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《犟龜》教案設(shè)計(jì)
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編收集整理的《犟龜》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《犟龜》教案設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入新課
1.講《龜兔賽跑》的故事
師：在這么多聽(tīng)課老師的面前，和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，感到非常高興。我想這正是展示同學(xué)們風(fēng)采的大好時(shí)機(jī)，你們有信心嗎？
生（齊聲回答）：有！
師：好！上課之前我們講一個(gè)故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們想一想，用自己的語(yǔ)言將故事組織一下，看看誰(shuí)有幸成為我們今天第一個(gè)發(fā)言的人。
生：上臺(tái)講故事。（內(nèi)容略）
2.學(xué)生談從中受到的啟示
師：聽(tīng)了這位同學(xué)的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。這個(gè)故事能給我們?cè)鯓拥膯⑹�？告訴我們一個(gè)什么道理？
生：驕兵必?cái) ?/p>
生：做事只有堅(jiān)持不懈才能獲得成功。
……
師：同學(xué)們談得很有見(jiàn)地。從這個(gè)故事中，我們認(rèn)識(shí)了一只堅(jiān)持不懈的烏龜。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠(yuǎn)的德國(guó)，它的名字叫……
生：犟龜！
二、讀解課文
1.介紹文學(xué)常識(shí)
師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰(shuí)認(rèn)識(shí)作者？介紹一下。
生：米切爾-恩德是德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)家。
師：請(qǐng)同學(xué)們默念三遍，把它記牢。
2.解題
師：我們來(lái)看看這個(gè)“犟”字，它是怎樣構(gòu)成的？
生：上面一個(gè)是“強(qiáng)”字，下面一個(gè)“�！�。
師：“強(qiáng)”這個(gè)字是多音字，請(qǐng)同學(xué)們各組一個(gè)詞。
生：強(qiáng)壯、倔強(qiáng)。
師：很好。你能從這個(gè)字的結(jié)構(gòu)去推測(cè)它的意思嗎？
生：固執(zhí)得像頭牛。
師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強(qiáng)呢？作者是如何描述的。下面我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將文章的內(nèi)容復(fù)述一下。
生：上臺(tái)復(fù)述課文內(nèi)容（略）
師：很好。三言兩語(yǔ)就將“犟”說(shuō)出來(lái)。
3．初讀課文，體會(huì)“犟”的`第一層含義。
師：下面我們通過(guò)分角色朗讀，再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘛眲�。我想�?qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)組織這一環(huán)節(jié)，有誰(shuí)愿意上臺(tái)當(dāng)“臨時(shí)教師”的？
�。ㄒ慌吓_(tái)）
�。ɡ蠋煄ь^鼓掌）
生：下面我們來(lái)分配一下這篇文章的角色。
�。▽W(xué)生準(zhǔn)備將角色寫(xiě)在黑板上）
師：你來(lái)分配吧，我來(lái)給你當(dāng)助手。（教師板示各個(gè)角色）
學(xué)生分角色朗讀（略）
師：謝謝“小王老師”。同學(xué)們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點(diǎn)？
生：相同點(diǎn)，它們都制定一個(gè)目標(biāo)，并且堅(jiān)持不懈。
生：不同點(diǎn)，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。
師：表現(xiàn)在哪里？
生：它在路上遇到許多動(dòng)手的勸阻。
師：都有哪些？
生（齊答）：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。
師：蝸牛也是嗎？
生：不是。蝸牛是給它指路的。
4．邊讀邊解，體會(huì)“犟”的第二層含義
師：下面我們一起來(lái)看看，烏龜先遇到誰(shuí)的勸阻？
生：蜘蛛。
師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的段落，認(rèn)真揣摩一下該怎樣朗讀？
一學(xué)生朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣？
生：讀得很有表情。
生：蜘蛛對(duì)犟龜是勸阻的語(yǔ)氣，應(yīng)該讀出來(lái)。
生：蜘蛛前面哈哈大笑，應(yīng)該讀出笑的語(yǔ)氣。
師：蜘蛛為什么哈哈大笑？
生（齊答）：嘲笑烏龜。
生：語(yǔ)氣應(yīng)該有變化。患得患失前面是嘲笑，后來(lái)好象有點(diǎn)感動(dòng)了，開(kāi)始同情它了。
師：很好。你鉆研得很仔細(xì)。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了壁虎的勸阻……
�。ǚ治鲞^(guò)程略）
師：通過(guò)大家共同的解讀，我們發(fā)現(xiàn)，任何一種動(dòng)物的勸阻，都沒(méi)有使烏龜放棄自己的目標(biāo)，看起來(lái)，這只烏龜果真是一只“犟龜”�。�
5．發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造，體現(xiàn)“犟”。
師：我一直在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，也許它還會(huì)碰到其它的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的構(gòu)想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動(dòng)物，這些動(dòng)物會(huì)怎樣勸阻它？它又會(huì)怎樣回答？小組討論合作完成。請(qǐng)最棒的上臺(tái)展示表演。
（學(xué)生熱烈討論，幾分鐘后上臺(tái)表演）
附：一組學(xué)生表演遇到狐貍的故事。
狐：哈哈哈哈！
烏：你笑什么？
狐：小烏龜，看你匆匆忙忙的，是不是又要去參加什么比賽啊？
烏：不，我是要參加獅王的婚禮。
狐：你這個(gè)大傻瓜�；槎Y有什么好看的，路那么遠(yuǎn)，而且還要送紅包呢。
烏：可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒(méi)去參加，會(huì)后悔一輩子的。
狐：要不，我?guī)闳バ序_吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉，可香著呢。
烏：很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。
……
6．簡(jiǎn)要點(diǎn)明“犟”的第三層含義
師：表演進(jìn)行到這里，同學(xué)們都覺(jué)得意猶未盡。今天我們認(rèn)識(shí)了一只犟龜，它具有堅(jiān)持不懈的精神，具有克服困難的勇氣，是一只只管向前，不聽(tīng)任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？
�。ㄆ鸪酰瑢W(xué)生齊聲回答“同意”，老師又重復(fù)了一遍問(wèn)題，學(xué)生們開(kāi)始猶豫，思考，一部分學(xué)生明確回答“不同意”）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)不同意的理由？
生：因?yàn)樗�聽(tīng)了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。
師：這也就是說(shuō)，犟龜?shù)摹瓣瘛�，并不是固�?zhí)己見(jiàn)，而是當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，能……
生：虛心接受別人的正確意見(jiàn)。
三、課堂小結(jié)
師：請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們今天認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏龜？
生（參看板書(shū)回答）：它是一只具有堅(jiān)持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。
師：概括得很好。今天的語(yǔ)文課就要結(jié)束了，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。
四、布置作業(yè)
師：小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，寫(xiě)在練筆本上。下課！
評(píng)點(diǎn)：
唐老師的授課《犟龜》是一堂別開(kāi)生面的觀摩課，有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：
1．創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充分展示出自己的才華，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力。在這堂課中，圍繞犟龜?shù)摹瓣瘛钡暮x，在課堂中開(kāi)設(shè)了豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)：有學(xué)生講故事、分角色朗讀、學(xué)生表演、學(xué)生當(dāng)臨時(shí)老師，自我探討教材、自悟自演等，既引人入勝，妙趣橫生，又鍛煉了學(xué)生的多種素養(yǎng)。
2．尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣。與學(xué)生平等交流，有利于學(xué)生的主體性的發(fā)展，如：在課堂中老師說(shuō)“我來(lái)當(dāng)你的助手”，“我的理解不一定全對(duì)”等課堂語(yǔ)言充分體現(xiàn)了唐老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本多元解讀的習(xí)慣。又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
3．善于引導(dǎo)學(xué)生思維拓展。由課內(nèi)引導(dǎo)到課外，注重知識(shí)延伸�！皬奈闹嘘颀斉c蝸、壁虎、蜘蛛以及烏鴉的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，續(xù)上一個(gè)情節(jié)”，還有如“犟龜回來(lái)的途中又遇到原來(lái)的動(dòng)物將會(huì)怎樣？”這樣學(xué)生對(duì)文本會(huì)有更深的一層理解，激發(fā)學(xué)生探究能力。
4．本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
《犟龜》教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)；
2、理解童話的主題，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而支持不懈的精神；
3、深入理解作品的內(nèi)容和作品形象不同性格特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，為難點(diǎn)；
2、理解主題和作品各個(gè)形象的不同性格特點(diǎn)，為重點(diǎn)。
教學(xué)方法：討論，朗讀表演，辯論等。
教學(xué)道具：多媒體輔助手段。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容及其步驟：
一、組織教學(xué)：
放歌曲《愛(ài)拼才會(huì)贏》來(lái)營(yíng)造氛圍，然后從鼓勵(lì)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
壽命最長(zhǎng)的動(dòng)物是什么？（烏龜）
指名學(xué)生講一個(gè)有關(guān)烏龜?shù)腵故事，問(wèn)：有哪個(gè)同學(xué)知道《龜兔賽跑》的故事？請(qǐng)講一講。然后顯示明確：
敘述——道理——啟示
堅(jiān)持不懈 驕兵必?cái)?/p>
今天，我們不妨一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)德國(guó)當(dāng)代文學(xué)家米切爾?恩德講述的犟龜?shù)墓适�，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說(shuō)是“犟”的呢？同學(xué)們，我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“犟龜”吧。
三、整體感知（學(xué)生先閱讀課文）
思考：
1、掃清字詞障礙：?jiǎn)枌W(xué)生有沒(méi)有不懂的字詞。
2、本文敘述了一個(gè)怎樣的故事？（盡量用最精練的語(yǔ)言加以概括）
3、小烏龜碰到哪幾種小動(dòng)物？請(qǐng)按先后順序說(shuō)出來(lái)。
4、這些小動(dòng)物的性格特點(diǎn)和對(duì)事物的態(tài)度有什么不同的地方？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
明確：
1、略；
2、小烏龜經(jīng)過(guò)百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮；
3、蜘蛛——蝸�！诨ⅰ獮貘f——猴子——獅子；
4、烏龜：固執(zhí)倔強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求；
蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑；
蝸牛：真誠(chéng)友好，善意挽留；
壁虎：清高自大，鄙視小瞧；
烏鴉：自作聰明，藐視對(duì)方；
猴子：活潑可愛(ài)，熱情大方。
四、朗讀表演：加深對(duì)故事內(nèi)容和各動(dòng)物形象的理解。
�、濉�(zhǔn)備活動(dòng)
1、分成四組：每組的任務(wù)各是朗讀一個(gè)故事片斷（即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉）。
2、每組再分2人一小組進(jìn)行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。
3、要注意各自扮演的動(dòng)物角色的性格、態(tài)度、語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作。
�、�、我來(lái)表演，你來(lái)評(píng)（任意選取一個(gè)故事片斷）
1、表演者定要進(jìn)入角色，把握各動(dòng)物形象的語(yǔ)氣、神態(tài)等；
2、其余同學(xué)定要做文明觀眾，認(rèn)真欣賞，然后作出合理的評(píng)價(jià)。
五、深入探究（見(jiàn)仁見(jiàn)智，各抒已見(jiàn)）
思考：
1、文中哪里最能體現(xiàn)烏龜“犟”的特點(diǎn)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
2、小烏龜“犟”的性格說(shuō)明了什么道理？給我們什么啟示？（提示：從“目標(biāo)”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰(zhàn)勝困難”、“不能半途而廢”等角度說(shuō)起。）
3、小烏龜憑著“犟”勁到達(dá)了目的地嗎？參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎？（呈現(xiàn)一幅“獅王婚禮”的畫(huà)面，表現(xiàn)出場(chǎng)面的熱鬧非凡。）
明確：
1、小烏龜?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作和其它動(dòng)物的語(yǔ)言、神態(tài)等；
2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；也要虛心地接受別人正確的意見(jiàn)……
3、略。
六、辯論：今日說(shuō)“犟”
辯題：小烏龜“犟”的精神體現(xiàn)的是一個(gè)勝利者還是失敗者？（分成兩組針?shù)h相對(duì)地進(jìn)行辯論。）
七、拓展與發(fā)散
1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物，這時(shí)，那些動(dòng)物又會(huì)說(shuō)些什么樣呢？小烏龜怎樣回答？
2、這只德國(guó)小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？
八、課堂小結(jié)
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一只認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、堅(jiān)持不懈、面對(duì)各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學(xué)們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來(lái)指導(dǎo)自己走向中考，直至成功。
九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》；
十、送話：
祝大家一路走好，前程似錦！
謝謝合作！
《犟龜》教案設(shè)計(jì)3
一、教育目標(biāo)
㈠知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、了解童話這種文學(xué)作品的特點(diǎn)。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀、討論，領(lǐng)會(huì)課文主題。
�、婺芰ε囵B(yǎng)點(diǎn)
1、理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。
2、了解此類文章的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭和筆頭表達(dá)能力。
�、缜楦畜w驗(yàn)點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)本文含義：做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的從而正確理解文章主題。
2、通過(guò)小烏龜?shù)姆N種表現(xiàn)，把握文章主旨。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�、灞菊n目標(biāo)
1、了解童話的一般特點(diǎn)。
2、分角色朗讀課文，理清層次，把握結(jié)構(gòu)。
㈡教學(xué)流程
1、情景導(dǎo)入
回顧《龜兔賽跑》的故事，初步領(lǐng)會(huì)小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
2、語(yǔ)文活動(dòng)――講故事，說(shuō)形象
每學(xué)習(xí)小組講述一個(gè)關(guān)于小烏龜?shù)墓适�，并討論其中小烏龜�(shù)?形象。
3、合作探究
⑴整體感知：教師播放朗讀全文的動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�、齐p邊互動(dòng)
『互動(dòng)1』
自由朗讀課文，要求：
�、贅�(biāo)記生字新詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
②體會(huì)各種動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)﹑語(yǔ)速以及它們的動(dòng)作﹑表情。
『互動(dòng)2』
小組分角色朗讀課文，要求：進(jìn)一步體會(huì)各種動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)﹑語(yǔ)速以及它們的動(dòng)作﹑表情。
『互動(dòng)3』
童話對(duì)話的朗讀，要求：各組推選出最佳角色
4、學(xué)習(xí)小結(jié)。
5、實(shí)踐探索
以小組為單位，表演《犟龜》。
第二課時(shí)
㈠本課目標(biāo)
分析小烏龜形象，弄清主題。
�、娼虒W(xué)流程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們回憶一下，小烏龜在參加獅王二十八世婚禮時(shí)遇到了哪些困難？它是怎樣說(shuō)的？
2、雙邊互動(dòng)
『互動(dòng)1』
課文朗讀與表演，要求：
�、倮首x的同學(xué)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)﹑語(yǔ)速；
②表演的同學(xué)注意動(dòng)作、表情；
�、燮溆嗟耐瑢W(xué)事后加以評(píng)價(jià)。
『互動(dòng)2』
小組討論：小烏龜“想了一天一夜”，它都想了些什么呢？
『互動(dòng)3』
課文的標(biāo)題是“犟龜”，小烏龜?shù)摹瓣瘛北憩F(xiàn)在哪些地方？你如何評(píng)價(jià)這樣的性格？
『互動(dòng)4』
小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個(gè)勝利者？
3、學(xué)習(xí)總結(jié)：
學(xué)了本文，你最大的收獲是什么？
4、延伸拓展
在你的身邊，有沒(méi)有類似“犟龜”的人和事？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
5、布置作業(yè)
小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們好好想想，這時(shí)那些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么呢？小烏龜又是怎樣回答的呢？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，并用文字表達(dá)出來(lái)，寫(xiě)在自己的周記本上。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)
17、犟龜
1、腿短路長(zhǎng)
2、走反方向我的決定
3、婚禮取消不可改變
4、獅王去世
《犟龜》教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：理清思路，理解“犟”的深層含義及主題。
2、過(guò)程與方法：在領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、想象、理解、評(píng)價(jià)以及聯(lián)系實(shí)際發(fā)散思維的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文主旨的理解與把握，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持目標(biāo)、不怕困難的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀的基礎(chǔ)上，理解“犟”在文中的深層含義。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)犟龜“犟”的評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入 ：
有這樣一種神奇的動(dòng)物，在傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；在動(dòng)物界，它是老壽星；在童話中，它曾經(jīng)跟兔子賽跑過(guò)。它是誰(shuí)呢？（學(xué)生猜中后出示畫(huà)有小烏龜?shù)目ㄆ?/p>
2、介紹作者
今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只烏龜，這只烏龜來(lái)自遙遠(yuǎn)的德國(guó)，它的名字叫犟龜！
二、檢查字詞，釋題。
�。�、檢查字詞
2、解讀文題：
讓學(xué)生查找字典，說(shuō)說(shuō)犟的含義。這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)“犟”，理解“犟”的字面上的含義。
三、第一板塊：粗讀課文，整體感知童話的內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音朗讀。
�。�1）講了一個(gè)什么故事？
�。�2）找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果
講了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個(gè)童話故事。
起因 決定參加
經(jīng)過(guò) 戰(zhàn)勝困難
結(jié)果 看到慶典
2、在初步感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分角色朗讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路。
�。�1）烏龜參加慶典的過(guò)程是一帆風(fēng)順嗎？（2）面對(duì)這些困難，小烏龜是怎么說(shuō)，怎么做，請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。
�。▽W(xué)生分組討論完成，教師總結(jié)）
四、第二板塊：創(chuàng)設(shè)情境，分析“犟”的深刻含義。
憑著堅(jiān)定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的慶典。可是，小猴子卻這么說(shuō)：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒(méi)有看到二十八世的婚禮！”（出示畫(huà)有小猴子的卡片）
問(wèn)題：如果你是小烏龜，你應(yīng)該怎么回答？（同桌之間討論，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演）
五、第三板塊：與生活對(duì)話，與自己對(duì)話。
1、教師開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文：“請(qǐng)精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點(diǎn)評(píng)。”10分鐘后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在學(xué)生的.回答過(guò)程中，教師不斷加以引導(dǎo)，順勢(shì)提出問(wèn)題：小烏龜最突出的特點(diǎn)是犟，文中哪些地方能體現(xiàn)小烏龜?shù)年衲�？（以小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生理解犟的含義：堅(jiān)定信念、不畏困難、擇善而從）
2、今天，我們認(rèn)識(shí)了一只倔犟的小烏龜，你如何評(píng)價(jià)這種性格?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)効捶ā?/p>
要點(diǎn)提示： “犟”的本義是執(zhí)拗，不聽(tīng)人勸，而在課文中用來(lái)形容小烏龜，其內(nèi)涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強(qiáng)的毅力、堅(jiān)定的決心、巨大的勇氣、獨(dú)立的主見(jiàn)等。
根據(jù)學(xué)生這種生活閱歷和理解，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確：目標(biāo)一定要正確，在個(gè)人的愿望、目標(biāo)、理想不損害他人、集體或社會(huì)利益的大前提下，樹(shù)立自信心，堅(jiān)持己見(jiàn)，堅(jiān)持不懈的“犟”性格，是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。在待人接物時(shí)，以友愛(ài)、平等、尊重、無(wú)私為原則，“犟”脾氣是不會(huì)影響與人相處和自我完善的。當(dāng)然，對(duì)于別人的忠告是不能不聽(tīng)的。
3、議“犟”
在辯論的基礎(chǔ)上，教師順勢(shì)提出：在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”勁？
六、小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)：“我們今天認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏龜？”
教師總結(jié)：它是一只具有堅(jiān)持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。
七、布置作業(yè) 。
小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài)、心理等，寫(xiě)在練筆本上。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】 17、犟龜
米切爾恩德
路長(zhǎng)腿短 堅(jiān)定信念
困難 方向走反 不可改變的 持之以恒 犟
婚禮取消 勇往直前
獅王去世 虛心接受意見(jiàn)
成功=正確的目標(biāo)＋堅(jiān)強(qiáng)的意志
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