有關(guān)《正數(shù)和負數(shù)教案》四篇
作為一名教職工,就難以避免地要準備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的《正數(shù)和負數(shù)教案》4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《正數(shù)和負數(shù)教案》 篇1
單元教學(xué)內(nèi)容
1.本單元結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,列舉了學(xué)生熟悉的用正、負數(shù)表示的實例,從擴充運算的角度引入負數(shù),然后再指出可以用正、負數(shù)表示現(xiàn)實生活中具有相反意義的量,使學(xué)生感受到負數(shù)的引入是來自實際生活的需要,體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。
引入正、負數(shù)概念之后,接著給出正整數(shù)、負整數(shù)、正分數(shù)、負分數(shù)集合及整數(shù)、分數(shù)和有理數(shù)的概念。
2.通過怎樣用數(shù)簡明地表示一條東西走向的馬路旁的樹、電線桿與汽車站的相對位置關(guān)系引入數(shù)軸。數(shù)軸是非常重要的數(shù)學(xué)工具,它可以把所有的有理數(shù)用數(shù)軸上的點形象地表示出來,使數(shù)與形結(jié)合為一體,揭示了數(shù)形之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而體現(xiàn)出以下4個方面的作用:
(1)數(shù)軸能反映出數(shù)形之間的對應(yīng)關(guān)系。
(2)數(shù)軸能反映數(shù)的性質(zhì)。
(3)數(shù)軸能解釋數(shù)的某些概念,如相反數(shù)、絕對值、近似數(shù)。
(4)數(shù)軸可使有理數(shù)大小的比較形象化。
3.對于相反數(shù)的概念,從數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩點分別在原點的兩旁,且離開原點的距離相等來說明相反數(shù)的幾何意義,同時補充零的相反數(shù)是零作為相反數(shù)意義的一部分。
4.正確理解絕對值的概念是難點。
根據(jù)有理數(shù)的絕對值的兩種意義,可以歸納出有理數(shù)的絕對值有如下性質(zhì):
(1)任何有理數(shù)都有唯一的絕對值。
(2)有理數(shù)的絕對值是一個非負數(shù),即最小的絕對值是零。
(3)兩個互為相反數(shù)的絕對值相等,即│a│=│-a│。
(4)任何有理數(shù)都不大于它的絕對值,即│a│a,│a│-a.
(5)若│a│=│b│,則a=b,或a=-b或a=b=0.
三維目標
1.知識與技能
(1)了解正數(shù)、負數(shù)的實際意義,會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)。
(2)掌握數(shù)軸的畫法,能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來,能說出數(shù)軸上已知點所表示的解。
(3)理解相反數(shù)、絕對值的幾何意義和代數(shù)意義,會求一個數(shù)的相反數(shù)和絕對值。
(4)會利用數(shù)軸和絕對值比較有理數(shù)的大小。
2.過程與方法
經(jīng)過探索有理數(shù)運算法則和運算律的過程,體會類比、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生探索規(guī)律,并在合作交流中完善規(guī)范語言。
重、難點與關(guān)鍵
1.重點:正確理解有理數(shù)、相反數(shù)、絕對值等概念;會用正、負數(shù)表示具有相反意義的量,會求一個數(shù)的相反數(shù)和絕對值。
2.難點:準確理解負數(shù)、絕對值等概念。
3.關(guān)鍵:正確理解負數(shù)的意義和絕對值的意義。
課時劃分
1.1 正數(shù)和負數(shù) 2課時
1.2 有理數(shù) 5課時
1.3 有理數(shù)的加減法 4課時
1.4 有理數(shù)的乘除法 5課時
1.5 有理數(shù)的乘方 4課時
第一章有理數(shù)(復(fù)習) 2課時
1.1正數(shù)和負數(shù)
第一課時
三維目標
一。知識與技能
能判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù),能用正數(shù)或負數(shù)表示生活中具有相反意義的量。
二。過程與方法
借助生活中的實例理解有理數(shù)的意義,體會負數(shù)引入的必要性和有理數(shù)應(yīng)用的廣泛性。
三。情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生積極思考,合作交流的意識和能力。
教學(xué)重、難點與關(guān)鍵
1.重點:正確理解負數(shù)的意義,掌握判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)的方法。
2.難點:正確理解負數(shù)的概念。
3.關(guān)鍵:創(chuàng)設(shè)情境,充分利用學(xué)生身邊熟悉的事物,加深對負數(shù)意義的理解。
教具準備
投影儀。
教學(xué)過程
四、課堂引入
我們知道,數(shù)是人們在實際生活和生活需要中產(chǎn)生,并不斷擴充的。人們由記數(shù)、排序、產(chǎn)生數(shù)1,2,3,為了表示沒有物體、空位引進了數(shù)0,測量和分配有時不能得到整數(shù)的結(jié)果,為此產(chǎn)生了分數(shù)和小數(shù)。
在生活、生產(chǎn)、科研中經(jīng)常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運算的問題,例如課本第2頁至第3頁中提到的四個問題,這里出現(xiàn)的新數(shù):-3,-2,-2.7%在前面的實際問題中它們分別表示:零下3攝氏度,凈輸2球,減少2.7%.
五、講授新課
(1)、像-3,-2,-2.7%這樣的數(shù)(即在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加上負號-的數(shù))叫做負數(shù)。而3,2,+2.7%在問題中分別表示零上3攝氏度,凈勝2球,增長2.7%,它們與負數(shù)具有相反的意義,我們把這樣的數(shù)(即以前學(xué)過的0以外的數(shù))叫做正數(shù),有時在正數(shù)前面也加上+(正)號,例如,+3,+2,+0.5,+,就是3,2,0.5,一個數(shù)前面的+、-號叫做它的符號,這種符號叫做性質(zhì)符號。
(2)、中國古代用算籌(表示數(shù)的工具)進行計算,紅色算籌表示正數(shù),黑色算籌表示負數(shù)。
(3)、數(shù)0既不是正數(shù),也不是負數(shù),但0是正數(shù)與負數(shù)的分界數(shù)。
(4) 、0可以表示沒有,還可以表示一個確定的量,如今天氣溫是0℃,是指一個確定的溫度;海拔0表示海平面的平均高度。
用正負數(shù)表示具有相反意義的量
(5)、 把0以外的數(shù)分為正數(shù)和負數(shù),起源于表示兩種相反意義的量。正數(shù)和負數(shù)在許多方面被廣泛地應(yīng)用。在地形圖上表示某地高度時,需要以海平面為基準,通常用正數(shù)表示高于海平面的某地的海拔高度,負數(shù)表示低于海平面的某地的`海拔高度。例如:珠穆朗瑪峰的海拔高度為8844m,吐魯番盆地的海拔高度為-155m.記錄賬目時,通常用正數(shù)表示收入款額,負數(shù)表示支出款額。
(6)、 請學(xué)生解釋課本中圖1.1-2,圖1.1-3中的正數(shù)和負數(shù)的含義。
(7)、 你能再舉一些用正負數(shù)表示數(shù)量的實際例子嗎?
(8)、例如,通常用正數(shù)表示汽車向東行駛的路程,用負數(shù)表示汽車向西行駛的路程;用正數(shù)表示水位升高的高度,用負數(shù)表示水位下降的高度;用正數(shù)表示買進東西的數(shù)量,用負數(shù)表示賣出東西的數(shù)量。
六、鞏固練習
課本第3頁,練習1、2、3、4題。
七、課堂小結(jié)
為了表示現(xiàn)實生活中的具有相反意義的量,我們引進了負數(shù)。正數(shù)就是我們過去學(xué)過的數(shù)(除0外),在正數(shù)前放上-號,就是負數(shù),但不能說:帶正號的數(shù)是正數(shù),帶負號的數(shù)是負數(shù),在一個數(shù)前面添上負號,它表示的是原數(shù)意義相反的數(shù)。如果原數(shù)是一個負數(shù),那么前面放上-號后所表示的數(shù)反而是正數(shù)了,另外應(yīng)注意0既不是正數(shù),也不是負數(shù)。
八、作業(yè)布置
1.課本第5頁習題1.1復(fù)習鞏固第1、2、3題。
九、板書設(shè)計
1.1正數(shù)和負數(shù)
第二課時
1、像-3,-2,-2.7%這樣的數(shù)(即在以前學(xué)過的0以外的數(shù)前面加上負號-的數(shù))叫做負數(shù)。而3,2,+2.7%在問題中分別表示零上3攝氏度,凈勝2球,增長2.7%,它們與負數(shù)具有相反的意義,我們把這樣的數(shù)(即以前學(xué)過的0以外的數(shù))叫做正數(shù),有時在正數(shù)前面也加上+(正)號,例如,+3,+2,+0.5,+,就是3,2,0.5,一個數(shù)前面的+、-號叫做它的符號,這種符號叫做性質(zhì)符號。
2、隨堂練習。
3、小結(jié)。
4、課后作業(yè)。
十、課后反思
《正數(shù)和負數(shù)教案》 篇2
教學(xué)內(nèi)容:人教版 七年級 上冊 第一章 有理數(shù) 1.1 正數(shù)和負數(shù)
教學(xué)目標:
在熟悉的生活情景中,能用正數(shù)和負數(shù)表示生活中具有相反意義的量、知道負數(shù)的寫法和讀法,會用負數(shù)表示一些日常生活中的量。
使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化,符號化的過程,體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性。
感受正、負數(shù)和生活的密切聯(lián)系,享受創(chuàng)造性學(xué)習的樂趣.
教學(xué)重點:體會負數(shù)的意義,學(xué)會用正、負數(shù)表示日常生活中具有相反意義的量。
教學(xué)難點:體會負數(shù)的意義,通過描述性定義認識正數(shù)、負數(shù)和“0”。
教學(xué)過程:
一、感受相反方向的數(shù)量,經(jīng)歷負數(shù)產(chǎn)生的過程。
1、回憶小學(xué)學(xué)過那些數(shù):自然數(shù),分數(shù)出示信息:看數(shù)的產(chǎn)生過程,現(xiàn)實中負數(shù)學(xué)習的必要。
2、引入負數(shù)的概念
3、總結(jié)正負數(shù)
(1)這些數(shù)很特別,都帶上了符號,它們是一種“新數(shù)”。 -9、-4.5等都叫負數(shù); +7、+988等都叫正數(shù)。你會讀嗎?請你讀給大家聽。注意“-”叫負號,“+”叫正號。
。2)讀給你的同伴聽。
。3)把你新認識的負數(shù)再寫兩個,讀一讀。
下面讓我們走進正數(shù)和負數(shù)的世界,進一步了解它們。(板書課題)
二、借助實際生活情境的直觀,豐富對正負數(shù)的.認識。
1、負數(shù)有什么用?用正數(shù)或負數(shù)表示下列數(shù)量。(1向東走200米,用+200米表示;那么向西走200米元用 表示。
2.說說實際問題中負數(shù)的確定
。1.)表示海拔高度
(2.)解釋溫度中正負數(shù)的含義
。3)做練習三
3、怎樣理解具有相反意義的量
三、理解0
1、0既不是正數(shù)也不是負數(shù)。0是正負數(shù)的分界。
2、0只表示沒有嗎?
1).空罐中的金幣數(shù)量;
2).溫度中的0℃;
3).海平面的高度;
4).標準水位;
5).身高比較的基準;
6.)正數(shù)和負數(shù)的界點;
3、總結(jié)
0既不是正數(shù),也不是負數(shù);0是正數(shù)負數(shù)的分界。
0是整數(shù),0是偶數(shù),0是最小的自然數(shù)。
四、探究活動(出示課件):
1.探究活動一:東、西為兩個相反方向,如果- 4米表示一個物體向西運動4米,那么+2米表示什么?物體原地不動記為什么?
若將28計為0,則可將27計為-1,試猜想若將27計為0,28應(yīng)計為 。
2、探究活動二:某大樓地面上共有20層,地面下共有5層,若用正數(shù)、負數(shù)表示這棟樓房每層的樓層號,則地面上的最高層表示為 ,地面下的最低層表示為 ,某人乘電梯從地下最低層升至地上6層,電梯一共運行了 層。
3、探究活動三:用正數(shù)和負數(shù)表示的相反意義的量,其中正確的是( )
A、20xx年全球財富500強中對主要零售業(yè)的統(tǒng)計,大榮公司年收入為25320100萬美元下列,利潤為-195200萬美元,該公司虧損額為195200萬美元。
B、如果+9.6表示比海平面高9.6米,那么-19.2米表示比海平面低-19.2米。
C、收入30元與下降2米是具有相反意義的量。
D、一天早晨的氣溫是-4℃,中午比早晨上升4℃,所以中午的氣溫是+4℃。 E、收入與支出是具有相反意義的量
F、如果收入增加18元記作+18元,那么-50元表示支出減少50元
5、探究活動四:如果用一個字母表示一個數(shù),那a可能是什么樣的數(shù)?一定是正數(shù)嗎?
答:不一定,a可能是正數(shù),可能是負數(shù),也可能是0
五、探索與思考:
1、例1:一個月內(nèi),小明體重增加-2kg,小華體重減少-1kg,小強體重無變化,寫出他們這個月的體重增長值;
2、例2 -1小的整數(shù)如下列這樣排列
第一列 第二列 第三列 第四列
-2 -3 -4 -5
-9 -8 -7 -6
-10 -11 -12 -13
-17 -16 -15 -14
... ... ... ...
在上述的這些數(shù)中,觀察它們的規(guī)律,回答數(shù)-100將在哪一列.
3、例3
20xx年下列國家的商品進出口總額比上一年的變化情況是:美國減少6.4%, 德國增長1.3%,法國減少2.4%, 英國減少3.5%,意大利增長0.2%, 中國增長7.5%.寫出這些國家20xx年商品進出口總額的增長率.
思考 :負”與“正”相對,增長-2就是減少2;增長-1,是什么意思?什么情況下增長是0?
六、 應(yīng)用與提高
1.、有一批食品罐頭,標準質(zhì)量為每聽500g,現(xiàn)抽取10聽樣品進行檢測,結(jié)果如下表。(單位:g)
質(zhì)量 497 501 503 498 496 495 500 499 501 505
質(zhì)量誤差分別為:
如果在罐頭的標簽上注有:“質(zhì)量:500g ”,則在所抽取的罐頭中是否有不合格的?
七 、課堂練習
1、下列說法中正確的個數(shù)是()
1)、帶正號的數(shù)是正數(shù),帶負號的數(shù)是負數(shù)
2)、任意一個正數(shù),前面加上“-”號,就是一個負數(shù)
30、0是最小的正數(shù)、
4)、大于0的數(shù)是正數(shù)
5)、字母a既是正數(shù),也是負數(shù)
A.0 B.1 C.2. D.3
2.判 斷
(1)0是整數(shù)( )
。2)自然數(shù)一定是整數(shù)( )
。3)0一定是正整數(shù)( )
(4)整數(shù)一定是自然數(shù)( )
3.說明下面這些話的意義:
、贉囟壬仙3 ℃ ②溫度下降+3 ℃
③收入+4.25元 ④支出—4.2元
4、“小明這次數(shù)學(xué)考試成績下降-20分”這句話的意思 是什么?
5.1)向東走+5m,-6m,0m表示的實際意義是什么呢?
。ǎ玻┠乘鄰S計劃每月生產(chǎn)水泥1000t ,一月份實際生產(chǎn)了 950t ,二月份實際生產(chǎn)了1000t ,三月份實際生產(chǎn)了1100t ,用正數(shù)和 負數(shù)表示每月超額完成計劃的噸數(shù)各是多少?
八、課堂小結(jié) :
1. 正數(shù):以前學(xué)過的數(shù)中,除0外的數(shù)叫做正數(shù);如:+5,+0.23, 8818??
2.負數(shù):在正數(shù)前面加上“-”號的數(shù)叫做負數(shù);如:-5, -0.54, ??
3、 0既不是正數(shù),也不是負數(shù)。
4、一個數(shù)前面的“+”、“-”號叫做它的符號
5、在同一個問題中,分別用正數(shù)與負數(shù)表示具有相反 的意義的量.
附板書:
正數(shù)和負數(shù)
正數(shù)> 0 > 負數(shù)
。 既不是正數(shù)-
正號 也不是負數(shù) 負號
課后反思:
本節(jié)課是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中了解正負數(shù)的意義,會用正、負數(shù)描述日常生活中相反意義的量。
1、 練習貼近生活實際,促進學(xué)生對所學(xué)知識的有效應(yīng)用聯(lián)系生活實際的練習,如“分析質(zhì)量問題,溫度問題!罢{(diào)查體重”使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用,又對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
2、這節(jié)課可以用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。用一個相對完整的事把溫度、收入支出和海拔三個關(guān)鍵詞串在一起。這樣,學(xué)生對所學(xué)的知識會更有興趣。
3、這節(jié)課還可以借助信息技術(shù)來理解相對意義的量。例如:,出示珠穆朗瑪峰和吐魯番盆地的照片,與海平面比,一高一低。這些都是相對意義的量。有了這些形象的照片,就更有利于學(xué)生相對意義的量的理解。
4、 融入多種學(xué)習方式,促進有效教學(xué)的開展
引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習,給學(xué)生充足時間去嘗試,交流方法,讓學(xué)生從不同角度去分析和解決問題,做到學(xué)生間的思想溝通,集思廣益,尋找答案,解決問題,體現(xiàn)了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題思維的多樣化,個性化。另外,在課堂教學(xué)中努力做到:師生互動,生生互動,全班交流,共同學(xué)習。
5、在本節(jié)課的教學(xué)中,還存在著諸多不足,比如如何更好地安排時間,將知識落到實處?”“交流時,如何選擇個別交流與集體交流?老師的評價怎么才能更到位!蔽蚁脒@些都是今后我要努力的方向。
《正數(shù)和負數(shù)教案》 篇3
學(xué)習目標:
1、知識技能:進一步理解正、負數(shù)及零的意義,熟練掌握正負數(shù)的表示方法,會用正、負數(shù)表示具有相反意義的量。毛
2、數(shù)學(xué)思考:體會數(shù)學(xué)符號與對應(yīng)的思想。
3、情感態(tài)度:師生合作,聯(lián)系實際。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、理論聯(lián)系實際的能力、分析解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)和學(xué)習習慣。
重點:進一步理解正、負數(shù)及零表示的量的意義。
難點:理解負數(shù)及零表示的量的意義。
課前準備
卷尺或皮尺
教學(xué)流程安排
活動1、復(fù)習正、負數(shù) 從學(xué)生已有的知識出發(fā),為進一步學(xué)習做好知識準備。
活動2、活動安排 使學(xué)生進入問題情境,加深對負數(shù)的理解。
活動3、舉例說明 提高解決實際問題的能力。
活動4、鞏固練習 掌握正數(shù)和負數(shù)。
教學(xué)過程設(shè)計
活動1
1、 給出一組數(shù),請學(xué)生說說哪些是正數(shù)、負數(shù)。
2、 學(xué)生舉例說明正、負數(shù)在實際中的應(yīng)用。
師生行為及設(shè)計意圖
通過上一堂課的學(xué)習,讓一組同學(xué)任意給出一組數(shù),另一組同學(xué)找出哪些是正數(shù)?哪些是負數(shù)?正整數(shù)?負分數(shù)?復(fù)習正、負數(shù)的定義。
活動2
1、各組派一名同學(xué)進行如下活動:按老師的指令表演,看哪一組獲勝。
2、分小組完成,用卷尺或皮尺量桌子的高度、桌面的長度和寬度,并將它們表示出來。(超出1米的部分用正數(shù)表示,不足1米的'部分用負數(shù)表示。)
師生行為
1、老師說出指令:向前1步,向后3步,向前-2步,向后-2步。學(xué)生按老師的指令表演。
2、各小組派一名同學(xué)匯報完成的情況。
設(shè)計意圖
通過學(xué)生的活動,激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情,在活動中鞏固所學(xué)的知識。
活動3
問題展示
1、 一個月內(nèi),小明體重增加2千克,小華體重減少1千克,小強體重無變化,寫出他們這個月的體重的增長值。
2、 20xx年 商品進出口總額比上年的變化情況是:
美國減少6.4%% , 德國增長1.3%,
法國減少2.4% , 英國減少3.5%,
意大利增長0.2 %, 中國增長7.5%,
師生行為及設(shè)計意圖
在學(xué)生已初步掌握新知識的前提下,由問題1 、2提高學(xué)生綜合解決實際問題的能力。
活動4
1、 P6 練習
2、 總結(jié):這堂課我們學(xué)習了那些知識?你能說一說嗎?
3、 作業(yè) P7習題1 .1 4、7、8
師生行為及設(shè)計意圖
教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生交流、完成練習。對所學(xué)知識的鞏固是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),這里的練習可以分散進行。
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生回憶、交流。教師和學(xué)生一起補充完善。教師要努力使學(xué)生自己回憶、總結(jié)、梳理所學(xué)的知識,將所學(xué)的知識與以前學(xué)過的知識進行緊密聯(lián)結(jié),完善認知結(jié)構(gòu)。
學(xué)生課后鞏固、提高、發(fā)展。
《正數(shù)和負數(shù)教案》 篇4
學(xué)習目標 1、了解負數(shù)是從實際需要中產(chǎn)生 的;
2、能判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù),理解數(shù)0表示的量的意義;
3、會用正負數(shù)表示實際問題中具有相反意義的量.
重點
難點 重點:正、負數(shù)的概念,具有相反意義的量
難點:理解負數(shù)的概念和數(shù)0表示的量的意義
教學(xué)流程 師生活動 時間 復(fù)備標注
一、導(dǎo)入新課
我先向同學(xué)們做個自我介紹,我姓 ,大家可 以叫我 老師,身高 米,體重 千克,今年 歲,教 齡是年齡的 ,我將和同學(xué)們一起度過三年的初中學(xué)習生活.
老師剛才的介紹中出現(xiàn)了一些數(shù),它們是些什么數(shù)呢?
[投影1~3:圖1.1-1]人們由記數(shù)、排序,產(chǎn)生了數(shù)1,2,3……等整數(shù);為了表示“沒有”、“空位”引進了數(shù)0;測量和分配有時不能得到整數(shù)的結(jié)果,為此產(chǎn)生了分數(shù)和小數(shù). 所以,數(shù)產(chǎn)生于人們實際生產(chǎn)和生活的 需要.
在生活中,僅有整數(shù)和分數(shù)夠用了嗎?
二、新授
1、自學(xué)章前圖、第2 頁,回答下列問題
數(shù)-3,3,2,-2,0,1.8%, -2.7%,這些數(shù)中 ,哪 些數(shù)與以前學(xué)習的數(shù)不同?
什么是正數(shù),什么是負數(shù)?
歸納小結(jié):像3、2、2.7%這樣大于零的數(shù)叫做正數(shù),像-3、-2、-2.7%這樣在正數(shù)前面加上負號“-”的數(shù)叫做負數(shù).根據(jù)需要,有時在正數(shù)前面也加上“+”(正)號,例如,+2、+0.5、+ 1/3,…,就是2、0.5、1/3,….
這樣,一個數(shù)就由兩部分組成,數(shù)前面的.“+”、“-”號叫做它的符號,后面的部分叫做這個數(shù)的絕對值.
如數(shù)-3.2的符號是“一”號,絕對值是3.2,數(shù)5的符號是“+”號,絕對值是5.
2、自學(xué)第2—3頁,回答下列問題
大于零的數(shù)叫做正數(shù),在正數(shù)前面加上負號“-”的數(shù)叫做負數(shù),那么 0是什么數(shù)呢?
0有什么意義?
歸納小結(jié):數(shù)0既不是正數(shù),也不是負數(shù),它是正數(shù)和負數(shù)的分界.
0的意義已不僅僅是表示“沒有”,它還可以表示一個確定的量.
3、用正負數(shù)表示具有相反意義的量:自學(xué)課本3—4頁
有哪些相反意義的量?
請舉出你所知道的相反意義的量?
“相反意義的量”有什么特征?
歸納小結(jié):一是意義相反,二是有數(shù)量,而且是同類量.
完成3頁練習
4、例題
自學(xué)例題,完成 歸納。尋找問題。
完成4頁練習
三、課堂達標練習
課本第5頁練習1、2、3、4、7、8.
四、課堂小結(jié)
1、到目前為止,我們學(xué)習的數(shù)有哪幾種?
2、什么是正數(shù)、負數(shù)?零僅僅表示“沒有”嗎?
3、正數(shù)和負數(shù)起源于表示兩種相反意義的量,后來正數(shù)和負數(shù)在許多方面被廣泛地應(yīng)用. 明確目標
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