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中秋家家樂教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編整理的中秋家家樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中秋家家樂教案1
活動(dòng)目標(biāo)
使幼兒了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)習(xí)俗。
初步激發(fā)幼兒對(duì)民族文化的興趣。
培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
月餅、各種水果。
關(guān)于中秋節(jié)的掛圖，主要內(nèi)容包括月亮的變化、宮燈、嫦娥奔月的故事情節(jié)。
家長將一個(gè)關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋的古詩。
活動(dòng)過程
講述一個(gè)中秋節(jié)的傳說。
今天是中秋節(jié)。中秋節(jié)是豐收節(jié)、團(tuán)圓節(jié)。
八月十五這一天，月亮最圓、最亮，人們看到圓月就會(huì)聯(lián)想到一家人的`團(tuán)聚，所以又把中秋節(jié)叫做團(tuán)圓節(jié)。過節(jié)吃的月餅也被做成圓形的，像月亮一樣。秋天是收獲的季節(jié)，糧食豐收，水果豐收，所以中秋節(jié)也叫豐收節(jié)。
團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋，擺上月餅和水果，師生一起品嘗。
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或念一首有關(guān)月亮、中秋的古詩。
(2)講述活動(dòng)：神秘的月亮，啟發(fā)幼兒講述節(jié)前、節(jié)后月亮的大小變化情況。
(3)教師講述嫦娥奔月的故事。
(4)大家品嘗月餅、水果等食物。
教學(xué)反思
在本次活動(dòng)中，本班幼兒的積極性還是很好通過這次活動(dòng)幼兒了解了中秋節(jié)這一團(tuán)圓節(jié)日的意義，也知道了這一天要吃月餅。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動(dòng)中幼兒對(duì)教師的提問回答得不是很好。
中秋家家樂教案2
設(shè)計(jì)意圖：
每年農(nóng)歷八月十五是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)，作為傳統(tǒng)節(jié)日的中秋有其渾厚的人文底蘊(yùn)，中秋蘊(yùn)含著"闔家歡樂共賞月"的歡聚景象。在祖輩眼里，中秋節(jié)就是"共享天倫"的代名詞，而對(duì)于新世紀(jì)的孩童，也許他們的認(rèn)識(shí)要比成人簡單的多。那個(gè)節(jié)日無非是香香甜甜的月餅而已，而對(duì)其深刻的內(nèi)涵則知之甚少。曾聽說過這樣一句話："一個(gè)情商、智商并重，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的人，一個(gè)有激情社會(huì)交往能力的人才無愧于一個(gè)完整的人。"幼兒個(gè)性形成的關(guān)鍵期在6—7歲之間，這期間孩子的思維由形象趨于抽象，能學(xué)會(huì)思考，體會(huì)情感。中秋佳節(jié)這個(gè)涵蓋著極其強(qiáng)烈教育價(jià)值的節(jié)日，為我們提供了教育契機(jī)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解中秋節(jié)的由來及有關(guān)習(xí)俗。
2、積極參與表達(dá)與交流怎樣過中秋節(jié)。
3、體驗(yàn)中秋節(jié)家人團(tuán)聚的歡樂氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：人物、花燈、月餅、桌子、紅菱、藕、糖水芋頭等圖片，教師自制ppt，實(shí)物：芋頭、蘇式月餅。音樂《爺爺為我打月餅》。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解有關(guān)中秋節(jié)的傳說；完成調(diào)查表。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┝私庵星锕�(jié)的由來，知道八月十五是中秋節(jié)。
1、了解中秋節(jié)的由來。
師：明天是什么節(jié)日呀？中秋節(jié)有個(gè)美麗的傳說叫什么？里面講了個(gè)什么故事呢？
師小結(jié)：嫦娥為了保護(hù)后羿才吃了仙丹，結(jié)果呀他們一個(gè)在（天上），一個(gè)在（地上），只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相對(duì)望，互相思念。人們呀非常敬重嫦娥，為了紀(jì)念她，人們就把月亮又圓又大的那一天訂位中秋節(jié)。
2、知道八月十五是中秋節(jié)。
師：你們知道是哪一天嗎？對(duì)！是農(nóng)歷八月十五（出示字卡）農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)？
（二）知道中秋節(jié)是全家團(tuán)圓的日子。
1、幼兒自由參觀調(diào)查表展板，與同伴交流分享。
師：前幾天我們小朋友也都調(diào)查了中秋節(jié)想和誰過，怎么過，現(xiàn)在請(qǐng)你去和好朋友看一看、說一說吧！
2、集中交流。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你說一說，中秋節(jié)你和誰一起過？
師：哦……中秋節(jié)你會(huì)和爺爺奶奶、爸爸媽媽一起過（出示相應(yīng)的圖片，并排成圓形）一大家子圍坐在一起（將桌子圖片擺在中間）感覺怎么樣呀？
師小結(jié)：哦！原來中秋節(jié)呀是一個(gè)團(tuán)圓的日子，全家人在一起團(tuán)團(tuán)圓圓，快快樂樂。
�。ㄈ┝私庵星锕�(jié)的有關(guān)習(xí)俗。
1、了解本地中秋節(jié)的風(fēng)俗。
（1）了解吃月餅的風(fēng)俗。
師：那你們想怎樣過中秋節(jié)呢？你吃過什么月餅?zāi)�？你還知道月餅的餡是什么做的，還有什么餡的.月餅?zāi)�？誰吃過和他們不一樣的月餅？……師小結(jié)：原來月餅的餡不同，那月餅的味道也（不一樣）。
師：你吃過什么味道的月餅?zāi)�？甜甜的月餅表示什么呀？還吃過什么味道的月餅？
師小結(jié)：恩！現(xiàn)在呀！還有各種各樣口味的月餅?zāi)兀∧窃嘛炇鞘裁礃幼拥哪�？為什么月餅做成圓圓的呢？
師幼：表示一家人（團(tuán)團(tuán)圓圓、幸福的在一起）。
�。�2）了解蘇式月餅的特點(diǎn)。
師：我們看，這兩個(gè)月餅有什么不一樣？（出示廣式月餅與蘇式月餅的圖片）還有呀它們的名字也不一樣，這個(gè)呀叫廣式月餅，這個(gè)叫（蘇式月餅）。
師小結(jié)：很早以前呀就在我們這里有了蘇式月餅，后來慢慢流傳到了全國各地。
�。�3）做月餅、送月餅。
師：那月餅?zāi)睦飦淼哪兀堪l(fā)的月餅和買的月餅是哪里來的呢？那我們也來跟著音樂一起做月餅好嗎？（播放《爺爺為我打月餅》音樂，邊做邊用語言提示）月餅出爐嘍，好吃的月餅送給誰呀？
師：想對(duì)爺爺奶奶說句什么祝福的話呢？
師：哦……你是個(gè)有禮貌的孩子！我們小朋友都是孝敬老人、懂禮貌的好孩子。
（4）了解吃糖水芋頭、紅菱、藕的習(xí)俗。
師：那中秋節(jié)除了吃月餅，還會(huì)吃什么呢？你們知道為什么要吃糖水芋頭嗎？糖水芋頭是什么味道的呀？（出示實(shí)物芋頭）我也帶來了一個(gè)芋頭，看看，我們平時(shí)吃的芋頭和這個(gè)芋頭有什么不一樣呢？
師小結(jié)：我們平時(shí)吃芋頭時(shí)要把外面一層黑黑的皮去掉，是希望我們今后的生活（越來越美好）。師：除了吃糖水芋頭，還會(huì)吃什么呢？為什么要吃紅菱呢？藕是什么形狀的？為什么要吃藕呢？
師小結(jié)：中秋節(jié)真是個(gè)喜慶的節(jié)日，有那么多美味的食物。
（5）了解賞月、猜燈謎活動(dòng)。
師：中秋節(jié)還會(huì)干什么呢？中秋的月亮看上去怎么樣呀？還有什么活動(dòng)呢？
師小結(jié)：中秋的月亮呀特別圓，特別亮，全家人團(tuán)團(tuán)圓圓在一起欣賞月亮，真幸福呀！中秋節(jié)還有有趣的猜燈謎活動(dòng)呢！
師小結(jié)：原來中秋節(jié)會(huì)這樣過，（會(huì)吃月餅、吃紅菱、吃糖水芋頭、吃藕），晚上還會(huì)（賞月），還有有趣的（猜燈謎活動(dòng)），中秋節(jié)是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日，我們中國人非常重視它。
2、播放PPT，了解其他地方中秋節(jié)的風(fēng)俗。
師：在很久很久以前，人們就過中秋節(jié)了，各個(gè)地方都有不同的習(xí)俗。我們一起來看一看，他們還會(huì)怎么過呢？（舞火龍、拜月、跳月）
（四）慶祝中秋節(jié)。
1、跳舞慶祝中秋節(jié)的到來。
師：中秋節(jié)的活動(dòng)真豐富呀！明天就是中秋節(jié)了，我們也來提前慶祝中秋節(jié)，圍成圓圈一起來跳月吧！
2、圍著圓圈跳舞。
師：我們班圍成圓圈也像一個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓的大家庭，剛才我們小朋友還帶來了月餅?zāi)�，我們一起去教室品嘗月餅吧！
活動(dòng)延伸：
家園共育：請(qǐng)家長關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，感受一家人團(tuán)聚在一起過中秋的濃濃親情與快樂。
活動(dòng)建議：
塘幼：教師情緒高漲，環(huán)節(jié)過渡自然，幼兒能說會(huì)道，目標(biāo)達(dá)成度較好。
鹿幼：整個(gè)活動(dòng)挖掘的知識(shí)點(diǎn)比較細(xì)，教師講解的也比較清楚、全面，最后它和孩子一起跳月，氣氛非常好，而且首尾呼應(yīng)。如果再多點(diǎn)感受家人一起團(tuán)聚的氛圍，效果會(huì)更好。
妙幼：《中秋家家樂》這個(gè)活動(dòng)教師比較有激情，小朋友事先對(duì)中秋節(jié)的習(xí)俗進(jìn)行調(diào)查之后，也很會(huì)說。教師層層深入挖掘的很細(xì)、很透徹，還結(jié)合了實(shí)物：蘇式月餅、芋頭等，讓幼兒能更直觀的感受到它們的特點(diǎn)。就是整個(gè)活動(dòng)講的太全面，重點(diǎn)不突出。
鹿幼：課堂中教師能注意多種表揚(yáng)方式，幼兒參與度較高，目標(biāo)達(dá)成度較好，中間做月餅的過程，如果能找個(gè)視頻讓孩子們觀看，孩子會(huì)更清楚做月餅的過程。
飛翔：活動(dòng)中涉及到的內(nèi)容有很多，我們也增添了一些關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)。如果在讓幼兒多感受一點(diǎn)與家人團(tuán)聚的氛圍就更好了。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
運(yùn)用多種手段提高教學(xué)效果——《中秋家家樂》教學(xué)反思社會(huì)教育是由社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感及社會(huì)行為技能三方面構(gòu)成的有機(jī)整體。本次社會(huì)活動(dòng)《中秋家家樂》恰如其分的將這些知識(shí)點(diǎn)融合在了一起，然而對(duì)于幼兒來說，枯燥乏味的社會(huì)知識(shí)不能只是教師機(jī)械說教似的"教"，而應(yīng)該針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為幼兒搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。
手段一：教具直觀，刺激記憶思維。
幼兒的記憶方式屬直觀記憶占多數(shù)，而采用接近幼兒實(shí)際生活的直觀教具，更能刺激幼兒的記憶思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的更加牢固。在活動(dòng)中，我也運(yùn)用了多種圖片與實(shí)物教具去刺激幼兒的記憶思維，如：在重點(diǎn)認(rèn)識(shí)蘇式月餅的特點(diǎn)時(shí)，我提供了一個(gè)蘇式月餅，與幼兒一起觀察掰開月餅會(huì)發(fā)生外殼散落的現(xiàn)象。實(shí)物的直觀視覺過程牢牢的刻印在了幼兒的大腦深處。又如在引導(dǎo)幼兒了解其他地方中秋節(jié)的風(fēng)俗時(shí)，我將其他地方過中秋的風(fēng)俗圖片制作成ppt，圖片中熱鬧的場面和特別的服裝，讓幼兒眼前一亮，隨機(jī)立刻輸送到記憶深處。
手段二：多種表揚(yáng)，增強(qiáng)幼兒自信。
《綱要》中指出：教師應(yīng)為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自尊心和自信心。無論是成人還是幼兒，都喜歡被表揚(yáng)，與之成正比的，表揚(yáng)越多則表現(xiàn)力與自信心就越強(qiáng)。如活動(dòng)中，我也注意運(yùn)用多種表揚(yáng)方式：動(dòng)作的表揚(yáng)如：獎(jiǎng)你一對(duì)大拇指、擊掌、摸頭等，語言的表揚(yáng)如：你真聰明！你的小眼睛真亮！你是個(gè)懂得分享、孝順、懂禮貌的孩子等。每次幼兒被表揚(yáng)到，臉上都會(huì)露出會(huì)心的一笑，隨后便會(huì)更加積極的傾聽、發(fā)言，活動(dòng)中，我也充分以幼兒為主體，讓他們積極地進(jìn)行表述，教師則用引導(dǎo)者的身份來進(jìn)行提升總結(jié)，可見教師多運(yùn)用表揚(yáng)手段便能打開幼兒的話匣。
手段三：動(dòng)靜交替，活躍課堂氛圍。
社會(huì)活動(dòng)提倡讓幼兒喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，并在活動(dòng)中獲得快樂。大班的活動(dòng)時(shí)間比較長，而社會(huì)活動(dòng)涉及到的知識(shí)面也比較廣。為了讓幼兒不會(huì)覺得那么枯燥無趣，我加入了與幼兒一起做月餅的環(huán)節(jié)，用簡單而有節(jié)奏地語言和幼兒一起聽著音樂做月餅，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中知道了做月餅的過程，中間加月餅餡時(shí)，幼兒也眾說紛紜，都想做一個(gè)自己愛吃的月餅，其中，體現(xiàn)幼兒主體性的同時(shí)又活躍了課堂氛圍。在活動(dòng)的最后，我和幼兒一起用跳月的方式慶祝中秋，既體現(xiàn)了活動(dòng)中的動(dòng)靜交替，又圍繞著中秋這一中心。
《社會(huì)》是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會(huì)學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。社會(huì)學(xué)習(xí)也是一個(gè)漫長積累的過程，作為教師因很好的將生活與教育相結(jié)合，真正的將社會(huì)教育滲透在孩子日常生活的點(diǎn)滴中，讓孩子了解更多、掌握更多。
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