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精選荷花教案合集10篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的荷花教案10篇,歡迎大家分享。
荷花教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)作者觀察的方法和是怎樣把看到的、想到的寫清楚的。
2.理解白開放的種種姿態(tài),并能把句與句的聯(lián)系起來想象一池這一大幅活的畫。
3.體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)步驟 :
第一課時(shí)
一、從圖入手,導(dǎo)入 新課
出示掛圖。
教師講述:在蔚藍(lán)的天空下面,池水清清。近看,一片片碧綠的荷葉,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的,爭(zhēng)先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來,有的花瓣兒全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬,有的才展開兩三瓣,有的含苞欲放蜻蜓不時(shí)地飛來飛去,偶爾,一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過,送來陣陣清香。遠(yuǎn)看,有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫面。
。ㄟ^渡)下面,我們一起欣賞這幅畫。
指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(從近到遠(yuǎn),或從上到下)觀察圖畫,分清主要景物和次要景物,把主要景物說具體。
。ㄟ^渡)這樣一幅優(yōu)美的池塘圖,作者是怎樣用文字來描寫的呢?讓我們共同來學(xué)習(xí)課文。(板書課題)
二、初讀課文,了解課文大意
1.指名分節(jié)讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查生字詞自學(xué)情況。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空,出示投影片。
也叫___________,開過以后的花托叫_________________,里面有蓮的果實(shí)叫________________。荷葉像_________。剛開的白_________________。全開的白___________________。將要開的花骨朵兒____________________。這么多的白,一朵有一朵的__________________________。
三、圖文結(jié)合,抓住重點(diǎn)詞語,深入理解課文一、二小節(jié)
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)學(xué)生朗讀。
(2)設(shè)問:作者為什么往池邊跑去?
(板書:聞到清香)清香一詞是什么意思?聞到清香作者會(huì)想些什么?趕緊一詞說明他的心情怎樣?
這一段共有兩句話,合起來說了什么意思?
。3)學(xué)生有感情地朗讀。
(4)(過渡)作者來到池邊一定會(huì)看到什么?
。ò鍟嚎吹剑
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(l)指名朗讀第二小節(jié)。
。2)設(shè)問:已經(jīng)開了不少是什么意思?
挨挨擠擠這個(gè)詞中的挨和擠是一組近義詞。,看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎?(比一比,看誰又快又準(zhǔn)確)
教師講述:挨和擠所表示的詞義程度不同,看圖,請(qǐng)同學(xué)上前面指一指,哪處荷葉是挨著,哪些荷葉是擠著。(在學(xué)生指明的同時(shí),教師講述:看,它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地挨在一起;那兒又頑皮地?cái)D在一塊兒。)
設(shè)問:再回憶一下,你還在什么時(shí)候或什么地方看到過挨挨擠擠的情景?
教師講述:挨挨擠擠說明人或東西很多,那么,這兒說荷葉挨挨擠擠,告訴我們荷葉長得怎么樣?(荷葉長得生機(jī)勃勃,非常茂盛。)
教師講述:剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中挨挨擠擠這個(gè)詞語,我們通過比較,想象體會(huì)到了它的作用。接下來,請(qǐng)大家自學(xué)后半句,看看還有哪些詞語也寫得很好,并說說好在哪里。(學(xué)生自學(xué)后交流。)
。ù颂幰龑(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)個(gè)、像大圓盤、碧綠等詞語進(jìn)行分析比較,使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析一大幅活的畫作鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語的初步賞析能力。
有感情地朗讀這一句,先自由讀,再指名讀。
設(shè)問:第三句哪個(gè)詞用得最好?為什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住冒字,進(jìn)行想像,可采用換字法,用長、露等詞進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冒字最能反映頑強(qiáng)的生命力。)
這一小節(jié)的后三句話,合起來說了一個(gè)什么意思?
指名讀這三句話,圖文對(duì)照,理解這三句話。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住展開、露出、飽脹得要破裂似的進(jìn)行分析。)
這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的?
。ㄓ械挠械挠械模
有的有的有的是什么意思?誰能用上有的有的有的,說一句話?
教師講述:有的有的有的在句子里都含有多的意思。那么,課文中的有的有的有的說明了什么?
。3)引讀第二小節(jié)。
。4)這一小節(jié)說了一個(gè)什么意思?
(5)有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。
。6)課堂練習(xí)。
抄寫:蓮蓬 飽脹 破裂 挨挨擠擠 姿勢(shì) 舞蹈 翩翩起舞
用有的有的有的寫幾句話。
第二課時(shí)
一、指名分節(jié)讀課文
二、檢查復(fù)習(xí)
1.第一、二小節(jié)各說了什么意思?
2.作者具體向我們介紹了的哪幾種姿態(tài)?
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.指名讀。
2.設(shè)疑:這么多的白,一朵有一朵的姿勢(shì)。對(duì)照掛圖,想像一下,都有哪些姿勢(shì)?先同桌說說,再全班交流。
第三小節(jié)連用了幾個(gè)一朵?有什么作用?
。ㄟB用四個(gè)一朵,突出朵數(shù)之多,每朵的姿勢(shì)各不相同,美不勝收。)
3.指導(dǎo)朗讀前兩句。
4.指名讀最后一句。
5.看圖:圖上的景物與課文的描述有什么不同?(通過比較使學(xué)生明白圖上只畫了荷塘的一角,不是全部。)
6.比較句子。
(l)如果把這一池看作一幅圖
。2)如果把眼前的這一池看作一幅畫
(3)如果把眼前的這一池看作一大幅畫
。4)如果把眼前的這一池看作一大幅活的畫
。ㄟ@樣比較,可以看出第四句為最好。因?yàn)棰傺矍暗闹赋隽俗髡呖吹降模c文末我是在看呢相呼應(yīng);②大指明了這一池的整體,與前文的描寫相呼應(yīng);③活字最富表現(xiàn)力,表現(xiàn)出一池旺盛的生命力,與前文挨挨擠擠、碧綠、冒出來、飽脹得要破裂似的相呼應(yīng)。)
7.畫家這里指誰?這句話是什么意思?怎樣才能把這種感情讀出來?
8.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。
9.指名讀二~五小節(jié),比較這兩小節(jié),哪小節(jié)寫得具體?是怎樣寫具體的?
10.用上課文第二小節(jié)描寫各種姿態(tài)的.優(yōu)美句子或換用自己的話,擴(kuò)寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。
這么多的白,一朵有一朵的姿勢(shì)。有的_________________,有的_______________,還有的______________________
11.放錄像,同時(shí)范讀三~四小節(jié),思考:看著這美麗的畫面,聽著優(yōu)美的文字,這時(shí)候,你想到了什么?
(過渡)看著這么多又香又美的,作者會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情?這種感情又是怎樣表達(dá)的?
四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
1.指名讀。
2.設(shè)問:仿佛是什么意思?我是不是一朵?那為什么我忽然覺得自己仿佛就是一朵?
翩翩起舞中的翩是形聲字,羽字表形,字義一般和鳥有關(guān),翩翩也就是像鳥兒飛一樣輕盈,起舞就是跳起舞來,邊說邊作手勢(shì)。誰能到前面表演一下?
指名學(xué)生戴頭飾表演,指名朗讀第四小節(jié)。
作者覺得自己忽然變成了一朵,這時(shí)候,他的心情是怎樣的?我是從哪些地方看出來的?(抓住翩翩起舞、快樂、好夢(mèng)等詞語)
好夢(mèng)后面的省略號(hào)表示什么?你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想像)
3.小結(jié):這一小節(jié)主要寫什么?
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
齊讀最后一小節(jié),提問:最后一小節(jié)不寫可以嗎?為什么?
六、總結(jié)全文
1.齊讀全文。
2.作者為什么能把寫得如此之美?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、細(xì)致描繪的寫作方法。
七、質(zhì)疑
八、朗讀、背誦課文
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
從詞句教學(xué)入手,抓住重點(diǎn)詞語。圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的形狀及顏色的外在美的同時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生感受的內(nèi)在美,在活字上下功夫,即感受到這池蓬勃的生機(jī)。再輔之以感情朗讀,啟發(fā)學(xué)生展開充分的想象,豐富畫面的內(nèi)容。通過媒播放畫面,教師范讀,使學(xué)生身臨其境,與作者產(chǎn)生共鳴,從而深入理解文字。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的語句和自己的想象,說一說看到了一幅怎樣的圖畫。再通過課件演示,讓學(xué)生親身感受到的美麗。
探究活動(dòng)
腦筋動(dòng)動(dòng)動(dòng)
怎樣猜字謎
一條謎語,一般由謎面、謎目和謎底組成。如正月初一(打《紅樓夢(mèng)》人物之一)。這里的正月初一就是謎面,(打《紅樓夢(mèng)》人物之一)是謎目、等待你猜的元春就是謎底。
怎樣猜謎語呢?
1.會(huì)意法,通過謎面含義、情節(jié)、典故去尋找謎底。如鼓掌(打一字),從動(dòng)作去想是兩手向一起拍,合手二字組成拿字即是謎底。
2.離合法。把漢字拆開,再組成新字。如海峽兩邊今團(tuán)聚(打一字)。取海峽兩字的偏旁與今字團(tuán)聚在一起,成為涔字,即是謎底。
3.增損法。把漢字的偏旁、部首或筆劃增加或減少求得謎底。如上面正差一筆,下面少丟一筆(打一字)。謎底為步字。
4.象形法。把漢字的形狀和部分比成物,或把文字形象化描繪,以此來猜。如兩株幼苗(打一電影名稱),謎底是丫丫,這個(gè)字的形狀如同幼苗。
5.諧聲法。這種謎的謎底是通過讀音來揭示的。如葉公驚慌(打一生物名稱)。謎底為恐龍。
你會(huì)猜謎語了嗎?
謎語猜猜猜
格高風(fēng)情壓群芳, 添水可種,
紅妝素裹飄清香。 添土能種莊稼;
愿伴松竹為好友, 添人非你非我,
不與百花爭(zhēng)短長。 添馬走遍天下。
。ù蛞恢参锩 (打一字)
進(jìn)門蓬頭垢面. 一陰一陽,
出門神氣活現(xiàn), 一短一長,
賣了不少東西, 一晝一夜,
還要自己賠錢。 合為一雙。
(打一生活雜事) (打一字)
無勾無橫無豎, 腳踏千江水,
無土無金無木; 手揚(yáng)滿天沙;
算來不多不少, 驚起林中鳥。
恰好十一筆數(shù)。 折斷園中花。
。ù蛞蛔郑 (打一自然現(xiàn)象)
腳蹬兩耳, 東西不大,
腰跨鼻梁; 臉上畫畫。
左右成雙, 飄洋過海,
又圓又亮。 走遍天下。
。ù蛞簧钣闷罚 (打一物)
好像一柄勺, 硬在外頭,
掛在夜空中; 軟在里頭;
有它指方向, 甜在中間,
航行不用燈。 黑在心頭。
。ù蛞恍求w) (打一水果)
圓圓房屋, 兩撇小胡子,
彎彎門樓; 尖嘴小牙齒;
姑娘出門, 賊頭又賊腦,
扇子遮頭。 專喜偷油吃。
。ù蛞卉涹w動(dòng)物) (打一動(dòng)物)
荷花教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字,能正確認(rèn)讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解荷葉、荷花的樣子,欣賞荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、荷花錄像。
教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽,看到了一池的荷花,聞到了它的清香,荷花很美,人人都喜愛她,想把它的樣子描繪出來,這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看作者是怎樣具體描寫荷花的。
二、復(fù)習(xí)生字
。壅n件演示:本課詞語“荷花……翩翩起舞]
1、指名讀
2、齊讀
三、讀議結(jié)合,體會(huì)情感
A自由地讀課文,邊讀邊思考:課文哪個(gè)段落具體描寫了這一池荷花?(第二自然段)板書:荷花
B這一段除了寫荷花以外還寫了什么?板書:荷葉[課件演示:荷花、荷葉圖]
C品讀第二自然段。荷花優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)
l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。
邊讀邊劃記自己喜歡的句子,同桌互相交流,說說為什么喜歡它。
2.理解并讀好重點(diǎn)句。
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(1)“荷葉挨挨擠擠的……”[課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉]
從這句話中你讀懂了什么?(我讀懂了:荷葉的形狀像一個(gè)個(gè)大大的盤子,圓圓的;我讀懂了:荷葉的顏色像玉一樣,碧綠碧綠的;我還知道了:荷葉的數(shù)量很多,從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語可以看出來。)板書:挨挨擠擠——同學(xué)們,你們看,這一池挨挨擠擠的荷葉,就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢!誰再來讀一讀這句話,還有誰能把這句話讀得更好?(指名二人讀、齊讀)
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。2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!保壅n件演示:荷葉中冒出來的白荷花]
a.談體會(huì):能說說你為什么喜歡這句話嗎?(我覺得這句話中的“冒”字用得很好)b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?(長、伸)c.那為什么作者不用剛才大家說的“長”字或“伸”字呢?(因?yàn)檫@里用“冒”字更形象更生動(dòng))d.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來以后想干些什么呢?e.生想象、反饋。
小結(jié):多么可愛的白荷花呀!一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了,而且使它變得更美了,一起來讀一讀這一句。
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。3)“有的……有的……有的……”這一段話寫的是荷花的什么?(姿態(tài))我們來看看[課件演示:荷花的三種姿態(tài)]a.看了剛才的`畫面,誰來說說課文描寫了哪三種荷花的樣子?(剛開的、全開的、將開的)b.自由練讀。(你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛嗎?)c.指導(dǎo)朗讀。(指名讀、師生合作讀、喜歡這句話的同學(xué)站起來讀。)
師讀:“這么多的白荷花……也很美!贝丝,你最想用一個(gè)什么詞來形容這些荷花呢?板書:千姿百態(tài)
(4)是的,荷花千姿百態(tài),每一朵都很漂亮,我們一起來欣賞一段錄像[課件演示:荷花錄像]
D理解、感悟第三段。
過渡語:荷花池里的荷花美嗎?(美)那作者把這一池荷花看作了什么?1、自由的讀第三自然段。2、質(zhì)疑探究:讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎?(作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫?畫家指的又是誰呢?)
小結(jié):正象你們說的那樣,這一池荷花不僅很美,而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競(jìng)相開放的生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一大幅活的畫。板書:一幅活畫而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生了人在畫中游的感覺。同學(xué)們,讓我們也走入畫中,一塊來回味課文的二、三自然段。
3、表演朗讀二、三自然段。
E巧讀四、五段。
l、說感受,聽錄音,體會(huì)情感。
站在這如畫的荷花池邊,你們有什么感受?
。ㄉ杂烧f)作者也有同感,他浮想聯(lián)翩呢,一起來聽一聽[課件演示:一朵荷花,并伴有課文四五段的朗讀錄音。]
2、質(zhì)疑探究:為什么作者會(huì)有這樣的想法呢?
3、合作解疑,討論交流。
4、表演朗讀(指名讀、齊讀)作者之所以會(huì)有這些想象、會(huì)忘記自己是在看荷花都是因?yàn)楹苫ㄌ懒耍蠋熞蚕胱兂梢欢浜苫,你們想嗎?[課件演示:一朵荷花圖。如果你是池中的一朵荷花,會(huì)看到、聽到、想到些什么?]
5、學(xué)習(xí)小組討論、交流。
過渡語:大家都說得很好,想象力也特別豐富,那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀全文,把自己喜歡的段落背誦下來。
F比賽背誦課文,抒發(fā)情感。
四、品讀詩句,回味情感
同學(xué)們背得真好,從古到今有不少的詩人寫下了贊美荷花的詩句,現(xiàn)在就讓我們各自拿出收集的小詩一起來讀一讀,回味荷花無窮的魅力。(指名2-3人讀)讀完[課件演示:荷花小詩。](齊讀)
五、總結(jié),布置作業(yè)
這節(jié)課我們欣賞了美麗的荷花,荷花在夏季開放,出淤泥而不染,它的清新,它的淡雅相信大家久久都不能忘記。好了,這節(jié)課就上到這里,回家以后完成小練筆[課件演示:作者把荷花寫得多美啊!也請(qǐng)你寫一寫自己喜歡的花。]
荷花教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確讀寫生字,理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思;
2.學(xué)習(xí)1—3自然段,能用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說1、3自然段主要意思。
3.能有感情朗讀2、3自然段,感受荷花的美。
教學(xué)重點(diǎn):
概括1、3自然段主要意思,感受荷花的美。
教學(xué)難點(diǎn):
感受荷花的美。
說教法:
為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn),達(dá)到目標(biāo),我主要采用了以下兩種主要教法:
1.圖文對(duì)照法:“圖”是客觀事物的描繪,“文”是語言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容,可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖,幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。
2.以讀代講法:“讀”是理解課文,體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過不同形式,不同要求的讀,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。
學(xué)法:
1.讀寫結(jié)合法:讀是吸收,寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫,以寫促讀,讀、寫互相促進(jìn),共同提高。
2.比較法:“有比較才有鑒別”,通過比較、推敲,利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計(jì)的:
一、談話導(dǎo)入
1.出示《荷花》插圖,請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)和看荷花的感受,喚起對(duì)荷花美的回憶,談話后揭示課題。
2.揭示目標(biāo)。課始學(xué)生有明確的目標(biāo),學(xué)生就有了努力的方向,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.聽錄音以后思考:荷花美在哪里?課文怎樣寫荷花的美?
。2)劃出生字新詞。
2.檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況,并當(dāng)堂反饋矯正。
三、細(xì)讀第二段
以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí),這段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美,學(xué)生最感興趣,所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法。這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美,并能有滋有味地讀出美。
出示投影,指名1個(gè)學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點(diǎn)詞。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后,抓住具體寫荷花的三句話,進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo),導(dǎo)練結(jié)合,有利學(xué)生自學(xué)能力的.培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走:1.讓學(xué)生在掛圖上批出三個(gè)句子所寫的相對(duì)應(yīng)的荷花。2.引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來:有的剛開,有的全開了,有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美,誰能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。
在教學(xué)完這三句話后,引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點(diǎn)的詞語教學(xué)寫荷葉的句子,通過看圖,指導(dǎo)有感情讀,想象一池荷葉長勢(shì)之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,教師在掛圖上直觀演示后,讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞,理解“冒”的意思,再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會(huì)到什么?緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。
最后,讓學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊想象相應(yīng)畫面。
四、學(xué)習(xí)第三段
在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美,使美感進(jìn)一步深化。
1.出示投影:看圖想象,寫話:這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。有的____。有的____。還有的_____。(1)小小組討論,再寫下來;(2)指名說,集體評(píng)議。
課文中沒有對(duì)“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),既鍛煉學(xué)生想象力。又對(duì)第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力,而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)?芍^一舉三得。
2.指圖引讀這一段最后兩句話。
3.要求學(xué)生輕聲讀這一段,出示“白荷花____,”要求補(bǔ)充完整,說說這一段的主要意思。
五、學(xué)習(xí)第一自然段
以“作者為什么會(huì)去看荷花呢?”這一問題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡(jiǎn)單,只有2句話,所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后,用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思,從而落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
六、總結(jié)全文
引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
七、測(cè)試
通過測(cè)試練習(xí),當(dāng)堂反饋、矯正,能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累,使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo)。
本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)如下:
板書是微型的教案。我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語,用箭頭表示文章的思路。它體現(xiàn)了教師教、學(xué)生學(xué)的思路。
荷花教案 篇4
【教學(xué)目的】
1.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文,積累優(yōu)美語言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解荷花開放的種種姿態(tài),想像出“一大幅活的畫”的景象;體會(huì)作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。
【教學(xué)策略】
利用信息技術(shù)進(jìn)行形象展示,通過“自主自學(xué),合作探究”達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、投影儀
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境課題導(dǎo)入
1.猜謎游戲:“美麗小姑娘,立在水中央,身穿白襯衫,綠裙水中漾!
2.觀看《荷花》錄像片段,試用優(yōu)美的語言來描述畫面上美景,引出課文;通過畫片簡(jiǎn)單介紹作者葉圣陶。
3.初讀課文:如果有特別喜歡的部分可多讀幾遍,想想喜歡的理由。
二、自主自學(xué)合作探究
1.自主探究
。ㄒ唬┳杂蛇x讀課文有關(guān)章節(jié),并說出選讀的理由。(可讓喜歡同一部分的學(xué)生齊讀,然后評(píng)一評(píng)。)
。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.選擇學(xué)法:在教師提供的學(xué)法資源庫中了解學(xué)習(xí)的幾種方法,讓學(xué)生選擇自己認(rèn)為合適的方法自學(xué)。
2.合作交流:組內(nèi)交流段中最欣賞的語句,說明原因,把自己的體會(huì)向全班同學(xué)講解。
3.朗讀指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生讀出重點(diǎn)語句,通過教師分析句子結(jié)構(gòu)和范讀、領(lǐng)讀、引讀等手段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4.理清文章敘述順序:在課件畫面的引領(lǐng)下,學(xué)生進(jìn)一步理清文章敘述的前后順序,體會(huì)文字的優(yōu)美。
5.指導(dǎo)背誦:根據(jù)下列學(xué)習(xí)提示,背誦文章的這一部分。
先寫荷花開了不少____;再寫荷葉____;最后寫三種荷花:剛開時(shí)____,全部綻開時(shí)____,未開時(shí)____。
未開
初開
全開
6.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):教師:荷花的形象是那么美麗動(dòng)人!荷花的清香是那么幽濃迷人!荷花的魅力是那么令人難忘!這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?纯催@一朵,
很美;看看那一朵,也很美。這時(shí),作者情不自禁地贊嘆到:
師生齊讀:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的.本領(lǐng)可真了不起。
教師:是誰用她溫柔的風(fēng),溫柔的陽光雨露撫摸著大地,滋養(yǎng)著萬物生靈,是誰造就了這活生生的美麗的畫卷?作者驚嘆:
師生齊讀:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那大自然的本領(lǐng)可真了不起。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1.導(dǎo)讀過渡:教師配樂范讀。要求學(xué)生注意教師的語氣、停頓、感情等處理,也可以指出教師的不足之處,說說如果你來朗讀,將會(huì)怎樣處理。
2.全班交流:請(qǐng)喜歡第四自然段的學(xué)生談一談喜歡的原因,按自己的理解讀讀有關(guān)句子。
3.體會(huì)文章意境:指派一名學(xué)生配樂朗讀。
4.假設(shè)情景,發(fā)揮想像:假如你是一朵荷花,你會(huì)怎樣說?假如你是一只蜻蜓,你會(huì)做什么?假如你是一條小魚,你又會(huì)想什么?(教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽、積極想像,并及時(shí)診斷和評(píng)介想像的合理性)討論作者此時(shí)產(chǎn)生“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情為什么說是真實(shí)的?
5.知識(shí)拓展,情感升華:教師:荷花不僅色彩美,姿態(tài)美,而且高雅清廉、潔身自好。北宋著名的哲學(xué)家周敦頤在《愛蓮說》中這樣贊美荷花:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖!睔v代文人都愛以荷花比喻純潔堅(jiān)貞的高尚人格。
學(xué)生可進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)查閱歷代文人墨客贊誦荷花的文章、詞句,并誦讀交流。(在全班朗讀第二至第四自然段中結(jié)束本課)
荷花教案 篇5
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
《綱要》中明確指出:教師要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解!鄙⑽脑娦蕾p《荷花姐姐的傘》選自幼兒園中班下期語言教材,它是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文,它運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法反映了美好的大自然現(xiàn)象。
我班幼兒喜歡聽文學(xué)作品,對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容有一定的理解能力,但對(duì)文學(xué)作品中語言美、意境美的美感知不足,缺乏聯(lián)想。
活動(dòng)目標(biāo)
1、有聽散文的興趣,能感受散文語句和內(nèi)容的美。
2、理解散文內(nèi)容,嘗試?yán)斫馍⑽牡囊饩趁啦⒛苓M(jìn)行聯(lián)想;理解詞語:翠綠、躲、鷺鷥。
3、能注意地聽,根據(jù)散文的節(jié)奏和意境用語言和體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)散文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解散文內(nèi)容,嘗試?yán)斫馍⑽牡囊饩趁啦⒛苓M(jìn)行聯(lián)想
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
(1)感知夏天明顯的季節(jié)特點(diǎn)。
(2)觀察池塘中荷花、荷葉的形態(tài)和雨點(diǎn)(水珠)落到荷葉上的情景。
(3)終點(diǎn)認(rèn)識(shí)鷺鷥、觀察翠綠的物品。
2、材料準(zhǔn)備
(1)根據(jù)散文內(nèi)容制作課件一套。
(2)情景布置:池塘。
(3)荷花、荷葉、動(dòng)物頭飾若干;輕柔的音樂。
活動(dòng)過程:
導(dǎo)入部分:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
優(yōu)美的音樂響起,幼兒圍坐在“池塘邊”,教師有感情地朗誦散文并進(jìn)行簡(jiǎn)單提問:“散文里講到了什么季節(jié)?有誰?荷花姐姐打著一把翠綠的傘發(fā)生了一件什么事?”。
展開部分:課件演示, 了解散文內(nèi)容。
1、,分段播放課件,以遞進(jìn)方式提問。第一段時(shí),老師問:“夏天,荷花姐姐打著一把什么樣的傘站在池塘邊?翠綠是一種什么樣的顏色,你見過什么樣的東西是翠綠色的?”第二段時(shí)老師問:“荷葉姐姐打著一把翠綠的傘,有誰過來了?是怎么來的?它們來了之后是怎么樣在荷花姐姐的傘下的呢?”隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)幼兒聽散文的興趣,讓幼兒有美的享受。最后,老師以:“它們都躲在了荷花姐姐的傘下,還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽聽!睂⒂變阂肓松⑽牡牡谌巍
教師巧妙地借助課件所展示的畫面,幫助幼兒理解并散文內(nèi)容,突破活動(dòng)中對(duì)個(gè)別詞語的理解。同時(shí),也為幼兒感受散文的意境美做了鋪墊。
2、教師配樂朗誦,請(qǐng)幼兒閉眼欣賞。
老師問:“聽了這篇散文你感覺怎樣?你好像看到了什么?想到了什么?”引導(dǎo)幼兒來感受散文的語言美和內(nèi)容美,從而突破難點(diǎn)。
結(jié)束部分:進(jìn)一步理解散文內(nèi)容,聯(lián)想夏天的意境。
1、幼兒在情景中,站在“池塘邊”教師播放配樂詩朗誦,幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
2、自主選擇角色(頭飾),用體態(tài)動(dòng)作和語言自由表現(xiàn)。
教學(xué)反思
上本次活動(dòng)時(shí)因正值夏季來臨,結(jié)合到季節(jié)特征和我班幼兒的.實(shí)際情況,目標(biāo)都基本達(dá)到,因活動(dòng)準(zhǔn)備充分,同時(shí)過程中根據(jù)幼兒形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)采用視聽講結(jié)合法等多種教學(xué)法,使幼兒充分理解到散文的內(nèi)容,和感受散文的意境美,為教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊;游戲中又充分體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性,所以孩子的參與 性非常的高,如果再上一次,我將在幼兒感受散文意境美的方面進(jìn)一步做好啟發(fā),讓孩子們能真正的感受到散文的意境美!
荷花教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解荷花的各種特點(diǎn),從而理解兒歌的含義。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花,知道荷花的生長過程。
2、與兒歌相應(yīng)的圖片。
活動(dòng)過程:
一、欣賞荷花,幼兒說說荷花的主要特點(diǎn)和生長過程
1、師:荷花是長在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會(huì)有什么呢?
2、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。
二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》
1、出示圖片:圖上有什么?(小魚、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花)
2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,大家一起來聽一聽吧!
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》
4、教師指圖,幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。
師:兒歌里說的紅色的大傘是什么呀?(荷花)
三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作
1、師:暖暖的風(fēng)兒吹過來,可以做什么動(dòng)作呢?小雨又能做什么動(dòng)作呢?小魚、小蝦可以用什么動(dòng)作表示?
2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的'動(dòng)作,在選擇合適的集體練習(xí)。
3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。
附兒歌:
池塘里,
暖暖的風(fēng)兒吹過來,
細(xì)細(xì)的小雨落下來,
小魚兒、小蝦兒游過來,
紅色的大傘,
一朵一朵打開來!
荷花教案 篇7
教材分析:
《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語文》第六冊(cè)第八單元的第二課。本文先從正面(1至3自然)對(duì)荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動(dòng)的描寫,隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美和“我”對(duì)荷花的贊美,虛實(shí)結(jié)合,寫出了白荷花美的極致。
本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)概括一段話的主要意思。課文第3、4自然段段意的概括有一定的難度,課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練,較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平,的以,在平時(shí)的教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力,采取靈活有效的方法。
本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡(jiǎn)單地理解為一般的按“總分”結(jié)構(gòu)來寫的,而要從分析4、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進(jìn)行分析,指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”來寫的,寫出了三種不同形狀的荷花。再進(jìn)行荷葉的分析。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解荷花的美麗,感受作者熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解8個(gè)新詞的意思。
3、能按要求把句子補(bǔ)充完整,能按提示分析指定的句子。
4、能按提示概括第3、4自然段的主要意思。
5、能背誦課文第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步學(xué)會(huì)概括自然段段意的方法。
2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):
第4自然段意的概括。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫。
2、投影儀、小黑板等。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段,初步感受荷花的'美麗。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)概括1——3自然段的段意。
3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步學(xué)會(huì)概括自然段的段意。
2、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中體會(huì)花荷花的美麗。
教學(xué)過程:
一、談話揭題。
我們學(xué)過的古詩很多,誰能背背已學(xué)過的古詩。對(duì)于已學(xué)的古詩中我們能不能背一首描寫荷花的古詩。
1、出示荷花圖。設(shè)問:小朋友,你們看了圖上的荷花有什么感受?同學(xué)們想不想用自己的畫筆畫出今天我們要學(xué)的古詩呢?
板書課題。
二、初知課文內(nèi)容。
1、聽課文錄音,說說課文哪幾個(gè)自然段直接在寫荷花的美麗。
2、聽清課文中生字新詞的讀音。
三、檢查
1、自學(xué)課文,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹
破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈
以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞,說說自己是怎樣記住的。(“蓮蓬”、“舞蹈”重點(diǎn)詞語來講解。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬,說說字的結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書寫。)
2、說說課文共有幾個(gè)自然段。
3、課文是從哪幾個(gè)方面直接寫荷花的美麗?
四、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。
我們學(xué)習(xí)畫畫,首先自己要有一個(gè)整體的構(gòu)思,今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個(gè)方面來構(gòu)思。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1至3自然段,說說這三個(gè)自然段分別從哪三個(gè)方面來描寫荷花的特點(diǎn)。(清香、形狀、姿勢(shì))
1、學(xué)習(xí)第一自然。
。1)齊讀這一段話。思考:這一段話寫出了荷花的什么特點(diǎn)?這段話中的哪個(gè)詞語說明荷花的香氣很誘人?
。2)如何概括這一段話的主要意思。
復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示:用“什么,怎么樣!眮砀爬ā#ㄐ『诎宄鍪尽皢卧獙W(xué)習(xí)提示”)
練習(xí):(小黑板出示)
A、清早,我到公園玩。
B、我一到公園,就聞到荷花的香味。
C、我趕緊向荷花池跑去。
。3)如果用圖畫來表示清香,我們?cè)撊绾误w現(xiàn)呢?
先聞到了荷花的清香,接下來,我們向荷花池邊跑去,去看一看如詩中描寫的那樣“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅!钡暮苫。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
。1)教師范讀第2自然段,學(xué)生標(biāo)上句子序號(hào)。
思考:哪幾句話直接在寫荷花的形狀?(4、5、6)
。2)寫了哪幾種荷花的形狀?(全開、剛開、末開)
從圖中找出這三種荷花的形狀。
。3)課文是用什么詞把這3種形狀連接起來的?(有的——————有的——————有的)
(4)指導(dǎo)讀
。5)看起來,荷花已經(jīng)開了不少,而且形態(tài)各異,那么,這三句話是圍繞哪一句話寫的呢?
辨析:
A、荷花已經(jīng)開了不少、
B、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
主要是在寫冒出來的形狀,應(yīng)采用第二句。
。5)理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!,說說這句話中哪個(gè)詞語用得好,好在什么地方?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“冒”,寫出了荷葉的茂盛,又寫出了荷花的婷婷玉立。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài)。
設(shè)問:課文只是寫了荷花嗎?如果我們這樣的圖你認(rèn)為好看嗎?還應(yīng)該畫上什么?課文中有沒有寫到,課文是如何來描寫荷葉的呢?
。6)學(xué)習(xí)第二句話。
小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
找出描寫荷葉又多又密的詞語(),表示荷葉顏色的詞語(),寫荷葉形狀的詞是()。(在理解句子中理解“挨挨擠擠”詞語的意思。)
(7)這段話主要是寫荷花,為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花又美;碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花,使荷花更美。)
(8)我們?cè)诋嫼苫〞r(shí),應(yīng)該把荷葉也畫上去,在畫荷葉時(shí)要把課文中描寫的荷特點(diǎn)(挨挨擠擠)。學(xué)習(xí)畫荷葉。
。9)小結(jié):這段話主要是寫荷花的形狀的美。美在什么地方呢?(花開了不少,形狀各異,雪白的荷花,嫩黃色的小蓮蓬,加上碧綠的荷葉的襯托!凹t花還得綠葉扶”)
我們?cè)诋嫼苫〞r(shí),應(yīng)該把荷葉也畫上去,在畫荷葉時(shí)要把課文中描寫的荷特點(diǎn)(挨挨擠擠)。學(xué)習(xí)畫荷葉。
。10)看著自己畫的圖有感情地朗讀課文第二自然段。
(11)概括段意。(荷花形狀各異,十分美麗。)
。12)指導(dǎo)背誦第二段?粗约寒嫷膱D和黑板上的提示練習(xí)背誦。(教師領(lǐng)背:荷花已經(jīng)開了不少,……白荷花在這些大圓盤之間冒出來……)
3、學(xué)習(xí)第三自然。
。1)理解“姿勢(shì)”。(借助學(xué)生坐的姿勢(shì)來理解。)
。2)結(jié)合插圖說說荷花都有哪些姿勢(shì)。你能用一個(gè)詞語概括白荷花多種多樣的姿勢(shì)嗎?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異)
。3)為什么畫家如果能畫出這一池的荷花“真了不起”?(所有荷花都很美,而且各不相同,畫家要畫出來,是相當(dāng)困難的。課文以此突出荷花姿態(tài)之美。)
(4)朗讀訓(xùn)練。
(5)概括段意。(白荷花的姿勢(shì)很美。)
五、課文小結(jié):
剛才,我們通過學(xué)習(xí)課文,畫出了美麗的荷花圖,請(qǐng)同學(xué)來說說,我們?yōu)榱吮硎竞苫ǖ拿劳ㄟ^幾個(gè)方面來體現(xiàn)的?
課文是從哪幾個(gè)方面寫出了荷花的美麗?(課文從荷花的清香、形狀和姿勢(shì)三個(gè)方面寫出了荷花美麗。)
五、課堂總結(jié)。
學(xué)生作品展示。在朗讀課文1、2、3自然段中結(jié)束課文。
投影片:
單元學(xué)習(xí)提示:
讀一段話,要理解每一句話的意思,還要想一想,這一段話主要詰什么。一段話的主要意思,我們常用“誰,干什么?”;“誰,怎么樣?”來概括。
自學(xué)課文,讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。
挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹
破裂姿勢(shì)翩翩起舞舞蹈
以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞,說說自己是怎樣記住的。
小黑板出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
找出描寫荷葉又多又密的詞語(),表示荷葉顏色的詞語(),寫荷葉形狀的詞是()。
課文第1、2、3自然段分別從荷花的()、()和()三個(gè)方面寫出了荷花的美麗。23、荷花(第一課時(shí))
荷花教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1.理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思;
2、學(xué)1—3自然段,能用誰怎么樣或干什么的句式說
說1、3自然段主要意思。
3.能有感情朗讀2、3自然段,感受荷花的美,這活畫的畫家是誰?
二、教學(xué)重點(diǎn):描寫荷花的樣子的2、3自然段感受荷花的美。
三、教學(xué)難點(diǎn):這幅活的畫畫家是誰?體會(huì)“活”的境界。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入,揭示課題
謎語激趣,課件激情,交流收集的文字資料或信息。
。ǘ、進(jìn)入情境,初品課文
播放音樂,出示畫面,帶著腦中荷花美景自由讀文。
找出寫荷花美的`語句,品讀談感受。試用生動(dòng)形象的詞語形容荷花?
。ㄈ┚x細(xì)研,品味荷花
品味荷葉美:(挨挨擠擠
碧綠
大圓盤)
1、“挨挨擠擠貼荷葉”游戲使學(xué)生明白詞義。
2、領(lǐng)悟荷葉數(shù)量多,顏色綠,又大又圓特點(diǎn)。
品讀荷花美:
1、荷花“冒”出美。重點(diǎn)理解“冒”,能找其他字取代“冒”嗎
給“冒”前面加上形容詞,試說荷花懷著哪種心情冒?、肢體動(dòng)作感悟白荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來。
2、荷花姿勢(shì)美。抓重點(diǎn)詞(這么多
一朵有一朵
這一朵
那一朵
也
活
了不起)
。ㄋ模┺D(zhuǎn)換角色,個(gè)性體悟
1、在情境中學(xué)生醉為荷花,展示各種姿勢(shì),體會(huì)畫家難畫的原因。
2、這里指的畫家是誰?非葉圣陶,而是大自然。滲透學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活
。ㄎ澹┓e累延伸,美感再造
此時(shí)此刻你最想要做什么?任選一項(xiàng)你感興趣,有信心做好的作業(yè)。
如果你覺得有更合適的作業(yè)也可以自主完成另外你還可以將你認(rèn)為有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師和同學(xué)。
荷花教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察圖畫,創(chuàng)設(shè)情境,深入理解課文,了解荷葉,荷花的樣子,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的,想到的寫出來。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這一大幅活的畫。
2、體會(huì)我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)過程:
一、 回顧小結(jié),導(dǎo)入新課
同學(xué)們,上節(jié)課里大家用自己的話描述了美麗的荷花。今天,我們跟隨小作者來到荷花池邊,你看到了怎樣的一池荷花呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《荷花》
二、 品讀文章
1、以自己喜歡的方式讀第二自然段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美,說說你的體會(huì)。
2、學(xué)生匯報(bào),師作出相應(yīng)點(diǎn)撥。
(1)荷葉挨挨擠擠的`,像一個(gè)碧綠的大圓盤。
A指導(dǎo)朗讀
B同學(xué)們,你們想看看這些美麗的大圓盤嗎?(課件播放)
(2) 白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
A 學(xué)生自己體會(huì),談冒字的妙處。
B 大家想一想,冒字可以換成別的什么字?(長,伸,沖)
C 指名讀
D 師:大家看,這就是從挨挨擠擠的荷葉中生機(jī)勃勃冒出來的荷花。(課件播放荷花從荷葉中冒出來的畫面)
E你們想,荷花冒出來以后,仿佛想干些什么。(組織寫話)
F齊讀。
3、冒出來的荷花,有些什么樣子呢?
生自由讀書。喜歡哪一朵就讀哪一朵,像怎樣讀就怎樣讀。
在此過程中,生讀到哪句就用課件展示那一種荷花,并指導(dǎo)朗讀。
4、全班齊讀第二自然段(課件播放畫面和音樂)
5、此時(shí)此刻作者把荷花看成了什么?(一大幅活的畫)
(1)你們能理解為什么這樣說了嗎?(生答)
(2)這么美的畫,哪位畫家才能畫出來呢?(大自然)
(3)誰能把對(duì)大自然的贊美讀出來呢?(指名讀,范讀,齊讀,做了不起的動(dòng)作)
五、組織想象
1、看到大自然送給我們的美景,你們想到了什么? 師范讀第四段,生邊聽邊想象自己是荷花,看看聽到了什么,看到了什么?(播放音樂)
2、學(xué)生談體會(huì),讀一讀。
3、為什么小作者會(huì)把自己想象成一朵荷花呢?能結(jié)合你剛才的體會(huì)談一談嗎?
4、你還想象到哪些小動(dòng)物來和你說話呢?
5、播放音樂,齊讀第四自然段。
六、回顧全文,陶冶情感
真美!看來大家都陶醉在這一池亭亭玉立的荷花里,可是,我們不是荷花,我們是在看荷花呢!請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)中來,把你們的陶醉和對(duì)荷花的喜愛讀出來吧!播放音樂,全班齊讀。
七、小結(jié)全文,課堂練習(xí)
1、小結(jié)全文:今天我們跟隨小作者欣賞了一池婀娜多姿的白荷花,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的筆,畫出你心中最美的那朵荷花,并把課文中描述這朵荷花的句子抄寫下來。
2、學(xué)生展示作品,并讀出句子。
荷花教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、增強(qiáng)快速奔跑和互相追逐的能力。
2、提高動(dòng)作的反應(yīng)速度和敏捷性,激發(fā)對(duì)體育游戲的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:荷花頭飾。
活動(dòng)過程:
一、開始部分。
1、組織幼兒分成六路縱隊(duì)站好,進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)大圓、小圓、S形走,快走、慢走。
2、小朋友在進(jìn)行隊(duì)形練習(xí)的時(shí)候,要一個(gè)跟著一個(gè)走,保持隊(duì)伍整齊。隊(duì)伍走成一個(gè)大圓。
二、基本活動(dòng)。
1、今天我們要玩一個(gè)游戲,游戲的名字叫“荷花荷花幾時(shí)開”,現(xiàn)在老師講解游戲規(guī)則,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽。老師要選一個(gè)小朋友戴上荷花頭飾站在圈內(nèi),扮演“荷花”,圈上的小朋友邊念兒歌邊圍著“荷花走”當(dāng)念到“六月荷花朵朵開”的時(shí)候,圈上的小朋友就做開花的動(dòng)作,然后四散跑開,扮演“荷花”的小朋友就要立即去抓,當(dāng)抓到一個(gè)小朋友后,就互換角色,然后游戲重新開始。
2、小朋友你們知道怎么玩了嗎?
3、教師再次講述游戲的重點(diǎn),只有念到“六月荷花朵朵開”時(shí),圈內(nèi)的小朋友才能去追,否則游戲停止,在追的過程中,圈上的小朋友要注意躲閃,別讓“荷花”抓到自己。
4、現(xiàn)在老師請(qǐng)一組的小朋友來示范游戲的玩法,其他組的小朋友看。
5、組織小部分幼兒示范游戲。
6、小朋友你們知道怎么玩這個(gè)游戲了嗎?
7、現(xiàn)在我們開始游戲,老師請(qǐng)小朋友分成兩隊(duì)。(并強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則,增強(qiáng)幼兒快速奔跑和互相追逐的能力。)一、二、三組的`小朋友為一個(gè)隊(duì),四、五、六組的小朋友為一隊(duì)。這個(gè)隊(duì)伍的小朋友在這邊玩,四、五、六組的小朋友在那邊玩。
8、組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。
9、剛才老師看到小朋友都玩得很開心、快樂,小朋友在進(jìn)行游戲的時(shí)候要注意安全不要碰到其他小朋友了。我們?cè)賮硗嬉淮斡螒?
10、再次組織幼兒進(jìn)行游戲。
三、放松活動(dòng)。
1、剛才我們做了游戲,現(xiàn)在我們一起來放松放松。組織幼兒甩甩小手、扭一扭腰,踢踢腿。
2、回到家里小朋友也可以和自己的好朋友玩一玩這個(gè)游戲。
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