貓教案

貓教案模板錦集8篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的貓教案8篇，歡迎大家分享。

貓教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。正確讀寫無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。

　�。�、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。

　�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　【學(xué)情簡(jiǎn)析】

　　貓這種日常生活中最普通的小動(dòng)物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過語(yǔ)言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實(shí)、具體的表達(dá)自己的情感，從而熱愛生活，感受生活。

　　【策略方法】

　　朗讀感悟，想象描繪，比較體驗(yàn)，積累語(yǔ)言。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　�。薄⒄勗挘和瑢W(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天我給大家?guī)�來幾幅�?dòng)畫片的插圖，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎？

　　（課件出示幾幅有關(guān)貓的動(dòng)畫片）

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、引入新課：

　　據(jù)我所知，生活中有很多同學(xué)與這種小動(dòng)物是朋友，看到你的朋友會(huì)想到哪些畫面？語(yǔ)言大師老舍先生家也養(yǎng)了一只貓，為此還專門寫了一篇文章，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒆杂衫首x課文，把課文讀正確，讀通順。

　　師：老舍先生家的貓會(huì)帶給你怎樣的感覺呢？帶著這個(gè)問題去讀讀課文吧。

　　２、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書。

　　三、品詞品句，感悟探究

　�。�、了解貓性格的古怪：

　　過渡：

　　同學(xué)們真了不起，讀一遍書就知道了這么多內(nèi)容，這些都是寫貓的什么？

　�。ㄐ愿瘢�

　　請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。

　�、� 學(xué)生自由朗讀。

　�、� 向全班同學(xué)朗讀匯報(bào)，教師指導(dǎo)，并重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

　　無憂無慮，屏息凝視。

　　⑶ 體會(huì)貓性格的古怪：

　　師：看，老舍先生寫出那么多的貓的.性格，看看這些詞你有什么話想說？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察出這些詞相互矛盾）

　　師：文中是怎么把這些詞連起來的，仔細(xì)讀讀哪些詞語(yǔ)出現(xiàn)了兩次，把它勾出來。

　　（說它的確可是）

　　師：用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

　　課件出示：

　　說它溫柔可親吧，的確＿＿＿＿＿＿＿，可是＿＿＿＿＿＿。

　　２、體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情：

　　過渡：

　　貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再去讀讀課文，從哪些句子你能體會(huì)出作者的喜愛之情呢？拿起筆來勾畫勾畫吧

　�、� 生自由朗讀，找句子。

　�、� 生匯報(bào)，圍繞以下幾方面展開。

　�、� 把貓的腳印說成是小梅花：

　　比較讀：

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　�、� 貓的叫聲：

　　讓學(xué)生聽貓的叫聲，引導(dǎo)學(xué)生想像貓可能在說什么，從而體會(huì)作者的喜愛之情。

　�、� 理解蹭字：

　　引導(dǎo)想像這里的貓像是個(gè)撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么？

　�、� 小貓?zhí)詺獾臉幼樱?/p>

　　從課前搜集資料知道老舍是個(gè)愛花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什么不責(zé)打它？你感覺像什么？

　�、� 貓捉老鼠時(shí)：

　　選詞填空：

　　專心 耐心 決心

　　屏息凝視──（ ）

　　一連就是幾個(gè)鐘頭──（ ）

　　非把老鼠等出來不可──（ ）

　�。�、小結(jié)：

　　課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛之情，這是因?yàn)樗�是個(gè)熱愛生活，又善于觀察的人。

　　四、拓展

　　仿寫練習(xí)：

　　你們是不是也想嘗試來寫一寫你的朋友？

　　課件出示友情提示：

　�。薄⒖梢园凑眨撸撸撸叩男愿駥�(shí)在 ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�、可以從板書詞語(yǔ)中選擇兩到三個(gè)詞語(yǔ)寫出你對(duì)貓的印象。

　　記得要寫出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情��！

　　五、總結(jié)全文，升華主題

　　同學(xué)們，像貓這樣惹人喜愛的小動(dòng)物都是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們身邊處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美。

貓教案 篇2

　　一、學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)貓的古怪。

　�。�、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

　�。�、指名學(xué)生說說讀懂什么。

　　板書（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親

　　膽小古怪不高興一聲也不吭

　�。�、讀板書。

　�。�、出示：

　　________ ____________

　　( ) ________ ____________ ( )

　　________ ____________

　　(1) (2)

　　要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。

　　５、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

　　６、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？

　�。�、教師領(lǐng)說黑板上的句子。

　�。浮⒖磥�，這段是圍繞哪一句來寫的？

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　９、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。

　　課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它的確可是）

　　10、用上面的'句式說說第二自然段的內(nèi)容。

　　出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。

　　11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

　　二、再讀第一段，體會(huì)情感。

　�。薄⒇埖男愿襁@樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

　　比較：

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：第一句體現(xiàn)出什么感情？

　　女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語(yǔ)氣。

　�。病⑦�找出了哪些句子？（它還會(huì)豐富多腔地）

　�。ǎ保�師：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像

　　生：（接答）像唱歌、說話

　　（２）指名讀這句句子。

　�。场⑦�找出了什么句子？

　　４、老師覺得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。

　　（１）盡職、閉息凝視是什么意思？

　�。ǎ玻┏鍪咎羁眨�

　　閉息凝視（ ）

　　一連就是幾個(gè)鐘頭（ ）（專心、耐心、決心）

　　非把老鼠等出來不可（ ）

　　（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

　�。�、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

　　三、朗讀第一大段。

　　師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

　　四、寫作練習(xí)。

　　師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用說它的確可是的句式，圍繞一句話來寫。

　　五、學(xué)生寫作。

貓教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀課文，掌握本課基礎(chǔ)生字詞。

　　2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

　　3.體會(huì)作者對(duì)三只貓的感情，感悟作者對(duì)第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　4.形成關(guān)愛動(dòng)物，善待生命，尊重生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者對(duì)第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星�，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.(多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片)

　　貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓的?(學(xué)生舉手)那么請(qǐng)你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱�養(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。多媒體出示作者相關(guān)文學(xué)常識(shí)，教師講解。

　　鄭振鐸(1898-1958)，福建長(zhǎng)樂縣人�，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之

　　一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)、朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。

　　污澀(s )慫恿(s ǒn g yǒn g )：鼓動(dòng)別人去做。

　　婢女(bì) 蜷伏(quán ) 懲戒(chng) 悵然(chàng)：不愉快的樣子。

　　詛罵(zǔ) 紅綾 (l íng )

　　(二)、朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的問題

　　1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?

　　2、這幾只貓的外形，性格各有什么特征?“我”和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?

　　3、這幾只貓的結(jié)局怎樣?對(duì)于它們不同的結(jié)局，“我”的心情有些什么變化?

　　完成下表，

　　第一只貓 第二只貓 第三只貓 隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色, 很可愛 毛色花白, 并不好看, 瘦, 毛被燒脫了幾塊, 更覺難看。

　　活潑 較第一之更活潑, 更有趣, 會(huì)捉鼠 天生憂郁, 不活潑, 懶惰 寵物 寵物 若有若無, 不大喜歡 死亡 丟失 死亡

　　4、依據(jù)表格，我們來看一下全文可以分為幾個(gè)部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個(gè)部分。

　　第一部分(1-2段)：寫第一只貓的故事。

　　第二部分(3-14段)：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。

　　第三部分(15-34段)：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。

　　5、文章生動(dòng)記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關(guān)句子作分析。

　　6、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫?為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情?

　　(芙蓉鳥事件)

　　7、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多?

　　因?yàn)榈谌�只貓�?死責(zé)任在我，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

　　(過渡)是什么原因讓作者對(duì)第三只貓大打出手的呢?芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢?

　　三、精讀賞析

　　重點(diǎn)品讀15-------34自然段，完成下列問題：讓我們一起來評(píng)判一下此次案件。

　　學(xué)生跳讀這部分后同學(xué)之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況

　　鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血

　　羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久

　　2犯罪嫌疑人：那只丑貓

　　3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者為什么懷疑是那只丑貓?)

　　(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著

　　(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么

　　4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：

　　拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠。

　　5、“我”的懷疑是正確的嗎?(不是)事實(shí)真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓

　　6、案件定性：冤案

　　7、案件反思：

　　(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的?從我的懺悔中，可以看出我是一個(gè)怎樣的人?

　　難過，自責(zé)，內(nèi)疚 ( 知錯(cuò)就改 同情弱者 嚴(yán)于自省 勇于自責(zé))

　　(2)為什么會(huì)造成冤案?

　　由于我的過失

　　“我”的過失是什么?(原文)為什么會(huì)有這樣的過失?

　　“我沒有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)……動(dòng)物”

　　“我”沒有對(duì)鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認(rèn)真地調(diào)查研究便草率的做出了判斷。 根本原因：“我”對(duì)那只丑貓抱有偏見。

　　(3)師：就是因?yàn)槲业钠�見，才�?dǎo)致了第三只貓的死亡。所以較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加的難過。(此處穿插題)

　　第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌�只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓�！痹囍�聯(lián)系課文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同?

　　因?yàn)榈谌�只貓的死�?zé)任在“我”。“我”的主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

　　作者借這個(gè)故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理? 平等地對(duì)待生命 對(duì)人對(duì)事不能存有偏見

　　做事不能主觀臆斷

　　四、拓展延伸

　　1、如果你是第三只貓，你會(huì)對(duì)作者或是人類說些什么呢?

　　a. “我終于離開這個(gè)痛苦的世界了!”

　　b. “希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命。”

　　c. “你傷害了我，我恨你們!人類太自私了，太殘酷了!”

　　d. 凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí);對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、 要仁愛，要同情弱小者。

　　2、在生活中，你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。

　　五、總結(jié)

　　鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星

　　感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個(gè)社會(huì)上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學(xué)們都能去關(guān)心這個(gè)弱勢(shì)群體，請(qǐng)大家記�。骸吧�命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”!

　　為什么不單寫第一次，而要寫另外兩次呢?

　　(第三次是詳寫，用前兩次來為第三次做鋪墊)

　　四、品讀課文。

　　1、文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。

　　A “它便撲過來?yè)�，又撲過去搶�！� (寫出了小貓玩耍時(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。)

　　B “有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。”(寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。)

　　C “有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。”“隱身在陽(yáng)光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”(小貓的淘氣、頑皮讓我們會(huì)心一笑!)

　　這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。

　　2. 說說為何“我”對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?

　　二、把握文章的寫作特點(diǎn)

　　跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?

　　1、情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串，構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。

　　2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

　　銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局，拋出線索，總領(lǐng)全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。

　　伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑，預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體，渾然天成，天衣無縫。

　　2. 你代表作者或人類對(duì)第三只貓說些什么?

　　a. “我錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)�諒我�?雖然永無改正過失的機(jī)會(huì)了，但是我從此學(xué)會(huì)了珍視每一個(gè)像你這樣的小生命，不會(huì)因?yàn)槿跣�、殘疾等原因無視或歧視你們�！�

　　b. 在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品;人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。

　　c. 所以人和動(dòng)物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。

貓教案 篇4

　　第一部分課前熱身

　　師：昨天預(yù)習(xí)了課文，第一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)大家搶答下面的問題。

　　【投影】

　　你用心預(yù)習(xí)了嗎？你善于提取有效信息嗎？請(qǐng)判斷正誤并說明理由。

　　大熊貓只吃竹子大熊貓有冬眠的習(xí)慣大熊貓?bào)w態(tài)肥大，不能爬樹大熊貓平時(shí)喜歡結(jié)伴而行大熊貓?bào)w型巨大，生來下的幼仔也大大熊貓的學(xué)名其實(shí)叫“貓熊”

　�。ㄉ鷵尨馃崃�。略）

　　師：下面是第二個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)。

　　【投影】

　　大聲朗讀課下注釋在課堂隨記本上抄寫常用詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，一詞一遍。然后和“語(yǔ)文死黨”交換檢查。

　　大聲朗讀詞語(yǔ)一遍。讀給“語(yǔ)文死黨”聽。特別注意以下詞語(yǔ)的讀音：笨拙 溫馴 棲息巢穴 翌日哺乳 葷素 ? ? （生活動(dòng)。請(qǐng)兩名同學(xué)上黑板寫注音。教師糾正。）

　　師：咱們還有一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)。

　　【投影】

　　用誦讀詩(shī)歌的語(yǔ)言誦讀第四自然段，享受說明文語(yǔ)言的用詞美，描寫美，層次美，句式美，情感美……

　　有時(shí)直立起來，狀似舞蹈；有時(shí)背倚石頭，坐在草地上悠然自得地啃著竹枝；有時(shí)團(tuán)作一團(tuán)，漫不經(jīng)心地隨地打滾；有時(shí)拖著笨拙的身體，搖搖晃晃地在草地上玩耍。 （組織生誦讀，男女生配合誦讀。略）

　　第二部分 初級(jí)挑戰(zhàn)

　　【投影】

　　課文減肥游戲

　　1、瀏覽全篇，找出可以刪掉的段落。

　　2、把課文濃縮為一段話。

　　2、把課文濃縮為一句話。

　�。ㄉ�自主學(xué)習(xí)討論寫作）

　　師：同學(xué)們先交流一下哪些段可以刪掉。

　　生：開頭三段就可以刪掉。德國(guó)歡迎大熊貓，這是在敘事。

　　生：第七段可以刪掉，寫的是中國(guó)送蘭蘭到日本。

　　生：第七段后面部分可以刪掉。前三句可以保留，寫的是許多國(guó)家以得到大熊貓為榮。

　　師：同意。核心句子可以留下。

　　生：15段可以刪掉，寫的是西班牙人工繁殖大熊貓成功的事。

　　師：真好。這些可以刪掉的內(nèi)容我們給它取個(gè)名字叫——

　　【投影】

　　說明文中的“穿插”在說明文中加入各種小故事，這種手法叫“穿插”。穿插的作用是豐富說明內(nèi)容，使說明生動(dòng)有趣。

　　師：給課文瘦身之后，請(qǐng)大家用幾句話概括一下本文的說明內(nèi)容。

　　生：大熊貓人見人愛。大熊貓的生存環(huán)境。大熊貓的名字由來。大熊貓的食物習(xí)慣。大熊貓的.活動(dòng)習(xí)慣。大熊貓的生殖。大熊貓的科研價(jià)值。

　　師：比較全面了。如果用一句話來概括說明內(nèi)容呢？

　　生：大熊貓的生活習(xí)性。

　　師：用一個(gè)短語(yǔ)呢？ 生：國(guó)寶大熊貓。

　　師：真聰明！其實(shí)本文的題目就是說明中心。

　　第三部分中級(jí)挑戰(zhàn)

　　師：初級(jí)挑戰(zhàn)大家完成得不錯(cuò)。現(xiàn)在進(jìn)入中級(jí)挑戰(zhàn)——語(yǔ)言體檢。

　　【投影顯示】

　　準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)：知識(shí)儲(chǔ)備

　　說明文特別講究語(yǔ)言的準(zhǔn)確。在準(zhǔn)確的前提下，可以平平實(shí)實(shí)，也可以生動(dòng)活潑。

　　品析說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確可以從以下方面的修飾和限制入手：

　　時(shí)間、空間、數(shù)字、范圍、程度、頻率、確數(shù)、概數(shù)……

　　師：說明文是促使我們的語(yǔ)言表達(dá)更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N文體。所以我們?cè)诮o課文的語(yǔ)言做體檢的時(shí)候，老師也希望大家表達(dá)得規(guī)范。老師先做個(gè)示范，就是平常用的“三步上籃”分析法。

　　【投影展示】

　　“三步上籃”分析法

　　分析“大熊貓從出生到長(zhǎng)大為成體需兩年左右時(shí)間”的“左右”表達(dá)很準(zhǔn)確。

　　第一步：“左右”一詞表示約數(shù)。

　　第二步：說明“大熊貓從出生到長(zhǎng)大為成體”需要的“兩年時(shí)間”是個(gè)估計(jì)

　　的數(shù)字，是大概，不確定。

　　第三步：這個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　�。ㄉ�自讀，琢磨吸收。）

　　師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家闖關(guān)。我們以 13段14段有關(guān)大熊貓的生殖為例段請(qǐng)大家評(píng)析�，F(xiàn)在請(qǐng)大家先大聲朗讀這兩個(gè)段落。

　�。ㄉ�朗讀）

　　【投影展示】

　　闖關(guān)：建議你品析以下詞語(yǔ)

　　“雌雄才暫時(shí)同居”中的“暫時(shí)”“它們的繁殖力很低，一般每胎產(chǎn)一仔，有時(shí)可產(chǎn)兩仔”中的“一般”和“有

　　時(shí)”

　　“分娩期間多以枯樹洞為巢穴”中的“多”

　　（生分組思考討論） ?

　　師：請(qǐng)大家發(fā)言吧。先請(qǐng)第一組。

　　生：“暫時(shí)”這個(gè)詞語(yǔ)從時(shí)間上做了限制。表現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　師：出了大問題。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行具體分析。這也是大家平時(shí)問題出得最多的環(huán)節(jié)。你想想，做個(gè)補(bǔ)充�？磿�。

　　（等待這個(gè)學(xué)生思考）

　　生：哦。這個(gè)“暫時(shí)”說明了大熊貓只有在發(fā)情期才同居，平時(shí)他們都是獨(dú)來獨(dú)往的。

　　師：好！這就全面了。第二組繼續(xù)。

　　生：我認(rèn)為“一般”和“有時(shí)”都是在頻率上做了修飾限制�！耙话恪闭f明在大部分時(shí)候熊貓都產(chǎn)一仔，“有時(shí)”則說明熊貓產(chǎn)兩仔的機(jī)率很低，只是偶然。表現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　師：表達(dá)很完美，聲音也很響亮。太棒了！給掌聲！第三組繼續(xù)。

　　生：我認(rèn)為“分娩期間多以枯樹洞為巢穴”中的“多”是在數(shù)量上進(jìn)行了限制，指多數(shù)熊貓?jiān)诜置淦陂g是以枯樹洞為巢穴，還有部分熊貓不是這樣的。表現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　生：老師，我們不這樣認(rèn)為，我們覺得“分娩期間多以枯樹洞為巢穴”中的“多”是在時(shí)間上進(jìn)行了限制，指熊貓?jiān)诜置淦陂g在大多數(shù)時(shí)候是以枯樹洞為巢穴的，在有些時(shí)候可能以其他地方為巢穴。這也表現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 師：哦，兩種意見。大家同意哪種？

　�。ㄉ鷩\嘰喳喳，各有見解）

　　師：祝賀大家。同學(xué)們其實(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)歧義句。這恰好是作者表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)造成的。老師也沒有去查更多的資料。如果我們要這個(gè)句子成為一個(gè)表意明確的句子，如何改呢？大家各自循著自己的思路去想。

　　生：分娩期間多數(shù)時(shí)候以枯樹洞為巢穴。

　　生：分娩期間大多數(shù)熊貓以枯樹洞為巢穴。

　　師：真好！老師代作者謝謝大家了。真可謂失之毫厘，謬以千里。這個(gè)教訓(xùn)值得記取��！這次闖關(guān)闖出了新收獲，真棒！老師再用其中的一個(gè)句子做個(gè)總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)們做筆記。

　　【投影展示】

　　老師示范：“雌雄才暫時(shí)同居”中的“暫時(shí)”用得準(zhǔn)確

　　第一步：“暫時(shí)”從時(shí)間上做了限制。第二步：說明雌雄熊貓為了生殖而同居的時(shí)間比較短，獨(dú)居才是它們的日常狀態(tài)。

　　第三步：表現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　�。ā叭�步上籃法”讓我們的答題思路清晰，表述萬無一失）

　　師：給語(yǔ)言進(jìn)行體檢是一件非常重要的工作——

貓教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯�，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

　�。�、給課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　�。�、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　�。步虝r(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　一、揭示課題，介紹作者：

　�。�、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是--《貓》。

　�。病⒔榻B作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。

　　二、初讀課文，理解文意：

　　１、請(qǐng)同學(xué)打開課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第４題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀）

　　盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細(xì)各異

　　溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

　�。病�檢查課后習(xí)題第4題：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（幻燈投影）

　　下面我們先來檢查第部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，--請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍--齊讀詞語(yǔ)。

　　請(qǐng)你找出你覺得最難寫或最容易寫錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫兩遍。--同桌交換檢查、修改。

　　接下來請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。

　　折：讀sheé是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？

　　你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容

　　1、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、�。�

　　2、誰能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說說課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

　　“（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫出了貓的性格。

　　“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）

　　3、想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋�(gè)什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）

　　那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）

　　4、齊讀：（古怪的）（一只）（大）

　　（淘氣的）（一群）（�。┴�，下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。

　�。�、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？

　　生交流，作“｜｜”記號(hào)。

　�。�、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

　　第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。

　　請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

　　--劃出總起句，“貓的性格實(shí)在有些古怪”，齊讀。

　　這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？

　　第二段又講了什么？（--小貓?zhí)詺猓?/p>

　　你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

　　--也劃出總起句，說一遍段意。

　�。�、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

　　（生個(gè)別練說--生自己站起來自由說）

　　三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/strong>

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？

　�。薄⒛�讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“--”找描寫大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。

　�。�、交流：老實(shí)、貪玩、盡職（什么叫盡職？）

　�。�、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？

　　４、你能用“雖然......但是......”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但......而且......”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來說說大貓的古怪嗎？

　　大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。

　　大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。

　　大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。

　�。�、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結(jié)尾嗎？

　　同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富��！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？--解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問號(hào)）

　　６、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

　　練習(xí)：用“雖然......但是......”的句式練說，體會(huì)大貓的古怪。

　�。ǘ�）

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)--默讀、找。

　　２、交流：沒完沒了。

　�。�、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。

　　一玩起來，它們不知要摔多少跟頭......再跑再跌（沒完沒了）地玩。

　　它們的頭撞在門上；......不哭，還是沒完沒了地玩。

　　它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。

　　你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓�。�對(duì)“淘氣”這個(gè)問題你們也自己解決了，可以擦去問號(hào)了。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)

　�。�、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔?-為什么？

　　理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

　　２、明目標(biāo)

　　所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

　　二、體會(huì)大貓之可愛。

　　１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

　　幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個(gè)句子，劃下來；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的喜愛之情。

　�。�、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。”）老師對(duì)這一句是這樣理解的：

　�。�、我們已完成了第一步挑出句子。

　�。�、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。

　�。�、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對(duì)貓多親昵啊�。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的'喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）

　　Ｄ、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？--指導(dǎo)朗讀這句話。

　　誰能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過程具體地說一遍。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見后面練習(xí)紙練習(xí)二）

　�。�、自主學(xué)習(xí)：

　　如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

　�。�準(zhǔn)備好）。誰能最早主動(dòng)的站起來，說說自己的學(xué)習(xí)情況）

　�。础⒔涣鳎�

　　例：、它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。

　　重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負(fù)責(zé)、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

　　“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢�！�

　　重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰那兒也蹭幾下？）

　　用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近，作者對(duì)貓的喜愛，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

　　跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　重點(diǎn)詞：小梅花。

　　把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對(duì)貓的寵愛喜歡。

　�。ㄉ�交流一處，朗讀體會(huì)一處）--課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

　　三、體會(huì)小貓之更可愛。

　�。�、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

　　２、交流：

　�。�、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來--齊。

　�。础⑼瑢W(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊！同學(xué)們，我們想不想也拿起來寫一寫？--請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫一段描寫小動(dòng)物的話。

　�。怠⒔涣�。

　　四：課文總結(jié)：

　　這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物--貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？

　　板書

　�。ü殴值模�（一只）（大）可愛

　　老實(shí)、貪玩、盡職貓

　　（淘氣的）（一群）（�。└�可愛

　　沒完沒了

貓教案 篇6