荷花教案

時(shí)間：2022-02-12 10:00:30 教案我要投稿

精選荷花教案匯編八篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的荷花教案8篇，希望能夠幫助到大家。

精選荷花教案匯編八篇

荷花教案篇1

　　一、激情引趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)背過(guò)幾首寫(xiě)的詩(shī)了？你們還能想起來(lái)嗎？

　　李澤齊：我們背過(guò)《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，春光不與四時(shí)同，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日別樣紅。”

　　師：孩子，你的記憶力真好！下面請(qǐng)同學(xué)們一起背一遍（齊背）。通過(guò)背詩(shī)，誰(shuí)能告訴我，一般都在幾月開(kāi)放？（同學(xué)們異口同聲地回答：“六月”）。

　　師：同學(xué)們反應(yīng)真快！誰(shuí)能告訴我，我們還學(xué)過(guò)哪首詩(shī)？

　　韓旭：《小池》，唐、楊萬(wàn)里“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”（同學(xué)們一起跟著背了起來(lái)。）

　　師：同學(xué)們記得也很好！其實(shí)，從古代起，就已經(jīng)成了文人描寫(xiě)、喜愛(ài)的對(duì)象。從古至今贊美的詩(shī)篇很多。人們之所以喜愛(ài)是因?yàn)橛小俺鲇倌喽蝗�，擢清蓮而不妖”的品質(zhì)。又叫蓮花，有赤、白、紅、紫、青、黃六種顏色，以紅、白兩種顏色最多。今天，我們一起再學(xué)習(xí)一篇有關(guān)的文章。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫(xiě)的（板書(shū)：7、）。同學(xué)齊讀課題。

　　二、自學(xué)探究，學(xué)習(xí)課文。

　　師：在葉圣陶爺爺?shù)墓P下，是什么樣的`呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？并畫(huà)出課文中自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

　　1、學(xué)生自讀課文，并畫(huà)生字新詞。讀完后，同桌討論文章的主要內(nèi)容。

　　2、指名（學(xué)困生）分段朗讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況，教師注意糾正字音。

　　3、檢查學(xué)生對(duì)生字詞讀音的掌握情況，同桌討論生字的規(guī)律，并記憶生字詞。

　　4、再讀課文，畫(huà)出自己不理解的地方，同桌討論或解決。

　　5、繼續(xù)讀課文，畫(huà)出自己覺(jué)得優(yōu)美的地方，練習(xí)背誦。

　　6、共同討論本文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　李文青：這篇課文主要寫(xiě)了的樣子和他的想象。

　　師：孩子，你說(shuō)的真好！這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)看到的的樣子和由此展開(kāi)的想象？你把這句話說(shuō)完整好嗎？（李文青重說(shuō)后其他同學(xué)同桌互相練說(shuō)。）

　　師：嗯，同學(xué)們理解的真好！下面，我檢查一下同學(xué)們記憶生詞的情況。請(qǐng)同學(xué)們拿出聽(tīng)寫(xiě)本來(lái)，我們開(kāi)始練習(xí)默寫(xiě)。誰(shuí)記住了生詞到黑板上默寫(xiě)。

　　生：默寫(xiě)開(kāi)始。（由于本課生詞較少，同學(xué)們的記憶效果實(shí)在不錯(cuò)。）

　　三：布置作業(yè) 。

　　1、課下抄寫(xiě)生詞，并再組一個(gè)新詞。

　　2、熟讀并努力背誦課文。

荷花教案篇2

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了荷花這篇課文的生字新詞，了解課文大意并學(xué)習(xí)了第一段，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》，板題，齊讀。

　　指名讀第一段，問(wèn)“一……就……”說(shuō)明了什么?“趕緊“說(shuō)明了什么?用急切的心情再齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)第二段：

　　過(guò)度：同學(xué)們，一陣清香迎面撲來(lái)，你們想去看嗎?我們隨著小姑娘向荷花池邊跑去，看到了什么呢?

　　1、播放視頻�？赐旰笠龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：放眼你覺(jué)得這池荷花怎么樣?你能用優(yōu)美的詞句把你看到的說(shuō)具體嗎?

　　2、作者是怎樣把看到的美景寫(xiě)下來(lái)的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二段，其他同學(xué)思考作者主要寫(xiě)了什么?

　　3、誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)荷花的句子?(出示句子)

　　(1)理解“挨擠挨擠”(師畫(huà)荷葉)說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得多而密。

　　(2)“碧綠”寫(xiě)出了荷葉的什么?“大圓盤(pán)”指的是什么?這句話把什么比作什么?荷葉美嗎?我們一起來(lái)讀讀這句話。

　　4、荷花又是怎樣的呢?自由讀寫(xiě)荷花的句子，說(shuō)說(shuō)共有幾句話?(出示句子)

　　(1)出示寫(xiě)荷花的第一句話，說(shuō)說(shuō)這句話中哪個(gè)詞用得最好?(理解冒字，演示荷花冒的過(guò)程)說(shuō)說(shuō)好在哪里?引導(dǎo)說(shuō)話訓(xùn)練：白荷花在這些圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛( )

　　(2)看幻燈讀后三句話(師畫(huà)荷花圖)這三種荷花的姿態(tài)是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系起來(lái)的?

　　(3)假如用我們的.雙手當(dāng)荷花，手指頭當(dāng)花瓣，你能表現(xiàn)這三種不同姿態(tài)的荷花嗎?誰(shuí)來(lái)試試?老師讀學(xué)生表演。全體同學(xué)邊做動(dòng)作邊讀這三句話。

　　5、這段話從哪兩個(gè)方面寫(xiě)出了荷花的美麗?(板書(shū)：姿態(tài)誘人色彩迷人)

　　6、碧綠的荷花襯著雪白的荷花，這么迷人的景色我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　過(guò)度：看著這一池雪白的荷花，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(齊讀)

　　1、師指黑板問(wèn)：這畫(huà)美嗎?要是活的畫(huà)就更漂亮了。想不想看看活的畫(huà)?放光盤(pán)。美嗎?可惜老師畫(huà)不出來(lái)，畫(huà)家也難以體現(xiàn)出來(lái)，那么誰(shuí)能畫(huà)出來(lái)呢?(大自然)這是作者對(duì)荷花的贊美，更是對(duì)大自然的贊美。

　　2、這么美的畫(huà)，雖然我們畫(huà)不出來(lái)，但可以通過(guò)我們的朗讀在腦海里顯示出來(lái)，誰(shuí)愿意讀讀，讀得美嗎?誰(shuí)還來(lái)試試?

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　過(guò)度：同學(xué)們，當(dāng)看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，雪白的荷花在微風(fēng)中翩翩起舞，含苞欲放的花骨朵在陽(yáng)光下微笑時(shí)，作者陶醉了，老師陶醉了，那么當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象呢?

　　1、指名讀四段(師畫(huà)蜻蜓、小魚(yú)圖)

　　2、作者為什么會(huì)把自己想象成一朵荷花呢?(因?yàn)樘懒耍髡呖慈肷窳?

　　3、假如你是蜻蜓，你會(huì)跟荷花說(shuō)什么悄悄話?假如你是小魚(yú)，你會(huì)告訴荷花作夜做了一個(gè)什么好夢(mèng)?(省略了什么?可能會(huì)告訴我什么?)

　　4、這是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，作者有如此美的感受。同學(xué)們想不想去感受一下，讓我們有感情的朗讀這一段，并展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)作者變成荷花時(shí)的美妙情境(配樂(lè)播放荷花組圖)

　　5、作者是否真的變成了一朵荷花了?請(qǐng)讀讀第5段。原來(lái)作者是通過(guò)想象，把荷花、蜻蜓、小魚(yú)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫擬人寫(xiě)法。

　　五、總結(jié)全文

　　1、回顧全文，完成練習(xí)。

　　這篇課文(按整體到部分再到整體)的觀察順序，描寫(xiě)了荷花的(姿態(tài)美、色彩美)，以豐富的想象，運(yùn)用(比喻、擬人)等手法，把一池荷花寫(xiě)活了，表達(dá)作者熱愛(ài)(大自然)的思想感情。

　　我們要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺細(xì)致觀察事物，展開(kāi)合理想象把文章寫(xiě)具體、生動(dòng)的方法。

　　2、這么美的文章，你最喜歡哪段?先自由讀讀，再背給老師聽(tīng)，好嗎?

　　3、結(jié)束語(yǔ)：

　　荷花是很美的，其實(shí)只你留心觀察周?chē)氖挛�，大自然還有許許多多更美的東西。我們珠海就是一座環(huán)境優(yōu)美的旅游城市，青青的草坪、艷麗的花朵、無(wú)邊無(wú)際的大海無(wú)不體現(xiàn)大自然的神奇，希望同學(xué)們以后多觀察周?chē)氖挛�，用自己的筆來(lái)描繪這美麗的祖國(guó)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)

荷花教案篇3

　　教學(xué)要求

　　1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解挨挨擠擠、飽脹、翩翩起舞等詞語(yǔ)的意思。3.能用有的有的有的寫(xiě)話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

　　教學(xué)思路

　　這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文，寫(xiě)的是我去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)我的想象，寫(xiě)出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰(shuí)在什么時(shí)候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開(kāi)時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過(guò)有的有的有的的句式形象地寫(xiě)出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過(guò)反復(fù)朗讀，著重理解我把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫(huà)的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無(wú)比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用有的有的有的的句式用自己的話說(shuō)說(shuō)荷花盛開(kāi)的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花是想象開(kāi)始，我才記起是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、引題。

　�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題，讀題。

　　（二）析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

　�。ㄒ唬┖苫ㄩ_(kāi)得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？

　�。ǘ┌缀苫▌傞_(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi)時(shí)各是什么樣子？

　�。ㄈM地的白荷花開(kāi)得怎樣？（四）圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

　　三、初讀課文，讀通句子。

　　（一）小聲讀課文，這篇課文主要寫(xiě)什么？

　�。ǘ┩ㄟ^(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

　�。ㄈ┎⒙�(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：

　　1.挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。

　　2.碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。

　　3.蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。

　　4.翩翩起舞：輕快地跳舞。

　　5.飽脹：飽滿，指花骨朵快要開(kāi)了。

　　6.破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　�。ㄒ唬┪铱春苫ㄓ懻摚嚎刺峋V；給課文分段。

　�。ǘ┛偨Y(jié)：

　　第一段(1，2)寫(xiě)我一進(jìn)門(mén)就聞到花香。

　　第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。

　　第三段(4，5)寫(xiě)我看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。

　　3.分段指名朗讀課文：

　　要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。

　　五、總結(jié)學(xué)法。

　�。ㄒ唬┗貞浥f知：

　　上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

　　（二）提示方法：

　　我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？

　　1.結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意

　　2.結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。

　　3.結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）

　　小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。

　　第二課時(shí)

　　一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

　　二、細(xì)讀課文，深究文意。

　　（一）精讀第1部分。

　　1.教師讀第1自然段，學(xué)生思考：我為什么去看荷花？這里指出了荷花的`什么特點(diǎn)？（清香）

　　2.自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用畫(huà)下來(lái)。

　　3.再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？

　　提示：（1）你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？

　　（2）我到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）

　　4.質(zhì)疑：（1）荷葉是什么樣的？書(shū)上怎么寫(xiě)的？

　　出示幻燈片，讀讀比比：

　　A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。

　�。ǖ�2句描寫(xiě)荷葉的具體形象。碧綠寫(xiě)出了荷葉的顏色美；大圓盤(pán)寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的姿勢(shì)美，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。）

　　B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？

　�。ū叹G重讀；挨挨擠擠讀慢..）

　　C.課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？

　�。榱烁玫赝怀龊苫ǖ拿�。）

　�。�2）池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？（有的..有的..有的..）

　　A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？

　�。ò缀苫ǖ臉幼佣啵ㄗ瞬煌┮龑�(dǎo)學(xué)生用這種句式說(shuō)話。

　　B.才全還表示什么？（花剛開(kāi)全開(kāi)未開(kāi)。）

　�。�3）還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫(huà)畫(huà)、議議。）

　　5.出示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子

　　（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開(kāi)，剛吐花蕾。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖��！同學(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢？

　　6.練習(xí)：

　�、賱傞_(kāi)的白荷花（）。

　　②全開(kāi)的白荷花（）。

　�、蹖⒁_(kāi)的花骨朵（）。

　　小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。

　�。ǘ⿲�(dǎo)讀第3自然段。

　　1.指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作活的畫(huà)？

　　2.看作是什么意思？（當(dāng)作）

　　3.這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用畫(huà)下來(lái)。

　　4.用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？這么多..一朵有一朵的姿勢(shì)千姿百態(tài)，看看這很美..那也很美朵朵荷花都非常美麗；如果..可真了不起難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

　　（三）自學(xué)第4、5自然段。

　　1.默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？

　　2.（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。

　　教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：（1）我變荷花的情景；（2）風(fēng)起時(shí)，我和滿池荷花舞蹈的情景；（3）風(fēng)后..④蜻蜓、小魚(yú)告訴我..）

　　3.思考：為什么我由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。）

　　4.第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？

　　三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　五、作業(yè)：1.抄寫(xiě)生字詞。2.背誦課文3.用有的..有的..有的..句式寫(xiě)話。

　　板書(shū)

荷花教案篇4

　　教學(xué)目的

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱忱和革命樂(lè)觀主義精神。

　�。病⒗斫獬錆M詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、布置課前預(yù)習(xí)

　　簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)，并用小標(biāo)題概括。

　　二、上課開(kāi)始時(shí)提示本課主要教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭(zhēng)生活和他們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

　�。�、掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法。

　�。场⒗斫饩拔锩鑼�(xiě)和人物對(duì)話的作用。

　�。�、充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)：

　　水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個(gè)青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無(wú)意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊(duì)伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

　　夫妻話別（開(kāi)端）

　　敵我遭遇——探夫遇敵（發(fā)展）

　　助夫殺敵（高潮、結(jié)局）

　　成立隊(duì)伍（尾聲）

　　四、重點(diǎn)探討

　�。�、鑒賞景物描寫(xiě)的作用：

　　提示：景物描寫(xiě)是整個(gè)小說(shuō)的有機(jī)組成部分，是小說(shuō)三要素之一。怎樣鑒賞小說(shuō)中的景物描寫(xiě)？首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)寫(xiě)的是什么樣的景，必須聯(lián)系時(shí)代背景和上下文來(lái)理解它為人物創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)背景。其次，明確“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，領(lǐng)會(huì)畫(huà)中之意，理解景物中蘊(yùn)含著有關(guān)人物的豐富感情，體味它對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。第三，理解景物描寫(xiě)，畫(huà)面情景的轉(zhuǎn)換，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時(shí)，還必須充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，只有插上聯(lián)想和想象的翅膀，才能進(jìn)入美好的藝術(shù)境界，才能深刻理解文學(xué)作品中蘊(yùn)含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。

　�。ǎ保┓爬首x錄音或范讀課文部分內(nèi)容：從“月亮升起來(lái)……帶著新鮮的荷葉荷花香�！�

　�。ǎ玻﹩�(wèn)：這幾段描寫(xiě)了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？

　　討論明確：月色皎潔，潔白的葦席遍地，銀白的淀水，薄霧，清風(fēng)，荷花飄香，展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫(huà)出一幅恬靜的充滿詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界。

　　問(wèn)：這段景物描寫(xiě)有什么作用？

　　討論明確：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。這段景物描寫(xiě)，渲染了一種清新寧?kù)o的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活，勞動(dòng)，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。

　　第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國(guó)強(qiáng)盜來(lái)侵犯？因此必須拿起槍，為保衛(wèi)可愛(ài)的家鄉(xiāng)而戰(zhàn)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。

　　第三，為情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

　�。�、鑒賞人物對(duì)話的作用：

　　提示：人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境，考慮分析其用意、心理、情感、效應(yīng)等因素，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫(huà)人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。

　　（１）分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)（敘述人的語(yǔ)言由一人讀），朗讀要力求切合人物身份，表達(dá)人物感情。

　�。ǎ玻╄b賞討論：

　　問(wèn)：這一節(jié)對(duì)話可分幾層？

　　明確：可分追問(wèn)真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐等三層。

　　問(wèn)：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)這些對(duì)話對(duì)刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？

　　明確：“今天怎么回來(lái)得這么晚？”——表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情。

　　“她們幾個(gè)呢？”——水生答非所問(wèn)，故意岔開(kāi)話題，水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探。

　　“怎么了，你？”——水生對(duì)妻子的問(wèn)話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開(kāi)了話題，無(wú)話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)。

　　◆以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機(jī)敏和穩(wěn)重的性格。

　　“你總是很積極的�！薄谄拮拥谋茊�(wèn)下，水生終于說(shuō)出自己“第一個(gè)舉手”報(bào)名參加大部隊(duì)。水生嫂此時(shí)的心情是十分復(fù)雜的，她愛(ài)丈夫，愛(ài)自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個(gè)報(bào)名參軍，她為自己有這樣一個(gè)丈夫而感到自豪，所以，對(duì)丈夫責(zé)怪中含有贊揚(yáng)。

　　“你走，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒(méi)有理由也不會(huì)阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女，自然會(huì)聯(lián)想起，丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重啊！

　　“你明白家里的難處就好了。”——經(jīng)過(guò)水生的一番勸說(shuō)，水生嫂感到自己的丈夫確實(shí)是個(gè)好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對(duì)丈夫和祖國(guó)的愛(ài)，決心挑起生產(chǎn)和生活的重?fù)?dān)，支持丈夫參軍。

　　◆以上幾句對(duì)話，表現(xiàn)了水生嫂識(shí)大局，明大義的崇高品格。

　　“你有什么話，囑咐囑咐我吧�！薄榱俗屨煞蚍判�，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。

　　“嗯�！薄膭�(lì)妻子政治上、思想上、文化上進(jìn)步，勸誡妻子不要當(dāng)俘虜，要與敵人拼命。兩個(gè)“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國(guó)婦女吃大苦，耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動(dòng)?jì)D女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

　　◆小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

　　同時(shí)，“話別”也刻畫(huà)了水生熱愛(ài)祖國(guó)，處處以民族利益為重，事事?tīng)?zhēng)先，也愛(ài)家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵(lì)妻子進(jìn)步這樣一個(gè)革命戰(zhàn)士的形象。

　　３、生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，也是本文一個(gè)突出的特點(diǎn)，試舉一例進(jìn)行討論。

　　“女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下�！闭�(qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？

　　討論明確：這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。丈夫“明天”就要參軍到大部隊(duì)上去，的確出于水生嫂的意料之外，心里受到震動(dòng)，手指不由自主地震動(dòng)了一下。我們不難想象，這時(shí)水生嫂心里的感情一定是很復(fù)雜的：幾年的夫妻恩愛(ài)，家中生產(chǎn)生活兩副重?fù)?dān)，上前線前途莫測(cè)……但水生嫂畢竟是一個(gè)識(shí)大體，明大義的人，很快地把一個(gè)手指放在嘴里“吮”了一下，她用這個(gè)動(dòng)作迅速平衡了自己的情緒，她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn)，并作出了支持丈夫參軍的決定，顯示了她的堅(jiān)強(qiáng)性格。

　�。础⑿≌f(shuō)的情感：

　　夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)。

　　小說(shuō)雖然描寫(xiě)的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的事情，但是并沒(méi)有直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈、殘酷。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國(guó)之愛(ài)上。通過(guò)描寫(xiě)這些善良、純真的人們，在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝，來(lái)表現(xiàn)人民不畏強(qiáng)權(quán)，保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。侵略戰(zhàn)爭(zhēng)是反人性的，反抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格，在精神上已經(jīng)戰(zhàn)勝了侵略者。這是抗戰(zhàn)勝利的精神源泉。小說(shuō)中，水生等參軍的人對(duì)家庭的眷顧，他們委托水生來(lái)做家屬的工作，正表現(xiàn)了他們對(duì)親人真摯的感情；水生嫂等婦女們雖然委婉的流露出對(duì)丈夫們的難舍之情，但還是義無(wú)返顧地為丈夫們打點(diǎn)行裝，送他們上戰(zhàn)場(chǎng)打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人，又為丈夫們分擔(dān)任務(wù)，參加戰(zhàn)斗，更是由夫妻之情上升至家國(guó)之愛(ài)。有國(guó)才有家，有對(duì)親人的深情才有對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。這些普通人所具有的純美的人性、親情，是正義的基礎(chǔ)和源泉，蘊(yùn)藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。

　�。�、概括“荷花淀派”的創(chuàng)作特色。

　　（ｌ）介紹作者：孫犁，原名孫樹(shù)勛，河北安平縣人，一九四五年后，他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭(zhēng)生活為題材，在延安窯洞里的一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫(xiě)成這篇小說(shuō)。他的小說(shuō)作品追求散文式的格調(diào)，追求詩(shī)歌般的意境，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，并對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個(gè)作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“荷花淀派”�！栋籽蟮砑o(jì)事》是他的小說(shuō)散文集。

　�。ǎ玻⿲W(xué)生回答“思考與練習(xí)”一。

　　明確：作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)的精神，雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，但是他不是通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義，去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神，而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，來(lái)刻畫(huà)人物革命樂(lè)觀主義精神，從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神。所以在作品中，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火，看不到血污淚痕，看到的是明月，清風(fēng)，荷香，銀白的湖水，碧綠的.稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美麗。

　�。ǎ常└爬ā昂苫ǖ砼伞钡乃囆g(shù)特色：

　　散文式清新秀美的語(yǔ)言，濃郁的詩(shī)情畫(huà)意，在細(xì)膩的描寫(xiě)中開(kāi)拓詩(shī)一般的意境。

　　五、布置作業(yè)：

　�。�、課后完成“思考與練習(xí)”四。

　�。�、情景作文，要求突出對(duì)話的個(gè)性化。試圍繞談理想或其他話題寫(xiě)一段對(duì)話。

　　板書(shū)：

　　課文檢測(cè)題

　　一、認(rèn)真閱讀景物描寫(xiě)片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：

　�。�、“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒�，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來(lái)，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀�！�

　　這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫(xiě)，襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂變喜。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

　�。病ⅰ八齻儽贾遣恢烙袔桩€大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

　　荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。

　　粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士。

　　二、《荷花淀》中有一段五人對(duì)話的描寫(xiě)：

　�。�、“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳�！�

　　Ｂ、“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)�！�

　　Ｃ、“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

　�。�、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來(lái)�！�

　�。�、“我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭��！”

　　１、這段對(duì)話描寫(xiě)出自五個(gè)青年婦女之口，她們?cè)谙胩酵煞虻墓餐脑钢�，又顯示不同個(gè)性特點(diǎn)。請(qǐng)按以上所標(biāo)的順序簡(jiǎn)要說(shuō)明各自個(gè)性特點(diǎn)：

　�。痢C(jī)智伶俐Ｂ、爽朗直率Ｃ、穩(wěn)重謹(jǐn)慎Ｄ、性急冒失Ｅ、忸怩含蓄

　�。�、這五個(gè)人的對(duì)話描寫(xiě)，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用？選出正確的一項(xiàng)：（Ｂ）

　�。痢⑵鹧a(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整。

　�。�、交代故事發(fā)生原因，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

　�。�、這是小插曲，使故事曲折生動(dòng)。

　�。�、突出人物性格，深化主題。

　　三、指出以下各句畫(huà)線詞的表達(dá)作用：

　　１、女人的手指震動(dòng)了一下。（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng)。）

　　２葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。（形容勞動(dòng)的歡快心情。）

　�。�、幾個(gè)青年婦女把掉進(jìn)水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。

　　說(shuō)完，把紙盒順手丟在女人們船上。（渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂(lè)氣氛，表現(xiàn)親愛(ài)帶戲諺的感情。）

　�。葱〈Z進(jìn)了荷花淀。（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）

　　注：以上練習(xí)中括號(hào)里和橫線的文字是參考答案。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　�。�、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：理解景物描寫(xiě)和人物對(duì)話的作用。

　　難點(diǎn)：以充分運(yùn)用聯(lián)想和想象為突破口，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

　�。�、本文是課內(nèi)自讀課，要求學(xué)生掌握學(xué)習(xí)小說(shuō)的一般方法，即根據(jù)小說(shuō)的特點(diǎn)，從環(huán)境描寫(xiě)、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說(shuō)所揭示的主題。

　�。�、本文確定為“文學(xué)鑒賞課”，采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進(jìn)行師生雙向交流。

　�。�、因教學(xué)時(shí)間限制，僅就“夫妻話別”前的景物描寫(xiě)和“夫妻話別”時(shí)的對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論。其他景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)，只能靠以練代講，“舉一反三”。

荷花教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察荷花的花朵、葉子、根莖、果實(shí)，初步了解荷花的主要特征。

　　2、了解荷花不僅可以欣賞而且每部分還可以用來(lái)做健康食品。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖60——41

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師用紙工的方法現(xiàn)場(chǎng)做出一朵荷花，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　1、教師將一片片的花瓣和荷葉貼起來(lái)后放在水盆里，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

　　教師：老師這里有一些花瓣和葉子，現(xiàn)在我將她們粘貼起來(lái)，請(qǐng)你們看看粘貼好的是一朵什么花？

　　2、教師：看出是什么花了嗎？為什么你說(shuō)是荷花？你在哪里見(jiàn)過(guò)荷花呢？

　　教師：先請(qǐng)幼兒觀察荷花，看看顏色這些之類的。然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察。

　　二、看圖了解荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　1、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問(wèn)。

　　教師：荷花是什么顏色的？花瓣是什么樣子的？畫(huà)面上每朵荷花都一樣嗎？都是怎樣的？請(qǐng)你們用雙手做出動(dòng)作來(lái)表示一下。

　　這里請(qǐng)幼兒是再次的去觀察，請(qǐng)他們做形狀和動(dòng)作的話也是在加深他們的印象。

　　教師：荷花是什么樣的？你感覺(jué)它是大大的還是小小的？它像什么？你覺(jué)得它漂亮嗎？為什么？從荷花的外型開(kāi)始給幼兒進(jìn)行介紹，讓幼兒開(kāi)始仔細(xì)的'觀察荷花，從而也對(duì)荷花的喜歡和欣賞。

　　教師出示一個(gè)蓮蓬后提問(wèn)。

　　教師：這是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？它像什么？在哪里見(jiàn)過(guò)？它和荷花有什么關(guān)系呢？原來(lái)它就是荷花中間的的花蕊。當(dāng)花瓣凋謝后，花蕊就會(huì)由黃色變成綠色。蓮蓬中間有什么？

　　教師：這是什么？你在哪里見(jiàn)過(guò)？蓮藕和荷花有什么關(guān)系？

　　三、了解荷花各部分都可以用來(lái)做健康食品。

　　教師：你見(jiàn)過(guò)這些食品嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)它是用荷花的哪部分做的？你吃過(guò)嗎？感覺(jué)怎樣？

　　四、游戲：荷花荷葉幾時(shí)開(kāi)。

　　幼兒手拉手圍成一圈，教師在圈內(nèi)。當(dāng)教師說(shuō)到“開(kāi)兩朵”時(shí)，其余幼兒就要兩兩圍圈。

　　活動(dòng)反思：

　　今天孩子們的表現(xiàn)給了我很大的震撼和思考，在以后的教育教學(xué)中，我要做過(guò)有心人，帶著孩子們多多觀察身邊的事物，培養(yǎng)孩子們的善于觀察習(xí)慣，提高孩子對(duì)未知事物探索的能力。我愿和孩子們一起努力，一起走進(jìn)美好的大自然中去探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)小秘密。

荷花教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：用清水和墨在生宣紙上能調(diào)出焦、濃、重、淡、清等深淺不同的墨色。中鋒、側(cè)鋒是畫(huà)最基本的用筆方法。知道荷花的基本畫(huà)法。會(huì)運(yùn)用清水調(diào)出不同的墨色。會(huì)運(yùn)用中鋒和側(cè)鋒這兩種方法畫(huà)荷花。體驗(yàn)畫(huà)的筆墨變化，感受筆墨變化所帶來(lái)的樂(lè)趣。豐富學(xué)生的審美感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：焦、濃、重、淡、清等墨色的調(diào)配，中鋒、側(cè)鋒兩種用筆方法，荷花的基本畫(huà)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：墨色的調(diào)配。

　　學(xué)習(xí)材料：毛筆、墨汁、畫(huà)顏料、生宣紙、調(diào)色盤(pán)等。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、講授新課

　　1、教師組織學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，用墨色在不同的紙上繪畫(huà)。

　　說(shuō)一說(shuō)紙上的墨色有什么變化。

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)己對(duì)畫(huà)繪畫(huà)的初步認(rèn)識(shí)及筆墨的特性。感受畫(huà)的表現(xiàn)特點(diǎn)，了解繪畫(huà)工具的性能。

　　2、教師演示，中鋒與側(cè)鋒的運(yùn)筆方法。

　　3、演示墨色的幾種變化（焦、濃、重、淡、清）。

　　提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)墨色有什么變化？怎樣表現(xiàn)的？

　�。褐袖h與側(cè)鋒是兩種最基本的用筆方法。墨色的變化是通過(guò)水和墨調(diào)配出來(lái)的，它是畫(huà)造型的基本手段之

　　4、課件展示，欣賞畫(huà)家潘天壽的作品《晴霞圖》。

　　組織學(xué)生討論：指出畫(huà)中的不同墨色變化。畫(huà)中哪些地方運(yùn)用了中鋒與側(cè)鋒的`運(yùn)筆方法。

　　揭示課題：筆墨游戲——荷花

　　5、荷花的畫(huà)法：

　�。�1）課件展示荷花照片與繪畫(huà)作品比較。請(qǐng)學(xué)生分析繪畫(huà)作品是怎樣表現(xiàn)的。

　�。�2）展示荷花的葉、柄、花頭各部分的畫(huà)法。

　�。�3）欣賞學(xué)生作品，說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣畫(huà)的。

　　學(xué)生觀察并跟教師一起練習(xí)。

　　思考并回答問(wèn)題。

　　學(xué)生欣賞作品，小組交流討論，匯報(bào)結(jié)果。

　　學(xué)生觀察與思考：如何用畫(huà)表現(xiàn)荷花？

　　認(rèn)識(shí)用筆與用墨。了解畫(huà)的基本知識(shí)。

　　提高觀察能力和分析能力。

　　三、學(xué)生實(shí)踐

　　學(xué)習(xí)荷花的畫(huà)法，培養(yǎng)分析能力。

　　1．組織學(xué)生表現(xiàn)荷花。

　　2．教師輔導(dǎo)：中鋒與側(cè)鋒的運(yùn)筆，調(diào)配墨色的變化。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

　　學(xué)生表現(xiàn)荷花，隨時(shí)提出不明白的問(wèn)題。

　　提高畫(huà)的表現(xiàn)能力，體驗(yàn)繪畫(huà)過(guò)程的樂(lè)趣。

　　四、欣賞評(píng)述：

　　組織學(xué)生把作品掛起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感受筆墨表現(xiàn)的快樂(lè)。表?yè)P(yáng)大家敢于表現(xiàn)、敢于創(chuàng)新、展示個(gè)性。

　　1．學(xué)生自評(píng)，介紹自己的作品。

　　2．學(xué)生互評(píng)，說(shuō)說(shuō)對(duì)他人作品的感受。

　　提高欣賞能力，感受成功喜悅。

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　二、展示上節(jié)課學(xué)生作品，學(xué)生評(píng)述

　　三、課件展示不同時(shí)期的畫(huà)作品（配合說(shuō)明）。

　　學(xué)生欣賞。開(kāi)闊眼界，提高對(duì)畫(huà)的興趣，了解的傳統(tǒng)繪畫(huà)。

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作

　　五、學(xué)生創(chuàng)作

　　六、欣賞評(píng)述

荷花教案篇7

　　第1課時(shí)的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：1．能正確讀寫(xiě)生字，理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語(yǔ)意思；2．學(xué)習(xí)1—3自然段，能用“誰(shuí)”、“怎么樣”或“干什么”的句式說(shuō)說(shuō)1、3自然段主要意思。3．能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受荷花的美。

　　說(shuō)教法：為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用了以下兩種主要教法：

　　1．圖文對(duì)照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語(yǔ)言文字對(duì)客觀事物的記載。具體的畫(huà)面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。

　　2．以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美。

　　學(xué)法：

　　1．讀寫(xiě)結(jié)合法：讀是吸收，寫(xiě)是表達(dá)。從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀、寫(xiě)互相促進(jìn)，共同提高。

　　2．比較法：“有比較才有鑒別”，通過(guò)比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．出示《荷花》插圖，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識(shí)和看荷花的感受，喚起對(duì)荷花美的回憶，談話后揭示課題。

　　2．揭示目標(biāo)。課始學(xué)生有明確的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1．聽(tīng)錄音以后思考：荷花美在哪里？課文怎樣寫(xiě)荷花的美？

　�。�2）劃出生字新詞。

　　2．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況，并當(dāng)堂反饋矯正。

　　三、細(xì)讀第二段

　　以“哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí)，這段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣，所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的.方法。這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。

　　出示投影，指名1個(gè)學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫(xiě)這段的總起句和具體寫(xiě)荷花三句話中的重點(diǎn)詞。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后，抓住具體寫(xiě)荷花的三句話，進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo)，導(dǎo)練結(jié)合，有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走：1．讓學(xué)生在掛圖上批出三個(gè)句子所寫(xiě)的相對(duì)應(yīng)的荷花。2．引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說(shuō)出來(lái)：有的剛開(kāi)，有的全開(kāi)了，有的將要開(kāi)。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美，誰(shuí)能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評(píng)讀。

　　在教學(xué)完這三句話后，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子，通過(guò)看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美。而“荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。

　　最后，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫(huà)面。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化。

　　1．出示投影：看圖想象，寫(xiě)話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。有的____。有的____。還有的_____。（1）小小組討論，再寫(xiě)下來(lái)；（2）指名說(shuō)，集體評(píng)議。

　　課文中沒(méi)有對(duì)“姿勢(shì)”進(jìn)行具體描寫(xiě)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生想象力。又對(duì)第二自然段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)�？芍^一舉三得。

　　2．指圖引讀這一段最后兩句話。

　　3．要求學(xué)生輕聲讀這一段，出示“白荷花____，”要求補(bǔ)充完整，說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段

　　以“作者為什么會(huì)去看荷花呢？”這一問(wèn)題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡(jiǎn)單，只有2句話，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后，用“誰(shuí)”、“怎么樣”或“干什么”的句式說(shuō)說(shuō)這一段主要意思，從而落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　六、總結(jié)全文

　　引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

　　七、測(cè)試

　　通過(guò)測(cè)試練習(xí)，當(dāng)堂反饋、矯正，能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累，使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo)。

荷花教案篇8

　　荷花課文原文

　　清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。

　　這么多的'白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。

　　我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò)，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

　　過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　荷花教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。

　　4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解感受荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1．熟讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

　　2．搜集荷花的有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．喜歡猜謎語(yǔ)嗎？請(qǐng)聽(tīng)好了：一個(gè)小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）

　　2．說(shuō)說(shuō)你了解到的荷花。（學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料）

　　3．葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書(shū)課題）我們一起走進(jìn)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。

　　2．分組出示生詞，指讀，正音：

　　A．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)（讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？）

　　B．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

　　3.接讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文哪些段落具體描寫(xiě)了這一池荷花？

　　三、讀議結(jié)合，體會(huì)情感。

　　“我”看到的荷花是什么樣的呢？

　�。ㄒ唬┢纷x二、三段。

　　l.自由讀二、三自然段

　　邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。

　　2．理解并讀好重點(diǎn)句。

　　(1）“荷葉挨挨擠擠的……”

　　從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會(huì)到的？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)呢！看了畫(huà)面，誰(shuí)能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）

　�。�2）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！�

　　a．談體會(huì)：你覺(jué)得哪個(gè)字用得好？為什么好？

　　b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？

　　C．表演體會(huì)“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰(shuí)能來(lái)表演一下。

　　d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來(lái)以后，它們想干些什么呢？

　　小結(jié)：多么可愛(ài)的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了，而且使它變得更美了�，F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說(shuō)這個(gè)冒字用得好了吧！

　�。�3）“有的……有的……有的……”

　　a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看！

　　b．看了剛才的畫(huà)面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么？（剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。）

　　C．引讀三句話：剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢？全開(kāi)的呢？將開(kāi)的呢？

　　d自由練讀。（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么？）e．指名朗讀。

　　小結(jié)：［課件演示：一池荷花］

　　師讀：“這么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢？（板書(shū)：千姿百態(tài)）

　　作者又把這一池荷花看作了什么？

　　a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫(huà)？畫(huà)家指的是誰(shuí)？）

　　b．分組合作，討論交流。

　　小結(jié)：正象你們說(shuō)的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的.字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫(huà)。（板書(shū)：一幅活畫(huà)）而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。同學(xué)們，讓我們也走入畫(huà)中，一塊來(lái)回味課文的二、三段。

　�。ǘ┣勺x四、五段。

　　1．指名朗讀四、五段

　　2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

　　3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

　　4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？

　　5．作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

　　6．齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1．總結(jié)全文。

　　2．背誦自己喜歡的部分。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入