《小馬過河》教案范文合集六篇
作為一名無私奉獻的老師,時常會需要準備好教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的《小馬過河》教案6篇,歡迎閱讀與收藏。
《小馬過河》教案 篇1
活動設計意圖:
因本班幼兒在平時生活和學習中,遇事不愛動腦筋,學習怕困難,我選擇了《小馬過河》這篇童話故事,讓幼兒通過觀看小馬過河的經歷,使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的,而是一個事物與另一個事物相比較而言的,從而知道遇事要動腦筋想一想,有時還要親自試一試的道理。
活動目標:
3、通過活動豐富幼兒字、詞:馱、蹚、深、淺,磨坊、理解為難、難為情。難為情:害羞, 臉面不好看; 情面上過不去。仔細∶當心; 細心。認真:不馬虎, 以嚴肅的態(tài)度或心情對待. 發(fā)展幼兒口頭表達能力。
4、結合幼兒生活實際,教育懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)
活動重點:
懂得“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。
活動難點:
理解媽媽說的'話。 理解大與小、深與淺的相對性。突破重難點,在導入時先出示圖片,讓幼兒比較分析三種動物的高矮在水深一定的情況下會出現(xiàn)的不同結果。
活動準備:
故事圖片1套、多媒體課件、
活動過程:
(一)開始部分:
導入:
2、先出示圖片,讓幼兒觀看小馬與老馬,小馬與老牛,小馬與松鼠體形上的比較三 種小動物的高矮比較,涉及過河問題。
(二) 基本部分:
提問:
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有哪些動物?
(3)故事里說了一件什么事情?
4、提問:討論
(1) 有一天,老馬對小馬說了什么?
(2) 小馬是怎么回答的?
(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難,他是怎么想,又是怎么做的,
提問:
1)、老牛是怎么說的? (老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)
2)、松鼠是怎么說的?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你相信誰說的話,為什么?)
引導幼兒認識高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的。
(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動,提出問題,請幼兒互相討論)
4)、馬媽媽對小馬說的什么?
5)、小馬最后是怎么做的?為什么?
6)、故事講了一個什么道理?
6、請每個幼兒練習講述故事一遍。
(三)、結束部分:
活動反思:
一、將難點提到前面進行突破
二、將故事中各人物的語言提出來,讓幼兒進行理解
三、在活動過程中沒有對幼兒進行常規(guī)上的培養(yǎng)
有些孩子雖然理解了故事,也能講出故事所講的道理,
通過這堂課,我感覺到教師在備課時,不僅要備教材,還要備學生。
《小馬過河》教案 篇2
教學目的
1、能按課文中的對話提示語,讀出句子應有的語氣。
2、能按故事發(fā)展的過程,理清敘述的順序,復述小馬第一次到河邊的情況。
3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話,從中體會故事的寓意。
教學過程
一、初讀課文,訓練說話
1、今天學的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢?他又是怎樣過河的呢?
2、聽范讀,劃出生字新詞;思考問題:小馬為什么要過河?
3、訓練說話。
小馬為什么要過河?
。ㄒ獛蛬寢屪鍪;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
組織學生討論:
要是把磨房所在地點“河對岸”說進去,那就表達完整了。你看應該加在哪里?(磨房前面)
〈通過三次提問,逐步提高學生語言的準確性,從而訓練學生的語言能力,培養(yǎng)他們思維的嚴密性!
4、學習字詞。
讀生字新詞——正音。
提醒學生注意易寫錯的字——字形。
生字組詞,并抄寫。
〈課堂上要有充分的時間讓學生讀和寫!
二、理清課文脈絡,練習說話。
1、自讀課文,要求讀準生字,讀通句子。
思索并回答問題:小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果怎樣?
2、梳理課文脈絡。(板書:過不了河蹚了過去)
3、口頭填空。
課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。
〈幫助學生理解課文的記敘順序,并訓練學生由句組段的說話能力!
三、指導朗讀,練習復述
1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況?(第3--6段)
2、指導朗讀。
。1)理解下面的帶點詞語,據此讀出句子的語氣:
“小馬為難了,心想,我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好。
“小馬吃驚地問:‘水很深嗎?’”
。2)體會角色的心理,讀出下面句子的語氣:
“老牛說:‘水很淺嗎,剛沒小腿,能蹚過去。’”
“松鼠攔住小馬,大叫:‘小馬!別過河,別過河,河水會淹死你的!’”
〈前后兩次指導有感情地朗讀,方法略有不同,但訓練重點都放在引導學生進入角色!
3、練習復述。
。1)按故事發(fā)展的順序,給下列詞語排隊編號:
回家 問松鼠
問老牛 為難 連忙 立刻
。2)指導復述。
要求把編了號的詞作為提示語,有順序地復述,用自己的話通順地復述。依據復述要求,進行評議。
〈按事情發(fā)展的.先后順序復述小馬第一次來到河邊的經過,是本篇課文的教學重點之一,因而指導要到位,訓練要充分!
4、找近義詞。
讓學生從編號的詞語中找出一對近義詞。(連忙、立刻)
你是怎么從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋,光聽別人的話的?
四、指導表演,讀寫句子
1、分角色朗讀,表演老馬教育小馬的情節(jié)。
抓住“難為情”一詞,讓學生說說“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過“難為情”?并演示:“難為情”時,你是什么樣子的?做給大家看看。
2、學生自讀第7自然段,并劃出一句對自己幫助最大的話。
對老馬教育的這段話,讓學生:
。1)讀——讀出“親切”的語氣。
。2)說——說說“光”在句子中是什么意思,能不能省去這個字。(板書:動腦筋、試一試)
。3)背——要求有感情地背誦。
。4)默——不遺漏或寫錯標點符號。
五、突破難點,加深理解
1、學生自讀第8自然段,并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話,遇事開動腦筋了。
2、討論:小馬親自下河去試一試,覺得河水怎么樣?同一條河,為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣,究竟誰說得對?
〈四種答案(略)〉
學生興趣高,對此,教師要讓學生充分地發(fā)表各自的意見,其間教師以肯定學生的某些意見的方式作為引導,最后的結論如何做也須視學生的認知水平而定。
3、訓練用”既不像……也不像”說話。
。1)說“高度”
。2)說“深度”
。3)連說。
讓學生用“因為……所以……”把剛才說的兩句話連起來。
六、朗讀全文,小結收獲
1、分角色,有感情地朗讀全文。
2、小結收獲。讓學生說說學習了什么,有什么收獲。
3、鼓勵學生提出自己還不懂的問題,教師作適當處理。
中年級閱讀教學以段的訓練為重點。這堂課較好地按照“重點訓練+常規(guī)訓練”的思路來組織教學,既突出了段的訓練,又注意了詞句訓練,朗讀、默讀、背誦訓練和說話訓練。教師善于抓住教材特點,重視語言和思維的訓練,使學生在學習語言的同時,思維能力也得到了發(fā)展。教師教學十分注意面向全體學生,照顧不同起點的學生,提高全班學生的水平。
《小馬過河》教案 篇3
一、導入
1、這節(jié)課,我們一起來學習一篇童話故事。《小馬過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題:
2、讀了課題,會讀書的你們肯定有了疑問,你想問什么呢?
3、小朋友們可真了不起,提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎?
就讓我們讀讀這篇課文,找出答案吧!
請小朋友們把書翻到P49,請你們自由的朗讀課文,請讀準字音,讀通句子,快快開始吧!
4、認字
【課件出示:字】
(1)聽你們讀得這么認真,生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?
(2)小朋友們在讀得時候,注意讀好了后鼻音,平、翹舌的字,現(xiàn)在老師把拼音去掉,你們能讀好嗎?誰想試試!
(3)你們讀得很認真,把字音讀得很準,現(xiàn)在組成詞語了,誰愿意試試?
注意:輕聲
(4)小結:小朋友們在這么短的時間里,認識了這么多的生字,你們可真了不起,請把掌聲送給自己。
5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈,老師這里有4個句子,請觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問號的句子,應該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣,是的在讀時把語調抬高些)
現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!
生展示:誰來評評他讀得怎樣?
(2)同學們讀得很認真,把疑問的語氣都讀出來了,老師這里還有2句帶有感嘆號的句子,你們能讀好嗎?
(3)出示:既有問號又有感嘆號的句子,看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀?
二、新課
1、現(xiàn)在回到課文,告訴老師這篇課文一共有幾個自然段?
2、你們的預習工作做的真好。剛才我們讀了這個故事,現(xiàn)在老師請你們聽聽這個故事,我們可以邊聽、邊看,還要邊思考:小馬過河的時候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧!
3、故事聽完了,這篇課文到底講了一個什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來讀讀第二自然然段!境鍪鞠嚓P句子】
(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)
這個做就是今天我們要求會寫的第一個生子,觀察這個字,做是個什么結構的字?我怎樣記這個字?(同學們記字的方法真多),在田字格里,怎樣把他寫漂亮呢?P53
你們真是一個善于觀察的孩子,下面和老師一起書空這個做字,在寫時,單人旁寫在左半格,古字寫的窄些偏左半格,口字稍微往上提,反文旁寫在右半格,撇、捺寫得舒展開來!
小結:左中右結構的字要寫得緊湊些,這樣,這個做字就會寫得很漂亮。
(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會寫的第二個字。觀察這個字,做是個什么結構的字?我怎樣記這個字?(同學們記字的方法真多),如何寫好它呢?
你們真是一個善于觀察的.孩子,下面和老師一起書空這個麥字。
(3)展示學生的字,講評。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去,小馬很愿意,(小馬愿意嗎?課文哪個詞語你感覺到了?能做個動作嗎?能換個詞語嗎?)
讓我們讀讀他們之間的對話吧!
【課件出示:老馬、小馬的對話】
(1)師生合作讀。
(2)分組讀。
小馬愿意為媽媽做事,說明這是一匹怎樣的小馬?
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!
三、小馬馱起麥子,飛快的往磨坊跑去,跑著跑著,被一條河擋住了去路,他都遇到了誰?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
《小馬過河》教案 篇4
【活動目標】
鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機智勇敢的'精神。
【活動準備】
沙包(與幼兒人數相等)、平衡木四組
【活動過程】
一、開始部分:
1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進入活動場地,進行隊形隊列練習,大圈--小圈--圓點--四隊體操隊形結束。
2、聽音樂一起做熱身運動。
二、基本部分:
1、每人一個沙包:
1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。
2)、根據剛才孩子們的沙包玩法,集體練習。
2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過河小馬過河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個沙包 ,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋--平衡木,平衡到達另一端,幼兒自由活動,也可以分組比賽活動。
規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示范做動作。
4、幼兒在活動場地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動作,老師及時糾正不正確的動作。
5、幼兒練習在平衡木上的動作,注意安全。
6、分組比賽:小馬過河7、幼兒自我評價。
三、活動延伸:
一起探討沙包的多種玩法。
四、結束部分:
1、聽音樂跟隨老師做放松運動。
2、整理活動場地。
《小馬過河》教案 篇5
教學目標:
1.理解課文內容,使學生懂得遇到問題,不能光聽別人說,要開動腦筋獨立思考,敢于實踐,才能找到解決問題的方法。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點、難點:
本課的重、難點是課文的第7自然段,理解老馬對小馬說的話,也就是童話要
揭示的道理。
教具:
課件
教程:
一.談話導入新課
1.談話:同學們你們都特別喜歡聽故事,今天老師給大家講一個童話故事,故事的題目是《小馬過河》
2.質疑
看了課題,你們想知道什么問題?
二.聽課文錄音,初步感知課文內容
1.請同學們認真聽,看一看你提出的問題在故事中能找到答案嗎?
2.聽后你又知道了什么?
三.理清課文層次
過渡:同學們知道的可真多,可老師現(xiàn)在還有一個問題不明白,那就是:小馬幾次從家里來到河邊?
(一)自讀課文,思考后同桌討論
。ǘ﹥纱蔚慕Y果怎樣
四.精讀課文重點段落
。ㄒ唬┓艅赢嬈1——6自然節(jié))
1.師生看動畫片
2.訓練題
①讀句子填空
老牛說河水(),剛沒小腿,能趟過去。小馬()跑到河邊。
松鼠說河水(),淹死過他的伙伴,不能趟過去。小馬()收住腳步
、诳磮D思考討論
同是一條河,老牛說河水淺,松鼠說河水深,他們的說法對嗎?為什么?
、鬯季S拓展
假如你是小馬,你該怎么辦?
。ǘ┓艅赢嬈7自然節(jié))
1.師生邊看邊思考:
小馬的媽媽是怎樣對小馬說的?
2.理解句子
孩子,光聽別人說,自己不去試試,是不行的。河水是深是淺,你去試一試就會明白了。
。ㄈ┳詈笠还(jié)
小馬照媽媽的話下水實踐了一下,結果怎樣?
五.感情朗讀課文
1.說明:老牛的'話要讀出毫不在意的語氣,松鼠膽怯、很在意的語氣,媽媽的話要讀出親切的語氣
2.列舉三者對話進行練讀
3.隨光碟練習朗讀
4.學生自讀課文
5.指名讀課文
6.分角色朗讀課文
六.總結
學了這篇課文你懂得了什么?
板書設計
小馬過河
為難老牛:河水淺能趟過
(第一次)松鼠:河水深不能趟過
媽媽:水深淺試一試
實踐下了河水不深不淺
《小馬過河》教案 篇6
活動目標
學會遇到困難時一定要自己試一試。
了解故事知道遇到困難不要依靠別人。
愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
理解故事內容,大膽講述簡單的事情。
活動準備
《小馬過河》視頻及故事
活動過程
1、講故事,并加以講解。
2、以故事里所寫的提問。
小馬幫媽媽干活了嗎?
小馬在河邊都遇到了誰?
小馬到底過去河了嗎?
3、說一說,故事講了什么道理。
故事內容告訴我們遇到難事時一定要自己試一試,不要依靠別人。
活動延伸
讓幼兒按故事里所講的去表演。
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