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想飛的烏龜教案八篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的想飛的烏龜教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
想飛的烏龜教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)文，鞏固已學(xué)過的"龜"、"叼"等11個生字，會寫"想"、"要"等7個字；
2、指導(dǎo)朗讀，體會烏龜?shù)男那樽兓醪綆е约旱母惺茏x文；
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。
4、對學(xué)生進行理想教育，培養(yǎng)學(xué)生為追求理想而奮斗的精神。
教學(xué)重、難點：
重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。
教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，質(zhì)疑引入
1、今天，老師給大家?guī)硪粋�新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個招呼吧！
2、這只烏龜有個特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學(xué)們同學(xué)們看看這個"想",你有什么好方法來記住它？現(xiàn)在小手舉起來，跟著老師一起書空。
3、一起讀課題。
4、看到課題你有什么要問的'嗎？
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，識記生字
1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧！（播放動畫）
2、交流識字辦法。
3、自讀課文
4、解決生字詞
第三環(huán)節(jié)：理解學(xué)文，體會情感
1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？
2、出示"我們要去一個很美麗的地方"!"要"這個字該怎么記？
3、指導(dǎo)寫"要",點評。
4、引讀烏龜和小鳥的對話。
6、男女生分角色表演讀
7、學(xué)習(xí)第七段，劃出小鳥想到的辦法。
8、隨文識字學(xué)詞"棍子"、"叼著"、"兩端".
8、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。
9、欣賞圖片"綠色的田野"、" 藍色的小河"、" 地上的房子都變得很小很小".
10、再次美讀。
11、生閉眼，師配樂朗讀引導(dǎo)想象。老師帶你們一起起飛。
10、生交流：你們還看到什么？
想飛的烏龜教案 篇2
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)字13個，掌握多音字“重”。
2、正確、流利地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，喜歡幻想的愿望。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。
教學(xué)難點 ：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教法：猜謎語、朗讀法、對比法。
學(xué)法：讀一讀，說一說、合作交流。
課前準備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(3’)
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？出個謎語大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動物嗎？
板書：烏龜
2、說說你見到的烏龜是什么樣的？
生自由發(fā)言
導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)一只有著神奇愿望的烏龜，“想飛的`烏龜”。
板書課題。 生齊讀
二、出示學(xué)習(xí)目標。（1’）
三、初讀課文，認識生字。 （7’）
1、（師范讀課文）同學(xué)們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的字應(yīng)該怎樣讀。
2、自己讀課文，不認識的字借助拼音學(xué)習(xí)。讀完后想一想，自己讀懂了什么？
3、課文共有幾個自然段？標上序號。
4、認讀詞語：
烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺
田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋
�。ㄖ该I(lǐng)讀、齊讀、開火車讀）
5、認字并組詞。
字寶寶從詞語中跳出來，我也會認。
龜 叼 根 棍 端 于 感
野 忍 摔 裂 紋 重
指名認讀、并組詞，齊讀。
四、細讀課文，入情入境。（12’）
�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？
（二）小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、小組合作，分角色朗讀，一人讀旁白，一人扮演烏龜，一人扮演小鳥。一人評價。
2、反饋交流再讀，師讀旁白，男生扮烏龜，女生扮小鳥。
3、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？
�。ㄈ┭菔鞠胂�，學(xué)習(xí)7—8自然段。
1、指名讀第7自然段，討論：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？你能表演一下嗎?
2、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？
（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明�。�
�。ㄐ觚�，你高興嗎？感覺怎么樣？）
4、讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。齊讀第8自然段。
交流：
小烏龜看見什么了？有什么感覺？小烏龜會說什么呢？
5、練一練
照樣子說一說：
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
小魚開心極了，忍不住
極了，忍不住
6、想像感悟，齊讀第9-10自然段。
烏龜摔下來以后會想些什么？
五、激發(fā)想象，發(fā)散思維。（3’）
烏龜?shù)脑竿篮脝�？你有什么美好的愿望�?/p>
六、課堂檢測：（10’）
1、連詞語。
烏 叼 兩 感 田 裂
著 龜 覺 端 紋 野
2、反義詞。
傷心——（ 開 心 ）
3、連一連。
七彩的 田野
美麗的 地方
傷心的 小河
綠色的 烏龜
藍色的 殼
光滑的 彩虹
七、板書設(shè)計：
想飛的烏龜
不會飛 →小鳥幫忙 →飛起來、看美景 → 摔下來
傷心 開心極了 ？
想飛的烏龜教案 篇3
教材說明：
《想飛的烏龜》是新世紀小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計了說一說、比一比、演一演等活動，對學(xué)生進行知識和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價值觀的滲透。結(jié)合教材特點和本班學(xué)生的認知特點確定教學(xué)目標如下：
學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)
學(xué)習(xí)朗讀課文，進行情感滲透。
培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對小動物的同情心、愛心。
教學(xué)重點難點：
重點：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。
難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準備：
錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
畫：教師畫烏龜簡筆畫。
問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?”
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識課文
1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內(nèi)容。
2、落實要求：聽了故事你知道了什么?
生：我知道了一只烏龜想飛。
我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。
我知道了……
師：小結(jié)，自己讀書，你會知道的更多。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：
(1)借助拼音學(xué)習(xí)。
(2)請教小老師。
(3)向老師請教。
(4)聯(lián)系上下文認讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。
3、聯(lián)系生活，體驗情感：
師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
生：我生病了要打針，我就很傷心，
我完不成作業(yè)我就很傷心。
媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。
4、指導(dǎo)有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
6、多媒體出示生字：前去走問方你們
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個很美的地方。
鞏固識字。
四、布置作業(yè)：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。
第二課時
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的'地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——
生：想像補充：傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜?shù)男那椤?/p>
2、聯(lián)系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、讀一讀：請同學(xué)們讀一讀課文。
2、說一說：說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維，教師及時表揚鼓勵。)
4、想一想：這時候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)
5、體會：你什么時候最開心?
生：我過生日的時候最開心!
我們過新年的時候最開心!
老師表揚我的時候我最開心!
6、擴展思維，合理想像：
①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
�、跒觚斶�想飛，請你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開飛機飛到天上去。
�、劬渥泳毩�(xí)：——從
7、自主探究：你有什么問題，請?zhí)岢鰜恚?/p>
生：烏龜?shù)粝聛恚▲B為什么不去救它?
這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?
引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。
8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。
想飛的烏龜教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。
設(shè)計思路：
《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。
朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)�！币虼私虒W(xué)中要多給時間學(xué)生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給學(xué)生�？上茸寣W(xué)生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認讀認字表中的字，再帶進到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。
《語文課程標準》指出：教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生知識和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說，通過小組合作，可讓學(xué)生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？待文章學(xué)完后，讓學(xué)生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分練習(xí)，而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗。
同時新課標還指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應(yīng)充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學(xué)生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕保盀觚數(shù)诙物w上天”，或編故事，讓學(xué)生感悟語言文字的同時，進步審美情趣。
教學(xué)過程：
第一課時
一、謎語導(dǎo)進，激發(fā)愛好
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動物嗎？
板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）
2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R？
3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門先容烏龜?shù)�，請讀P74面。
4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。
5、（點擊，出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由安閑地翱翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）
二、自讀課文，讀準讀暢
1、認讀識字條中的字，說說你是怎么熟悉這些字的？（生：①以前學(xué)過；②拼讀；③猜的。） 2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文，留意讀準字音，讀通句子，有不熟悉的'字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文共有幾個自然段？標上序號。
5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評價、正音。
6、讀全文，留意按標點停頓。
第二課時
三、細讀課文，進情進境。
�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？
3、齊讀。
�。ǘ┬〗M合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、過渡：
烏龜天天仰看長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣）
2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學(xué)生評議：讀得怎么樣？
3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物往想、往說，就能讀得好�！敝笇�(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎？你有什么意見或建議？
生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩索系好，把繩索的另一頭拴在鷂子上。
生2：我以為這個辦法不好，鷂子失往了平衡，會栽下來。
生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。
生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩索把盒子對穿起來，把繩索兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡：你們一個個都是智多星，一下子?**雋蘇餉炊嗟暮冒旆ǎ敲矗撾鬧械男∧裼忻揮寫蠹掖廈髂兀?br>（三）演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。
1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？
2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？
3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？
�。ㄐ▲B，你們真是樂于助人，真聰明�。�
�。ㄐ觚敚闩d奮嗎？感覺怎么樣？）
4、同學(xué)們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8ppt課件 自然段，學(xué)生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，往看看。
5、（點擊，出示圖3。）交流：
小烏龜看見什么了？
你們還看見了什么了？
（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……
�、茭_子……）
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？
6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。
�。ㄉ�1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現(xiàn)動畫圖4）
�。ㄉ�2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……
�。〒Q出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，師相機點撥，激勵學(xué)生不怕困難，開動腦筋）
9、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
�、贋槭裁礊觚�?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏龜相關(guān)的故事�？煞抡照n文配幾幅插圖。
2、典型范說，評議、發(fā)獎。
五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫
1、認讀生字。
2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。
3、你以為哪幾個字難寫？集中學(xué)習(xí)：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。
4、生字開花。
六、作業(yè)：
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課后語文天地中的習(xí)題。
附：學(xué)生口述的故事
（一）想長高的烏龜
從前，有一只烏龜想長高一點。
一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不輕易，你順著我的鼻子爬上往，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？”“沒題目！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您！”
這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上往吧！”
烏龜洋洋自得地在樹枝上爬來爬往，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。
從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。
（二）烏龜和兔子賽跑
大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲�，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。
第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上往，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。
（三）烏龜?shù)诙物w上天
烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天往。
它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。
第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，恰好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里往。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。
想飛的烏龜教案 篇5
一、 說教材：
〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識字、寫字等基礎(chǔ)知識，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對小動物的同情和愛心。
二、 說設(shè)計理念：
根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學(xué)生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗”的設(shè)計理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
三、 說教學(xué)目標：
1、 學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。
2、 熟讀課文，了解內(nèi)容。
3、 發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、 說重難點：
重點：學(xué)會本課生字。
難點：發(fā)散思維，進行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、 說流程：
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示：一只有翅膀的烏龜，引導(dǎo)看畫面說感受；出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
�。ㄒ鈭D：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想。）
二、 初讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分認讀，不認識的字鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決�？山柚匆�、問同學(xué)、問老師。
三、 認讀生字。
1、把15個生字分散在課文中學(xué)習(xí)，最后一起學(xué)。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進“我當小老師”的游戲。
（設(shè)計意圖：反復(fù)讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學(xué)生的合作和評價意識）
第二課時
一、 激情導(dǎo)入
出示烏龜圖，學(xué)生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
師：烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學(xué)習(xí)它。（設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的注意力，通過生動有趣的畫面，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）
二、 朗讀感悟，想象體驗。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內(nèi)容，語速，語氣，體驗情感；讓學(xué)生指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一一對準）
2、學(xué)習(xí)第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶υ挕?/p>
�。�1）同桌合作讀；
�。�2）分角色讀；
（3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
�。�4）男女對讀，師讀旁白。
�。ㄒ鈭D：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界）
過渡：烏龜不會飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）
小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實現(xiàn)夢想呢？
3、自由讀第二部分。
（1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）
（2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學(xué)生的個體化差異。
（設(shè)計意圖：表演是學(xué)生喜愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更注意引導(dǎo)學(xué)生進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只在使學(xué)生理解課文，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的`培養(yǎng)）
（3）齊讀：
過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都看見了什么景色呢？
4、點飛起來的活動畫面：
（1）引導(dǎo)學(xué)生表達自己的所看所想。
（2）分句指讀第三部分。
�。�3）畫出看見的景色
�。ㄔO(shè)計意圖：通過展示，直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟，又積累學(xué)生的詞匯量。感受語言美、自然美）
5、點擊圖（掉下來），殼出現(xiàn)裂紋。學(xué)生齊讀最后一部分。
三、發(fā)散思維
1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓樱克鼤胧裁矗?/p>
�。ㄒ鈭D：換位法進入角色，真切體會。同情關(guān)愛小動物）
2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個最好的辦法。
（設(shè)計理念：讓學(xué)生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮學(xué)生想象，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
師：其實，我們?nèi)祟愐蚕駷觚斠粯硬粩嗟刈非笞约旱膲粝搿９艜r候人們想飛到月亮上，現(xiàn)在有宇宙飛船，夢想實現(xiàn)了；古時候，人們想到海里采寶，現(xiàn)在有潛水艇，夢想實現(xiàn)了……
學(xué)生模仿練習(xí)，陳述句子：“古時候，人們想……，現(xiàn)在有……，夢想實現(xiàn)了�！保ㄆ聊徽宫F(xiàn)：飛船、潛水艇、電腦、電話……）
�。ㄔO(shè)計理念：利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)達到的水平，使學(xué)生回到現(xiàn)實，知道通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)技術(shù)可以使夢想成真，從而努力學(xué)習(xí)）
五、作業(yè)：
把這個活動帶回家和父母一起研究。
第三課時
一、讀課文：自讀課文《烏龜》。
二、學(xué)寫字。讓學(xué)生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。
三、完成語文天地。
（1）學(xué)寫“前”演示筆順。
�。�2）學(xué)習(xí)“從”字句和“為”字句。
�。ㄔO(shè)計理念：練習(xí)的重點在于讓學(xué)生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)）
想飛的烏龜教案 篇6
第一課時
一、 謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、 同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動物嗎？
板書：烏龜 （出示課件：烏龜在草地上的圖）
2、 誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R？
3、 還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)模堊xP74面。
4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。
5、（點擊，出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）
二、 自讀課文，讀準讀暢
1、 認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的？（生：①以前學(xué)過；②拼讀；③猜的。） 2、 在文中圈出這些字。
3、 試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。
4、 課文共有幾個自然段？標上序號。
5、 學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評價、正音。
6、 讀全文，注意按標點停頓。
第二課時
三、 細讀課文，入情入境。
�。ㄒ唬� 圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、 看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？
3、 齊讀。
�。ǘ� 小組合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、 過渡：
烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時你們最想知道什么呢？ （烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣）
2、 指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學(xué)生評議：讀得怎么樣？
3、 回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說， 就能讀得好�！敝笇�(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎？你有什么意見或建議？
生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。
生2：我認為這個辦法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會栽下來。
生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。
生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？
（三） 演示想像，學(xué)習(xí)7—9自然段。
1、 自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？
2、 指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？
3、 此時你想對小鳥或烏龜說些什么？
（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明�。�
（小烏龜，你高興嗎？感覺怎么樣？）
4、 同學(xué)們這么愛讀，老師也想讀讀。 師范讀8自然段，學(xué)生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。
5、（點擊，出示圖3。）交流：
小烏龜看見什么了？
你們還看見了什么了？
�。ㄉ孩倮销棥谛▲B的伙伴……③氣球……
④風(fēng)箏……）
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？
6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。
（生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的.。同時，出現(xiàn)動畫圖4）
�。ㄉ�2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……
（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？
7、師生齊讀第9—10自然段。
8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學(xué)生暢所欲言，師相機點撥，激勵學(xué)生不怕困難，開動腦筋）
9、全文表演讀。
四、 遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
�、贋槭裁礊觚�?shù)臍ど嫌辛鸭y？②烏龜?shù)诙物w上天；③與烏龜相關(guān)的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說，評議、發(fā)獎。
五、 學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫
1、 認讀生字。
2、 說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。
3、 你認為哪幾個字難寫？集中學(xué)習(xí)： 前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。
4、 生字開花。
六、 作業(yè)：
1、 繼續(xù)分角色表演讀。
2、 完成自編故事。
3、 做課后語文天地中的習(xí)題。
附：學(xué)生口述的故事
（一） 想長高的烏龜
從前，有一只烏龜想長高一點。
一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？”“沒問題！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您！”
這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧！”
烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。
從此以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。
�。ü涣兀�
（二）烏龜和兔子賽跑
大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲�，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。
第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計，答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。
�。ㄈ觚�?shù)诙物w上天
烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。
它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。
第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。
想飛的烏龜教案 篇7
教學(xué)目標：
1通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。
2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學(xué)重難點：激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。
教具準備：烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？
學(xué)生回答
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今天我們就來學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。
二、聽故事
1聽故事：
師：聽了這個故事，你知道了什么？學(xué)生回答。
2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。
第1、2幅圖畫的內(nèi)容就是1—6自然段內(nèi)容，請你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。討論：讀了這部分內(nèi)容，你知道了什么？
學(xué)生回答：
�。ò鍟翰粫w傷心）
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？
�。ǘ┠敲春髞頌觚旓w起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。
1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段
2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）
3演示：找同學(xué)上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。
4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀
5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）
書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？
�。ò鍟洪_心）
6烏龜是那么的開心，大家在讀的時候就應(yīng)該讀出烏龜高興開心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
�。ㄈ觚旓w的`結(jié)果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段
1指導(dǎo)讀（重重地、好多）
�。ò鍟旱粝聛恚�
2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”
請同學(xué)用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。
3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。
（板書：？）
4師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，它還想再次飛上藍天。你能為它想想辦法嗎？
討論、交流
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
師：老師和你們一樣，也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實現(xiàn)自己的夢想，不怕困難的精神。你有什么夢想呀？請你說一說？
希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實現(xiàn)！
板書設(shè)計：
想飛的烏龜
不會飛
傷心
飛起來
開心
掉下來
��？
想飛的烏龜教案 篇8
《想飛的烏龜》童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！
教學(xué)目標：
正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)形式：
情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)準備：
多媒體 flh動畫
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，字詞檢測
上節(jié)課，我們認識了一只可愛的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個特別的愿望。誰知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”
這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢？你瞧，每個烏龜殼上都有生字寶寶，看來它是來考考我們了，你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？老師指著哪個詞語你們就大聲地讀出來，好嗎？一個詞語讀兩遍。
二、引入故事情節(jié)，分角色朗讀
上節(jié)課我們讀了課文，現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來沒有人聽到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢？為什么？指生回答，師評價
那只烏龜正在曬太陽呢！它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽：原來小鳥們要去一個很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰不想去呢？更何況是飛著過去呢！
同學(xué)們，假如你們就是那只可愛的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1--6自然段內(nèi)容劉老師就是小鳥，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來一起合作讀，明白了嗎？角色朗讀
（ 設(shè)計意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進入文本中的情感世界。）
出示課件句子：小鳥說：“我們要去一個很美麗的地方�！睘觚攩枺骸拔夷芎湍銈円黄鹑�？”小鳥是從這個句子知道的，誰來讀讀這句話？
可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣？指導(dǎo)朗讀：讀的時候，如果聲音慢一點，低一點的話，你就更能體會烏龜?shù)腵傷心了！咱們再讀一遍烏龜別傷心，咱們再想想別的辦法！這樣吧，我們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段
（設(shè)計意圖：換位法進入角色，真切體會。同情關(guān)愛小動物）
三、學(xué)習(xí)小鳥的辦法
告訴你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好辦法，是什么辦法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個辦法究竟是什么樣的呢？讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀并交流，師巡視，再指生反饋
小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來讀2遍“棍子”。可是光有棍子還不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解說“叼著”的動作是什么？指生說
小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說“兩端”
請學(xué)生上臺簡單表演并評價。想不想自己來體驗？
前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演
（設(shè)計意圖：表演是學(xué)生喜愛的語文活動，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。）
四、體會烏龜飛上天的感受
小鳥叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g，小烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了——真的飛起來咯�，F(xiàn)在我問一下所有的烏龜們，你們飛到天上去高興嗎？為什么高興？
別著急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內(nèi)容邊讀邊想，為什么小烏龜很高興？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋為什么高興了？
這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺，原來第一次飛是這樣的感覺指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高，白云在烏龜身邊飄著，風(fēng)兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺�。�
同學(xué)們，你們想不想體會一下白云身邊飄著，風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂，師解說，生體驗指生說：你們喜歡這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。
（設(shè)計意圖：從聽覺上抓住學(xué)生的注意力，通過生動解說，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）
師小結(jié)：飛起來是快樂，是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢？指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的感覺，讀出快樂、舒服。
烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美��！當你讀到綠色的感覺時，你的腦子里想到了什么？指生說說
從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風(fēng)景，繼續(xù)飛咯！
（設(shè)計意圖：充分利用flh動畫讓學(xué)生有視覺上的感受，充分調(diào)動學(xué)生思考的積極性。）
接下來小烏龜看到了怎么樣的小河？指生說師小結(jié)：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍色的小河”并貼在黑板上
它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛上了這一切，愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小�！�
（設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑，讓學(xué)生充分利用生活中的常識來解釋說，做到知識源于生活。）
為什么房子都變得很小很�。恐干卮鸬谝淮慰吹搅朔孔幼冃×�，烏龜很驚訝也很興奮�，F(xiàn)在請大家來想象一下，烏龜繼續(xù)飛呀飛，飛到了一個美麗的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么？請同學(xué)們試著用：“------的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心，繼續(xù)往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續(xù)往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座美麗的學(xué)校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？“------的---------”指生說
（設(shè)計意圖：通過補白的形式，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上，用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色，讓學(xué)生在展開想象的同時進行口頭語言訓(xùn)練）
烏龜?shù)谝淮物w，它的愿望實現(xiàn)了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏龜并不是突發(fā)奇想的，而是實現(xiàn)了自己想飛的愿望，我們?yōu)樗械礁吲d嗎？自豪嗎？現(xiàn)在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)母吲d心情。要求：美美地齊讀第8自然段
烏龜開心極了，什么是“開心極了？”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀“烏龜開心極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說：太美了！緊接著就“啊——”好，我們一起來試著讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”
�。ㄔO(shè)計意圖：用反復(fù)讀的形式，讓學(xué)生想象烏龜開心極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象力。）
烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎？趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了！……生齊讀9、10段
�。ㄔO(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生想象力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）
五、拓展延伸，談?wù)劯惺?/strong>
現(xiàn)在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經(jīng)過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不后悔摔下來？生自由發(fā)言
師小結(jié)：我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風(fēng)順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。
（設(shè)計理念：讓學(xué)生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折，要友愛互助）
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