胖乎乎的小手教案

時間：2022-02-12 19:33:35 教案我要投稿

胖乎乎的小手教案4篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的胖乎乎的小手教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

胖乎乎的小手教案4篇

胖乎乎的小手教案篇1

　�。ㄒ唬┗顒蛹と�，揭題引文

　　1．看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。

　　2．畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。

　　3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

　　過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。

　�。ǘ┏踝x課文，了解大意

　　1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號。

　　2．讀完后，說說讀懂了什么。

　　3．補充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為。

　�。ㄈ┲鸲渭�(xì)讀，識生字

　　1．聽老師范讀，勾畫生字。

　　2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。

　　3．出示字卡，說說自己會認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。

　　換偏旁：站貼詩等清情

　　看偏旁想字意：喜口墻土

　　拖扌幫巾

　　擴詞熟記生字：

　　張（）（）（）替（）（）（）

　　鞋（）（）（）變（）（）（）

　�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，感悟文意

　　1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。

　　句一：我只是畫了自己的小手�。。ㄖ刈x小手）

　　句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀那么多、這一張）

　　句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀大手、更多）

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。

　�。�1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

　　全家指哪些人？

　　這張畫指哪張畫？

　　他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

　�。�2）指導(dǎo)分角色朗讀。

　　爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！（重讀拖鞋；語調(diào)上揚）

　　媽媽：這胖乎乎的.小手給我洗過手絹�。。ㄖ刈x手絹；笑著讀）

　　姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊�。ㄖ刈x癢癢；夸獎的語氣）

　�。�3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）

　�。�4）老師敘述，請學(xué)生表演。

　�。�5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）

　�。ㄎ澹┌l(fā)散思維，擴展想象

　　1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？

　　2．看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？

　　出示課后說說做做，練習(xí)說話。

　　（六）課外活動

　　回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時的情景畫出來。

胖乎乎的小手教案篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“胖、喜”等13個生字，會寫“笑、著”等6個字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、重點：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。

　　2、難點：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。

　　【教學(xué)特色】

　　本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫手”、“夸手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決生字的過程中，利用多媒體課件，通過各種各樣的讀，如：自讀、指名讀、開火車讀，以及最近的抓讀，學(xué)會本課的生字�，F(xiàn)在獨生子女較多，勤勞、孝順正是他們所欠缺的，讓學(xué)生有所感悟，這是本課的教學(xué)難點。為了突破這個難點，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對全家人所說的三句話進(jìn)行品讀品悟，明白文中蘊含的道理。最后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，說說自己的小手為別人干過什么，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動力。整個過程注重學(xué)生的參與性，有畫有說有寫，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1、猜謎：

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。

　　“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。做工種地真能干，寫字吃飯全靠它。”

　　“十個小伙伴，分成兩個班，互相團結(jié)緊，共同把事干�！�

　　“五個兄弟，住在一起，名字不同，長短不一�！�(手)

　　還是我們的手，伸出我們的手，和后面老師揮一揮手，打個招呼!

　　2、畫手：

　　老師發(fā)現(xiàn)有一雙手特別可愛，瞧，胖乎乎的，上面還有一個個小窩呢!你能把這雙小手畫到黑板上去嗎?告訴大家你都能用小手做什么呢?那大家說說這是一雙怎么樣的小手?

　　3、夸手：

　　那平時，你們的雙手都會干什么呢?

　　4、揭題：

　　今天，老師也給你們帶來了一雙胖乎乎的小手，你可別小瞧這雙手，可能干了。不信，學(xué)了課文你就知道了!

　　5、學(xué)習(xí)課題里“胖”的音、形、意，并齊讀課題。

　　課題里有一個生字寶寶，誰來讀一讀?誰能用好辦法記住它?那你知道胖的反義詞是什么嗎?讓我們一起來讀讀課題吧!

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、這篇課文，你們能不能自己試著讀讀看，那如果遇到不認(rèn)識的生字寶寶那可怎么辦呢?

　　小朋友們就用上自己的小手，邊讀邊畫出生字寶寶，記住：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通課文!

　　2、(出示課件：一片美麗的草坪)春天，是踏青的好季節(jié)，咱們跟著生字寶寶一塊去玩吧!生字寶寶說了，只要你把它讀準(zhǔn)了，這片草地就能開出許許多多、多種多樣、五顏六色的花，想不想看呀?那趕快自己在下面練一練!

　　(自由讀、指名讀、開小火車讀、齊讀)

　　3、誰能用好辦法記住這些生字寶寶呢?

　　(指名說、同桌互說)

　　4、這些生字寶寶可真調(diào)皮，它又跑到句子里面去了，你能讀嗎?

　　全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊!

　　這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!

　　(指名讀、齊讀)

　　5、生字寶寶玩累了，它要回家了，咱們一快去它家看看吧!誰來讀讀課文?

　　(指名分段朗讀課文)

　　小朋友們，咱們給他們提點什么建議呢?

　　三、朗讀感悟

　　1、小朋友們，你們知道嗎?蘭蘭的小手可能干了(出示課件：蘭蘭畫的畫)，瞧，這些畫都是蘭蘭畫的畫，你覺得哪張畫最漂亮?為什么?是呀，可是爸爸、媽媽、姥姥為什么都喜歡蘭蘭畫的這雙胖乎乎的小手呢?請小朋友們再讀課文，用上小手，劃出有關(guān)句子，找出答案!

　　2、反饋：

　　指名說。

　　3、指導(dǎo)朗讀，品味句子：

　�、� 每天，爸爸下班回來，累得呀，腳也痛了，腰也酸了，連氣也喘不過來了，這時，蘭蘭心里想什么?蘭蘭是怎么做的呢?

　　(板書：拿)

　　你要是蘭蘭爸爸，你會怎么想?

　　怪不得，爸爸要這樣夸獎她呢!

　　(教師相機采用換詞的方法理解“替”)

　�、� 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還會給媽媽做事呢!媽媽就發(fā)現(xiàn)她擦過汗的手絹經(jīng)常洗得干干凈凈掛在陽臺上，咦，那是誰干的?對，是我們的小蘭蘭，誰來當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭?

　　(教師指導(dǎo)朗讀，并板書：給)

　　⑶ 姥姥是家里年紀(jì)最大的，蘭蘭可尊敬她了，姥姥說什么?

　　(教師指導(dǎo)朗讀，并板書：撓)

　　4、從爸爸媽媽的夸獎聲中，你覺得蘭蘭是一個怎么樣孩子?

　　(根據(jù)學(xué)生回答板書：能干)

　　四、課中操

　　蘭蘭這雙胖乎乎的小手真能干，我們也有一雙胖乎乎的小手，讓我們跟著蘭蘭來活動活動我們的小手吧!

　　五、說話訓(xùn)練

　　那我們的雙手都為別人做過什么呢?

　　請小朋友們用上：替、給、幫、為，這些字來說一說!

　　(同桌互說，指名說)

　　六、鞏固生字

　　小朋友真不錯，看，誰又來了，生字寶寶向你們祝賀了，但你們還認(rèn)到它們嗎?(出示課件：會閃的生字)這些生字寶寶可調(diào)皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住幾個好朋友!

　　(學(xué)生試抓，齊抓)

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1、瞧，蘭蘭一家人不僅在表揚蘭蘭，也在夸你們能干呢!看，爸爸、媽媽、姥姥的'臉上怎么樣了?

　　(笑著)

　　2、今天，我們就用小手來寫寫這兩個生字!

　　3、你覺得寫這兩個字時，有什么需要特別注意的地方嗎?

　　(老師范寫，學(xué)生描寫)

　　4、反饋：

　　同桌互評，給寫的好的小朋友畫上一顆五角星，寫得不好的告訴他哪里需要改正。

　　八、課堂小結(jié)

　　通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了，我們的小朋友有非常能干的小手，伸出我們的小手，拍拍，相信我們小手會做越來越多的事情!

　　九、課后作業(yè)

　　看看選選，你喜歡哪部分作業(yè)，課后就用你的小手認(rèn)真地把它完成!

　　1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

　　2、用自己的小手為家長做一件事，注意觀察家人的表情。

　　3、以《我有一雙小巧手》為題，用剪紙、繪畫等形式制作一幅美術(shù)作品，并寫上一句話，下節(jié)課帶來交流。

胖乎乎的小手教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會運用自己的方法學(xué)會閱讀中遇到的生字。

　　2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

　　3、培養(yǎng)愛識字、會識字的興趣，并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生勤動手、愛家人的良好品德。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲?qū)�、語言訓(xùn)練

　　1、師說身體部位，生快速指出。

　　2、師板書“小手”，生伸出小手，并說說自己有一雙什么樣的小手?

　　(隨機板書：紅潤潤、胖乎乎)解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么?

　　3、師生一起板書“胖”，并運用以前學(xué)過的順口溜記憶“胖”。

　　4、師把板書寫完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛。

　　從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實際來說話和識字，激發(fā)他們的想象力和說話的欲望。

　　二、讀通課文、重點識字

　　1、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?

　　(師板書：喜歡)指“喜”，讀什么?連起來，(喜歡)做個喜歡的動作?

　　(生做)挺高興!不僅你們喜歡，他們都喜歡。

　　2、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?

　　(抽生讀)師：你這個“都”字讀的好，“都喜歡”就是?

　　(全部喜歡)

　　大家也讀讀!

　　(齊讀)

　　讀了這句，你有什么問題要問?

　　預(yù)計：為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?

　　(板書：?)

　　3、生自由讀課文，師布置要求：

　　把不認(rèn)識的字圈起來，用自己的好辦法解決它�？凑l能最先認(rèn)識所有的生字，最先把課文讀通順。

　　4、用剛學(xué)過的方法快速標(biāo)出自然段：

　　集體交流。

　　5、同桌互讀，一人一段：

　　讀的好，就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方，就幫他指點一下。

　　激發(fā)學(xué)生用自己獨特的方法來認(rèn)識生字，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識字方法。

　　6、集中生字：

　　⑴ 翻開課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項，小組成員在一起指讀，看誰認(rèn)識的字最多。

　�、� 游戲：

　�、� 生說字師找卡片。

　�、� 師舉字生搶答。

　　教學(xué)預(yù)計及目標(biāo)：

　　張：順口溜記字──弓長張。

　　剛：與“鋼”比較。(換偏旁識字)

　　貼：順口溜識字──貝占貼。

　　墻：古時候的墻很多都是用什么建成的?

　　(泥土)總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

　　替：說句話。(聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗)

　　拖：與“鞋”合起來學(xué)。

　　幫：“幫助”，用“幫助”說句話。(聯(lián)系課文內(nèi)容說一說)

　　等：與“詩”對照學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。

　　變：組詞。

　　情：體會豎心旁的`含義“心情”或與“清、晴”等比較。

　�、� 創(chuàng)新說話：

　　師：剛才我們用了其中的一個字說話，如果能用上兩個、三個、多個，那就了不起了，想不想試一試?

　　生交流，如：

　　我替爺爺拿拖鞋。

　　三、朗讀交流、深化理解

　　1、師：我聽出來了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你周圍的人都會喜歡你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫，你弄明白了嗎?

　　生答，師隨機板書“勤勞”。

　　2、師：看這幅圖，(指書上的插圖)全家人正在夸獎蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢?請同學(xué)們找出他們說的話，用心的讀讀，看誰讀得最好最像?

　　3、生自選內(nèi)容，自由練讀。

　　4、交流讀爸爸的話：

　　師：誰想讀爸爸?

　　(一生站起)

　　師：你現(xiàn)在是誰?

　　(爸爸)

　　師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說?

　　(此生接讀)

　　師：聲音挺像的，喜歡這雙小手嗎?

　　(喜歡)

　　師：再讀讀，讀出喜歡來。

　　(此生再讀)

　　師：這次有點喜歡了，誰能讀得更喜歡?

　　(另一生讀)

　　師：我看很多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來夸夸，怎么樣?

　　(男生齊讀爸爸的話)

　　感情朗讀循序漸進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。

　　四、到時總結(jié)、布置作業(yè)

　　師：誰想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的積極性很高，但休息的時間已到，這個角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰的朗讀最棒。

　　【創(chuàng)新點】

　　本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來主動地學(xué)習(xí)。尤其是識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識的，學(xué)生不僅會讀，而且還會用。