自然段,然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。
生自由讀文后交流:
、倥郎交⑹且环N植物而不是動(dòng)物。
、谂郎交⒂心_。
、叟郎交⑹强磕_向上爬的!
2.請五個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段,要求聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他們是否讀得正確。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1.學(xué)習(xí)生字
①開火車讀生字表中的生字,口頭組詞。(師生共同糾正易讀錯(cuò)的字音:“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音;“重疊”的“重”是多音字,在這里應(yīng)讀作chóng;“觸著墻”的“著”不讀zhe,應(yīng)讀zháo)
、诜治鲎中谓Y(jié)構(gòu),抽生說每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。
、鄯炙娜诵〗M討論生字易錯(cuò)的地方及如何記憶字形。
、芙涣饔懻摻Y(jié)果:“逐”是半包圍結(jié)構(gòu),要注意里面沒有一點(diǎn);“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊,下面是“且”,不能多加一橫;“莖”的第四筆是橫撇,不能分成兩筆寫;“隙”字右邊上面的小字沒有勾。
2。出示詞語:引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想
、俪樯x
②開火車讀
、埤R讀
(詞語的理解在分析課文中解決。)
四、再讀課文,理清課文的順序
1.生自讀課文,思考:這篇課文寫了爬山虎的哪兩個(gè)部分?
生自讀課文,交流:寫了爬山虎的葉子和腳。
2.放多媒體課件(一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動(dòng)的畫面),請學(xué)生欣賞,并用自己的話說說看到了什么?(生自由發(fā)言)
3.剛才你看到的畫面上是怎樣描述的?
(爬山虎剛長出來的'葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。)
4.自己讀這一段話,看有什么感受。(美)
5.自己再一邊讀,一邊感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動(dòng)作。
6.再放多媒體課件,男女生分組讀,一組讀另一組就看畫面,圖文結(jié)合來體會(huì)葉子的動(dòng)態(tài)美。
7.作者怎么把葉子寫得這么美呢?(認(rèn)真觀察)
8.再放剛才的課件,提問:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?這個(gè)問題我們在下節(jié)課再解決。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上,風(fēng)一吹過美麗極了,那么光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?(因?yàn)樗心_)爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳
拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實(shí)物讓學(xué)生觀察,指導(dǎo)從腳的樣子,形狀,色三個(gè)方面去觀察。
1.交流觀察的結(jié)果。(只要學(xué)生認(rèn)真觀察,這個(gè)結(jié)果是很容易就能得到的,因?yàn)閷?shí)物具有很強(qiáng)的直觀性)
2.書上又是怎樣描寫它的腳的呢?用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)的句子。
“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。”
3.自己讀這些句子,讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。(教師巡視指導(dǎo),并選擇一份畫得較好的用實(shí)物展示臺(tái)展示出來)
4.爬山虎的腳如此細(xì)小,而且還藏在葉子的下面,為什么作者還是描寫得如此細(xì)致呢?
。ㄒ?yàn)樽髡邔ε郎交⒌哪_進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察)哪個(gè)詞說明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢?(注意)
三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的
爬山虎既然有腳,那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),那它究竟是怎樣爬的呢?
1.分小組學(xué)習(xí)4自然段,自學(xué)要求為:
①找出爬山虎向上爬的句子來;
、谡页霰硎鞠蛏吓赖膭(dòng)作的詞;
、墼谛〗M里演示一下它是怎樣向上爬的。
(生分組學(xué)習(xí)討論,師指導(dǎo))
2.匯報(bào)交流自學(xué)情況:
①爬山虎向上爬的句子:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。
、诒硎鞠蛏吓赖膭(dòng)作的詞:觸、巴、拉、貼 (板書)
、鄢樾〗M演示爬的過程,師生共同評價(jià),糾正。(要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)
3.再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段,讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)。
4.齊讀勾畫的句子,想想它是不是只是往上爬的?你是如何知道的呢?
。ㄋ恢煌吓,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻。因?yàn)榍懊娑匀欢握f是一墻的葉子。)
5.觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?請生自讀5自然段,看讀了這段話你有什么感受?生自讀這一段。
匯報(bào)自讀情況:
、倥郎交⒌哪_要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。
、诟惺埽荷杂烧 (師注意引導(dǎo):“……要是……休想……”說明了什么? 可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神)
、蹘е鴮ε郎交⒌哪_的這種精神再讀最后一段。
四、總結(jié)寫作方法
通過本文的學(xué)習(xí),總結(jié)應(yīng)該如何對周圍的事物進(jìn)行觀察的方法。(結(jié)合具體的語句)
1.觀察要細(xì)致,不能只看表面,要全方位的觀察。
2.要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
3.要注意事物的細(xì)微變化,堅(jiān)持長期觀察,而不是一時(shí)。
五、拓展延伸
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來。
板書設(shè)計(jì):
爬 位置:莖上長葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子:像……像……(細(xì)絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
爬山教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字詞,并做到正確讀寫。
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確讀寫生字詞,
難點(diǎn):初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,我們知道人有腳,動(dòng)物也有腳,爬山虎是植物,它也有腳。這多么有意思啊,讓我們學(xué)習(xí)這一課,認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
正音:漾、隙、拂、莖
字形:隙、莖、
理解:空隙、拂過、漾起、逐漸
三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。
1、默讀課文
2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子
3、引讀:爬山虎的腳的句子
4、出示掛圖,看爬山虎的整體樣子。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
爬山虎是一種植物,它也有腳,他還會(huì)用它的腳向上爬,到底他的.腳有什么特點(diǎn),他是怎樣向上爬的呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
思考:
1、爬山虎的腳是什么樣的?
2、爬山虎是如何向上爬的?
三、全班討論,感悟。
四、總結(jié)
爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的,多么有意思。
五、提問
想想課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么?再講什么?最后講什么?說說課文主要內(nèi)容。
六、分小組討論,交流
七、把你喜歡的句子摘抄下來
八、小練筆
選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫下來。
板書設(shè)計(jì):
爬山虎的腳
腳:莖上 爬:圓片
葉柄 巴住墻
細(xì)絲 拉一把
爬山教案 篇3
文本解讀:這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章。回憶1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請“我”到他家做客,使我受益匪淺的生長經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對文一絲不茍,對人平易真誠,堪稱楷模的文品和人品。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“推薦”等詞語。
2. 正確·流利·有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。
3. 能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子。
4. 學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
教學(xué)重點(diǎn):葉老給“我”批改作文
教學(xué)難點(diǎn):文中描寫爬山虎的句子
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一. 讀題·釋題。介紹葉圣陶。
二. 自讀課文:
1. 讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
2. 認(rèn)讀詞語。
3. 分節(jié)讀課文。
三. 再讀課文。
了解課文大意。課文寫了哪幾件事?(修改作文。做客)
四. 默讀課文。
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個(gè)內(nèi)容。
五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。
六.作業(yè):
1.謄寫生字·詞語。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一. 復(fù)習(xí)詞語。
二. 細(xì)讀課文,突出重點(diǎn),引導(dǎo)理解“修改作文”的內(nèi)容。
1. 自讀課文3----5自然段,同學(xué)質(zhì)疑。
2. 指讀3---5自然段,考慮:
。1)葉老是怎樣修改我的作文的?
。2)“我”有什么感受?
3. 指讀3自然段。
。1)找出葉老為我修改作文的語句,讀一讀。
。2)從這些語句中你體會(huì)到什么?(葉老修改多·修改細(xì)。態(tài)度認(rèn)真)
。3)“愣住”何意?體會(huì)作者的內(nèi)心世界。(生想象表達(dá)作者的內(nèi)心世界)
4. 指讀4自然段。
。1)這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的?
(2)哪些是寫作者的感受的?(生讀相關(guān)句子)
。3)從“仔細(xì)”一詞你體會(huì)到什么?
。4)指讀寫葉老修改作文的句子,逐句體會(huì)修改作文的方法。
。5)從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法?(逐句閱讀體會(huì),要求結(jié)合自身的作文實(shí)際來體會(huì))
。6)齊讀葉老修改作文的句子,感悟修改方法,結(jié)合實(shí)際談自身的習(xí)作體會(huì)。
。7)看到葉老為”我”修改的作文,他又是怎樣的體會(huì)呢?(指讀相關(guān)句子)
(8)齊讀4自然段的最后一句話,引導(dǎo)體會(huì)。
。9)你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎?(生表述作者的內(nèi)心世界)
5. 指讀5自然段。
。1)葉先生對我作文的評語是怎樣的?(生找出讀)
。2)齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法,你知道嗎?(作文事實(shí)具體。親切)結(jié)合自身作文實(shí)際談?wù)劇?/p>
。3)作者看了評語之后,是怎樣的感受呢?(讀最后一句)
。4)此刻,作者的內(nèi)心世界是怎樣的?(想象表述作者的內(nèi)心世界)
三. 自讀3—5自然段,復(fù)述修改作文的方法。
四. 感情朗讀“修改作文”的內(nèi)容。深化同學(xué)認(rèn)識(shí)。你想說點(diǎn)什么?
第3課時(shí)
一. 談話引入:這節(jié)課學(xué)習(xí)作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
二. 自讀6---10自然段。
。1)課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎?請把它們找出來。
(2)指讀相關(guān)的句子。
三. 細(xì)讀課文,突破難點(diǎn),引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
1.出示描寫爬山虎的句子(一):
(1)讀句子。
。2)引導(dǎo)體會(huì):這里為什么要寫爬山虎?(寫景抒情)
。3)“迷離”何意?為什么“像溫柔的小精靈”?(興奮、緊張、期待)
(4)你能用自身的話說說這種心情嗎?(生想象表述)
。5)感情朗讀這個(gè)句子。(師引讀、指讀、齊讀)
2. 出示描寫爬山虎的句子(二):
(1)讀句子,這是什么時(shí)候的爬山虎?
。2)理解詞語:沉郁、搖曳、虎虎。
(3)引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句,體會(huì)心情。為什么此時(shí)的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢?(心情平靜,興奮,充溢信心,期待)(4)讀句子。用自身的話表述此刻的心情。(生想象表述心情)
。5)感情朗讀句子。
3. 出示描寫爬山虎的句子(三):讀句子,這是什么時(shí)候的爬山虎?
4. 指讀第10自然段。
。1)這段話有幾句?
(2)讀第一句。“堪稱楷!焙我?從中體會(huì)到什么?(作者很慶幸)體會(huì)讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會(huì)驚喜意外之情。(3)指讀第二句話。理解詞語:懂得、模模糊糊。既然“懂得“了,又為什么還”模模糊糊“呢?(作者很年幼)“作家就是這樣做的”,“這樣”是哪樣?(結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容)“作家的作品就是這么寫的”,“這么”是哪樣?(結(jié)合修改作文內(nèi)容理解)
。4)到葉老家做客后,作者又怎樣的.的感受?(讀最后一句)
(5)這里寫的是爬山虎,實(shí)際上是寫自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說說嗎?(6)請結(jié)合上文用自身的話說說作者的內(nèi)心世界。
四. 回歸整體,升華認(rèn)識(shí)。
1. 自由讀文,此刻你想說點(diǎn)什么?
2. 討論課文的命題。課文是寫事的,請你重新給它擬題。
3. 教師小結(jié):一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友,那是三生有幸!葉老的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天,那片爬山虎總是那么綠著;一年又一年,爬山虎總是那么綠著。
4. 師引讀,凸顯課題,升華認(rèn)識(shí)。春天,在我的眼前,總有-------;夏天,在我的眼前,總有-------;秋天,在我的眼前,總有-------;冬天,在我的眼前,總有-------。
5. 教師小結(jié):那片綠綠的爬山虎,總是那么綠著。從春綠到秋,從下綠到冬,那種刻骨銘心的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。
五. 相關(guān)鏈接:介紹肖復(fù)興和葉至善
六. 作業(yè):
1.積累:背誦自身喜歡的語段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
板書設(shè)計(jì):
26.那片綠綠的爬山虎
修改作文 認(rèn)真 (作品)
堪稱楷模
做 客 親切 (人品)
爬山教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊《爬山虎的腳》第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
2重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫清楚的.方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)具準(zhǔn)備:文字教材、多媒體課件
教學(xué)思想:創(chuàng)設(shè)審美情景,感受祖國文字的語言美。
教學(xué)過程:
(一)設(shè)問激趣,整體感知
出示謎語
A上搭架,下搭架,開黃花,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)
B上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物,爬山虎也是一種蔓生植物,它搭架嗎?(這個(gè)問題的提出,學(xué)生展開形象思維,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)今天我們就一起來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》看看葉圣陶爺爺是如何把爬山虎怎樣爬墻的這一幅美麗畫卷展現(xiàn)在我們面前的。
(二)理清條理,扶放結(jié)合
自讀課文第三自然段結(jié)合以下四種學(xué)習(xí)方法自學(xué):
1、整體感知:學(xué)生的自學(xué)(1)問答法(2)提問法(3)朗讀法(4)畫圖法
2、理清條理:匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師給予適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。
3、課件出示:指導(dǎo)朗讀,重視培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。
(三)結(jié)合課件,披文入情
直奔重點(diǎn),播放課件,品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體:學(xué)生快速跳讀,看看作者是怎樣描寫的。
2、深入部分:你認(rèn)為這部分描寫中那些語句寫得好,好在哪兒?找出有關(guān)詞句。
3、課件演示:動(dòng)畫感受,讓語言的描述升華為形象的感性認(rèn)識(shí)。
4、指導(dǎo)朗讀:感受爬山虎如何爬墻,體會(huì)作者的喜愛之情。
(四)指導(dǎo)學(xué)法,領(lǐng)悟爬山虎觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
1、總結(jié)學(xué)法:針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結(jié)。
2、指導(dǎo)自學(xué):這一段描寫哪幾種情況下的爬山虎的腳?找詞句來分析,用學(xué)習(xí)上一部分的方法來學(xué)習(xí)這一部分。
3、匯報(bào)自學(xué):理順條理的基礎(chǔ)上完成對黑板板書的補(bǔ)充。
4、教師小結(jié):結(jié)合課件,指導(dǎo)體會(huì)作者的喜歡、愉快的心情。
(五)總結(jié)評價(jià)延伸課外
1、編兒歌或謎語
。1)生暢所欲言
A小小葉兒多又多
B爬山虎呀真厲害
C是虎不是虎
春風(fēng)吹來會(huì)跳舞
高樓大廈任你爬
有腳只會(huì)爬
幾根細(xì)絲長莖上
不怕高來不怕累
緊貼墻上綠
使你疑是小蛟龍
勇往直前不退縮
離墻便枯死
2、展示生活中的其他蔓生植物
(1)生上臺(tái)展示(通過簡介拓展學(xué)生的知識(shí)面,進(jìn)一步培養(yǎng)表達(dá)能力)
。2)教師綜合性評價(jià)。(結(jié)合觀察方法、寫作運(yùn)用幾方面來談)
3、總結(jié)評價(jià)后布置作業(yè)
。1)按描寫爬山虎的腳的方法展開想象寫你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應(yīng)周圍的生活需要而進(jìn)行的相關(guān)的生理調(diào)節(jié)(沙漠中的駱駝、仙人掌;貓的腳墊等等)
。2)課堂所得,課后的采集編繪成小報(bào)或設(shè)置展覽角組織學(xué)生瀏覽。(結(jié)合愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育)
爬山教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色,它是如何一步步向上爬的,以及與墻的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)如何抓住事物的特點(diǎn)具體地描寫事物。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了爬山虎的葉子,那么今天我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)爬山虎的腳。
二、明確學(xué)習(xí)任務(wù),交代學(xué)習(xí)方法
1.請同學(xué)們自由讀課文3、4、5自然段,邊讀邊想你打算從哪幾方面去了解爬山虎的腳【3個(gè)方面,(1)爬山虎腳的位置、樣子、顏色;(2)它是如何爬的;(3)它與墻的關(guān)系。】
出示學(xué)習(xí)方法:
第一部分由老師引導(dǎo)完成,第二部分由同學(xué)之間討論完成,第三部分由同學(xué)自學(xué)完成,學(xué)習(xí)方法十分簡單,找出關(guān)鍵句用﹏﹏畫出來,再找出關(guān)鍵詞用▲▲標(biāo)出來。
三、導(dǎo)學(xué)第三自然段
1.學(xué)生自由讀,找出寫爬山虎的腳的關(guān)鍵句子,讀一讀。
2.請?jiān)谶@3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫位置.形狀.顏色的關(guān)鍵詞,用這些關(guān)鍵詞幫助老師完成板書:
(1)腳的位置:莖上長葉柄的地方反面。
(2)腳的形狀:枝狀、細(xì)絲。
、偌(xì)絲是什么樣的.呢?全班齊讀。(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角)誰見過蝸牛的觸角?(蝸牛的觸角很細(xì),而且頭上還有小圓點(diǎn)。)
、谄聊伙@示:蝸牛的觸角與爬山虎腳的細(xì)絲的對比圖。瞧,爬山虎的腳的細(xì)絲與蝸牛的觸角都非常細(xì),而且頭上還有小圓點(diǎn),所以在這兒作者的比喻用的非常準(zhǔn)確。
全班齊讀比喻句,好好體悟。
、勰_的顏色:嫩紅色。
3.小結(jié):同學(xué)們一塊兒把這三個(gè)關(guān)鍵句連起來讀一讀,注意讀出特點(diǎn)。
4.用電腦演示驗(yàn)證一下大家剛才讀對了沒有。
5.再讀本段,注意讀出腳的可愛來。
四、討論完成第四段
1.組成4人學(xué)習(xí)小組,也用剛才找關(guān)鍵句的辦法學(xué)習(xí)爬山虎是怎么往上爬的。
2.學(xué)生匯報(bào)討論情況
關(guān)鍵句、詞:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻,細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。
3.全班齊讀關(guān)鍵句。
4.學(xué)生觀看電腦演示。
師解說,引導(dǎo)學(xué)生了解向上爬的過程。
5.小練習(xí):把關(guān)鍵詞空出,請學(xué)生填空。
6.剛才我們講的是一個(gè)腳怎么爬,現(xiàn)在我們來探討一下它是如何一腳一腳向上爬的。
(1)組成4人小組討論。
。2)請學(xué)生上臺(tái)表演。
小結(jié):爬山虎的腳不像動(dòng)物的腳交替爬行,而是長一只腳巴住墻,再長一只腳再巴住墻,爬山虎就是這樣一腳一腳向上爬的。
五、自學(xué)完成第五段
1.學(xué)生自由讀,找出關(guān)鍵詞.句提示:從觸著與沒觸著入手。
2.請一位同學(xué)上臺(tái)把兩個(gè)關(guān)鍵詞寫到板書中。(萎.牢固)全班齊讀關(guān)鍵句。
3.請一生朗讀,你打算怎么讀?(萎了讀的輕些,表示生命的完結(jié),牢固讀得強(qiáng)烈些,展示頑強(qiáng)的生命力。)
4.個(gè)別讀.齊讀感悟。
5.小結(jié):你們瞧,爬山虎的根扎得多牢固呀!它的生命力多么頑強(qiáng),讓我們再來細(xì)細(xì)觀賞這一墻爬山虎,體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。(錄像展示)
六、整合提升,緊扣單元閱讀訓(xùn)練要點(diǎn)
1.默讀全文,思考:作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?(一是細(xì)心觀察,所以才能看見葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是枝狀的六七根細(xì)絲及每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。二是連續(xù)觀察,所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先是直的細(xì)絲,后來變彎了;沒觸著墻的腳不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了才會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色)
2.讓學(xué)生找出體現(xiàn)作者細(xì)心觀察.連續(xù)觀察的語句多讀幾遍,借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
七、總結(jié)全文
今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》,了解到大千世界,萬物百態(tài),大自然的神奇。老師希望同學(xué)們做有心人,留心周圍的事物,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,用手中的筆去描繪美好的世界。
八、課外延伸
1.有感情地朗讀全文。
2.讀寫遷移:認(rèn)真觀察一種自己感興趣的植物,仿照課文的觀察方法.表達(dá)方法抓住特點(diǎn)寫一篇小練筆。
爬山教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。
2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。
3、讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn),繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前,教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,設(shè)計(jì)爬山虎的畫(隱去它的腳),也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào)) 1、應(yīng)注意正確書寫的字有:隙、漾、莖、逐、瞧。
2、指名朗讀課文,要求讀正確、流利。
3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。
4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題?(有些問題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決,有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)
三、初步理解課文內(nèi)容
1、讀讀課文,想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什么地方,爬山虎葉子的特點(diǎn),爬山虎腳的特點(diǎn)等。)
2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)。)
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話,第一句講學(xué)校里的爬山虎,第二句講家里的爬山虎。)
3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)
4、齊讀第一自然段。
五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、輕聲讀第二自然段,理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空:剛長出來的葉子的特點(diǎn):________、________。長大了的葉子的特點(diǎn):________、________、________、________。
3、看插圖,重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)
4、朗讀指導(dǎo):讀出葉子的美來。
5、試著把這一自然段背下來。
一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言:爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、觀察實(shí)物(或掛圖),默讀課文,進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。
2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3、讓全班學(xué)生選擇彩筆,邊默讀描寫爬山虎腳的'句子,邊畫出爬山虎的腳。
4、按照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評議畫的情況。
5、熟讀,指導(dǎo)背誦。
6、結(jié)合板書小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請自學(xué)課文第四自然段。
二、了解爬山虎是怎么向上爬的
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生邊匯報(bào),教師邊板書:觸 巴 拉 貼
3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的,注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。
4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長順序來觀察的,所以寫得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。
6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。
⑴ 假設(shè)黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(教師用彩色粉筆畫),這是嫩葉(畫葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
、 評議剛才同學(xué)的演示。
⑶ 再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。
、 教師小結(jié):原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬,而是長一只腳巴住墻,再爬就必須再長一只腳,再巴住墻。一直往上長,必須不斷長出新腳。所以,葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的。
⑸ 看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程,請學(xué)生用自己的話敘述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,緊緊貼在墻上,爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。
、 熟讀課文,試著將這一自然段背下來。
7、小結(jié)過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的,那么沒觸著墻的腳會(huì)變成什么樣呢?請同學(xué)們自學(xué)最后一個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻:板書:萎了
觸著墻: 板書:牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3、朗讀課文第五自然段。
四、總結(jié)
1、學(xué)生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3、了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。
4、總結(jié):這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來寫,為了說清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀察,并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫,使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
五、聽寫詞語
六、拓展作業(yè)
1、把課文中你喜歡的句子抄下來,說說為什么喜歡這些句子。
2、細(xì)心觀察一種植物,將它最有特點(diǎn)的部分寫下來,與同學(xué)交流。
3、實(shí)地觀察爬山虎(如有條件),了解爬山虎的其他特點(diǎn)。
4、思考人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理;或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢阅7屡郎交⑴逝赖脑,去解決實(shí)際問題。
爬山教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
。1)學(xué)習(xí)本課生字,生詞。
。2)自瀆課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)本課第1、2段。
(3)學(xué)習(xí)作者描寫事物的方法,然后學(xué)習(xí)如何去觀察一個(gè)事物。
。4)激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn):
。1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。
。2)通過對詞語的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎?然后那有沒有會(huì)爬墻的植物呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一種會(huì)爬墻的植物。教師板書——爬山虎的腳
二、初讀課文,解疑,學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過上下文理解詞義。
2、可見出示本課生字,生詞,學(xué)生讀,師糾正
3、讀課文,找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。
4、教師講解本課體裁——說明文。
三、講讀課文。
。、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)。
A、個(gè)別讀課文,思考:第1自然寫什么?
B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的'什么特點(diǎn)?
。病⒅v讀第2段、
A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?
B、這一段共有幾句話?然后每句話寫什么?
C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?
D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?
3、導(dǎo)讀。
A、爬山虎葉子的顏色變化。
B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。
C、爬山虎的葉子長的很整齊。
D、爬山虎的葉子的很均勻。
E、當(dāng)風(fēng)吹過,滿墻的葉子也很美麗。
4、理解:拂漾
5、齊讀課文,個(gè)別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結(jié),準(zhǔn)備下課。
爬山教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
。薄W(xué)習(xí)作者有順序,深入細(xì)致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。
。、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。
。、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。薄⑼ㄟ^對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)及爬墻過程。
。、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的
葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?
下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)
爬山虎爬滿整整一墻,確實(shí)好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)
爬山虎確實(shí)有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、講讀第三自然段。
1、打開書本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3-5
。┳杂勺x第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?
(3-5句)
。病⒅缸x這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書
3、交流
位置:A、看實(shí)物
。、位置在哪兒?(莖上長葉柄的地方的反面)板書
。、多媒體顯示
樣子:A、看課件
B、是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細(xì)絲象蝸牛的觸角。)
C、這里用了比喻句,把什么比作什么?
蝸牛的觸角見過嗎?有什么特點(diǎn)?(頭上有兩對觸角,在長觸角的尖端長著很小的眼)
爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)
顏色:嫩紅色
。础⑦@些內(nèi)容作者是如何說的呢?齊讀課文3-5句。
。、看著圖,跟老師說。
按課文順序說說看。
。、同桌獨(dú)立練說,說說爬山虎的腳是怎樣的?
指名說,齊說。
師:“......這就是爬山虎的腳!
第六句話起了小結(jié)的作用。
。、第三自然段的3-6句就寫了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)
點(diǎn)撥:“今年我注意了”是什么意思?說明了什么?(因?yàn)椴恢琅郎交⒃鯓优,今年特別留心觀察,原來是有腳的,說明作者正是因?yàn)槿绱?/p>
注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫得生動(dòng)。)
三、講讀第四自然段
過渡:原來爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?
。ò鍟号缐Γ
1、默讀第四自然段。
思考:哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)
2、指讀第1、2句,其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個(gè)動(dòng)作的詞。
。ò鍟河|、巴、拉、貼)
。场⒖磁郎交⑼吓赖膭(dòng)畫。
師講解(為什么原來是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)
。ㄓ芍钡綇澘s短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,
拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)
原來爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話。
。础⒆约壕氄f爬山虎靠腳往上爬的過程。
指名說
齊說
。、如果仔細(xì)看細(xì)小的腳,你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會(huì)想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實(shí)物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)
6、課件演示
7、填空
四、講讀第五自然段。
過渡:第四自然段通過一些恰當(dāng)?shù)?動(dòng)詞和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫了什么呢?
1、指讀,思考:第五自然段寫了什么?
(講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。)
。ò鍟鹤兓
萎了
牢固)
。病⒎肿x
想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?
3、怎樣相當(dāng)牢固?(齊讀)
4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果,可以說明什么?(說明墻對爬山虎的作用多么重要,同時(shí)也照應(yīng)了開頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)
5、齊讀
五、總結(jié)全文。
。、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點(diǎn)從三方面,進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢?
學(xué)生交流,后齊讀。
2、寫爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫,作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說明爬山虎的腳的特點(diǎn))
那么課后,我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。
3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會(huì)引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子,還是寫腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細(xì)致)
六、課后練習(xí)
細(xì)致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點(diǎn),選取幾個(gè)方面內(nèi)容寫一個(gè)片段,把這個(gè)特點(diǎn)寫清楚。
板書:
位置
樣子
形狀
顏色
爬山虎的腳
爬墻
觸、巴、拉、貼
變化
萎了
牢固
爬山教案 篇9
【教學(xué)要求】
1、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。
2、從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞句,練習(xí)用受益匪淺堪稱楷模造句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、從本文作者的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性。
2、學(xué)習(xí)修改作文的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況
1、這篇課文的作者是誰?從課文中能看出來嗎?
2、這篇課文主要講的是什么事?
三、初步理解課文內(nèi)容
1、提出自學(xué)要求:
在上一組,我們學(xué)習(xí)了閱讀要有一定的速度!赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長,同學(xué)們用五分鐘時(shí)間,把課文很快地看一遍,想一想,怎樣把課文分成兩個(gè)部分,再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流:
、 討論:
課文可以分為哪兩個(gè)部分?
、 交流:
你畫出了哪些含義深刻的.句子?
四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、提出自學(xué)要求:
認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第一部分,想一想,葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論:
課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?
五、布置作業(yè)
看看這一課的生字,想想怎樣記住這些字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、開火車讀課文第一部分,每個(gè)人讀一個(gè)自然段。要求讀得準(zhǔn)確、流利。
2、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。
二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的
1、談話,激發(fā)興趣:
在課文中,作者舉了幾個(gè)例子,說明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的,我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。
2、小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。
三、布置作業(yè)
1、抄寫詞語:
一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。
2、用受益匪淺身臨其境造句。
第三課時(shí)
一、檢查作業(yè)
1、聽寫詞語:
一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。
2、指名讀用受益匪淺造的句子,讀后適當(dāng)評議。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、開火車?yán)首x第二部分,每人讀一個(gè)自然段。
2、出示詞語,讓學(xué)生讀一讀,再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說對下面句子的理解:
⑴ 我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的。
、 在我的眼前,那片綠綠總是那么綠著。
三、簡單小結(jié),深化認(rèn)識(shí)
葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對肖復(fù)興的成長影響很大,后來肖復(fù)興成了比較的名的作家,寫了許多好文章!赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年,離1963年有30年了,還寫得那么具體形象,就像剛剛發(fā)生的一樣,這說明這件事情給作者留下的印象太深了。
四、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段
五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞
六、布置作業(yè)
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