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黃河頌教案匯編八篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的黃河頌教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
黃河頌教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)國(guó)主義情感。
2、提高朗讀詩(shī)歌的能力
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
課時(shí)
布置一課時(shí)
導(dǎo)入
請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。
感性認(rèn)識(shí):師生一起欣賞黃河照片和錄象
激發(fā)情感:請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)談?dòng)^后感
朗讀詩(shī)歌
1、同學(xué)齊讀詩(shī)歌
要求;了解詩(shī)歌內(nèi)容,讀準(zhǔn)字音,揣測(cè)詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2、同學(xué)各自選取感興趣的局部反復(fù)練習(xí)朗讀。
要求,讀出感情,語(yǔ)音清晰,準(zhǔn)確。
朗讀交流:請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學(xué)聽,并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自身朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。
提示:
1、詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部,朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,以示區(qū)別。
2、“我站在高山之顛,望黃河滾滾,奔向東南!币痪淇傤I(lǐng)下文,因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀,且四句應(yīng)該越讀越激昂,表示黃河的氣勢(shì)。
3、三個(gè)“啊”要讀得深沉,聲音稍稍延長(zhǎng),“黃河”要讀得高昂,標(biāo)明在歌頌。
4、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充溢了戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力
內(nèi)容研討
1、這首詩(shī)歌的'主要內(nèi)容是歌頌黃河,在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺(jué)得這些句子表示了黃河的什么特點(diǎn)?(一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧)
2、歌頌黃河的局部能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?
提示:以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層,分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),地理特征,自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3、結(jié)合時(shí)代背景,你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前,無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn),歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是要表達(dá)什么情感?
提示:作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族,以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情,號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,捍衛(wèi)黃河,捍衛(wèi)中國(guó)。
再次朗讀:在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,教師與同學(xué)齊讀詩(shī)歌,一起贊頌黃河,贊頌偉大的中華民族。
結(jié)束語(yǔ):革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活;但是,今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來(lái)欺負(fù)我們。所以,我們今天仍然要以黃河為典范,學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),團(tuán)結(jié)起來(lái),振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自身的力量!
黃河頌教案 篇2
【教材分析】
作為組歌中的一個(gè)樂(lè)章,《黃河頌》以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象,情緒慷慨激昂,充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)直抒胸臆、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的良好載體。
【學(xué)情分析】
七年級(jí)學(xué)生的生活距離本文創(chuàng)作年代較遠(yuǎn),他們對(duì)詩(shī)歌中強(qiáng)烈情感的理解,以及詩(shī)人為何要借黃河號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的理解可能浮于表面。對(duì)此,可以借助時(shí)代背景和視頻資料推進(jìn)問(wèn)題的理解,突破難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、品味語(yǔ)言,聯(lián)系背景,概括出詩(shī)中黃河的形象和凝聚的中華民族的偉大精神。
2、為課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句做批注,并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味語(yǔ)言,聯(lián)系背景,概括出詩(shī)中黃河的'形象和凝聚的中華民族的偉大精神,進(jìn)行有感情地朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
為課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句做批注,并通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
(以奔騰咆哮、勇往直前的黃河視頻導(dǎo)入。)
黃河,孕育了五千年華夏文明,是我們祖國(guó)偉大的母親河! 炎黃子孫在黃河流域繁衍生息, 黃河以其堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨、博大的胸懷、奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格。今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌——《黃河頌》。
二、初讀,整體感知。
1、欣賞中國(guó)中央樂(lè)團(tuán)《黃河大合唱》第二部分《黃河頌》的聲樂(lè)視頻。
⑴用一個(gè)詞語(yǔ)分享觀看視頻的感受,并簡(jiǎn)述理由。
、普f(shuō)出視頻《黃河頌》的表現(xiàn)形式,并概括內(nèi)容:
朗誦+演唱
找出課文對(duì)應(yīng)部分內(nèi)容:朗誦詞+歌詞
朗誦詞:作者先以呼告的手法,直稱讀者為“朋友”,開宗明義地說(shuō)出了要“歌頌黃河”的主題。
歌詞:首先引出對(duì)黃河形象的描寫,接著直抒胸臆,歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,保衛(wèi)著中華民族,流域?qū)拸V,澤被眾生,并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。
2、自由朗讀課文,用學(xué)習(xí)過(guò)的符號(hào)法進(jìn)行標(biāo)注,力圖將對(duì)聽讀后的感受用朗誦的形式表達(dá)出來(lái),并進(jìn)行小組交流。
三、品讀,感悟理解。
1、找出統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)思想感情的文眼——題目中的“頌”字,朗誦詞中的“贊歌”,即全詩(shī)的感情基調(diào)為“贊頌”。
⑴圈點(diǎn)批注:全詩(shī)贊頌了黃河哪些方面?如何贊頌?
方法學(xué)習(xí):以課本旁的批注作為范例,學(xué)習(xí)批注的角度和方法。
明確:批注的對(duì)象可以是詞、句,也可以是段、篇,可以從語(yǔ)言特點(diǎn)及表達(dá)效果、思想內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法等多個(gè)角度進(jìn)行理解感受、鑒賞評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問(wèn)難。語(yǔ)言盡量精簡(jiǎn)。
預(yù)設(shè):①直接抒情——三次“啊!黃河!”的呼喊;
、谠(shī)作首尾處的呼應(yīng)對(duì)主題的表達(dá)作用;
③“望”“頌”字的統(tǒng)領(lǐng)作用。
、谱髡邽楹我桧烖S河?
補(bǔ)充背景資料,結(jié)合閱讀體驗(yàn),小結(jié):通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映顯示斗爭(zhēng),激發(fā)全國(guó)人民的抗日激情,是抗戰(zhàn)時(shí)期許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。作者光未然刻畫出氣勢(shì)宏大的黃河形象,反映了中華民族英雄兒女團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面,歌頌了黃河代表的中華民族的偉大精神,并號(hào)召祖國(guó)兒女學(xué)習(xí)這種精神。
2、根據(jù)批注,調(diào)整對(duì)詩(shī)作朗誦的處理方式,鼓勵(lì)學(xué)生選擇他們認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)姆绞降姆绞剑M(jìn)行合作朗讀交流。
小組的搭配形式—— — 鄰座同學(xué)的三人組、四人組、男女生混合組等;
歌詞篇幅的選擇—— — 全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩(shī)句的具體分工—— — 可以生生合作分角色朗讀,也可以插入藝術(shù)家方明的朗誦,與名家進(jìn)行虛擬合作朗誦。
3、小結(jié),升華感受:
用“黃河母親,我想對(duì)您說(shuō)……”的句式作為領(lǐng)起,以第一人稱說(shuō)出自己讀完詩(shī)歌后的感受。
四、作業(yè)
1、課堂作業(yè)
調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,分享古今中華兒女對(duì)黃河的描述:如“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬(wàn)里沙,浪淘幾簸自天涯”……
根據(jù)詩(shī)詞、文學(xué)作品中對(duì)黃河的描述和自己對(duì)黃河形象的理解,展開想象, 學(xué)寫頌詩(shī)抒發(fā)情感,描繪自己心中的黃河。
我的頌詩(shī): 啊! 黃河!
你是
2、家庭作業(yè)
閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》,揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句和精彩內(nèi)容,做出批注。
【板書設(shè)計(jì)】
黃河頌
光未然
序曲 — — — — —主體 — — — — —尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神
民族精神
黃河頌教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
、僦R(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
、谶^(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排:
一課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師范讀。
、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
、蹖W(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
、鄣诙(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
、菪〗Y(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的'基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、課外作業(yè)
①閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。
、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱教后記:隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給學(xué)生一個(gè)解先烈精神的機(jī)會(huì)。
黃河頌教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基調(diào),有感情的朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。
過(guò)程和方法:自主、合作 、探究。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀、感悟。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
欣賞圖片
黃河是中華民族的母親河,它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫,又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女?谷諔(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的`頌歌!
展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、 抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。
二、誦讀感悟
1.播放《黃河頌》的錄音。
2.再播放錄音,學(xué)生小聲跟讀,要求盡力揣摩,讀出感情。
3.教師范讀其中一節(jié),學(xué)生品評(píng):請(qǐng)學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評(píng),要求說(shuō)出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,為什么。(互動(dòng)環(huán)節(jié),有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感)
4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。
5.展示學(xué)生誦讀成果。找3~4名同學(xué)讀,學(xué)生互相品評(píng)、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。
6.你認(rèn)為誰(shuí)讀的哪一段最好,為什么?(交流)找出一位讀的最好的同學(xué),大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩(shī)歌。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的情調(diào)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。
7.把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感,齊讀本詩(shī)。
三、研討詩(shī)歌內(nèi)容
1.解題:本文題目是《黃河頌》,哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)
2.小組交流:全詩(shī)可分為幾個(gè)部分?分別寫了什么?(學(xué)生討論交流,更好的把握詩(shī)歌的內(nèi)容)
3.第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河,這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生分組交流,得出答案)
4.先烈們拋頭顱,撒熱血,為我們換來(lái)了今天的和平幸福生活,我們作為炎黃子孫,滿懷著對(duì)先人的無(wú)比崇敬和對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)上熱愛(ài)。再來(lái)頌讀詩(shī)歌。
四、拓展延伸
1.欣賞《黃河大合唱》,交流你所獲得的感悟,并寫下來(lái)。
2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩(shī)詞、樂(lè)曲,欣賞交流。
五、教學(xué)反思
《黃河頌》本文是一首感情豪邁,格調(diào)高昂的詩(shī)歌,詩(shī)中飽含作者濃濃的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)我們祖國(guó)山河的熱愛(ài),在教學(xué)過(guò)程中,教師們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力,通過(guò)多種教學(xué)方式的誦讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習(xí)的主人,在研讀課文內(nèi)容上,讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑,使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上,動(dòng)起來(lái),成為課堂鉆研知識(shí)、領(lǐng)悟情感的主體。
黃河頌教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
、 知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
②過(guò)程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①老師范讀。
、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
、蹖W(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
、鄣诙(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,假如在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
、菪〗Y(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè),進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。老師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、課外作業(yè)
①閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來(lái)》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè),學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱
教后記:隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的'山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。
黃河頌教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2. 反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容,感受中華民族的英雄氣概。
教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟:
一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷,以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦
來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。
二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流,共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成,《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,表現(xiàn)出中華民族的.苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。
三、整體感知課文
1. 教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2. 梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分,并能概括大意。
3. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?
4. “。↑S河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?
5. 詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義?
四、內(nèi)容探究
1.頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?
2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
3.“啊,黃河!你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句?為什么要詞性活用?
4.探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。
五、小結(jié)課文
六、欣賞《黃河頌》音樂(lè)
黃河頌教案 篇7
關(guān)于要不要在公開課的時(shí)候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久,因?yàn)檫@節(jié)課沒(méi)有太多的情節(jié),主要的就是朗讀,后來(lái)問(wèn)過(guò)x老師之后,x老師說(shuō)這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開課。
在備課的過(guò)程中,觀摩幾節(jié)公開課之后,心里有了講課的一個(gè)大概思路:以“讀”來(lái)貫穿整節(jié)課,聽朗誦,自己讀,展示讀,分析讀,齊讀……這篇課文中的這種氣勢(shì)磅礴和英勇豪邁也要通過(guò)讀的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái);一想到要讀,要講課的班也就定了下來(lái),一班有幾位同學(xué)聲音很洪亮,比較適合朗讀,他們可以帶動(dòng)起班級(jí)氣氛,所以定下來(lái)要在一班講這一節(jié)課。在具體的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)會(huì)有很多問(wèn)題:首先,課前的時(shí)候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次,“讀”的順序如何確定下來(lái),是先齊讀還是先范讀?學(xué)生們展示的時(shí)候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個(gè)人展示?然后還有應(yīng)該在哪個(gè)過(guò)程中融入對(duì)與文章的分析等問(wèn)題都撲面而來(lái)……實(shí)在想不通這些問(wèn)題的時(shí)候,又請(qǐng)教了x老師,x老師給我提供了很大的幫助,把我不確定的地方一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我落實(shí)下來(lái),在講課之前我的心里也有了底氣。
開始講課,學(xué)生們也很配合,他們也知道有老師聽課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛(wèi)黃河》把學(xué)生們們也帶進(jìn)了激情澎湃的氛圍里,每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接都很緊密,學(xué)生們?cè)谡n上也很配合,能夠看出后面聽課的老師臉上不時(shí)地浮現(xiàn)出來(lái)的笑意。真的是經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月的鍛煉了,在講臺(tái)上的那種緊張的感覺(jué)已經(jīng)沒(méi)有了,更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié),我沒(méi)有規(guī)定個(gè)人或者小組起來(lái)展示,而是讓他們自己選擇,有些小組真的很積極,讀完朗誦詞之后意猶未盡,次次我找人讀的時(shí)候他們都舉手,還特別的積極,真的很高興。在前幾個(gè)部分都是小組展示之后,我本以為最后部分也會(huì)是小組來(lái)讀,沒(méi)想到一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō),老師這段我自己讀吧,我知道他是真正的在這節(jié)課上放開了自己,平時(shí)是個(gè)很靦腆的.小男生,這次卻主動(dòng)表現(xiàn)自己了,我感到很欣慰。在這節(jié)課結(jié)束之后,聽課的老師陸續(xù)的走出教室,而學(xué)生們們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之中,自發(fā)的吟誦起了“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回,君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)……”,
要知道這首《將進(jìn)酒》他們還沒(méi)有學(xué)過(guò),他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了,我被我的學(xué)生們們的表現(xiàn)感動(dòng)了。
在評(píng)課的時(shí)候,還是張老師對(duì)大家進(jìn)行的點(diǎn)評(píng):我與上次相比有了很大的進(jìn)步,抓住了詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)就是要讀,在不斷的讀的過(guò)程中學(xué)生們也能夠體會(huì)到本文應(yīng)有的情感,環(huán)節(jié)的設(shè)置非常緊密,學(xué)生們?cè)谡n上也受到了觸動(dòng)。也還存在著一些問(wèn)題,比如對(duì)于學(xué)生們不太清楚的地方?jīng)]有及時(shí)的給予解答,“對(duì)不對(duì)”口頭語(yǔ)太多等等。
通過(guò)這次的聽課,我的成長(zhǎng)和收獲很大,在以后的教學(xué)中我還會(huì)繼續(xù)努力,爭(zhēng)取讓自己變得更好更優(yōu)秀。
黃河頌教案 篇8
黃河頌教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、努力培養(yǎng)自我朗讀、感悟和理解詩(shī)歌的能力。
2、體會(huì)歌詞意境,把握作者感情。
3、深刻感悟黃河的英雄氣概;深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】誦讀、感悟
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】深刻感悟黃河的英雄氣概;深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。
【學(xué)習(xí)流程】
1、導(dǎo)入:黃河,我們的母親河,你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女,孕育了燦爛的華夏文明。國(guó)難當(dāng)頭,又是你以英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。是啊,黃河已儼然成了中華民族的象征……今天,讓我們聆聽由光未然作詞,洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。
2、知識(shí)鏈接
光未然,原名張光年,1913年出生,湖北光化縣人。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞,1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品,共有8個(gè)樂(lè)章,分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃水謠》、《河邊對(duì)口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧!黃河》。
【自主探究】
4、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音:
澎湃(pēng pài) 氣魄( pò ) 高山之巔(diān)
狂瀾(lán) 哺育(b) 濁流(zhuó) 屏障( zhàng )
5、思考:
(1)開頭的朗誦詞的作用是什么?
描繪了黃河的氣勢(shì)
。2)歌詞包括幾層意思,你能概括一下嗎?
“歌詞 ”包括三層意思:一層(從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”)勾畫了黃河的總體面貌。二層(從“。↑S河!”至“發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”)歌頌黃河。三層:(從“我們祖國(guó)的英雄兒女至結(jié)尾)學(xué)習(xí)黃河精神。
【小組合作探究】
1.題目《黃河頌》中,哪個(gè)字是關(guān)鍵詞?
頌
2.詩(shī)中三次出現(xiàn)的“啊,黃河”有什么作 用?詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?
把歌詞主體部分分為三個(gè)層次,依次是黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河激勵(lì)了中華民族。
3..全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
全詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)黃河的贊頌,對(duì)中華民族奮斗精神與不屈意志的`贊頌。
課堂小結(jié):
全詩(shī)以豐富的藝術(shù)形象,壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴日的氣勢(shì),表現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的堅(jiān)強(qiáng)意志,贊頌了黃河兒女的英雄氣概。
【拓展延伸】
搜集有關(guān)黃河的詩(shī)句:
白日依山盡,黃河入海流。
大漠孤煙直,黃河落日?qǐng)A。
君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。
【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】
一.給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。
氣魄(pò) 澎湃(péngpài) 滋長(zhǎng)(zī) 屏障( píng ) 宛轉(zhuǎn)( wǎn )
哺育( bǔ ) 狂lán(瀾) 山diān(顛) 氣pò(魄) 搖lán( 籃 )
二.寫出有關(guān)黃河的詩(shī)句。
1.黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。
2.黃河洛天走東海,萬(wàn)里寫入胸懷間。
3.黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬(wàn)仞山。
4.白日依山盡,黃河入海流,欲窮千里目,更上一層樓。
5.大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
三.填空。
1.組詩(shī)《黃河大合唱》的作者是光未然,原名張光年,《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品,由冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成,它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì),表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。
2.詩(shī)人從自然特征、地理特征,等方面贊美了黃河的英雄氣概,表達(dá)了作者對(duì)母親河的黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)、熱愛(ài)和贊美的思想感情。
四.
1.如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”?
黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障,黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神,是中華民族抵御外侮的法寶。
2.如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?
這是一個(gè)比喻句,把黃河比喻為一個(gè)巨人,黃河主流是“巨人”的軀干,黃河流域中的無(wú)數(shù)條支流就是“巨人”身上無(wú)數(shù)條“鐵的臂膀”。
3.詩(shī)中為什么反復(fù)出現(xiàn)“。↑S河!”的詩(shī)句?
反復(fù)出現(xiàn)此語(yǔ)句,把詩(shī)歌主體部分從“。↑S河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次,表達(dá)了黃河養(yǎng)育了中華民族,黃河保衛(wèi)了中華民族,黃河還將激勵(lì)中華民族的意思。由實(shí)到虛,步步深入。
五。、選擇。1.下列語(yǔ)序調(diào)整后基本意思不變的一組是( B )
A、人不犯我,我不犯人——我不犯人,人不犯我
B、艷若桃李,冷若冰霜,——冷若冰霜,艷若桃李
C、我為人人 ,人人為我——人人為我,我為人人
D、事出有因,查無(wú)實(shí)據(jù)——查無(wú)實(shí)據(jù),事出有因
2.下列句子中的加點(diǎn)詞不符合“簡(jiǎn)明”要求的一項(xiàng)是( B )
A、語(yǔ)言,也就是說(shuō)話,好像是極其稀松平常的事兒
B、國(guó)家的情況一天一天壞,環(huán)境迫使人們活不下去
C、今天晚上開年段會(huì)議,請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加
D、老爺斷一千也可,五百也可,與馮家作燒埋之費(fèi)
3.為了使語(yǔ)言連貫,下面橫線處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句是( A )
能發(fā)問(wèn)、勤發(fā)問(wèn)的人, ,眼光自然會(huì)日益敏銳。
A、頭腦自然會(huì)日益豐富 B、頭腦會(huì)自然日益豐富
C、自然會(huì)頭腦日益豐富 D、自然頭腦會(huì)日益豐富
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