春夏秋冬教案

時間：2022-02-15 07:06:10 教案我要投稿

【精選】春夏秋冬教案4篇

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的春夏秋冬教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】春夏秋冬教案4篇

春夏秋冬教案篇1

　　教學目標：

　　1.會認“霜、吹、落”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“春、風、冬”等生字，認識“雨、阝”等部首。

　　2.正確拼讀“春風、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語，了解這些詞語的意思。

　　3.能主動收集與四季相關的詞語。

　　4.認識四季，留心觀察四季中的'自然現(xiàn)象，豐富自己的見聞和感受。

　　教學重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。

　　教學難點：了解四季特征及現(xiàn)象，積累相關詞語。

　　第2課時

　　教學過程：

　　一、復習導入，認讀課本第三頁詞語。

　　二、看圖識詞，感知四季

　　1.上節(jié)課我們認識了春天，以及春天的特點。現(xiàn)在讓我們來認識其他季節(jié)吧。哪位同學來說一說你喜歡哪個季節(jié)?為什么喜歡這個季節(jié)?這個季節(jié)里有哪些不一樣的地方呢?(學生自由回答)

　　2.觀察“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點。結合學生所說，出示詞語：

　　春風夏雨秋霜冬雪

　　春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　3.教師講解詞語及四季特點，出示四季不同景色、現(xiàn)象的圖片，讓學生具體感知每個季節(jié)的不同特點。

　　4.教師讓學生試讀所出示的詞語，并找出難讀音節(jié)。指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生讀準“霜、吹、降”三個字，記憶“春、風、冬、雪”四個生字。

　　霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時不要漏掉介母“u”。

　　吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。

　　降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個讀音為“xiáng”。

　　春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏;部首為“日”。

　　5.學生齊讀詞語，開火車讀詞語。

　　6.讓學生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”，并讓學生也照樣子說一說。

　　三、復習生字詞，學習新知

　　1.出示全部生字，引導學生復習會認字，讀準字音。

　　2.學習新部首“雨、阝、風”，并說一說還認識哪些帶有該部首的字

　　3.引導學生復習會寫字，能用生字組詞語。

　　四、回顧總結

　　同學們，這節(jié)課我們學習了有關春夏秋冬四季的詞語和各種現(xiàn)象，只要同學們留心觀察，就能感受到每個季節(jié)獨特的美。那么請同學們課后去收集一些與四季相關的詞語，讀一讀，記一記吧。

　　五、作業(yè)布置

　　六、板書設計

　　識字1 春夏秋冬

　　春夏秋冬

　　青草--池草青

　　紅花--山花紅

　　游魚--魚出水

　　飛鳥--鳥入林

　　春--春風吹

　　夏--夏雨落

　　秋--秋霜降

　　冬--冬雪飄

春夏秋冬教案篇2

　　設計說明

　　這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內容的理解難度并不大�！墩Z文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準備

　　1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2．預習生字，做字卡。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，出示詞語

　　1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

　　二、多種方法，識記生字

　　1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

　　(2)根據(jù)交流出示詞語：

　　春風夏雨秋霜冬雪

　　(3)借助拼音自由朗讀詞語。

　　(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

　　其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

　　2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3．出示：霜和雪

　　(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？

　　(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

　　(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

　　(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

　　(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

　　4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

　　(2)說說春風吹過來的感覺。

　　(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

　　(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

　　(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

　　(6)指名說說下雪時的`情景，感受雪花的輕盈。

　　(7)有感情地齊讀第二組詞串。

　　5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

　　池草青山花紅魚出水鳥入林

　　(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　(2)指導學生用自己的話交流。

　　(3)出示詞串三和四。

　　第2/5頁

　　(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　6．仔細觀察，自主識記生字。

　　(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　　(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

　　(2)小組內互相交流好方法。

　　設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力�？梢哉f，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　三、示范指導，書寫生字

　　1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

　　(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

春夏秋冬教案篇3

　　活動要求：

　　1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。

　　2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

　　活動準備：

　　幼兒小時候的照片、磁帶等

　　活動過程：

　　一、復習歌曲：我怎樣才能長大

　　一個人在爸爸媽媽的關愛下，不怕困難，努力學習，走過春夏秋冬，就會漸漸長大。

　　重點引導：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。

　　初步學習輪唱歌曲后半段

　　二、歌曲：春夏秋冬伴我長大

　　(一)熟悉旋律

　　1、介紹音樂的名字，春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律在每一個季節(jié)，小朋友在干些什么?

　　2、出示四張小路(四季的小路)，請幼兒根據(jù)顏色判斷是什么季節(jié)?

　　你怎么知道是這個季節(jié)?

　　——春天是萬物生長的季節(jié)，夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。

　　你喜歡哪個季節(jié)?為什么?

　　簡單討論：在每個季節(jié)可以做些什么?

　　3、在音樂的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏，表現(xiàn)四季中孩子們做的事情。

　　分享交流自己的表現(xiàn)第二遍時，引導幼兒結伴表現(xiàn)

　　4、小結音樂的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。

　　(二)了解歌曲內容

　　1、有個孩子歌唱讓他長大的'四季，讓我們聽聽他經歷的是怎樣的四季?每個季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)

　　2、每個季節(jié)給他帶來了什么?(再次聽賞，結合畫面)理解：歡暢(開心)——拓展：春天看到了什么?

　　秋天你聞到了什么?

　　3、師生對對碰——教師說季節(jié)的特征，幼兒將給大家?guī)淼臇|西(注意兩個節(jié)奏：后16分、小附點)(第二遍時相反)

　　4、跟唱歌曲著重引導：唱清歌詞

春夏秋冬教案篇4

　　教學目標：

　　1.正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。

　　2.學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣;初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。

　　3.培養(yǎng)學生能夠與伙伴學習、合作的能力。

　　教學重點：

　　識字，寫字。

　　教學難點：

　　初步了解四個季節(jié)的自然現(xiàn)象。

　　教學課時：

　　1課時。

　　教具準備：

　　生詞卡片、課件。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課

　　師：同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎?

　　生：四個，春、夏、秋、冬。

　　師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應的自然現(xiàn)象。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。

　　2、自讀課文，學習生字。

　　(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

　　三、記憶字形，指導書寫

　　1、檢查生字的自學情況

　　(1)出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。

　　(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　(1)出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　學習課文

　　(一)認識春、夏、秋、冬。

　　1、同學們看圖說出相應季節(jié)。

　　2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現(xiàn)象?

　　(教師可引導提示，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪)

　　3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖

　　師：誰能用三個字形容一下圖上的內容?(教師適當?shù)?語言和動作提示

　　生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

　　學生齊讀、男女生讀。

　　(二)看圖學習

　　1.出示課本第3頁的圖

　　師：在圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：草、花、魚、鳥?

　　師：能不能形容一下你發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?比如什么樣的草?什么顏色的花?會做什么的魚、鳥?

　　生：青草、紅花、游魚、飛鳥。

　　學生齊讀、分組讀。

　　2、仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。

　　師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現(xiàn)的草、花、魚、鳥?(教師可引導：哪里的草、花怎么樣;魚和鳥在做什么?)

　　生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。

　　全班齊讀。

　　總結全文。

　　學了這一課，你知道了什么?了解了哪些自然現(xiàn)象

　　3、板書設計：

　　課后反思

　　由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。

　　我在學生認識大自然現(xiàn)象時，圖字結合，更加形象、直觀，符合一年級學生的生理、心理特點，;另外本節(jié)課我以引導為主，發(fā)揮了學生的主導地位，符合新理念教學。

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