《往事依依》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的《往事依依》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《往事依依》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、 積累一些重要的詞語(yǔ)以及精彩的句子。
2、 體會(huì)作者對(duì)少年往事的深切懷念和這些金色回憶對(duì)她人生的影響。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：從少年時(shí)代的“依依”往事中，理解成長(zhǎng)的過(guò)程。
2、 難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)往事深切懷念之情和回憶對(duì)“我”人生的影響。
教學(xué)設(shè)想
通過(guò)學(xué)習(xí)本課，激起學(xué)生少年時(shí)代的記憶，讓他們重溫往事，喚醒他們的思想激情。學(xué)生在此過(guò)程中，再次思考了現(xiàn)在和未來(lái)，對(duì)人生重新定位。
預(yù)習(xí)安排
1、 同學(xué)們回憶你們的往事，選一兩件使你無(wú)法忘懷的事。為什么使你難以忘記？
2、 預(yù)習(xí)課文，給不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)音，并且使用工具書查出不理解的詞語(yǔ)。上課的時(shí)候老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一些重要詞語(yǔ)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：
二、聽課文朗讀，正字音
漪（ ） 淼（ ）
徜徉（ ）慷慨（ ）
凝（ ） 鐫（ ）
諄諄（ ） 鏤（ ）
娥（ ） 嬋（ ）
搜索枯（ ）腸 歷歷（ ）在目
三、于漪小檔案
看山水畫-----讀《水滸傳》------讀《千家詩(shī)》-----------聽國(guó)文課---------登北固樓-------讀中外小說(shuō)------聽老師的諄諄教導(dǎo)
四、讀讀議議
作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
從“依依往事”中可以看出作者成長(zhǎng)的源頭在何處？
思考：文中哪些地方最能吸引你，最能打動(dòng)你的心 ,為什么？
要求：1、獨(dú)立閱讀、思考。
2、在書上做好圈點(diǎn)、批注
五、作業(yè) 探尋名人文學(xué)蹤跡
你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，給大家說(shuō)說(shuō)；你自己呢，也曾經(jīng)有被文學(xué)感染的經(jīng)歷與體驗(yàn)嗎？（可以是受某本書、某句詩(shī)、某本書的插圖、某堂課、某個(gè)老師等等的影響）
再看于漪的一段自我介紹。
我1929年出生于歷史名城鎮(zhèn)江。長(zhǎng)江水哺育我成長(zhǎng)，金山、焦山秀麗的景色給我以良好的熏陶，滿眼風(fēng)光的北固樓在我心中播下了憂國(guó)憂民的種子，中華文化的熏陶使我在少年時(shí)代就有了美好的憧憬：做一個(gè)對(duì)國(guó)家真正有用的人。
在中小學(xué)讀書是認(rèn)真而努力的。十分幸運(yùn)我碰到了好老師，……語(yǔ)文老師聲情并茂的講解，對(duì)中外著名文學(xué)作品的著迷，給我以深深的感染�！白鲆幻钍軐W(xué)生尊敬和歡迎的.好老師”，在許多優(yōu)秀教師言傳身教的影響下，我立下了這樣的志向。
1951年夏，我畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。從此。在基礎(chǔ)教育這塊園地里辛勤耕耘，至今已60個(gè)春秋。中華民族艱苦奮斗的精神和深厚燦爛的文化使我激動(dòng)不已，我常為自己是中華民族的一員而感到自豪和驕傲，更始終認(rèn)識(shí)到自己重任在肩，要終身進(jìn)取，做一名合格的教師。
師：從這兩段文字我們可以找尋到于漪老師的成長(zhǎng)源頭嗎？
�。ㄉl(fā)言，師點(diǎn)撥引導(dǎo)）
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的真好，于漪愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛中華民族、愛中華文化、愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛老師……我們?cè)诼?lián)讀的同時(shí)，也尋找到一代名師的成才源頭，相信對(duì)任何一個(gè)立志成才的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，對(duì)在坐的每位同學(xué)來(lái)說(shuō)，這都是必經(jīng)之路！
《往事依依》教案2
教材分析：
本文通過(guò)“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些�？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
學(xué)情分析：
本文內(nèi)容淺顯，初中學(xué)生閱讀文字上無(wú)多大障礙，文中引用的《千家詩(shī)》中的詩(shī)句可講清大意，其他內(nèi)容不必作過(guò)多的分析。關(guān)于這篇文章的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)：一是熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)；二是多讀書，讀好書，明做人之理。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者的童年趣味生活。說(shuō)出她對(duì)文學(xué)作品的感情。
2．能通過(guò)朗讀，感受本文語(yǔ)言的優(yōu)美，并能具體點(diǎn)評(píng)。
3．學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
4．能舉例說(shuō)出文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前自學(xué)：
學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批注。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把我們帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門。但我們一踏進(jìn)大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的大海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。
沒關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過(guò)的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過(guò)這霧海的小船，載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本到第六課，首先，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下于漪老師。
二、【學(xué)生活動(dòng)一】自學(xué)檢查
�。�、準(zhǔn)確讀出下列加點(diǎn)字：
漣漪徜徉水滸水泊停泊浩淼歌詠重讀
陰晴雨晦鐫刻諄諄教導(dǎo)絢麗依稀銘刻意境
�。�、作者簡(jiǎn)介
于漪(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。著名的語(yǔ)文特級(jí)教師。
主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》等。
于漪老師認(rèn)為講課要有情趣，應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國(guó)啊，我的母親》，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的師生無(wú)不為之震撼。
三、【學(xué)生活動(dòng)二】自主質(zhì)疑，合作探究。
放聲自由朗讀課文，思考：
�、兕}目中“依依”的含義是什么？
“依依”一詞的意思是對(duì)往事的留戀，不忍心分離。
�、谖闹心苷f(shuō)明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是：幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶
�、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）
1．小時(shí)候觀畫和讀《評(píng)注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。
2．學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》美不勝收。給我?guī)?lái)了生活樂趣，使我熱愛自然、獲得美的享受。
3．老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國(guó)情懷；使自己的心和時(shí)代更加貼近了。
4．老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。
四、【學(xué)生活動(dòng)三】總結(jié)全文。
�、僮髡呤窃鯓影堰@幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
�、诮Y(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？
首先從全文來(lái)看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō)，雖然選擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個(gè)情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。
五、分層作業(yè)：
A1．熟讀成背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句。
B2．你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。
A3．完成導(dǎo)學(xué)練知識(shí)積累部分。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
欣賞語(yǔ)言，品味描寫；情感熏陶
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入�！緦W(xué)生活動(dòng)一】默寫
二、【學(xué)生活動(dòng)二】合作探究，品味語(yǔ)言。
作者用怎樣的語(yǔ)言把一件件往事生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前的呢？讓我們一起去讀一讀，品一品。
問：文章的哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？
提示：1.生動(dòng)的字詞2.特殊的句式
3.恰當(dāng)?shù)男揶o或藝術(shù)手法4.豐富的思想內(nèi)容
5.動(dòng)人的情感6.深邃的人生哲理
例如：
1．幾十年過(guò)去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
分析：將思緒一下拉進(jìn)過(guò)去的幾十年，用鮮明的對(duì)比（“不少”、“有的”與“幾件”對(duì)比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對(duì)幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。
�。玻畷�，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》。
分析：“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用�！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對(duì)比，顯示石印本《千家詩(shī)》的魅力。
【學(xué)生活動(dòng)三】模仿秀
請(qǐng)你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類似的'情景。
（方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評(píng)注）
小組交流，互相補(bǔ)充，分工協(xié)作，力求完整。
三、【學(xué)生活動(dòng)四】悟一悟：
寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請(qǐng)大家認(rèn)真品讀文中對(duì)老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說(shuō)說(shuō)這樣描寫的作用。
相同：本段所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩(shī)，詩(shī)詞的作者是愛國(guó)的詩(shī)人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞，愛好新聞學(xué)的激情。
不同：①一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師。
②所講內(nèi)容是一古一今
�、壑v課情狀一個(gè)是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的表情凝注在眼睛里。
④“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端”，而讀了許多有名的中外小說(shuō)，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了�！�
作用：這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。
四、【學(xué)生活動(dòng)五】動(dòng)感地帶。
�。保畯摹耙酪劳隆敝袑ふ易髡叱砷L(zhǎng)的源頭：
正是學(xué)生時(shí)代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的情感），使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。
�。玻阡衾蠋熁貞浀膸准�，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中受到怎樣的啟迪？
“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人�！闭佌伣虒�(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。
3.你最喜歡什么書？書中的故事、情感、或形象給你留下了怎樣深刻的印象？請(qǐng)同學(xué)們制作一張讀書卡片，向你的朋友推薦你最喜歡的一本書。
五、【學(xué)生活動(dòng)六】總結(jié)全文，喚起共鳴。
美的書可以吸引人，美的語(yǔ)言可以打動(dòng)人，美的情感可以震撼人，親愛的同學(xué)們。請(qǐng)熱愛讀書吧！讓我們盡情抒發(fā)對(duì)書的激情吧！
學(xué)生齊聲朗誦有關(guān)讀書的一段話：“讀書真好！她使足不出戶的我可以欣賞到大漠孤煙，長(zhǎng)河落日；欣賞到高山流水，小橋人家。讀書真好！她使我可以穿越歷史隧道，走馬塞上，看楚漢交兵，金戈鐵馬；看火燒赤壁，笑關(guān)羽敗走麥城。讀書真好！她使我徜徉于想象的時(shí)空，和李白舉杯邀明月，與李商隱共剪西窗燭。”
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，讀書能使人充實(shí)，使人明智，使人成為現(xiàn)代文明人，讓我們多讀書，讀好書，成為充實(shí)、明智的現(xiàn)代文明人吧！
六、分層作業(yè)：
A１、摘抄有關(guān)寫四季的詩(shī)歌或好句、好段。
B２、完成導(dǎo)學(xué)練閱讀理解部分。
板書設(shè)計(jì)：
往事依依
于漪
引出回憶
看讀品聽登選材精當(dāng)
↓山水千國(guó)北語(yǔ)言優(yōu)美
回憶往事===>水滸家文固======>前后照應(yīng)
↓畫傳詩(shī)課樓蘊(yùn)含哲理
篇末點(diǎn)題
《往事依依》教案3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會(huì)作者豐富的感情。
3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確把握作者表達(dá)的感情。
2、體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料 2、錄音帶
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生介紹，教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文：
1、 聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、 學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評(píng)）
3、 學(xué)生默讀，并思考問題：
a、 課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、 往事對(duì)“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。
4、 學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、 完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、 熟讀課文。
3、 找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫四季景物的詩(shī)句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 題目中“依依”的含義是什么？
2、 結(jié)合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句
1、 交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的`原因。
2、 討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運(yùn)用成語(yǔ)造句。
3、 分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a、給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整，并解釋大意。
b、運(yùn)用詩(shī)句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c、這一段寫出了讀書的什么作用？
d、歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽課的情狀描寫
1、 學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國(guó)文老師講課的異同。
2、 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、 本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點(diǎn)？
四、朗讀全文，再次體會(huì)作者的感情。
五、作業(yè)
1、 寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。
2、 摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補(bǔ)充材料：
1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)�！�38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50多萬(wàn)字。主要著作有《語(yǔ)文叫眼教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《作文講評(píng)50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊(cè)》12冊(cè)，《高中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。
2、寫作背景
于漪老師是全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請(qǐng)，她撰寫了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對(duì)部分文字作了改動(dòng)。
為你打開一扇門
趙麗宏
一、 教學(xué)重點(diǎn)：
1， 文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。
2， 擬人的手法和對(duì)話方式。
3， 優(yōu)美的語(yǔ)言。
二、 教學(xué)難點(diǎn)：
文學(xué)的內(nèi)容，閱讀的價(jià)值
三、課時(shí)安排： 3課時(shí)
四、預(yù)習(xí)要求： 1 :對(duì)下列詞語(yǔ)注音
詮釋 憧憬 裨益 廣袤 帷幕 跌宕 真諦 徘徊
2:閱讀課文了解作者的寫作目的。
第一課時(shí)
疏導(dǎo)：
趙麗宏，男，上海作家。
指導(dǎo)：
人稱代詞：第一人稱 我
第二人稱 你
第三人稱 他（她它）
疏導(dǎo)： 擬人，對(duì)話的手法好處：形象，生動(dòng)，給人以親切感。
指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。
課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?
明確:第三小節(jié)。
疏導(dǎo)：
求知——獲得知識(shí)。
閱世——獲得生活的經(jīng)驗(yàn)。
獲得知識(shí)的好處有哪些？
一， 導(dǎo)入新課：
1， 找學(xué)生將課題寫在黑板上。
2， 學(xué)生快速閱讀課文并思考：
課題中的“你”在文中指的是誰(shuí)？
集體討論明確：
青少年讀者；文學(xué)
二， 討論文章的結(jié)構(gòu)：
課文中哪幾段是圍繞“讀者”寫的?那幾段圍繞“文學(xué)”寫的？
明確：1－4 和讀者對(duì)話
5－11 和文學(xué)對(duì)話
討論5節(jié)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用：
明確： 交代“致文學(xué)”這段文字的來(lái)歷
以及寫作這段文字的目的。
結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下——過(guò)渡
齊讀第五小節(jié)。
三， 討論第一部分：
1， 快速閱讀第一小節(jié)思考文中“門”指的是而什么？
明確：知識(shí)
2， 作者為什么建議我們打開門并走進(jìn)去？
明確：
瀏覽新鮮的景物，……
激動(dòng)人心……
樂趣無(wú)窮的過(guò)程
3，這些關(guān)著的門能不能打開?怎樣才能打開這些門？
明確：概括第二節(jié)
4，下面我們就來(lái)打開一扇門：門上寫著“文學(xué)”
四，總結(jié)第一課時(shí)：
1， 明確要記的詞語(yǔ)：注意讀音
詮釋 憧憬 裨益 廣袤 帷幕 跌宕 真諦 徘徊
2，第一部分作者寫作目的。
引出除文學(xué)
五，布置課后作業(yè)：
閱讀第四節(jié)，思考其內(nèi)容。
疏導(dǎo)：
不想進(jìn)去的人結(jié)果會(huì)怎樣？
精神上貧困衰弱……沉睡
指導(dǎo)：告訴打開的方法——努力，勤奮學(xué)習(xí)。
六，教學(xué)后記。
《往事依依》教案4
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解作者成長(zhǎng)的源頭，感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、理解全文精妙的語(yǔ)言運(yùn)用。
3、理解文中老師的話的內(nèi)涵。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、理解全文精妙的語(yǔ)言運(yùn)用。（重點(diǎn)）
2、理解文中老師的話的內(nèi)涵。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印�；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過(guò)飛翔的海鷗；或許，你也曾像于漪老師那樣，觀畫、讀詩(shī)、賞文……依依往事，總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧！
二、自主預(yù)習(xí)
1、走近作者
于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成中學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文教師，1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素養(yǎng)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，曾在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，總計(jì)50萬(wàn)字。
2、朗讀全文，掌握重點(diǎn)字音。
漣漪（yī） 雨晦（huì） 浩淼（miǎo）
絢麗（xuàn） 雕鏤（lòu） 離騷（sāo）
嬋娟（chán） 鐫刻（juān） 橙色（chéng）
橘子（jú） 慷慨（kāng kǎi） 徜徉（cháng yáng）
3、解釋詞語(yǔ)。
意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。
凝注：凝聚，凝結(jié)。
走投無(wú)路：無(wú)路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。
滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。
津津有味：形容特別有滋味，有興趣。
鴉雀無(wú)聲：形容非常寂靜。
諄諄教導(dǎo)：不厭其煩地教導(dǎo)。
4、初讀課文，說(shuō)說(shuō)題目中的“依依”是什么意思？
明確：“依依”有兩個(gè)意思：①形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀。
三、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
1、根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列表格。
作者回憶的幾件往事往事對(duì)“我”的影響
小時(shí)候讀《評(píng)注圖像水滸傳》①
學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》②
�、奂ぐl(fā)了“我”的愛國(guó)情懷
聽老師講田漢的《南歸》④
明確：①懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶，給“我”帶來(lái)了生活樂趣；②使“我”熱愛自然，獲得美的享受，生活情趣濃濃郁郁；③聽國(guó)文老師講《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》；④使自己的心與時(shí)代更加貼近了。
2、作者記敘的這幾件往事，為什么稱之為“依依”呢？
明確：這是一篇回憶童年學(xué)習(xí)的文章，脈絡(luò)明晰，內(nèi)容清楚。先是觀畫。掛在家中并不特別的山水畫和《評(píng)注圖像水滸傳》中的插圖。兒童時(shí)期是最好奇、記憶力最佳的時(shí)期。如果人的記憶是一張白紙，童年時(shí)期就是剛剛書寫的那幾筆，待老來(lái)恐怕就是重重疊疊寫滿了字的紙了，不但不明晰，而且還十分混亂了。這種場(chǎng)景置換，是一般人們所共有的通覺，即使沒有家鄉(xiāng)的焦山先入為主，通過(guò)文字也會(huì)“設(shè)計(jì)”想象出自己心中的水泊梁山的。第二件事是讀詩(shī)。詩(shī)，從來(lái)就是啟蒙的最好讀物，特別是過(guò)去人讀詩(shī)，懂與不懂先放置一邊，先熟讀成誦，今日不懂，明日不懂，忽有一瞬，豁然開朗。此種方法，也有其合理因素�！耙荒晁募径汲磷碓谠�(shī)的意境之中”的兒童是幸福的，在詩(shī)中長(zhǎng)大的兒童必不同于在不適于兒童成長(zhǎng)環(huán)境中長(zhǎng)大的兒童，作者乃一佐證也。最后是聽課。一國(guó)粹，一新派，匯合到學(xué)生處也算是相得益彰了。各種風(fēng)格的老師，各有所長(zhǎng)的老師，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極為難得的財(cái)富。老師給予了知識(shí)，老師更給了興趣，各種興趣有時(shí)比某種知識(shí)更為重要。
�。ǘ┢肺墩Z(yǔ)言
本文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，值得反復(fù)誦讀和體會(huì)，閱讀課文，畫出你覺得用得好的詞語(yǔ)、寫得美的語(yǔ)句，并進(jìn)行賞析。
�。�1）幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
明確：“搜索枯腸”表明許多事情竭力思索都想不起來(lái)，與后面的“歷歷在目”“記憶猶新”形成鮮明對(duì)比，襯托文中寫的幾件事留給作者的印象非常深刻。
（2）祖國(guó)的大地山川氣象萬(wàn)千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨雪，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。
明確：這些詞把變化多端的自然美景概括地描寫出來(lái)了，贊美了祖國(guó)和家鄉(xiāng)的自然美，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)、熱愛自然的激情。
（3）那時(shí)讀《水滸傳》，會(huì)不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景……這就是形象思維的作用，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶。
明確：這段文字寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境的情景，年齡增長(zhǎng)后重讀《水滸傳》的體會(huì)反襯小時(shí)候讀《水滸傳》時(shí)形象之鮮明。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)理解
1、怎樣理解課文中老師“諄諄教導(dǎo)”這番話？
明確：這是老師作為“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗(yàn)之談，也是作者深為受益的經(jīng)驗(yàn)之談，大概每一個(gè)語(yǔ)文老師都這樣告誡過(guò)他們的學(xué)生�！叭宋⒀暂p”，你未必聽得進(jìn)去，但愿作者“金口玉言”，使你能夠聽之信之。課文僅是例子，例子當(dāng)然不會(huì)多，薄薄的小冊(cè)子，怎夠供給正在生長(zhǎng)、發(fā)育的你，況且課文怎能盡收天下大好文章，一把尺子怎能衡量眾多學(xué)子的個(gè)人所愛。以唐詩(shī)、宋詞為每日之早餐，以優(yōu)秀時(shí)文為每日之正餐，以思考為每日之晚餐，以精粹古文為每周的調(diào)劑改善，以大部頭的書籍為節(jié)假日盛餐，以快速瀏覽為每日之點(diǎn)心。
2、作者的讀書感受給你哪些借鑒？
明確：讀書要形象思維，生動(dòng)的形象可以形成深刻的記憶，也就是說(shuō)將文字置換為形象，讓其在自己的頭腦中鮮活起來(lái)。讀書要入其境，要感同身受，如能憑吊式地置身其中那就會(huì)有一番課堂得不到的收獲。不要游離于作品之外，要同作者同喜同悲。讀書要多背誦，特別優(yōu)秀的古詩(shī)文，是你取之不盡、用之不竭的文化源泉。以上所說(shuō)皆起源于興趣，“興趣是最好的老師”，興趣使你勤奮，興趣使你擁有激情。培養(yǎng)興趣，最為重要。
四、課外拓展
往事悠悠，總是令人難忘，特別是童年時(shí)期，使人終生回味。有位同學(xué)譜寫了一首童謠，請(qǐng)你補(bǔ)出童謠中空缺的內(nèi)容。
假如童年是一只鳥兒，它愿意飛翔在湛藍(lán)的天空中；________________，________________；假如童年是一枚貝殼，它愿意散落在嬉鬧的海灘上；假如童年是一株小樹，它愿意生長(zhǎng)在茂密的森林里。
答案示例：假如童年是一朵花兒，它愿意開放在浪漫的花園里；假如童年是一尾魚兒，它希望暢游在自由的'河流里。
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把握本文的選材特點(diǎn)。
2、明確本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)本文中有效的寫作方法。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1、明確本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)本文中有效的寫作方法。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導(dǎo)入
“凡與于漪交往過(guò)的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠(chéng)，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對(duì)她的一致評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師，成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響，她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開一扇門》中所寫的“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸”這句話。
二、自主預(yù)習(xí)
作者是怎樣把幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
明確：題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對(duì)幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
三、合作探究
（一）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
課文前后多處照應(yīng)，請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，舉例說(shuō)說(shuō)文章是怎樣照應(yīng)的，并說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處。
明確：如第一段和第七段結(jié)尾相互照應(yīng)，首段扣題是為了引出下文，末尾點(diǎn)題是為了深化主題。又如第三段說(shuō)“書，給我以廣闊的天地”，第五段進(jìn)一步講“讀了許多有名的中外小說(shuō)，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了”，強(qiáng)調(diào)了讀好書能啟迪心智，指點(diǎn)做人。再如用詞，課文每段都有相應(yīng)的詞和“往事”相扣，第二段至五段每段都有相應(yīng)的詞語(yǔ)與“依依”相扣。這既是結(jié)構(gòu)安排的需要，更是內(nèi)容充實(shí)、突出主題的需要。
�。ǘ┲黝}歸納
本文通過(guò)對(duì)幾件往事的回憶，抒發(fā)了作者怎樣的情感？告訴了我們什么道理？
明確：課文通過(guò)“我”對(duì)初中學(xué)生生涯中一些縈繞于胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒發(fā)了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
�。ㄈ⿲懽鹘梃b
1、縱觀全文，會(huì)發(fā)現(xiàn)本文在選材上的特點(diǎn)是精當(dāng)、要言不煩。請(qǐng)以第五自然段為例，具體說(shuō)說(shuō)文章是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的。
明確：第五自然段所舉兩個(gè)事例都是初中國(guó)文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛國(guó)詩(shī)人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，“我”都牢記了所講內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩(shī)詞、愛好新文學(xué)的激情。不同之處在于，一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的喜教白話文的國(guó)文老師；所講內(nèi)容是一古一今；講課情狀一個(gè)是情溢于外，頭和身子左右搖晃，一個(gè)是情滿雙眸，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里；“我”讀了辛詞每每“回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端”，而讀了許多有名的中外小說(shuō)，則“使自己的心與時(shí)代更加貼近了”。這樣寫，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)于開啟學(xué)生心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。
2、小組討論：除了選材精當(dāng)之外，本文還有哪些寫作特色值得我們學(xué)習(xí)？
明確：寫作中要巧用材料，抒發(fā)真情實(shí)感。具體方法有：
�。�1）說(shuō)真話，抒真情。善于抒寫自己的感受。本文開頭有感而發(fā)，中間邊回憶，邊通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情，結(jié)尾由事入理，抒發(fā)感悟，令人回味無(wú)窮。
�。�2）材料的安排要有一定的順序，回憶性的文章要對(duì)材料進(jìn)行整合處理，詳略先后，均應(yīng)服務(wù)于文章中心。
（3）注重細(xì)節(jié)描寫。真情實(shí)感離不開生動(dòng)典型的細(xì)節(jié)。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷的，也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺。細(xì)節(jié)描寫成功與否，不但反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度如何，也直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。
四、課外拓展
名人讀書的故事有很多，請(qǐng)你寫出一兩個(gè)來(lái)與大家分享。
示例：李密牛角掛書：隋朝李密，少年時(shí)候被派在隋煬帝的宮廷里當(dāng)侍衛(wèi)。他生性靈活，在值班的時(shí)候，左顧右盼，被隋煬帝發(fā)現(xiàn)了，認(rèn)為這孩子不大老實(shí)，就免了他的差使。李密并不懊喪，回家以后，發(fā)憤讀書，決定做個(gè)有學(xué)問的人。有一回，李密騎了一頭牛，出門看朋友。在路上，他把《漢書》掛在牛角上，抓緊時(shí)間讀書。此事被傳為佳話。
董仲舒三年不窺園：董仲舒專心攻讀，孜孜不倦。他的書房后雖然有一個(gè)花園，但他專心致志讀書學(xué)習(xí)，三年時(shí)間沒有進(jìn)園觀賞一眼，董仲舒如此專心致志地鉆研學(xué)問，使他成為西漢著名的思想家。
孫康映雪苦讀：晉代有一個(gè)人叫孫康，一天半夜，孫康從睡夢(mèng)中醒來(lái)，把頭側(cè)向窗戶時(shí)，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進(jìn)一絲光亮。原來(lái)那是大雪映出來(lái)的光。他發(fā)現(xiàn)可以利用它來(lái)看書。于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書籍，來(lái)到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷，立即看起書來(lái)，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時(shí)搓搓手。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過(guò)這個(gè)好機(jī)會(huì)，孜孜不倦地讀書。這種苦學(xué)的精神，促使他的學(xué)識(shí)突飛猛進(jìn)，終成飽學(xué)之士。后來(lái)，他當(dāng)了一個(gè)大官。
《往事依依》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
(1)詩(shī)詞的積累與運(yùn)用
(2)有感情的朗讀文章，學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀感受本文優(yōu)美地語(yǔ)言， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
難點(diǎn)
詩(shī)詞的積累與運(yùn)用。
教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，英國(guó)湖畔派詩(shī)人華滋華斯說(shuō)過(guò)：從一個(gè)人的童年可以看到他的成年。而時(shí)光飛逝，歲月如歌，當(dāng)我們回首往事時(shí)，它是一首醉人的詩(shī)，還是一段飛揚(yáng)的心情?今天就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的童年生活吧!一起來(lái)欣賞她的一篇她的.優(yōu)美散文——《往事依依》
2、作者簡(jiǎn)介
于漪 江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。現(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。
二、 閱讀課文，整體把握
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的依依往事。在老師朗讀時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一下這樣幾個(gè)問題，(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。
問題一 這篇文章表達(dá)了于漪老師怎樣的感情?
問題二 于漪老師之所以成為全國(guó)著名的語(yǔ)文特級(jí)教師，與她的童年生活有關(guān)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：(訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論)
問題三 你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么?
三、品味欣賞
你最喜歡文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?
(欣賞第二段 )
1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫到呢?
2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風(fēng)光呢?這段中哪些詞語(yǔ)用的好，好在哪里?(因?yàn)榱荷讲吹淖匀伙L(fēng)光表現(xiàn)了于漪老師對(duì)大自然的熱愛。)
3、從古至今，我們美麗的祖國(guó)吸引了無(wú)數(shù)的文人騷客的贊美，你還能說(shuō)出哪些描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句呢?
(欣賞第四段)
過(guò)渡句：我們祖國(guó)的山山水水是美不勝收，我們的于漪老師又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛的深情的呢?有哪位同學(xué)愿意懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛之情為我們誦讀文章的第四小節(jié)?
我們祖國(guó)的風(fēng)光是美麗非凡，表現(xiàn)在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的詩(shī)句。)(老師指導(dǎo)朗讀)
1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩(shī)》的詩(shī)句?表達(dá)了老師怎樣的感情?(對(duì)文學(xué)的熱愛。/對(duì)大自然的熱愛。/對(duì)祖國(guó)的熱愛。)
2、你還能說(shuō)出哪些有關(guān)四季的詩(shī)詞?
(欣賞第五段)
過(guò)渡句：高爾基說(shuō)過(guò)：詩(shī)可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學(xué)功底，除了得益于文
《往事依依》教案6
雄鷹
教材分析
于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠(chéng)抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。
教學(xué)建議
1、本文選材精當(dāng)，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學(xué)生易懂。
因此，不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時(shí)可作兩方面的引導(dǎo)：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)；二是多讀書，讀好書，明做人的道理。
2、文章前后照應(yīng)，語(yǔ)言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深
情，富有哲理。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。
教學(xué)策略
1、通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)品味語(yǔ)言內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
體驗(yàn)作者愛生活、愛讀書的深情。
2、能力目標(biāo)
�、佟⑴囵B(yǎng)學(xué)生概括問題及流暢表達(dá)的能力。
②、教給學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章情感的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)
�、佟⒄莆瘴闹兄攸c(diǎn)字的寫法、理解重點(diǎn)詞的意思。
�、�、能夠概括文中抒寫的幾件往事。
③、畫出文中精彩語(yǔ)句并體會(huì)感情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握重點(diǎn)字的寫法，了解重點(diǎn)詞的意思。
2、熟讀課文，疏通文意。
3、概括文中作者所回憶的幾件往事。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印�；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過(guò)飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫、讀詩(shī)、賞文……依依往事，總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦，使我們魂?duì)繅?mèng)繞，甚至帶給我們終生的影響。
今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代，用真情去探尋她成長(zhǎng)的'源頭吧！（板書課題）
二、解題：
依依：有兩個(gè)意思①形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達(dá)了作者對(duì)往事懷有怎樣的情感？ （學(xué)生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）
過(guò)渡：作者對(duì)往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？
三、初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。
1、朗讀課文，用筆畫出文中不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)。
2、從文中哪里看出是對(duì)往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。
明確：1、投影打出，幫助學(xué)生解決字詞：（生指出并畫出，師補(bǔ)充）
①注釋詞語(yǔ)：（見注釋）
搜索枯腸 徜徉 浩淼 風(fēng)物 芳菲 雕鏤 鐫刻
�、谘a(bǔ)充詞語(yǔ)：
年華：時(shí)光，年歲。華，指時(shí)光。
歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。
茫茫：沒有邊際看不清楚（多形容水）。
身歷：親身經(jīng)歷。
重（chong）讀：重新讀，再一次讀。
雨晦（hui）風(fēng)雨如晦。風(fēng)雨交加，天色昏暗猶如黑夜。
意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過(guò)形象描寫表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)。
絢麗：燦爛美麗。
眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。
油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。
萬(wàn)端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。
滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。
依�。耗Ｄ：龖簟�
凝注：凝聚，凝結(jié)。
�、鄱嘁糇只蛐嗡谱�。
竟：未竟之時(shí)、有志者事竟成、竟然。
競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽、競(jìng)選。
彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。
采：采茶、采購(gòu)、采取、興高采烈。
3、明確：第一段，（生讀）看山水畫、讀《水滸傳》，讀《千家詩(shī)》，聽國(guó)語(yǔ)課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等。（學(xué)生交流后明確）
四、小結(jié)：今年暑假，參加新教材培訓(xùn)時(shí)，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學(xué)理念、深厚的文化功底，無(wú)不來(lái)源于長(zhǎng)期不懈的讀書與實(shí)踐，令我們敬佩不已！
五、布置作業(yè)：
1、掌握所學(xué)字詞。
2、畫出文中精彩語(yǔ)句，體會(huì)它們所表達(dá)的思想感情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、品味語(yǔ)言內(nèi)涵。
2、體會(huì)表達(dá)情感。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)：重點(diǎn)字——補(bǔ)充諄諄告誡水泊梁山
二、研讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)所表達(dá)感情。
請(qǐng)學(xué)生默讀課文，出示問題如下：
1、畫出用得好的詞語(yǔ)、寫得美的語(yǔ)句。
2、結(jié)合自身體驗(yàn)談一談哪些語(yǔ)句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)見過(guò)、聽過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類似的情景。
�。▽W(xué)生先讀書，自己動(dòng)手動(dòng)腦；之后，以小組為單位交流討論； 最后，代表發(fā)表見解，其他人補(bǔ)充，邊讀邊體會(huì)。）
明確：①、用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來(lái)，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。
第二段的“雄偉險(xiǎn)峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點(diǎn)。
第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來(lái)了。
�、�、美句舉例：第二段寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談個(gè)人的喜怒愛樂等感受。
第四段中的詩(shī)句引用得好，寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫。（請(qǐng)學(xué)生讀文中詩(shī)句，并加以拓展。）
三、小結(jié)延伸：
通過(guò)大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達(dá)意的匠心獨(dú)運(yùn)，也品味到到文中蘊(yùn)涵的詩(shī)情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學(xué)之門。同學(xué)們，在你成長(zhǎng)的道路上，哪件事給你影響最大，使你受益無(wú)窮，請(qǐng)講出來(lái)聽聽。
�。▽W(xué)生講生活體驗(yàn)）
老師引導(dǎo)：只有熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的人，才有激情抒寫對(duì)自然、生活、祖國(guó)的熱愛；讓我們象于漪老師那樣多讀書、讀好書吧！這樣，我們才能做一個(gè)志趣高尚的人。
四、布置作業(yè)：1、積累文中優(yōu)美語(yǔ)句及詩(shī)句。
2、日記《我和于老師 》
3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。
五、板書：
《往事依依》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解閱讀文學(xué)作品對(duì)人的成長(zhǎng)的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)文章蘊(yùn)含的'豐富的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的感情
二：課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測(cè)寫作意圖，感受文章特色
3、圈出文中大量運(yùn)用的成語(yǔ)與名言佳句，理解其意思。
三、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣：
四、自學(xué)成果檢查交流
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。
五、指名配樂朗讀
六、學(xué)生分組討論：
A、預(yù)習(xí)要求中對(duì)課文三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)B、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題
�。ò巡荒芙鉀Q的問題整理成文字）
學(xué)生以小組的形式提出問題，尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個(gè)問題適當(dāng)討論。
七、思考概括文中回憶了少年時(shí)期哪幾件往事，各自的感受是什么
�。ㄔ陬A(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步思考?xì)w納，整體感知課文）
參考：
回憶了四件往事：
1、小時(shí)候觀圖如身臨其境、樂在其中
2、學(xué)生時(shí)代讀書美不勝收
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié)：文章采用了對(duì)比引出回憶——回憶往事——收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
八、思考：
作者回憶的幾件往事，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長(zhǎng)的源頭嗎？
�。í�(dú)立思考，自由討論）
九、學(xué)生分組討論總結(jié)課文（在筆記本上形成文字）
十、課外閱讀：田漢《南歸》
十一：檢測(cè)題
《往事依依》教案8
一、導(dǎo)入
今天，老師先要給大家介紹另一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，她的名字叫于漪。（板書于漪）
于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人，1929年生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是全國(guó)著名的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。擔(dān)任過(guò)全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。
從何時(shí)起，她與語(yǔ)文結(jié)下了這段不解之緣？又是什么讓她與語(yǔ)文結(jié)緣的呢？讓我們一起走進(jìn)于漪老師的對(duì)往事的回憶。（板書《往事依依》）
二、解題
依依：這里指縈繞胸懷，十分留戀。
文章一開始就將這種特殊的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。齊讀第1小節(jié)，看看于老師是用何種方法來(lái)強(qiáng)調(diào)對(duì)某些往事的“依依”之情。
對(duì)比不少事情已經(jīng)模糊
有的搜索枯腸．．．．
不可得有幾件事仍歷歷在目．．．．，記憶猶新．．．．
搜索枯腸：形容竭力思索
歷歷在目：
記憶猶新：
三、整體感知
1、這幾件究竟是什么事呢？文章一開始就給我們?cè)O(shè)置了這樣的懸念，既引出下文對(duì)往事的回憶，又激起了我們閱讀的興趣。請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，你能分別用一句話來(lái)概括一件事嗎？力求精練、準(zhǔn)確。（如若學(xué)生概括太簡(jiǎn)潔，可引導(dǎo)他們要在概括中突出事件的性質(zhì)，才能與“依依”相呼應(yīng)）①我看山水畫入了神，樂在其中。
�、谖铱础对u(píng)注圖像水滸傳》，猶如身臨其境。
�、畚以趯W(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，沉浸在美的享受中。④老師入情入理地講課培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。
⑤老師諄諄教導(dǎo)我們要多讀書，讀好書。
四、細(xì)讀理解
1、在作者所介紹的這些往事中有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是都與“讀書”有關(guān)。疑問：第一件看山水畫怎能說(shuō)與讀書有關(guān)呢？
小組討論：看山水畫事件與看《評(píng)注圖像水滸傳》事件有無(wú)聯(lián)系？與作
者的讀書生涯有什么關(guān)系？
寫看山水畫是為了引出看《水滸傳》。由于平日對(duì)看畫的入迷，所以當(dāng)作者打開《水滸傳》時(shí)，首先是被書中的插圖吸引的（一????就????）。同時(shí)，作者看畫的習(xí)慣也影響到她讀書的習(xí)慣——形象思維。（“有時(shí)凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，徜徉在山水之間，樂在其中”不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。）正是這種形象思維的作用，使我找到了讀書的樂趣．
。
2、到了學(xué)生時(shí)代，讀《千家詩(shī)》對(duì)我來(lái)說(shuō)有什么樣的意義或影響？（找原句）
“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美．
麗的`生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩(shī)》”
“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美．
的享受中，生活情趣濃濃郁郁�！�
有哪些美的享受呢？
可在詩(shī)篇中領(lǐng)略祖國(guó)山山水水四季風(fēng)物，詩(shī)中豐富的顏色也給生活涂上絢麗的色彩。
四季之景分別是哪幾句？（秋冬之句需解釋）
補(bǔ)充介紹文中引用的詩(shī)句
宋朱熹《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
唐韓翃《寒食》：春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。
唐高駢《山居夏日》：綠樹濃陰夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。
宋朱熹《題榴花》：五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成�？蓱z此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。
唐韓愈《晚春》：草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作飛雪。
宋蘇軾《冬景》：荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。
這些詩(shī)句作者信口拈來(lái)，說(shuō)明她在讀書過(guò)程中不僅獲得了美的享受，也接受了美的熏陶。我們也讀了不少古詩(shī)，你能和作者一樣，當(dāng)堂背誦一些詩(shī)句，來(lái)歌頌祖國(guó)的山川四季嗎？
3、第三件讀書往事發(fā)生在課堂上。和她的老師有關(guān)。我們常說(shuō)好的老師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。在文中，于老師跟我們談到了她的幾位老師？這兩位老師有什么不同的地方？又有什么共同點(diǎn)呢？這兩位老師的事與讀書又有什么關(guān)系呢？
不同點(diǎn)：國(guó)文老師代課的國(guó)文老師教古文《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》教新詩(shī)《南歸》朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺（動(dòng)作描寫）那深深感動(dòng)的深情凝
注在眼睛里（神態(tài)描
寫）
共同點(diǎn)：
講課時(shí)都充滿感情，國(guó)文老師悲歌慷慨，情滿胸腔。代課老師將那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。（通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)老師講課時(shí)充滿感情的投入？）他們的講課感染了全班�！拔覀冞@些做學(xué)生的，愛國(guó)情懷油然而生”“這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了”
對(duì)我都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣�！按撕笪颐看蔚巧�????我就是從那時(shí)開始愛讀辛棄疾詞的�！薄斑@幾句詩(shī)????此后，我對(duì)新聞學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說(shuō)，開闊了眼界，使自己的心與時(shí)代更加貼近了�！�
到這里，讓作者愛上讀書的，是書中豐富的感人的情感了。
補(bǔ)充：
感受詩(shī)歌情感
《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
何處望神州？
滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事？
悠悠，不盡長(zhǎng)江滾滾流。
年少萬(wàn)兜鍪，
坐斷東南戰(zhàn)未休。
天下英雄誰(shuí)敵手？
曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。
這首詞是辛棄疾在他最后一任官職鎮(zhèn)江知府任上寫的。北固亭在鎮(zhèn)江城北的北固山上，可以俯瞰長(zhǎng)江。詩(shī)人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見滾滾長(zhǎng)江，卻難見中原故國(guó)，不禁心潮起伏，思緒萬(wàn)端。他從京口曾是三國(guó)東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)年僅十九歲便統(tǒng)帥萬(wàn)軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵的英雄業(yè)績(jī)，對(duì)此眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無(wú)能，感慨萬(wàn)端便寫下了這首詞。
田漢《南歸》
模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳盎然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙
孤獨(dú)、惆悵、感傷
4、老師用她的諄諄教導(dǎo)明確地告訴作者，讀書的意義。齊讀第6小節(jié)——理
五、小結(jié)
朗讀第7小節(jié)
第7小節(jié)在全文中的作用：篇末點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)我的激勵(lì)作用。
“金色”的回憶，讀完全文，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，于老師為什么說(shuō)這些依依的往事是金色的回憶。
“金色”代表美好，讀書帶給她童年的樂趣，帶給她的美的享受，情感的熏陶，都是美好的回憶。
“金色”代表珍貴，這些故事讓她與書結(jié)緣，豐富了知識(shí)，增添了智慧，更成為一個(gè)志趣高尚的人。
“金色”的回憶“喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)�！�
六、拓展
同學(xué)們剛才通過(guò)對(duì)“金色”的回憶的闡述，為我們很好地總結(jié)了整篇文章。作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，青少年時(shí)代所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn)，終于成了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。
那么在你的生活中，是否也一些與讀書有關(guān)的故事呢？能否跟我們大家來(lái)講一講。（可以是課堂表達(dá)，也可以是課后隨筆。）
《往事依依》教案9
教學(xué)過(guò)程：
一、作者簡(jiǎn)介：
于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。1965年入黨，1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)，上海市揚(yáng)浦中學(xué)語(yǔ)文教師。先后在報(bào)刊上發(fā)表文章160多篇，主要著作有《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》等。
二、導(dǎo)入新課：
“凡與于漪交往過(guò)的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠(chéng)，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià)，她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家，和她青少年時(shí)期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響。
三、整體感知：
范讀課文（配樂）
聽讀要求：1．用圓圈畫出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2．用浪線畫出你認(rèn)為優(yōu)美的.句子。
檢查聽讀：1．請(qǐng)學(xué)生讀畫出的詞語(yǔ)。
2．請(qǐng)學(xué)生讀畫出的句子。
小組討論：這篇文章的語(yǔ)言如詩(shī)如畫，作者在文中回憶了哪幾件往事？
1．生說(shuō)
2．師板書作結(jié)：
往事：看畫讀詩(shī)聽課
四、課文賞析：
�。ㄒ唬┑谝患�
作者在回憶這三件事時(shí)，情真意切，那么作者是如何寫的呢？
小組討論：
1．作者在看畫時(shí)產(chǎn)生了哪些遐想？
生說(shuō)師評(píng)，然后齊讀第二節(jié)。
2．你們有沒有過(guò)這種遐想，請(qǐng)閉上眼睛，聽一段音樂，頭腦里浮現(xiàn)出什么景象，有哪些感受？（放音樂）
讓學(xué)生自由發(fā)揮。
�。ǘ┑诙�
看畫如此，那么讀詩(shī)同樣如此。
小組討論：
1．文中哪些詞句寫出了作者讀詩(shī)的感受？
討論之后齊讀第四節(jié)。
2．你讀過(guò)哪些關(guān)于四季景色和歌頌祖國(guó)山河的詩(shī)？（小組課前收集，派代表發(fā)言）
�。ㄈ┑谌�
師：看畫令作者遐想，讀詩(shī)令作者陶醉，老師的授課同樣令她難忘。
小組討論：
1．在于漪心中，兩位國(guó)文老師留給她什么印象，對(duì)她有哪些影響？
2．請(qǐng)生模仿讀詩(shī)，談?wù)勛约旱睦蠋煂?duì)自己的影響。
問：依依往事，往事依依，這些往事為什么令作者如此難忘？
師引導(dǎo)：看畫，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中；讀詩(shī)，陶冶情操，裝點(diǎn)了
童年生活的花環(huán)；聽課，倍受感染，激發(fā)愛國(guó)情懷。
五、擴(kuò)展探究：
師：作者回憶的幾件往事為什么都與讀書有關(guān)，這與她后來(lái)取得的成就有無(wú)關(guān)系，她成長(zhǎng)的源頭是什么？
1．學(xué)生討論，教師引導(dǎo)齊讀第六節(jié)。
2．既然讀書這么重要，那么你們讀過(guò)哪些書？從中得到什么好處？
學(xué)生談體會(huì)，師生共評(píng)析。
師.總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫下來(lái)，豐厚自己的人文底蘊(yùn)。（投影字幕）
六、布置作業(yè)：
隨筆：用你生花的妙筆，寫你自己的依依往事。
《往事依依》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義，能積極主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)略作者杰出的文采。
3、品味文章中精彩的語(yǔ)句并體會(huì)它所蘊(yùn)含的豐富情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、了解作者通過(guò)追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等幾件事而激起的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、品味本文精彩的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)過(guò)程
1、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們每個(gè)人的生活歷程都不一樣，有一些事情我們?cè)缇偷�，但有一些事情卻永遠(yuǎn)地刻在了腦子里，因?yàn)檫@些事情或者震憾過(guò)我們的心靈，或者給過(guò)我們深刻的啟迪。我就曾經(jīng)有過(guò)這樣的一件事，記得那是我工作的第三年，有一天，我們語(yǔ)文組的>文組的老師到青少年宮聽報(bào)告。
報(bào)告開始前，我們象往常一樣在底下開著小會(huì)，不久，主持人宣布報(bào)告開始，坐在報(bào)告臺(tái)前的是一位慈眉善目、舉止端莊而又氣質(zhì)高雅的長(zhǎng)者，她一開口，全場(chǎng)一下靜了下來(lái)，她的態(tài)度親切、自然，聲音柔和、略帶磁性，語(yǔ)言清新、質(zhì)樸而又文采飛揚(yáng)，她向我們講述她從教以來(lái)的經(jīng)歷、她的教育思想、她對(duì)教育的熱愛，她的話使我震動(dòng)，她的`話又如醍湖灌頂，使我從此端正了自己的教學(xué)態(tài)度。這位可敬的長(zhǎng)者就是我國(guó)著名的特級(jí)教師于漪>師于漪老師，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)她寫的一篇敘事散文《往事依依》(板書)。
2、解題
哪位同學(xué)知道“依依”是什么意思?明確：形容留戀，不忍分離。題目中是“縈繞胸懷，十分留戀”的意思。
3、整體感知課文內(nèi)容
下面我們就通過(guò)對(duì)課文的朗讀，來(lái)了解一下是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”。
①師生共讀課文，讀完后教師板出學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字詞，一起正音釋詞。(或投影出示生字、生詞，學(xué)生齊讀)
�、诰烤故鞘裁礃拥氖虑樽層阡�>于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”呢?學(xué)生回答教師板書如下：
一、看圖畫時(shí)，猶如身臨其境、樂在其中。
二、讀書猶其是讀《千家詩(shī)》讓我享受自然美。
三、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。
四、老師的教導(dǎo)讓我受益終身。
�、圻@幾件事情都和什么有關(guān)呢?
讀書。讀書，編織了“我”童年生活美麗的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(畫)這些往事留下深刻的印象，產(chǎn)生了依依之情。
�、苡阡�>于漪老師從中得到什么啟迪呢?
培養(yǎng)了自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。
其實(shí)，無(wú)論是看畫、讀詩(shī)還是聽課，都是在受著美的熏陶和體悟高尚的情感，這會(huì)使作者一生受用不盡。
4、品味語(yǔ)言內(nèi)涵
讀文章只粗略了解內(nèi)容可不行，還得細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言。一篇好文章往往要用一些精彩的語(yǔ)句表達(dá)思想感情，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)把課文再默讀一遍，然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽到、感受到……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
學(xué)生在談?wù)摰倪^(guò)程中我要積極地給予肯定和引導(dǎo)，尤其是學(xué)生談到第六段的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生談自己所喜歡的書籍類型，并說(shuō)明這些書給自己帶來(lái)的好處。
5、小結(jié)延伸課外
這堂課我們知道了作者少年時(shí)代從讀好書中獲益匪淺，也了解了別的同學(xué)讀過(guò)哪些好書還計(jì)劃讀什么樣的書，相信對(duì)我們每個(gè)人都有所啟發(fā)�；厝ズ笳�(qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂讀書計(jì)劃，以便自己有更豐厚的收獲，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)。
板書設(shè)計(jì)：
往事依依
于漪
看山水畫熱愛大自然
讀《水滸傳》
聽國(guó)文課 讀書熱愛生活
登北固樓
讀中外小說(shuō)熱愛祖國(guó)
《往事依依》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。
過(guò)程與方法：聽讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。
情感體驗(yàn)價(jià)值觀：使學(xué)生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的熱愛。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
每個(gè)人都有一個(gè)金色的少年時(shí)代，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？今天，我們要跟隨語(yǔ)文“特級(jí)教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。
課題、作者
二、整體感知
1、聽讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？
小時(shí)侯：看圖畫：（1）小屋里的山水畫
�。�2）《水滸傳》中的一幅幅插圖
學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩(shī)》
聽講課：（1）聽兩位國(guó)文老師講課：聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》
聽教田漢新詩(shī)《南歸》
2、這幾件事有什么共同點(diǎn)？
都與讀書有關(guān)。
三、請(qǐng)同學(xué)們到文中找一找，這幾件事分別對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？盡量用課文中的詞句回答。
看畫《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣
讀書《千家詩(shī)》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛生活。
聽課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣
對(duì)這幾件往事的回憶，給我們展現(xiàn)了作者當(dāng)年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長(zhǎng)的思想情感歷程。真是往事依依。“依依”是什么意思？留戀。文中哪些詞語(yǔ)可以看出“往事依依”，難以忘懷？學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”，結(jié)尾回應(yīng)“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時(shí)代的依依往事中，涌動(dòng)著一股情感的熱流。
四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭。那就是少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說(shuō)的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。
大量的`閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？
學(xué)生朗讀。
學(xué)生讀、講；教師點(diǎn)評(píng)。
***積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語(yǔ)用得恰到好處；
***化用古人詩(shī)句，對(duì)稱呼應(yīng)，韻味十足。
2、齊讀詩(shī)句春夏秋冬
同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？
說(shuō)說(shuō)、背背
3、學(xué)生如說(shuō)不出***化用古人詩(shī)句，就補(bǔ)充。
實(shí)際，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子》
原文如下：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。
五、培根說(shuō)：“讀書使人充實(shí)”，同學(xué)們有過(guò)哪些閱讀的體會(huì)？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。
六、想一想，于漪，一位七十多歲的長(zhǎng)者，如果就在現(xiàn)場(chǎng)，你想她最想對(duì)在座的同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢？
——抓緊時(shí)間，珍惜光陰，多讀書，讀好書。
好，我就用這句話結(jié)束這節(jié)課，愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書吧！課后請(qǐng)同學(xué)們制訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃。
《往事依依》教案12
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義。
2、能主動(dòng)積極地閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言、領(lǐng)略作者斐然的文采
2、學(xué)習(xí)文中景物、人物的描寫片段，體會(huì)其簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)并模仿寫作。
3、詩(shī)、詞等語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。
三、教材學(xué)情分析
進(jìn)入緊張的初中階段，學(xué)生們普遍懷有對(duì)天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫，這為學(xué)生迅速進(jìn)入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美，詩(shī)句應(yīng)用多達(dá)十多處，且多為耳熟能詳者，易于使學(xué)生積累語(yǔ)言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡(jiǎn)潔生動(dòng)，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而，無(wú)論是從情感上，還是從語(yǔ)言內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點(diǎn)。
四、相關(guān)教學(xué)理念
在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于本文的教學(xué)多用兩教時(shí)，且教學(xué)內(nèi)容多拘囿于課文本身，不利于學(xué)生的自主發(fā)展，學(xué)生所獲并不豐富，興趣反而見少。為改變這一“少慢差費(fèi)”現(xiàn)象，我充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用我�！八淖晕宀椒ā闭n堂教學(xué)模式中“自主學(xué)習(xí)”、“自覺探究”、“自我創(chuàng)造”、“自由發(fā)展”等原則與手段，將激發(fā)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦多實(shí)踐、設(shè)置探究創(chuàng)造性練習(xí)貫穿于課堂，嘗試用一教時(shí)來(lái)高效地完成課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)過(guò)程
本過(guò)程分四個(gè)板塊進(jìn)行。
板塊一：結(jié)合實(shí)際，激情導(dǎo)入
1、“往事依依”、“依依往事”反復(fù)品讀課題，結(jié)合童年經(jīng)歷體會(huì)“依依”一詞的含義及本文的情感基調(diào)。（播映表現(xiàn)兒童生活的畫片，如幼兒笑臉、學(xué)走路、游戲、讀書、畫畫等）
2、青少年時(shí)期是人生的第一步階梯，是萌發(fā)的第一枚春芽，她對(duì)人的一生有著至關(guān)重要的影響。上海特級(jí)語(yǔ)文教師于漪先生的童年也是如此。今天，讓我們一起步入于漪先生的《往事依依》。
板塊二：整體感知，把握思情
讓學(xué)生默讀、思考、討論：使作者“歷歷在目”、“記憶猶新”的往事及感受有哪些。（教師指導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合原文，提煉概括詞句的方法，討論評(píng)點(diǎn)后播映投影一）
板塊三：細(xì)節(jié)探究，品讀練習(xí)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)評(píng)點(diǎn)“看圖畫”的第二片段（播映畫面）
指名一女生朗讀，讓學(xué)生景物描寫中的妙詞佳句，并作分析評(píng)點(diǎn)。（教師示例：如“煙波浩淼”表現(xiàn)了水面開闊、水汽蒸騰的景象）
教師引導(dǎo)學(xué)生概括四字短語(yǔ)典雅凝練，富有想象空間等特點(diǎn)，要求學(xué)生根據(jù)西陵峽的畫片，多用四字短語(yǔ)進(jìn)行描述。（播映西陵峽畫片）
教師再引導(dǎo)學(xué)生合理安排景物順序，努力運(yùn)用比喻、擬人等修辭，展開豐富的聯(lián)想與想象，在藝術(shù)加工的基礎(chǔ)上，對(duì)圖畫再做描述。（以圖表形式播映具體要求）
教師引導(dǎo)學(xué)生試著賦予景物一定的主題，并圍繞之作第三次描述。
教師小結(jié)，出示投影二：例文
�。ǘ┰u(píng)讀“讀詩(shī)歌”語(yǔ)段
學(xué)生高聲誦讀文中引用的描繪四季風(fēng)物的詩(shī)句，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出美之所在，教師出示投影三，匹配以表現(xiàn)四季景物的畫面和歡快的音樂。
鼓勵(lì)學(xué)生背讀平時(shí)所積累的描述祖國(guó)風(fēng)光、四季景物的`詩(shī)句。
學(xué)生朗讀本段中其他引用，提煉出表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)，并補(bǔ)充其他的表現(xiàn)色彩的詞語(yǔ)。
教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯，勤背詩(shī)詞，提高文學(xué)素養(yǎng)，豐富生活情趣。
�。ㄈ┰u(píng)讀“聽上課”語(yǔ)段
1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩位老師的描寫作比較，從而理解人物描寫注重細(xì)節(jié)，筆法靈活，相映生姿，為主題服務(wù)。（經(jīng)學(xué)生討論，出示投影四）
2、口頭小作文：難忘的瞬間
3、教師小結(jié)生動(dòng)的細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
板塊四：收束全文，課外延伸
1、學(xué)生跳讀全文綜述：作者童年時(shí)期的文學(xué)生活對(duì)她產(chǎn)生的有益影響，從而尋覓作者成長(zhǎng)的源頭。
2、例舉地?cái)偽膶W(xué)等不良讀物對(duì)青少年的危害。
3、學(xué)生互相介紹讀過(guò)的優(yōu)秀文學(xué)作品。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀第六語(yǔ)段中“老師”的教導(dǎo)，并牢記之。
5、布置課后學(xué)習(xí)
① 片段練筆：“狀哉，西陵峽”或“某某老師速寫”
② 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找并閱讀辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》及相關(guān)評(píng)論
�、� 結(jié)合朱光潛《談讀書》及下發(fā)的推薦書目，擬訂初中三年的讀書計(jì)劃。
六、 教學(xué)評(píng)點(diǎn)
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由于影象、音響等感性材料的激發(fā)，學(xué)生興趣盎然，氣氛活躍，理解深入，感受深刻。貫穿于全程的討論、練習(xí)，有趣而扎實(shí)；詩(shī)句背讀、詞句評(píng)點(diǎn)，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料；景物、人物描寫的課堂課后練習(xí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，并使不同層次的學(xué)生嘗到了成功的喜悅；人物的比較性閱讀，加深了學(xué)生對(duì)寫作材料與寫作目的之間的相依關(guān)系的理解；課后練習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。
附：相關(guān)投影
投影一：
往事依依
于漪
看圖畫——有身歷其境之妙
讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)物之美
聽講課——使我深受感動(dòng)
聆教誨——使我銘刻在心
投影二： 《哉，西陵峽》例文（略）
投影三：
春：萬(wàn)紫千紅總是春，春城無(wú)處不飛花。 鮮花遍地，萬(wàn)紫千紅
夏：綠樹濃蔭夏日長(zhǎng)，五月榴花照眼明。 樹木繁茂，石榴爭(zhēng)艷
秋：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。 秋雙潔白，月色皎潔。
冬：梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。 白雪紛飛，寒梅飄香
投影四：
比較
不同
相同
人物
國(guó)文老師
代課老師
入情入理
充滿愛國(guó)情懷
描寫
動(dòng)作
神態(tài)
內(nèi)容
辛棄疾詞
田漢詩(shī)
深受感動(dòng)
激發(fā)了愛國(guó)熱情
時(shí)代
古代
現(xiàn)代
影響
開始愛讀辛棄疾詞
對(duì)新文學(xué)更感興趣
培養(yǎng)了課外閱讀的興趣
投影五：
往事依依
于漪
看圖畫——有身歷其境之妙——熱愛自然
讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)物之美——愛國(guó)愛美愛生活
聽講課——使我深受感動(dòng)——愛課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)
相關(guān)畫片、音樂略。
《往事依依》教案13
一、教學(xué)設(shè)想
《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文，但初一的學(xué)生面對(duì)這樣一篇出自一位長(zhǎng)者之手的文章，很可能難以達(dá)成共鳴。如果只是朗讀，只是賞析，學(xué)生會(huì)覺得很遙遠(yuǎn)，我希望于漪的文學(xué)往事，尤其是對(duì)語(yǔ)文課、語(yǔ)文老師的深切回顧能讓今天的學(xué)生也能領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育，我想有了共同的東西才能有共鳴，這就是我設(shè)計(jì)這堂活動(dòng)課的最終目的，讓學(xué)生也能象于漪一樣愛語(yǔ)文。
本堂課是第二課時(shí)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了三個(gè)流程，分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學(xué)蹤跡和探討今日的初一語(yǔ)文。第一版塊的設(shè)計(jì)意圖是想通過(guò)制作電視訪談節(jié)目吸引學(xué)生積極地了解課文、理解課文，使主持人提出的問題更有層次與質(zhì)量，使于漪的回答更符合人物身份與情感；還想吸引學(xué)生主動(dòng)地去搜尋于漪的課外資料，讓他們的節(jié)目更為豐富；更想讓學(xué)生通過(guò)制作節(jié)目完成一種對(duì)課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設(shè)計(jì)目的有2個(gè)，一個(gè)目的是讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)會(huì)收集、整理資料，這些名人的往事，不僅使他們?cè)鲩L(zhǎng)了見識(shí)，還讓他們真正體會(huì)到文學(xué)對(duì)于人成長(zhǎng)的深刻影響力；第二個(gè)目的是想在收集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，模仿文章的寫法，用第一稱描繪人的內(nèi)心世界，至于模擬名人的聲音向同學(xué)娓娓道來(lái)，那是想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三個(gè)版塊是想讓學(xué)生從過(guò)去回到今天，從名人走向自己，真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語(yǔ)文是怎樣的，不管他們是愛她還是恨它，至少他們關(guān)注了語(yǔ)文，他們不再對(duì)她冷漠，這恰恰就是我設(shè)計(jì)這堂課的初衷。
二、教學(xué)步驟：
1、導(dǎo)入新課
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1導(dǎo)入新課，明確任務(wù)：（1）探訪名師的依依往事（2）探尋名人的文學(xué)蹤跡（3）探討今天的初一語(yǔ)文聽講
2出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：請(qǐng)各協(xié)作組依據(jù)以下評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)參與活動(dòng)，最后評(píng)出得獎(jiǎng)小組
1、最有活力獎(jiǎng)
圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)組內(nèi)展開熱烈討論，每項(xiàng)活動(dòng)都能積極舉手。
2、最有見解獎(jiǎng)
積極參與評(píng)價(jià)其他組的表現(xiàn)，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。
3、最有實(shí)力獎(jiǎng)
能在其中一項(xiàng)任務(wù)中被其他組的同學(xué)稱贊。
4、最有勇氣獎(jiǎng)
敢于與其他協(xié)作組競(jìng)爭(zhēng)，力爭(zhēng)在各項(xiàng)任務(wù)中獲得最佳。
二、探訪名師的依依往事
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1創(chuàng)設(shè)情境：CCTV-10有一個(gè)系列訪談節(jié)目探訪名師的金色年華，今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事，選擇一個(gè)角度來(lái)制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。整個(gè)活動(dòng)時(shí)間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動(dòng)。
2請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求：請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過(guò)程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的.內(nèi)容；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后根據(jù)同學(xué)的投票評(píng)出收視率最高的小組。各個(gè)協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。
3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各組節(jié)目，選出最佳節(jié)目。學(xué)生評(píng)價(jià)
三、探尋名人的文學(xué)蹤跡
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1出示活動(dòng)要求：你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，請(qǐng)?jiān)囍７抡n文，用第一人稱敘述他的一件事例，并能模擬名人的語(yǔ)氣有感情地娓娓道來(lái)。請(qǐng)各協(xié)作組在課外收集資料的基礎(chǔ)上，按以上要求一一在組內(nèi)交流，并選出代表準(zhǔn)備全班交流。各協(xié)作組準(zhǔn)備活動(dòng)
2請(qǐng)各組代表自由發(fā)言要求：請(qǐng)各組代表自由發(fā)言，聲音響亮，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，只講一件事，更要有感染力，力求打動(dòng)在場(chǎng)的同學(xué)，最后請(qǐng)協(xié)作組評(píng)出最打動(dòng)我的發(fā)言。各組代表自由發(fā)言
3請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)各位代表的發(fā)言，選出最打動(dòng)我的發(fā)言。學(xué)生評(píng)價(jià)
四、探討今天的初一語(yǔ)文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1出示活動(dòng)要求：了解了于漪有關(guān)文學(xué)的依依往事，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)眼前的初一語(yǔ)文，你眼中的初一語(yǔ)文課本是怎樣的，你想對(duì)所有在場(chǎng)的初一語(yǔ)文老師說(shuō)些什么？請(qǐng)同學(xué)暢所欲言。學(xué)生自由發(fā)言
2教師評(píng)價(jià)聽講
五、結(jié)束語(yǔ)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1請(qǐng)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表，對(duì)照本組表現(xiàn)自評(píng)，說(shuō)說(shuō)本組可獲得什么獎(jiǎng)項(xiàng)，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生自評(píng)
2教師評(píng)價(jià)聽講
3結(jié)束語(yǔ)你們都對(duì)自己的表現(xiàn)做了恰如其分的評(píng)價(jià)，那要輪到老師來(lái)說(shuō)了而此刻我最想說(shuō)的的話，于漪老師已為我說(shuō)出來(lái)了（出示于漪的一段名言）但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進(jìn)語(yǔ)文，體味語(yǔ)文的獨(dú)特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時(shí)，依然會(huì)熱愛語(yǔ)文。聽講
《往事依依》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能學(xué)習(xí)并進(jìn)行情況描寫。
2、能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語(yǔ)段。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國(guó)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
同目標(biāo)2
三、教學(xué)方法
獨(dú)立合作研讀課文
四、教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，自從我們學(xué)習(xí)了趙麗宏先生的《為你打開一扇門》之后，文學(xué)就在我們心中留下了初步的影子。生活中不能沒有文學(xué)�。〗裉欤覀兒陀诶蠋熞黄鹱哌M(jìn)《往事依依》，探究一下于老師是怎樣在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路的。（板書課題）
二、預(yù)習(xí)檢查
1、注音
徜徉（）（）
浩淼（）鐫刻（）
2、解釋
年華：依依：邱：淼：
曠：呈：
3、作者簡(jiǎn)介
三、研讀課文，探討
1、大家都已預(yù)習(xí)了這篇文章，下面，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶著感情讀。在聽讀的過(guò)程中，同學(xué)們想一想：這一段在文章中有什么作用。（生朗讀課文第1段）
師引導(dǎo)：讀得怎么樣？（生答）還有哪個(gè)同學(xué)愿望再讀一遍？（又一生讀）這一次讀得怎么樣？
�。ㄗx得有感情，好像有點(diǎn)意味深長(zhǎng)）突出這點(diǎn)。
2、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)？
年華似流水，還有但字。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)有些感情了，不錯(cuò)。讓我們來(lái)齊讀這一段吧。（生齊讀課文第1段，感情投入，在年華似流水和但等處作重音和語(yǔ)調(diào)的處理。）
師：（略有夸張地范讀這一句，表達(dá)出一種感慨萬(wàn)端的情緒）年華似流水這幾個(gè)字為什么要如此朗讀呢？聽到老師的朗讀，你領(lǐng)悟到其中哪些感情？
A、年華像流水一樣，非�？欤瑥男〉酱�，一步一步就流走了，很難再回來(lái)。
B、時(shí)間過(guò)得很快，有惋惜的意味，還想讓時(shí)間再來(lái)一次。
C、舍不得年華流去，有一種希望，讓年華停下來(lái)，讓自己重新走一次。
D、這里表達(dá)的是一種感嘆，感嘆時(shí)間過(guò)得很快。跟下文的轉(zhuǎn)折正好聯(lián)系起來(lái)。
師評(píng)：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)�；貞浲�，感慨萬(wàn)端，它為全文定下了感情基調(diào)，也緊扣了題目。緊扣題目的是哪一個(gè)詞呢？（生齊聲回答：依依）
3、請(qǐng)大家看書下注釋，什么叫依依呢？在文中是什么意思？（生回答）
依依是留戀的意思，在文中指縈繞胸懷，十分留戀。以這里我們已基本明白，文章的第1段很重要，它有總領(lǐng)全文的作用，它還奠定全文的感情基調(diào)。（師邊講邊板書）
4、這一段中哪兩個(gè)詞最重要，為什么？
歷歷在目、記憶猶新
5、下面的文章應(yīng)該怎么寫呢？應(yīng)該回憶往事了吧？下文回憶哪些事呢？你能用一句話概括一件事嗎？這句話力求精練、準(zhǔn)確。（生充分閱讀課文，準(zhǔn)備回答）
E、主要寫于老師小時(shí)候讀《水滸傳》和對(duì)《千家詩(shī)》的熱愛，還有國(guó)文老師對(duì)于老師的影響。
F、還有小時(shí)候在家里看山水畫。還有初中讀書的時(shí)候新派老師教田漢的《南歸》詩(shī)。
G、看山水畫不能算一件事，它只是為引出讀《水滸傳》的。這兩者實(shí)際上是一件事。
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，概括得也比較準(zhǔn)確。主要寫了四件事情：一是讀《水滸傳》，二是讀《千家詩(shī)》，三是聽國(guó)文老師講辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，四是聽新派的老師講田漢的新詩(shī)《南歸》。（師邊講邊板書）
師：根據(jù)于老師描寫的情景，我們也跟著國(guó)文老師背誦一遍《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》，好嗎？（生齊背）
同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，沒有學(xué)過(guò)，大家竟然背下來(lái)了。看來(lái)是被于老師所描寫的情景感染了，也熱愛上了這首詞了。
6、想一想：于老師為什么要選擇這幾件事來(lái)回憶呢？可以討論一下。（生圍繞問題討論）
H、因?yàn)檫@幾件事給于老師留下了深刻的印象，而這些事都跟讀書有關(guān)系，因?yàn)橛诶蠋煂W(xué)生時(shí)代的生活樂趣，絕大部分來(lái)自讀書。
I、因?yàn)榈箶?shù)第2段寫了多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)高尚的人，可以看出讀書給于老師很多幫助。
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們說(shuō)得都有道理，其實(shí)，這些都包含在往往依依里，特別是依依一詞，歷歷在目、記憶猶新也是緊扣這些事。開頭是總領(lǐng)，這一部分寫了四件事，當(dāng)然就是分寫了。下面我們討論一下結(jié)尾，請(qǐng)同學(xué)們朗讀末尾兩節(jié)。（生齊讀末尾兩節(jié)）
師：我覺得，同學(xué)們還沒有讀到位，沒有把于老師那種深厚的感情讀到位。文章開頭寫了：年華似流水結(jié)尾又寫道：往往依依金色的回憶喚起我青春的`激情（生情不自禁地齊聲跟讀起來(lái)）
師：好，我們來(lái)齊讀一遍，要讀出依依的分量，讀出深情，讀出前后呼應(yīng)的感覺。（生齊讀課文末尾兩段）
師：于老師在優(yōu)秀文學(xué)作品的熏陶中，成長(zhǎng)為一位知名的教育家、著名的特級(jí)教師。好，我們還是回到題目上來(lái)吧。文章的最后兩段有何作用？開頭總領(lǐng)，中間分寫了四件事，結(jié)尾應(yīng)該干什么？（總結(jié)全文）
師：是的，總結(jié)全文。（師邊講邊板書）同學(xué)們?cè)谖恼麻_頭抓了兩個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)尾該抓哪些詞語(yǔ)呢？
青春激情。
師：還有什么詞語(yǔ)？
還有不斷奮進(jìn)。
師：同學(xué)們有沒有不同意見？其實(shí)，兩個(gè)動(dòng)詞喚和催也很有表現(xiàn)力。
它們表達(dá)了回憶往事的意義，對(duì)我們也有啟發(fā)意義。
師：我想，同學(xué)們講的這些正是于老師寫作這篇文章目的之所在。請(qǐng)同學(xué)們把自己的理解滲透到朗讀中，再來(lái)品讀這兩節(jié)。（生齊讀課文最后兩段）
師：同學(xué)們研究一下，這幾件事是怎么銜接在一起的？（學(xué)生快速閱讀，尋找答案）
有承上啟下的句子，我覺得是第3段。
師：請(qǐng)你讀一下。（生聲情并茂地朗讀第3段）
師：讀得非常好。我已受到了感染，好像是被于老師的情感帶進(jìn)去一樣。除了這一處，還有沒有呢？
師：還有老師入情入理的講課也在我心上雕鏤（誤讀為lóu）下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的情趣。
師：找得正確。雕鏤的鏤應(yīng)該讀作lǒu，者不讀lóu（師邊糾正邊板書：鏤lǒu）這一句中還有重要的字讀時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)出來(lái)，是哪一個(gè)字呢？生：也字。
師：你為什么要抓這個(gè)也字呢？
因?yàn)椴粌H把上面的內(nèi)容讀書和老師入情入理的講課雕鏤在我心上，還把后面的事情也
師：噢，你是說(shuō)也字起到了聯(lián)系上下文的作用。
38頁(yè)的也是在初中讀書時(shí)，來(lái)了一位代課的國(guó)文教師，是年輕的新派人物也是的。
師：同學(xué)們找得很仔細(xì)。這里也有一個(gè)也字。于老師用了一個(gè)并不起眼的字，卻把文章的前后內(nèi)容自然地銜接起來(lái)，使文章結(jié)構(gòu)特別緊湊，形成了一個(gè)有機(jī)的整體。我們還是通過(guò)朗讀來(lái)感悟一下這幾處過(guò)渡語(yǔ)句吧。（生齊讀幾處過(guò)渡句）
師：最后，讓我們齊讀課文的第4段，跟隨于老師一起陶醉《千家詩(shī)》的意境中。（生齊讀課文第4段）
四、總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)難忘的課就要結(jié)束了，我希望大家做人就要做像于老師這樣的人，從小熱愛自然，熱愛讀書，熱愛文學(xué)，把握現(xiàn)在，創(chuàng)造明天，做一個(gè)志趣高尚的人。
五、課堂檢測(cè)
板書設(shè)計(jì)：
往事依依
于漪
一、總提（感嘆）
歷歷在目、記憶猶新
讀《水滸傳》（古典小說(shuō)）
文
二、分寫讀《千家詩(shī)》（古典詩(shī)歌）
學(xué)
聽教辛詞《南鄉(xiāng)子》（宋詞）
作
聽教新詩(shī)《南歸》（現(xiàn)代詩(shī)歌）
品
三、總結(jié)（呼應(yīng)）
青春激情、不斷奮進(jìn)
《往事依依》教案15
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，第一單元，趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進(jìn)了親近文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門。但我們一踏進(jìn)大門去就覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠(yuǎn)處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的文學(xué)世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。
沒關(guān)系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過(guò)的腳印，指引我們擁抱文學(xué)，用她曾經(jīng)渡過(guò)這霧海小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W(xué)海洋。
2、作者簡(jiǎn)介
于漪 江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文特級(jí)教師�，F(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。
播放于漪錄像。簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下：和藹可親、熱愛生活（最好）、有精神
二．整體感知課文內(nèi)容10分鐘完成以下內(nèi)容（了解課文主要內(nèi)容）
1、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事：（訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論）
回憶一：小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）
回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）
回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）
回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）
找規(guī)律
2、作者回憶的幾件往事都與什么有關(guān)？
與讀書（畫）有關(guān)。
3、“往事依依”應(yīng)該有許多件，為什么作者的往事都是與“讀書（畫）有關(guān)”？
答：因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活，學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代，回憶起來(lái)，當(dāng)然離不開讀書。
再說(shuō)，讀書，編織了“我”童年美麗生活的花環(huán)，開闊了“我”的眼界，開啟了“我”的心智，給“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。正因?yàn)檫@樣，“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書（畫）這些往事留下深刻印象，產(chǎn)生了依依之情。
4、作者回憶這些往事對(duì)我們青少年有什么啟迪？（練習(xí)第一題）
從作者的依依往事探尋她成長(zhǎng)的源頭：少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。
三、品味欣賞
于漪的這篇散文，用一個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)就是：美。美在哪里：形美、神美。形美—語(yǔ)言風(fēng)格、詞語(yǔ)優(yōu)美、神美—思想內(nèi)涵有深度和廣度。
1、文中哪些詞語(yǔ)、句段最能打動(dòng)你的心，為什么？（3人左右即可）
教師范例：2段寫看畫入了神的幾個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確貼切：“凝視”、“進(jìn)入畫中”、“‘徜徉’于山水之間”。寥寥數(shù)詞，就把一個(gè)癡迷于想像的'小學(xué)生形象勾勒出來(lái)。
閱讀文章，要學(xué)會(huì)扣住關(guān)鍵字詞來(lái)把握主要內(nèi)容。
2、快速瀏覽課文，思考：作者在對(duì)下列往事的描寫中，分別側(cè)重于哪個(gè)字，請(qǐng)?zhí)畛觯?/p>
回憶一：小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。（以趣動(dòng)人）
回憶二：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動(dòng)人）
回憶三：兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動(dòng)人）
回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）
3、下面我們逐一來(lái)感受：
一、以趣動(dòng)人
作者能這樣做，她用什么方法，你會(huì)嗎？憑借聯(lián)想和想像產(chǎn)生的。
藝術(shù)欣賞的最高境界，就是與藝術(shù)品產(chǎn)生共鳴。方法是：一、培養(yǎng)興趣；二、融自己于其中（轉(zhuǎn)換角色、角度、時(shí)空）去聯(lián)想、想像，去探求、去感知。（須筆記）
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