翠鳥教案范文合集十篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的翠鳥教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
翠鳥教案 篇1
教材簡析
全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點；第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
知識梳理
1、詞語積累：
翠鳥 葦稈 腹部 襯衫 透亮 又尖又長 清脆 一眨眼 泡泡 逃脫 飼養(yǎng) 漁翁 石壁 打消 念頭
2、優(yōu)美句子：
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的'外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫 。
設(shè)計理念
選編這篇課文的意圖，一就是引導(dǎo)學(xué)生體會作者就是如何抓住事物的主要特點進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；二就是培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。本文的教學(xué)重點就是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點就是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。保畷J(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
３．感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
�。矗w會作者就是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
學(xué)習(xí)重點
抓住描寫翠鳥外形和動作的語句，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)難點
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時安排
�。舱n時
第一課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字，會寫13個生字；能正確讀寫“翠鳥、清脆、飼養(yǎng)”等詞語。
2.學(xué)習(xí)按一定順序及抓住特點觀察的方法，能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)方法
講授法 啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法
朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
一、快樂導(dǎo)入（用時：5分鐘）
1.導(dǎo)入新課，嘗試審題。
�。ㄍ队皟x出示翠鳥圖片）
介紹：翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以人們又稱它“叼郎”。
2.板書課題。
看到這個課題你想知道什么？
1.讀課題。
2.思考:
�。�1）翠鳥就是什么樣子的？
�。�2）翠鳥就是怎樣捉魚的？
�。�3）翠鳥的家在哪里？
翠鳥教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解翠鳥的外形和活動的特點，進(jìn)而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會本課生字新詞，通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
3、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1、啟發(fā)談話：
同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖，幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。
2、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。
2、教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥圖：
教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形)，讓學(xué)生辨認(rèn)。
一雙小爪子──紅色。頭上的羽毛──橄欖色、翠綠色花紋。背上的羽毛──淺綠色。腹部的羽毛──赤褐色。
三、熟讀課文
第二課時
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
二、回答
第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。
三、作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的
聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解鮮艷一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法：聯(lián)一聯(lián)，想一想。)
找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達(dá)了作者什么樣的感情?
課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用頭巾、頭巾上的花紋、外衣、襯衫來打比方，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段
思考：
1、翠鳥活動時有什么特點?從哪里可以看出?
2、，講講清脆一詞的意思。
3、先，再聯(lián)系上下文理解疾飛一詞的意思。(為了準(zhǔn)確理解詞語，常把和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。)
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。這句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在疾飛中，眨眼間輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上。在疾飛與輕停的聯(lián)系中，敏捷便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、提問：翠鳥是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
2、說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
�、� 翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面?(那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的`小爪。)
�、� 翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚?(那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛。)
�、� 翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因為它有一張又尖又長的嘴。)
�、� 翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因為它小巧玲瓏。)
要知道翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀第4自然段。
2、這段講了幾層意思?
3、我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒?
4、通讀全文，進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點。
第三課時
一、指導(dǎo)朗讀、背誦
1、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形：
⑴ 這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
�、� 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點。
2、朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點：
�、� 這一段有幾句話?每句話是怎么說的?
⑵ 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點：
第2自然段，共2句話：
�、� 動作敏捷──鳴聲清脆疾飛
② 捉魚專心──注視等待
�、� 指名學(xué)生朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。
3、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程：
�、� 這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
�、� 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書要點。
4、連起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。
三、指導(dǎo)學(xué)生掌握生字字形
翠字應(yīng)注意上半部和羽字區(qū)別。 褐字應(yīng)注意是衤旁，字的最后一筆是豎折。 希字應(yīng)注意上邊的第二筆是一大點。
四、聽寫句子，(二選一)教師讀三遍
1、翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
翠鳥教案 篇3
教材簡析
《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第五冊第三組的一篇講讀課文。本文作者觀察細(xì)致，描寫生動，主要介紹了翠鳥的外形特點和生活習(xí)性，表達(dá)了對翠鳥的喜愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動的特點，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
本課的教學(xué)共需三課時。第一課時的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)課文第一自然段。由于翠鳥的外形特點與生活習(xí)性息息相關(guān)，因此理解課文第一自然段是理解全文的關(guān)鍵。而這一段又是一個描寫動物外形的優(yōu)秀片斷，因此在閱讀教學(xué)中可滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力緊密結(jié)合起來，讀寫結(jié)合，以讀促寫。學(xué)情簡析
三年級是低年級向高年級的過渡時期，這一時期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點，習(xí)作訓(xùn)練則剛剛處于起步階段。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以僅憑文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經(jīng)驗，寫作前往往不會觀察，寫作時抓不住主要特點。針對學(xué)生的認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑借多媒體課件形象直觀的優(yōu)勢，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點，可為學(xué)生提供一個理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解翠鳥的外形特點，感受翠鳥的美麗。
2.學(xué)習(xí)作者按順序及抓特點進(jìn)行觀察的方法。
3.理解第一自然段中的一些重點詞語，如“小巧玲瓏”等。
4.有感情地朗讀并背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點
學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點進(jìn)行觀察的方法；了解翠鳥的外形特點。教學(xué)難點
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時，有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體，綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
1．這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識一種非�？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（板書課題）從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點嗎？
2．補(bǔ)充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。
3．除了這些，同學(xué)們還想知道什么？
[點評] 由于同學(xué)們沒見過翠鳥，對翠鳥的知識了解甚少，在上課伊始為學(xué)生補(bǔ)充介紹一些有關(guān)翠鳥的知識，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、自讀質(zhì)疑
1．出示自讀要求：
�、侔颜n文讀通順，讀流利，并想想課文主要講了什么內(nèi)容。
�、谟龅讲焕斫獾脑~句，可以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號。
2．自讀全文。
3．檢查自讀效果。
�、僦该侄卫首x課文，師生共同評價。
�、贑AI課件出示課文第一段, 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這段內(nèi)容提出不理解的問題，與理解課文內(nèi)容密切相關(guān)的問題留待學(xué)習(xí)課文時探討，簡單的當(dāng)時解決。（如：理解“橄欖”可出示實物；理解“葦稈”可依圖介紹：葦稈就是蘆葦?shù)那o，很細(xì)，很光滑，中間是空的。）
[點評] 學(xué)源于思，思源于疑，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，這樣做還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性。
三、理清順序
1．默讀課文第一段，想想作者是按什么順序?qū)懘澍B外形的，邊讀邊用鉛筆在書上勾畫。
2．指名按課文中敘述的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（學(xué)生說的同時，教師操作CAI課件依次畫出翠鳥各部分的輪廓。）
3．說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙�？（從下到上）寫羽毛的部分呢？（先總說，再分說頭部、背部、腹部）
[點評]運用CAI課件，化抽象為具體，學(xué)生饒有興趣而又輕松地把握了作者的寫作順序。
四、抓住特點
1．學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，討論并記住翠鳥各部分的特點。
2．指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（學(xué)生說的同時，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）
[點評]這段文字生動形象地描寫出了翠鳥的外形特點，為了讓學(xué)生充分體會作者語言的恰當(dāng)與精妙，也為了讓學(xué)生區(qū)分眾多描寫顏色的詞語，教師運用CAI課件使得翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來，達(dá)到了事半功倍的效果。
3．指名從整體上說一說這只翠鳥的特點。（小巧玲瓏、顏色鮮艷）
4．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方--葦稈的特點進(jìn)行體會。③觀察CAI課件中的.翠鳥圖進(jìn)行體會。）
[點評]教師精心搜集課外資料，多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生深入地理解了課文內(nèi)容，留下了極為深刻的印象。
5．學(xué)生看CAI課件中的彩色翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。
[點評]在總體上把握了翠鳥的特點以后，指導(dǎo)學(xué)生依圖介紹翠鳥的外形，不僅鞏固學(xué)習(xí)了作者按順序及抓特點進(jìn)行觀察的方法，還考查了學(xué)生對文字的理解，進(jìn)行了說話訓(xùn)練。
五、欣賞總結(jié)
1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。
如：①頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的襯衫。
�、陬^上的羽毛是橄欖色和翠綠的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
（①句用打比方的方法生動形象地寫出了翠鳥的頭部、背部、腹部羽毛的特點，從中透出了作者對翠鳥的喜愛之情。）
2．思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點。）
[點評]采用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的精彩之筆，然后進(jìn)一步讓學(xué)生明確作者的寫作特點，為以后的遷移拓展訓(xùn)練奠定良好的基礎(chǔ)。
3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。
�、賹W(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。
�、谥该首x，師生共同評價，教師有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。
�、蹘熍錁酚懈星槔收b。
�、軐W(xué)生進(jìn)行配樂有感情朗讀、背誦。
[點評] 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦，能幫助學(xué)生積累語言，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。
六、遷移拓展
課外作業(yè)：把自己喜愛的一種小動物的外形寫出來。
要求：①寫前要認(rèn)真觀察。
�、趯懽鲿r要按一定的順序，抓住動物的特點。
�、壅Z句生動連慣，表達(dá)出自己的喜愛之情。
[點評]教師“授之以漁”，學(xué)生循法習(xí)作，達(dá)到以讀促寫的目的。
[附] 板書設(shè)計
爪子----------小、紅
頭-------橄欖色、翠綠色
翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷
腹-------赤褐色小巧玲瓏
眼睛-------------透亮靈活
嘴巴-------------尖、長
案例總評
教學(xué)是一門藝術(shù)。本課的教學(xué)層次清晰，目標(biāo)明確，教法適合教材特點及兒童心理特點。教師重視了語言文字訓(xùn)練，很好地發(fā)揮了多媒體課件的作用。學(xué)生學(xué)得輕松而又扎實，既培養(yǎng)了閱讀能力，積累了語言，又學(xué)到了寫動物外形的方法，鍛煉了習(xí)作能力。充分體現(xiàn)了“教就是為了不教”的教育思想。
具體說來，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．教學(xué)形象直觀
贊可夫說過“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用”。本文的語言非常生動，描寫也很形象，可同學(xué)們對課文的主角----翠鳥幾乎一無所知，而他們所掌握的知識非常有限，思維形式又是以具體形象思維為主。為了解決這一矛盾，教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把一只鮮活的翠鳥呈現(xiàn)在學(xué)生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。
2．讀寫緊密結(jié)合
讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)的中國語文教學(xué)的精華之一，是提高學(xué)生的讀寫能力，特別是提高學(xué)生習(xí)作能力的一條好路子。西漢著名的辭賦學(xué)家楊雄曾云“能讀千賦，則善為之矣！”唐代大詩人杜甫也曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”�！洞澍B》這篇課文的第一段是一個非常成功的描寫動物外形的例子。針對教材特點，教學(xué)這一段時，教師把著眼點不單放在了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上，而是將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識，更學(xué)到了習(xí)作方法，促進(jìn)了知識向能力轉(zhuǎn)化。
3．充分重視“讀”的訓(xùn)練
朗讀是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。因為文章的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復(fù)朗讀才能體味得到，成功的朗讀可激起學(xué)生的感情共鳴，幫助學(xué)生理解知識，積累語言�！洞澍B》這一課，語言生動而準(zhǔn)確，字里行間都透著作者對翠鳥的深深喜愛之情。在教學(xué)中，教師有目的、有層次扎扎實實地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練：首先初讀--感知課文內(nèi)容，接著默讀--理清寫作順序，然后研讀――抓住各部分特點，最后賞讀――感悟美的語言。
4．充分發(fā)揮“導(dǎo)”的作用
古希臘生物學(xué)家、教育家普羅塔弋說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把�！� 在這節(jié)課的教學(xué)中，教師遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的原則，避免了生硬的說教方式，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)教師都進(jìn)行了精心的設(shè)計，采用了很多方法，搜集了很多課外資料，在整個教學(xué)過程中教師一步一步地誘導(dǎo)學(xué)生思考，“點睛之筆” 疏通學(xué)生理解上的難點，同時又不失時機(jī)地鍛煉學(xué)生的各種能力。從自讀質(zhì)疑，到理清順序，到抓住特點，再到欣賞總結(jié)，直至最后的遷移寫作，教師“導(dǎo)”得自如，“導(dǎo)”得有力，而學(xué)生則始終在一種愉快的氛圍中讀書、思考、表達(dá)，語文教學(xué)的課堂真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)堂。
教后體會
葉圣陶曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作的熟練技巧。”
在本節(jié)課的教學(xué)中，我謹(jǐn)遵葉老的教導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生長于形象思維而短于抽象思維的特點及已掌握知識的情況，充分發(fā)揮CAI課件形象直觀的優(yōu)勢，采取讀寫結(jié)合的方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，收到較好的成效。具體說來，主要有以下兩點突出的感受：
1．利用CAI課件有效地解決了教學(xué)中的五個問題：①用精美的畫面給學(xué)生以強(qiáng)烈的感官刺激，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的心理需求，主動性得到了較好的發(fā)揮。②彌補(bǔ)了學(xué)生沒見過翠鳥的缺憾，化解了教材的抽象性和學(xué)生理解的形象性之間的矛盾。③通過出示逼真的翠鳥圖，使學(xué)生對文中描寫的眾多表示顏色的詞語，如：“橄欖色”、“赤褐色”、“翠綠色”等，有了直觀的認(rèn)識。④按文中描寫的順序（爪子--羽毛--眼睛--嘴巴）逐步出示翠鳥圖，學(xué)生輕而易舉地弄清了作者的寫作順序。⑤引導(dǎo)學(xué)生了解翠鳥的外形特點時，采取逐步給翠鳥涂色的方法，學(xué)生印象深刻而具體。
2．采用讀寫結(jié)合的方法培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力。
我認(rèn)為讀和寫是個互逆的過程。二者既相互獨立，又密切聯(lián)系。讀是理解吸收，寫是理解表達(dá)。
在本課的教學(xué)中，我根據(jù)兒童善于模仿的特點，抓住文中讀寫遷移的基本因素，把閱讀課和習(xí)作課融為一體，致力導(dǎo)讀，以讀促寫，使讀寫訓(xùn)練相得益彰，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，教會了學(xué)生寫動物外形的基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作興趣，可謂一舉多得。
翠鳥教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)“稈、繡”等１１個生字，會寫“翠、稈”等１３個字。能正確讀寫本課詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
�。场⒘私獯澍B的特點，體會作者對鳥的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件“小小解說員”牌若干。
【教學(xué)過程】
一、初設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥�，想認(rèn)識它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀……）
誰認(rèn)識，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。
你們認(rèn)識的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好小朋友。
２、你們看，誰又飛來了？（示課件：翠鳥飛來。）對，它就是以翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）
３、讓俺們一起來寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，同學(xué)跟著書空。）
�。�、你們寫這個字時，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個不帶鉤的羽字頭。）
�。�、你們愿意和翠鳥交朋友嗎？ 完成板書：翠鳥 那俺們先要了解翠鳥。好，俺們一起來看《新動物世界》。本期《新動物世界》要介紹的就是翠鳥。
二、再設(shè)情境，解說課文
１、（播放課件：《新動物世界》片頭，播放到翠鳥圖片時停止下來。）
�。病煟ü首黧@訝）咦，怎么沒了？到底要介紹翠鳥的什么？
別心急，解說詞就在咱們書上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標(biāo)好。
�。�、誰想讀給大家聽？（指名分段讀，正音。）
�。�、讀得真棒！同學(xué)們對翠鳥了解了多少呢？
出示填空：
翠鳥喜歡停在________，它長得________；以翠鳥叫聲________，愛________；翠鳥捕魚的動作________，住在________。）
誰會填？先自由說一說，也可以和同桌商量商量。（指名說。）
�。�、看來同學(xué)們對翠鳥有了些了解。好，現(xiàn)在俺們來聽解說員的介紹：
放錄音：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，它長得可真漂亮；翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛；翠鳥捕魚的動作非常迅速，住在陡峭的石壁上。
�。�、聽了這樣的解說，你們滿意嗎？哪里不滿意？（對，翠鳥的樣子怎么漂亮，捕魚的動作怎么迅速還沒介紹清楚。）板書：樣子 動作
�。贰⒛抢蠋熖嶙h，俺們小朋友自身來當(dāng)解說員，為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？
那趕緊讀讀課文，然后在小組里說一說，練一練，（示“小小解說員”牌）看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。
�。�、讀了課文，你們最想介紹翠鳥的.什么？以下步驟據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)進(jìn)行：
▲ 如生介紹“樣子”：
�、� 指名一生介紹。
�、� 他介紹得怎么樣？（同學(xué)評議）
�、� （將“小小解說員”牌掛在介紹得好的同學(xué)身上。）俺鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？
�、� 還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評議。獎勵“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請你說說自身是按什么順序介紹的？（師配合同學(xué)的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待同學(xué)介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便出現(xiàn)出來。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。
現(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）
師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了�？磥�，你確實是一名名副其實的“小小解說員”，還有誰能介紹好？ 好，那全班一起來介紹。（師配合同學(xué)的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）
⑸ 能不能變個順序，從上到下地介紹？指名說。
⑹ 翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。
自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。
▲ 如生介紹“動作”：
�、� 指名一生介紹。
�、� 結(jié)合同學(xué)的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
重點指導(dǎo)以下句子的朗讀：
�、� 翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
（出示課件：翠鳥叼魚動態(tài)圖）
看了剛才的畫面，你想說什么？是呀，翠鳥真是動作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動作神速？指名讀，齊讀。
�、� 翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞？為什么？
好，那誰再來讀讀書上的解說詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點，慢一點。）你讀得真好確實讓人感覺翠鳥動作又快又輕。相機(jī)獎勵“小小解說員”牌。
�。�、同學(xué)們介紹得棒極了！看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓俺們一起來為《新動物世界》翠鳥專輯配上解說詞吧�。úシ耪n件，同學(xué)朗讀字幕，配上解說詞。）
【作業(yè)】
制作一張翠鳥的知識卡片。
翠鳥教案 篇5
教學(xué)建議
教材分析
這是一篇精讀課文，作者對的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動地描寫了羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物的特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動作敏捷。之所以能在疾飛中叼起小魚，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是分不開的。
作者的觀察和描述的順序：關(guān)于羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。
教法建議
�。�1）課前準(zhǔn)備。準(zhǔn)備的掛圖或幻燈片。有條件的可以準(zhǔn)備錄像片或課件。學(xué)生搜集及鳥類有關(guān)的資料。
�。�2）借助投影，直觀地了解記憶的外形特點，并領(lǐng)悟作者的寫作方法。
�。�3）借助多種形式的朗讀以及填動詞練習(xí)，體會作者用詞的準(zhǔn)確。
�。�4）設(shè)計“因為……所以”的句式練習(xí)，理清的外形與高超的捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。
�。�5）在學(xué)習(xí)“外形”、“動作”、“捉魚”這三部分內(nèi)容時，鍛煉學(xué)生的概括能力。
（6）通過設(shè)計“課外延伸，自找答案”這一步驟，激發(fā)孩子的求知欲望，從而達(dá)到豐富知識、積累知識的目的。
詞語解釋
葦稈：本課指蘆葦?shù)那o。
鮮艷：鮮明美麗。［例句］王萍穿了一件色彩鮮艷的連衣裙。
小巧玲瓏：形容器物形體小而精巧細(xì)致。
靈活：敏捷，不呆板。
銳利：尖銳而鋒利。本課指感覺敏銳。
蕩漾：水波起伏微動的樣子。［例句］湖面上蕩漾著細(xì)細(xì)的波紋。
陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。
清脆：清楚悅耳。
近義詞與反義詞：
近義詞： 銳利——尖銳 失望——灰心 靈活——靈敏
愿望——心愿 陡峭——陡立 清脆——響亮
反義詞： 失望——希望 喜歡——厭惡 陡峭——平坦
背景知識
普通全長15厘米左右，體重21一30克。生活于溪流、湖泊、江河、魚塘。食物為魚、蝦、水生昆蟲、甲殼動物。單獨或成對活動，長時間站立于近水處的樹枝或巖石上耐心觀察，發(fā)現(xiàn)小魚浮至水面，俯沖到水面用尖嘴將魚捕獲，飛到樹上或巖石上吞食。在沙堤或泥崖挖掘隧道式洞穴，在其中產(chǎn)卵，喂養(yǎng)幼鳥。因獨特的捕食方式，俗稱“打魚郎”。
句段賞析
1．它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。
析 “一動不動”點出了的特點�！白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚。
2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
析 “蹬開”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了捉魚迅速、敏捷的特點。
課后題解
2． （1）第二個句子寫得好。第二個句子用了“貼著”“疾”這兩個詞，就把飛得低，飛得快的特點寫出來了，也就表現(xiàn)出靈活、敏捷的活動特點。
�。�2）第二個句子寫得好。第二個句子用“蹬開”寫出了發(fā)現(xiàn)小魚后反應(yīng)迅速，動作干脆，而“離開”就沒有這個意思�！跋窦粯印边@種打比方的說法很形象地寫出了“很快地”快到了什么程度。
難句解析
1．它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。
“一動不動”點出了的特點�！白⒁曋闭f明它看得非常專心。這句話寫出了機(jī)警地等待著小魚的情景。
2．蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。
“蹬開”“像箭一樣”“叼起”“貼著水面”說明都是在一剎那間進(jìn)行的。這幾個動作聯(lián)系在一起，突出了捉魚的迅速、敏捷的特點。
3．頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
這一段話就的頭部、背部、腹部分別講述羽毛顏色鮮艷美麗，并用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方，流露出作者對的喜愛之情。
4．叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。
這句話表明了行動迅速而敏捷的特點。在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細(xì)軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕停”的聯(lián)系中，“敏捷”便顯露出來了。這里一是講飛得低而快，二是講它停得急而輕。
課文結(jié)構(gòu)
本文按由“外形”到“活動”，再到“住處”這樣的順序分為三段。
第一段（第1自然段）：介紹了的外形特點。
第二段（第2、3自然段）：概括介紹了的活動特點。
第三段（第4自然段）：介紹了的住處和作者對的喜愛。
寫作特點
1．運用了大量的比喻句，使描寫更加傳神。
2．在敘述中處處流露出對的喜愛之情。
教學(xué)設(shè)計示例
教學(xué)步驟
第一課時
－、導(dǎo)入 新課、明確目標(biāo)
同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？為什么？
今天，我們再來認(rèn)識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫。
二、學(xué)習(xí)課文
1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
�。�1）投影出示閱讀提示：
�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
�、诋嫵鑫闹猩中略~，運用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。
�、蹣�(biāo)出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容。
�、苷页霾欢膯栴}。
�。�2）學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。
�。ǚ椒ń沂荆嚎上茸寣W(xué)生獨立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。）
（3）檢查學(xué)生自學(xué)情況。
①分節(jié)指讀課文。（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音。）
�、趯W(xué)生匯報自學(xué)成果。方法提示：學(xué)生理解詞語的情況，待講課文時再充分交流。讓學(xué)生重點談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解。
�、蹎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題。
2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。╨）指讀并思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講的什么意思？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文。
�、倮斫獾�1句。
指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么？（板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話。
②理解2－5句。
A指讀。
B啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？
C投影出示文字及外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字。
D教師提示：作者在寫羽毛時，運用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么。
�、劾斫獾�6句。
A指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了的什么？（板書：眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長）
B引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書：小巧玲瓏）
C齊讀第6句。
�。�3）小結(jié)。
�、賳l(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么？（板書：外形）
�、趩l(fā)學(xué)生說出對外形的看法。（板書：美）
�、蹎l(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的。（抓住特點，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的。）
�。�4）指導(dǎo)背誦。
3．布置作業(yè) ：熟讀、背誦第一自然段。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段
l．讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內(nèi)容。
2．指名背誦第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段
1．學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)。）
2．小組交流。
3．師生議答。
（1）投影出示：作者是怎樣描寫活動的？
�、賹W(xué)生讀出描寫活動的語句。（即第二自然段的兩句話，并找出相關(guān)的動詞。）
②引導(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
A讓學(xué)生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會飛行的低，動作輕盈。
B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過“疾飛”“輕輕地�！边@組動作的對比，讓學(xué)生體會到飛行得很快，動作輕盈。
�。ò鍟杭诧w）
�、鄯庞薪新暸c輕音樂的錄音，投影出示停在葦稈上的特寫圖。學(xué)生配樂朗讀第二自然段。
�。�2）投影出示：作者又是怎樣具體描寫捕魚的？
�、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的過程來寫的。
�、诶斫�1、2句（捕魚前）。
A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。
B通過“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語，讓學(xué)生體會到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出更機(jī)靈，目光特別稅利。
�、劾斫獾�3句（捕魚時）。
A投影出示句子：
B找出捕魚時的`動詞。（板書：蹬……飛……叼……貼……）
C引導(dǎo)學(xué)生通過對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動詞的理解，體會捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。
D出示捕魚的彩圖，讓學(xué)生描述捕魚時的情景。
E齊讀這句話。
�、芾斫獾�4句話（捕魚后）。
A指讀第4句，通過看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（板書：葦稈……搖晃 水波……蕩漾）
B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。（“葦稈搖晃”。“水波蕩漾”的時間都不可能太長。就在這極短的時間里，早已叼著小魚飛得無影無蹤了。捕魚就在這眨眼之間，就更襯托出捉魚的迅速敏捷。）（板書：動作敏捷）
�。�3）投影出示：捕魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？（啟發(fā)學(xué)生了解捕魚的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系。）
4．有感情地朗讀二、三兩個自然段。
三、學(xué)習(xí)四、五自然段
1．自由讀第四、五自然段，思考：
我們的臉為什么有些發(fā)紅？
�。á傥覀兿胱揭恢粊盹曫B(yǎng)。②在漁翁告訴我們飛很遠(yuǎn)來這里，是想和我們做朋友。③我們聽了感到慚愧。）
2．教師小結(jié)
是啊！鳥只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無限生機(jī)，而且許多鳥是人類的好朋友。我們應(yīng)該保護(hù)鳥才對。
3．我們?yōu)槭裁聪Ｍ谌敹捝隙嗤Ｒ粫䞍海?/p>
4．指導(dǎo)有感情地朗讀四、五自然段。
四、質(zhì)疑問難
五、識記字形 指導(dǎo)書寫
1．自學(xué)生字，交流識記方法。
2．抄寫生字并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
六、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
七、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┚毩�(xí)有感情地朗讀課文。
�。ǘ╊A(yù)習(xí)第14課，熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
八、板書設(shè)計
探究活動
1．大自然中除了文中所描繪的外，還有許許多多種鳥，請同學(xué)們交流收集的有關(guān)鳥類知識的資料或圖片、照片等等�？梢浴拔蚁矚g的鳥“為題在課上交流，下面資料供參考。
青海湖有一座鳥島，它位于湖的西北部。長近500米，寬約150米，近0.8平方公里。每年五、六月份，來自我國南方和東南亞等地區(qū)的斑頭雁、棕頭鷗、魚鷗、赤麻鴨、黑碩鶴、鸕鶿等10多種候鳥，成群結(jié)隊返回故鄉(xiāng)，數(shù)量達(dá)10萬只。它們銜草運枝，搬土叼泥，搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌。一登上鳥島，各式各樣的鳥巢密密麻麻，五光十色的鳥蛋滿地皆是，令人眼花繚亂。群鳥翩翩飛翔，遮天蔽日，甚為壯觀，可謂天下一奇�，F(xiàn)在鳥島已設(shè)立自然保護(hù)區(qū)。
2．如果家里有養(yǎng)鳥的同學(xué)，請你留心觀察它的吃食、活動、睡覺等生活習(xí)性，以及在飼養(yǎng)過程中的酸甜苦辣、喜怒哀樂一一記敘下來。附《爺爺?shù)镍B》《我和麻雀的故事》
3．在充分讀書，理解課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己想象，給“捉魚”這部分制作幾張動畫片。
自制動畫片：
4．創(chuàng)辦一期墻報：可以有有關(guān)鳥類的知識，圖片，保護(hù)鳥的倡議，自作畫等。
翠鳥教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字、正確讀寫"翠鳥，葦稈，腹部"等詞語、
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處的意識、
4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用、
教學(xué)重點：
了解翠鳥外形和動作上的特點、
教學(xué)難點：
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的.關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情、
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片
2、課文插圖或翠鳥圖片
3、搜集有關(guān)翠鳥的資料
第一課時
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎 為什么
今天，我們再來認(rèn)識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫翠鳥、
二、學(xué)習(xí)課文
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、
�。�1）投影出示閱讀提示：
①自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、
�、诋嫵鑫闹猩中略~，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義、
③標(biāo)出自然段序號，初步了解課文的主要內(nèi)容、
�、苷页霾欢膯栴}、
�。�2）學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文、
�。ǚ椒ń沂荆嚎上茸寣W(xué)生獨立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況、）
�。�3）檢查學(xué)生自學(xué)情況、
�、俜止�(jié)指讀課文、（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音、）
�、趯W(xué)生匯報自學(xué)成果、方法提示：學(xué)生理解詞語的情況，待講課文時再充分交流、讓學(xué)生重點談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解、
�、蹎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題、
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段、
（1）指讀并思考：這個自然段共有幾句話 每句話都講的什么意思
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文、
�、倮斫獾�1句、
指讀，啟發(fā)學(xué)生說出：通過讀這句話知道了什么 （板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話、
�、诶斫�2—5句、
A、指讀、
B、啟發(fā)學(xué)生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的 并理解"鮮艷"的意思、（板書：羽毛：鮮艷）再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么 又寫了什么 最后寫了什么
C、投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，齊讀投影片上的文字、
D、教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么、
�、劾斫獾�6句、
A、指讀，啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的什么 （板書：眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長）
B、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"小巧玲瓏"的意思、（板書：小巧玲瓏）
C、齊讀第6句、
�。�3）小結(jié)、
�、賳l(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么 （板書：外形）
�、趩l(fā)學(xué)生說出對翠鳥外形的看法、（板書：美）
�、蹎l(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀察的、（抓住特點，按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的、）
�。�4）指導(dǎo)背誦、
3、布置作業(yè)：熟讀，背誦第一自然段。
翠鳥教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
【教學(xué)重難點】
本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。
【教學(xué)安排】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、從“鳥”入手，引入新課
1、生活中，你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點?
2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的'大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”(板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。)
二、自讀自悟，了解內(nèi)容
1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。
2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的?
生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。
三、檢查自學(xué)，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。
2、交流：你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。
�、� 既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了)
⑵ 對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會不同之處再交流：
�、� 翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
�、� 翠鳥離開葦稈，很快飛過去。
�、� 翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
② 翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。
四、認(rèn)讀生字，書寫生字
1、互相檢查是否認(rèn)識了11個生字。
2、書寫生字：
�、� 自主記憶生字：
�、� 點撥字形：
重點指導(dǎo)部件比例的大�。褐笇�(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。
�、� 書寫練習(xí)。
第二課時
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
1、導(dǎo)言：
我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎?
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀：
�、� 外形部分，要突出翠鳥的色彩。
�、� 捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。
⑶ 老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對“喜歡”，讀書討論
1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?
請學(xué)生默讀課文，快速找出：
�、� 想抓一只飼養(yǎng);
�、� 打消了捉的念頭;
⑶ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會兒。
2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：
“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?
(通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘記
在采蜜集中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。
第三課時
綜合性學(xué)習(xí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。
二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考
1、你了解了什么?
2、你不了解什么?還想了解什么?
三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法
1、小組討論，確定活動計劃：
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料?
2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式
利用閑暇時間調(diào)查了解，組織交流匯報學(xué)習(xí)成果;評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
翠鳥教案 篇8
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)本課14個生字的讀音，認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。
2、讀通課文，了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。
（二）教學(xué)重難點：
重點：理解描寫外形的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)
難點：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
（三）課前準(zhǔn)備：
錄象
（四）教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標(biāo)本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見到的翠鳥嗎？
二、自讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1．自學(xué)，初讀課文。
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）標(biāo)出課文有幾個自然段。
�。�3）想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥？
2．檢查自學(xué)情況。
�。�1）認(rèn)讀詞語。正音：襯衫、銳利。
給帶點字選擇正確的讀音。
a、它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長（zhǎngcháng）著一張細(xì)長（zhǎngcháng）的嘴。
b、盡（jìnjǐn）管小魚只（zhǐzhī）把頭露出水面來吹個小泡泡，可還（háihuán）是難（nánnàn）以逃脫翠鳥的眼睛。
�。�2）指名分段讀課文，評議。（每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上）
（3）交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的？
（討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形1、2自然段；行動3、4自然段；住處第5自然段。）
三、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1．指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。（小巧玲瓏）
（1）理解小巧玲瓏一詞。
�。�2）文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？（一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細(xì)長的嘴�？赐队袄斫馔噶�。）
�。�3）用喜歡的語氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀
過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。
2．范讀第2段，邊聽邊標(biāo)句序，思考：這一段主要告訴我們什么？用劃出。（1）自學(xué)。
�。�2）反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。（鮮艷）
小結(jié)：像翠鳥的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的.意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，鮮艷是這句話中的中心詞。
�。�3）讀24句：
�、購哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥羽毛的鮮艷？
②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫得好？為什么？
③用喜愛、贊美的語氣讀好24句。
�、苓@3句話與第1句是什么關(guān)系？（點明這樣的段式叫總分段式。）
3．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。
四、指導(dǎo)書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業(yè)。
�。�1）抄寫字詞。
�。�2）熟讀12兩段。
�。�3）比一比，組詞。
逃（）隱（）疾（）襯（）桃（）穩(wěn)（）�。ǎ┐澹ǎ�
（4）給帶點字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
疾飛（）
�、俨�
�、诤�
③快，迅速
�、芴弁�。
銳利（）
①快或尖
�、诟杏X靈敏
�、塾峦鼻暗臍鈩�。
板書：
總起分述的方法
找出總起句
主要寫什么
讀分述部分
從哪幾方面寫的
課后小結(jié)：
翠鳥教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按順序及抓住特點觀察事物的方法。
3、了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
教學(xué)重難點
抓重點詞句，品讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈、課件、影視、課件、FLASH、課件、圖片、課件、聲音、課件。
教學(xué)課時
二課時
第一課時（略）
第二課時
教學(xué)過程
1、談話激趣，圖片引題
介紹新朋友————翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機(jī)介紹。
播放錄像，思考：你看到了什么？你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢？
總結(jié)：
�、糯澍B是什么樣子的？
�、拼澍B是怎樣捉魚的？
�、谴澍B的家在哪里？
2、幻燈出示初讀任務(wù)
3、聲音。課件范讀，學(xué)生自由讀課文
4、學(xué)習(xí)第一自然段
�、呕脽�。課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、僮髡邚哪膸追矫鎭斫榻B翠鳥外形的？各方面有何特點？
②翠鳥的形狀特點是什么？請用"～～～"劃出，并理解"小巧玲瓏"這個詞。
�、壅n文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請用"——"劃出。
�、葡嗷ビ懻�，師生交流。
�、怯懈星榈乩首x這段話。（齊讀）
5、練習(xí)，鞏固新知。
�、懦鍪敬澍B的FLASH。課件，請同學(xué)發(fā)言給它添色，其他同學(xué)檢查發(fā)言。
�、普f話訓(xùn)練：觀看FLASH。課件，展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么？
6、學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段
�、伲畬W(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求探究。）
�、凇熒h答。
�、磐队俺鍪荆鹤髡呤窃鯓用鑼懘澍B活動的？
�、賹W(xué)生讀出描寫翠鳥活動的語句。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體會這些詞語用得準(zhǔn)確恰當(dāng)。
③放錄有翠鳥叫聲的。課件，F(xiàn)LASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。
學(xué)生朗讀第二自然段。
⑵投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的`？
�、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的
過程來寫的。
②理解1、2句（捕魚前）。
A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學(xué)生體會到小魚的機(jī)靈。
B通過“難以逃脫”“銳利”等詞語，讓學(xué)生體會到文中寫小魚機(jī)靈，意在突出翠鳥更
機(jī)靈，目光特別銳利。
�、劾斫獾�3句（捕魚時）。
A找出翠鳥捕魚時的動詞。（蹬……飛……叼……貼……）
B引導(dǎo)學(xué)生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。
C出示翠鳥捕魚的FLASH，讓學(xué)生描述翠鳥捕魚時的情景。
D齊讀這句話。
�、芾斫獾�4句話。（捕魚后）
A指讀第4句，通過。課件，讓學(xué)生理解“搖晃”“蕩漾”的意思。
B啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生了解翠鳥捕魚的本領(lǐng)和它外形之間的關(guān)系。
7、有感情地朗讀二、三兩個自然段
8、學(xué)習(xí)第四自然段
�、僮杂勺x，思考：這個自然段寫我們觀看翠鳥時，產(chǎn)生了哪些想法？
�、谖覀兿胱揭恢淮澍B來飼養(yǎng)的愿望為什么不能實現(xiàn)？
�、弁瑢W(xué)們，即使翠鳥住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它嗎？
�、芪覀�?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？
�、莞星槔首x第四自然段。
9、學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
10、布置作業(yè)
（1）熟讀課文，完成課后練習(xí)題。
�。�2）觀察一種你最喜歡的鳥，或?qū)懸欢卧捇虍嬕环嫛?/p>
附板書設(shè)計
13、翠鳥
外形—————美
動作——————快
住處—————險
翠鳥教案 篇10
課文說明：
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出我們對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用總
分的'方法寫一段話的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
教學(xué)重點：分清主次，找出段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課：
板書課題：18翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問提，深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
3、讀一讀有鮮艷一詞的句予，聯(lián)系上下文理解鮮艷一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥顏色非常鮮艷講具體的？
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？
2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？
�。�1）疾飛、一眨眼、又、輕輕地停說明什么？
�。�2）盡管可還是說明什么？
�。�3）葦稈搖晃，水波蕩漾都與翠鳥的哪些動作有關(guān)？這句話說明了什么？
3、分組討論：（投影）
�。�1）這一段講了幾層意思？
（2）這一段主要講了什么內(nèi)容？
4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。
5、按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
�。ㄍ队埃┨钫n文內(nèi)容填空：
五、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
3、從哪些地方可以看出我們喜愛翠鳥？
4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
板書設(shè)計：
顏色鮮艷 小巧玲攏
18 翠鳥 目光銳利 動作敏捷
住在石壁上 不容易捉
習(xí)題：
一、根據(jù)意思寫詞語。
又鮮明又美麗 （ ）
飛得很快 （ ）
眼睛感覺靈敏 （ ）
只可以看到，但看起來不很清楚 （ ）
形容時間極短 （ ）
二、在括號里填上合適的詞語。
顏色（ ） 羽毛（ ） 眼睛（ ） 水波（ ）
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