少年閏土教案六篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的少年閏土教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
少年閏土教案 篇1
《少年閏土》這篇課文通過對(duì)閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述,塑造了一個(gè)健康、聰明、勇敢、知識(shí)豐富的浙江農(nóng)村少年形象,抒發(fā)了“我”對(duì)閏土那種自由快樂生活的向往之情。
我國(guó)語(yǔ)言大師曾說過,教材只是個(gè)例子。新課標(biāo)也告訴我們:語(yǔ)文不是教教材,而是用教材教;語(yǔ)文應(yīng)注重課內(nèi)外的溝通,開發(fā)課程資源;語(yǔ)文還應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。我遵從這些教學(xué)新理念設(shè)計(jì)這堂課,突出了三方面的特點(diǎn)。
。薄⒁宰x為本詳略得當(dāng):
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程,閱讀教學(xué)更為深層次的目的是一種人與人之間的交往。其實(shí),與學(xué)生最終對(duì)話的,不是文本,而是作者的創(chuàng)作意識(shí),是充滿情感和期待理解的人。實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話,“讀”是最好的橋梁。捕鳥、看瓜兩件事描寫細(xì)致而生動(dòng),我確定為讀的重點(diǎn),設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:()的閏土。然后,讓學(xué)生充分讀課文,采用默讀、分角色讀、齊讀、個(gè)別讀、競(jìng)賽讀等形式,讓學(xué)生在讀中體會(huì)到閏土性格等方面的特點(diǎn)及所講述事情的樂趣。
指導(dǎo)讀時(shí),我又抓住了重點(diǎn)!安而B”部分,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀的方法,主要采用“突出動(dòng)詞和省略號(hào)”法、“邊讀邊想象”法;“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”引導(dǎo)學(xué)生讀出“輕輕”的感覺,要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子,這樣才能不嚇跑猹!耙宰x為本、詳略得當(dāng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)既實(shí)實(shí)在在,又提高了課堂效率。
。、入情入境發(fā)展思維:
閱讀教學(xué)從學(xué)生與文本的關(guān)系上來看,是一種較特殊的文學(xué)接受活動(dòng),是通過閱讀課實(shí)現(xiàn)的文學(xué)接受,傳播、鞏固普遍社會(huì)價(jià)值觀及人文精神的過程。閱讀教學(xué)的任務(wù)之一,就是使學(xué)生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁,達(dá)成真、善、美方面的普遍共識(shí)為了達(dá)成這樣的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了兩處語(yǔ)言訓(xùn)練。兩處語(yǔ)言訓(xùn)練是:
⑴閏土在()時(shí),我和我的朋友看不見();看不見();看不見();只看見( )。唉!我可真()。
、莆覀兒退麄儯ㄋ麄冎浮拔摇焙烷c土)可不一樣,我們既可以(),又可以()。比如學(xué)校組織的()活動(dòng),就()。
這樣的設(shè)計(jì)是為了創(chuàng)設(shè)情境,幫學(xué)生體會(huì)到文中的情,從而點(diǎn)燃學(xué)生的情,以求實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的高度統(tǒng)一;更是為了有效實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,開發(fā)學(xué)校、社會(huì)的課程資源為我語(yǔ)文所用。這樣活用教材,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的'統(tǒng)一,一定會(huì)達(dá)到很好的效果。
3、巧妙板書超越教材:
這篇課文把“我”描繪為井底之蛙,我并不是僅僅停留于這一思想水平,而是引導(dǎo)學(xué)生思考:閏土真的什么都知道嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已,那個(gè)黑暗的社會(huì)把閏土也變成了井底之蛙。而后,我巧妙形象地板書“井狀”,把(健康、聰明、勇敢的閏土)框在井中。這樣的設(shè)計(jì),使主題自然地得以升華,思想順暢地得以提升,教材輕松地得以拓展,語(yǔ)文的工具性與人文性又一次實(shí)現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。
總之,這堂課的設(shè)計(jì)將人文性與工具性有機(jī)結(jié)合,同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的興趣,更使人文性化為學(xué)生自覺的思想意識(shí),從而提升了學(xué)生的思想,真正行使了語(yǔ)文課的職責(zé)。
少年閏土教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)分析
理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)分析
理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備課件:課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話交流,導(dǎo)入新課
我國(guó)有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎?
學(xué)生回答后,出示課本75頁(yè)圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!
今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機(jī)板書課題
檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、組織分段朗讀課文
2、教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3、啟發(fā)質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語(yǔ),教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決)
4、出示練習(xí):把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線:
5、引發(fā)思考,啟發(fā)談話
初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)
1、提出思考問題,并出示重點(diǎn)理解的句子
。1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。
(2)他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。
2、引發(fā)學(xué)生思考,教師適時(shí)板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、提出思考問題,引導(dǎo)學(xué)生思考并解答疑問
結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了”體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的.特點(diǎn)。
隨文練筆,進(jìn)行仿寫
1、讓學(xué)生結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說一說描寫人物外貌要注意什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆
3、組織學(xué)生做游戲
分段朗讀
1、隨著教師的導(dǎo)入進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)
2、全班齊讀課題。
3、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。
默讀課文,在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,在文中不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、學(xué)生自讀圈畫,
5、質(zhì)疑。(學(xué)生自讀后提出自己不懂的詞語(yǔ)或句子,然后全班交流解決)
6、完成練習(xí):連線
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
8、思考:“我”和閏土第一次見面時(shí),閏土是什么樣子的?速讀課文,畫出有關(guān)句子。
9、思考并回答:閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
10、思考并回答:從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?
11、結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))
12、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。
13、一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰(shuí)。(如果同學(xué)們能很快猜出來,就說明他寫得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn))
教學(xué)反思
少年閏土教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
課件:課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
談話交流,導(dǎo)入新課
我國(guó)有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字......你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)
今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題,齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。
默讀課文,在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注,在文中你不理解的地方做上記號(hào)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)
隨文練筆,進(jìn)行仿寫
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
上節(jié)課,從對(duì)“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對(duì)閏土的描寫中,我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?(從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?(語(yǔ)言)
請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地品味6~16自然段,邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?
再識(shí)閏土,探究深讀
1、學(xué)生默讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、師生交流,適時(shí)板書:雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說話時(shí)的語(yǔ)氣、神態(tài)嗎?請(qǐng)你試著用成語(yǔ)描述一下。(眉飛色舞等)
4、用你們所說的那種感受讀這幾段話,相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽,請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
5、學(xué)生自由練讀。
你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年?(教師相機(jī)板書:聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣)
想象畫面,指導(dǎo)背誦
出示課本第一幅插圖。
用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫面。
學(xué)生描述。
引導(dǎo)背誦(可以出示段落填空進(jìn)行提示)
解疑釋惑,升華認(rèn)識(shí)
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事......)
出示句子:“!閏土的心里有無窮無盡的'希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的!
2、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情?
根據(jù)學(xué)生的回答出示:“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”,
課內(nèi)積累,課外拓展
1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇,閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,然后交流讀后的
少年閏土教案 篇4
《少年閏土》是小學(xué)高年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少年閏土知識(shí)豐富、活潑可愛、聰明能干的特點(diǎn)。在第一課時(shí)教學(xué)中,我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)理解閏土的“知識(shí)豐富”。教學(xué)過程 概述如下:
一、初讀課文,認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
二、直入重點(diǎn),理解“知識(shí)豐富”
。ㄒ唬┱摇笆虑椤保斫狻爸R(shí)豐富”之一--知道得“多”
1.師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干,那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。)
2、輕聲讀課文,找一找,課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識(shí)豐富”?(找出6-16自然段)
3.快速讀這一部分,思考:這里閏土說了哪些事?文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”?
(“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”)(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事)
4.“無窮無盡”是什么意思?它說明了什么?(多;閏土知道的事情多,說明他“知識(shí)豐富”。)
5.小結(jié):從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
。ǘ┢吩~句,理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”
1.再仔細(xì)讀這一段,想一想,這四件事當(dāng)中,哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來的?舉例說說。
2.討論匯報(bào)。
“雪地捕鳥”。閏土十分熟悉捕鳥的過程,還用了非常貼切的動(dòng)詞,如:掃出支起撒下一拉……
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑……
3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,從閏土繪聲繪色的描述中,我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊!這對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”,你又悟出了什么?
(閏土知道的事情不但多,而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì),這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。)
。ㄈw會(huì)“三個(gè)不知道”,理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話,想一想這四件事,課文是用什么方式表達(dá)出來的?(我和閏土的對(duì)話)
2.請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子,并用“”畫出來。自由地輕聲讀讀,讀后交流。
3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事,知道得十分詳細(xì),所以說得繪聲繪色,我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。(運(yùn)用多種形式讀:指名讀;齊讀;分角色讀……)
4.這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的.對(duì)話以外,還寫了什么?
。ㄗ寣W(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段)
5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段,思考:這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?(見識(shí)很少)你是從哪些詞句中看出來的?(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)
6.再仔細(xì)讀課文,思考下列問題,畫出有關(guān)的詞句,并說說理由。
出示:“我并不知道”的是什么?
“我素不知道”的是什么?
“我所不知道”的是什么?
。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語(yǔ),重點(diǎn)理解句子:“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。)
7.師述:剛才我們討論了這三個(gè)自然段,從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比,感到見識(shí)少。那么大家再想一想,這三個(gè)自然段寫“我”的見識(shí)少,這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢?(加強(qiáng)對(duì)比,以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)
8.小結(jié)并引入下課時(shí)。
評(píng)析
本課時(shí)教學(xué),有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,抓住一點(diǎn),重其所重,運(yùn)用多種方式,讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”,避免了面面俱到的分析講解;
2.在理解“知識(shí)豐富”時(shí),從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”,再體會(huì)“三個(gè)不知道”,從內(nèi)容到寫法,由易到難,剝筍式地層層展開,并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味,學(xué)生學(xué)得扎實(shí);
3.通過學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找,認(rèn)真的思,熱烈的議,教師穿針引線,只作適當(dāng)點(diǎn)撥,使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替,張弛有度,真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。
少年閏土教案 篇5
一、初讀課文,認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
二、直入重點(diǎn),理解“知識(shí)豐富”
1、找“事情”,理解“知識(shí)豐富”之一──知道得“多”:
、 師述:讀了課文,我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干,那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢?
(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。)
、 輕聲讀課文,找一找,課文的哪幾個(gè)自然段寫出了閏土的“知識(shí)豐富”?
(找出6~16自然段。)
、 快速讀這一部分,思考:
這里閏土說了哪些事?文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”?
(“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚兒”。)
(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事。)
⑷ “無窮無盡”是什么意思?它說明了什么?
(多;閏土知道的事情多,說明他“知識(shí)豐富”。)
、 小結(jié):
從上面的討論,可以看出閏土知道的事情是無窮無盡的,從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的.第一個(gè)方面。
2、品詞句,理解“知識(shí)豐富”之二──知道得“詳細(xì)”:
、 再仔細(xì)讀這一段,想一想,這四件事當(dāng)中,哪幾件事寫得特別詳細(xì)呢?你是從哪里看出來的?舉例說說。
⑵ 討論匯報(bào):
“雪地捕鳥”:
閏土十分熟悉捕鳥的過程,還用了非常貼切的動(dòng)詞,如:掃出支起撒下一拉……
“看瓜刺猹”:
繪聲繪色描述:啦啦地響油一般的滑……
⑶ 剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事,從閏土繪聲繪色的描述中,我們可以知道閏土對(duì)海邊的農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊!這對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”,你又悟出了什么?
(閏土知道的事情不但多,而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì),這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。)
三、體會(huì)“三個(gè)不知道”,理解“知識(shí)豐富”之三──以“少”襯“多”
1、快速讀這一段話,想一想這四件事,課文是用什么方式表達(dá)出來的?
(我和閏土的對(duì)話。)
2、請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子,并用波浪線畫出來。自由地輕聲讀讀,讀后交流。
3、因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事,知道得十分詳細(xì),所以說得繪聲繪色,我們大家也來繪聲繪色的讀一讀閏土的話。
(運(yùn)用多種形式讀:指名讀;齊讀;分角色讀……)
4、這一段除了寫我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外,還寫了什么?
(讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段。)
5、請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段,思考:
這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)?
(見識(shí)很少。)
你是從哪些詞句中看出來的?
(“我”并不知道;素不知道;所不知道的。)
6、再仔細(xì)讀課文,思考下列問題,畫出有關(guān)的詞句,并說說理由。
出示:
“我并不知道”的是什么?
“我素不知道”的是什么?
“我所不知道”的是什么?
(在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上,理解“無端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語(yǔ),重點(diǎn)理解句子:“……他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空”。)
7、師述:剛才我們討論了這三個(gè)自然段,從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比,感到見識(shí)少。那么大家再想一想,這三個(gè)自然段寫“我”的見識(shí)少,這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢?
(加強(qiáng)對(duì)比,以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)
8、小結(jié)并引入下課時(shí)。
少年閏土教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫一段“我”的外貌描寫。
4、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“他們不知道……四角的天空!
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文 投影儀 小黑板
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀說話訓(xùn)練
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文
教學(xué)過程:
一、揭示課題,介紹人物
這篇課文通過我對(duì)少年閏土的回憶,刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象,表達(dá)了我與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容
1、自主讀書
2、要求:
。1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。
。2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
3、 匯報(bào)交流
(1) 以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
。2) 提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
4、 再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
。▊(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
三、按段朗讀課文,要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍, 讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀,揣摩人物的內(nèi)心、情感。
(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解含義深刻的句子的意思。
2、 能寫一段“我”的外貌描寫。
教學(xué)重點(diǎn):
“我”的外貌描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“他們不知道……四角的天空!
教學(xué)過程:
一、 分段朗讀課文(16),出示含義深刻的句子
!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
1、稀奇的事是指什么事?
2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力
3、朗讀、評(píng)價(jià)
二、 再讀課文(16),嘗試分析句子含義。
他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?
、凇八麄兒臀摇敝刚l(shuí)?“四角的`天空”指什么?
、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí),我和我的朋友看不見____________; 看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象,寫寫“我”的外貌
“我”的外貌怎樣?展開合理想象寫下來。
1、 學(xué)生練寫。
2、同學(xué)互相交流。
3、評(píng)講,修改自己寫的句子
四、課文拓展
朗讀《故鄉(xiāng)》,了解中年的閏土是怎樣的,想一想他變化的原因。
五、選擇性作業(yè):
1、用一段話寫一個(gè)人的外貌,要寫出這個(gè)人的特點(diǎn)。
2、觀察“看瓜刺猹”的圖,結(jié)合閏土的神態(tài)、動(dòng)作,想象一下閏土的內(nèi)心活動(dòng),用一段話寫出來。
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