《豐碑》教案

時(shí)間：2022-02-11 16:55:17 教案我要投稿

【必備】《豐碑》教案四篇

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《豐碑》教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】《豐碑》教案四篇

《豐碑》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生自主閱讀、自主感受，重視情感體驗(yàn)。

　　2、運(yùn)用合作討論式教學(xué)解決學(xué)生理解難點(diǎn)。

　　3、重視朗讀體驗(yàn)，在有感情的朗讀中加深感染。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文第七自然段，從軍需處長凍死時(shí)的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“豐碑”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀感受

　　1、自己讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　2、誰愿意自告奮勇站起來把課文讀給大家聽聽？

　　3．讀了這篇文章你有什么感受？有什么就說什么？可一句話，也可以幾句話。

　　二、再讀質(zhì)疑

　　1、拿起筆來默讀課文，看看有沒有自己不理解或有問題的.地萬，請?jiān)跁献錾嫌浱枴?/p>

　�、偃吮粌鏊朗呛芡纯嗟�，為什么軍需處長死的時(shí)候這樣鎮(zhèn)定、安詳？

　　②課文中兩次寫到將軍"愣"，分別是什么意思？

　�、圮娦杼庨L的身體怎么會成為"豐碑"?

　　④將軍為什么莊嚴(yán)地向這位軍需處長敬禮？

　�、轂槭裁�"勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍"呢？

　　2、全班交流自己的問題。

　　三、合作討論問題

　　1、方法：自由組合，幾人一組討論剛才提出的自己感興趣的1一2個(gè)問題。

　　第二課時(shí)

　　一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論

　�、迦藘鏊罆r(shí)是十分痛苦的，為什么軍需處長被凍死時(shí)那樣"鎮(zhèn)定、安詳"?

　　1、出示第7小節(jié)，指名朗讀。

　　2、討論：為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)定呢？

　　3、想象一下他犧牲前的所做、所想（為什么坐下來，為什么吸煙，為什么左手向前伸？）

　　4、這是一位怎樣的軍需處長？

　�、婢毩�(xí)有感情地朗讀。

　　二、重點(diǎn)朗讀9一13小節(jié)。

　　1、自己有感情地朗讀。

　　2、自告奮勇展示。

　　3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　三、升華情感

　　1、為什么被雪覆蓋的軍需處長是一座"豐碑"?

　　2、為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢？

　　3、背誦你喜歡的自然段。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　豐碑一尊塑像——→一座豐碑

《豐碑》教案篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)生字，理解詞義；

　　2．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；

　　3．深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　在海拔20xx多米的云中山上狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)�？這節(jié)課，就讓我們帶著同樣的思索來學(xué)習(xí)一篇課文“豐碑”。（教師板書課題）

　�。ǘ┙處煼蹲x課文

　　學(xué)生注意生字及自己不認(rèn)識的字的讀音，標(biāo)出自然段序號。

　�。ㄈ⿲W(xué)生朗讀課文

　　1．集體朗讀，讀準(zhǔn)字音，語句通順。

　　2．指名分自然段朗讀課文。

　　3．投影本課生字，讓學(xué)生做填空練習(xí)。

　　4．正確理解下列詞語：

　　豐碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績。

　　襲擊：本課指出其不意的打擊。

　　惡劣：非常不好，很壞。

　　嚴(yán)峻：嚴(yán)肅、嚴(yán)厲。

　　覆蓋：遮蓋。

　　晶瑩：光亮而透明。

　　冰坨：成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨，說明天氣非常寒冷。

　　安詳：形容人的表情平靜，動作從容不迫。

　　考驗(yàn)：通過具體事件、行動或困難環(huán)境來檢驗(yàn)是否正確。

　　鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。

　　5．再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序來寫的？

　　（四）自學(xué)課文

　　用自己喜歡的方式讀課文，看看還有什么不懂的問題，在小組討論后，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來。

　　可能會有這樣幾個(gè)問題：

　　（1）在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？

　�。�2）文章開始描寫了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用？（或：為什么說紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？）

　�。�3）為什么說大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的'豐碑呢？

　�。ㄎ澹┭芯繂栴}

　　1．自讀課文，思考上面的問題。

　　2．小組討論，互相交流：

　　以4人為一小組，可選一組長進(jìn)行組織，爭取小組成員都參與討論。

　　3．交流討論結(jié)果。

　�。╨）先通過理解第l－2自然段，明確為什么說紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的。

　　①先理解什么是“嚴(yán)峻的考驗(yàn)”，然后從環(huán)境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗(yàn)的嚴(yán)峻。（抓重點(diǎn)詞：a．4個(gè)“可能”；b．大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛

　　②通過理解將軍的一句話，體會他的心情。

　�。▽④姾軗�(dān)心，說明考驗(yàn)的確嚴(yán)峻。）

　�。�2）了解軍需處長犧牲時(shí)的形象。

　　a．理解“單薄破舊”的含義。

　　b．啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前兩自然段談。（天氣冷，裝備差。）

　　感情朗讀第7自然段。

　�。�3）理解將軍的心情。

　�、俳Y(jié)合第8－12自然段，談?wù)劊好鎸︖@位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情是怎樣的？（先概括地說，將軍先憤怒了，后又被感動了，再聯(lián)系有關(guān)詞句重點(diǎn)理解。主要抓“吼道”、“紅著眼睛”、“豹子”、“抖動”等詞。）

　�、诟星槔首x第8－10自然段。（體會將軍憤怒的心清。）

　�、郛�(dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長時(shí)，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？

　�。�4）理解描寫軍需處長死去時(shí)的神態(tài)的語句，體會他的獻(xiàn)身精神。

　　①再次顯示大雪覆蓋軍需處長的畫面，結(jié)合語言文字談?wù)剰哪膬嚎闯鰜肀粌鏊赖能娦杼庨L的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫軍需處長動作的句子來談。）

　�、谠僬�?wù)勊麨槭裁磿@么鎮(zhèn)定和安詳？

　　（5）體會軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。

　　①句子對比

　　a．他舉起右手，敬了一個(gè)軍禮。

　　b．他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個(gè)軍禮。

　�、谕ㄟ^說這兩句話有什么不同，體會軍禮的莊嚴(yán)。

　�、鄹星槔首x第11－12自然段。

　　（6）理解“豐碑”的含義：

　�、俾�(lián)系第13自然段，再結(jié)合上文，談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。

　�。ㄏ壤斫狻柏S碑”的意思，再說說為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來體會。）

　　②結(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。

　　（沉重：失去軍需處長心情沉重；堅(jiān)定：a．為軍需處長的精神感動和鼓舞；b．充滿必勝的信心。）

　�、劾斫庾詈笠痪湓�。

　�。┛偨Y(jié)

　　是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊(duì)伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合對課文的理解，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

　　2．學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文

　　1．獨(dú)自練習(xí)朗讀，邊讀，邊注意體會課文表達(dá)的思想感情，體會一些句子深刻的含義。

　　2．小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)選自己最喜歡的段落來朗讀，互相評議。

　　3．小組推薦人選參加全班朗讀比賽。

　�。ǘ�學(xué)習(xí)寫作方法

　　1．快速瀏覽課文，體會：課文哪些地方寫的詳細(xì)，哪些地方寫得簡略，并說說為什么？

　　2．討論交流：

　�。ㄜ娦杼庨L凍死時(shí)的形象，將軍的神態(tài)變化寫的詳細(xì)，以突出軍需處長舍己為人的精神，對紅軍部隊(duì)的任務(wù)，所遇到的困難寫得簡略。）

　�。ㄈ┛偨Y(jié)

　　分小組講自己課下準(zhǔn)備好的有關(guān)長征的小故事，然后每小組推選一名代表在全班講，看誰講的最感人。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1．熟記本課的生字。

　　2．在感情朗讀全文的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

　　3．把《豐碑》這個(gè)故事講給父母聽。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評：

　　利用電化教學(xué)手段，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語言文字，從軍需處長的動作中理解他的神態(tài)為什么是鎮(zhèn)定、安詳?shù)�，進(jìn)而體會他的獻(xiàn)身精神，進(jìn)一步理解“晶瑩的豐碑”更深一層的含義是指精神崇高純潔。課前搜集有關(guān)長征中發(fā)生的感人故事。課上采用小組合作學(xué)習(xí)的方法共同探究不懂的問題。有感情地朗讀課文，充分表達(dá)自己的感情。

　　探究活動

　　如果為“豐碑”寫碑文，你想寫些什么？想好后，先說一說，再寫下來。

《豐碑》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

　　2、深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識軍需處長那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì)，從中受到感染和教育。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。

　　2、深刻領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情，從中受到感染和教育。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　1、揭示課題。齊讀課題。

　�。�1）"豐碑"是什么意思？

　�。�2）《豐碑》講述的故事是發(fā)生在什么時(shí)候的一件事？文中為什么把大雪覆蓋的軍需處長成為"豐碑"呢？

　　二、出示目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、自由讀，思考：紅軍在過云中山時(shí)，那里自然環(huán)境怎樣？（環(huán)境十分惡劣）

　　2、除自然環(huán)境十分惡劣之外，還有什么困難在威脅、考驗(yàn)他們？（裝備差）

　　3、指導(dǎo)有語氣朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、默讀，思考：

　　（1）軍長聽到警衛(wèi)員的報(bào)告后是怎樣做的？為什么這樣做？注意帶點(diǎn)的詞，理解句子的意思。風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。

　�。�2）軍長知道凍死的就是軍需處長時(shí)，他又是怎樣做的？

　　2、讀課文，抓詞，談體會。

　　軍長聽到"前邊凍死一個(gè)人"的消息后，先是"一愣"，表明事情發(fā)生得突然，沒有想到，接著他邊"急步朝隊(duì)伍前面走去"，表明他心里很著急。"軍長思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動著。"他為凍死了戰(zhàn)士而痛心，為軍需處長沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長"喊""大聲命令""給我找來""叫來"可以看出軍長心中充滿了對軍需處長失職的憤怒。"好像一尊雕像"表達(dá)了作者對死者的崇敬之情。"鎮(zhèn)定、自然"表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲，從容赴死的心境。當(dāng)軍長從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長時(shí)，"滿臉怒氣的軍長冷靜下來，他向前幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友"他因誤解軍需處長而悔恨、自責(zé)；他因軍需處長的崇高品德而感動。于是他"慢慢地舉起了右手，莊嚴(yán)地行了一個(gè)軍禮，淚水濕潤了他的眼睛"。表達(dá)了軍長對軍需處長的崇敬，對失去戰(zhàn)友的悲痛。

　　３、討論：這段課文有幾句話？是按怎樣的順序連句成段的？

　�。ㄟ@段課文共十五句話。引導(dǎo)學(xué)生弄明白每句話的意思，弄明白上下句之間的承接關(guān)系。一、二句寫軍長聽了警衛(wèi)員的報(bào)告，疾步朝隊(duì)伍前走去。三至六句寫軍長趕到隊(duì)伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長心中的疑問、面部表情以及發(fā)怒時(shí)的語言。十五句寫軍長感情的變化。句與句順承相接，前因后果緊密相連，先發(fā)生的.情況先寫，后發(fā)生的情況后寫。是按事情發(fā)展順序連句成段的。）

　�。�、學(xué)了這段課文，你敬佩軍需處長嗎？為什么？

　�。�、小結(jié)：

　　這段課文具體、細(xì)致地描寫了軍長感情的變化（吃驚、著急——疑問、憤怒——冷靜、悔恨、自責(zé)——崇敬、悲痛），具體、細(xì)致地描寫了已經(jīng)凍僵的老戰(zhàn)士的神情、衣著，并把兩者按事情發(fā)展的順序結(jié)合起來，表現(xiàn)了軍需處長這位老紅軍在極端艱苦的條件下，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的崇高的共產(chǎn)主義精神。

　�。�、指導(dǎo)有語氣朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、齊讀，體會"豐碑"的含義。

　�。ㄍ队埃┳⒁鈳c(diǎn)的詞語，理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長，他變成了一座晶瑩的豐碑。（把軍需處長比做光亮透明的高大的石碑，表達(dá)了作者對這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的崇敬心情。）

　�。病⒅笇�(dǎo)有語氣朗讀。

　�。�、練習(xí)背誦。

　　五、結(jié)束語：

　　可敬的軍需處長離我們遠(yuǎn)去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他克己奉公的精神卻象高山一樣永存，他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆寶貴的財(cái)富，將激勵(lì)著一代又一代的人永遠(yuǎn)前進(jìn)。