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月光啟蒙教案模板合集8篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的月光啟蒙教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
月光啟蒙教案 篇1
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.聯(lián)系上下文,理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3.憑借課文的語言材料,感受濃郁的母子親情,體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點:
1.課文語言優(yōu)美,其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣,值得好好體味。
2.文中插圖精美,在指導(dǎo)讀書感悟時,可結(jié)合插圖,引導(dǎo)學(xué)生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。
教學(xué)時間:兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.
出示孫友田的經(jīng)典詩句,相機介紹詩人。
2.
孫友田能成為詩人,離不開他的母親,他曾經(jīng)說過這樣一段話:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。
3.
這是位怎樣的母親,竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富?今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題齊讀)
二、初讀指導(dǎo)
1.自由讀課文,要求:
。1)畫出生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
。2)畫出生詞及不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。
2.檢查自學(xué)情況
。1)讀生字詞,相機正音。
(2)指名讀,注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)
(3)指名試讀課文,了解掌握情況。
啟蒙:使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識,智慧得以初步開發(fā)。
混沌:形容無知無識的樣子。
3.通讀課文,思考分段
交流
第一段(1~3):寫童年夏夜生活的美妙,是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛,對民間藝術(shù)的愛。
第二段(4~8):寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語,啟迪了“我”的想象和智慧。
第三段(9~9):寫母親是啟蒙老師,為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。
4.質(zhì)疑問難
三、指導(dǎo)書寫
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1.出示課文插圖:看了這溫馨的畫面,你會想起什么?或想說點什么?
2.我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水,蘊涵著母親無盡的牽掛與關(guān)愛。這一課,就讓我們走進(jìn)這籬笆小院,在柔和的`月色里聆聽這位農(nóng)家母親的聲音。
二、精讀指導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)1~5自然段
(1)自由讀,注意捕捉讀時內(nèi)心的感受
。2)學(xué)生交流感受
、倩h笆小院和諧、愜意:天上有星星月亮,籬笆院中有柔和的月色,安詳?shù)哪赣H,乖巧的“我”。
、谀赣H的嗓音甜潤、輕盈:輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。
。3)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?
(4)女生齊讀2、3自然段。
。5)出示:小院立即飄滿她那芳香的音韻。
、僬f說你對這句話的理解
、诮涣鳎耗赣H的聲音甜美,充滿深情,仿佛芳香四溢,沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中,悠然飄逸。
(6)這樣的日子雖然清苦,但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子,聽著這樣的歌謠,你會想些什么?
。7)齊讀:母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。
4.學(xué)習(xí)6~13自然段
。1)自由讀6~9自然段,找出描寫母親形象的一句話
。2)出示:此時明月以至中天,母親沉浸其中,顯得莊嚴(yán)肅穆,有如玉石雕像。
①說說你對這句話的理解
交流:月光似水,身穿白布褂子的母親沉浸其中,顯得莊嚴(yán)肅穆,有如玉石雕像。
、谥笇(dǎo)讀出“我”對母親的崇敬之情。
。3)自由讀10~13自然段
、僬f說你讀懂了什么
、诮涣
③分角色朗讀母子間的對話
5.母親的歌謠故事,使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以,引讀:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。
6.出示:最后三句話
(1)從這三句話中,你能看出“我”想對母親說什么?
。2)簡介文章的寫作背景。
。3)再讀,體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
。4)指名讀,齊讀。
三、總結(jié)全文
1.默讀課文,討論:作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?
2.讓我們輕輕閉上眼睛,走入記憶的長河,再在母親的愛中回味一番,陶醉一番。
3.世界上的母親都是一樣的,你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助?你想對她說些什么?
板書:
月光啟蒙
唱歌謠
講故事
使我展開了想象的翅膀,
唱童謠
飛向詩歌的王國
猜謎語
月光啟蒙教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、學(xué)習(xí)用詞語的引伸義及通感的方法來表情達(dá)意。
3、讀文中的民歌民謠,感受民間文學(xué)的魅力。
4、在文中感受母親的愛。感受作者對母親的感謝。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、十幾年前,有這樣一首歌打動了我的心,這就是《母親我為你驕傲》。請同學(xué)們聽,并看屏幕上的歌詞。(學(xué)生聽歌并看歌詞)
2、十幾年后的今天,一篇文章以同樣的情感再次震撼了我的心。這就是“煤礦詩人”孫友田寫的《往事如歌——月光母親》。我們曾經(jīng)學(xué)過孫友田的詩《去打開大自然綠色的課本》。
3、詩人孫友田回到故土,看到母親老了、病了。嚴(yán)重的病情使老人再也不認(rèn)得眼前的兒子了。這使作者傷感起來,回憶起母親對自己的關(guān)愛和啟迪,寫下了《往事如歌——月光母親》這篇文章。
4、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文《月光啟蒙》就是由《往事如歌——月光啟蒙》改編的。
二、解題:
1、啟蒙:啟,開導(dǎo);蒙,蒙昧無知。使初學(xué)的人得到基本的入門的知識。
2、月光啟蒙,指在月光下,受到的啟蒙教育。
三、初讀課文:
1、讀正確生字詞:提醒大家“時辰”和“籬笆”兩個詞的第二個字讀輕聲。
2、學(xué)生分節(jié)讀課文,提兩個要求:在課文中讀準(zhǔn)字音;想想,母親是怎樣在月光下為作者啟蒙的?
3、學(xué)生聽讀課文。
4、學(xué)生和老師簡評分節(jié)朗讀的情況;卮饐栴}:母親是這樣為作者啟蒙的,唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語。(教師隨機板書:唱歌謠、講故事、唱童謠、說謎語)
5、根據(jù)這四個內(nèi)容分段:唱歌謠(1——5)講故事、唱童謠(6——9)說謎語(11——13)(14)總結(jié)全文,點明母親就是我的啟蒙老師。
四、細(xì)讀課文:
1、我們一起來讀讀課文的第一句話:“童年的夏夜是美妙的!保ń處煱鍟懊烂睢保┙處熖釂枺簽槭裁醋髡呋貞浧鹜甑南囊箷恰懊烂睢钡哪?
請大家讀讀第一段“母親為我唱歌謠”,讀讀想想。
(1)首先,童年的夏天,家鄉(xiāng)小院的景色優(yōu)美,你看:暑熱散去了,星星出齊了,柔和的月光立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。
。2)母親美,她忙完了一天的活計,洗完澡,換了一件白布褂子。勤勞的母親那樣樸素清爽。
。3)母親唱的歌謠美“月亮出來亮堂堂,打開樓門洗衣裳,洗得白白的,曬得脆脆的。”這首歌謠在贊美勤勞的勞動人民。
“月兒彎彎像小船,帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路,鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭,先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上,再蓋南樓遮太陽!惫耪Z說:“鳳凰非梧而不棲”,而今還有“栽好梧桐樹,引來金鳳凰”之說,意思是家中有好運,有好兆頭。而瓦屋和樓是云南的典型建筑。短短一首歌謠就表達(dá)了人民向往幸福的思想,介紹了云南的建筑風(fēng)俗。
(4)母親唱歌謠的聲音美,你聽,歌謠是動聽的,她的.聲音甜甜的,是那樣深情,顯然這歌謠也表現(xiàn)了她的美好心聲。她的聲音輕輕的,像三月的和風(fēng)那樣柔和,像小溪的流水那樣潺潺悅耳。那聲音簡直就如花香般芬芳。
。5)親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。這歌謠豐富了我們的精神生活。家鄉(xiāng)的歌謠是多少勞動人民在生產(chǎn)生活中的智慧結(jié)晶。母親用歌謠將家鄉(xiāng)的文化傳給了幼小的作者。這些歌謠使作者的心靈明朗起來。母親這種傳承家鄉(xiāng)文化的思想和舉動使孩子收益頗多。母親這樣的做法難道不美嗎?
。ㄔ谏线@段時,要注意讓學(xué)生講講自己的感受,還要將自己的感受在朗讀中演繹出來。)
2、請大家讀讀第二段“母親為我講故事、唱童謠”,讀讀想想:為什么作者回憶起童年的夏夜會是“美妙”的呢?
(1)母親在月光中的樣子十分圣潔:“此時明月已至中天,母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像!
。2)幽默風(fēng)趣的童謠音韻美
3、讀第三段“母親說謎語”,讀讀想想,為什么作者回憶起童年的夏夜會是“美妙”的呢?
母親給我的猜的謎語也像童謠一樣美。,開啟了我的智慧。
4、讀讀最后一段,說說你讀懂了什么?(母親為我打開了民間文學(xué)的寶庫)
五、總結(jié)全文:
讀完課文,你知道作者想通過此文抒發(fā)什么樣的情感嗎?(贊美母親,感謝母親)
六、再聽歌曲《母親我為你驕傲》。
板書設(shè)計:
19月光啟蒙
美妙月色美母親美唱歌謠
講故事、唱童謠美
說謎語
(感謝母親,贊美母親!)
月光啟蒙教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2.聯(lián)系上下文,理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3.憑借課文的語言資料,感受濃郁的母子親情,體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
1.課文語言優(yōu)美,其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣,值得好好體味。
2.文中插圖精美,在指導(dǎo)讀書感悟時,可結(jié)合插圖,引導(dǎo)同學(xué)感悟語言內(nèi)在意蘊感情。興趣,培養(yǎng)想象力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)插圖
【教學(xué)時數(shù)】兩課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入:
出示幻燈(月光下的美景)指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩。同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《月光啟蒙》,齊讀課題?吹竭@個課題,你有什么疑問嗎?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞:
。ㄒ唬┹p聲讀課文,要求:
1、讀準(zhǔn)生字詞語,讀順課文。
2、考慮:文章中“我”的啟蒙老師是誰?
。ǘ┗脽舫鍪旧衷~語,朗讀詞語,重點指導(dǎo)“籬笆”“時辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。”指名讀,出示“蓮花落”的意思,指導(dǎo)該詞語的正確讀音。
三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容:
(一)回答問題:文章中“我”的啟蒙老師是誰?你從哪兒能讀出來?
1、出示課文最后一個自然段。
A、輕聲讀。
B、指名讀。讀了這段話,你有何疑問?同學(xué)質(zhì)疑。
2、出示幻燈,總結(jié)同學(xué)提出的問題:
A、母親在月光下唱的那些民歌民謠,是怎樣使我展開想象的翅膀,飛向詩歌的王國的?
B、母親是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的?
。ǘ┙裉煳覀兙蛠斫鉀Q第一個疑問。再讀課文,找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。
(幻燈出示文中的民歌民謠。)
1、五首民歌民謠有何不同?理解“歌謠”、“童謠”兩個詞語的區(qū)別。
2、大聲地讀一讀這五首民歌民謠,把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。(同學(xué)自由地談?wù)剬Ω柚{的理解和自身讀后的想象)
3、通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風(fēng)趣、流暢”等詞語的意思。
4、多么美、多么有趣的民謠啊,正是母親唱的這些優(yōu)美生動的歌謠為“我”開啟了民間文學(xué)的寶庫,給我?guī)頋鉂獾脑娗,展開想象的翅膀、飛向詩歌的王國。(板書)再有感情地齊讀課文中的最后一句話,體會作者對母親的感激之情。
(三)拓展:這么美的歌謠你喜歡嗎?老師也很喜歡,我也找來了兩首歌謠,拿出來和大家分享。(幻燈出示)讀一讀。說說你喜歡嗎。
5、安排作業(yè):收集家鄉(xiāng)的民歌民謠,或者自身寫童謠。
四、結(jié)束語:母親為什么能唱那么多的民歌民謠,她又是怎樣用她的智慧才氣啟迪我的想象的,同學(xué)們回家繼續(xù)仔細(xì)讀課文,這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,上一課大家和老師一道伴著柔和的月光走進(jìn)了作者童年時的`籬笆小院(出示課文插圖),看著這溫馨的畫面,你會想些什么?或是想說點什么?
。ㄎ覀兠總人的生長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水,蘊含著母親無盡的牽掛與關(guān)愛)
2、這一課,就讓我們走進(jìn)這個籬笆小院,與這對母子倆,一同分享他們的快樂!
二、品讀課文,感悟真情:
1、師:作者成年以后,回憶起自身童年的夏夜,總是充溢深情地說:“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的!保ㄍ队,生朗讀)是什么讓作者對童年的夏夜總是念念不忘,覺得那樣的夜晚永遠(yuǎn)是“美妙”的呢?
2、生自由朗讀課文,用筆圈劃
師巡視,相機點撥。
3、同學(xué)分小組交流,傾聽他人意見。
4、進(jìn)行全班交流:
。粒菏顭嵘⑷チ耍切浅鳊R了,月亮升起來了,柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是小朋友眼里最美的時辰。(景色美)
。拢耗赣H忙完了一天的活計,洗完澡,換上一件白色白布褂子,在院中的干草堆旁摟著我。
此時明月已至中天,母親沉溺在如水的月色里,像一尊玉石雕像。
(母親形象美是樸素的,純真,神圣的。)
C:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院立即飄滿那芳香的音韻。
1)讀一讀從中你知道什么美?
2)體會到什么美?(嗓音甜甜,深情的。)
3)輕輕地讀出這種感受。
4)讀完后你覺得哪個詞顯得很特別,特別的亮眼?(芳香)
5)為什么呢?。引出并理解“芳香”:芳香是鼻子聞,而這兒指的是什么?
6)是阿這是聽了歌謠時讓作者的內(nèi)心充溢了芳香。這里“芳香”意思是:對世界對人生懷有一種美好的情感。不是嗎?不然哪有這樣的詩句:去吧,去呼吸山水間芬芳的空氣,去吧,去打開大自然綠色的課本。
7)同學(xué)們,你們見過芳香的歌謠嗎?那么芳香指的什么/讀出來。
8)讀歌謠。自由讀,指名讀。(讀出柔和,輕輕的,甜甜的音)
9)引讀:
“母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。”
這樣的日子雖然清苦,但精神生活是豐富的。假如你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的小朋友,聽著這樣的歌謠,你會想些什么?
齊讀:母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。
。模焊呱钅獪y的夜空是個神話的世界。
高深莫測的夜空竟是個神話的世界。
比較:自由讀看兩句有什么區(qū)別?從這相“竟”字你知道了什么?再齊讀。
。牛涸鹿馑扑,身穿白布褂子的母親沉溺其中,顯得莊嚴(yán)肅穆,有如玉石雕像。指導(dǎo)讀出“我”對母親的敬重之情。
。疲和{用拍手歌讀,感受風(fēng)趣
。牵翰轮i語。
自由讀10~13自然段
、僬f說你讀懂了什么
、诮涣
③分角色朗讀母子間的對話
5、過渡、引申:
在這柔和的月色里,母親為他唱歌謠,童謠,講神話猜謎語,作者聽著母親甜甜的的聲音,覺得童年的夏夜永遠(yuǎn)是分外的美妙,不由發(fā)自內(nèi)心地說……
投影:“母親不識字,卻是我的啟蒙老師!
、偕首x
、趩枺耗赣H不識字,她怎能成為作者小時侯的啟蒙老師呢?
。ㄔ谧髡咄晗囊鼓赣H美好的聲音中,作者不知不覺懂得了要熱愛生活,熱愛家鄉(xiāng),對生活要充溢想象,從而使作者逐漸走上文學(xué)道路,做正直、有為的人。)
③生深情朗讀文章最后一小節(jié)。
6、師簡介寫作背景,配樂深情朗誦:
我寫這篇文章時,母親已經(jīng)老了,患了老年癡呆癥,失去了記憶。我趕回老家去看她時,她安寧地坐在藤椅里,依然那么和藹、慈祥,但卻不知我從哪里來,不知我來干什么,甚至不知我是誰。不再談她的往事,不再談我的童年,只是對著我笑,笑得我淚流滿面,她永遠(yuǎn)不再明白兒子的內(nèi)心是多么的苦痛,我多想抹平母親額上的皺紋,我多想用淚水喚醒你的記憶,答應(yīng)一聲兒子的呼喚啊……
再讀,體會其中包括的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。
三、總結(jié)全文
默讀課文,討論:作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?
四、聯(lián)系同學(xué)生活實際,拓展練習(xí)
1、師過渡:作者對他的母親充溢深深的感激之情,一句歌詞唱得好:天下的媽媽都是一樣的,她們時時給我們啟迪,給我們鼓勵……
2、生根據(jù)自身實際,完成課堂寫話練習(xí):
【板書設(shè)計】
月光啟蒙
唱歌謠
講故事
月光下母親 唱童謠 啟蒙“我”
猜謎語
月光啟蒙教案 篇4
摘要
《月光啟蒙》是蘇教版五年級下冊第五組的一篇優(yōu)美散文,作者是著名煤礦詩人孫友田。他以深情的筆觸回憶孩提時在夏夜月光的沐浴下,母親給自己唱歌謠、講故事、說謎語的情境,是母親為他打開了民間文學(xué)的寶庫,使他展開了想象的翅膀,飛向詩歌的.王國。全文洋溢著對母親的感激和懷念之情,自始至終貫注著濃郁的母子親情,真摯感人。
關(guān)鍵詞
月光啟蒙;教學(xué)設(shè)計;拓展延伸;感悟
以品讀感悟法為主要教法,讓學(xué)生在自由讀、合作讀、引讀、分角色讀等各種讀書活動中理解課文內(nèi)容,體會課文情感。通過讓學(xué)生觸摸語言,感受“月光啟蒙”一詞的內(nèi)涵,通過歌謠、故事、謎語,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,穿插自主探究、合作交流、重點詞語的推敲、說話練習(xí)的拓展等方法,讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受涌動的情感,激發(fā)學(xué)生靈動的想象。全文洋溢著對母親的感激和懷念之情,真摯感人。
1.談?wù)剬Α皢⒚伞钡睦斫狻,F(xiàn)代詩人孫友田忘不了兒時母親在月光下給自己的文學(xué)啟蒙,寫下一篇非常感人的回憶錄《月光啟蒙》。
2.讀完課題,你最想知道什么?
根據(jù)學(xué)生的回答梳理有價值的問題:母親是怎樣啟蒙我的?為什么用“月光啟蒙”作為課題?(學(xué)貴有疑,從課題切入,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而為學(xué)生走進(jìn)文本,解讀文本做鋪墊。)
月光啟蒙教案 篇5
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《月光啟蒙》,齊讀課題,再輕柔些,展現(xiàn)月夜的美好,寧靜。
二、緊扣“啟蒙”,回環(huán)品讀
。ㄒ唬┮鞒裰{
1、玉石雕像般的母親為什么是我的啟蒙老師?在美妙的月夜里,母親到底為我做了哪些事?(板書:唱民謠民謠、講神話故事、猜謎語)
2、上節(jié)課作者告訴我們:母親能唱故鄉(xiāng)所有的歌謠,母親也為我吟唱過無數(shù)的歌謠,四十年后有這么兩首歌謠總是縈繞在我耳旁,不曾忘懷,誰來讀一讀歌謠;(課件出示:歌謠)
3、你讀得很美,那母親吟唱的美嗎?作者是怎樣描寫的?
一生讀,出示:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。
4、你認(rèn)為美在哪?(點擊:甜甜的,輕輕的,深情)
5、想聽嗎?聽——(慢),籬笆小院里傳來了母親的歌謠。úシ琶裰{音畫)
6、此時此刻,你想說什么?(好甜,好柔)
。ǔ鍪径温洌┦前!母親就是這樣甜甜、輕輕地為我吟唱,你能通過朗讀讀出這種感覺嗎?(提示:甜甜、深情、輕輕)(你再讀,誰再來讀一讀)
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