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5手指教案
作為一名教職工,通常需要準備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的5手指教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
5手指教案1
學(xué)習目標:
1.借助詞典、聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。
3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
課前準備
1.預(yù)習課文,查字典理解字詞。
2.閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習第5課《手指》。
2.板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,檢查預(yù)習
1.自讀課文,讀準字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語。
2.指生逐段讀課文,思考:課文的主要寫了什么內(nèi)容?
3.速度課文,口頭完成填空:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后寫()。
4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容,給課文分段,在此基礎(chǔ)上體會的順序和方法。
三、自讀課文,理解內(nèi)容
1.默讀課文,標畫出的中心句。(一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)
2.學(xué)生自主學(xué)習,思考問題:五根手指各有什么特點?讀書標畫相關(guān)語句。
3.匯報交流,體會道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的`重點語句,聯(lián)系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下:
、糯竽粗福憾烫帲鹤藨B(tài)不美――身體矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,只有一個關(guān)節(jié);長處:最肯吃苦。
、剖持福憾烫帲鹤藨B(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復(fù)雜、機敏。
⑶中指:短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。
、葻o名指和小指:短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。
4.適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,根據(jù)手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文,體會寫法
1.指生朗讀課文最后一個自然段,思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?
2.你覺得作者喜歡哪根手指?的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎?
3.你愿意做哪根手指呢?為什么?
5手指教案2
一、教學(xué)目標
1.讀讀記記“堂皇、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語的理解。
2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法。
3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。
二、教學(xué)重點、難點
體會作家寫出了五根手指的什么特點,用了什么表達方法。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,揭示課題
1、談話導(dǎo)入:生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天,我們一起學(xué)習第5課《手指》。
2、板書課題,齊讀課題。
(二)初讀課文,整體感知
1、快速瀏覽課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?
出示:課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。學(xué)生口頭完成。
2、檢查字詞讀音
搔癢、窈窕、愛憎、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)、薄弱、渺小
3、理解詞語
堂皇:形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。
附庸:泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。
養(yǎng)尊處優(yōu):養(yǎng):生活。處:居于。指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優(yōu)裕環(huán)境。
(三)細讀課文,理解內(nèi)容,感悟?qū)懛?/p>
1、默讀課文,想想作者寫出了五個手指的什么特點,批劃重點語句,填寫下面表格。
2、匯報交流,完成表格
例:大拇指雖然形狀不美觀,但在五指中,卻是最肯吃苦的。我從文中介紹的幾個例子可以充分說明他是吃苦耐勞的'。
“討好生活的事,”我從這句話中進一步體會到了大拇指那種踏踏實實做事,寧愿付出、默默奉獻的精神。如果我是大拇指,我會感到到很自豪,我也喜歡做這種默默奉獻的人。
3、體會道理
。1)思考:作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?(讀一讀課文最后一個自然段)
。2)聯(lián)系生活實際說說團結(jié)就是力量的道理。
(3)聯(lián)系生活說一說由這五根手指的特點,你分別聯(lián)想到生活中的哪些人
(四)品讀課文,遷移運用
1、快速瀏覽全文,我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來描寫手指的:(提示:結(jié)合課文中的具體語句來說明)
(1)“拿筆的時候,全靠他推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多!
這句話作者運用了()的修辭方法,寫出了食指的作用及他()的性格特征。
(2)“他永遠不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。”
這句話運用了()的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指的姿態(tài)美和()的特點。
。3)“舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。”。
這句話運用()的句式,強調(diào)了無名指和小指的()。
。4)“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了!
這句以()比喻(),闡明了“團結(jié)就是力量”的人生道理,是文章表達的主旨。結(jié)合生活實際體會“團結(jié)就是力量”這一人后道理。
2、這篇文章的語言特點是()。比如這一句:()
讀了文章我很佩服作者豐子愷,讓我想到了他的另一篇文章《》的語言也是具有幽默風趣這一特點。
。ㄎ澹╈柟叹毩
有了五指的團結(jié)與配合,我們的手在生活中發(fā)揮著巨大的作用。于是就有了許多關(guān)于“手”的成語。請你搜集帶“手”字的成語。
形容高興(手舞足蹈)形容聰明(心靈手巧)形容兇狠(心狠手辣)形容敏捷(手疾眼快)形容親密(情同手足)形容驚慌(手忙腳亂)形容熟練(得心應(yīng)手)形容喜愛(手不釋卷)形容高明(妙手回春)形容冷漠(袖手旁觀)沒有準備(手忙腳亂)重歸于好(握手言歡)形容勤奮(手不釋卷)形容卑鄙(不擇手段)形容利索(手到擒來)
形容專橫(一手遮天)形容無能(束手就擒)形容沒有辦法(束手無策)
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(七)小練筆
我們每人都有五官,請你以《五官》為題,編一則寓言故事。
板書
看門見山各有所長各有所短
5手指分述外形性格
點明中心團結(jié)就是力量