《烏鴉喝水》教案

時間：2022-02-13 13:35:59 教案我要投稿

精選《烏鴉喝水》教案合集八篇

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《烏鴉喝水》教案8篇，希望對大家有所幫助。

精選《烏鴉喝水》教案合集八篇

《烏鴉喝水》教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。

　　教學重難點：

　　理解烏鴉是怎么喝到水的？

　　課前準備：

　　實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等

　　教學流程：

　　一、激趣導入，質疑

　　1、（出示玩具“烏鴉”）看，誰認識這只鳥？

　�。ǔ鍪旧~“烏鴉”）誰認識這個詞？

　　教學“烏鴉”

　　2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？

　　3、揭題《烏鴉喝水》，教學“喝”。

　　4、齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

　　二、初步感知

　　1、初讀課文。

　　要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決；

　　讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段的序號

　　2、同桌互讀，互相取長補短。

　　3、指明逐節(jié)朗讀。

　　師：你想對朗讀的同學提一點什么建議？

　　師：朗讀的同學，你們能接受他們的建議嗎？

　　師：其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？

　　4、隨機指導讀準“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

　　5、選用自己拿手的方式再讀課文，結合插圖，想想剛才同學們向烏鴉提的問題，你哪些已經(jīng)讀懂了？或標出還不能讀懂的地方。

　　三、解疑、識字、讀文、感悟

　　1、繼續(xù)質疑。

　　指名說說還有什么不懂的'地方想請教大家嗎？

　　2、解疑。

　　你已經(jīng)讀懂了哪些問題？是從課文的哪一處領悟到的？

　　快幫烏鴉來告訴大家。

　　3、隨機解決重要的知識點。

　　1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？

　　理解“到處”------表演、體會（會怎么想、怎么說）------指導朗讀第一句。

　　教學“渴”

　　2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。

　　指導朗讀“怎么辦”。

　　3）實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的？”同時理解詞語“漸漸”。

　　指導完成讀讀說說。

　　指導朗讀，特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。

　　四、回歸整體，總結全文。

　　1、有感情的自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高）

　　2、.總結全文，誰能用三句話講講課文講了一件什么事？

　　兩句話呢？一句話呢？

　　3、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

　　五、指導背誦。

　　六、課本劇表演。

　　七、鞏固生字、詞。

　　1、認讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學生的注意力。

　　2、選卡片填空。

　　八、指導書寫。

　　九、擴展活動

　　1、除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？回家試一試，驗證一下。

　　2、瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

　　板書設計

　　19、烏鴉喝水

　　水不多口又小----------喝不著

　　放石子----------喝著了

《烏鴉喝水》教案篇2

　　教學目標：

　　1、認識"烏鴉"等9個生字，會寫"辦、法"兩個字。

　　2、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。

　　3、初步了解課文內容。

　　教學重點：識字、寫字。讀準課文的字音，讀通句子。

　　教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

　　公開課教案：

　　一、激趣，講故事導入

　　1、師：今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認識它？（生答：烏鴉）

　　師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫"烏鴉"。

　　2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎？（大屏幕出示"烏鴉"）會讀的'同學把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學認識。（會讀同學領著全體同學讀）

　　3、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想方法記住他們。記字（指名說）

　�。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B――烏牙＋鳥＝鴉）

　　4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？

　　5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽

　�。úシ艅赢嫞�

　　6、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內容。只要你把這篇課文讀懂了，學好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。

　　二、初讀課文，識字

　　1、自讀課文，學生讀課文老師提要求：

　�。�1）讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學。

　�。�2）讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。

　　2、指名讀。

　　師：你們讀的可真認真，誰愿意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀。（生）這么多同學愿意讀��！老師想多給同學們幾次機會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

　�。ㄉx）適當?shù)脑u價

　　3、識字

　　師：細心的同學你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

　　學生讀字（把這些字讀給你的小組同學聽一聽）

　　讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子方法漸漸）

　　小組合作：一起想方法記住這些字。

　　匯報：（1）去掉音節(jié)讀課文

　�。�2）換語境讀課文。

　　4、寫字

　�、�、出示生字，學生觀察。提出問題：它們都是什么結構的字，怎樣才干把他們寫好，應該怎樣寫，每一筆占什么位置。

　�、�、書空

　�、�、師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱

　�、�、學生練寫

　　三、再讀課文

　　師：沒有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

　　1、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家，我們這一次讀課文除了要讀準字音，讀通句子之外還應該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

　　2、覺自身讀的怎么樣了？是按你們自身說的要求那樣做了嗎？

　　3、小組分自然段競賽讀一讀。

　　4、學生評一評，哪組讀的最好，好在哪？

　　5、再讀課文，依照讀好的小組那樣讀

　　四、總結

《烏鴉喝水》教案篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、認識本課生字新詞

　　2、了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，體會夏天的情趣

　　過程與方法：

　　1、指導學生從整體上觀察圖畫，引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，了解夏天特有的氣象、瓜果、昆蟲、花卉，理解所學詞語。

　　2、結合插圖，調集學生的生活經(jīng)驗，把詞語跟所表達的生活形象聯(lián)系起來，重點放在正確、流利地誦讀詞語。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、在反復誦讀中體會韻文的特點，以訓練語感產(chǎn)生審美體驗。

　　2、積累有關夏天的詞語，體會夏天的情趣。

　　教學準備：

　　多媒體課件、圖片、詞語卡片

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，一年有四個季節(jié)，你知道是哪四個季節(jié)嗎？每個季節(jié)的景色都不同，誰能說說關于春天的詞語。今天老師就帶你們去看看夏天的景色。請打開書翻到識字5。板書課題：識字5

　　二、初讀，整體感知夏天特點

　　1、過渡：夏姐姐可不像春姑娘那樣悄悄地，你知道夏天有什么樣的天氣呢？（生答）夏姐姐太有個性了，她來到了小院里，找一找哪里看得出夏天。（出示課文插圖）接下來讓我們一起來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧！

　　2、出示課文（多媒體課件）自由讀，要求讀準每個字的字音。（讀好的同學把手舉起來）

　　3、再讀，要求把詞語讀連貫。

　　4、檢查

　�。�1）你能讀準哪些詞語了，來當小老師領讀

　�。�2）同桌互讀，幫助正音

　�。�3）去拼音，開火車讀（出示課件）

　�。�4）齊讀詞串

　　三、品讀詞串，認物識詞

　　1、過渡：現(xiàn)在讓我們一起走進夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

　　2、學習：夏天臺風雷雨

　�。�1）交流：你知道臺風、雷雨嗎？說一說。（播放圖片幫助學生體會）

　　多厲害的臺風、雷雨啊，誰來讀一讀？一起來大聲讀出來。

　　（2）臺風、雷雨過后，夏姐姐送來了好多禮物，是什么呢？一看吧。

　　3、學習：桃子梅子西瓜

　�。�1）出示圖片，指名答，根據(jù)學生回答把圖片貼在黑板上。指名給圖片找出對應的詞語貼在圖下。（如果讀、貼正確，同學們就“轟”的一聲表示把碉堡炸掉）

　�。�2）這是一份什么禮物呢？引導學生說出“水果”。說說你最喜歡其中的哪一種呢？

　　4、學習：蟈蟈青蛙知了

　　（1）夏姐姐還帶來了她的好朋友，你知道他們的名字嗎？（多媒體出示圖片、詞語）

　�。�2）“了”（liǎo）也讀（lē）

　�。�3）你會學他們中誰的叫聲？知道他們在忙什么嗎？說一說（如：青蛙忙著在田里捉害蟲。）

　�。�4）讓我們再次大聲的喊出他們的'名字吧。（齊讀這一組詞）

　�。哼@一份禮物是：動物

　　5、學習：葵花茉莉荷花

　　（1）過渡：老師有幾個謎語想讓同學們猜猜，

　　A、金色的花瓣真好看，臉兒朝著太陽轉。等到秋天花瓣謝，顆顆瓜子香又香。（猜一夏天的花）

　　根據(jù)學生回答出示“葵花”圖片詞語

　　B、小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人愛，要問我有什么用？茶杯里面泡溫泉。（猜一夏天的花）

　　根據(jù)學生回答出示“茉莉”圖片詞語

　　C、亭亭玉立水中站，大大的葉子像圓盤，淤泥我不染，粉紅的臉兒最漂亮。（猜一夏天的花）

　　根據(jù)學生回答出示“荷花”圖片詞語

　�。�2）喜歡這些花兒嗎？看到這些漂亮的花兒，你想說什么呢？說一句話夸夸它們吧。（指名說）

　　（3）真好看，讓我們一起美美的喊出它們的名字吧。（齊讀這一組詞）

　　：這一份禮物是：花

　　四、多形式反復誦讀（出示全文）

　　夏姐姐可真好，給小朋友們送來了這么多禮物。誰已經(jīng)和夏姐姐交上朋友了呢？能讀好這些詞語了嗎？

　　自己讀、同桌讀、小組接讀、看書齊讀。

　　五、布置作業(yè)

　　1、把夏姐姐送的禮物帶回家送給爸爸媽媽

　　2、在爸爸媽媽的幫助下找找夏姐姐還送來了什么禮物

　　六、板書設計

　　識字5

　　夏天臺風雷雨

　　桃子梅子西瓜

　　蟈蟈青蛙知了

　　葵花茉莉荷花

《烏鴉喝水》教案篇4

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　1、復習生字，課件出示生字，開火車讀。再分男、女生賽讀。

　　2、找個別學生口頭復述課文的大概內容。

　　3、指名分自然段讀課文。

　　主要鞏固上一節(jié)課的內容。

　　二、領悟課文內容

　　(一) 老師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文中烏鴉做了一件什么事?

　　(二) 逐段朗讀，邊讀邊悟。

　　1、指名朗讀第1自然段。

　　(1) 出示句子：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”

　　A、指導朗讀這句話，讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找不到水好辛苦的語氣。

　　B、“到處”是什么意思?

　　出示課件，說說烏鴉飛過哪些地方?連起來說句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它飛過——，飛過——，飛過——。

　　C、戴上頭飾邊表演動作邊讀這一句話。

　　(2) 烏鴉找到水了嗎?可是……。想一想烏鴉當時的心情。指名讀第三、四句。

　　2、烏鴉喝不著水，怎么辦呢?指名讀第2自然段。

　　3、烏鴉想到了一個什么辦法才喝到水的?齊讀第3自然段。

　　(1) 演示實驗，學生觀察實驗過程并說結果。

　　(2) 學生分組做實驗，體驗水漸漸升高的過程。

　　(3) 讓學生細讀課文，找出烏鴉是怎樣做的句子。

　　(4) 比較句子

　　烏鴉把小石子放進瓶子里。

　　烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。

　　哪一句話更恰合?(第2句話，烏鴉必須一個一個地銜石子，瓶口小只能一個一個地放進去。)

　　瓶子里的水升高。

　　瓶子里的水漸漸升高。

　　哪一句寫得好，好在哪里?(小石子是一個一個地放進去，水不會一下子升高，是慢慢地升高。老師再用實物演示，讓學生體會“漸漸”升高。)

　　讓學生說一說“漸漸”的近義詞是什么?再用“漸漸”說句話。

　　(5) 齊讀最后一句話。讀出烏鴉喝到水時高興的心情。

　　(6) 指名讀第三自然段、齊讀

　　(7) 你想對烏鴉說什么?

　　4、除了這個辦法還有別的辦法嗎?

　　(1、)小組討論。

　　(2)全班交流，組織評議，選出想得好的辦法。

　　范讀激發(fā)學生朗讀欲望。

　　通過語言訓練的.方式，培養(yǎng)發(fā)散性思維，理解課文。

　　將動手、動腦和說話有機地結合起來。

　　引導學生合作探究，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

　　三、回歸整體，總結全文

　　(一)有感情地自由朗讀課文。

　　(二)想想是什么原因讓烏鴉最終喝到了水?對學生進行思想教育。

　　(三)你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。

　　(四)你學了烏鴉喝水的故事以后打算怎么樣做呢?

　　(五)要求學生把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。

　　使學生情感得到升華，知道遇事要肯動腦筋的道理。

　　板書設計

　　19烏鴉喝水

　　圖(烏鴉) 水不多→ 瓶口小→ 喝不著

　　(愁眉苦臉) (動腦筋)↓ (想辦法)

　　圖(烏鴉)笑看見→想→放進→升高→喝到水

《烏鴉喝水》教案篇5

　　學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。

　　【教學準備】

　　學生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。

　　教師：（1）烏鴉圖片。（2）實驗用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。（3）有條件的地區(qū)，可以制作課件。內容：①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動畫視屏。③設計瓶子旁邊沒有小石子的場面，烏鴉使用的其他辦法。

　　【教學過程】

　　第一課時

　�。ㄒ唬┘と�

　　出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的`烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

　　板書課題：烏鴉喝水。（前三個都是生字，注意正音、認記字形）

　　（二）朗讀感悟

　　學生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準字音。指名讀，檢查是否讀得正確。

　　范讀課文。同學邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

　　逐段朗讀，邊讀邊悟。

　�。�1）誰愿意讀第一自然段？其他同學想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　　誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？

　　結合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？

　　情境表演：誰愿意把剛才讀的內容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當觀眾又當小導演，評價補充。

　�。�2）朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？

　�。�3）朗讀第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進瓶子里呢？

　�。ㄈ┲笇П痴b

　　激趣。

　　能評價一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

　　教師示范背誦。

　　學生一邊背一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。

　�。�1）對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。

　�。�2）請幾個同學匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>

　�。�3）大家練習邊表演邊背誦。

　�。ㄋ模┳R記生字

　　第二課時

　�。ㄒ唬├首x課文

　　（二）實踐活動

　　探究活動。

　　分四人小組進行，合作完成小實驗。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　讀一讀，說一說，體會“漸漸”的含義。

　　比一比，看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學生說的隨機演示。

　�。ㄈ┳R字寫字

　　學生自己在課文里找到要求認的和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

　　在“我會認”的生字中，有兩個字長得可像了，誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記�。浚ǹ雌�，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點水旁。）

　　識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個方法學習其他生字嗎？學生匯報。

　　寫字指導。

　�。�1）復習筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

　　（2）找一找，哪幾個字寫的時候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個字的結構有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長一些，右邊寫得寬一點）

　�。�3）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時要注意什么？

　　書寫練習。

　�。�1）教師強調書寫姿勢：“寫字時，要做到，三個‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍鴮懥晳T：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確�！�

　�。�2）教師課堂巡查，個別輔導。（課堂上可適當播放輕音樂）

《烏鴉喝水》教案篇6

　　學習目標

　　1、認識“烏、鴉”等九個生字，會寫“可、石”兩個字。

　　2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

　　3、知道遇到困難仔細觀察、認真思考的道理。

　　教學重點、難點：

　　認識“烏、鴉”等×××個生字，指導有感情的朗讀課文。

　　教學時間

　　2課時

　　教學準備

　　1、烏鴉喝水過程的課件

　　2、烏鴉的頭飾和生字卡片

　　教學設計

　　第一課時

　　〔一〕談話導入

　　1.介紹你知道的烏鴉知識

　　2.出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

　　3.板書課題：烏鴉喝水

　　(二)朗讀感悟

　　學生輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。

　　范讀課文。同學邊聽邊想，故事里的.烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

　　逐段朗讀，邊讀邊感悟。

　　(1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學想一想，從這一段，你明白了什么?有什么不明白的?

　　①誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學練讀，評議。)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作?

　�、谛〗M討論：

　　“烏鴉遇到了什么困難?你認為該怎樣讀?如何表演?”

　�、坌〗M匯報：

　�、苤该硌堇首x。學生評價

　　(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法

　　(3)分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說說水升高的原因。

　　讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了�！�

　　說一說：

　　〔4〕學習第三自然段。(體會烏鴉成功的喜悅。)

　　師：許多同學不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高?”我們來研究一下。

　　出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　　①生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進瓶里的?

　�、凇耙粋€一個地放”是怎樣放?

　�、凵吓_演示

　　(拿出預先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停)

　　(問同學)：這樣是一個一個地放嗎?

　　④把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看，認真想。

　　示意學生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口。(體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)

　�、轂槭裁捶胚M石子，水就會升高?

　�、逓貘f是怎么想出這個辦法來的?

　　⑧小結:烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。我們同學更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

　　(三)指導有感情朗讀

　　激趣：播放烏鴉喝水過程的課件。

　　你怎樣評價這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

　　范讀

　　學生一邊讀一邊給課文內容編些動作，以幫助記憶課文。

　　(1)對照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。

　　(2)請幾個同學匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>

　　(3)大家練習創(chuàng)意朗讀表演。

　　(四)、識記生字。小組合作認字

《烏鴉喝水》教案篇7

　　教學目標：

　　正確流利地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

　　懂得遇到困難要開動腦筋，積極想辦法解決的道理。

　　教學過程：

　　激趣導入，猜謎：

　　師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師說一個給你們聽�！疤焐ぷ訂�，叫聲呱呱呱，渾身黑壓壓，人人不愛它�！笔鞘裁矗繛貘f喝水優(yōu)秀教案

　　生：烏鴉。

　�。◣煱鍟鵀貘f兩字）

　　師：別看烏鴉長得丑，它可聰明了。

　　今天我們就來學習19課——烏鴉喝水。

　　（師板書課題）

　�。ㄉR讀課題兩遍）

　　師：請大家打開書，自由讀課文。

　　（出示讀課文要求：雙手拿書，身子坐端正，讀準字音，把課文讀流利。）

　　朗讀感悟

　　出示課件1，師生互讀。

　　師：讀了課文，我們知道這只烏鴉遇到麻煩了，它口渴了，想喝水了。

　　出示課件2 “到處找水喝。”

　�。ㄉR讀）

　　師：它飛到一口井邊，井是枯井；飛到河邊，河也干了；飛到池塘邊，池塘也干了；它飛到東，飛到西，到處找水喝。請你們把“到處”這個重音用橫線標出來。

　　我們一起來讀第一自然段。

　　出示課件3。

　　指名學生用不同的語氣讀出來。

　　師：烏鴉不會被困難嚇倒，它要想辦法，它看到——

　　課件出示：烏鴉看到旁邊有小石塊，想出辦法來了。

　　生讀課文原文：烏鴉看到旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

課件出示

　　師：烏鴉把石子一起放進瓶子，瓶子里的水慢慢升高了。

　�。ㄒ稽c一點）

　　生讀課文原文。

　　讓學生在課文中找到“漸漸”，在旁邊寫下“慢慢，一點一點”。

　　課件出示：

　　（）漸漸地（）

　　師：水漸漸升高是因為——

　　課件出示

　　烏鴉把小石子慢慢地放進瓶子里。

　　生讀原文。

　　師：烏鴉把小石子一點一點地放進瓶子里。

　　生繼續(xù)讀原文。

7、師：學到這，你會說這是一只（）的烏鴉，因為（）。

　�。ㄖ该麑W生回答）

　　師：烏鴉用自己的辦法喝著了水，那么你能用什么新辦法讓烏鴉喝著水呢？（生舉手回答）

　　師：有一只小烏鴉它就是用吸管喝著水的'，請大家看看黃老師剛剛發(fā)下來的資料。“小烏鴉喝水�！�

　　生自由朗讀課文。

8、出示課件—小烏鴉叼吸管。

　　認識“叼”，怎么“叼”。

　　“先輩”是誰？認識“輩”。

　　課件出示——小烏鴉美滋滋地喝著水，爸爸很慚愧。

　　（把慚愧換個詞說：羞愧，愧疚。）

　9、角色朗讀爸爸和小烏鴉的對話。

　　出示問句指導讀。

　　師：學到這里，你還會說嗎？

　　課件出示：這是一只（）的小烏鴉，因為（）。

　　出示名言

　　人在困難時——

　　板書：

　　烏鴉喝水

　　想辦法————喝著水

《烏鴉喝水》教案篇8

　　教材與學情分析

　　這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程，描寫了一只遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。說明了做任何事情，都要開動腦筋想辦法，才能獲得成功。

　　《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導學生親歷語言實踐，在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領會大意，提高學生閱讀能力。設計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導學生結合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合起來，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學目標。

　　目標與重難點教學目標

　　1.正確流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程認識自然段

　　2.懂得遇到困難，應認真思考積極想辦法解決的道理

　　教學重點：正確流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程；認識自然段

　　教學難點：認識反文旁；會寫多出等

　　教學準備：

　　1．制作多媒體，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)

　　2．預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學生)

　　過程設計

　　第一課時

　　一、激趣導入，隨題識字

　　導入：1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。