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小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教案
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教案，歡迎閱讀與收藏。
小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教案1
教學內(nèi)容：
蘇教版國標本五年級（上冊）第74～75頁，練習十三第4～7題、
教學目標：
1、使學生借助計算器探索小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能夠應用規(guī)律解決相應的實際問題。
2、使學生在探索規(guī)律的過程中，經(jīng)歷觀察，比較，猜想，歸納，驗證等一系列數(shù)學活動，體驗探索數(shù)學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學結(jié)論的基本方法，增強學習的興趣和自信心。
3、使學生在參與數(shù)學活動的`過程中，學會與人交流，逐步形成良好的與人合作的習慣和意識。
教學重點：
探究并學會由小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學難點：
向左移動時位數(shù)不夠要在左邊添0。
教學過程：
復習鋪墊，引發(fā)猜想
把下列各小數(shù)變成整數(shù)，說說小數(shù)點是怎樣移動的小數(shù)發(fā)生了什么變化
2.51.00260.7840.125
談話：就像同學們剛才所說，小數(shù)點位置移動可以引起小數(shù)大小變化，如果小數(shù)點向右移動一位，兩位，三位……就相當于小數(shù)乘10，100，1000……
大家設想一下，一個小數(shù)的小數(shù)點位置還可以怎樣移動如果小數(shù)點向左移動是否也可以引起小數(shù)大小變化呢這其中有沒有規(guī)律可循呢今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。
�。ò鍟n題：小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律）
探究規(guī)律，驗證猜想
1、提出猜想。
�。�1）出示例5：21.5除以10，100，1000的商各是多少
你能列出算式嗎（板書算式）
其實這三個算式是把21.5分別除以了10，100，1000（出示卡片：21.5除以10，100，1000）
請你用計算器選擇一道題，算算結(jié)果是多少。
根據(jù)學生的交流，板書：
21.5÷10=2.15
21.5÷100=0.215
21.5÷1000=0.0215
�。�2）仔細觀察每題的得數(shù)，與21.5比，你有什么發(fā)現(xiàn)
觀察真仔細，下面的填空肯定難不倒你！
出示：21.5除以10得（），就是把21.5的（）向（）邊移動了（）位。
對照算式說說，師畫出示意。
誰能仿照這樣的說法說說第二個算式（師畫出示意）
第三個算式誰來（師畫出示意）
你發(fā)現(xiàn)這三組中小數(shù)點的移動有什么相同點和不同點（移動方向相同，位數(shù)不同）根據(jù)相同點和不同點，你能把剛才說的三句話概括成一句嗎同桌兩人先互相說一說。
根據(jù)學生交流，出示卡片：把小數(shù)點向左移動一位，兩位，三位。
要是21.5除以10000，小數(shù)點會怎么移除以100000呢依次類推，能寫完嗎那用什么符號來表示（在卡片上補充省略號）
�。�3）提出猜想：21.5除以10，100，1000……只要把小數(shù)點向左移動一位，兩位，三位……那是不是所有的小數(shù)除以10，100，1000……都有這樣的規(guī)律呢
2、驗證猜想。
（1）以四人小組為單位，每組找?guī)讉�小數(shù)，分別用計算器把它除以10，100，1000，記錄下來后觀察小數(shù)點位置的變化情況。（課件出示）
我們找的一個小數(shù)
÷10
÷100
÷1000
小數(shù)點移動情況
�。�2）歸納：通過這個活動，你認為剛才規(guī)律是否適用于所有的小數(shù)既然這個規(guī)律適用于所有的小數(shù)，那我們可以把21.5換成"一個小數(shù)"（板書）這就是小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，齊讀發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律教案2
教學內(nèi)容：教科書p74—75頁例5，例6及"試試"，"練一練"練習十三第4—7題.
教學目標：
1，讓學生理解并掌握小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能應用規(guī)律進行小數(shù)乘除以10，100，1000……的口算，并能解決一引起實際問題.
2，讓學生在探索過程中，進一步學習運用觀察，分析，比較，猜證，歸納，概括的方法，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣.
教學過程：
一，復習
1，學生口答(小黑板出示)
0.91×100= 1000×2.34= 0.28×( )=2.8 0.1025×( )=1025
2，讓學生說說，一個小數(shù)乘10，100，1000……這個小數(shù)的小數(shù)點有什么移動規(guī)律
小數(shù)點移動方向 移動位數(shù) 位數(shù)不移
×10 一位
板書：一個小數(shù) ×100 右 二位 在邊用"0"補足
×1000 三位
3，如果小數(shù)點向左移動，是否也可以引起小數(shù)的變化呢!這其中有什么變化變化規(guī)律，這節(jié)課我們就來研究這個問題板書(左 )
二，探究
1，教例5(小黑板出示)
學生用計算器，再指名說出計算結(jié)果，教師板書：
21.5÷10=2.15
21.5÷100=0.125
21.5÷1000=0.0125
讓學生觀察比較變化規(guī)律，說說有什么變化規(guī)律.
2，猜想
小數(shù)點向左移動也能引起小數(shù)大小變化，其大小變化有什么規(guī)律 這個規(guī)律是什么
3，驗證
每組任意找一個小數(shù)，分別除以10，100，1000，繼續(xù)觀察小數(shù)的變化規(guī)律，并指名回報.
4，總結(jié)規(guī)律(繼續(xù)往下板書)
小數(shù)點移動方向 移動位數(shù) 位數(shù)不移
×10 一位
板書：一個小數(shù) ×100 左 二位 在邊用"0"補足
×1000 三位
…… ……
5，練習
(1)，做"練一練"第1題
學生獨立做，交流小數(shù)點移動情況，突出位數(shù)不夠，在哪邊用"0"補足.
(2)做"練一練"第2題
學生獨立做，讓學生反過來說說規(guī)律
(3)，做"練一練"第3題
提示：怎樣求單價，報各數(shù)，集體訂正
三，應用規(guī)律，解決問題
1，教學例6
(1)小黑板出示例6
理清題意和意圖
500÷1000，要不要計算器，為什么 結(jié)果怎樣
(2)學生試做后兩道.
四，練習
1，練習第十三第4題
學生獨立做，指名說：28.9÷1000=( )小數(shù)點的.運動情況
2，做練習十三第5題
本題有難點，一條一條地讓學生口答第一組
第二組由學生獨立做，后集體訂正.
3，對比練習
五，總結(jié)
一個數(shù)變大還是變小，是由什么決定的(小數(shù)點的移動方向)
小數(shù)點移動的位數(shù)決定了什么(乘或除以10，100，1000……)
所以掌握小數(shù)點移動的變化規(guī)律，一要注意小數(shù)點移動方向，左移變小，右移變大，二要注意左移除，右移乘.
六，作業(yè)
練習十三第6，7題.
教后反思：
1，學生的合作訓練能力有待加強.
2，要進一步放開手，讓學生自主探究的時間要充足.
3，在課堂上注意練習的形式變化，調(diào)動學生的非智力因素.