小班音樂咿呀咿呀呦教案

時間：2022-02-14 11:52:15 教案我要投稿

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小班音樂咿呀咿呀呦教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小班音樂咿呀咿呀呦教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小班音樂咿呀咿呀呦教案

小班音樂咿呀咿呀呦教案1

　　活動目標：

　　1、通過肢體游戲感應(yīng)“短短短短長”的節(jié)奏。

　　2、模唱唱名問答句，并體驗游戲活動中的快樂。

　　活動準備：

　　掛圖P1、P2、呼啦圈、彩色飄帶、唱名卡

　　活動過程：

　　一、故事引導(dǎo)

　　出示掛圖P2、P1，教師講述故事引導(dǎo)幼兒觀察圖畫。

　　師：瞧，小動物們都在等著寶寶叫他們的名字呢，小貓、小馬、小鳥、小鴨、小狗、小豬，寶寶點完了名一看，哈哈，大家都到齊了，于是寶寶帶著所有的小動物一起去農(nóng)場，在農(nóng)場他們都非常的開心，高興地唱起了好聽的歌。

　　二、感應(yīng)特定節(jié)奏

　　1、肢體律動

　　師：我們一起來聽聽動物們唱歌的聲音吧！

　　播放CD，教師帶領(lǐng)幼兒做肢體律動。

　　動物叫聲部分感應(yīng)拍子，咿呀咿呀唷部分感應(yīng)“短短短短長”的節(jié)奏。

　　第一遍幼兒聽音樂觀察老師的肢體律動，第二遍請幼兒自己創(chuàng)造不同的肢體動作，第三遍站起來圍圓圈活動。

　　2、道具游戲

　�。�1）呼啦圈

　　師：寶寶帶著小動物們唱歌，還帶著他們玩鋸木頭的游戲�？纯磳殞毥o小動物們準備了這么多的呼啦圈房子，該怎么玩呢？原來，寶寶已經(jīng)告訴了小動物們，他給每只小動物準備一間房子，聽到“咿呀咿呀唷”的.音樂就要跳到房子里鋸木頭。

　　教師嘗試讓幼兒根據(jù)“短短短短長”的節(jié)奏創(chuàng)編各種鋸木頭的動作。

　　播放音樂，分組游戲。

　　師：小動物們和呼啦圈一起玩真開心，他們還想出了一個好辦法，請他們的好朋友一起，兩個人玩一個呼啦圈，聽到動物叫聲就和好朋友一起抬著呼啦圈散散步，聽到“咿呀咿呀唷”的音樂就兩人一起用呼啦圈鋸木頭。

　　播放音樂，若干名幼兒示范，再請全體幼兒一起做。

　�。�2）彩色飄帶

　　師：小動物們用呼啦圈鋸了好多短短短短長的木頭，可還是不夠，寶寶給小動物們又送來了另外一種道具，瞧！這是什么？嗯，飄帶也會聽著“咿呀咿呀唷”的音樂鋸短短短短長的木頭哦！讓我們一起來幫小動物們吧！

　　播放CD，幼兒聽音樂鋸木頭。

　　三、模唱唱名

　　師：太好了，小朋友們真能干！寶寶要開始點名咯！寶寶這次想聽聽大家一起回答的聲音，寶寶問‘dddslls’小朋友一起回答‘mmrrd’.

　　1、教師請一名幼兒上來示范后，全班一起模唱答句。

　　2、請男孩女孩分組換角色交換問答句。

　　3、聽音樂把樂器送回筐里。

小班音樂咿呀咿呀呦教案2

　　目標：

　　1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

　　2、嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏“x xx x │ x －│”。

　　重難點：

　　辨識反復(fù)出現(xiàn)的固定樂句，并能運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏x xx x │ x －│。

　　準備：

　　1、人手一塊紗巾，音樂、錄音機。

　　2、圖譜一份。

　　過程：

　　一、初步感受樂曲。

　�。ń處熀陀變涸谘舷狄粔K紗巾聽兔跳音樂入場。）

　　1、聽音樂，找樂句。

　　①欣賞樂曲（接入場音樂后），教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體，當出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的樂句時，教師與幼兒目光交流。

　　師：呀，剛才這個音樂里只有一句歌詞，你們聽出來了嗎？

　　師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧！ “咿呀咿呀呦”好～！

　�、谠俅涡蕾p音樂。

　　師：呵呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調(diào)皮，有時會出來和我們打招呼，有時我們等它好久都不出來。讓我們仔細聽一聽，它到底在哪里？

　�。犚魳吩凇斑扪竭扪竭稀碧�，拍手練習(xí)節(jié)奏）

　　2、看圖譜，學(xué)習(xí)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏。

　�、俪鍪緢D譜，學(xué)習(xí)節(jié)奏。

　　師：寶寶們，瞧，媽媽買了什么好吃的？（出示圖譜）今天來了那么多的客人老師，我們就燒好吃的蘿卜招待她們吧。我們先來準備準備。

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒用“洗一洗”、“切一切”、“炒一炒”、“吃一吃”的方式練習(xí)節(jié)奏。）

　　②用肢體動作表現(xiàn)固定樂句。

　　師：讓我們跟著音樂把菜做出來吧。（跟音樂完整練習(xí)一遍）

　　師：咕嚕咕嚕，什么聲音，原來是媽媽的肚子餓了，寶寶們呢？我們也給自己燒一盤好吃的'蘿卜吧。（跟音樂再次練習(xí)一遍）

　　二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

　　1、聽音樂，在固定樂句出現(xiàn)時，用來回拉動紗巾表現(xiàn)鋸木頭的情景。

　�、賹W(xué)習(xí)“鋸木頭”的動作。

　　師：今天好開心啊，可是媽媽有個難題，冬天到了，北方爺爺吹得我都冷死了。媽媽想去鋸些木頭取取暖，可是我一個人還不夠呀，大家一起來好嗎？（幼：好）（教師將紗巾拉直，帶領(lǐng)幼兒去“森林”。）

　　師：森林到了，讓我們一起鋸木頭吧。（隨音樂自由表演）

　　師：你是怎么鋸的，鋸在什么地方？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動作）

　　師：看媽媽是怎樣把這棵大樹完全鋸下來的。（教師完整表演一遍）

　　2、幼兒隨音樂與客人老師合作表演。

　�、儆變赫摇按髽洹彪S音樂合作表演。

　　師：媽媽請寶寶們，帶上小鋸子，去找一位客人老師做大樹吧。（合作游戲一遍）

　�、诮處熀唵涡〗Y(jié)游戲。

　　三、結(jié)束活動。

　　師：木頭鋸好了，小動物們還等著我們?nèi)兔δ兀瑏�，我們一起把木頭搬回去吧！（帶幼兒做搬木頭的動作，在“咿呀咿呀呦”處有節(jié)奏地跺腳出活動室。）

小班音樂咿呀咿呀呦教案3

　　一、目標：

　　1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

　　2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。

　　二、準備：

　　1、彩色紗巾，錄音機，錄音帶。

　　2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

　　三、過程：

　�。ㄒ唬⒊醪礁惺軜非�

　�。ń處熀陀變涸诓弊由舷狄粭l紗巾聽音樂進活動室）。

　　1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

　　師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應(yīng)）。

　　師：誰找到有趣的話啦？

　　幼：我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

　　師：是這句嗎：師哼（啦……咿呀咿呀呦）。

　　師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎？當我們聽到“咿呀咿呀呦“的時候就和它招招手吧�。◣熡滓煌俅涡蕾p音樂）。

　　師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調(diào)皮呢，有時會出來和我們打打招呼，有時我們等它好久都不出來，小朋友，我們再豎起小耳朵聽聽。

　　2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的'規(guī)律。

　�。ǔ鍪緢D譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。

　　3、用身體動作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）

　　師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，我們再來聽一聽，找一找吧。當聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到“咿呀咿呀呦”時除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？

　　教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動作表現(xiàn)各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作）。

　�。ǘ�、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

　　師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們愿意當它們的小木匠嗎？（幼：愿意）

　　師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）

　　師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）

　　幼：我的鋸子也變出來了。

　　師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候才能鋸喔！

　�。◣熡资殖旨喗碜谖蛔由�，注意聆聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。

　　師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個小木匠來和老師試試鋸木頭？”（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當大樹）

　�。ń處熍c一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了）。

　　師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）

　　師：好，那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動作表現(xiàn)出來）。

　　師: 哦！樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下。“鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧�！保◣熡滓煌S音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。）

　　師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？”幼：“想�！睅煟骸昂�，剛才當小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當小木匠吧�！保ㄓ變航粨Q角色，再次游戲）

　�。ㄈ�、結(jié)束游戲

　　師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個澡吧！（師幼手拉手圍成一個大圓圈當洗澡盆，大家站在盆邊準備洗澡）

　　師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······（師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。）

　　師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）

小班音樂咿呀咿呀呦教案4

　　活動目標：

　　1、嘗試用肢體動作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"。

　　2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

　　3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作

　　4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備：

　　1、彩色紗巾、音樂、音箱、PPT。

　　2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。

　　活動過程：

　　一、初步感受樂曲1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

　　1）看看這是哪里？（森林）森林里正在播放一首非常好聽的音樂，聽聽看，音樂里有什么有趣的地方，把它找出來告訴大家好嗎？（師幼一同欣賞樂曲。）2）說說看，你聽到了什么？（他們怎么叫的？）3）除了小動物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了？

　　小結(jié)：你們的耳朵真靈，小動物們聽到"咿呀咿呀呦"都來森林里做游戲了！

　　重點：初步欣賞音樂，嘗試分辨音樂中不同的聲音。

　　2、嘗試用身體動作表現(xiàn)固定樂句。

　　1）這句"咿呀咿呀呦"聽起來真有意思，我聽到它的時候就想和它一起搖搖頭，你們想動動身體哪里？

　　2）師幼一同再次欣賞音樂。

　　3）現(xiàn)在我們跟"咿呀咿呀呦"已經(jīng)是好朋友了，我們和它一起來跳舞吧！當聽到"咿呀咿呀喲"時候你們想做些什么開心的動作？

　　4）教師與幼兒隨音樂自由做動作，在"咿呀咿呀呦"處揮舞紗巾。

　　小結(jié)：我們用那么多身體動作和"咿呀咿呀呦"做游戲，真是有意思！

　　重點：初步嘗試用肢體動作表現(xiàn)反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

　　二、在鋸木頭情景中表現(xiàn)固定樂句1、音樂里面聽到的那些小動物想在森林里蓋一座大房子。它們想找一些小木匠來幫忙，誰愿意？小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。小木匠在什么時候才能鋸木頭呢？

　　2、播放音樂，教師與幼兒跟著音樂節(jié)奏，表現(xiàn)鋸木頭的'情景。

　　3、鋸木頭的本領(lǐng)學(xué)會啦，找找木頭在哪里呢？（教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹。）4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。

　　5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。

　　6、幼兒分別扮演大樹和木匠，跟著音樂節(jié)奏表現(xiàn)鋸木頭的情景。（1—2遍）7、師幼一同隨音樂表現(xiàn)擦汗休息的情景，在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時，用擦汗的動作來表示。

　　8、其余幼兒，再次游戲。

　　小結(jié)：小木匠聽到了"咿呀咿呀呦"鋸了許多木頭，真是辛苦！

　　重點：在游戲情境中鼓勵幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)鋸木頭等情景。

　　三、再次情景表演1、看看房子造好了嗎？今天我們玩的好辛苦呀！小木匠們出了許多汗，我這里有個蓮蓬頭，一起來洗個澡吧�。ń處煾吲e紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。）2、把你的小浴球變出來，拿好你的小浴球，一起來搓搓搓……想想什么時候搓身體？（幼兒和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。）重點：再次情景表演，愿意用不同的肢體動作跟隨音樂進行表現(xiàn)。

　　教學(xué)反思：

　　對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經(jīng)驗，在授課之前我自己研究了教學(xué)過程，反復(fù)聽音樂，在心里演練了很多遍，才安心。上完這一節(jié)課后，我進行了反思，這一節(jié)課總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏短短短短長。在活動中，我充分調(diào)動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的很順利。

小班音樂咿呀咿呀呦教案5

　　設(shè)計思路：

　　這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設(shè)計上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

　　游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，豐富了幼兒表達、表現(xiàn)的手段。

　　目標：

　　1．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

　　2．嘗試辨識反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏 “×× ××| × D |”。

　　準備：

　　1．彩色紗巾、音樂CD、錄音機。

　　2．事先在黑板上畫好圖譜，粉筆一支。

　　過程：

　　一、初步感受樂曲(教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進場。)1．聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

　　師：現(xiàn)在，我們一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來。

　　(師幼一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體，當出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)幼：我聽到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

　　師：是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦，啦……”(教師哼唱樂曲，突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。

　　(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調(diào)皮，有時會出來和我們打招呼，有時我們等它好久都不出來。

　　2．根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

　　(出示圖譜，教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。)3用身體動作表現(xiàn)固定樂句。

　　師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的。我們再來聽一聽、找一找，聽到“咿呀咿呀呦”的時候就跳跳舞吧!

　　(教師示意幼兒解下紗巾，隨音樂自由做動作，在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。)二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏師：森林里的動物們想要造一座大房子。誰愿意來當小木匠?

　　幼：我愿意。

　　師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。

　　(教師將紗巾拉直，幼兒紛紛模仿。)幼：我的鋸子也變出來了。

　　師：好，我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候才能鋸哦!

　　(師幼手持紗巾坐在位子上，聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時候來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)師：本領(lǐng)練好了，看看這里有沒有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體)呀，這里有一棵大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭?

　　(教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了。)師：大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀，出現(xiàn)了一片森林!

　　(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個別幼兒的站位。)師：其他小朋友都來當神氣的小木匠，帶上小鋸子，去找一棵大樹，站在大樹的身邊。(其余幼兒一一對應(yīng)地尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象。)(幼兒隨音樂合作表現(xiàn)。)師：好嘍!木頭鋸好了，抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧!

　　(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動，按節(jié)奏給幼兒擦汗。)師：休息好了，我們接著鋸木頭。剛才當小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹吧!

　　(幼兒互換角色，合作游戲。)三、結(jié)束活動師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧!

　　(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)反思：

　　1．挖掘音樂元素音樂的審美感受力是需要通過對音樂元素的感知、理解來獲得的'。反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”是這首樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有活動環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂句而展開。首先，我通過引導(dǎo)幼兒充分地傾聽，讓幼兒主動地尋找樂句、聽辨樂句。接著，我通過演示圖譜，將動態(tài)的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫面，幫助幼兒進一步感受樂曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)樂句出現(xiàn)的規(guī)律。最后，我引導(dǎo)幼兒通過各種不同的肢體動作來進一步表現(xiàn)固定樂句和音樂節(jié)奏。

　　2．引起情感共鳴幼兒的音樂審美能力是在體驗音樂的過程中發(fā)展起來的，因此教師必須具備表達和示范自己的音樂感受的能力。在呈現(xiàn)作品的過程中，我努力通過生動的演繹來展現(xiàn)自己對作品的理解，將幼兒帶入充滿感染力的音樂氛圍中。其中包括饒有興趣的傾聽、清晰準確的哼唱、情緒飽滿的示范、生動形象的表現(xiàn)等，這些都會直接影響幼兒對作品的理解和接受。

　　3．營造情境氛圍音樂審美體驗的獲得是與生活經(jīng)驗緊密相連的，需要幼兒在一定的情境氛圍中去聯(lián)想、遷移。因此在活動中，我力求體現(xiàn)游戲性、情境性和趣味性。一塊小小的紗巾充當了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等，將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中，使得小班幼兒能饒有興致地反復(fù)感受、體驗，借助想象進入表現(xiàn)的情境，發(fā)展音樂感受力。同時，兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色，為幼兒順利地進行分組合作游戲提供了幫助，并體現(xiàn)了一物多用、低成本高效率的特點。在快樂中學(xué)習(xí)，在體驗中成長。