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荷花教案模板匯編5篇
作為一名人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的荷花教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
荷花教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解挨挨擠擠、飽脹、翩翩起舞等詞的意思。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、圖畫(huà):池塘、荷葉、荷花等。
2、多媒體課件。
三、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
課前:
1、(示圖:荷花)上課前,老師先請(qǐng)大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個(gè)詞來(lái)形容你所看見(jiàn)的荷花。
2、關(guān)于荷花,古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩(shī)句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎?把你所知道的和大家分享一下。
3、看來(lái),大家知道的還不少呢!是啊,多么動(dòng)人的詩(shī)句呀!不禁勾起了我們對(duì)荷花的回憶。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花,美美地把課題讀一讀。(齊讀課題)
一、欣賞,感受荷花美:
1、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎?好,跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧!
(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。)
2、(播放視頻荷花,配樂(lè))
3、同學(xué)們,你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了。你看見(jiàn)了什么?(用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生身臨其境的氛圍,這是情境教學(xué)中極常用的方法,值得掌握。)
4、說(shuō)得真好。那就邊看這么美的畫(huà)面,邊讀讀課文的第2、3小節(jié),把這兩節(jié)美美地讀上幾遍,看看荷花到底美在哪?
二、品讀,體會(huì)荷花美:
第二段
1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
。1)
指名讀。這句話美在哪?你覺(jué)得哪個(gè)字用得特別好?(冒)(教學(xué)中能緊抓關(guān)鍵詞句,啟發(fā)學(xué)生賞讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)感。)
。2)想想:怎樣的長(zhǎng)才能叫冒?
。3)如果不用冒字,這里可以換成哪些字?(長(zhǎng)、鉆、伸)
。4)那請(qǐng)大家想一想:和冒字相比,哪個(gè)好?為什么?
(5)好,誰(shuí)來(lái)讀好這句話?讀出荷花的活力來(lái)。
2、有的有的有的
。1)(課件出示荷花的三種不同形態(tài))你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花?把它的美讀出來(lái)。
a有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。
你能不能把這句句子說(shuō)說(shuō)具體,讓大家感覺(jué)到才展開(kāi)兩三片花瓣的也是那么美?(交流)
再指名讀句。
b有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。
示圖:看,白色的荷花中,露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬,就象張著笑臉歡迎著我們呢!美吧?來(lái),誰(shuí)能把展開(kāi)的荷花讀得美美的?指名讀。
C有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
示圖:看,這就是荷花的花骨朵兒。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō),這就是含苞欲放。
真美呀,連還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵,也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎?指名讀。齊讀。
。2)多美的'白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧!齊讀白荷花
(不說(shuō)讀,而說(shuō)贊美,這是有教學(xué)智慧的。)
3、荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
。1)這兩段除了寫(xiě)荷花美,還寫(xiě)了什么呀?指名讀句。
(2)說(shuō):你感受到了什么?(多)
(3)看,這么多荷葉,是一種怎樣的情景。∵@真是一片()一片?
指名交流。小結(jié):是啊,這么多荷葉,一片挨著一片,一片擠著一片,一片連著一片,一片靠著一片,一片追著一片,一片疊著一片,真多啊,這就叫挨挨擠擠!
。ㄟ@一處又體現(xiàn)了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)感訓(xùn)練,抓住了語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。)
。4)示詞:誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?指名讀,齊讀。來(lái)讀好這句話。指名讀。
。5)讀了這句話,除了知道荷葉多,還讀出了什么?(美)
。6)是啊,這就象楊萬(wàn)里詩(shī)句中所說(shuō)的那樣:接天蓮葉無(wú)窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張,鋪滿了整個(gè)池塘。
來(lái),一起讀出荷葉的多與美。齊讀。
4、咦,不對(duì)呀,不是描寫(xiě)荷花的嗎,寫(xiě)荷葉干嘛呢?不寫(xiě)行不行?(在具體的教學(xué)情境中幫助學(xué)生了解寫(xiě)作方法,提高閱讀能力和審美能力。)
生交流。師出示課件(光有荷花,沒(méi)有荷葉):看看,感覺(jué)怎么樣?
對(duì),有句話說(shuō)得好,紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托得更美了,再加上嫩黃的蓮蓬,多美的色彩啊!
5、來(lái),我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來(lái),讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。
第三段
1、這些荷花的姿勢(shì)真是太美了!這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。其實(shí),荷花的姿態(tài)還不止這些呢!你喜歡哪一種?把它的美說(shuō)出來(lái)。你能說(shuō)說(shuō)他們是一種怎樣的姿態(tài)?或者想象一下他們仿佛在做什么?(生發(fā)揮想象,交流)(導(dǎo)語(yǔ)富有啟發(fā)性,激起學(xué)生大膽想象的欲望;非常注重學(xué)生說(shuō)話能力的培養(yǎng),不把語(yǔ)文教成啞巴國(guó)文。)
2、同學(xué)們的想象可真豐富!是啊,看看這一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。我們的眼睛都快來(lái)不及看了。≌媸悄坎幌窘。
3、面對(duì)這滿池的美景,老師突然有個(gè)想法:(示句)我們一起來(lái)讀一讀。(明明是作者的想法,須老師卻故意說(shuō)成是老師的想法,這是為什么呀?是老師深入研究教材后的教學(xué)苦心啊,我猜想:一是要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊想,二是讓這句難懂的句子引起學(xué)生的注意和興趣;三是有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,而又不破壞或者說(shuō)不走出課始創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。)呀,這位畫(huà)家是誰(shuí)呢?有這么大的本事,把眼前的荷花看做一幅畫(huà)。你們覺(jué)得呢?(大
自然)
4、的確,不用紙,不用筆,就給我們描繪出這么美麗的畫(huà)卷,就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎埽媸且晃涣瞬黄鸬漠?huà)家!讓我們好好地把這一段來(lái)讀一讀,夸夸我們這位了不起的畫(huà)家。齊讀。
第四段
1、現(xiàn)在,請(qǐng)大家久久地、凝神地、深情地來(lái)看荷花。在荷花池邊欣賞了這么長(zhǎng)時(shí)間的荷花,你此時(shí)最大的感受是什么?(教師能注意保持情境的完整性和連貫性。)
2、(想成為一朵荷花)你想成為一朵怎樣的荷花?
3、說(shuō)話:我仿佛變成了一朵()的荷花。
4、可以用自己喜歡的方式,讀一讀可以,演一演也可以。
微風(fēng)中翩翩起舞的荷花在哪里?指名讀。想來(lái)演一演嗎?(指名演)真漂亮,荷花你在微風(fēng)中翩翩起舞,心情怎么樣?(很快樂(lè))(須老師的每一段課文的教學(xué)法都各不相同,體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性,且比較符合三年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn),體現(xiàn)了科學(xué)性。)
老師看到了,這一池的荷花都很美。風(fēng)過(guò)了,靜靜地站在那兒的荷花也很美。
誰(shuí)是靜靜地站在那兒的荷花?(指名)你站在那里,看到了什么?聽(tīng)到了什么?指名讀。
。1)荷花,我問(wèn)你:蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂(lè)?
。2)荷花,我很好奇:小魚(yú)告訴你昨夜做的是什么好夢(mèng)呀?
(3)荷花,除了蜻蜓和小魚(yú),還有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)和你說(shuō)悄悄話?他們和你說(shuō)了些什么呢?
(4)是啊,作為池塘里的一朵荷花,可真幸福。⌒那樵趺礃?(齊讀)
(5)我們今天可是來(lái)看荷花的,怎么會(huì)自己變成了一朵荷花呢?(生交流)
三、鞏固,深化荷花美:
1、荷花這么美,我們把它牢牢地記在腦海里好不好?自由選擇描寫(xiě)荷花的一段話,記一記。
2、指名交流。
四、延伸,抒發(fā)荷花美:
1、畫(huà)一幅荷花圖,寫(xiě)一首贊美荷花的小詩(shī)。
2、辦一期有關(guān)荷花的小報(bào)(可小隊(duì)合作)。
荷花教案 篇2
荷花課文原文
清晨,我到公園去玩,一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了,露出嫩黃色的`小蓮蓬。有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫(huà),那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花,穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái),我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過(guò)了,我停止舞蹈,靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè)。小魚(yú)在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)……
過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起我不是荷花,我是在看荷花呢。
荷花教案
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇,會(huì)寫(xiě)出12個(gè)生宇。能正確讀寫(xiě)“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4.體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
理解感受荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)
想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1.熟讀課文,了解課文大體內(nèi)容。
2.搜集荷花的有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.喜歡猜謎語(yǔ)嗎?請(qǐng)聽(tīng)好了: 一個(gè)小姑娘,立在水由央,身穿粉紅袍,坐在綠船上。(打一植物)
2.說(shuō)說(shuō)你了解到的荷花。(學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料)
3.葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?(板書(shū)課題)我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,把課文讀正確、流利,遇到生字多讀幾遍。
2.分組出示生詞,指讀,正音:
A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)(讀了這些詞,你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象?)
B.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、
3.接讀課文,邊聽(tīng)邊思考:課文哪些段落具體描寫(xiě)了這一池荷花?
三、讀議結(jié)合,體會(huì)情感。
“我”看到的荷花是什么樣的呢?
。ㄒ唬┢纷x二、三段。
l.自由讀二、三自然段
邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來(lái),然后在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,再有滋有味地讀一讀。
2.理解并讀好重點(diǎn)句。
(1)“荷葉挨挨擠擠的……”
從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的?從哪些詞體會(huì)到的?[課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉]——你們看,這就是一池挨挨擠擠的荷葉,這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢!看了畫(huà)面,誰(shuí)能把這句話讀得更好?(指名讀、齊讀)
(2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)!
a.談體會(huì):你覺(jué)得哪個(gè)字用得好?為什么好?
b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?
C.表演體會(huì)“冒”:荷花是怎樣冒出水面的?誰(shuí)能來(lái)表演一下。
d.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來(lái)以后,它們想干些什么呢?
小結(jié):多么可愛(ài)的白荷花呀!你們看,一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫(xiě)活了,而且使它變得更美了。現(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說(shuō)這個(gè)冒字用得好了吧!
(3)“有的……有的……有的'……”
a.[課件演示:荷花的三種姿態(tài)]這些姿態(tài)是什么樣的,我們來(lái)看看!
b.看了剛才的畫(huà)面,你能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪三種荷花的樣子么?(剛開(kāi)的、全開(kāi)的、將開(kāi)的。)
C.引讀三句話:剛開(kāi)的荷花是什么樣的呢?全開(kāi)的呢?將開(kāi)的呢?
d自由練讀。(你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么?)e.指名朗讀。
小結(jié):[課件演示:一池荷花]
師讀:“這么多的白荷花……也很美。’”此刻,你最想用~個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢?(板書(shū):千姿百態(tài))
作者又把這一池荷花看作了什么?
a.質(zhì)疑探究:讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2(作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫(huà)?畫(huà)家指的是誰(shuí)?)
b.分組合作,討論交流。
小結(jié):正象你們說(shuō)的那樣,這一池荷花不僅僅很美,從課文的字里行間,我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一幅活的畫(huà)。(板書(shū):一幅活畫(huà))而正是美妙的大自然這位了不起的畫(huà)家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。同學(xué)們,讓我們也走入畫(huà)中,一塊來(lái)回味課文的二、三段。
。ǘ┣勺x四、五段。
1.指名朗讀四、五段
2.看到了這美麗的荷花池,你想到了什么?
3.自由讀課文,當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候,他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色?
4.如果,體也變成了一朵荷花,理象一下,會(huì)有哪些動(dòng)物來(lái)告訴你什么?
5.作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?
6.齊讀第四、五自然段,體會(huì)荷花的美。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.總結(jié)全文。
2.背誦自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀生字新詞。
2.背誦自己喜歡的部分。
二、回顧全文,總結(jié)寫(xiě)法
1.齊讀全文。
2.作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)本文的?
。ò鍟(shū):聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí))
3.作者用什么方法把這篇文章寫(xiě)得這么美?
。ò鍟(shū):細(xì)致觀察、豐富想象)
三、拓展練筆
1.作者把荷花寫(xiě)得如此之美,你們一樣能把自己喜歡的花寫(xiě)下來(lái)。
2.交流課前所觀察的花。
3.師引導(dǎo)依照課文分成幾個(gè)部分寫(xiě),寫(xiě)出特點(diǎn)。
4.交流習(xí)作,講評(píng)后,學(xué)生修改小練筆。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示生字認(rèn)讀,組詞。
2.觀察描寫(xiě),識(shí)記字形
3.集體交流,重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫(xiě):
4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
5.自評(píng)互評(píng)。
五、作業(yè)布置
抄寫(xiě)文中優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。
荷花教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)好“蹈、佛”,寫(xiě)的時(shí)候注意筆順,“蹈”的第十五筆是“”,“佛”的第四筆是“—”。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫(xiě)出來(lái)。
3.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫(huà)”中的“活”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)……”等語(yǔ)句。
2. 理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),感受荷花的靜態(tài)美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作課件。
學(xué)生:讀通課文,完成預(yù)習(xí)單。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢?
我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中,萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的'生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花,詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō):“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。
2.板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫(xiě)。
3.生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的?觀看圖片,生談感受。
二、初讀課文,巧攻字詞
想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?打開(kāi)書(shū)本,到書(shū)本中去看看荷花。
1.學(xué)生自讀課文,出示自讀提示:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子
。2)遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.課件出示詞語(yǔ)(小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀)
蓮蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵兒 挨挨擠擠
飽脹 仿佛 舞蹈 花瓣兒 翩翩起舞
(1)指導(dǎo)讀音:花骨朵兒 花瓣兒 蓮蓬 衣裳
。2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“蹈”,注意筆畫(huà)順序,第十五筆是橫折,師范寫(xiě);
。3)理解詞語(yǔ):翩翩起舞。想象畫(huà)面。似乎看見(jiàn)了什么?
(4)連詞成句
____挨挨擠擠______的荷葉上,荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
三、初讀課文、整體感知
1.瀏覽課文1至3自然段,分別畫(huà)出描寫(xiě)荷葉和荷花的句子。
2.再讀課文1至3自然段,邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫(xiě)的最美的句子,多讀幾遍,把自己的感受和體會(huì)寫(xiě)在旁邊。
3.交流反饋
第二課時(shí)
一、品讀“姿態(tài)”
1.學(xué)習(xí)“荷葉”
。1)出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣? 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué) 。
荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。 從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(挨挨擠擠)
荷葉長(zhǎng)得綠。 從哪個(gè)詞中看出來(lái)的?(碧綠)
荷葉長(zhǎng)得大又圓。 從哪個(gè)詞中看出來(lái)的?(大圓盤)
這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻)
。2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思,你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種意思呢?如果把“冒”字換成別的字可以嗎?說(shuō)出理由。
比較句子:白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
2.描寫(xiě)了幾種姿態(tài)的荷花?(三種)
3.用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi))
4.小組交流
。1)你最喜歡哪一種?說(shuō)出你的理由,并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。 教師指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味,通過(guò)充分的誦讀,激活學(xué)生的語(yǔ)感!
。2)想象:還有哪些姿勢(shì)的荷花?
用上“有的……有的……有的”句式。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:既鍛煉學(xué)生的想象力,又對(duì)第二段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。)
二、感悟“畫(huà)”美
1.學(xué)習(xí)第三自然段
(1)面對(duì)這么美的荷花,看看作者是怎么說(shuō)的,齊讀第三自然段。
(2)思考問(wèn)題:為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫(huà)?“畫(huà)家”指的是誰(shuí)?
2.學(xué)習(xí)第四自然段
。1)任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受,那作者呢?他開(kāi)始想了,覺(jué)得自己變成了一朵荷花。
(2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。(師配樂(lè)范讀)睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?
(3)想象:如果你也變成了荷花,還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么?
。4)“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?
荷花的美令我們陶醉,荷花實(shí)在是太美麗了,作者在欣賞荷花的時(shí)候,被這幅美麗的景色深深陶醉,所以才忘記自己是在看荷花。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,展開(kāi)想象的翅膀,品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚(yú)、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景,達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)容,語(yǔ)言形象,語(yǔ)言情感的有機(jī)融合。】
三、賞花寫(xiě)文
1.正因?yàn)槿绱耍瑲v代的文人墨客寫(xiě)下了許多贊美荷花的古詩(shī),你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫(xiě)過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎?指名交流。
(出示:《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》)
2.大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情,(相機(jī)板書(shū):喜愛(ài))再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花,分別是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)的?(結(jié)合板書(shū)總結(jié),并相機(jī)板書(shū):色、味、形)可以嘗試用這樣的方法寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花。
板書(shū)設(shè)計(jì)
荷花
荷葉 冒 挨挨擠擠 顏色美
荷花 半開(kāi) 全開(kāi) 未開(kāi) 姿態(tài)美
荷花教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1.理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語(yǔ)意思;
2、學(xué)1—3自然段,能用誰(shuí)怎么樣或干什么的句式說(shuō)
說(shuō)1、3自然段主要意思。
3.能有感情朗讀2、3自然段,感受荷花的美,這活畫(huà)的畫(huà)家是誰(shuí)?
二、教學(xué)重點(diǎn):描寫(xiě)荷花的樣子的2、3自然段感受荷花的美。
三、教學(xué)難點(diǎn):這幅活的畫(huà)畫(huà)家是誰(shuí)?體會(huì)“活”的境界。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入,揭示課題
謎語(yǔ)激趣,課件激情,交流收集的文字資料或信息。
。ǘ⑦M(jìn)入情境,初品課文
播放音樂(lè),出示畫(huà)面,帶著腦中荷花美景自由讀文。
找出寫(xiě)荷花美的語(yǔ)句,品讀談感受。試用生動(dòng)形象的詞語(yǔ)形容荷花?
(三)精讀細(xì)研,品味荷花
品味荷葉美:(挨挨擠擠
碧綠
大圓盤)
1、“挨挨擠擠貼荷葉”游戲使學(xué)生明白詞義。
2、領(lǐng)悟荷葉數(shù)量多,顏色綠,又大又圓特點(diǎn)。
品讀荷花美:
1、荷花“冒”出美。重點(diǎn)理解“冒”,能找其他字取代“冒”嗎
給“冒”前面加上形容詞,試說(shuō)荷花懷著哪種心情冒?、肢體動(dòng)作感悟白荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來(lái)。
2、荷花姿勢(shì)美。抓重點(diǎn)詞(這么多
一朵有一朵
這一朵
那一朵
也
活
了不起)
(四)轉(zhuǎn)換角色,個(gè)性體悟
1、在情境中學(xué)生醉為荷花,展示各種姿勢(shì),體會(huì)畫(huà)家難畫(huà)的'原因。
2、這里指的畫(huà)家是誰(shuí)?非葉圣陶,而是大自然。滲透學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活
(五)積累延伸,美感再造
此時(shí)此刻你最想要做什么?任選一項(xiàng)你感興趣,有信心做好的作業(yè)。
如果你覺(jué)得有更合適的作業(yè)也可以自主完成另外你還可以將你認(rèn)為有價(jià)值的作業(yè)推薦給老師和同學(xué)。
荷花教案 篇5
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、體會(huì)我賞花的陶醉,感受想象帶來(lái)的荷花美。
3、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
三、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
四、教學(xué)過(guò)程:
一、感受荷花的姿態(tài)美
1、導(dǎo)入:
師:作者一走進(jìn)門就聞到了一陣清香,趕緊向荷花池跑去。是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去,讓我們一起跟著作者去欣賞一下荷花吧。
2、生:自由輕聲朗讀第二自然段,用劃出描寫(xiě)荷花的句子,邊讀邊想,你看到了什么樣子的荷花?
生:有的'才展開(kāi)兩三片花瓣兒,有的花瓣全部
師:出示這句話,齊讀這句話。
引導(dǎo)生說(shuō)話:我看到了的白荷花,我覺(jué)得。
是呀,僅僅一句話但是給我們展示了千姿百態(tài)的荷花,讓我們的眼前仿佛出現(xiàn)了美麗的荷花形象,讓我們一起來(lái)稱贊一下它吧(生齊讀句子)
師:誰(shuí)能用有的有的有的也來(lái)說(shuō)一說(shuō)話呢?
生:大課間,有的同學(xué)有的同學(xué)有的同學(xué)(師評(píng)價(jià):你給我們描繪了一幅熱鬧的大課間的景象。)
3、讀第二自然段,你還看見(jiàn)了荷花池中的什么畫(huà)面呢?
生:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
師:出使句子,引導(dǎo):你從中讀出了什么?
生:荷葉多,荷葉綠。
生:美麗的白荷花加上又多又綠的大荷葉的襯托,整個(gè)荷花池真是美不勝收呀。
齊讀句子:荷葉
師:引導(dǎo):白荷花就從這些大圓盤之間冒出來(lái)。從這句話中你又體會(huì)到了什么?生:讀句子體會(huì),白荷花很有活力:冒出來(lái),指名朗讀。
師小結(jié):多美的荷花池呀,荷葉又多又綠,荷花千姿百態(tài),充滿活力,讓我們?cè)俅蝸?lái)欣賞一下吧!齊讀第二小節(jié)。
4、雖然我們不能親眼站在荷花池邊,但是老師給你們大家?guī)?lái)了一些荷花圖,讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。出示圖片欣賞。
師:此時(shí),你想說(shuō)些什么嗎?
生:。
二、激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
師:這么多的荷花,,看看這一朵,看看那朵。
真像一幅活的畫(huà),我不禁想問(wèn):是誰(shuí)給我們帶來(lái)了這幅美景?
生:是大自然。
師:是呀。大自然真了不起,它無(wú)時(shí)不刻在為我們畫(huà)出一幅幅活的畫(huà)。如今這池美麗的荷花不正是它的杰作嘛!讓我們一起來(lái)稱贊一下它吧。
生:如果。
三、感受想象中的意境美,更是體現(xiàn)荷花美的另一種方式。
師:站在這美麗的荷花池邊,許久許久,欣賞著一池的荷花。漸漸的,漸漸的,你感受到了。
生:高興、快樂(lè)。
師:那么作者呢?齊讀第四小節(jié)。
生:我突然覺(jué)得。
師:引導(dǎo):你覺(jué)得作者到底怎么了?
生:他陶醉了,著迷了。
師:是呀,因?yàn)槲璧柑懒,我也想?音樂(lè)太美了,我也想唱;而此時(shí)荷花太美了,所以我也想做一朵荷花。
當(dāng)風(fēng)吹來(lái),我動(dòng)起來(lái)時(shí)很美,因?yàn)椋R讀)
當(dāng)風(fēng)停后,我靜靜站立時(shí),更快樂(lè),因?yàn)椋R讀)
師:我著迷了,過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起。
四、知識(shí)積累。
作者用通過(guò)描寫(xiě)和想象的方式,充分地給我們介紹了荷花的美,而荷花自古代就是文人墨客的最愛(ài)。出示荷花的詩(shī)句,朗讀積累。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《補(bǔ)充習(xí)題》第12課四、五兩題。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
12、荷花
有的
冒有的千姿百態(tài)
。ǘ、美)有的
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