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三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案,希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案1
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力:
1、了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同意義,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
2、積累名詩(shī)、名句。
3、積累詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過(guò)程與方法:
1、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
2、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn),并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。
2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
課前
學(xué)生準(zhǔn)備:摘錄好描寫祖國(guó)大好河山、豐富物產(chǎn)的詩(shī)歌。
教師:簡(jiǎn)易課件一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一我的發(fā)現(xiàn)
談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師:同學(xué)們,前面三節(jié)課,我們充分領(lǐng)略了祖國(guó)山河壯美、物產(chǎn)豐富,也感受了祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。這一堂課,我們又將深入地感受漢語(yǔ)的神奇魅力。
2、出示兩組句子,請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。
3、讀了這兩組句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
5、引導(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。
深——與“淺”的意思相反。夜深了,老師還在工作。深——久,時(shí)間長(zhǎng)。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封——密閉。
6、拓展延伸:“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思?你能像課文里一樣,也舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)嗎?
7、祖國(guó)的語(yǔ)言確實(shí)神奇,同樣的字詞,在不同的句子環(huán)境中,意思卻會(huì)有所不同。你還能舉出其它的字嗎?
8、多音字練習(xí):同樣的字詞,在不同的句子環(huán)境中,意思會(huì)有所不同,而且在不同的環(huán)境中,相同的字還有不同的讀音呢?參{參加人參}數(shù){數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)}好{好人好學(xué)}難{困難難過(guò)}
學(xué)生自由讀文中兩組句子,學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同
學(xué)生查字典了解字的多意
學(xué)生舉例
讓學(xué)生了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的意義不同,認(rèn)識(shí)到詞的`意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
拓展延伸,開闊視野,感受祖國(guó)語(yǔ)言的神奇,豐富。
二讀讀背背
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
2、誰(shuí)能試著讀詩(shī)句?(指名讀。集體齊讀。)
3、結(jié)合查字典,請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句,同桌相互背誦。
5、指名背誦、小組背誦、集體背。
6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩(shī)句的特點(diǎn)?(都是描寫景物的)
7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句?看誰(shuí)積累得最多。學(xué)生借助拼音讀讀詩(shī)句。
自由背誦詩(shī)句。
積累描寫景物的詩(shī)句。背誦積累古人描寫景物的詩(shī)句,并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力:
有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。
能力提高:
自主閱讀課文,教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
情感目標(biāo):
感受大自然的美麗,懂得奉獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
自主閱讀課文,教老師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文,使學(xué)生在課文情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。
課時(shí)安排:1 課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課。
老師:現(xiàn)在老師想帶領(lǐng)大家看一幅美麗的畫面。
一條蜿蜒的小河向前流淌著,瞧,他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林。花開了,草綠了,莊稼豐收了,樹木更加茂盛了。
老師:小河嘩嘩的流淌,他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《小河的歌》————板書課題
二、初讀課文,整體感知。
老師:現(xiàn)在請(qǐng)你們小聲自由朗讀詩(shī)歌,在讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難度的字多讀幾遍,老師會(huì)走到你的身邊,聽一聽你讀得是否準(zhǔn)確。另外,還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?
老師:誰(shuí)相當(dāng)校老師帶著同學(xué)們讀,會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)
老師:這個(gè)小老師當(dāng)?shù)脑鯓?(讀的準(zhǔn)確,聲音響亮)
老師:現(xiàn)在,我們開火車讀學(xué)生詞,“小小火車開起來(lái),開到我這兒來(lái)”
老師:“寂寞”是什么意思?“寂寞———孤單”
老師評(píng):用同義詞解詞是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
“干澀———干燥”“崇高———高尚”(指名答)
老師評(píng):你真聰明,會(huì)及時(shí)運(yùn)用。
老師:誰(shuí)想來(lái)讀詩(shī)歌?其余同學(xué)仔細(xì)傾聽,認(rèn)真聽就等于自己讀了一遍。(4人讀)
老師:這是一條怎樣的小河?(板書:明亮、快樂、綠色、奔跑)
老師:我發(fā)現(xiàn),同學(xué)們都是用書上的一句話來(lái)總結(jié),這一句話就是每一小節(jié)的總起句。這是一種概括意思的好方法。
老師:剛才,我們大體的了解詩(shī)的意思,讓我們細(xì)細(xì)品讀,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更美的意境。
三、精讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)涵。
老師:請(qǐng)看大屏幕(指讀題目要求)
要求:讀讀每一小節(jié),你想讀哪段就讀哪段,想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想:你喜歡的原因。
老師:現(xiàn)在我們分小組進(jìn)行交流。在交流中,老師會(huì)走到你們身邊,成為你們的參與者。
老師:現(xiàn)在我們?nèi)噙M(jìn)行交流。誰(shuí)想來(lái)談。
(一)學(xué)生談第一小節(jié):
老師:是呀,小河長(zhǎng)年累月的奔騰不息,真是不知疲倦。
老師:一條蜿蜒、明亮的小河永遠(yuǎn)又走不完的路,唱不完歌的歌,聽,他唱著歌向我們走來(lái)了。(出示流水的輕音樂聲,填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷里在,不管不管)
老師:讓我們?cè)僮杂勺x一讀,感受小河優(yōu)美、動(dòng)聽的聲音。(學(xué)生聽著音樂朗讀)
老師:誰(shuí)想來(lái)讀?
老師:(學(xué)生互評(píng))你覺得他哪里讀的好?
讓我們一起唱歌(齊讀)
導(dǎo):再談?wù)勀阆矚g的內(nèi)容
(二)學(xué)生談第二小節(jié):
老師評(píng):你的詞匯非常的豐富,能結(jié)合上下文理解課文內(nèi)容。你的理解非常深刻,使同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。不要緊張,想好了再說(shuō)。
老師:現(xiàn)在讓我們看看畫面,聽一聽小河訴說(shuō)著怎樣的.故事:
我是一條小河,我會(huì)獨(dú)自經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的大山,荒蕪的沙漠,時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)我要忍受著炎熱的天氣,驕陽(yáng)的炙烤,常常感到干渴。
但是,令我驚喜的是我會(huì)使黃土重新滋潤(rùn),草兒因我的到來(lái)綠了,花兒因我的到來(lái)開了,因而我又感到無(wú)比的快樂。
老師:看完畫面,你想對(duì)小河說(shuō)些什么?
老師:一條小河,寧愿自己忍受著寂寞,忍耐著干渴,卻給黃屠沙石送上清水,給他們帶來(lái)綠色的學(xué)生機(jī),這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。(板書:無(wú)私奉獻(xiàn))
老師:現(xiàn)在讓我們有感情的朗誦詩(shī)歌,跨跨小河吧。
老師:你覺得她朗讀的怎樣?(我從它的朗讀中聽出了這是一條快樂的小河)
老師:讓我們一起夸夸小河。
導(dǎo):小河聽了同學(xué)們的夸獎(jiǎng),高興極了。他說(shuō)呀,同學(xué)們趕快讀讀后面詩(shī)歌,我還想聽聽你們的夸獎(jiǎng)呢。
(三)學(xué)生談第三小節(jié):
老師:小河流入大海,小河澆灌禾苗,小河分享豐收,這是的小河心情怎樣?(快樂、愉快、)
老師:讓我們帶著這種心情讀一讀。
老師:同桌讀。
“寂寞”“干澀”“崇高”老師什么意思?老師:想讀的我們一起來(lái)讀。
導(dǎo):小河是明亮的,不知疲倦的;小河是快樂、幸福的,它給大自然披上五彩衣,個(gè)個(gè)農(nóng)民帶來(lái)豐收的喜悅。因此,小河要對(duì)同學(xué)們說(shuō),“我老師一條奔跑的小河”
老師:讓我們齊誦最后一段。
四、課后拓展。
小河還會(huì)訴說(shuō)哪些故事呢?
五、課堂檢測(cè)。
有感情的朗誦詩(shī)歌、并進(jìn)行背誦。(基礎(chǔ)性)
仿照《小河的歌》自編一首。(選擇性)
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)學(xué)生字,會(huì)寫10個(gè)學(xué)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ),能在現(xiàn)實(shí)學(xué)生活中正確運(yùn)用它們。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
本課的重點(diǎn)是朗讀,要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教老師可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x,指導(dǎo)同學(xué)讀出長(zhǎng)句中的停頓,注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛和興趣。
教材分析:
本文是一首詩(shī)歌,用第一人稱的方法,抒發(fā)了一條小河常年累月,無(wú)論晝夜,寒來(lái)暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌,為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教老師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)生分析:
這篇詩(shī)歌篇幅不是很長(zhǎng),學(xué)生讀起來(lái)較容易。但學(xué)生字較多,因此,老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性,充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過(guò)讀文,知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來(lái)播種的希望和豐收的快樂?梢越Y(jié)合課后問(wèn)題來(lái)牽引,指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用,感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。
課前準(zhǔn)備:
1、老師準(zhǔn)備:學(xué)生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流,它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)過(guò)程:
課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了嗎?(學(xué)生匯報(bào))
。ㄕn件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫)
(一)、導(dǎo)入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著,它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著,它在唱自己的歌,它在告訴我們什么呢?
(二)、通讀識(shí)字。
1、自由讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào),然后在組內(nèi)解決。
2、同學(xué)互動(dòng),拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況,課件出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享
4、課件出示漢字,學(xué)生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記學(xué)生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)寫字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字。如“哺 灌”。評(píng)比欣賞。
。ㄈ⒗斫庹n文
1、指名同學(xué)大聲讀課文,劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
3、(課件出示畫面)老師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽,嘩啦嘩啦,那是我流過(guò)城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō),小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。)
。1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)
猜一猜,它可能都走過(guò)哪?(學(xué)生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料;還可以畫出來(lái)。形式不限,鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來(lái)。)
它走的`路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話,讀出路遠(yuǎn)的感覺。指名同學(xué)讀,讀后評(píng)價(jià)。
。2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書上的話來(lái)回答。(學(xué)生補(bǔ)充黑板畫)有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái),詩(shī)是要讀的,哪位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。
。3)它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外,還可能有什么和它做伴?
。4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。(略)
(5)下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)
。6)配樂,老師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情,就能讀好。
。7)課件動(dòng)畫配樂。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報(bào)。
。1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過(guò)寂寞的時(shí)候嗎?給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
。2)那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢?(答案不。)
。3)誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。
(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來(lái),讀一讀。
。5)想一想你讀的時(shí)候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無(wú)收,人們沒有水喝,就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。)
。6)失去學(xué)生機(jī)的黃土沙石;口渴的要命的小動(dòng)物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了!咱們也像小河一樣,把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂送給他們。
(7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
。8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句話來(lái)寫的,了解總起句的作用。)
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
思考:剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。
。1)自己劃出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
。2)學(xué)生匯報(bào),其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來(lái)快樂。
。3)(課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫,經(jīng)過(guò)地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,教老師邊過(guò)度:有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹成蔭,一片學(xué)生機(jī);它經(jīng)過(guò)的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像它不知憂愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像它不知疲憊,無(wú)論嚴(yán)寒盛夏,永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你們是怎么理解“奔跑”的?
是!正是由于它奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑,才有這大地的學(xué)生機(jī);真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文,去聆聽去體會(huì)。
課件動(dòng)畫配樂。學(xué)生自由加動(dòng)作朗讀全文。
(四)、課件播放:遼河介紹
聽了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂觀、堅(jiān)韌、勇敢、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親河遼河帶來(lái)了,你們聽——播放課件。
(五)、總結(jié):看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺?
是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了,老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂觀面對(duì)困難、不斷努力,將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,
過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,掌握詩(shī)歌的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)朗讀,理解作者所要表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅(jiān)持不懈,勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,掌握詩(shī)歌的節(jié)奏,讀出詩(shī)歌的韻律。
2、難點(diǎn):通過(guò)朗讀領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)小河忘我、快樂、奉獻(xiàn)的精神,并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,上次課我們初步了解小了河的歌,這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽《小河的歌》,繼續(xù)感悟小河的心聲。
聽,小河嘩嘩地向前流淌,流過(guò)城市山村,正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō),小河的歌里都訴說(shuō)了哪些故事呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌,找找吧。
二、讀中感悟
1、學(xué)生自由讀詩(shī)歌,弄清詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。
指名回答問(wèn)題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河?
老師板書(明亮、快樂、綠色、奔跑)
學(xué)生研讀自己喜歡的小節(jié)。這四節(jié)詩(shī)歌,你最喜歡哪一節(jié)呢?下面找一節(jié)你最喜歡的詩(shī)歌認(rèn)真地品讀,認(rèn)真地體會(huì)。
2、研讀第1節(jié)
讀這一節(jié)你知道了什么?用書上的句子回答。它“唱著星星,唱著月亮,身邊好多小鳥,好多花朵?說(shuō)明小河很歡快。應(yīng)讀出歡快的語(yǔ)氣,齊讀此句。
它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外,還可能有什么和它做伴?
下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受)是呀,小河常年累月,一路歡歌,奔騰不息,這種堅(jiān)持不懈的精神令人佩服!
老師板書:一路歡歌 奔騰不息
這節(jié)詩(shī)是圍繞哪句話來(lái)寫的?請(qǐng)畫出相應(yīng)的句子,這句話能概括這節(jié)的主要意思,是總起句。這是一種值得借鑒的寫作方法。
指名有感情地朗讀詩(shī)歌,相互評(píng)價(jià)。男、女學(xué)生接讀。
老師在聆聽時(shí)仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑,身邊還有小鳥、小花等很多小伙伴。同學(xué)們,只要你們眼中有物;心中有情,就一定能把詩(shī)歌讀好。
3、再談?wù)勀銈兿矚g的小節(jié)
現(xiàn)在讓我們看一組畫面,聽一聽小河訴說(shuō)著怎樣的故事:
畫外音:我是一條小河,獨(dú)自經(jīng)過(guò)險(xiǎn)峻的大山,荒蕪的沙漠,時(shí)常感到寂寞難忍。有時(shí)還要忍受著炎熱的天氣,驕陽(yáng)的炙烤,常常感到干渴。
但是,令我驚喜的是我會(huì)使黃土充滿學(xué)生機(jī),小草因我的到來(lái)綠了,花兒因我的'到來(lái)開了,因而我又感到無(wú)比的快樂。
看完畫面,你想對(duì)小河說(shuō)點(diǎn)什么?
老師:一條小河,寧愿自己忍受著寂寞,忍耐著干渴,卻給黃土沙石送上清水,給他們帶來(lái)綠色的學(xué)生機(jī),這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。(板書:忍受寂寞 無(wú)私奉獻(xiàn))
老師:現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)小河無(wú)比的崇敬讀讀這節(jié)詩(shī)歌吧。先聽老師范讀,再齊讀。
小河這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令我們感動(dòng)。它之所以常年累月 ,奔騰不息,是因它有崇高的追求和莊嚴(yán)的重任,請(qǐng)小組內(nèi)自學(xué)3、4小節(jié)。
先畫出總起句,再小組內(nèi)交流自己還知道了什么。
學(xué)生匯報(bào),其余同學(xué)補(bǔ)充。知道小河有追求,有責(zé)任感,給人們帶來(lái)快樂。
分組朗讀比賽。
有人說(shuō)它是江河湖海的兒子;也有人說(shuō)它是水里魚兒的家。它經(jīng)過(guò)的土地綠樹成蔭,;它經(jīng)過(guò)的田野,瓜果飄香。它好像永不知疲倦,無(wú)論嚴(yán)寒酷暑,永遠(yuǎn)向前流淌。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。
指名朗讀
4、配樂朗讀。
是!正是由于它奔跑,最后才投入大海母親的懷抱;也正是由于它奔跑,才有這大地的學(xué)生機(jī);真不愧是一條棄而不舍的小河;一條播種希望的小河。
讓我們?cè)谝魳仿曋旋R讀詩(shī)歌。學(xué)生可伴上自己喜歡的動(dòng)作。
三、拓展延伸
小河還會(huì)訴說(shuō)哪些動(dòng)人的故事呢?
選擇一節(jié)仿照自編一首詩(shī)歌。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案5
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、增強(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情。
2、進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué)。
2、培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。
教學(xué)過(guò)程:
1、揭示交際話題:風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?
2、大家去過(guò)的或想去的地方真不少!假如你去過(guò)那個(gè)地方,你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎?假如你最想去某個(gè)地方,能講講想去的原因嗎?
3、生生交際。
可以與自己同座交流,也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
4、全班展示交流。
學(xué)生自由上臺(tái)介紹,相互評(píng)說(shuō)。
5、拓展延伸。
祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí),使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青,水更美?學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。第二課時(shí)13周4節(jié)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時(shí)自覺積累詞語(yǔ)。
、诒痴b古人描寫景物的詩(shī)句,并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。
、叟囵B(yǎng)學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):積累詞語(yǔ)。背誦古人描寫景物的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
①學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。
、诮處熖釂(wèn):讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?
、蹖W(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
④引導(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。
、萃卣寡由。“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō),還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
二、讀讀背背
、俳柚匆糇杂勺x讀列出的詩(shī)句。
②指名讀。集體齊讀。③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
、軐W(xué)生自由地背一背詩(shī)句,可以相互抽查。
、葜该痴b。小組背誦。集體背。
、弈氵記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句?背一背。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、倭私鈳追N不同的構(gòu)詞形式,并能在平時(shí)自覺積累詞語(yǔ)。
②了解有關(guān)祖國(guó)山河的知識(shí)。
、墼鰪(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情,培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):增強(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情
教學(xué)過(guò)程:
一、讀讀記記
、賹W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
、谌嘟涣鳌=處熞龑(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
、軐W(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
二、寬帶
、僖龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書、絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如:風(fēng)景類,物產(chǎn)類;
③在大家搜集了比較豐富的資料以后,我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛的”資料展示會(huì),好嗎?
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案6
教材簡(jiǎn)介:
這次語(yǔ)文園地有三部分內(nèi)容,分別是“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。
“口語(yǔ)交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的,而“習(xí)作”部分承接口語(yǔ)交際進(jìn)行整理,寫成習(xí)作。
“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會(huì)相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里詞義是不同的!叭辗e月累”中設(shè)計(jì)了“讀讀背背”和“讀讀記記”,其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī),“讀讀忘記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料,豐富了學(xué)生的資料積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過(guò)整理寫出習(xí)作。
2、了解了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中不同意義,認(rèn)識(shí)到詞的`意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
3、積累名詩(shī)、名句。
4、積累成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過(guò)程與方法:
1、以小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)口語(yǔ)交際,從而整理、寫作。
2、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
3、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn),并積累相類似的詞語(yǔ)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。
2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)建議:
1、在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況,口語(yǔ)交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行,課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進(jìn)行分組,做好交際前的準(zhǔn)備,同時(shí)還要注意小組合作中的分工,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)。
2、交際中可以采用多種方式進(jìn)行:介紹自己去過(guò)的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹,也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹,或以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的奧秘并進(jìn)行詞語(yǔ)積累和識(shí)字練習(xí)。
4、課時(shí)建議:寬帶網(wǎng)、口語(yǔ)交際、習(xí)作可以用四課時(shí)進(jìn)行;其它部分為兩課時(shí)。
三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六教案7
一、題目:
寫自己參加學(xué);虬嗉(jí)舉行過(guò)的一次比賽,要把主要人物和活動(dòng)寫具體。
二、教學(xué)目的:
1、通過(guò)觀看錄像,學(xué)會(huì)注意觀察參賽者的動(dòng)作、神態(tài),同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。
2、通過(guò)觀看錄像,認(rèn)識(shí)什么是場(chǎng)面。懂得描寫場(chǎng)面的一般方法。
3、由錄像片斷的視聽豐富想像,把主要人物和活動(dòng)寫具體,要注意詳略得當(dāng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察,抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情等特點(diǎn),運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描寫具體。 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六習(xí)作寫一活動(dòng)過(guò)程教案教學(xué)設(shè)計(jì)
2、在習(xí)作評(píng)析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫環(huán)境,概述全體人物活動(dòng),詳寫主要人物活動(dòng)三者的關(guān)系。
四、電教軟件:
投影片(內(nèi)容為作文要求)
⑴根據(jù)這個(gè)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容,把習(xí)作寫完整。
、聘鶕(jù)自己文章的`重點(diǎn),定合適的題目。
、亲⒁庥^察參賽者的動(dòng)作、神態(tài),同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。寫的時(shí)候,要注意詳略得當(dāng)。
五、錄像資料:
1、拍攝一個(gè)拔河比賽場(chǎng)面。一位老師當(dāng)裁判,周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個(gè)比賽過(guò)程(包括環(huán)境、全體人物活動(dòng),選手的比賽情況等。)
2、編輯比賽選手特寫鏡頭,包括表情、動(dòng)作等。
3、錄制全體觀眾助威,歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,觀察場(chǎng)面。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽,精彩嗎?現(xiàn)在我們來(lái)觀看比賽錄像,好嗎?
2、播放錄像片斷。
3、觀察場(chǎng)面:
剛才同學(xué)們到這個(gè)比賽情景就是一個(gè)比賽場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中,包括哪些人物的活動(dòng)呢?除了人物的活動(dòng)還包括什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生議論。
5、小結(jié):
場(chǎng)面是指在一定的時(shí)間和地點(diǎn)里,以人物活動(dòng)為中心的生活畫面。生活中,有比賽的場(chǎng)面,勞動(dòng)的場(chǎng)面/article/,慶祝會(huì)的場(chǎng)面等,這堂課就想讓同學(xué)們寫剛才看到的拔河場(chǎng)面,好嗎?
(二)再出畫面,寫作:
1、確定主要人物,在這個(gè)場(chǎng)面中主要人物是誰(shuí)?想一想,你準(zhǔn)備以誰(shuí)為主要人物?
引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位,要根據(jù)自己的感受來(lái)確定。
2、寫好主要人物的活動(dòng)是寫好這個(gè)場(chǎng)面的關(guān)鍵,那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動(dòng)寫具體呢?
引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等到方面去抓住主要人物的活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。
3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一遍剛才比賽實(shí)況,要求同學(xué)們仔細(xì)觀察,找出與眾不同之處,用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。
4、播放錄像片斷2、3,學(xué)生看錄像定格畫面,慢鏡頭畫面,學(xué)生邊看邊議。
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