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關(guān)于爬山教案范文十篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的爬山教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
爬山教案 篇1
文本解讀:這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章;貞1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請“我”到他家做客,使我受益匪淺的生長經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對文一絲不茍,對人平易真誠,堪稱楷模的文品和人品。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識7個生字。會寫13個生字,正確讀寫“推薦”等詞語。
2. 正確·流利·有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。
3. 能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。
4. 學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
教學(xué)重點(diǎn):葉老給“我”批改作文
教學(xué)難點(diǎn):文中描寫爬山虎的句子
教學(xué)時間:3課時
教學(xué)流程:
第一課時
一. 讀題·釋題。介紹葉圣陶。
二. 自讀課文:
1. 讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
2. 認(rèn)讀詞語。
3. 分節(jié)讀課文。
三. 再讀課文。
了解課文大意。課文寫了哪幾件事?(修改作文。做客)
四. 默讀課文。
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個內(nèi)容。
五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。
六.作業(yè):
1.謄寫生字·詞語。
2.熟讀課文。
第二課時
一. 復(fù)習(xí)詞語。
二. 細(xì)讀課文,突出重點(diǎn),引導(dǎo)理解“修改作文”的內(nèi)容。
1. 自讀課文3----5自然段,同學(xué)質(zhì)疑。
2. 指讀3---5自然段,考慮:
(1)葉老是怎樣修改我的作文的?
(2)“我”有什么感受?
3. 指讀3自然段。
。1)找出葉老為我修改作文的語句,讀一讀。
。2)從這些語句中你體會到什么?(葉老修改多·修改細(xì)。態(tài)度認(rèn)真)
。3)“愣住”何意?體會作者的內(nèi)心世界。(生想象表達(dá)作者的內(nèi)心世界)
4. 指讀4自然段。
(1)這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的?
(2)哪些是寫作者的感受的?(生讀相關(guān)句子)
。3)從“仔細(xì)”一詞你體會到什么?
(4)指讀寫葉老修改作文的句子,逐句體會修改作文的方法。
(5)從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法?(逐句閱讀體會,要求結(jié)合自身的作文實際來體會)
。6)齊讀葉老修改作文的句子,感悟修改方法,結(jié)合實際談自身的習(xí)作體會。
。7)看到葉老為”我”修改的作文,他又是怎樣的體會呢?(指讀相關(guān)句子)
(8)齊讀4自然段的最后一句話,引導(dǎo)體會。
。9)你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎?(生表述作者的內(nèi)心世界)
5. 指讀5自然段。
。1)葉先生對我作文的評語是怎樣的?(生找出讀)
(2)齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法,你知道嗎?(作文事實具體。親切)結(jié)合自身作文實際談?wù)劇?/p>
。3)作者看了評語之后,是怎樣的感受呢?(讀最后一句)
。4)此刻,作者的內(nèi)心世界是怎樣的?(想象表述作者的內(nèi)心世界)
三. 自讀3—5自然段,復(fù)述修改作文的方法。
四. 感情朗讀“修改作文”的內(nèi)容。深化同學(xué)認(rèn)識。你想說點(diǎn)什么?
第3課時
一. 談話引入:這節(jié)課學(xué)習(xí)作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
二. 自讀6---10自然段。
(1)課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎?請把它們找出來。
。2)指讀相關(guān)的句子。
三. 細(xì)讀課文,突破難點(diǎn),引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
1.出示描寫爬山虎的句子(一):
。1)讀句子。
(2)引導(dǎo)體會:這里為什么要寫爬山虎?(寫景抒情)
。3)“迷離”何意?為什么“像溫柔的`小精靈”?(興奮、緊張、期待)
(4)你能用自身的話說說這種心情嗎?(生想象表述)
。5)感情朗讀這個句子。(師引讀、指讀、齊讀)
2. 出示描寫爬山虎的句子(二):
。1)讀句子,這是什么時候的爬山虎?
。2)理解詞語:沉郁、搖曳、虎虎。
。3)引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句,體會心情。為什么此時的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢?(心情平靜,興奮,充溢信心,期待)(4)讀句子。用自身的話表述此刻的心情。(生想象表述心情)
。5)感情朗讀句子。
3. 出示描寫爬山虎的句子(三):讀句子,這是什么時候的爬山虎?
4. 指讀第10自然段。
(1)這段話有幾句?
。2)讀第一句!翱胺Q楷!焙我?從中體會到什么?(作者很慶幸)體會讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會驚喜意外之情。(3)指讀第二句話。理解詞語:懂得、模模糊糊。既然“懂得“了,又為什么還”模模糊糊“呢?(作者很年幼)“作家就是這樣做的”,“這樣”是哪樣?(結(jié)合8—9自然段相關(guān)內(nèi)容)“作家的作品就是這么寫的”,“這么”是哪樣?(結(jié)合修改作文內(nèi)容理解)
。4)到葉老家做客后,作者又怎樣的的感受?(讀最后一句)
(5)這里寫的是爬山虎,實際上是寫自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說說嗎?(6)請結(jié)合上文用自身的話說說作者的內(nèi)心世界。
四. 回歸整體,升華認(rèn)識。
1. 自由讀文,此刻你想說點(diǎn)什么?
2. 討論課文的命題。課文是寫事的,請你重新給它擬題。
3. 教師小結(jié):一個人一生中能夠遇到良師益友,那是三生有幸!葉老的激勵和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天,那片爬山虎總是那么綠著;一年又一年,爬山虎總是那么綠著。
4. 師引讀,凸顯課題,升華認(rèn)識。春天,在我的眼前,總有-------;夏天,在我的眼前,總有-------;秋天,在我的眼前,總有-------;冬天,在我的眼前,總有-------。
5. 教師小結(jié):那片綠綠的爬山虎,總是那么綠著。從春綠到秋,從下綠到冬,那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。
五. 相關(guān)鏈接:介紹肖復(fù)興和葉至善
六. 作業(yè):
1.積累:背誦自身喜歡的語段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
板書設(shè)計:
26.那片綠綠的爬山虎
修改作文 認(rèn)真 (作品)
堪稱楷模
做 客 親切 (人品)
爬山教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會本課生字詞,并做到正確讀寫。
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確讀寫生字詞,
難點(diǎn):初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,我們知道人有腳,動物也有腳,爬山虎是植物,它也有腳。這多么有意思啊,讓我們學(xué)習(xí)這一課,認(rèn)識一下爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
正音:漾、隙、拂、莖
字形:隙、莖、
理解:空隙、拂過、漾起、逐漸
三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。
1、默讀課文
2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子
3、引讀:爬山虎的腳的句子
4、出示掛圖,看爬山虎的整體樣子。
四、布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)目的':
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
爬山虎是一種植物,它也有腳,他還會用它的腳向上爬,到底他的腳有什么特點(diǎn),他是怎樣向上爬的呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
思考:
1、爬山虎的腳是什么樣的?
2、爬山虎是如何向上爬的?
三、全班討論,感悟。
四、總結(jié)
爬山虎就是利用長在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的,多么有意思!
五、提問
想想課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么?再講什么?最后講什么?說說課文主要內(nèi)容。
六、分小組討論,交流
七、把你喜歡的句子摘抄下來
八、小練筆
選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫下來。
板書設(shè)計:
爬山虎的腳
腳:莖上 爬:圓片
葉柄 巴住墻
細(xì)絲 拉一把
爬山教案 篇3
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字,理解新詞;
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會重點(diǎn)句子的含義;
3、激發(fā)學(xué)生無論做什么事,都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文,體會重點(diǎn)句子的含義;
2、說說我跟父親爬山時學(xué)到了什么。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字,初讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利,不讀破詞破句。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示本課生字。
1)指名認(rèn)讀生字,并口頭組詞。
2)出示文中由生字組成的詞語。
3)指定小組進(jìn)行開火車讀生字、新詞比賽。
4)學(xué)生自由輕聲朗讀課文,找出最令你感動的句子,并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?
2、個小組內(nèi)先互相討論交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、個小組互相修改自然段的段意。
4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。
5、劃分結(jié)構(gòu)段。
第一自然段(1):父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。
第二段(2-7):在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要,重要的是你是否盡了力。
第三段(8-9):在下山去中,父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更重要的是要用心去體會,左后用腦子去思考。
第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜,但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么?(主要介紹了時間、人物。)
3.你從課文的第一句體會到了什么?
(體會到了父親是一個熱愛大自然的人,也是一個十分疼愛我的好父親。)
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢?
五、小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一課時,我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人,也是一個疼愛我的好父親。
六、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、寫生字詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文2-10自然段;理解重點(diǎn)句子的意思,背誦最后一自然段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學(xué)生評價朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
4、反饋學(xué)習(xí)情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?
5、在爬山過程中,父親對我說了什么?找出父親的話。
6、聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語來。(似懂非懂)
7、一起朗讀父親說的話后思考:父親是一個怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?
8、當(dāng)?shù)巧仙巾敃r,父親又對我說了什么?我理解父親說的話了嗎?從哪句可以看出?
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因為在這次數(shù)學(xué)考試中我沒有盡力,只考了61分,可我卻說已經(jīng)盡力了,被爸爸識破了。)
10、全班一起朗讀我和父親的對話。
三、學(xué)習(xí)第三段(8、9)
1、指名朗讀課文,其余學(xué)生思考:下山的時候,父親對我說了什么?我聽懂了父親的話嗎?
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
4、讀了父親說的這句話,你知道他的意思嗎?
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、齊讀本段內(nèi)容,自主學(xué)習(xí)本段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
。1)你認(rèn)為父親是一個怎樣的人?
。2)讀了這段話,你有什么話要說?
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的?
5、你是怎樣理解課文最后一句話的?
五、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么體會?
2、你懂得了一個什么道理?
(不論遇到什么事情都要盡力去做,并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更要用心靈去體驗,用腦去思考。)
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書設(shè)計:
21、爬山
上山-----盡力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
22、語言的魅力
教學(xué)目的:
1.理解課文內(nèi)容,明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。
3.會認(rèn)魅、紳、辰等3個生字,會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景等詞語。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1理解課文內(nèi)容,明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會產(chǎn)生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:.檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
今天,我們來學(xué)習(xí)第22課《語言的魅力》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
。薄⒁、形、義
(音)魅、漆、紳
。ㄐ危、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
。x)繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
陶醉著了迷,沉浸在某種境界或思想活動中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無動于衷不理睬,毫不關(guān)心,不動一點(diǎn)感情。
。、自讀課文,做到正確。
三、讀熟課文。
。、自由讀課文,做到正確。
。病⒃僮x課文,爭取正確流利。
。、同桌互讀互查。
。、指名讀。
5、自讀自查。
四、默讀課文,質(zhì)疑。
五、小組討論,歸納疑問。
六、全班討論,歸納疑問。
(為什么添上幾個字會產(chǎn)生這么大的作用?)
七、作業(yè):
抄寫生字詞,讀熟課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、教師板書課題
2、讀課題,說說你對魅力的理解。
3、說說生活中你覺得有什么很有魅力?這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口,理解體會魅力的意思,激發(fā)學(xué)習(xí)課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用?這節(jié)課,我們就來弄清這個問題。
二、新課:
1、整體感知:
。1)指名讀課文,邊聽邊回想,這篇課文講了一件什么事?
。2)說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么?
。ń處煱鍟
2、再讀課文
。1)輕聲讀課文,想一想:詩人讓彼潔勒加上那幾個字前后,情況有什么不同?
(2)結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化,來體會加上這幾個字的巨大作用。體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用,激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。)
3、細(xì)讀課文,重點(diǎn)研究第六自然段:
(1)自學(xué)思考:詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用?
組成學(xué)習(xí)小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力
(2)全班交流。
。3)有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會語言的魅力。
三、布置作業(yè):
有感情地朗讀課文。
23、寓言兩則
教學(xué)目的:
1、讀懂課文,理解寓意,懂得沒有真才實學(xué),靠欺騙假冒過日子,是長不了的。的道理。
2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學(xué)步等詞語意思。
3、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當(dāng)?shù)南胂髲?fù)述寓言,培養(yǎng)學(xué)生想象,復(fù)述的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、讀懂課文,理解寓意。
2、想象、復(fù)述課文。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》
教學(xué)過程:
、引入課文,出示課題:
1、(出示竽)同學(xué)們,你們知道這是什么樂器嗎?
2、今天,我們就來學(xué)習(xí)11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。
板書課題:《濫竽充數(shù)》讀課題
3、快速閱讀,在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個詞的句子。
4、交流。
5、全班齊讀這句話。
二、整體感知課文:
1、自由輕聲讀課文:
要求:
。1)讀準(zhǔn)生字的音,理解詞義。
。2)思考:《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事?
2、檢查預(yù)習(xí)情況:
。1)請4個同學(xué)分別讀四小節(jié)。
。2)交流故事。
三、學(xué)習(xí)課文,提出問題:
1、讀了課文以后,你還有什么問題要問嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師歸納出示:
。1)南郭先生不會吹竽,為什么要參加吹竽隊充數(shù)?
(2)南郭先生怎樣在吹竽隊里充數(shù)的?
(3)南郭先生為什么只好偷偷地逃走了?
4、小組討論問題。
四、交流思考題:
問題1:
1、指名用書上的句子回答:
板書:300人一齊吹
2、指導(dǎo)朗讀。問題2:
1、指名交流:
2、出示:
比較:
。1)每逢吹竽,他也鼓著腮幫,捂著竽眼兒,裝腔作勢,混在隊伍里充數(shù)。
。2)每逢吹竽,他也裝腔作勢,混在隊伍里充數(shù)。
A:讀這兩句話,這兩句話區(qū)別在哪里?
B:那么,哪一個詞概括了南郭先生是怎樣混在隊伍里充數(shù)的?
C:他這樣裝的目的是什么呢?
e)指導(dǎo)朗讀:個別讀、全班讀。
3、過渡:南郭先生混過了一次又一次,沒有出過毛病,后來為什么要逃走呢?
問題3:
1、指名回答。
2、看圖:你們看,他逃走時是偷偷地
3、仔細(xì)觀察一下圖,看看南郭先生逃走時的樣子,揣摩一下他當(dāng)時的心情,用南郭先生聽到這個消息為開頭,說一段話。
4、交流。
5、師歸納。
五、寓意:
1、學(xué)了寓言后,你懂得了什么道理?
2、學(xué)生交流。
3、出示寓意:沒有真才實學(xué),靠蒙混、欺騙過日子,是長不了的。
六、復(fù)述課文:
誰能看著板書,加上剛才我們的'想象說話,把課文復(fù)述一下。
七、總結(jié)課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、昨天,我們學(xué)習(xí)了寓言《濫竽充數(shù)》,誰來說說這則寓言告訴我們什么道理?
2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言《邯鄲學(xué)步》
3、板書課題,齊讀。
二、讀課文,初步感知。
1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀,想想課文說了一件什么事?
2、同桌互講故事。
三、深入領(lǐng)會課文內(nèi)容。
1、讀了這則寓言,你有什么疑問?
。1)這人為什么要學(xué)走路?
。2)這樣學(xué)走路有必要嗎?
2、解釋詞語:優(yōu)雅、一扭一擺。
3、對這一扭一擺的走路動作,你從中體會到什么?
4、你說他做得對嗎?
5、他學(xué)了幾天后,有什么結(jié)果?他又做了哪些決定?
6、解釋詞語徹底。你認(rèn)為他想得對嗎?那之后他是怎樣學(xué)走路的?結(jié)果怎么樣?你知道為什么會這樣嗎?
7、現(xiàn)在,你認(rèn)為他對嗎?為什么?
8、從這個故事中,你體會到了什么?
9、同桌交流。
四、總結(jié)。
1、同學(xué)們,你們從這個故事中得到什么樣的啟示呢?
五、作業(yè)。
用自己的話講講這個故事。
板書設(shè)計:
有機(jī)可乘:齊宣王300個一起吹
濫竽充數(shù)裝腔作勢:沒出什么事
真相暴露:齊泯王喜歡聽獨(dú)奏
嫌姿勢不好看
學(xué)邯鄲人走路
邯鄲學(xué)步忘原來的走機(jī)械(要不得)
仿抬胯擺扭
爬走法全忘掉
24
米芾學(xué)書
教學(xué)目的:
1.默讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書法的竅門。
3.會認(rèn)琢、枉等2個生字
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解米芾是怎樣學(xué)好書法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:
二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后,你都想了解哪些內(nèi)容呀?(米芾是怎樣學(xué)書法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習(xí)書法的)
三、初讀課文,整體感知
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示:
。1)把課文讀通、讀順,讀完后說說課文主要講了一件什么事?
(2)把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2指名讀課文。目的:檢查自學(xué)情況,糾正生字讀音。
3指名說說,課文講了一件什么事?
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀?(刻苦、認(rèn)真)
四、默讀課文,深入理解
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子?請同學(xué)們默讀課文,畫出描寫米芾刻苦練字的語句,并讀一讀?梢栽谂赃厡懞喴。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書體會。
3大聲朗讀畫出的語句。
五、談收獲,總結(jié)全文。
1學(xué)習(xí)了課文,我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子,所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎?
2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。
3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。
六、拓展延伸
作業(yè):
1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課問候的體會,可以寫一寫讀后感。
2運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。
板書:
米芾學(xué)書
刻苦
不只動筆,還要動心;
不但觀形,而且悟神。
語文百花園六
教學(xué)目的:
1、通過形近字的學(xué)習(xí)和積累,熟練掌握漢字知識。
2、通過讀讀背背,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解說話、語言的的藝術(shù)。
4、培養(yǎng)學(xué)生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。
教學(xué)難點(diǎn):
能說會道應(yīng)該怎么辦。
教學(xué)時間:2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)語海暢游和讀讀背背
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)語海暢游.
1、出示文字。
。、認(rèn)真讀生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。场⑿〗M內(nèi)討論、交流。
。础W(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。
5、出示板有多義字的句子。
。、學(xué)生完成教材中的練習(xí)。
(1)相互校對,反饋學(xué)習(xí)情況。
。2)出示課外聯(lián)系題目。
這次的旅游,我們家花了很多錢。
奶奶的頭發(fā)花白了。
這朵花真好看。
。3)學(xué)習(xí)做練習(xí),教師檢查反饋。
二、積少成多讀讀背背友誼格言。
1、出示句子。
2、全班齊讀,同桌相互抽查,熟讀成誦。
3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。
4、全班評價,看誰收集的資料最好。
三、總結(jié)
1、這節(jié)課,你學(xué)了什么?
2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。
四、布置作業(yè)。
背誦格言。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:閱讀平臺和能說會道。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
背誦并默寫友誼格言。
二、閱讀平臺《我向奶奶學(xué)語言》
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么?
3、作者在這篇文章里告訴我們什么?
4、自讀短文,每個自然段都在講些什么?
第一段:寫我學(xué)了不少樸實而又生動的語言。
第二段:介紹了我自認(rèn)為文化水平比奶奶高,語言一定比奶奶好。
第三段:寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準(zhǔn),用得好。
第四段:寫了奶奶說的句子,讓我覺得奶奶的語言用得生動。
第五段:我有新發(fā)現(xiàn)。
5、你喜歡奶奶的語言嗎?
6、說說你喜歡的原因是什么?
7、讀了這篇短文,你有什么話對大家說的嗎?
三、能說會道應(yīng)該怎么辦。
1、教師讀題目要求。
2、本次練習(xí)對我們有什么要求呢?
3、展示學(xué)生收集到的資料,在小組內(nèi)進(jìn)行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。
4、各個小組派出代表進(jìn)行發(fā)言,各個小組進(jìn)行評比是否講清晰了,是否語句通順,是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。
具體要求:
(1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學(xué)幫你想想辦法。
。2)大家交流一下,當(dāng)自己受到委屈或者別人受到委屈時,應(yīng)該怎么辦?
。3)大家評一評,那些同學(xué)的想法有趣又講得好。
爬山教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;
2、認(rèn)識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。
2、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;
(2)一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí):檢查練習(xí)3(投影片出示)
二、導(dǎo)入課文:
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。(出示學(xué)標(biāo))
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?
2、提問、出句子投影,齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù),對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。
4、這一自然段講了什么?
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)
三、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音,請同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?
3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作:
觸→巴→拉→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)
9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。
10、這一自然段主要講了什么?
四、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1(3),輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的.腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)
五、第三段總結(jié):
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評議學(xué)生的一篇觀察日記。
八、課外作業(yè):
1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個意思來寫片段;
2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。
爬山教案 篇5
導(dǎo)入:
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1.讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。
2.對比作者的描寫,集體評議大家的描寫。
體會詞語、品讀句子、演說特點(diǎn)
句子一:(爬山虎的葉子)
那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)空隙。
1.反復(fù)朗讀,找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語。
2.講一講自己有什么感受,并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。
3.帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。
句子二:(爬山虎的腳)
爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。
1.討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2.從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。
。ㄓ^察仔細(xì)認(rèn)真,描寫準(zhǔn)確生動。)
3.以我是爬山虎的.腳為題,向大家演示自己的特征。
畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。
1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語,并試著換一換這些詞語,然后集體評議、對比優(yōu)劣。
2.指名在班上說一說,可以邊說邊在黑板上圖示。
3.同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說,感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。
聽讀思考
1.聽老師范讀最后兩個自然段,思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系?
2.小組交流探討。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接,說說自己的體會。
談啟示、說方法
1.結(jié)合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。
。ǹ商崾緦W(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。)
小練筆
1.觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>
深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法
爬山教案 篇6
《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語文四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文,并請他到家里做客,使他受益匪淺的生長經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠,堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖,是引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀作家肖復(fù)興的生長故事,體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的.道理,學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法,同時感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn),寫自身到葉老家里做客時,幾次寫到爬山虎,這是本文的難點(diǎn)。教學(xué)這課時,我采取這樣的步驟:整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認(rèn)識。
一. 整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)
初讀時,引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫了哪兩件事,知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系,但也存在著獨(dú)立性,然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。
二. 突出重點(diǎn)
第一件事講葉老給“我”批改作文,是本文的重點(diǎn)局部?梢宰屚瑢W(xué)先自讀這局部內(nèi)容,提出不懂的問題。教師重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個問題進(jìn)行交流,以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容,了解修改作文的方法。
三. 突破難點(diǎn)
課文第二件事中幾次寫到爬山虎,這些語句含義深刻,是教學(xué)的難點(diǎn)。通過反復(fù)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測其含義。
四. 再回歸整體、升華認(rèn)識
在理解了文中這兩局部內(nèi)容后,回歸整體,討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,使同學(xué)了解到,因為我的作文寫得“親切自然”,葉老批改了我的作文,因而對我有所了解,才情我到他家里做客。我見到那片綠綠的爬山虎,葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人,怎樣作文。時間已經(jīng)過去將近三十年了,但當(dāng)時的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生,就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎,所以以此為題。另外,教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習(xí)收獲,特別是在寫作文和改作文方面的收獲。
爬山教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點(diǎn)的。
【課前準(zhǔn)備】
1.課前觀察爬山虎實物。
2.搜集爬山虎的資料。
【教學(xué)課時】3課時
第一課時
一、談話導(dǎo)課
1.出示圖片,初步了解爬山虎。
出示圖片,問:知道這是什么植物嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答介紹爬山虎:這是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季開花,花小,黃綠色,漿果紫黑色,常攀緣在墻壁或巖石上,是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章《爬山虎的腳》,就是介紹爬山虎這種植物的。
2.板書課題,齊讀。
3.質(zhì)疑課題:看著課題,你有疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)
預(yù)設(shè):爬山虎是植物,怎么可能有腳呢?它的腳是什么樣子的?長在哪里?它的腳怎么爬的?
4.導(dǎo)入:是啊,爬山虎怎么會長腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、整體感知
1.自由地朗讀課文,思考:課文寫了爬山虎的什么?
2.檢查交流:
(1)認(rèn)讀詞語。
嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過
葉柄 蝸!【o貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固
(2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)
3.理清脈絡(luò)
(1)哪幾個自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3-5)
(2)第二自然段介紹什么特點(diǎn)?(爬山虎葉子的特點(diǎn))
(3)主要內(nèi)容?(這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。)
三、書寫生字
1.指名讀生字。
2.指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐”。
“疊”上面三個又的“捺” 變成“點(diǎn)”。
“痕”偏旁是病字旁,里面是“艮”(gen)
“逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。
3.學(xué)生練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1.抄寫詞語。
2.朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課
1.認(rèn)讀詞語。
2.指名分節(jié)朗讀課文。
二、朗讀感悟
(一)第一段
1.讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛,能爬。)
2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
3.不管爬山虎生長在什么地方,都有一個什么共同特點(diǎn)?(都是順著墻往上爬。)
(二)第二段
1.學(xué)生自由朗讀第二段,思考:爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
2.全班交流。
(1)剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。
A.嫩紅、嫩綠。
B.師導(dǎo)語:是的,作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來寫的。還有別的特點(diǎn)嗎?
(2)“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)空隙!
A.葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;
B.“一順兒”是指同一個方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個方向的。
C.從“一順兒……沒有……也……”說明作者觀察得認(rèn)真。
D.大屏幕出示爬山虎的葉子排列。
E.指導(dǎo)朗讀:讀出綠的特點(diǎn)。
F.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。
(3)當(dāng)微風(fēng)吹來,滿墻的葉子更是美麗,誰來告訴我們?
A.一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。
B.同學(xué)們再讀一讀這一句,你覺得這一句寫得怎么樣?
教師點(diǎn)撥:漾、波紋是說水的,在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫動時美麗的樣子,很形象,很生動。
C.這是一種動態(tài)的美。
D.你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?
(4)同學(xué)們,你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動嗎?(學(xué)生試著回答)對了,是因為他細(xì)心地觀察了,正因為細(xì)心觀察了,才知道葉的顏色和樣子。板書(細(xì)心觀察)
3.感情朗讀,背誦。
(1)出示圖片問:看著這么可愛的綠葉,你感覺怎樣?(學(xué)生匯報感覺,并用朗讀表達(dá)自己的心情。)
(2)葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動的描寫,我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)
(3)看屏幕背誦。
三、作業(yè)布置
背誦第2自然段。
第三課時
一、舊知導(dǎo)入
1.檢查背誦。
2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)
二、研讀交流
過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文,找到有關(guān)寫腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,讀一讀,體會體會。
(一)學(xué)習(xí)第三段
1.導(dǎo)語:下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。誰來告訴我們,你劃了哪一段的哪一句,寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?
(1)“爬山虎的腳長在莖上”。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。
(2)“莖上長葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。
導(dǎo)語:啊,原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,長在莖上葉柄的反面。還有嗎?
(3)“細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的!睂懗隽四_的顏色。
2.點(diǎn)撥寫法
(1)教師出示對比閱讀的句子:(爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面,是伸出的六七根細(xì)絲,顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫,對比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句,哪個好,好在哪?
(2)寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動。
(3)小結(jié):是的,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,不僅如此,他還善于運(yùn)用了生動具體的描寫,為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
3.指導(dǎo)朗讀背誦。
(1)學(xué)生朗讀句子。
(2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。
(3)師生一起介紹。
導(dǎo)語:這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第四、五段
1.找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認(rèn)真聽一聽,我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
(1)找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,再體會一下爬的過程。
(2)學(xué)生匯報:觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
(3)齊讀
(4)抓住重點(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?
導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳,接著
(5)小結(jié):爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖,就長一片葉子,然后長出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
(6)理解動詞之間的關(guān)系:同學(xué)們再看看這些動詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?
師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的'。
2.學(xué)習(xí)最后一段
(1)爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?請自讀第五段。
(2)出示:沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。
(3)“……要是……休想……”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當(dāng)然也說明作者親自體驗過。)
3.通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程,第五段腳的變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括
1.導(dǎo)語:同學(xué)們看著板書,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
(1)更加了解了爬山虎的特點(diǎn),和怎樣爬的。
(2)準(zhǔn)確生動形象的表達(dá)。
(3)按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,是按照一定的順序表達(dá)的)。
(4)仔細(xì)觀察,繼續(xù)觀察的方法。(問:知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象,生動嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時的觀察嗎?
2.學(xué)生抄寫表達(dá)方法。
3.讀“閱讀鏈接”,體會觀察,記錄的好處。
師點(diǎn)撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,這樣,我們會終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用
1.練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交ⅲ议L在……。我的葉子的特點(diǎn)是……。我的腳的特點(diǎn)是……。我爬的時候,腳先……,然后……,最后……。
2.每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。
五、拓展創(chuàng)新
同學(xué)們,世間萬物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧;丶矣^察自己感興趣的動植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什么變化。
板書設(shè)計
葉 嫩紅 嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確
朝下 均勻 無疊 無隙
波紋 好看 生動 仔細(xì)觀察
爬山虎的腳
腳 莖上 葉柄反面 細(xì)絲 嫩紅 具體
爬 巴、彎、拉、緊貼、爬 連續(xù)觀察
爬山教案 篇8
一、教師導(dǎo)入
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個意思寫好片段”。本課是圍繞哪一個意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的)從哪兒看出來的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)
二、總結(jié)“圍繞一個意思寫好片段”的方法
。薄⒃鯓訃@一個意思寫好片段呢?作者首先確定了“要寫的是什么”。(板書)爬山虎這種植物在我國各地都有,為綠化祖國,美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏希还芏啻蟮谋╋L(fēng)雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細(xì)觀察研究一下。本文的作者做到了這一點(diǎn),所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學(xué)習(xí)作者這種留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。
。、要圍繞一個意思寫好片段,不光要想好自己要寫的是什么,還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。(板書:選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?
請三個同學(xué)分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說了什么?
⑴ 分小組討論這三個自然段的主要意思。
⑵ 請各組選派代表說一說:
第3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。
⑶ 作者選擇好了要寫的內(nèi)容,還要安排好寫的順序,這樣才能表達(dá)得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
。、默讀第3自然段,共有幾句話。
。ǎ毒洌
2、這6句話分別說了哪幾個意思?
。ㄒ、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀;第五句寫了爬山虎腳的顏色。)
。场⒅笇(dǎo)朗讀:
當(dāng)作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?
。ǚ浅s@喜。)
、 學(xué)生小聲練習(xí)讀出驚喜的語氣。
、 教師范讀:
第一句中“可不知道它怎么能爬”要讀出疑惑的語氣。第二句中“原來爬山虎是有腳的”要讀出驚喜的語氣,尤其是“有腳的”三個字語氣更要強(qiáng)烈。
。础⒃跁袭嫵雠郎交⒌哪_長的位置。注意要畫準(zhǔn)確。(爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。)要通過看圖或投影讓學(xué)生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清“莖”、“葉柄”、“反面”這幾個關(guān)鍵詞語的意思。要給學(xué)生直觀印象。再讓學(xué)生用自己的話,加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。
。、爬山虎的腳是什么樣子的呢?學(xué)生在書上畫下來。(枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。)學(xué)生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻:“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!睋Q句話說:爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學(xué)生用自己的話說一說爬山虎的'腳什么樣。
。丁⑴郎交⒌哪_是什么顏色的?
。ㄏ裥氯~子一樣,也是嫩紅的。)
。、學(xué)生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。
8、再請兩個同學(xué)讀這一自然段,要讀出語氣。
。ǖ诙湟x出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣,介紹要清楚。)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、請一個同學(xué)讀第4自然段,然后請其他同學(xué)說一說這段主要寫了什么。
(爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。)
2、讀這段中的第三句話:“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。”這句中的“這樣”指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。
。场W(xué)生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。
。础⒄垉蓚同學(xué)用動作演示:
面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學(xué)齊讀(或背誦)這一部分。說說“手指、臂、身子、黑板”在演示中好比是什么。
5、每個同學(xué)都要邊背邊演示動作。
。、齊讀最后一句話,說說為什么看到那些細(xì)小的腳就會使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當(dāng)兩種事物很相像的時候,就可以用比喻句來形容。請同學(xué)們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細(xì)小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。)把比喻句中的“就像”換一個詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學(xué)生練習(xí)說句子。(“好像”、“像”、“猶如”、“如同”、“像……似的”)
五、學(xué)習(xí)課文最后一個自然段
1、一人讀,其它同學(xué)說說這一段主要說了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。)
2、看投影:
、 填空。
、 回答問題:
、 “灰色的腳”指什么?原來是什么顏色?
、 從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當(dāng)牢固?
。ㄒ悄愕氖种覆毁M(fèi)一點(diǎn)兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)
六、再讀課文三、四、五段,說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的
七、從全文來看,作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的,但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子(分小組討論)
原因有三:
。薄⒁驗槠綍r人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認(rèn)識規(guī)律入手,使人讀起來感到親切、熟悉。
。、爬山虎這種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻(xiàn)的部分就是葉子。
。、用葉子來襯托爬山虎腳的重要,如果沒有爬山虎的腳,就不會有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。
爬山教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字,會寫13個生字。正確讀寫推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語。
2、能聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。
3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語體會課文中含義深刻的語句。
課前準(zhǔn)備
1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
第一課時
談話導(dǎo)入
1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過讀課文來了解。
3、板書課題:那片綠綠的'爬山虎。
4、看了課題,你有什么疑問?
試讀課文,自學(xué)生宇新詞
1、自讀課文,不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文,檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片,正音鞏固生字、新詞,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累,運(yùn)用多種方法記住字形。
推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽
黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙
3、匯報交流自學(xué)情況。讀詞語和生字卡片。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:篇、翻、糊,幾部分要寫緊湊(課件演示)。
初讀課文,整體感知
1、默讀課文,說說課文主要寫了什么事。
2、組織朗讀比賽,要讀得正確、流利。
爬山教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識5個生字,會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
2.了解爬山虎腳的特點(diǎn),理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣,同時增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解作者是怎樣用生動準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):爬山虎是怎樣向上爬的。
突破方法:要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。由于大多數(shù)學(xué)生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認(rèn)識,為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,利用實物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:爬山虎實物,多媒體課件,實物展示臺
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀,感受了雅魯藏布大峽谷的神秘,還欣賞了變化多端的火燒云。今天,老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生物──爬山虎。
二、初讀課文,整體感知
1.生小聲讀課文,標(biāo)出自然段,然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。
生自由讀文后交流:
、倥郎交⑹且环N植物而不是動物。
、谂郎交⒂心_。
、叟郎交⑹强磕_向上爬的。……
2.請五個同學(xué)每人讀一個自然段,要求聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他們是否讀得正確。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1.學(xué)習(xí)生字
、匍_火車讀生字表中的生字,口頭組詞。(師生共同糾正易讀錯的字音:“均、勻”要讀準(zhǔn)前鼻音;“重疊”的“重”是多音字,在這里應(yīng)讀作chóng;“觸著墻”的“著”不讀zhe,應(yīng)讀zháo)
②分析字形結(jié)構(gòu),抽生說每個字的特點(diǎn)及部首。
、鄯炙娜诵〗M討論生字易錯的地方及如何記憶字形。
、芙涣饔懻摻Y(jié)果:“逐”是半包圍結(jié)構(gòu),要注意里面沒有一點(diǎn);“疊”的結(jié)構(gòu)比較特殊,下面是“且”,不能多加一橫;“莖”的第四筆是橫撇,不能分成兩筆寫;“隙”字右邊上面的小字沒有勾。
2。出示詞語:引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想
、俪樯x
、陂_火車讀
、埤R讀
。ㄔ~語的理解在分析課文中解決。)
四、再讀課文,理清課文的順序
1.生自讀課文,思考:這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分?
生自讀課文,交流:寫了爬山虎的葉子和腳。
2.放多媒體課件(一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動的畫面),請學(xué)生欣賞,并用自己的話說說看到了什么?(生自由發(fā)言)
3.剛才你看到的畫面上是怎樣描述的?
。ㄅ郎交傞L出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那此葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。)
4.自己讀這一段話,看有什么感受。(美)
5.自己再一邊讀,一邊感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動作。
6.再放多媒體課件,男女生分組讀,一組讀另一組就看畫面,圖文結(jié)合來體會葉子的動態(tài)美。
7.作者怎么把葉子寫得這么美呢?(認(rèn)真觀察)
8.再放剛才的課件,提問:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?這個問題我們在下節(jié)課再解決。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們欣賞到了爬山虎的葉子均勻地鋪在墻上,風(fēng)一吹過美麗極了,那么光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?(因為它有腳)爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、認(rèn)識爬山虎的腳
拿出準(zhǔn)備好的爬山虎實物讓學(xué)生觀察,指導(dǎo)從腳的樣子,形狀,色三個方面去觀察。
1.交流觀察的結(jié)果。(只要學(xué)生認(rèn)真觀察,這個結(jié)果是很容易就能得到的,因為實物具有很強(qiáng)的直觀性)
2.書上又是怎樣描寫它的腳的呢?用自己喜歡的符號劃出有關(guān)的句子。
“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳!
3.自己讀這些句子,讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。(教師巡視指導(dǎo),并選擇一份畫得較好的用實物展示臺展示出來)
4.爬山虎的腳如此細(xì)小,而且還藏在葉子的下面,為什么作者還是描寫得如此細(xì)致呢?
。ㄒ驗樽髡邔ε郎交⒌哪_進(jìn)行了十分仔細(xì)的觀察)哪個詞說明了作者進(jìn)行了仔細(xì)的觀察呢?(注意)
三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的
爬山虎既然有腳,那它一定有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),那它究竟是怎樣爬的呢?
1.分小組學(xué)習(xí)4自然段,自學(xué)要求為:
①找出爬山虎向上爬的句子來;
②找出表示向上爬的動作的詞;
、墼谛〗M里演示一下它是怎樣向上爬的。
(生分組學(xué)習(xí)討論,師指導(dǎo))
2.匯報交流自學(xué)情況:
、倥郎交⑾蛏吓赖木渥樱号郎交⒌哪_觸著墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的.,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。
、诒硎鞠蛏吓赖膭幼鞯脑~:觸、巴、拉、貼 (板書)
③抽小組演示爬的過程,師生共同評價,糾正。(要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。)
3.再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段,讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識。
4.齊讀勾畫的句子,想想它是不是只是往上爬的?你是如何知道的呢?
。ㄋ恢煌吓,還往左爬,右爬,爬滿整個墻。因為前面二自然段說是一墻的葉子。)
5.觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?請生自讀5自然段,看讀了這段話你有什么感受?生自讀這一段。
匯報自讀情況:
①爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。
、诟惺埽荷杂烧 (師注意引導(dǎo):“……要是……休想……”說明了什么? 可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神)
、蹘е鴮ε郎交⒌哪_的這種精神再讀最后一段。
四、總結(jié)寫作方法
通過本文的學(xué)習(xí),總結(jié)應(yīng)該如何對周圍的事物進(jìn)行觀察的方法。(結(jié)合具體的語句)
1.觀察要細(xì)致,不能只看表面,要全方位的觀察。
2.要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
3.要注意事物的細(xì)微變化,堅持長期觀察,而不是一時。
五、拓展延伸
仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來。
板書設(shè)計:
爬 位置:莖上長葉柄的反面
山 特點(diǎn) 樣子:像……像……(細(xì)絲)
虎 顏色:嫩紅(灰色)
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
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