花的勇氣教案

時間：2022-02-15 16:57:43 教案我要投稿

【精選】花的勇氣教案四篇

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的花的勇氣教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精選】花的勇氣教案四篇

花的勇氣教案篇1

　　［教學目標］：

　　知識與技能

　　1、認識4個生字。

　　2、理解含義深刻的句子的意思，領會作者語言的精妙。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　引導學生認真研讀課文，反復品味寫得好的詞語，在感悟的基礎上討論交流。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄，領會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　［重點、難點］：

　　重點：引導學生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。

　　突破方法：以讀為主，引導學生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。

　　難點：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

　　突破方法：圈點批畫作者感情變化的詞語，聯系上下文思考作者感情變化的原因。

　　［課時安排］：1課時。

　　［教學步驟］：

　　一、激情導入

　　揭示勇氣：今天我們學習的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題)，讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

　　二、檢查預習

　　1、出示詞語

　　泛濫厘米齊刷刷氣魄遺憾傲然挺立抨然一震

　　(1)齊讀；

　�、僦该x

　�、谕瑢W之間互讀互評。

　　三、自學嘗試與反饋探究

　　1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間地點誰發(fā)現 ? 感受?)

　　2、班上匯報交流。

　　3找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

　�、拧⒊鍪�: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

　　師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

　�、谱屑氉x課文，畫出表現作者情感變化的詞語，完成下面的填空。

　　出示：作者最初看見草地時，感到( )；扒開草后看見躲藏著的小花時，感到( )；離開維也納前，感到( )；看見花的原野時，感到( )；體會到小花的氣魄時，心頭( )，

　　生反饋師板書：失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

　�、� 認真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當時他怎么說？（同坐交流，回答）

　�。◣煱鍟簾o花）

　�、� 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說）

　　師板書：尋花

　�、� 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾？（板書：盼花）

　�、苡謴哪睦锔械阶髡叩捏@奇？（交流反饋，師板書：見花）

　�。�3）這時作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

　　齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說）

　　這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）

　　(4)感悟生命的意味。

　�、倌x第8自然段，談談對最后一句的理解。

　�、诼撓底约旱纳顚嶋H，談談對這句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

　　③教師小結：小小的野花不在風和日暖、氣體宜人的.時候盛開，卻偏要在冷風冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的!

　　(板書：在冷風冷雨中盛開

　　傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

　　其實，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

　　(板書：由花及人生命的意味是勇氣)

　　四、循情朗讀

　　(循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

　　1、指名循情朗讀。

　　2、分組循情朗讀。

　　五、延伸拓展

　　假如沒有了勇氣，花兒_________；假如沒有了勇氣，花兒_________；

　　假如沒有了勇氣，我們的生命________；假如沒有了勇氣，我們的生命________；

　　假如沒有勇氣，________________；

　　［板書設計］：

　　失望 → 吃驚 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼

　　四下20、花的勇氣教學設計（一課時） ↑ ↑ ↑ ↑

　　無花尋花盼花見花（感受） 20* 花的勇氣 ← 生命

花的勇氣教案篇2

　　1.本文是略讀課文，應充分放手讓學生自讀自悟�？梢酝ㄟ^課文前面的提示語，讓學生明確閱讀要求。然后組織學生在自主讀書，有所感悟的基礎上討論交流。

　　2.本課教學的重點是體會作者情感的變化，教學時可引導學生披文入情：在初讀課文的基礎上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經歷了一件什么事；然后畫出表現作者情感變化的詞語，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時，并沒有明確表達自己的吃驚，教學時，應讓學生結合對小花的描寫，用心體會作者此時的情感。

　　3.在學生了解課文內容、理清情感線索的基礎上，引導學生認真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細細體會作者的內心感受；找出自己認為寫得好的詞語反復品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學進行交流探討。

　　這篇課文的語言準確生動，耐人尋味，如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿了全新的'色彩�！薄懊恳欢湫』ǘ及寥煌α�，明亮奪目，神氣十足�！薄靶⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄恰薄拔业男念^怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”教學時，可讓學生找出自己喜歡的詞語進行賞析，引導學生感受語言的優(yōu)美，領會作者遣詞造句的精妙，以達到增強語感，積累語言之目的。

　　4.教學時應以讀為主線，特別要注重朗讀的指導，引導學生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內容、品味語言之后，要讓學生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼，使學生的感情和作者的感情融為一體。

　　5.這是本組教材的最后一篇課文，教學本課后，可讓學生結合本文及前面三篇課文，談一談自己對人生、對生命的再認識，使本組教材連貫起來成為一個整體，深化學生的感受，升華思想。

　　6.注意引導學生擴展閱讀，可推薦學生閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。

花的勇氣教案篇3

　　《花的勇氣》一課，是人教版第八冊的一篇略讀課文，選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。這篇課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過，以及由此產生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進而閃現出思想的火花：生命的意味就是勇氣！對課文中不少含義深刻的句子的理解，這是教學的重點；通過對課文的研讀，體會作者由物及情的變化，并升華自己的感情，這是教學的難點。

　　本文是略讀課文，教學的重點是體會作者情感的變化，教學我做到了放手讓學生自讀自悟，并沿主線引導，圍繞以表現作者感情變化的詞語(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設情景，學生很自然地沿主線學習，思考，領悟。比如在引導學生閱讀第一自然段時，要求劃出重點句子沒有花的綠地是寂寞的，讓學生感受作者最初看不到花時的失望。再引導學生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，體會作者扒開草后看見躲藏著的小花時的那種吃驚。當讀到我看到的.竟是一片花的原野時，感受那份震驚。這種方法，讓學生在了解課文內容、理清情感線索的基礎上，重點體會到了作者情感的變化。

　　這些優(yōu)美的、令人感動的句子，要讓學生多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，爭取在自己的作文中也寫出如此的語言。

花的勇氣教案篇4

　　一、學習目標：

　　1認識4個生字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

　　4理解作者

　　對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　二、學習重難點：

　　重點是體會作者情感的變化。

　　三、學習過程：

　　一課時

　　一、激趣導入：

　　教師導語：“春天是生機勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的.感受呢？

　　板書課題：20*花的勇氣

　　認真讀書吧，相信你一定會有收獲的。

　　二、初讀知大意：

　　1小組合作：互相檢查課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

　　2自學反饋：

　　指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　師生共同質疑問難。

　　3整體感知課文大意：

　　說一說：作者在維也納經歷了意見什么事？

　　三、細讀理清脈絡：

　　1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現作者感情變化的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

　　2請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。

　　四、品讀感悟美：

　　1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復品味，揣摩作者內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

　　2文學鑒賞會：

　　教師扮演文學鑒賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

　　教師根據學生的發(fā)言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、美讀入情景：

　　1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

　　2舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。

　　六、回讀抒胸臆：

　　生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

　　課后反思：

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花的勇氣教案11-11